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以讀書為話題的作文范文1
1.擬好題目
人常說：“題好一半文”。對于命題作文來說，題目已經給定，只能照抄。對于半命題作文來說，只要根據要求寫出另一半就可以了；對于材料作文來說，學生可根據材料內容提煉出中心，然后以中心為話題來寫；對于話題作文，話題只是交代了寫作的范圍，話題不能當作標題，話題作文題目必須自己寫。那么，如何擬好話題作文的題目呢？
1.1 妙用辭格的情趣。如以“生命的芳香”為話題，題目可擬為《生活好比一桌宴席》（比喻）、《我聞到了陽光》（通感）、《綠色可聽》（通感）、《讀書樂，樂讀書》（頂真）、《躺著讀書，站著做人》（對偶）、《最燦爛的花朵――笑容》（比喻）、《忘憂草》（比喻）、《我叫把握》（擬人）、《苦咖啡》（雙關）、《綠色，我的夢》（借代）、《成才全靠父母嗎》（反問）、《生活的真諦是什么》（設問）、《寫滿愛的社會》（比擬）、《做一匹自己的黑馬》（比喻）、《靈魂的乞求》（擬人）、《那角落，那學生》（反復）、《可樂給你，咖啡給我》（對偶）、《朋友，珍重》（呼告）、《成長有誰聽》（通感）《一晌貪歡》（引用）等。
1.2 引用古詩顯典雅。如以“離別母親”為話題，題目可擬為《恨別鳥驚心》；寫人晚年無私奉獻的，題目可擬為《化作春泥更護花》；寫新生事物之類的，題目可擬為《小荷才露尖尖角》、《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《鄰家有女初長成》、《橫看成嶺側成峰》等。
1.3 巧用歌詞翻新意。如以“真情”為話題，題目可擬為《恰似你的溫柔》；以“親情”為話題，題目可擬為《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》；以“春夏秋冬”為話題，題目可擬為《大約在冬季》、《我和春天有個約會》、《痛并快樂著》、《我是一只小小鳥》、《競爭不相信眼淚》、《愛上“錯誤”沒商量》、《盛夏的果實》等。
1.4 追求時尚亮眼眸。如以“溝通”為話題，題目可以擬為《誰動了我的日記》；以“網絡”為話題，題目可以擬為《網絡是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《清空回收站》、《人生請帶好兩本護照》、《劉姥姥上網記》、《點擊鄉村畫頁》、《我按下了人生的保存鍵》等。
1.5 反常求異引人思。如以“自嘲”為話題，題目可以擬為《我想當“差生”》、《“遺憾”真美》、《人生應該做點“錯事”》、《“懶漢”辯解》、《我們不要“減負”》《杞人憂天不該貶》等。
1.6 矛盾法。如《才、錢、權，我選擇哪一個》、《？……！》、《N年前VsN年后》等。
1.7 套用名句。這里的名句是一個寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等。某省中考作文題為《生活》，考生運用套用法寫出如下一些好標題：《生活不相信眼淚》、《生活，要說愛你不容易》（套用歌名《想說愛你不容易》）《我對這段生活說不》（套用書名《中國可以說不》）、《生活，你究竟姓什么》等，這些標題相較于《幸福的生活》、《不平常的生活》一類標題就要吸引得多了。我們從其他考場作文中還能找出類似的好標題，例如《都是考試惹的禍》、《將個性進行到底》、《曲徑通樂處》、《我的青春我做主》等。
2.重視開篇，快速切入
為實現考場作文的快速開頭，常見的方式有：
2.1 開門見山，直接切入。一下筆就直奔中心，開篇便能明晰作者的寫作目的。如2012年滿分作文《微笑，讓我與眾不同》：“微笑，是我的人生態度，是微笑，讓平凡的我與眾不同?！遍_篇直接切入并點名主題。
2.2 交代要素。要素如時間、地點、人物及原因等。如2012年長沙滿分作文《在陽光世界中感悟》：“我來到這里的時候，太陽還在云的后邊，桌上的試卷還是一片空白，一切都是那么的安靜?！庇扇宋锒匀灰鱿挛牡墓适?。
2.3 描寫人物。利用外貌描寫、語言描寫等交代人物，為敘事做鋪墊。如滿分作文《一個也不能少》，以人物語言展開：“老師，劉紅回去了，這是他給您的信?！崩蠋焺傔M教室，班長孫云就遞上一封信。自然引出信的內容和情節的發展。
