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開課證明范文1
[關鍵詞]以生為本 爭鳴課堂 教學建構 指導策略
“爭鳴課堂”是以學生在自主學習以及合作討論中所面對的各種具體問題為對象，以學生為研究、討論的主體，關注學生在學習過程中的實際需要，為學生創設質疑、討論的空間，為學生提供一個“爭鳴”的平臺，從而釋放學生學習本能的一種課堂教學活動模式?！盃庿Q”比喻在學術上進行辯論，在這里意指學生之間的討論活動?！罢n堂”是什么？它是師生之間、生生之間交往、互動的舞臺，也是引導學生發展的場所，是學生學習潛能、教師教育智慧充分展現的場所。
爭鳴課堂強調教師的主要任務是為學生提供各種學習資源、創設民主的氛圍、拓展討論的空間、培養合作的意識，從而激勵學生去自學，去嘗試解決問題。提倡“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”。我們希望能夠通過這一教學模式的改革實踐，逐漸改變教師的教學行為，優化學生的學習方式。
一、建構：爭鳴課堂操作方式
下面以浙教版品德與社會三上《熱鬧非凡的市場》為例，談談爭鳴課堂是如何具體操作的：
步驟一：有心插柳柳成蔭――前置學習 明確任務
1.在日常生活中，我們每個人都要去超市等場所購買商品。我們盡早學會一些選購商品的知識，培養獨立選購簡單生活用品的能力就顯得格外重要。
2.布置課前學習任務：
⑴以學習小組為單位完成一份調查表。了解同一種商品在三個不同購買點的價格。
⑵詢問店主或請教家長，造成“同一種商品，價格不一樣”的原因是什么？
⑶請搜集一些購物的基本常識。
我們在實踐中認識到：如果對于即將學習的內容完全陌生或缺乏知識與經驗基礎，那么新內容學習起來如同看“天書”，很容易讓人失去學習的興趣和欲望。但是如果所學習內容讓我們感覺到有所熟悉、有所知曉，那么接下來的學習便會充滿信心和動力。所以在課堂學習之前，我們先讓學生以研究的方式對即將學習的內容進行感受和預學，以研究的心態對待學習內容，他們在學習的過程中就會有活動的發現。
步驟二：多維調查巧積淀――呈現資料 感悟質疑
1.前幾天老師讓大家做了一回小小調查員，調查一些商品的價格，下面以小組為單位交流一下調查結果。
2.老師巡回了解情況。接著，各小組派代表上講臺展示自己的調查表。
同一小組三個人在不同購買點調查的不同結果
學生是學習的主人，在學習的過程中，沒有旁觀者！就教師而言，要把握好學習的內容、難度和目標，要讓學生能夠“跳一跳、摘果子”。對學生學習過程的組織要堅持以生為本的理念，要把每位學生的學習放到課堂教學的中心位置，讓每位學生都產生知識、思想、方法。像這樣，讓學生展示自己的調查結果，能激發學生探究商品價格的奧秘興趣。
步驟三：呈現問題撥云霧――組內爭鳴 定向研究
1.下面請同學們以小組為單位開展討論研究活動，選擇一個課題進行研究
⑴造成“同一種商品，價格不一樣”的原因是什么？
⑵除了了解商品的價格，我們還要學會哪些購物的基本常識。
2.小組討論，討論要求：
⑴小組分工要合理，選好組長、記錄員、匯報員。
⑵根據小組成員所占有的材料，恰當選擇一個課題。
⑶組內成員要服從組長的指揮，討論要緊扣主題。
“爭鳴課堂”第一層次的交流是小組之內的交流。每位學生在組內將自己的課前研究過程中的想法與困惑、發現與疑問和盤托出。之后，小組成員商討，如果我們這個組等會兒在全班交流，該如何整合小組內的想法向全班介紹。學生研究活動過程與方法是要訓練的，常用的是小組合作進行，又分成幾種不同的方式，讓學生通過多種途徑進行學習，有利于培養合作學習的習慣，也拓展了思維。
步驟四：言為心生導之行――班級爭鳴 深化感知
1.課題一：造成“同一種商品，價格不一樣”的原因是什么？
組1：我們小組認為小店與超市的進貨渠道不同。
組2：我們小組認為小店往往是老板個人在工作，進貨、零售，成本低；而超市、商場，員工多，管理成本高。
組3：我們還有補充，這跟商店的地段、房價有關。商場、超市大都在比較繁華的地段，房價高，投入的資金就多，商品的價格就高。
……
2.課題二：除了了解商品的價格，我們還要學會哪些購物的基本常識。
組1：買東西，要注意產品是否合格，不能買“三無”產品和過期商品。（教師隨機詢問：什么是三無產品？）
組2：買東西時要注意防假，即預防假幣和預防假貨，如果你買到假貨或發現商品有質量問題，請撥打電話號碼：96315。
組3：我們知道買同一樣東西，超市最貴，小商店較合理，批發市場最便宜……在購物過程中要文明禮貌，尊重他人。
開課證明范文2
報名時間：1月15日至2月3日
報名方式：考生只需在報名系統中輸入郵箱、密碼即可進行網上報名！
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開課證明范文3
為進一步提高信息披露質量，降低信息披露成本，現對《公開發行證券的公司信息披露內容與格式準則第13號——可轉換公司債券募集說明書》（以下簡稱《募集說明書準則》）修訂如下：
一、第二條“應按本準則的要求編制可轉換公司債券募集說明書（以下簡稱”募集說明書“），并按本準則第三章的要求編制募集說明書摘要，作為向中國證監會申請發行可轉換公司債券的必備法律文件，經中國證監會核準后按規定披露”修改為“應按本準則的要求編制可轉換公司債券募集說明書（以下簡稱”募集說明書“）及其摘要，作為向中國證監會申請發行可轉換公司債券的必備法律文件，并按規定披露?！?/p>
