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春來草自青范文1
在教學實踐中，課題實踐者在"激活"環節下了不少功夫，但實踐效果往往差強人意。筆者認為，效果不佳的主要原因是教師在操作層面、教學形式和手段上有下功夫，但忽略了操作的可能性，缺乏必要的理論依據，忽視了文本的"本源"。因為"激活"本身不是一個策略和技術的問題，而是一個不斷追問，不斷接近文本"本源"的過程。"傳釋"理論在把握文本的"意"上與"激活"回歸本源上有異曲同工的效果。
一 "傳釋"理論的"意"與"激活"的無限可能
在本文中，我把學生學，老師教（當然老師也在學）換作"傳釋"的提法。
"傳釋"理論提于葉維廉教授《中國詩學》（人民文學出版社，2006年7月北京第一版）。理論系西方由解釋圣經發展而來。其兼及作者的傳"意"與讀者的釋"意"之間互為表里又互為歧義的復雜關系。他認為"意，是指作者用以散發多重思維或情緒，讀者得以體驗這些思緒或情緒的美感活動領域。""意，實在是兼容了多重暗示性的紋緒，……，都是指可感而不可盡言的情境與狀態。"（《中國詩學》，葉維廉，人民文學出版社，第24頁）我們探討"教""學"，那就意味著探討作者的傳"意"和讀者的釋"意"。
傳釋理論認為"釋意"意味著對所傳的"意"的初識和讀者因人際、物際、時空等因素離合而引申的重新架構，以及"架構"之"再架構"。
表現在具體閱讀中，這種活動顯現著巨大的靈活性。架構可組性讓讀者與文本建立了一種自由的關系，其間潛孕著巨大的沖突與張力，時間、空間、物象、人事的變幻異彩紛呈。其間關系應當是若即若離，開放的，不定位，不定向、不定義的。
所以，閱讀是一種非常自我，非常個人化的行為。面對同一文本，不同時代，不同際遇的讀者會有不同的解意，釋意，就是同一讀者在不同際遇中也會有不同的釋意。這也正是"激活"理念的價值所在。巨大的張力與靈活性為"激活"提供了無限可能。
二 "傳釋"理論中對"意"把握的局限性與"激活"的多元有界
正如前文提到的，"傳"與"釋"是不定位，不定向，不定時，不定義的。實踐中，"傳釋"活動中確有"客觀、標準"的詮釋，但那是受限于歷史的某一種認知傾向而存在的，這種傾向可能根植于為其價值理念得以鞏固而形成的壟斷意識。實踐與歷史已經反復證明壟斷意識的局限性。
1.傳"意"的不確定性。
（1）作者的傳"意"可能并非原"意"。作者的"意"源于其觀其感。一個人受生理的認知限制，他不可能全面觀、感外物或內心，故所得之意是多重"意"的組合，其"意"除原"意"外，定然有許多繼起"意"。郁達夫創作《故都的秋》，除其自身深切觀感北國之秋產生原意之外，還不可避免地受傳統文化對"秋"的解讀、認知的影響。朱自清狀寫《荷塘月色》"意"也轉不定：由擺脫白天煩惱、心情解放到心理自由--想起南朝的男女采蓮嬉戲。
（2）訴諸文字之初，作者可能只有一團強烈而不甚明確的"意"，但隨著創作的展開、深入，其"意"可能就產生了變化。一方面會出現"無以名狀"的窘境，作者就會遷就"狀"而增減修改原意。另一方面，語言本身無限"意"，又可能會激發新的意象，促使作者再創新"意"。妥協與創造在這里勢必篡改原"意"。
2.釋"意"的不確定性。
（1）作品誕生之后，只是一個存在。它可以不依賴作者而不斷與讀者交往，交談。作品完成之初，可能有某種確定的意向性，但"意"依賴的文辭、物象會在流傳中引發更廣的意義網。如此，作品呈現的文"意"自然就有了再生"意"的介入，而形成新"意"。