2.4 創設情境或描寫自然環境、社會環境。創設情境或描寫自然環境、社會環境，這有利于表現人物性格，有利于安排故事情節，烘托氣氛。如2012年鎮江滿分作文《信念，讓我與眾不同》，開頭：“我是一粒種子！一棵樹上，掛著我和我的兄弟姐妹們。一陣風吹來，我們都在快樂地搖動著身體，因為我們知道，我們就要脫離樹媽媽的懷抱，開始自己的成長之路了?！眲撛O了快樂生活的家庭情境。
2.5 議論抒情開頭。對人、事、景、物抒發愛、憎、好、惡的情感，或詮釋文題，為全文奠定情感基調。如2012年黃岡滿分作文《笑是希望的源泉》：“面對困難，我們勇敢一笑，那笑，是勇氣，是信念；心情低落，我們淡然一笑，那笑是快樂，是灑脫；取得成績，我們明媚一笑，那笑，是驕傲，是自豪！”議論抒情確定了文章的情感。
3.寫好中間
這是文章的主體部分，文章最重要的元素如思想情感、人物、事件等都在主體部分，占用大部分篇幅，寫好該部分內容自然重要。
3.1 段落清晰。文章可以分成若干個自然段來寫，這樣顯得段落分明。段落分的好的作文能使讀者一目了然，閱讀方便。如2012年眉山滿分作文《沿著你走過的路》的主題、體部分分為三個層次：“勇敢之路”、“寧靜之路”、“泥濘之路”。
3.2 層次分明。該部分常常按情節的發展，分幾層道出，每個情節就是一個層次，也就是一個自然段。如2012年臺州滿分作文《我會記得》以情節來劃分層次：“我記得那一抹微笑”、“我記得那一腔哭訴”、“我記得那一種無奈”三個情節構建完成整個故事的發展。
3.3 突出重點。能表達主題的情節不要吝惜筆墨，對細節的描寫往往讓作文表現出生動的形象，取得意想不到的效果。如2012年遵義滿分作文《孝敬》突出的細節描寫：“此時，我巴望著爸爸揭開瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子?？墒前职种皇菍⒕破糠旁谧郎?，眼里盈著淚花，過了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說：“酒，我戒了，我還想好好地活……”咂嘴、瞇眼、躺、眼里盈著淚花、舒展眉頭等細節形象而逼真。
4.重視結尾
在我們的日常習作中，結尾的毛病主要有以下幾點：一是沒有結尾段；二是結尾段冗雜羅嗦；三是結尾段空喊口號。其實，結尾和開頭一樣，也是文章的重要組成部分，同樣有方法可尋。
4.1 交代結局。把事情的結局作為文章的結尾，事情寫完了，文章也就收筆，簡潔明快。如2012年南京滿分作文《帶一本書去旅行》：“這次湖南之行，讓我對書，對文化重新有了認識，真正理解了父親說的讀萬卷書，行萬里路的道理，深刻感受到人生的旅途中應該時刻帶著一本書?！?/p>
4.2 首尾呼應。前面開頭講過的內容，后面還有必要再做呼應，不僅使文章結構完整，還能強化中心。如2012年綏化滿分作文《留下璀璨在心中》開頭：“短暫的絢爛，永恒的璀璨……”，結尾“燃一縷煙花，捎去我對天堂的爺爺的祝福，雖然是短暫的絢爛，但在我心中卻是永恒的璀璨……”首尾呼應，圓潤完滿。
4.3 引用式結尾。引用名言、警句、格言結尾，能起到點明、升華文章主題的作用。如2012年蘭州滿分作文《我是這樣長大的》結尾：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個在路上，我同時選擇，我成長在追尋夢想的路上?！?/p>
4.4 交代式收束。像猜謎語最后亮出謎底一樣，將文章中一直沒有做交代的內容在結尾處向讀者交代清楚，相當于相聲藝術中的“抖包袱”。如滿分作文《守望，原來是為了那句承諾》，結尾解密：“三十年的守望，原來只為那句承諾：我一定會帶著微笑回來?！?/p>
以讀書為話題的作文范文2
一、巧用辭格 新穎生動
1.比喻含蓄 擬人活潑
在全國各省市的中考寫作中，很多考生善用比喻、擬人擬題，出現了不少的好題。如以“真情”為話題，有學生擬題為“我心中那朵永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑娘“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學生擬題為“給‘流感病毒’先生的信”，小作者以書信格式把“流感病毒”人格化，列數其罪孽，文末署名“一個不畏的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍亂百姓的“流感病毒”的行徑。文中也洋溢著對白衣戰士的褒獎和對人類戰勝自然災害的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、 “森林王國‘減肥’風波”、“與幸福交流”等，用擬人的方法入題，生動活潑。