二、第六條“以避免重復和保持文字簡潔”前增加“對于曾在招股說明書、上市公告書、定期報告、臨時報告中披露過的信息，如事實未發生變化，發行人可采取索引的方法進行披露”。
三、第八條“募集說明書的有效期為三個月，自中國證監會下發核準通知之日起計算?！毙薷臑椤澳技f明書的有效期為六個月，自中國證監會下發核準通知前募集說明書最后一次簽署之日起計算?！?/p>
四、第九條“發行人申請文件修改后”修改為“發行人報送申請文件后”，“經中國證監會核準后”修改為“發行人公開發行可轉換公司債券的申請經中國證監會核準后”。
五、第十一條后增加一條的內容：
“募集說明書摘要的編制和披露，還須符合以下要求：
（一）、募集說明書摘要的目的僅為向公眾提供有關本次發行的簡要情況，無須包括募集說明書全文各部分的主要內容；
（二）、募集說明書摘要中要盡量少用投資者不熟悉的專業和技術詞匯，盡量采用圖表或其他較為直觀的方式準確披露公司及其產品、財務等情況，做到簡明扼要，通俗易懂；
（三）、募集說明書摘要必須忠實于募集說明書全文的內容，不得出現與全文相矛盾之處；
（四）、募集說明書摘要刊登于中國證監會指定的信息披露報刊，篇幅不得超過一個版面。在指定報刊刊登的募集說明書摘要最小字號為標準小5號字，最小行距為0.35毫米?！?/p>
六、第十二條“文字應簡潔、通俗、平實和明確”移到第十一條（五）“不得刊載任何有祝賀性、廣告性和恭維性的詞句”之前，第十二條其他內容刪除。
七、第十六條“擬上市的證券交易所”刪除。
八、第十九條“確認募集說明書及其摘要不致因法律意見書和律師工作報告的內容出現虛假記載、誤導性陳述或重大遺漏引致的法律風險”修改為“確認募集說明書及其摘要引用的法律意見真實、準確”。
九、第二十四條增加兩款內容：“公司負責人和主管會計工作的負責人、會計機構負責人保證募集說明書及其摘要中財務會計報告真實、完整?！?/p>
“投資者若對本募集說明書及其摘要存在任何疑問，應咨詢自己的證券經紀人、律師、專業會計師或其他專業顧問?！?/p>
十、對第四章內容進行了修改，以簡化募集說明書摘要的內容，并就披露要求作了較為具體的規定。募集說明說明書摘要按照《公開發行證券的公司信息披露內容與格式準則第1號——招股說明書》的相關章節披露，并根據上市公司發行可轉換債券的實際情況進行了調整，具體修訂內容詳見《募集說明書準則》（2003年修訂）第三章。
上述修訂完成后，《募集說明書準則》中相關條目編號發生變化，在《募集說明書準則》（2003年修訂）中已做相應調整。
二三年三月二十四日
附：公開發行證券的公司信息披露內容與格式準則第13號—可轉換公司債券募集說明書（2003修訂）
目錄
第一章、總則
第二章、可轉換公司債券募集說明書
第一節、封面、書脊、扉頁、目錄、釋義
第二節、概覽
第三節、本次發行概況
第四節、風險因素
第五節、發行條款
第六節、擔保事項
第七節、發行人的資信
第八節、償債措施
第九節、發行人基本情況
第十節、業務和技術
第十一節、同業競爭與關聯交易
第十二節、董事、監事、高級管理人員及核心技術人員
第十三節、公司治理結構
第十四節、財務會計信息
第十五節、業務發展目標
第十六節、募集資金的運用
第十七節、其他重要事項
第十八節、董事及有關中介機構聲明
第十九節、附錄和備查文件
第三章、可轉換公司債券募集說明書摘要
第一節、特別提示和特別風險提示
第二節、本次發行概況
第三節、發行條款、擔保、發行人的資信和償債措施
第四節、發行人基本情況
第五節、募集資金運用
第六節、風險因素和其他重要事項
第七節、本次發行各方當事人和發行時間安排
第八節、附錄和備查文件
第四章、附則
第一章、總則
第一條、為規范上市公司發行可轉換公司債券的信息披露行為，保護投資者合法權益，根據《中華人民共和國公司法》（以下簡稱“《公司法》”）、《中華人民共和國證券法》（以下簡稱“《證券法》”）、《可轉換公司債券管理暫行辦法》（以下簡稱“《暫行辦法》”）等法律、法規以及中國證券監督管理委員會（以下簡稱“中國證監會”）的有關規定，制定本準則。
第二條、申請發行可轉換公司債券的上市公司（以下簡稱“發行人”），應按本準則的要求編制可轉換公司債券募集說明書（以下簡稱“募集說明書”）及其摘要，作為向中國證監會申請發行可轉換公司債券的必備法律文件，并按規定披露。
第三條、本準則的規定是對募集說明書信息披露的最低要求。不論本準則是否有明確規定，凡對投資者做出投資決策有重大影響的信息，均應披露。
第四條、本準則某些具體要求對發行人確實不適用的，發行人可根據實際情況，在不影響披露內容完整性的前提下做適當修改，但應在申報時作書面說明。
第五條、由于商業秘密（如核心技術的保密資料、商業合同的具體內容等）等特殊原因，本準則規定的某些信息確實不便披露的，發行人可向中國證監會申請豁免。
第六條、在不影響信息披露的完整性和不致引起閱讀不便的前提下，發行人可采用相互引征的方法，對各相關部分的內容進行適當的技術處理；對于曾在招股說明書、上市公告書、定期報告、臨時報告中披露過的信息，如事實未發生變化，發行人可采取索引的方法進行披露，以避免重復和保持文字簡潔。
