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拍球教案范文1
一、今年教師節的主題是“學習英模教師，弘揚偉大師魂”，各單位要結合實際扎扎實實深入開展好主題教育活動。
（一）結合教育實際，扎實開展“新解放、新跨越、新崛起”三新教育大討論活動，并將討論活動不斷推向深入。同時要通過各種形式，組織廣大教師和教育工作者深入學習抗震救災英模教師的先進事跡，學習抗震救災英模教師英勇獻身、頑強拼搏和自強不息的精神。要把英模教師的先進事跡和崇高精神作為師德教育的重要內容和生動教材，進一步激勵廣大教師和教育工作者立足崗位，奮發進取，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
（二）今年改革開放已跨入第30個年頭，各單位要認真總結改革開放30年來教育事業改革發展取得的重大成就和基本經驗，要結合實際，通過開放日并采取各種方式，大力表彰和宣傳改革開放30年來為教育事業改革發展作出突出貢獻的先進人物；通過大張旗鼓的表彰和宣傳工作，大力弘揚新時期人民教師的高尚師德，充分展現人民教師的精神風貌，進一步營造尊師重教的良好社會氛圍，促進教育事業全面發展。
（三）今年教師節教育部將印發《中小學教師道德規范（2012年修訂）》，各單位要認真做好學習宣傳和貫徹落實《規范》的各項工作。要結合實際，認真制定具體實施辦法，提出明確舉措和要求；要通過開展形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本原則和基本要求，自覺規范思想行為和職業行為，全面提高師德素養；學校領導要言傳身教，率先垂范。
二、今年，市、區不再統一組織表彰慶祝大會，各單位在教師節期間要采取多種形式為教師排憂解難，做好事、辦實事。同時，對中小學貫徹“兩免一補”國策及安全教育工作落實情況進一次認真清查，堅決杜絕中小學亂收費現象及安全隱患的發生。
（一）各單位自行組織一次慶祝表彰活動。
（二）召開一次教師代表、退休教師代表、退二線領導、民主人士參加的座談會。
（三）對退離休教師、優秀教師代表、困難教職工進行一次慰問。
（四）開展好一年一度學校開放日活動。
三、今年市、區政府在教師節期間要表彰一批在我區教育戰線上做出突出成績的優秀教師和優秀教育工作者，同時組織以下幾項活動：
（一）教育局領導陪同區有關領導對中小學校教職工進行慰問。
（二）召開一次退離休干部、教師代表座談會。
（三）召開一次名師、優秀教師座談會。
拍球教案范文2
關鍵詞：地球物理學專業教學實習；地震學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0108-02
“地球物理學專業教學實習”（以下簡稱教學實習）是中國地質大學（武漢）地球物理與空間信息學院（以下簡稱本院），為培養本院地質與地球物理學試驗班及李四光學院精英班學生所開設的骨干實踐課程，目的是使學生系統地了解實際科研任務中的野外工作內容；其中，地震學野外實習是此課程中的重要內容之一。過去的地震學實習內容主要著重于地震勘探方向[1]，對每個教學班安排8天的教學時間。在本年度的教學實習中，我們對課程時間安排及教學儀器的選用做出了重大的修改，力求通過合理的規劃，使學生有充分的時間獲得良好的野外基礎工作技能，為將來從事的地震學研究打下基礎[2]。
一、地震學實習課程時間安排