2.引用得法 詩詞入題
有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦爛”。這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關注戰火中的伊拉克小女孩、敘利亞遭轟炸的場面，主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風中有朵雨做的云”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，在不同的話題作文中，用作題目，都頗為貼切形象。
3.反復回環 韻味無窮
利用“反復”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然呈現的種種美好時卻破壞著自然環境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價??！”題文呼應，情感強烈，振聾發聵。再如以“探索未知世界”為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽而誕生生命的過程。故事匠心獨運，韻味無窮，耐人琢磨。當地球的綠色消失殆盡時，科學家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠！又何等警醒啊！
4.列錦生輝 雙關蘊意
“列錦”即以相關的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風雪山神廟”便是例子。如以“青春”為話題，有學生擬題為“路 •人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進而類比聯想到充滿荊棘，充滿挑戰的青春之路，排比句段增強了文章的氣勢。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現了家的融融親情；“太陽•月亮•星星”、“藍天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風•殘月”“古道•西風•瘦馬”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，話題“責任”，一學生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風采、坦蕩和正氣。題目蘊涵深意，使人讀來意味無窮。
5.呼告顯情 反問有力
對于“回憶”的話題，一學生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現在”。文中，作者以單親家庭的獨特生活經歷，真實地展現了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了優秀的成績。在文章結尾小作者深情地寫道：“我還想對媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會回報你一個美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。這讓我想起了詩人柯巖的《 你在那里》，文題以“呼告”的辭格，強烈地抒發了全國億萬人民對的思念和崇敬之情。再如以“讀書”為話題，一學生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發人深省，頗見功力。文章從一首小詩發端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產?’母親默默地，在每個孩子的頭上，戴上一把遠飛的傘?！庇纱?，作者以“我”的物質生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學的事例，生發議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長不出萬年松?！焙魡局改敢o子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。 有時還可以用對偶、設問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。