第七條、發行人在募集說明書及其摘要披露的所有信息應真實、準確、完整、公平、及時，尤其要確保所披露的財務會計資料有充分的依據。所引用的財務報告、盈利預測報告（如有）應由具有證券期貨相關業務資格的會計師事務所審計或審核，并由二名以上具有證券期貨相關業務資格的注冊會計師簽署。
第八條、募集說明書的有效期為六個月，自中國證監會下發核準通知前募集說明書最后一次簽署之日起計算。發行人在募集說明書有效期內未能發行可轉換公司債券的，應重新修訂募集說明書。發行人可在特別情況下申請適當延長募集說明書的有效期限，但至多不超過一個月。
第九條、發行人報送申請文件后，在募集說明書披露前發生與申報稿不一致或應予補充披露的事項，如發生股東或董事、經理（含總裁等相當的職務）變動，出現財政稅收政策、業務方向和范圍的重大變動，取得或失去重大專利或特許權，以及進行新的重大投資或融資行為等，發行人應視情況在履行上市公司持續信息披露義務的前提下，及時修改募集說明書并提供補充說明材料。
發行人公開發行可轉換公司債券的申請經中國證監會核準后，如發行人認為還有必要對募集說明書及其摘要進行修改的，應書面說明情況。
第十條、發行人應針對實際情況在募集說明書首頁做“特別風險提示”，并在“風險因素”一節詳細披露。
第十一條、募集說明書還應滿足如下一般要求：
（一）、引用的數據應提供資料來源，事實應有充分、客觀、公正的依據；
（二）、引用的數字應采用阿拉伯數字，貨幣金額除特別說明外，應指人民幣金額，并以元、千元或萬元為單位；
（三）、發行人可根據有關規定或其他需求，編制募集說明書外文譯本，但應保證中、外文文本的一致性，并在外文文本上注明：“本募集說明書分別以中、英（或日、法等）文編制，在對中外文本的理解上發生歧義時，以中文文本為準”；
（四）、募集說明書全文文本應采用質地良好的紙張印刷，幅面為209×295毫米（相當于標準的A4紙規格）；
（五）、文字應簡潔、通俗、平實和明確，不得刊載任何有祝賀性、廣告性和恭維性的詞句。
第十二條、募集說明書摘要的編制和披露，還須符合以下要求：
（一）、募集說明書摘要的目的僅為向公眾提供有關本次發行的簡要情況，無須包括募集說明書全文各部分的主要內容；
（二）、募集說明書摘要中要盡量少用投資者不熟悉的專業和技術詞匯，盡量采用表格或其他較為直觀的方式準確披露公司及其產品、財務等情況，做到簡明扼要，通俗易懂；
（三）、募集說明書摘要必須忠實于募集說明書全文的內容，不得出現與全文相矛盾之處；
（四）、募集說明書摘要刊登于中國證監會指定的信息披露報刊，篇幅不得超過一個版面。在指定報刊刊登的募集說明書摘要最小字號為標準小5號字，最小行距為0.35毫米。
第十三條、發行人應在發行前二至五個工作日內將募集說明書摘要刊登于至少一種中國證監會指定的報刊，同時將募集說明書全文刊登于中國證監會指定的網站，并將募集說明書全文文本及備查文件置備于發行人住所、擬上市證券交易所、主承銷商和其他承銷機構的住所，以備查閱。
第十四條、發行人可將募集說明書全文及摘要刊登于其他網站和報刊，但不得早于在中國證監會指定網站和報刊的披露。
第十五條、在募集說明書及其摘要披露前，任何當事人不得違反規定披露與募集說明書及其摘要有關的信息，或利用這些信息謀取利益。發行人、任何中介機構或人士利用與募集說明書及其摘要有關的信息進行推介宣傳的，應遵守中國證監會的相關規定。
第十六條、發行人應在募集說明書及其摘要披露后十日內，將正式印刷的募集說明書全文文本一式五份，分別報送中國證監會及其在發行人注冊地的派出機構。
第十七條、發行人董事會及全體董事應保證募集說明書及其摘要內容的真實性、準確性、完整性，承諾其中不存在虛假記載、誤導性陳述或重大遺漏，并承擔相應的責任。
第十八條、主承銷商應受發行人委托配合發行人編制募集說明書，并對募集說明書的內容進行核查，確認募集說明書及其摘要不存在虛假記載、誤導性陳述或重大遺漏，并承擔相應的責任。
第十九條、發行人律師可受發行人委托參與編制募集說明書，并應對募集說明書進行審閱，確認募集說明書及其摘要引用的法律意見真實、準確，并承擔相應的責任。
第二十條、發行人律師、注冊會計師、注冊評估師、驗資人員及其所在的中介機構等應書面同意發行人在募集說明書及其摘要中引用由其出具的專業報告或意見的內容。
第二章、可轉換公司債券募集說明書
第一節、封面、書脊、扉頁、目錄、釋義
第二十一條、募集說明書全文文本封面至少應標有“XXX股份有限公司發行可轉換公司債券募集說明書”字樣，并應載明發行人及主承銷商的名稱和住所。
第二十二條、募集說明書書脊應標明（如可能）“XXX股份有限公司發行可轉換公司債券募集說明書”字樣。
第二十三條、募集說明書全文文本扉頁應刊登如下內容：
（一）、發行總額；
（二）、票面金額；
（三）、期限；
（四）、利率和付息日期；
（五）、轉股價格；
（六）、轉換期，應列示投資者從何時起至何時止可申請轉股；
（七）、贖回條款和回售條款的提示性說明（如有）；
（八）、發行方式及發行期；
（九）、擬申請上市證券交易所；
（十）、主承銷商；
（十一）、正式申報的募集說明書簽署日期。
第二十四條、募集說明書扉頁應刊登發行人董事會的如下聲明：