本院“地球物理學專業教學實習”的總教學周數為5周，傳統的教學模式是對應重力、磁力、地電和地震4個主要的方向，將學生分為4組，每組安排4輪不同方向的實習課程，每個方向各分配8天的課程。在地震學實習8天的課程中，有3個半天的野外實踐課、3個半天的室內課程、1天的總結及器材交接，其余時間為學生數據處理及撰寫報告時間。在這樣的課程設計下，若天候不佳迫使野外課程必須延后時，將大幅度地壓縮學生在室內練習相關處理的時間，使教學效果有所折扣。在新一輪的改革中，考慮到野外工作特性，我們將地電和地震教學合并，教學時間為16天。為了使每位學生都能有自己動手操作儀器及練習數據采集的機會，在實習站內的儀器操練課程，我們保持傳統的訓練模式，將學生分為2組，每組各有1天的時間熟悉儀器使用方法。但是在野外工作階段，各組在當天都會進行大地電磁儀和地震儀布設（表1）。布設儀器的方式是由教師帶領學生布設完大地電磁儀之后，隨即開始布設地震儀，進行3―4小時的數據采集工作。在傳統的地震學實習時間安排里，教師分別要對4個不同小組的學生重復講課3個半天，而野外實踐環節只有3個半天。新的地震學實習課程安排有效地降低教師重復講課的次數，野外實踐時間擴展到4天，更有效地運用教學時間，實習的內容更充實。
二、地震學實習儀器簡述
在以往的教學實習過程中，由于受到教學目的和觀測儀器種類的限制，主要進行地震勘探方法技術的基本訓練，缺乏地震學中重要的連續波形數據采集、分析及地震定位等重要內容的訓練。傳統上連續地震波形數據的采集是使用如STS-1、STS2、Trullium120等數據采集器來進行工作，這類的數據采集器都有寬頻、精度高且穩定的特點，但是其附屬配件多且體積大。近年來，隨著便攜式寬頻地震儀（如EPS系列）的普及和在采集精度上的提高，此類型地震儀迅速地在國內的地震學科研和野外工作中成為主力。因此，在“地球物理學專業教學實習”地震學方向的課程中有必要引入便攜式寬頻地震儀，使學生在了解野外科研工作的同時，對儀器發展的過程也有一定程度的認識。
本年度實習使用的是EPS-2便攜式微功耗寬頻帶地震儀（以下簡稱EPS-2地震儀），此地震儀是重慶地質儀器廠開發的一種寬頻帶、低價格、微功耗地震儀。內置三分量地震傳感器、全向高靈敏度的GPS、電子羅盤、姿態傳感器以及可充電鋰電池，無需任何外部電源即可連續工作30天以上。儀器主要應用在傳統的地震勘探、土建工程質量檢測和地震監測系統設置等方向。在地震學實習用的型號為EPS-2，頻帶寬度為0.2―200Hz，耐受工作溫度為-20―+55℃，可設置的采樣率為每秒50―500點。數據存儲在外接microSD卡上，可支援到64GB的容量。儀器開機后，首先利用內建GPS進行定位及校時，接著會對傳感器所記錄到的地振動波形授時。內部自動進行多次校正后，可以達到0鐘差的精確度，實時地反應地表振動情況。
三、結語
現代便攜式寬頻帶地震儀的問世改善了傳統地震儀配件多、不便于攜帶的缺點，使過去許多難以在本科實踐課程中被設計的內容能出現在當前的野外實習中。結合校內“地震學”的課程內容[3]和EPS-2地震儀的特點，我們在“地球物理學專業教學實習”課程中設計了一系列的地震觀測實踐環節，從野外工作最開始的地震儀布設到實際數據采集都讓學生親自動手。在這個過程中，老師們擔當著協助者的角色，以“引導但不指導”的教學方式，朝培育優秀的基礎地震科研人才方向而努力。然而，“地球物理學專業教學實習”地震學方向教學改革隨著未來儀器的進步和師資的增加，將會是一項長期的教學改革工程，應當定期根據人才培養目標和教育資源等因素修正，以學生的需求為出發點，建構出帶有特色的課程內容[4]。
參考文獻：
[1]張明學.地震勘探原理與解釋[M].北京：石油工業出版社，2010.
[2]袁穎，邵愛軍，周愛紅，等.勘查技術與工程專業二年級專業實習的野外教學實踐與思考[J].中國地質教育，2014，（2）：84-87.
[3]Stein S. and Wysession M. An Introduction to Seismology，Earthquakes and Earth Structure [M].Blackwell Science；1st edition，2002.
[4]王銘玉.且教且學：懂得學生怎樣學習[J].中國大學教學，2015，（4）：13-20.