二、 設置懸念 展示情景
從內容的角度看，有時可以在擬題時，設置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個性”為話題，一學生擬出了“將個性進行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風凜冽之中，操場上，一個頑強的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標題中可以展示情節，也可以展示環境。如有學生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做‘乖小孩’”、“外號風波”、“黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點燃卡通的導火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標題利落卻又不失其含蓄。
三、 擴展引申 準確恰當
我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當的限制、修飾、補充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標題。以“讀”為話題，可以擬出如下標題：“讀書樂”、“我的閱讀習慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀‘龍井茶’”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長”等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。還可以以話題原義或比喻義為原點發散思維，引申話題，由引申義擬作標題。如以“考題”為話題，可擬出如下標題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內涵，使文章的立意恰當、深刻。
四、數字符號 新穎獨到
有學生用數字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數學法，一學生以“10－1＝……”為題，化用數學式，對生活中的“10減1”的現象多層面多角度地進行了思考；也有擬作“0＋0＞7＋（－3）嗎？”，“7”指人的優點，“－3”指人的缺點，而“0＋0”指人既無長處也無缺點。題目寓意深遠，發人深省。如用符號法，“我們，SOS”，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課業負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創新的寫作意識值得借鑒。
以讀書為話題的作文范文3
以書為話題的優秀參考作文
同學們，你們愛讀書嗎？你們知道什么是財富嗎？對于農民來說，糧食是他的財富；對于商人來說，金錢是他的財富；而對于我來說，書，是我的財富。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的話讓我感覺到讀書的可貴，如沙漠中瀕臨絕境的人找到了水源。而我的錯誤理解卻把我引入歧途，以為只要讀得快，讀得多就已經足夠了，于是我拼命地讀書，翻書就像流水般快，也感覺不到讀書的樂趣，一提到書，我就談虎色變似的感覺怕怕的，讀過的書在腦海沒有一絲印跡，就像時間被流水沖走一般，一去不復返，我再度陷入困境——快樂雖已舍棄，但讀書也無所收獲。
但在正要我要絕望的時候，隨意拿了一本書，漫不經心地翻了一下，里面的文字便像繩子一般把我從萬丈深淵拉了起來，把我引入了書的世界，我感受到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的美好，書中的內容像魔術師般勾勒出快樂的拼圖。在書中，我知道了人的演變歷程，看到了南北極冰川和冰天雪地廣袤無垠的銀色世界，懂得了金字塔和萬里長城這些奇跡的由來……合上書，眼前還縈繞著那些美麗的圖畫，還在想如果不是猿猴，世界會不會有人類出現？還有一絲懷疑金字塔和萬里長城是怎樣建起來的的？書讓我變得豐富多彩，書讓我重新步入天堂，我第一次感受到：讀書真好。
