前言：中文期刊網精心挑選了在路上高中作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
在路上高中作文范文1
寫記敘文，通俗地說，就是講故事。要講故事，必須努力做到：有完整的故事情節；有鮮明的人物形象（1-2個）；有典型的細節描寫；要流露出真情實感。跟其它文體一樣，記敘文也應該有明確的中心——主題。
從初中走進高中，這些孩子又上了一個“臺階”。為了摸清學生的作文水平，筆者想到了這么個并不新鮮的文題。
跟“門”﹑“窗”、“墻”﹑“橋”﹑“路”﹑“燈”等一樣，“臺階”是我們常見的事物，學生應該是有話可說的。臺階可以是具體的，如老家的臺階﹑教室的臺階﹑通往山頂的臺階等，也可以是抽象的，即人生的“臺階”：（1）踏踏實實地走，一步一個臺階，克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；（2）歌頌生活中甘為臺階，把自己托上高處的父母﹑老師等等；（3）擺脫窘境，給他人一個臺階下。
寫作時，“實指”與“虛指”當二者居其一（虛實相映的除外）。以本班為例，本次作文審題普遍不錯。題材主要有：
（1）爬山征服臺階，表現毅力的；
（2）從臺階摔倒送醫院救治，表現助人為樂的；
（3）抱病爬樓送東西，表現父愛的；
（4）跨上高中這級新臺階，表現奮斗精神的；
（5）由不理解到理解，表現思想境界升華的；
（6）臺階撒滿兒時的歡樂，表現對美好童年留念的；
（7）坐在臺階等媽媽，表現對媽媽的愛的。
作文中他們暴露出了很多的問題，筆者思考后也提出了一些改進措施。
（1）有不少錯別字。全班大概五分之二的作文有錯別字，多的達八九個。錯別字是硬傷，不可小覷！江蘇高考作文錯一字扣一分，直到扣滿五分為止。因此，要抓漢字書寫，讓學生常訂正，盡量減少作文中的錯別字；要重視教材，課文中出現的字形要加以重視；也要讓學生在課外多搜集，多積累。
（2）篇幅普遍不足。造成篇幅不足的主要因素是：一是材料單?。?個）；二是平鋪直敘，少曲直波瀾，少細節描寫，缺乏表現力和感染力；三是少數學生缺乏寫作興趣。
針對這一問題，可引導學生圍繞主題，截取幾個有關“臺階”的生活片段，或圍繞主題，從不同角度組織若干材料，寫成復雜記敘文。如一個學生用三個臺階貫穿全文，三個臺階分別代表了人生的三個階段——童年﹑少年﹑中年。從童年到少年再到中年，逐層推進，只要沿著臺階不斷攀登，人生之階會越走越高。
“巧婦難為無米之炊”，要讓學生注重閱讀，引導他們閱讀微型小說﹑故事會﹑中學生優秀作文選﹑名家名篇等，定期開展讀書看報交流會，開闊閱讀視野，積累作文素材?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，通過讀書﹑交流，讓每一個孩子胸中有故事，寫出八百字左右的記敘文就不費吹灰之力。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，要培養學生的寫作興趣。首先，我們在批改學生作文的過程中要關注學生作文的優點，多面批，多鼓勵，好的作文或語段可印發給學生﹑可在評講課上朗讀，以激發學生的寫作熱情；其次，重視征文的布置，對優秀的作文要協助修改并推薦發表；第三，要加強寫作技巧的指導，如記敘文如何尺水興波﹑如何進行細節描寫等。分塊練習具有較強的針對性，篇幅較小也不會加重學生的學業負擔，因此盡量少讓學生寫全文，多一些分塊練習，如人物描寫（外貌描寫﹑語言描寫﹑行動描寫﹑心理描寫）﹑環境描寫（自然景物﹑社會環境）﹑場面描寫﹑細節描寫等。