Reform in Seismological Curriculum of "Geophysical Major Teaching Practice" Exploration on Offering the Absolute
Gravity Measurement Experiment in the Course of Gravitology and Gravity Prospecting
TANG Qi-jia，LUO Yin-he，HUANG Rong
（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
China University of Geosciences，Wuhan，Hubei 430074，China）
拍球教案范文3
一、選擇豐富多彩的球類游戲，開展游戲活動
有趣新鮮的內容決定幼兒參與游戲的積極性，激發幼兒主動練習的興趣。我們根據大班幼兒年齡特點、動作發展水平、興趣需要等，結合實踐探索選擇游戲內容。
如大班上學期，可引導幼兒練習：定點連續拍、雙手交替拍、繞障礙S形拍球、高低拍球；大班下學期，鼓勵引導幼兒練習掌握更有難度的技能，如平衡木上拍球、過彩虹橋拍球、走梅花樁拍球、邊跑邊拍、側身行進拍球、雙人勾手拍球、搭火車拍球等。難度上遞進，并不斷變換花樣，提高拍球、控球能力，鍛煉手臂、身體協調性、靈活性，對大腦智力發育也有促進作用。
如在《運球過橋》中，教師首先教給幼兒側身行進拍球的本領，其次引導幼兒聽口哨有節奏地側身行進拍球，之后加上一條平衡木，不斷加長平衡木，最終4條平衡木連接成馬蹄形，幼兒在平衡木上拍球的機會更多了，技能水平逐漸提升。又如在《接反彈拍球》中，首先讓幼兒自主嘗試，然后教給幼兒標準動作，接著聽口哨聲接反彈拍球，之后能過障礙接反彈拍球，設計上有新意，幼兒感興趣，難度上層層遞進，有挑戰。
在開學初，對班級幼兒發展水平有一定了解，可據此制訂本學期球類游戲計劃，內容上圍繞“花樣拍球”，難度上逐漸遞進，以拍球為主，其中適當地穿插少許足球、曲棍球等其他球類游戲內容，提高游戲的豐富性。在開展球類游戲之前，結合現有教材及個人教學經驗設計球類游戲教案，教材上的內容有時會較簡潔，在環節方面不夠詳細，我們會盡量補充完整，保證游戲更有效地開展。有的游戲內容會比較難、操作性不強，我們會進行適當的調整，更適合于本班幼兒來開展。
二、使用科學合理的方式方法指導幼兒
幼兒的學習能力極強，但我們需要幼兒自主學習，通過意志力的支配，克服困難，逐漸掌握相應的技能。主動的學習建立在興趣的基礎上。為了激發幼兒自主練習拍球的興趣，我們常常采用以下方法：
1.做好講解示范，在正確的動作基礎上進行練習。
新的技能的學習需要老師的講解示范，有的幼兒和其他幼兒一樣整個活動都在努力地練習，但效果不佳。此時，我們要多些耐心，發現存在的問題，如有的幼兒由于場地原因，老師的示范看不清楚，在錯誤方式的基礎上練習，效果不佳。教師發現以后要做好個別示范，否則，錯誤的方式一旦形成，就很難矯正。因此，老師在示范時要注意幼兒隊形，可讓幼兒圍城一個大圓圈或馬蹄形，保證每個幼兒都能看清。
2.組織比賽的環節，激發大班幼兒的競爭意識。
大班階段幼兒都具有一定競爭意識，并逐漸增強，因此，我們經常在球類游戲中創設競賽性的環節，調動幼兒參與活動的積極性。如在《揪尾巴》中，我們將幼兒分為幾個小組，幼兒邊拍球邊去揪對方尾巴，比一比哪組留下的尾巴最多，以此提高幼兒的控球能力和靈活性。
3.以鼓勵為主，以榜樣的力量引導幼兒快樂地拍球。
在游戲過程中，盡量多鼓勵，給予孩子積極正面反饋，給予他們挑戰的動力和勇氣。特別是在進行個別指導時，有的幼兒掌握相對較差，老師需要教給他們正確方式，不斷激勵，引導他們在樹立自信的基礎上有動力地練習，通過努力獲得真正提高，收獲成功的喜悅，培養克服困難的堅毅品格?？赏ㄟ^榜樣力量激勵幼兒更努力地練習，表揚個別拍球較好的幼兒，引導幼兒為了同樣得到老師的表揚而努力克服自己的不足。
4.正視個別差異，因勢利導。
在個別指導方面，方法是多種多樣的。每個幼兒都有獨特的性情、氣質，需要根據他們的獨特個性能力采用不同的指導方式。比如對于性格內向的幼兒，采用默默關注的方式，避免他們由于害羞而不愿意自主嘗試練習。對外向開朗的幼兒，在教給其正確動作的基礎上，可適當地指出存在的問題，或者鼓勵其與好伙伴比一比，互相激勵，共同進步。
三、發揮輔助材料的作用，激勵幼兒自主練習
莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇變合矚g形象生動、色彩鮮艷的物體，在球類游戲中，提供吸引幼兒眼球的材料能激發幼兒的興趣，大班幼兒也是如此，只是他們感興趣的事物相對小班階段已經有了一定改變，教師了解了這種改變，方可提供或創造出其感興趣的輔助材料。大班階段，有時候不是材料的外觀吸引幼兒，而是它的獨特有趣新穎的玩法吸引幼兒。
結合大班幼兒所要掌握的技能要求，我們可投放如梅花樁、平衡木、彩虹拱橋、呼啦圈、尾巴、平衡板等輔助材料，別看這些材料似乎十分常見，但對大班幼兒而言，更重要的是激發他們的創造力，有更多新奇的玩法。如呼啦圈和尾巴能幫助幼兒掌握勾手拍球和搭火車拍球的技能。因為幼兒手臂較短，如果直接讓幼兒搭火車拍球，幼兒與幼兒之間距離較近，以幼兒的控球能力來說，有一定的難度，因此通過尾巴或者呼啦圈拉近大幼兒之間的距離，降低練習的難度，增強孩子的自信。接著，可請幼兒通過改變抓的位置降低幼兒與幼兒之間的距離不斷加大練習的難度，引導幼兒逐漸掌握技能。如平衡板，可讓幼兒雙腳站立在左右搖晃的平衡板上，邊翹動平衡板邊拍球，幼兒手腳并用，有一定分工，提高平衡性、靈活性、控制力。
四、家園配合，提高幼兒拍球技能
拍球教案范文4
關鍵詞 合作學習；自然生成；參與意識培養；合作學習
合作學習就是學生與教師之間、學生與學生之間的互動合作、平等交流。教師不是孤立的教育者，學生也不是孤立的學習者，只有通過交流與別人分享體驗，體會成功的喜悅。只有民主和諧的課堂環境才能使學生敢于言表。合作學習中重在培養學生的參與意識，讓學生在小組中有事可做。這就要求教師精心組織，選準問題，把握時機，讓學生在學習過程中自然生成。
一、讓小組合作學習自然生成
小組合作學習是在新課改實施過程中大家都使用的方法之一，特別有些教師課堂上按預設好的教案，一聲令下讓學生展開小組合作學習，也顧及不到學生是否有合作學習的需要，往信學生沒有這種合作的欲望，便流于形式，很難取得實效。
例如，在統計數學中，動物王國進行拍球比賽，小猴、小馬、小熊、小狗、小白兔進行比賽，教師讓同學們幫大家當裁判，看1分鐘里各拍了多少個球。多媒體播放，學生數，一分鐘完了，學生沒有頭緒。學生讓教師放慢播放還是沒有頭緒，學生要求一個一個單獨拍，教師說這是比賽，一個一個拍太慢了，你們有辦法既快又準數出個數嗎？學生馬上生成小組內每人負責數一種動物拍球個數，讓學生與前面談談感受，教師總結，當我們碰到一個人無法完成的事情時，可以與其他小伙伴合作一起來完成，集體的智慧是無窮的。
在這個案例中，請小朋友當裁判，激發了學生的樂趣，但是在實際的數的過程中，學生一個人只能數出其中一只小動物的拍球的個數，與當裁判的要求產生矛盾，為了完成任務，與別的小伙伴一起合作學習完全是由學生自發生成的。
二、合作學習貴在培養學習的參與意識
在小組合作學習中要培養主體參與意識，必須激發學習參與的動機，增強參與的信心與責任意識。
1.營造課堂氛圍，激起主體參與的興趣
堅持民主、平等、信任的教學氛圍，能讓學生產生自覺參與欲望，充分表達自己的創新意識，學生在寬松、愉快的合作學習中充分發揮自己的智慧，激發他們主體參與合作的興趣，如在教學認識圖形的復習教學中，抓住知識間的聯系，創設平等、民主、和諧的氛圍，首先提出合作學習方法，看到一個圖形就有關知識自問自答，你問我答或我問你答，出示圖形，以小組為單位，組內互問互答，再根據相關知識提出問題讓下一組同學回答，這樣，小組成員學生積極配合，圓滿完成了復習的任務，激起了參與意識。
2.優化組合，增強主體參與信心
組建小組根據學生的知識基礎，興趣愛好和學習能力，既要以“組內異質、組間同質”為原則，又要以學習自愿為原則，實行組長輪換制，各組無明顯差別，便于公平競爭，建組后，適時組織一些小組游戲，使學生在游戲中體現成功的喜悅和互相關愛，既學會合作又增強參與合作的自信心。
3.精心設計，激發學生的參與動機
在數學教學中，針對教材，結合實際，設計出既能激發學生參與學習動機，又能充分發揮小組合作學習認知能力的思考題，討論如何實踐活動等，如在教學乘法口決時設計這樣一道題，你能用幾種方法計算：5+5+5+5的和，你認為哪種簡便，5+5+5+5+6+6+6+6呢？
4.鼓勵評價，增強主體參與的責任意識
學生個體在小組中的努力如果獲得其他成員的認可，教師的肯定，就可以較好地滿足他們歸屬的需要，教學中進行師生之間、生生之間的評價，既可以讓成員獲得成功的體驗，又能增強主動參與的責任意識，教師積極組織互評，重視學困生、弱勢群體，這些學生一旦參與其中，出點子比其他學生強，這些都來源于同學、教師的及時鼓勵。
三、把握小組合作學習討論前期準備與后期強化
組織好課堂教學中的討論，提高小組合作學習討論的質量與效益，是關系到整堂課整體效果的問題。