（2）詮釋者詮釋狀態的不確定性。前文已述，此不贅述。
3."標準""客觀"制定者的不確性。
制定標準、客觀的人，其立場、品味也直接影印在"確定"行為上。確定"標準""客觀"的立場是暫時的。確定標準的時間節點是"現在"，是將來的"現在"，將來怎可受靜止的"現在"限制。把《羅密歐與朱麗葉》的悲劇確定為"青年一代一定會戰勝腐朽落后的勢力"，把《孔雀東南飛》的"意"客觀化為"封建家長制"。放在如今觀
念日新月異的釋"意"者面前，其荒謬性自不待言，明顯帶有"標準""客觀"的粗暴而漠視"傳釋"規律。
當然，作品作為傳"意"媒體，其意真的完全"不確定"不標準"嗎？傳釋完全可以不定位、不定時、不定義嗎？顯然也是不盡然的。雖然我們承認它有高度的"靈活性"，但作為一種語言，它自然無法完全超脫"理路"。這本身也存在悖論。
體現在實際教學中，我們在面對激活后的閱讀行為——釋"意"時要把握一個原則——多元有界。畢竟，對《紅樓夢》的一千讀者有一千個林黛玉而不能是一千個哈姆萊特。
三 回歸本源的文本細讀與激活釋"意"
筆者所述文本細讀，既指向老師也指向學生。細讀，既是一種理念，也是一種激活手段。
用細讀姿態解釋文本、直面文本，激活文本本身，也為用這種理念激活閱讀主體的"前經驗"。這里面的"前經驗"包括解讀的姿態，解讀的經驗，解讀的智慧、解讀的動機，解讀的情緒，更包括解讀主體的文化底蘊，思維方式，人生閱歷，人格特征，學識修養，審美情趣。
那么細讀的手段是什么？
當然有一些具體技術：從"知人識世入手，從結構入手、從表現入手，從體裁入手。但這些手段存在誤區（前文已述）。筆者認為要解決的是細讀的"那個人"而不是細讀的行為形式。只有"眼睛""理性"在場的解讀是低效的，有"生命"在場的細讀才是高效的。細讀本身不是一個技術的問題，而是一個細讀主體自覺的問題。真正能激活細讀的是讓閱讀主體"前經驗"豐富，并自覺調動"前經驗"付諸實踐于解讀中。
教學實踐中，要關注以下三點：
1.回歸文本。文本細讀首先應讓文本返回到原初狀態，也可以說是"裸文"、"自文"。我們有一個提法——鉆研教材。筆者認為，這里已經有一個先在的限定：文本是教材，它依賴于教參。文本就已然被異化、窄化、淺化為一種工具，而嚴重排斥語文是文化的載體，言語的存在。它是教材，更是文本。我們不能下意識解讀出"教學重點""教學難點""教學步驟"。
2.實現對話。很多課堂很精彩，全員參與，不乏孜孜不倦，循循善誘，也不乏平等主、民主，不乏操縱自如的對話策略和技巧。但一堂課下來，師生并無多大收獲，只是"將人所共知的，現成的，無需理解力的，沒有生命的知識反復嘮叨，甚至人為地制造難點，自我迷惑。"（孫紹振：《名作細讀》，第2頁，上海教育出版社。）
實現對話，需要語文老師用自己的言語經驗、言語感悟、言語智慧、言語人格與文本對話，將文本內化為生命的獨特感悟再與學生的言語生命對接。這才是有效的細讀。
"孔乙己"身邊的人為何以他為樂？焦母與劉蘭芝的斗爭誰勝誰負？白居易在《長恨歌》中最終將恨推向了唐玄宗"重色""傾國"嗎？道家理論的無端無崖、視限消解透著怎樣的哲學觀？這些都依存于有生命參與的對話，而不是空洞的形式、技巧。
3.指向表現。著眼于字詞所呈現的表現力，不做各種各樣看似堂而皇之卻無實際內容的架空、貼標簽似的分析。如面對"比喻"，不是發現它并用諸如"使句子更生動"的空洞分析來敷衍。"日暮蒼山遠"一句應著眼于在"日暮""蒼山"二者合一所構建的色彩圖像：風雪之黃昏，日色之慘白，冬日江南山色的青暗，使平時觸手可及的山脈變得若隱若現，即"遠"。
