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同在一片藍天下范文1
是的，天空的湛藍是最迷人的顏色，有別于青色的憂郁和冷酷，天空散發的藍是溫馨的、明彩可人的，它粉嫩得令人神迷，又澄澈得叫人心醉。當我的目光被炫目奪人的陽光逼得轉向時，柔和的藍天不啻是我的眼睛，也是我的心靈最貼心的安慰。我仿佛感到自己就這樣投身在藍天之中，在無盡的湛藍里沉醉、沉醉……
只可惜，如此醉心于藍天的我，卻生活在一個鮮見青天的城市，舉頭望天，迎接我的往往是一片灰??韉囊貊玻?樽漚滌昵俺瀆?掌?氖?猓?倚岬降娜詞鍬?牡你扳輟＞褪且蛭?縟盞目曬螅?刮腋?湎?看斡肜短斕膩忮恕O骯咴諏?嗟畝?輟⒑拼蟮奈鞅狽繅約捌渲械囊躒綻镎已襖短斕納磧啊6嗌俑魷邢鏡奈綰螅?馱謖庋?鈉詿?星娜渙鎰摺??易茉謖餿绱送度脛型?聳奔?！祹呕?捫牡拇看飫短彀樽偶付滸自埔躍?渲?嗽救懷氏質保?矣糝弦丫玫男那橐菜孀叛艄獾耐趕侄偈繃亮似鵠矗?刖夢サ睦短煜嚳甑乃布洌?藝嫻某⒌攪爍卸?淖濤叮
藍天浮現的日子里，我常隨意找尋一處窗臺，就這樣斜躺上去，以手支撐略斜的頭，方便讓自己的視線以最完美的角度發散出去，然而隨著視線射出去的卻不只是目光，還有我零亂的思緒。對著藍天交換心事是每次約會中不可缺少的儀式，就算只是天馬行空的隨想，也是我和藍天之間的秘密約定。
凝望藍天的時刻我總想，在我望著天際的此刻，該會是什么樣的人也在同樣的時刻將目光和我投向同樣的地方？未曾謀面的他，又是以什么樣的心情去面對我們共有的這片晴空？也許，他的身影剛好在我視線范圍外的幾寸幾尺；也許，他的人身在遙遠的地球的彼端；更也許，穿越了重洋，他卻和我有同樣的心事，正想著此刻有誰和他一同仰看青春！這是多么奇妙的一件事??！同在一片藍天下，一個小島上的臺灣女孩，與遠處不知名的那個人，就這樣在同樣的時刻對著同樣的地方思及同樣的事情，我仿佛感受到遙遠的彼端有一股思潮和我在藍空中交匯，緣分促成了這場莫名的相遇。即使短短數分數秒后，我就必須目送著這未曾謀面的陌生人離開，即使徹頭徹尾我們連只字片語都無法交換，但我們擁有一個相同的記憶，我們都將心事向共同的藍天傾吐，我甚至想像著我們寄予彼此的祝福！那就夠了——沒有遺憾，我輕聲告訴自己。
同在一片藍天下范文2
“跟你說了，我-不-想-學-習！你別逼我了！”冰把頭扭不屑一故的扭到一邊，一字一頓的說。
“你……”張老師被氣得說不出話來。
冰是在那個陽光明媚的早晨遇到楊的。她看見地上有一塊嶄新的手帕，便準備撿起來。她蹲下身子，一揚頭，碰到了楊那溫和的目光，她拍拍身上的塵土，站起來，仔細的把楊打量了一番。她覺得楊就像自己的大哥哥一樣，和藹可親。
楊友好的伸出了手：“我們交個朋友吧！”
同在一片藍天下范文3
“5.12”這個詞己深深埋在我們心底，美麗的四川，人間的仙境，在傾刻間變成地獄，成了魔鬼的地盤。數十萬民眾失去家人，房屋倒塌，山河破裂，一個個完美的家庭支離破碎，這是人世間最大的災難。
我走向窗口，仰望天空，多美的藍天，不知汶川現在是什么樣子，天空是不是象我看到的一樣藍，一樣美，我思緒萬千------若干年后，汶川的繁華已經超過了香港，成了一個有國際水平的大都市，讓其他城市望塵莫及，世界的友人都喜歡來這里，2028年夏季奧運會在汶川舉辦，所有的房屋都有防十級地震的裝置，整個城市到處是青山綠水，瓜果飄香，看不到一點污漬、痰漬和垃圾，城市采用了最新吸收裝置，地上的垃圾會自動吸進垃圾箱，再自動轉化成電能供給生產生活，這只是汶川高科技發展的一小點，還有很多神奇的地方，說也說不完。