（3）少數學生喜歡在文章開頭和結尾等處發表長篇大論。因此教師必須讓學生明白這樣一個道理：記敘文是應重視情節﹑細節描寫，要少發議論，或不發議論。
（4）少數學生文章主題不夠明確。江蘇省作文閱卷組組長何永康教授說過：“考場作文要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！”這當然是個比喻，高考作文閱卷量大﹑速度快，很多作文閱卷老師都來不及細細地品。學生平時的訓練就要做到主題明確，而不必像寫征文那樣主題隱晦。因此，要有很強的‘視覺沖擊力’，讓閱卷老師“一目了然”，想表達什么開頭可開門見山，結尾可畫龍點睛。
另外，要讓學生重視作文修改。好作文是改出來的，這個“改”的工作只能由學生自己去做，教師最好不要越俎代庖。改的重點是文章的選材﹑篇章結構（特別是開頭﹑結尾）﹑細節描寫及語言表達。通過反復修改﹑打磨，促進記敘文寫作“升級”！ 也要讓學生打造語言上的亮點，可在開頭結尾引用名人名言﹑名句詩句，運用排比﹑比喻﹑對偶等修辭為作文增色。
在路上高中作文范文2
在日常教學中，我一直嘗試著從以下幾個方面營造良好的語言環境，引導并帶動學生，從而有效提高學生的寫作水平。
一、關注生活，發現生動細節
常常為學生作文只有過程沒有細節而嘆息，初高中學生的選材仍然停留在小學階段。其實學生寫作不是沒有素材，只是不善于觀察。這就需要教師在日常生活中多引導學生關注身邊的生活細節。
比如，某個晚自習，一只碩大的飛蛾在教室中橫沖直撞，學生的注意力被吸引了。于是我給學生以充分的時間，讓他們觀察這只飛蛾，并且思考飛蛾是如何靠那對細小的翅膀支撐起肥碩身軀的。
又比如，學校門口有一個繡十字繡的男人，我讓學生課余到校門口去看一下，并寫出一個大男人為什么會拈起繡花針。進而去發現那個拄著拐杖的年輕男子，始終在頑強地尋找著適合自己的生存方式。
其實生活中不止有母親送傘、父親送飯等等細節，生活中不乏新穎的情節。只是因為種種原因，學生缺失對生活的好奇心。因此如何讓學生在日益繁重的學習任務中仍然保持著對生活敏銳的感受、深入的思考，就需要教師的不斷提醒和引導。
二、強化積累，提升文章內蘊
除了善于發現并品味生活細節，要寫出好作文，還必須有深厚的文字積累。我常常在課上反復運用一些名言或優美的語段。這些名言語段，來自我與學生的共同積累。重復，是最好的強化，運用，則是有效的內化。
例如，我為學生準備的材料中有這樣的兩段：
劉亮程：每一個人都在自己的生命里孤獨地過冬，我們誰也幫不了誰。
《圣經》：如果你不能自救，那么上帝也無法救你。
為了強調學習需要主動性，我這樣說：劉亮程說：每個人都在自己的生命里孤獨地過冬，我們誰也幫不了誰。在學習這條路上，你是孤獨的，能幫助你的唯有你自己。我不能在你挑燈夜讀時做你書桌上的明燈，我也不能在你清晨奔波的路途中化作一顆啟明星，能夠照亮你的前程的唯有你自己。
《圣經》說，如果你不能自救，那么上帝也無法救你，更何況我不是上帝，我更無能為力。
當我把這兩句話說到第五遍的時候，學生們會心地笑了。經過長時間的練習，平常積累的很多句子，學生在自己的寫作中也能自覺地運用了。
除了靈光閃現，信手拈來，教師在課堂上運用的名言警句，還必須來自準備的素材之中，這樣方能給學生留下深刻印象。教師更需廣泛涉獵，認真備課，以便在教學中隨機運用，反復強化，這樣既能加深學生的印象，又能帶動學生，激發起他們的表達欲望。