激活釋"意"者即閱讀者手段眾多，有諸如朗誦、音樂介入、討論、……，但再高明的手段也只是策略、技術層面的問題。失掉本源，巧婦也難為無米之炊。通過文本細讀來追流、溯源，就讓技巧、手段有實施的可能性。
禪宗里有一則公案。
問：如何是佛法大意？
春來草自青范文2
世有多百事
事多惟恐百余愁
發跡不勝簪，銀白蓬亂
不知何以辦做焉
似夢飄魂，朦朧不透
流水遠去自逝之
乃棄者，不足成大事
天下豪邁者，勇面之
事愈難，余愈強
春來草自青范文3
依稀記得，零八年冬天的那一場大雪，壓倒了好多事物。奶奶家屋旁的一圈密密麻麻的長茅草，不知何時，已全墊在厚厚的雪被下了。但到了春天，消融后的大地上又冒出了星星點點的綠芽，便日日觀察著它的成長。日子一天天地溜過去，但草確實長得很慢，一天也不知道是不是長了那么一公分，這墻角啊，也因失去了綠意而顯得沒有了生機。又入秋時，落葉滿地，草兒也開始發黃了，這才發現，原來在不經意間，草也已有腰齊了，而且身子骨硬邦邦的，不像有些施了肥的植物，瘋長后便病懨懨的了。
草，你是在告訴人們路要慢慢走，走踏實嗎？
還記得另一個冬天，走在田間，一片枯黃的中間，那點綠意顯得特別顯眼。北風無情地刮著，每當風經過地面，那小草便不由得抽搐了幾下，似乎每時每刻都有被塵沙淹沒身體的危險。但它還不停地搖曳著身軀，揮舞著手臂，與帶給它傷痕且即將吞噬它的寒風作斗爭。它能活多久，我不知道，或許是今天，明天?？傊?，它的生命即將結束了，但它卻沒有放棄；盡管它已傷痕累累，但它想向人們展示一個頑強的自我，雖然，它知道將在這個冬天里凋零，但明年春風吹來的時候，它還會在這冰雪消融的縫隙里重生！
草，你是在訴說著堅強嗎？
春來草自青，不錯的，每一個春天，小草便探出了腦袋，嫩嫩的，綠綠的，灑滿大地。但星星點點的小草，總是不能給人一種“綿綿”的感覺，唯有在一片地上都長滿細細密密的草時，草才顯得是那么的柔軟，那么的舒適，才讓人覺得草兒們已送走了冬天的干燥與單調，帶來了色彩和希望。
草，你是在訴說著團結嗎？
一本書上說：思念心愛的人，看見的青草“八月蝴蝶來，雙飛西園草”。草，你是在訴說著愛情嗎？
一首詩中說：誰言寸草心，報得三春暉。草，你是在訴說著感恩嗎？
還有“此地一為別，孤蓬萬里征”“又送王孫去，萋萋滿別情”的惜別，也透露著草的象征。草，你是在訴說著友誼嗎？
春來草自青范文4
雁過無痕，望蒼天千里碧空不曾有一點點的雜質，著在一處阡陌交通的小路上低頭我漫無目的的走著走，看著沿途的風景，路邊的月季開著在這秋風中竟也開得那般亮麗在這滿眼的落葉的世界里獨秀一枝，與天地交相輝映復前行，忽逢果樹林，真是豐收的時節，蘋果，梨子，棗兒掛滿枝頭，是固執被壓彎了腰，如同美人臥睡慵懶卻又不失風情，反而卻更顯嬌態。
太白漫有驚人句，夜光杯里詩成仙假若李太白看到這般美景是否會拿出酒壺席地而坐微笑的望著這滿園秋色，嚀詩作賦或是引吭高歌，留下一曲曲這世間少有的華美樂章。
走近果樹，只見一顆顆掛在枝頭夾在兩片或者三片微黃的樹葉當中，底下的草兒還是綠的，樹枝是灰色的，悄悄摘下一顆果子，咬一口甜甜的感覺在嘴里迅速蔓延。原來這就是秋的味道。在往前行走有一片空地，在青青草地上放著一張褐色的石桌四張同色的石凳這種遠古的色澤與四周的景色遙相呼應有一種古色古香的感覺。
春來草自青范文5
1、小庭春老，碧砌紅萱草。長憶小闌閑共繞，攜手綠叢含笑。別來音信全無，舊期前事堪猜。門掩日斜人靜，落花愁點青苔。