“發行人董事會已批準本募集說明書及其摘要，全體董事承諾其中不存在虛假記載、誤導性陳述或重大遺漏，并對其真實性、準確性、完整性承擔個別和連帶的法律責任?！?/p>
“公司負責人和主管會計工作的負責人、會計機構負責人保證募集說明書及其摘要中財務會計報告真實、完整?！?/p>
“中國證監會、其他政府機關對本次發行所做的任何決定或意見，均不表明其對本發行人可轉換公司債券的價值或投資者收益的實質性判斷或者保證。任何與之相反的聲明均屬虛假不實陳述?！?/p>
“根據《證券法》等的規定，可轉換公司債券依法發行后，發行人經營與收益的變化，由發行人自行負責，由此變化引致的投資風險，由投資者自行負責?！?/p>
“投資者若對本募集說明書及其摘要存在任何疑問，應咨詢自己的證券經紀人、律師、專業會計師或其他專業顧問?！?/p>
第二十五條、發行人聘請的會計師事務所對其財務報告出具了非標準無保留意見的審計報告的，發行人還應作如下提示：
“XXX會計師事務所對本發行人XX年度的財務報告出具了有說明段的無保留意見（或保留意見等）的審計報告，請投資者注意閱讀該審計報告全文及相關財務報表附注。注冊會計師已針對該事項出具了補充意見，發行人董事會、監事會對相關事項已作詳細說明，也請投資者注意閱讀?！?/p>
第二十六條、募集說明書及其摘要的目錄應標明各章、節的標題及相應的頁碼，內容編排也應符合通行的中文慣例。
第二十七條、發行人應對可能對投資者理解有障礙及有特定含義的術語作出釋義，募集說明書及其摘要的釋義應在目錄次頁排印。
第二節、概覽
第二十八條、發行人應設置募集說明書概覽，簡介發行人的主要財務數據、本次發行情況及募集資金用途。在概覽起首應聲明“本概覽僅對募集說明書全概要提示。投資者作出投資決策前，應認真閱讀募集說明書全文?！?/p>
第三節、本次發行概況
第二十九條、發行人應披露本次發行的基本情況，主要包括：
（一）、可轉換公司債券的發行總額；
（二）、票面金額；
（三）、可轉換公司債券期限；
（四）、利率和付息日期（說明轉換年度有關利息的歸屬）；
（五）、轉股價格；
（六）、轉股起止時期；
（七）、可轉換公司債券的擔保人；
（八）、可轉換公司債券的信用級別及資信評估的機構（如有）；
（九）、發行方式與發行對象；
（十）、承銷方式；
（十一）、本次發行預計實收募集資金；
（十二）、發行費用概算（主要包括承銷費用、律師費用、發行手續費用、審核費等）。
第三十條、發行人應說明本次發行中的停牌、復牌及可轉換公司債券上市的時間安排。
第三十一條、發行人應披露下列機構的名稱、法定代表人、住所、聯系電話、傳真，同時應披露有關經辦人員的姓名：
（一）、發行人；
（二）、主承銷商及其他承銷機構；
（三）、上市推薦人；
（四）、發行人聘請的律師事務所；
（五）、會計師事務所；
（六）、可轉換公司債券的擔保人；
（七）、資信評估機構（如有）；
（八）、收款銀行；
（九）、可轉換公司債券登記機構；
（十）、其他與發售可轉換公司債券有密切聯系的機構。
第三十二條、應披露發行人與本次發行有關的中介機構及其負責人、高級管理人員及經辦人員之間存在的直接或間接的股權關系或其他權益關系。
第三十三條、發行人應針對不同的發行方式，披露至上市前的有關重要日期，主要包括：
（一）、發行公告刊登的日期；
（二）、預計發行日期；
（三）、申購期；
（四）、資金凍結日期；
（五）、預計上市日期。
第四節、風險因素
第三十四條、發行人除應參照《公開發行證券的公司信息披露內容與格式準則第1號—招股說明書》的有關要求披露本次發行的風險因素與對策外，還需補充披露以下風險：
（一）、可轉換公司債券到期不能轉股的風險；
（二）、轉股后每股收益、凈資產收益率攤薄的風險；
（三）、可轉換公司債券市場自身特有的風險（如可轉換公司債券價格與股票價格的聯動及異動關系，提醒投資人對可轉換公司債券價格波動應有充分了解）。
第五節、發行條款
第三十五條、發行人應披露本次可轉換公司債券的發行總額及其確定依據。
第三十六條、發行人應說明可轉換公司債券的票面金額、期限、利率和付息日期（說明轉換年度有關利息的歸屬、股利分配方式）及其確定依據。
第三十七條、發行人應說明可轉換公司債券轉股的有關約定，包括：
（一）、轉股的起止日期；
（二）、轉股價格的確定依據及計算公式；
（三）、在發行人分紅、派息、發行新股、配股、合并或分立等時轉股價格的調整方法及計算公式；
（四）、轉股價格修正條款（如有）；
（五）、轉股時不足一股金額的處理方法；
（六）、轉換年度有關股利的歸屬；
（七）、其他有關約定。
第三十八條、發行人應說明轉股的具體程序，主要包括：
（一）、轉股申請的聲明事項及轉股申請的手續；
（二）、轉股申請時間；
（三）、可轉換公司債券的凍結及注銷；
（四）、股份登記事項及因轉股而配發的股份所享有的權益；
（五）、轉股過程中有關稅費事項。
第三十九條、發行人應說明所設置的贖回條款的具體內容，主要包括：
（一）、贖回的條件；
（二）、程序；
（三）、價格；
（四）、付款方法；
（五）、時間。
第四十條、發行人應說明所設置的回售條款的具體內容，主要包括：
（一）、回售的條件；
（二）、程序；
（三）、價格；
（四）、付款方法；
（五）、時間。
第六節、擔保事項
第四十一條、發行人應說明可轉換公司債券擔保人的基本情況，主要包括：