三、升格作文，全面引領提升
長期以來，學生畏懼作文，原因之一是每次費心費時寫的作文，或是被打上一個及格線左右的分數或是被寫上幾句老套簡單的評語。當我們要求學生寫作：必須個性化的時候，我們所給的那個簡單的分數，那幾句籠統的評語又與個性化有何關聯呢！與其指責學生，不如給學生以良好的示范。在平常教學中，我常常努力對學生作文進行示范性的升格。
如學生寫《登高》為題的作文，有這樣一個片段：
楊瀾面試《正大綜藝》主持人時，她反問道：“為什么主持人一定要是最漂亮的？”導演一驚后，示意她繼續說下去，楊瀾整理好思路后說：“古往今來，很多女性的成就遠超過男人，比如李清照、黃道婆……”楊瀾說，“今天無論在座的哪一位成功了，記住了，不要做男主持人的陪襯，而要做一個自信的主持人”。最終，楊瀾站在了主持臺之上。登高，需要的是自信。
我首先肯定這個片段所選論據新穎準確，但也存在問題。第一個是語言表達顯得比較零碎。第二是說理不夠充分，主旨不夠明確。我對之進行升格：
心系高處，身方可至。想起楊瀾，那個站在主持臺之高處的女子。干練的短發，明亮的眼神，明朗的笑容，處處散發著身居高處的自信和大氣。不由憶起她初出茅廬時說的一句話：“我不要做男主持人的陪襯，要做一個有著自己光芒的主持人?！痹瓉砟菚r的她是早已將心放在高處的。
登上高處需要千萬個理由，但首要的是將心系于高處。這樣，再冷的風霜也無法凍結你攀登的熱情，再大的山石也不能阻礙你跨越的勇氣。讓身體追隨著心靈向更高處飛翔，我們定會看到更美的風景。
在路上高中作文范文3
可是這幾天，這位仁兄不知怎么了，突然開悟了一般，不但按時上下班，還捧著一本《唐詩三百首》背個不停。問其原因，竟然是因為他上初中的女兒在背誦《蘭亭序》的時候，正好他會那么幾句，就脫口背了出來。女兒則大聲地驚呼：“老爸，原來你還是蠻有味道的嘛！”
一直以來，在女兒心目中，他都是庸庸碌碌的一個人，“就為了女兒的這一句夸贊，我興奮了好久”，他有些不好意思地說。從那以后，他把所有的時間都用來背古詩文，下一步，他還準備背整本的《詩經》呢！
他說：“我不能讓女兒覺得我是個庸俗的爸爸，我得做個有味道的爸爸。”
孩子上高中了，按理說不用接送的，可是接孩子的人還是絡繹不絕，黑壓壓一片。
每天晚上9時，我都去準時接孩子。在接孩子的隊伍中，有一個男人總能引起我的注意，他個子極矮，大概只有1.5米。幾乎每天都能感覺到他喝了酒?？墒撬麖膩頉]有耽誤過接孩子，只要我在那，就能看見他，時間長了，彼此熟絡，也就時不時地交談幾句。
有一天，他實在喝得有些多，東搖西晃的，我開玩笑說，你這狀態接孩子，是你保護孩子啊，還是讓孩子保護你??？他笑了笑說，不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。他還有些不無得意地說：“俺那孩子都習慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒。”
從考場出來，我和女兒走在回家的路上，路過一個工地，跑過來一個民工，一邊擦拭著額頭的汗水一邊向我女兒打聽考試的情況。
“今年的試題難不難??？作文是什么題目啊……”他接二連三地問，問得很仔細。女兒一邊回答一邊好奇地問他為什么問這些。他說他的孩子也是今天考試，可是他要干活，沒有時間陪他?！瓣P鍵也是不好意思，你看我穿成這樣，站在校門口，不是給孩子丟人嗎？”他謙卑地微低著頭說，“看你多好，有這么體面的爸爸陪你考試?！?/p>