2、畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩泛平波任醉眠。行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰流連，疑是湖中別有天。
3、把酒祝東風，且共從容，垂楊紫陌洛城東，總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮，今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同。
4、樽前擬把歸期說，未語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關風與月。離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結。直須看盡洛陽花，始共春風容易別。
5、簾幕東風寒料峭，雪里香梅，先報春來早。紅蠟枝頭雙燕小，金刀剪彩呈纖巧。旋暖金爐薰蕙藻。酒入橫波，困不禁煩惱。繡被五更春睡好，羅幃不覺紗窗曉。
6、去年元夜時，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。
7、何人解賞西湖好，佳景無時，飛蓋相追，貪向花間醉玉卮。誰知閑憑闌干處，芳草斜暉，水遠煙微，一點滄洲白鷺飛。
8、雨后斜陽，細細風來細細香。風定波平花映水，休藏。照出輕盈半面妝。路隔秋江，蓮子深深隱翠房。意在蓮心無問處，難忘。淚裛紅腮不記行。
9、鶯啼綠樹聲早，檻外殘紅未掃。露點真珠遍芳草，正簾幃清曉。秋千宅院悄悄，又是清明過了。燕蝶輕狂，柳絲撩亂，春心多少。
10、候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
11、畫閣歸來春又晚，燕子雙飛，柳軟桃花淺。細雨滿天風滿院，愁眉斂盡無人見。獨倚闌干心緒亂，芳草芊綿，尚憶江南岸。風月無情人暗換，舊游如夢空腸斷。
12、去年秋晚此園中，攜手玩芳叢。拈花嗅蕊，惱煙撩霧，拚醉倚西風。今年重對芳叢處，追往事，又成空。敲遍闌干，向人無語，惆悵滿枝紅。
13、天容水色西湖好，云物俱鮮，鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田，誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。
14、闌干十二獨憑春，晴碧遠連云。千里萬里，二月三月，行色苦愁人。謝家池上，江淹浦畔，吟魄與離魂，那堪疏雨滴黃昏，更特地、憶王孫。
15、面旋落花風蕩漾。柳重煙深，雪絮飛來往。雨后輕寒猶未放，春愁酒病成惆悵。枕畔屏山圍碧浪，翠被華燈，夜夜空相向。寂寞起來褰繡幌，月明正在犁花上。
16、小桃風撼香紅碎，滿簾籠花氣?？椿ê问聟s成愁，悄不會，春風意。窗在梧桐葉底，更黃昏雨細。枕前前事上心來，獨自個，怎生睡？
17、卷繡簾、梧桐秋院落，一霎雨添新綠。對小池閑立殘妝淺，向晚水紋如縠。凝遠目，恨人去寂寂，鳳枕孤難宿。倚闌不足，看燕拂風簾，蝶露草，兩兩長相逐。
18、池外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲，小樓西角斷虹明，闌干倚處，待得月華生。燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌，涼波不動簟紋平，水精雙枕，畔有墮釵橫。