小時候，家里沒人時；沒人和我玩時；無聊時?？偸菚o了我快樂！莎士比亞說過：書是全世界的營養品。正是這個營養品，給了我快樂；給了我自信；給了我努力的目標；給了我動力。
書是知識的'寶庫，讀書使人心明眼亮，在書中，我可以找到我想要的東西．曾經我讀過許多名著小說，如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸傳》、《愛的教育》、《安徒生童話》、《格林童話》、《尼爾斯騎鵝歷險記》等一些文學．《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得了堅強，面對困難要有毅力；《愛的教育》讓我知道了同學、老師、父母之間要和睦相處，讓我懂得了要愛老師、愛同學、愛父母、愛親人；而《格林童話》、《安徒生童話》徹底把我給帶進了童話世界等．
我愛讀書！書帶給我了快樂，因此我愛讀書！同學們，讓我們愛讀書吧！書會把我們帶進知識的殿堂！書還會賜予我們無窮無盡的寶藏！
以書為話題的優秀參考作文
書是人類進步的階梯，是人類知識的寶庫，也是人類智慧的結晶……
媽媽從小培養我對書的興趣，在我不識字的時候，總給我念書，在我五六歲的時候，終于對書有了興趣，我想成為散文家。那時候我還比較落后，經常聽同學們說那些深刻的話，當初我還不知道是怎么回事，現在終于知道了里面的含義。比如說“心靈的遠游”，我只要一拿起書，就想往文字里鉆，接受文字的洗禮，書好像有一種莫名其妙的魔力，總是把我吸引進去，我也總是被它那醉人的香氣陶醉，有時又為它那傷感的情調所傷心。
讀書時讀著讀著心靈就像長上了彩色的翅膀，在那無限的時間和空間中飛翔，每當我高興的時候，書陪伴在我的身邊，那里面一個個神奇的文字仿佛在我身邊蹦蹦跳跳，為我祝賀，還讓我不要驕傲，每當我傷心的時候，它們一個個仿佛都在教導我，不要在風雨面前低頭，不要在困難面前柔弱，要勇敢的面對它們，相信風雨后就是美麗彩虹，荊棘叢后便會是朵朵盛開的玫瑰。
書仿佛是一位不知疲倦的老師，教導我怎樣選詞怎樣造句，有時候，它里面那華麗、樸素的語言會活潑的跳出來，任你隨便寫作。
我愿做一只小魚，在書海中暢游；我愿做一只春蠶，去大口大口地咀嚼那帶有書的芳香的桑葉；我愿做一只小鳥，用那數不盡的溫暖的書頁去構建自己心靈的小巢。
以書為話題的優秀參考作文
觀其友而知其人，同樣觀其所讀之書也可以知其人。以人為友，省不了零零總總的應酬，以書為友少卻許許多多煩惱。書就像一位老朋友，它是永遠不會背棄你的。以書為友，也就是與無法直接交往、但卻能使一個人改變形象，重塑自我，開闊眼界，豐富生活。以書為友，能在物欲橫流中超塵拔俗，不落窠臼，傲然面世。
人生中最愜意、最值得懷念的時光，也是讀書最多時光。而且最好收藏些老朋友式的書，哪怕不去讀它，拿起它也是一種心靈的慰藉。其實,人的一生興趣極廣.真正細算起來,總也是讀書再讀書.當年的逃學不是為了別的.逃學是為了去讀書.下雨天,躲在墳地里吭讀課外書,受凍說謊的難堪和煎熬記憶猶新,那份癡迷至今卻沒法子回頭.
在夜深人靜的時候，聽聽風鳴，翻幾頁書。因為有書，便不覺寂寞。書，可真真算得上一個好東西。古人說，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，于我恐不盡適合。書于我而言，非作取“黃金屋”“顏如玉”之資。“惟書有色，艷于西子;惟書有華，季于百卉”，讀書讓單色的生命色彩斑斕……楚辭的風****，漢賦的酣暢，唐詩的典麗，宋詞的俊逸，聊齋的睿智，紅樓的絕唱。觀滄海，望星空時而明月清風，時而杏花春雨，時而金戈鐵馬，時而大江東去;殘荷冷雨，微風習習，雨打芭蕉，幽雅淡遠;采菊東籬，南山忽現，登山情滿，觀海意溢。斗室之間，體味時間陰陽之變數，思接千載，視通萬里，浸潤其中，寧靜淡泊，韻味悠然。