工地上有人喊他回去干活，他向我們道了謝，急匆匆地跑回去?？諝庵辛粝孪滔痰暮顾奈兜溃鞘歉赣H的味道。
過年的時候，父親不小心在雪地上滑倒，扭傷了腳踝。往常的年夜飯，總是少不了父親做的那道最拿手的美味咖喱魚，那也是我們最愛吃的一道菜。今年父親無法再為我們做了，看到我們失望的臉色，父親說，這還不好辦，我來說，你們做。
父親就現場指導我們做起了美味咖喱魚，什么樣的火候，放什么樣的調料，我們照著父親說的步驟仔仔細細地去做。魚端上桌的時候，父親嘗了一口，點點頭，向我們豎了豎大拇指，說簡直一模一樣！
在路上高中作文范文4
雖然這句話很繞嘴，但是，卻訴說了，小學生真實的寫照，你聽我慢慢說。
所謂的小學生，每天背負著重擔，作業很多，老師布置的很多，完成了之后有的父母還根據孩子的課程又布置了很多完不成的作業…試卷…習題…補習書……父母準備的總是一應俱全，然而給她們的并不是微笑，而是不完成作業偷偷溜走的孩子，父母沒有錯，只不過是希望自己的兒女有出息，沒有錯，但是，方式是否有些不妥當？有誰懂做學生的心？
孩子在痛痛快快的玩耍完之后，回到家想吃到美味的飯菜，父母拿著不及格的成績單瞪著孩子，拿出那一堆作業，指著房間里就讓孩子去完成那個完不成的作業。孩子望著那一桌美味的飯菜，吞了吞口水，無奈的走進房間。父母總是認為，只有孩子多讀書、多練習，才能考上重點大學，才能有出息。孩子們總是發愁那些作業，怎樣完成，每次看到別人家的小孩在痛痛快快的玩耍，心里就不好受，但是，自己出的去么？
很多家長，給孩子請了家教，這樣的事很普遍，比如說在一個小區里，百分之90的父母都會這么做，家教，每天孩子放完學本來要休息一下，但面對家教，就很不情愿，有的學生放學不回家，有的更嚴重，竟然離家出走，一年多不回家，導致父母著急，找到之后又責罵孩子，導致孩子再次離家出走，或者更加嚴重。家教沒什么不對，找份工作掙錢嘛。但是，適當的給孩子補補課沒什么錯，是應該的，但是每天那么多的作業、書包，孩子究竟累不累？
不僅如此，還有的給孩子留很多作業，請家教，更嚴重的是星期天還要去補習班。本來這幾天就夠累的，孩子想一覺就睡到大天亮，好好放松一下，父母卻急忙叫孩子起來，孩子沒精打采的吃早飯，父母卻叫孩子趕緊梳衣打扮，塞給孩子一個蘋果就叫孩子去上補習班，孩子背上書包，在路上看見打羽毛球的小孩，心里很傷心，在90后的今天，為什么還這樣？
在孩子的心中，父母的行為總是不必要的，總是奇奇怪怪的。父母總是在考試的前一天晚上讓孩子復習到凌晨，那些復習資料堆成山，孩子到很晚才眼皮打架的回床上睡覺。
每次寫作業，父母有的就檢查，或者監督寫作業，孩子在燈光下寫作業，父母指指那指指那兒，寫完作業還要檢查，因此給孩子造成一種心理負擔，總是沒辦法專心寫作業。成績不好或者差幾分就要滿分了的父母就是一個字“打”父母自以為這種做法暫時會讓孩子安靜下來，但這種做法會引起孩子的怨恨，后果更加嚴重。
在一本書上寫道，因一個乖乖女步入高中之后成績落后，父母又離婚，只跟著媽媽，媽媽失業了，每次都拿孩子出氣，后知道孩子是談戀愛成績下降，狠狠的罵走了乖乖女的小情人，乖乖女心生怨恨，狠心殺死了母親，肢解了之后扔進大湖。
我看了，乖乖女的做法雖然殘忍，但是不僅僅是他一個人的責任，同時父母心理上也有問題。父母離婚后心靈上有個創傷，因此依靠女兒，女兒不巧正好談戀愛，父母只好教育女兒，女兒不聽，關鍵是溝通不夠，導致爭吵，見女兒如此做法，因此大吵大罵，媽媽正是更年期，愛生氣，女兒毫不領情，更加放肆，最后導致了這場悲劇。