19、花似伊，柳似伊，花柳青春人別離，低頭雙淚垂。長江東，長江西，兩岸鴛鴦兩處飛，相逢知幾時。
20、平生為愛西湖好，來擁朱輪，富貴浮云，俯仰流年二十春。歸來恰似遼東鶴，城郭人民，觸目皆新，誰識當年舊主人。
21、輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
22、獨自上孤舟，倚危檣目斷。難成暮雨，更朝云散。涼勁殘葉亂，新月照，澄波淺。夜里，厭厭離緒難銷遣。
23、珠簾卷，暮云愁。垂楊暗鎖青樓，煙雨蒙蒙如畫，輕風吹旋收。香斷錦屏新別，人閑玉簟初秋。多少舊歡新恨，書杳杳、夢悠悠。
24、堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天，綠楊樓外出秋千。白發戴花君莫笑，六幺摧拍盞頻傳，人生何處似樽前。
25、面旋落花風蕩漾，柳重煙深，雪絮飛來往。雨后輕寒猶未放，春愁酒病成惆悵。枕畔屏山圍碧浪，翠被花燈，夜夜空相向。寂寞起來褰繡幌，月明正在梨花上。
26、梅謝粉，柳拖金，香滿舊園林。養花天氣半晴陰，花好卻愁深?；o數，愁無數，花好卻愁春去。戴花持酒祝東風，千萬莫匆匆。
27、荷葉田田青照水，孤舟挽在花陰底。昨夜蕭蕭疏雨墜，愁不寐，朝來又覺西風起。雨擺風搖金蕊碎，合歡枝上香房翠。蓮子與人常廝類，無好意，年年苦在中心里。
28、平山欄檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。文章太守，揮毫萬字。一飲千鐘。行樂直須年少，樽前看取衰翁。
29、簾幕風輕雙語燕，午后醒來，柳絮飛撩亂。心事一春猶未見，紅英落盡青苔院。百尺朱樓閑倚遍，薄雨濃云，抵死遮人面。羌管不須吹別怨，無腸更為新聲斷。
30、誰道閑情拋棄久，每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。
31、幾日行云何處去？忘了歸來，不道春將暮。百草千花寒食路，香車系在誰家樹。淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否？撩亂春愁如柳絮，依依夢里無尋處。
32、鳳髻金泥帶，龍紋玉掌梳，去來窗下笑相扶，愛道畫眉深淺入時無。弄筆偎人久，描花試手初，等閑妨了繡功夫，笑問鴛鴦兩字怎生書。
33、劉郎何日是來時。無心云勝伊。行云猶解傍山飛，郎行去不歸。強勻畫，又芳菲。春深輕薄衣?；o語伴相思，陰陰月上時。
34、別后不知君遠近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問。夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。
35、傷懷離抱。天若有情天亦老。此意如何。細似輕絲渺似波。扁舟岸側。楓葉荻花秋索索。細想前歡。須著人間比夢間。
36、庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
37、春深雨過西湖好，百卉爭妍，蝶亂蜂喧，晴日催花暖欲然。蘭橈畫舸悠悠去，疑是神仙，返照波間，水闊風高揚管弦。
38、群芳過后西湖好，狼籍殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳欄干盡日風。笙歌散盡游人去，始覺春空，垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。