這雖然只是假想，但我相信會成為現實，我們這些祖國的花朵們就要長成參天大樹，成為建設祖國、建設汶川的棟梁。
同在一片藍天下范文4
時間似風，呼呼呼，不停地流逝著仿佛離弦的箭般，飛速地流逝。快樂愜意有寒假，可在時間老人的操縱下，過得異常迅速。
經過一個寒假的“隔離”，同學們又在這充滿書香墨味而又熟悉的六（2）班教室相聚了。老友相見，分外投機，同學們三五成群地聚在一起分別繪聲繪爭地講述著寒假的所見所聞。教室一鍋燒開的白開水——一下子沸騰了。
終于，要舉行開學典禮了，教師們和學生代表潘露露分別講了要如何在這新的一學期里取得好成績養成好習慣。每個人的話都使人受益匪淺，感概萬千。
潘露露演講中講到的學習應“實”、“巧”更是讓我刻骨銘心?！皩崱?，在學習中是踏踏實實，應扎扎實實地打好學習的基礎，學習的成果應該結結實實，學習的態度也要實實在在。“巧”，在學習中是做任何事不能投機取巧和蠻干，應該要掌握好技巧，可以靈活巧妙地把種種掌過的知識能恬到好處運用起來。呀！概括得可真好啊！這才是學習的真諦呢！
同在一片藍天下范文5
【關鍵詞】環境保護；持續發展；教學設計
【Abstract】In student’s life background and the experience has the simple understanding to the environmental protection， but they are rich in the fervor， dares to move， communicates ability in the environmental protection aspect and the family member， is rich in the fervor to the environmental protection successful aspect and gives free reign to the imagination， but dares to the undesirable tendency to face directly and to have the sense of responsibility and the sense of mission. Because the first day student are few to the environmental protection experience， therefore the classroom upholstery lead must live existing from the student the background， the experience of life and the interest embarks， is being intimate with the nature， shows loving concern the life， treasures the environment then attention environmental protection.
【Keywords】Environmental protection; Sustained development; Teaching design
1教學目標
1.1知識與技能目標：①通過環境現象，感性認識人與環境的關系。②認識教材及課程標準所反映的環境保護方面的概念：環境、環保、人與自然、環境資源等。