乖乖女的做法并不罕見，主要是與家長之間溝通不夠，孩子的記恨心非常強，絕對不要用打孩子來解決問題，后果不堪設想。乖乖女可能是在上高中之后，青春期，母親把女兒當做精神依靠，導致女兒經常做一些出格的事情讓母親傷心，這就是所謂的“青春反抗期”。
在路上高中作文范文5
在幼兒園，“三打白骨精”讓我看到了孫悟空的無比神勇，“丑小鴨”讓我對那只對困難永不屈服的小鴨子頓生憐憫之情；上小學時，“水滸傳”中一百零八位梁山好漢的事跡令我激情澎湃，“石頭記”中林黛玉的香魂散去使我淚水盈眶 ；現在，法布爾眼中的美麗昆蟲，司馬遷手下的大漢王朝，奧斯特洛夫斯基心中神圣的保爾•柯查金，都讓我感到意猶未盡。每一次，翻開那些厚厚的書籍，看到那些細膩的文字和時而優美時而豪邁，時而風情萬種時而詼諧幽默的語句時，心中總覺得有一種美好的感覺在滌蕩，總覺得有一股新鮮的血液不斷的注入在我的全身……
我的成長離不開書。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
不過，書的世界是爸爸帶我去的。
從我記事起，每晚眾星拱月的時候。我睡不著，于是就央求爸爸給我講故事。爸爸便面帶微笑的將給我小動物的故事，名人的故事，歷史的故事和很多很多生動趣味的故事。聽著聽著，我就進入了甜美的夢鄉。
漸漸的，我識字了，爸爸就給我買了帶注拼音的小人書。那些每個故事編成的一本一本微型插圖故事書突然給了我無止盡讀書的渴望，每天回家都要捧起一本津津有味地去讀；后來，爸爸開始教我背唐詩；當我能夠用語言來表達自己的意思時，我學會了作文。大的閱讀量讓我在作文的起跑點上就勝人一籌，再加上父母的陪伴和各種感情教育下，我的語言總是賦有著穩重而濃郁的感情基調。媽媽說得多么對：多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。
書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。
聽爸爸說，在他上高中住校的時候，條件十分艱苦。但食堂分發的食物卻只有一點點，不夠用來填充已經餓了一天的肚子。晚上，因為沒有電，就只能在煤油燈下看書，溫習功課。有時候，實在是饑餓難耐，便到菜園子里去挖菜根，揀拾菜地里別人忘了拿而且能生吃的蔬果。上課也沒有書……但是，爸爸仍然十分愛學習，沒有書就靠借條件好的同學的書來看，就這樣爸爸在那么艱苦的條件下，靠自己的努力考取了軍事院校，爸爸都對學習，對知識那么喜愛，現在的我不就更應該發奮圖強，好好學習！
坐在書桌前，看著美麗的四方漢字手拉手形成的俏皮音符，旁邊坐著全神貫注看書的爸爸，桌上放著兩杯媽媽泡的帶著清香氣味和濃濃甘醇的香茶，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的意境是多么美好與和諧，在書海里暢游的感覺——真的很好。
巴金說過：僅在字母、文字和書頁中瀏覽一番——這不是讀書。閱覽和死記——也不是讀書。讀書要有感受，要有審美感，對他人的金玉良言，要能融會貫通，并使之付諸實現。是的，讀書其實并不單純的只為那些故事情節，而要從故事中悟出更多得道理，學習作家奇妙的語言運用和嫻熟的語言表達才是最主要的。