39、清明上已西湖好，滿目繁華，爭道誰家，綠柳朱輪走鈿車。游人日暮相將去，醒醉喧嘩，路轉堤斜，直到城頭總是花。()
40、清晨簾幕卷輕霜，呵手試梅妝，都緣自有離恨，故畫作遠山長。思往事，惜流芳，易成傷。擬歌先斂，欲笑還顰，最斷人腸。
41、殘春一夜狂風雨，斷送紅飛花落樹。人心花意待留春，春*無情容易去。高樓把酒愁獨語，借問春歸何處所。暮云空闊不知音，惟有綠楊芳草路。
42、南園春半踏青時，風和聞馬嘶，青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛?；吨?，草煙低，人家簾幕垂，秋千慵困解羅衣，畫梁雙燕棲。
43、今日北池游，漾漾輕舟，波光瀲滟柳條柔，如此春來又春去，白了人頭。好妓好歌喉，不醉難休，勸君滿滿酌金甌，縱使花時常病酒，也是風流。
44、一寸相思無著處，甚夜長相度。燈花前、幾轉寒更，桐葉上、數聲秋雨。真個此心終難負，況少年情緒。已交共、春繭纏綿，終不學、鈿箏移柱。
45、千古都門行路，能使離歌聲苦。送盡行人，花殘春晚，又到君東去。醉藉落花吹暖絮，多少曲堤芳樹。且攜手留連，良辰美景，留作相思處。
46、殘霞夕照西湖好，花塢蘋汀，十頃波平，野岸無人舟自橫。西南月上浮云散，軒檻涼生，蓮芰香清，水面風來酒面醒。
47、荷花開后西湖好，載酒來時，不用旌旗，前后紅幢綠蓋隨。畫船撐入花深處，香泛金卮，煙雨微微，一片笙歌醉里歸。
48、記得金鑾同唱第，春風上國繁華，如今薄宦老天涯，十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家，孤城寒日等閑斜，離愁難盡，紅樹遠連霞。
49、蘋滿溪，柳繞堤，相送行人溪水西，回時隴月低。煙霏霏，風凄凄，重倚朱門聽馬嘶，寒鷗相對飛。
50、強來就枕，燈殘漏水，合相思眼。分明夢見如花面。依前是、舊庭院。新月照，羅幕掛，珠簾卷。漸向曉，脈然睡覺如天遠。
春來草自青范文6
下聯：眾善奉行
上聯：讀書志在圣賢
下聯：為官心存君國
上聯：讀書需用意
下聯：一字值千斤
上聯：書到用時方恨少
下聯：事非經過不知難
上聯：天上獨推孝友
下聯：人間共仰文章
上聯：德配天地稱未有
下聯：道冠古今集大成
上聯：近朱者赤
下聯：近墨者黑
上聯：百善孝為先
下聯：萬惡為首
上聯：海納百川
下聯：有容乃大
上聯：家國一體
下聯：榮辱立命
上聯：花無千日好
下聯：花無百日紅
上聯：利鎖名韁，籠絡許多好漢
下聯：晨鐘暮鼓，驚醒無限癡人
上聯：人間文字無數，全憑陰騭
下聯：天上主司有眼，獨看心田
上聯：文明氣象參天地
下聯：斡墨英華貫古今
上聯：一身正氣垂天地
下聯：兩袖清風鑒古今
上聯：忠心依日月，正氣壯山河
下聯：大義參天地，精忠貫古今
上聯：有關家國書常讀
下聯：無益身心事莫為
上聯：精誠所至
下聯：金石為開
上聯：莫道君行早
下聯：更有早行人
上聯：忠言逆耳利于行
下聯：良藥苦口利于病
上聯：事在人為，休言萬般都是命
下聯：境由心造，退后一步自然寬
上聯：傳家有道惟忠厚
下聯：處事無奇但率真
上聯：千經萬典
下聯：孝義為先
上聯：忍得一時之氣
下聯：免得百日之憂
上聯：黃河尚有澄清日
下聯：豈可人無得運時
上聯：天地君親師，大恩難報
下聯：仁義禮智信，至德當修
上聯：根深不怕風搖動
下聯：樹正無愁月影斜
上聯：天地無私，為善自然獲福
下聯：圣賢有教，修身可以齊家
上聯：知足心常樂
下聯：無求品自高