1.關注小組合作學習討論前的準備
課堂中該讓學生自主探究、討論解決的，教師還是放手，但也不能放任自流，把握度，討論要有計劃性和目的性，常見有的老師說：下面請同學們討論一下，學生便你一言，我一語，誰也不管誰的，誰也不聽誰的，場面熱鬧，效果沒有，要組織好討論注意幾點：
①角色準備：教師首先要轉變觀念，培養學生自主參與意識，讓學生敢想、敢說、敢做，學生能解決教師不能包辦，做好合作者、指導者、參與研究者的角色，教師參與小組才能讓學生明白教師與學生是平等的學習者，還是讓學生能夠意識到自己應該是一個積極的說話者和傾聽者。
②問題準備：培養問題目標是新課改理念下的課堂教學目標之一，也是進行課堂討論的必備前提，往往教師對創設情境化比較重視，而對學生參與度和討論的效果忽視了，如連加時提出問題，讓學生討論提出加法問題時，目的是讓學生在小組學習中解決數學問題，得出連加計算，而實則像這一類是未免缺乏思維的價值。
2.重視討論的后期強化
①個性發展：組織小組合作學習的目的使每一個學習者發表見解，但實際討論過程中，往往一部分講得多，而個別不善言表，對于這些學生，在討論交流中，教師有意給他們多給機會，讓他們闡述組內的總體想法，這樣，即使在小組內來發言，但在討論中得到交流，同樣獲得發展，讓他們必須認真傾聽別人的發言，學會思考，學會總結，在交流中展示自我，這樣才能發揮小組討論的教學實效。
拍球教案范文5
一、政治思想
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。
二、教育教學工作
在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。為了上好一節課，我上網查找資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。
本學期里，我班繼續以美術活動作為本班的特色，在開學初就制訂好學習計劃，并把日常美術活動視為幼兒美術教育的主要組成部分。在活動中，使幼兒能自己作主，自由選擇，有些還要自己創造條件，自己設計，自己檢驗，培養了自主精神與創造能力。開展過程中，游戲是美術活動的主要形式，生活是美術活動的表現內容，大膽引導幼兒積極主動地創造美，啟發孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來，如引導孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯想：如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵，你將怎樣表現；你看見大海后是怎樣想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。這樣，美術活動以發展能力為主，而不是把側重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上，班上的孩子在有趣的過程中變得越來越喜歡美術了，在想象和創造方面也取得了很大的提高，讓人感到欣慰。在迎新年聯歡會中，幼兒親自繪畫、制作的賀年卡受到園領導和家長的好評。
三、保育、安全工作
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，本班常規一直有條不紊，使幼兒順利度過最后學期。
在保育工作上，我能積極配合保育老師有針對性的實施保育工作，做到每日嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持督促幼兒飯前便后注意洗手。每天進行2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、拍球游戲等豐富多采的體育活動，增強幼兒的體質，不少孩子學會了轉呼啦圈。保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，及時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，注意提醒幼兒勤擦汗。提醒幼兒多喝水，照顧體弱兒童。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞，現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。
四、家長工作