1.2過程與方法目標：①構建師生互動的平臺，通過學生獲取環境保護成果及環境存在的問題等方面的知識及信息，感悟人與自然和諧相處升華為理性的思考和實踐。②根據年齡特點及地區情況（農村），學生能夠認識環保存在的問題并提出相應的對策，增強學生環境意識和保護環境的行為。③從學生已有的生活經驗中激活他們的環境意識，憂患意識，將激情轉化為環保的行動和行為。
1.3情感態度價值觀目標：①對小鳥的愛，上升為對大自然的愛；珍愛生命之情，升華為人與自然和諧相處之理；從環境保護的成果激發學生更加愛護環境；從校園環保意識延伸到人類共有的家園——“地球村”意識。②自我的環境保護意識行為拓展為學生家庭成員的環保意識行為，盡而延伸為環保責任意識行為。從環保行動轉化環保習慣，從習慣養成行為，從行為升化為責任意識。③從學生已有的興趣和生活經驗出發，構建學生活動、師生活動，情境暢想的環境教育平臺，樹立科學發展觀，人與自然和諧相處及可持續發展的理念。
2教學設想根據《中小學環境教育實施指南》，《中小學環境教育專題教學大綱》的要求，初一學生的生活背景及經驗中對環境保護有淺顯的了解，但他們更富于激情，敢于行動，在環保方面與家庭成員溝通能力強，對環保的成功方面富于激情和暢想，而對不良現象敢于直面和有責任感和使命感。由于初一學生對環保的體驗較少，所以課堂鋪墊導語必須從學生已有的生活背景、生活經驗和興趣出發，在親近自然，關愛生命，珍惜環境進而關注環保。逐漸升華為人與自然和諧相處，樹立科學發展觀和可持續發展的理念。
3教學流程
3.1引入環保的課題。讓本班學生阿楠講一個真實的故事：在放學回家的路上，我發現有一群小孩子在樹下大呼小叫的圍著，走近一看，原來一只小鳥不知從何處跌落在此處，嘴黃黃地，撲閃著小翅膀向小學生示威，但搖搖晃晃地走不穩，更不用說飛起來了。怕孩子們弄死小鳥，我把小鳥捉起來，帶到家里。給水，它不喝；給饃它不吃。中午爸爸媽媽下班回家，我們一家商量怎么養活這個可愛的小鳥，爸爸說：“這只小鳥名叫黃鶯，是吃昆蟲的益鳥，所以它不吃谷米，請從廚房拿點肉割碎喂它?！惫唬鞆埖暮艽?，啾啾的叫著，吃的好高興。從此，每天的飯桌上多了一位客人，每次吃飯都撕一點肉給它，有時放學路上，捉幾只蟲子，它吃的好歡。不知不覺，它長大了，全身羽毛長長了，嘴也不黃了，從一個樹枝飛到另一個樹枝，它的叫聲引來了它的朋友，一只，兩只，……。我們家成了鳥的樂園，我家的果樹成了它們的家園，而且草莓、果子各菜從沒有蟲眼，早上它們按時叫我起床，爸爸、媽媽和我每天聽著它們歡快的歌聲，更加幸福、歡樂。
故事講完了，全班同學長久的鼓掌。
3.2將課題引向深入。
活動一：
師：同學們，剛才我們為阿楠的愛鳥護鳥的行為鼓掌，也為這只小鳥的成長歡樂鼓掌，更重要的是：通過這個故事，我們明白了，美好的家園，不僅是人的家園，也是小鳥的家園，放大一下家園，就是我們的生活環境，我們大部分同學在農村，結合這個故事，同學們想一下，我們的生活環境發生了那些好的變化（要求同桌之間相互交流，寫在紙上，貼在黑板上，最后總結出不同的變化，舉手發言，教師歸納在黑板上）
生：校園里看到了多少年沒有看見過的麻雀，這是環境好的現象。
生：我們村里退耕還林，樹多草長，野雞（雉）很多，走路不小心會踏在腳下，（大家笑）而且野兔也很多。
生：學校前面的河灘里有水，而前幾年這個時候沒有水，說明環境變好了。
生：我們莊子里來了一只“四不象”，（麋鹿）被大家抓住后交到公園，說明環境好了。
生：我家的大榆樹上鳥越來越多了，說明環境變好了。
生：農村幾乎每家都有貓了，前幾年耗子藥藥死了很多。
生：我家的小雞被老鷹、鷂子抓完了，說明鷹、鷂子多了，環境變好了。（全班大笑）