（一）、擔保人簡況；
（二）、擔保人的資產負債率、凈資產收益率、流動比率、速動比率等主要財務指標；
（三）、擔保人的資信情況；
（四）、擔保人的其他擔保行為。
發行人還應披露擔保合同的主要內容。
第七節、發行人的資信
第四十二條、發行人應披露公司的資信情況，主要說明：
（一）、公司近三年的主要貸款銀行及各主要貸款銀行對公司資信的評價（如有）；
開課證明范文4
關鍵詞：精品課程；視頻公開課；課程建設；人工智能
一、引言
中南大學的人工智能課程是國內高校最早開設的該課程之一。1987年清華大學出版社出版了我校蔡自興和清華大學徐光編著的《人工智能及其應用》，成為國內率先出版的具有自主知識產權的人工智能教材，為人工智能課程提供了一部好教材，對人工智能在中國的傳播和發展起到重大推動作用。
我校人工智能課程自開設以來已培養約30屆學生，培養人數超過3000人。授課對象包括計算機、自動化專業的本科生和電子信息類等專業的研究生。2001年，我們研發的“人工智能網絡課程”被評為優秀網絡課程。2003年和2007年“人工智能”分別被評為首批國家精品課程和全國雙語教學示范課程。同時，課程的相關網絡資源和知識表示方法的課堂錄像陸續上網，向全社會開放，成為學生復習和自學的有力手段和特色環境。
近年來隨著國外名校的視頻公開課風靡網絡，建設我國自己的視頻公開課已勢在必行。在這種背景下，人工智能課程的等一批國家精品視頻公開課應運而生。我們的“人工智能PK人類智能”的視頻公開課入選國家精品視頻公開課建設計劃，已成為首批播出的課程之一，受到公眾歡迎與好評。
二、講授內容選定
人工智能是一門前沿交叉學科，也是一門與人類生活息息相關和公眾頗感興趣的科學。網絡視頻公開課是以大學生為服務主體，同時面向社會大眾，是免費開放的科學與文化素質教育的網絡視頻課程與學術講座。由于人工智能屬于專業基課程，如何在有限的時間內講述一個完整的專題，避免艱深的專業知識，讓大多數人都能聽懂并感興趣，是安排視頻課程內容時需要首先考慮的問題。為此，在內容安排上將重點放在專業史和熱點研究介紹上，其目的是通過介紹學科的發展史和一些經典或熱點問題的研究情況，激發大家對人工智能研究的興趣，增進對人工智能知識的了解，認識到前沿科學其實離現實并不遙遠。
在上述理念指導下，本視頻課程并沒有照搬平時上課的內容，而是精選了人工智能領域中一些具有代表性的內容進行介紹。首先概述人工智能的起源與發展歷史，以及人工智能領域影響最大的三大流派及其認知觀等。然后介紹人工智能中幾種經典技術，包括推理證明技術、問題求解技術等。此外，對人工智能中公眾最感興趣的一個應用領域――機器人學進行闡述。最后，對人工智能的一些最新研究發展領域，如計算智能和群智能技術等進行討論。具體內容安排如下：
第一講：人工智能的誕生
長期以來人工智能充滿了激烈爭論，其發展過程不是一帆風順的，在中國也歷經了質疑、批評甚至打壓，直至出現希望的曙光，形成今天的可喜局面，其過程可謂艱辛。該講從不同角度對人工智能的定義進行介紹，分析其異同，介紹人工智能的起源與發展過程，特別是在中國的發展情況，讓聽眾對什么是人工智能有個大致的了解。
第二講：人工智能的學派
從符號主義為代表的經典人工智能到連接主義、行為主義，人工智能的研究可以說是從一家獨秀走向百家爭鳴。該講介紹人工智能的主要學派，各自的理論基和認知觀，并論述人工智能對社會、文化、經濟等層面的影響。
第三講：經典人工智能的推理技術
經典人工智能的有關推理技術和方法是早期人工智能研究的主要手段，用于研究基于經典邏輯的自動定理證明等問題，對人工智能學科的發展產生了深遠的影響。本講主要介紹基于數理邏輯方法的推理證明技術，尤其是定理證明方法的代表之一――消解原理。
第四講：問題求解與搜索
問題求解技術是人工智能研究領域的一個核心問題，涉及問題表示和求解搜索兩部分內容。這一講主要介紹問題求解中的一種常用方法――狀態空間法，闡述圖搜索方法和求解策略，特別是引入啟發式信息的啟發式搜索方法。
第五講：機器人學
機器人是人們聽到人工智能時幾乎第一時間聯想到的事物。機器人學作為一門學科，該講介紹機器人學的發展過程和機器人的分類，探討機器人學與人工智能的關系，說明研究開發機器人技術的動機。
第六講：人工智能的新領域――計算智能
經典人工智能雖在早期占有統治地位，但目前已經不再是研究熱點。而計算智能則異軍突起，成為智能學科中新的增長點。本講主要介紹計算智能的幾個主要分支神經計算、進化計算、模糊計算和人工生命的一些基知識。
第七講：人工智能中的仿生學――群智能
人工智能是一門信息科學與生命科學等高度交叉的科學，不僅涉及到計算機、自動化、數學、信息學等學科，還涉及到心理學、腦科學、仿生學等各種學科。群智能就是仿生學在人工智能中應用的典型。該講主要介紹受到蟻群和鳥群社會行為啟發而構建的蟻群算法和粒群算法，將其轉換為可計算模型，引入到問題優化求解中。
三、課程建設經驗
由于授課對象的不同和授課時間的限制，在只有30分鐘的一講一主題情況下，要像平時上課那樣詳細講解是不可能的，為此需要對視頻公開課的材料進行重新組織。我們的人工智能課程作為首批國家精品課程，其教學資源還是比較豐富的，具有一定優勢。