通過學習新《綱要》，我更加深深地認識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學期，我利用多種形式與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見，向家長宣傳科學的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發揮了家長的教育作用。
五、不足及努力方向：
拍球教案范文6
關鍵詞：體育教學；教學反思；有效對策
新課程向我們體育教師提出了新的要求：教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。體育課堂教學中有著很多的不可預見的因素，常常是一些狀態出現后，我們才可知道其內在的原因，所以，體育課堂教學后的反思顯得尤為重要。那么，如何進行教學反思呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、反思有效備課
新理念下的體育教學過程是一個內容活化、創先的過程，是一個學生思考、體念的過程，是一個師生互動、發展的過程。所以，教案可以說是教師上課的一個粗線條的設計預案，教師在教學的過程中還要結合實際，針對學生的具體情況，善于發現來自顯示身邊的課程資源，這需要教師細心體會。對自己的教學活動進行有意識的、自覺的檢查、審視和評價，對自己的教學進程、教學方法、學生的參與度等諸方面及時保持有意識的反省，及時做好教學日記，把教學“內容”變成知情合一的統一體，不斷地反思自己的教學行為，隨時隨地地進行恰當的調整。甚至進行二度設計。只有這樣，教師才能在教學中喚醒學生的體念，激發學生的思維，提高學生主體參與的興趣，進一步達成個性化的教學目標。
二、反思組織教學
體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，適宜采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在練習中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
三、反思教學方法
只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以筆者讓學生為主體，自由發揮去練習，同時自己也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿筆者的一些技術動作和示范。
興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，筆者覺得這是對一節好的體育課的最好的評價，原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對運動產生濃厚興趣的同時又培養了團隊合作的精神。
四、反思探究學習
提起探究式學習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學家才有探究世界奧秘的本領，一個學生能探究些什么呢？其實，探究行為是一種常見表現，學生從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單問題，從而使學生越來越少地問“為什么”，越來越少地探究這個世界。
在傳統的體育教學中，教師習慣于用最明確的結論告訴學生該怎么做，不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學生的探究意識也就越來越化。那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物進行探究。例如：為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點行嗎？低一點行嗎？還可以引導學生對事物的潛在功能進行探究。例如：單杠是不是只能用來發展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等。
五、反思教學評價
科學的評價方法既有利于培養學生良好的學習習慣，也有利于矯正學生原有的不良行為，而且有利于學生個性的培養?！敖】档谝弧钡闹笇枷?，終身體育意識的培養都有待于平時的點點滴滴，學生對體育的重視和積極參與態度，都有待于對該課程的興趣和動機，以及在經歷過一些體育練習及活動之后的體驗和感覺。學生的生理特征決定了對體育學科的需要。刺激是引發需要動機的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說的評價。