師：同學們，大家發言很積級，說的很好，通過以上現象（教師總結在黑板上的同學們的發言），我們感到很高興，我們的環境越來越好了。但是，也有不足方面，與環境保護相反的行為，我相信同學們從身邊的事例，能夠說也破壞環保的現象。（要求同活動一）
活動二：
生：有些同學在樹上掏鳥窩，造成小鳥家庭家破“人”亡。
生：人們抓鷹、鷂在市場上出售。
生：秋后在玉米地里撒網拉野雞、抓鴿子，有些人到保護區抓雪雞、斑鳩等鳥。
生：我村退耕還林的地成了磚廠，無人過問。
生：外商投資修建的淀粉廠的污水污染了下游的河水，煉鐵廠（硅鐵廠）的煙污染了空氣。
生：尕護林石海、黃草坪旅游區（積石山縣國家 AA 級旅游區）人為破壞嚴重。
生：一次性衛生筷破壞環境，塑料袋污染土地、河水。
活動三
我們剛才搞了兩個活動，同學們對我縣環境保護方向的成就及存在的問題，說的很具體，說明同學們有環保意識和強烈的社會責任感。對于存在的問題，我們自己應該怎樣做？還有什么建議？同學們根據上面的兩個活動繼續討論。
生：愛護動物，愛護花草樹木，旅游時要有環保意識。
生：珍愛生命，珍愛水資源。
生：不用塑料袋、不用耗子藥、不用禁止的農藥。
生：從自己做起，不抓小鳥，不掏鳥窩，不撈小蝌蚪，不捉野雞、斑鳩。
生：讓我們的父母親也要有環保意識，不要將農藥瓶子扔在水里或草灘上。
生：從我做起在飯館不用一次性衛生筷。
生：建議給環保局寫一封信，讓污染河水的淀粉廠停止生產，制止亂挖河床沙石。
生：根據《動物保護法》，嚴禁捉鷹、鷂。對賣買保護動物的依法處理。
師：同學們說的很多，更主要的是我們以后要做的很好，要有環保的責任感和使命感。勸我們的父母親要有環保意識，勸我們的兄弟姐妹做環保的衛士。
3.3激情暢想 。同學們！剛才的三個活動，大家說的很好，說明同學們平時關注環境保護。請同學們做好自己父母親的工作，在家庭中宣傳環保知識，勸自己的兄弟姐妹做環保小衛士。人與自然和諧相處，有待于你們從小事做起，從我做起。我縣的經濟要發展，人民的生活水平要提高。同時，要創造優美的生活環境和自然環境。為子孫后代留下美好的環境和資源，這就是人與自然和諧相處，科學的發展觀和可持續發展的理念，最后，老師在黑板上寫下了環保誓詞，全班共同朗誦，作為同學們環保的誓言：
同在一片藍天下范文6
[關鍵詞] 蒲公英 外來務工子女 家庭教育
城市外來務工人員是我市工業化、城市化進程不斷加快的過程中出現的一個特殊群體。20世紀90年度后，外來務工人員外出打工日漸出現“家庭化”趨勢，許多人不再是孤身漂泊，而是拖家帶口地居家遷移。 比如瑞安市塘下鎮本地人口大概17萬左右，而外來人口已然超過了這個數。而且，在一些學校里，外來務工人員子女的數量遠遠超過本地孩子的數量。因此，使外來務工子女的教育問題已經成為社會廣泛關注的社會熱點問題。同在一片藍天下，都是祖國的花朵，我們城市的未來建設者，他們應該也必須得到關懷、照顧和良好的教育培養。然而，由于這些群體的特殊性，使得這些群體的子女在家庭教育方面出現了一些問題，這些問題，已經成為學校和社會面對的新課題，亟待學校和社會去解決，以期讓這些與我們同在一片藍天下的“蒲公英”們快樂地成長。
一、“蒲公英”在成長中出現的家庭教育問題
據對本校學生的了解發現，外來務工子女家庭父母普遍對于孩子的學習、生活、心理不夠重視，缺乏關注，對孩子采取放任自流的方式，任其發展。也有人表示不知道怎么管、管不了，沒有能力對孩子進行管教。有的只是一味的埋怨、批評，致使這些孩子中大部分都在行為、學習等方面表現得差強人意。從而造成親子關系上的種種問題，如孩子性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、讀書上進的觀念淡薄，厭學甚至逃學，或者行為習慣差，上課調皮，上課做出一些特別的舉動來吸引老師注意到自己，以及同性之間結拜姐妹、兄弟，并且姐妹、哥們意氣重，為兄弟姐妹“上刀上，下火?！?。甚至使他們的思想和行為走向極端，形成的人格。