在我看來，書將是陪我一生的摯友，每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。因為，我成長的每一天都是在書香里度過的。書教會了我堅持，每一次挫折都不能阻止我前進的方向；書教會了我好奇，每一個新鮮健康的事情我都能用于嘗試；書教會了我勇敢，每一種強大的困難在前我都要迎面沖過……
兒時爸爸教我理解，陪我看了第一眼嶄新的書頁一直到現在我的自覺、自立、自強。父親，書本，我的成長，有著緊密而又親切的關系。是爸爸帶我走進了書香雅韻，是書本的熏陶，幫助了我的美好未來。我的前途一片光明，在路上有三束明媚的光亮，那便是書香，父親，和心路歷程。
在路上高中作文范文6
不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。
――王充
孔子曰：“三人行，必有我師焉?！贝死砣巳私远烧嬲龅降挠钟袔兹耍?/p>
遙想項羽當年，可謂志得意滿，身出名門，身材高大，力能扛鼎，才氣過人，更兼有百萬雄兵，然而他聽不進別人的意見，剛愎自用，驕傲自大，“略知其意，又不肯竟學”，最終落得四面楚歌、烏江自刎的下場。這樣的例子舉不勝舉：周瑜，被贊為“世間豪杰英雄士，江左風流美丈夫”，然而他容不得他人之長，見諸葛亮處處高于自己，于是心生妒忌，意在加害，最終落得個被氣死的下場；關羽，有一夫當關、萬夫莫開之勇，然而他剛愎自用，驕傲自大，結果敗走麥城，命喪黃泉。
古人的教訓是深刻的，不學的后果也是嚴重的。今天，我們生活在一個開放的時代，每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己獨特的一面，因而布爾曼說：“每個人都是自己個性的工程師。”因此，要想走成功的捷徑，要想站在巨人的肩膀上采摘成功的果實，唯有虛心好學，學他人之長，才能快速走向成功。
日本軟銀集團董事長兼總裁孫正義就是這樣一個典范。他喜歡拜訪別人，在他看來，固步自封，不去拜訪別人的人不會有大出息。因而他一生堅持不斷拜訪別人，向他人學習，請求他人的指導。在上高中時，他就去拜訪時任日本麥當勞總裁的藤田，在那里他獲得了商界精英的規劃指導。后來到美國，他拜訪了當時還沒有上市的雅虎，到中國他拜訪了還沒有做大的阿里巴巴。成功后，他仍一如既往堅持主動找人聊天，毫無大佬派頭。正是這種謙虛好學的精神，讓他成為當代日本最成功的企業家。他說，無論你做什么，都要出去見人。你的工作即使再專業，再獨立，你還是需要見人的。經常拜訪別人，學他人之長，能助你走向成功。
是的，人是群居者，不是孤獨的劍客。一個人，不管他的能耐有多大，他的智慧和才能都是有限的。人無完人，金無足赤，再丑陋的人也有自己的亮點。我們向他人學習，不是因為他們偉大光榮正確，而是因為他們恰恰是站在通往你理想的道路上，或許能給你以幫助的人。
取他人之長，補自己之短，這是智慧，是心態。明白了這個道理，我們還有什么理由不放下架子，向他人學習？
【亮點尋蹤】
巧引名言，論證嚴密?？忌陂_篇即于題記和篇首處分別引用名人名言，并用一個問句的形式，引出下文所要論述的對象。在論證觀點時，運用論據，簡潔凝練，名人名言信手拈來，不僅凝練準確地論證了觀點，更使作品充盈著文化底蘊。
正反對比，突出主題。文章的文題即論點，在論證論點時，整體上采用正反對比論證的方法，反面選取項羽、周瑜、關羽等人雖有才，但不能取他人之長，最終失敗的事例；正面選取日本著名企業家孫正義善于拜訪別人，吸引他人長處，進而成就自己的事例。一正一反，觀點便在對比中自然顯露、突出。
（薦評人/山東 胡善恩）