首先，使用主講人編著的《人工智能及其應用》作為課程教材。根據教學對象不同，編撰了不同類型的教材，以適應不同層次學生的要求。2003年和2004年在清華大學出版社先后出版了《人工智能及其應用》第三版“本科生用書”和“研究生用書”。2005年在高等教育出版社出版了面向大專院校和網絡課程的《人工智能基》，以及在國防科技大學出版社出版了面向管理類學生的《人工智能及其在決策系統中的應用》。2010年又出版了“十一五”規劃教材《人工智能及其應用》第四版及《人工智能基》第二版，使教材與時俱進，不斷創新，更好地為人工智能教學改革和人才培養服務。這些教材已為高水平課程建設和學科建設做出了重要貢獻，也為視頻網絡課程提供了豐富的素材。
其次，教學資源豐富，知識融會溝通。課程主講人也是國家級教學團隊“智能科學基系列課程教學團隊”的負責人，團隊成員除承擔人工智能課程教學外，還負責智能控制、機器人學等相關課程的教學。這些課程也都有對應的自編優秀教材，都可直接作為課程的參考資料。
“人工智能網絡課程”具有明顯特色(網絡化、智能化和個性化)，得到專家和同行的認可和肯定，被教育部評為國家級優秀網絡課程。特別是更新后的向導學習、個性化以及算法實驗，采用了人工智能技術本身來實現人工智能網絡課程，具有顯著的特色和先進性。網站上課程的教學大綱、教案、課件、實驗指導書、課堂錄像和參考文獻一應俱全。人工智能相關的網絡資源，如網站、新聞組、BBS等，包括了大量的文獻資料、討論、本領域研究的前沿動態、人工智能課程相關的演示動畫
和實驗等。
雖然有相當豐富的教學資源，但為了適應視頻公開課的需要，在視頻公開課材料的組織上仍然花費了大量的時間和精力。本視頻公開課課程具有下列主要特色：
(1)材料翔實、圖文并茂
人工智能的發展經過幾代人的努力奮斗，其在中國的發展尤其曲折。在課程資料組織過程中，對許多重要理論與方法的提出者以及一些會議與紀念活動等介紹，基本上都配以圖片。這些圖片有的是自己的第一手資料，有些則是從網絡搜索得到。這些圖片的引入，給本來相當枯燥無味的文字和概念增加了趣味性和對觀眾的吸引力，也是視頻教學優勢的一個體現。
(2)深入淺出、直觀生動
人工智能作為一門講述前沿理論的專業基課，其復雜的技術、算法、理論是一般觀眾很難理解的。視頻課程不可能在較短時間內將這些問題講透，而是通過形象的動畫說明基本原理和概念，激發學生進一步學習的興趣，真正起到帶“入門”的作用。這也是視頻課程的優勢所在。
(3)精選題材、注重趣味
人工智能是一門高度交叉的科學，涉及面極廣。為了讓觀眾盡可能全面地了解這門學科，公開課著力于講授內容的精選。從人工智能的起源開始，分別介紹了經典人工智能的搜索推理技術、當前的研究熱點計算智能和群智能技術，以及人們對人工智能最直觀的印象――機器人學，形成一定的體系。在這些題材中包括了邏輯學、生物學、腦科學、神經學乃至仿生學等不同的學科交叉，力求使枯燥的科學理論變成美味的知識盛宴。
四、問題與體會
經過緊張的準備和拍攝過程，“人工智能PK人類智能”精品視頻公開課終于上網與廣大觀眾見面了。由于時間倉促和經驗不足等原因，本視頻課程仍存在一些不足之處，值得今后彌補。
(1)考慮到比較通俗易懂的要求，使沒有相關專業基的公眾也能夠基本上聽懂，因而將很大一部分內容的重點放在了專業史上，其專業深度不夠。
(2)由于每講必須在30分鐘內講完一個專題，因此難以對相關技術進行深入探討，只能簡要介紹其原理和概念，使觀眾能知其然，卻沒法知其所以然。
(3)國外的公開課基本上都是隨堂錄像，視頻課講的內容就是平時課堂講授的內容。而我國的視頻公開課課程卻強調普及性，相應的犧牲了部分專業性，在定位上仍有猶豫。這可能是我們的公開課與國外公開課的一個重要差別。
要把我國的視頻公開課建設好，不能盲目追求觀看率和點擊率。從課程性質上看，文史類課程由于受眾面廣，容易被更多的人群接受和理解，觀看的人就自然會多。理工類課程由于受限于領域基知識，受眾面相對較窄，其接受程度肯定較低。要真正建設一門好的視頻公開課，還是應該明確定位，內容貴精不貴多，完整清晰的講述好若干知識點，讓觀眾真正有所收獲就是成功的。
參考文獻：
[1]傅京孫，蔡自興，徐光，人工智能及其應用，北京：清華大學出版社，1987
[2]宋健，學科前沿的最精彩成就[C]，見蔡自興，徐光編著的人工智能及其應用(第四版)[M]，北京：清華大學出版社，2010
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[4]蔡自興，徐光，人工智能及其應用(第三版)，研究生用書[M]，北京：清華大學出版社，2004
[5]蔡自興，蒙祖強，人工智能基[M]，北京：高等教育出版社，2005
[6]蔡自興，人工智能及其在決策系統中的應用[M]，長沙：國防科學技術大學出版社，2005
開課證明范文5
我從沒有上過“秘密課”，因而也就談不上所謂“公開課”。你問我為什么沒有把一些課錄像作為資料保存，我不知道該怎樣回答你。我可以說出好多原因。比如，即使有年資了，也不要倚老賣老，搞“起居注”式的活動記錄；不能擺譜，上一節課也要前呼后擁，弄得像巨星出行；不要給同事增加工作負擔，不要給學校添麻煩；比如，怕人家錄下去制成光盤拿去出售蒙人，等等等等。但是，我可以告訴你一個最主要的原因:這個教室里有五十多人，我愿意錄像，可是我的學生未必同意?！n堂本來是我和他們共有的，現在僅僅因為我一句話就“公開”了；不但“公開”了，還要通過錄像、光盤被到處傳播；那你這個教師豈不是把課堂當作私產了？我的學生有些比較靦腆，有些平時說話比較隨便，他們可能并不喜歡教室里擠進許多陌生人，架著攝像機。這一點，你有沒有考慮過？