二、“蒲公英”家庭教育出現問題的原因
外來務工子女與瑞安當地兒童在家庭教育觀念、家庭環境等方面均存在十分明顯的差異。
（一）父母文化素質較低，家庭教育知識欠缺。外來務工人員的自身文化程度直接影響到子女的家庭教育意識和教育水平，大多數的家長憑借自己的傳統經驗來對孩子進行家庭教育，缺乏現代家庭教育理念和科學的家庭教育觀。
（二）期望普遍較高、投入明顯不足。受經濟條件的制約，外來務工人員自身處于弱勢地位，他們有強烈改變自己面貌的愿望，對孩子給予了很大的希望，他們往往把自己一代沒有實現的理想與愿望寄托在孩子身上，但這些家長對孩子的教育投入明顯不足，無論是時間上、情感上還是經濟上。
（三）親子溝通、親子活動較少。在家庭里，孩子與父母的溝通應該是沒有界限、平等的。外來務工人員與孩子的溝通明顯不足，迫于生活的壓力，他們往往選擇加班加點，利用閑暇的時間打零工，沒有更多的精力和時間跟孩子進行親子互動，去與孩子進行交流與溝通，去關心孩子的生活和學習。
（四）教育方法簡單，家庭缺少親情。外來務工人員，他們是“充分信任”老師，習慣把孩子全部交給老師，而且往往只重視教育的結果。當孩子碰到問題、遇到麻煩、心里苦悶時，他們應該首先想到父母，向他們傾訴，然而這樣的孩子只占少數。而且在這些外來務工子女的家庭中，也有不少是單親家庭，有些孩子缺少父愛或母愛。
三、改善“蒲公英”家庭教育建議
我們應該要引起高度重視。我認為，改良家庭教育是解決外來務工子女教育問題的前提。想從根本上解決該問題，作為社會、學校就應該，也必須加強其家庭教育指導。使學校教育、家庭教育、社會教育三者協調統一，才有可能發揮最大的育人效益。
（一）政府應加強對外來務工子女教育問題的重視。
如果要讓外來務工人員徹底融入當地社會，就必須動員全社會的力量來解決他們的生存、生活和教育問題，各級政府要把進城務工就業農民子女義務教育納入城市社會事業發展計劃，通過建立完善的保障外來務工子女接受義務教育的制度和機制，促進外來務工子女受教育的環境明顯改善。
（二）加強“家校聯系”，融洽學生、教師和家長的關系。
蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人細致而復雜的任務” 。外來務工子女的學習態度、學習習慣、學習成績、日常行為習慣等方面相對比較差，所以有些學校的老師可能對此缺乏耐心，把這一現狀與家長的綜合素質差緊密聯系在一起，并且對這一家長采取“老死不相往來”的態度。這些做法和行為不僅不能解決問題，反而惡化家長和學校的關系，所以從對學生負責、對家庭負責乃至對社會負責的角度，學校必須改變觀念和態度，加強對外來務工子女家庭教育的指導。
總之，外來務工子女與瑞安本地的孩子同在一片藍天下，都是祖國的花朵，他們的健康成長關系到瑞安的明天、關系到祖國的未來。只有充分關注外來務工子女的教育事業的發展，才能把我們的家鄉--瑞安建設的更加和諧、更加美好。
[參考文獻]
①吳依佳. 外來務工子女義務教育現狀調查也政府對策研究[J] . 上海交通大學，2007.
②俞國良. 外來務工子女家庭教育現狀及分析[J] . 中國家庭教育.
③陳衛東. 家庭式培養習慣的學校―福澤諭吉論習慣[J] . 少年兒童研究， 2002，（10）.
④蘇霍姆林斯基. 給教師的一百條建議[M] . 天津人民出版社 1981.
姓名 黃旭東