上聯：錢財如糞土
下聯：仁義值千金
上聯：事到盛時清警省
下聯：境當逆處要從容
上聯：閑坐不知披星戴月苦
下聯：美食哪曉吞糠咽菜寒
上聯：任他桃李爭春*
下聯：憑我松雪耐歲寒
上聯：枯木逢春猶再發
下聯：人無兩度再少年
上聯：海為龍世界
下聯：云為鶴家鄉
上聯：酒后成詩雅
下聯：茶余悟道深
上聯：一年之計在于春，一日之計在于晨
下聯：一家之計在于和，一生之計在于勤
上聯：酒中不語真君子
下聯：財上分明大丈夫
上聯：弘揚道教傳統文化
下聯：服務三個文明建設
上聯：棄天子不為，立定腳跟歸大道
下聯：視其神固有，高坐帝位主重玄
上聯：掃蕩妖氛，清平國土三千界
下聯：闡揚正教，福利邦家萬法尊
上聯：進青山白云道院
下聯：出綠水野鶴人家
上聯：道高龍虎伏
下聯：德重鬼神欽
上聯：晨鐘暮鼓，驚醒世間名利客
下聯：朝吟夕誦，喚回塵環夢迷人
上聯：立教開宗，紫氣東來三萬里
下聯：著書傳道，函關初度五千言
上聯：天雨大，不潤無根草
下聯：道法寬，要度有心人
上聯：福地名山，無點真心難到此
下聯：蓬萊勝跡，有些誠意自可游
上聯：黃鶴歸來，為帶松花香道院
下聯：白云飛去，故留秋月照丹臺
上聯：脫俗歸真，須向吾門求覺路
下聯：超凡入圣，更宜此地問玄津
上聯：欲修仙道，先修人道
下聯：人道不修，仙道遠矣
上聯：掃地焚香，此外紅塵無心到
下聯：操琴讀書，個中滋味少人知
上聯：痛飲讀離騷，放開古今才子膽
下聯：狂歌吊湘水，照見江潭漁父心
上聯：無上三尊，為乾坤之主宰
下聯：混元一氣，為造化之根源
上聯：赤手換銀河，公去大名垂宇宙
下聯：青山埋白骨，我來何處吊英雄
上聯：事非日日有
下聯：不聽自然無
上聯：作惡多端，入廟燒香未免有益
下聯：問心無愧，過門不拜倒也無妨
上聯：小善不積，難成大德
下聯：小惡不止，終成大錯
上聯：閑談莫論人非
下聯：靜坐常思己過
上聯：顥氣絪缊，一元資發育
下聯：神功覆幬，萬匯荷生成
上聯：碧瓦護風云，別開洞府
下聯：丹霄懸日月，近麗神皋
上聯：日麗瑤臺，云飛畫棟
下聯：香凝寶殿，樂奏鈞天
上聯：舉步艱危，便把腳跟立穩
下聯：置身霄漢，更宜心境放平
上聯：展太極圖，不外九宮與八卦
下聯：施大 法力，能教一炁化三清
上聯：極目太華高，偌大乾坤撐半壁
下聯：蕩胸填海闊，無邊風月倚層樓
上聯：具極大神通，一氣三清，拯盡四洲黎庶
下聯：顯無邊法力，離龍坎虎，修成萬劫金仙
上聯：寶殿巍峨，睹金相莊嚴，已接三清法界
下聯：天吾縹緲，覘玉容整肅，如游九府神宮
上聯：先天地生，溯閣中萬古燈傳，極本無極
下聯：為道法祖，仰云際五臺鼎峙，玄之又玄
上聯：于今百草承元化
下聯：自古名山待圣人
上聯：隔斷紅塵三十里
下聯：直上江源第一峰
上聯：小憩自然涼，何幸今生來福地
下聯：登臨勿謂苦，會當絕頂看朝陽
上聯：鐘敲月上，馨息云歸，非仙島莫非仙島
下聯：鳥送春來，風吹花去，是人間不是人間
上聯：峰抱三方列
下聯：潮迎一面來
上聯：花暖青牛臥
下聯：山空碧水流
上聯：紫氣東來三萬里
下聯：函關初渡五千年
上聯：未許田文輕策馬
下聯：愿逢老子再騎牛
上聯：問青牛何人騎去
下聯：有黃鶴自天飛來
上聯：萬丈金身開翠壁
下聯：五千文字閟瑤緘
上聯：以仁義為巢，鳳儀阿閣
下聯：與天人合機，象拱宸居
上聯：柱下掃玄風，仙史已孚七十字
下聯：關中統紫氣，道經曾著五千言
上聯：白發髟髟，八十載腹中寧非幻妄
下聯：青牛濕濕，五千言書內畢竟精微
上聯：紫氣滿前程，從函谷關來，聞道者非徒尹喜
下聯：丹經流妙說，上昆侖山去，盡頭處乃號天尊