如果想看我怎樣上課，可以先到我的班上坐坐，和我的學生聊聊（對不起，最好在他們愿意的時候，同時注意別妨礙他們的學習和思維），順便坐下聽我上一節課，可以；如果興師動眾，把我的班趕進會堂，甚至弄上舞臺，周圍幾臺攝像機對準他們，場上照相機頻頻閃光，讓我表演上課，我覺得你們是在砸我的飯碗?！沂墙處?，我的學生也不是“群眾演員”，你們能不能讓我們安靜一些，讓我的學生能正常地讀書學習？當然，如果實在有這樣的必要，你應當非常非常地謹慎，同時明白，這是讓一位教師和他的學生作出犧牲。
如果在春光明媚或秋色怡人的時節，一群同行來到我的學校，帶著旅游的興奮，酒足飯飽，順便到我的學校聽上一兩節課，雖然我對你們的體力和精力表示敬佩，可是我的學生分神了:你們來“取經”竟然不帶教材，也不帶筆記本，你們竟然向學生討一張紙“做記錄”，你們坐在教室后面悄悄地發短信，還有，你那輕微的鼾聲讓我在學生面前很難堪，很難堪……
“公開課”這種形式，對一位教師的成長究竟有什么樣的好處？我對此一直困惑，我往往看不出一節課有什么特別的“示范”價值。教師如果勤于學習，他獲得發展的途徑很多，我的一些青年同事，沒有聽過我幾節課，他們廣泛地閱讀，平時注意交流，琢磨專業刊物上的某個課例，留心同行說過的一個教訓，等等，他們不但把課上得很好，而且還有許多創造。二十多年前，山西一位中年教師來進修，學校安排他聽了我兩個學期的課。臨走時，我對他說，我比你年輕，沒什么經驗，你沒有必要聽我這么多的課。他說:“說真話，聽課還不如跟你聊天呢！你白天聊的好多事，我晚上回宿舍全記在筆記本上了，很有用。”
我常向前輩了解舊時代的國文教學，那時非但沒有什么“公開課”“示范課”，也沒有什么“集體備課”，更沒有什么“案”，全憑教師自己去鉆研；很多教師都有自己的看家本領、拿手好戲，至于教案講稿，“那是個人財富，靠這個吃飯的，不公開，校長也別想檢查”。課上得不好，學生不滿意，學校就會讓他卷鋪蓋滾蛋。多簡單！每每聽到前輩說從前學校的國文教學，都很神往。
不但在舊時代，現今國外好像也沒有所謂的“公開課”。如果有必要，要得到授課教師的允許，聽上一節課也無妨。如果被拒絕，多半還是因為教師不愿意參觀者妨礙學生的學習。而我們這里，到處趕場子聽課已成慣例。我似乎有種感覺:只有教育落后的國度，才會違背常識，設置那么多教育之外的、對教學沒有意義的形式，并形成陋俗。
就事論事，“公開課”究竟在“公開”些什么？我至今也沒想明白。至多，它公開了一名教師心目中理想的課堂形式，它在展示一名教師的追求。我不否認一些教師的課有示范作用，我不否認一些教師能把他人公開課作為提高教學藝術的最簡捷的方法（我甚至想說，相當一部分教師從別人的公開課中找到了自信）……但是，幾乎所有開“公開課”的教師私下都會說:“公開課”的教學效果不如平時，教師緊張，學生也緊張，這樣的課有表演性質。而如果所有教師都認為自己達不到別人“公開課”的水平，那可能只能證明那人“公開”的可能不是真實的課堂。
這類“公開課”對學生有什么好處？教師會不會為了展示自己而把學生忘了？什么情況都是可能的。幾乎所有的“公開課”最終都成了“角兒”的私房本錢，誰還會在意學生是怎么學習、又學到了什么東西？常常聽到開課教師抱怨:“這節課給班上的×××搞砸了”；“借的這個班太悶，學生上課不配合”……
時間長了，“公開課規則”也逐漸形成。有一次“賽課”，有位教師先用5分鐘把前一天沒上完的課收了尾，然后再上新課。多數評委認為“這是一節不完整的課”，評價不高?？墒俏艺J為這位教師從學生學習利益出發，上的是常態的“真課”，值得肯定。如果她為了這節“公開課”，把上一課的結尾留在那里以后再“續”，那才是沒有道理的。一些同志委婉地表示:“公開課”就得“完整地展示自己的教學修養”，對此我至今仍然沒能理解。
有同行來信，說某教師特別喜愛“公開課”，喜歡爭風頭，“像只花蝴蝶一樣到處秀課”。他們稱“花蝴蝶”，是因為那位老師每每在“公開課”上展示高檔新裝，每次“公開”，總是打扮得過分，一身名牌，重彩濃妝，還關照舞臺:場上轉暗時，要把一束燈光打在她的臉上。這樣的假課，“示”什么“范”呢？讓來聽課的教師一無所得也就罷了，她借的那個班的學生從中能學到什么？我不由得為孩子們擔心。替那位教師著想，覺得她也很不合算，有點像瑪蒂爾德。我私下說，這可能恰恰是當今語文教學浮躁淺薄的樣板。如果教師吸引人的不是他的教學，而是容貌服飾，是時尚風度，那他把莊嚴的課堂當成什么了？一名教師，心中沒有教學，沒有學生，就沒有資格走上課堂；他能“公開”的，不過是自己的淺薄庸俗罷了。
所幸的是老師們看法比較客觀。但常常也有聽了一節“公開課”就被弄得神魂顛倒的。
我曾因此開罪了一些聽課教師。一位外地來開“公開課”的女教師的容貌裝扮吸引了許多老師，會場內外，課上課后，處處都有人打聽她的姓名和年齡。自由評課時，很多教師一反常態，爭先恐后地上臺，眾口一詞地稱贊她是“美女教師”，場上氣氛熱烈。這是一次全國性的示范教學，我對語文教師們的表達感到失望。我在發言中，談了自己的憂慮:我們究竟如何評價一位教師的工作，像這樣過度的關注“美女教師”，是對她的尊重嗎？在那次大會上，有幾位教師的課的確有風格、有創造、有示范性，然而眾多發言者只字未提。落后的“聽課文化”已成風氣，令人擔憂。
開課證明范文6
公開課是教師展示和探索教學理念的一種實踐模式，是教師之間、兄弟學校之交流教學和學習經驗的橋梁，是改革教學方法，促進同行同業提高業務素質的平臺。公開課主要都是為了進行教學研究、教學改革或推廣教學經驗等而舉辦的。隨著新一輪基礎教育課程改革的推行，學校教學展示、研討、評審等活動的頻繁舉行，使各類公開課的開展也是如火如荼，然而時至今日公開課這種教學活動卻越來越走樣了，變味了。 是“講課”還是“演課”？ 有位老師曾這樣說：“公開課與其說成是講給學生聽的，倒不如說是‘演’給聽課老師看的?！钡拇_，今天很多公開課簡直成了表演課。很多聽課老師都有這樣的真實感悟：“聽課時激動，過了河（回來）被動，平時教學根本行不動”。這樣的課用筆者的話講是一種“新娘課”。顧名思義，新娘課是為了一時讓別人好看而秀，為討人歡心而秀，這種“秀”是曇花一現，讓觀的人過后憶不起作秀之人，更不識秀人之本，不可推而廣之。反過來，我們平時為完成一定的教學任務，設法提高課堂教學效率的課是常用的課堂教學實踐模式，筆者謂之“大娘課”，大娘之自然還本，讓陌生人一次敘聊之后也能回放其言之語、笑之臉。
有的教師要搞公開課，在上課的前一天囑咐學生，明天有領導和許多老師都要來我們班聽課，到時候你們千萬別給老師丟臉，當老師提問時，會不會回答的同學都要舉手，會的同學舉左手，不會的同學舉右手。當有學生質疑這“不誠實”時，老師卻告訴學生“該撒謊也得撒謊”。如此教導學生進行演練做課，在許多教師中已不是什么“秘密”，有的學校領導對此也是默認的。我曾經在我所在的縣城某小學聽過一節語文教學公開課。老天喲，那真是愉快咯！一班小學生，穿戴著模擬各種動物的頭飾服裝，化了與該種動物相適應的裝，在歡快優美的音樂之中，一群“動物”開展了輕松活潑的游戲，游戲表達了一個富有教育意義的故事內容。這班學生在愉快的表演中完成了一節課的學習任務，我和眾多聽課的老師也樂不可支。誰敢說那不是一節成功的愉快教學的課。但是，深想一下，這哪里是一班小學生在上課？這簡直就是一個兒童劇團在演出了一個短劇。當中需要編劇、導演、排練、服裝、道具、美工、化裝、音樂（少了些燈光）……要達到這種條件的人才、人力、錢財、時間……才做得到的。不是每一間學校都有這個條件，這就是典型的“聽課時激動，過了河（回來）被動，平時教學根本行不動”“新娘課”。就算很多小學有這樣的條件“動”起來，我們可以設想一下：從時間上考慮，一個學期能上得幾節這樣的課？
追本溯源，公開課的祖宗叫觀摩課?！抖Y記?學記》中說：“相觀而善之謂摩?！惫_課以研討為目的，“彼此參觀，相互學習”是公開課的宗旨。我們要相信“只要適合自己的，才是最好的”。有的教師為了準備一節公開課，事先進行了大量的準備，既是引經據典，又是條分縷析；既是當場誦讀，又是相互提問，渾身解數都使了出來。教學效果卻不明顯。這就像一位農民本來想去鋤草，結果為了顯示家里農具多，把鋤頭、鐵鍬、鐮刀等等都帶了去，結果是吃力不討好。講課其實也一樣，采取相應的手段即可?，F在一些學校硬性規定教師必須使用多媒體進行教學，并且是公開課教學的一項重要標準，以此證明教師是否具有先進的教育能力。其實，在我們山區農村小學，大部分學校很少有像多媒體這樣的現代教育設備，更多的時候，靠“一張嘴、一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統教學媒體”承載著我們的教育的信息和能力，我們同樣要教好書育好人。2007年至今，我有幸在縣內小學（2007年10月在林寨鎮鎮府禮堂；2011年6月在陽明一?。雎犐钲谑懈Ｌ飬^教研室副主任、全國特級教師黃愛華教育專家進入課堂上為我們山區教師上的觀摩課。他入鄉隨俗，就是靠“一張嘴、一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統教學媒體”開展教學活動。課堂上幽默的語言、豐富的肢體語言，嫻熟教學的藝術，課堂上讓學生充分思考，給學生言說自由，激學生問難勇氣，解學生心中疑，注重培養學生的能力，及他個人扎實的基本功都讓我佩服不已。我聽他教的這兩節課，都憑他個人的本事，手里拿著一支粉筆，并沒帶上書本，也并沒有借助任何的電教手段，而帶著親切的語氣講開了。每節課中都有一些意想不到的情況，但他都應付自如。他每次講完課，都能讓聽課的老師稱贊不已。而且原本是對他非常陌生，甚至緊張的學生，到上完課后，竟全部是滿臉愉悅，課堂上的氣氛也讓堂上堂下的人感覺輕松。 像黃愛華主任為我們上的“大娘課”，入鄉隨俗，平易近人，讓聽課人感到既可觀也易摩，深受聽課人歡迎。
老師的教學工作是最應該有創造性的，搞公開課是為了研究教育教學中的問題，而不是為了爭個高低，也不能去表演。表演、做假的公開課，學生怨之，專家恨之，這就與我們開展公開課的初衷背道而馳。這是老師的責任？是領導的責任？還是我們的教育機制造成的？總之，肯定是我們教育界的責任。只要廣大教育工作者本著求真務實的精神工作，讓新課改理念真正落實在教學的每一天中，我們的桃李定能芬芳滿園。