我們也許以為自己讀的已經很多了，但真正需要讀的書可能還沒有去讀，因為畢生有用的書一般都不是教科書，也不一定是讀的人最多的暢銷書。能流傳的往往不能留傳。我們常常要走“少有人走的路”，當然也可能走錯路，故意走錯路甚至是一種奢侈，青春的奢侈。即并不是說一定要始終走正確的路，讀“正確的書”———有這樣的書嗎?太正確了反而沒有意思了。有時候就是要去試試，哪怕以后會后悔，試錯是人的一大發明。以書為雅趣，無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。以書為伴，雨過琴書潤，風來翰墨香;以書為友，門對千根竹，家藏萬卷書;以書為枕，風云三尺劍，花鳥一床書;以書為樂，萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年……看孔子韋編三絕，品元亮采菊東籬，傳歐陽修馬上、枕上、廁上的佳話，悟朱熹心到、眼到、手到之心得?？诓唤^吟于六藝之文，手不停疲于百家之編，讀書本應是我們生命的.一部分。
牐犖野讀書，因為它讓人快樂，“北海西山皆可忘，我來只為讀其書”;我愛讀書，因為它讓人悠閑，“閑坐小窗讀周易，不知春去幾時回”;我愛讀書，因為它增加了我的游歷，“手中經緯在握，腳下踏遍神州”…
以讀書為話題的作文范文4
一、當前農村家庭在親子閱讀中的燃眉之急
1.家庭閱讀缺失必須的氛圍
如今農村家長大多初（高）中畢業，只有極少數家長擁有閱讀習慣。以筆者所在學校為例，擁有一定藏書和固定閱讀空間的家庭還不到10%，家庭閱讀環境令人堪憂。這與家長的學習生活經歷有重要關系，他們大部分忙于工作，有空閑時間也在看電視、打牌中消遣，幾乎不再讀書，極少數也只是偶爾翻閱翻閱報紙而已。盡管有部分家長意識到身教的欠缺，盡量為孩子多購書來彌補自身的不足。但物質上的滿足終究彌補不了氛圍的缺失，帶不來習慣的形成。
2.家庭閱讀缺少必要的引導
書籍的來源已不成問題，絕大多數家長支持孩子購書。但是，購書之后的利用又讓家長操心不已，“好買書卻不愛讀書”的現象比比皆是。這與家長缺少必要的引導不無關系。家長的行為僅限于買書，在滿足孩子物質需求的同時卻不愿成為其精神上的伙伴。讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀，讓愛閱讀的孩子讀得更有質量，這需要家長具備一定的引導技巧，不能簡單地停留于責罵、警示或聽之任之的狀態。
3.家庭閱讀缺乏正確的目標
家長對具體年齡階段的閱讀要求不甚清楚。因此，面對書架上琳瑯滿目的課外書，家長不知從何下手。同時，對于孩子個體的閱讀水平也不甚明了，所以只能憑著孩子的意向或自己的主觀臆斷購買，也就出現了作文寫不好就買《作文集錦》，日記不行就買《日記大全》等頭痛醫頭，腳痛治腳的購書方式。如果家校間能對各年段閱讀要求作整體交流，或針對個別學生的閱讀需求作具體指導，無疑會極大地提高閱讀實效。
二、以“親子閱讀”為話題的家長信的作用體現
1.喚起家長家校交流的意識
農村家長與教師溝通的意識較弱，隨著年段上升，與教師溝通次數呈明顯下降趨勢，有的整個學期都不曾與老師有過一次交流。以讀書為主題的書信聯系方式，能有效喚起家長的交流參與意識。隨著交流次數的累積，許多家長都會被老師執著的精神所感動，許多原本不善于表露的家長也由衷地對老師的做法給予熱情洋溢的評價。在家長的反饋意見中，我們經常能看到這樣的話語：作為一名老師，你是如此負責。你的認真時常讓我們感到慚愧，做父母的就更沒有理由放棄自己的責任。盡管我讀的書也不多，但我愿意和孩子一起成長。
2.更新家長的親子閱讀觀念
要求家長在短時間內扭轉已有的閱讀觀念，顯然不是很現實的事情。他們需要經歷一個循序漸進、不斷滲透的過程。書信溝通的過程就是更新家長閱讀觀念的過程。以讀書為話題的每一封家長信，都圍繞提高孩子的閱讀能力這一目標，將這一大目標分解為每一個具體的小目標，在信中對實現這一目標進行了具體做法指導。如在《讓孩子享受閱讀快樂》這一封信中，我們提出如下建議：孩子讀書，家長也要跟著讀，讀完后一起大致聊聊書中的人物、情節就行了，有心的家長，在這隨意聊聊中，自然就會對孩子做人、做事、作文的指點和引導，這隨意聊聊中不僅有對書的感悟，更有親情的溫馨！
3.搭建家長間相互激勵的平臺
同伴的榜樣最具激勵作用，這不僅針對學生而言，家長之間也是如此。從這一點而言，家長信還搭建了家長間相互激勵的平臺。在每一封信中都有這樣一部分內容，即從上次的家長反饋中挑選部分可行的作法加以推廣，在家長群體中相互影響。如在《分享孩子的讀書體驗》一信中，我們列舉了一些家長的具體用法：
梁敏的家長寫道：“每天晚上我都和孩子一起讀書，我做他的讀伴，或靜觀默讀，或細心指導，既充實了自己也豐富了孩子的精神世界……”小文的家長寫道：“有空的時候，我們會和她一起談談所讀的內容，提問一些能引發她思考的問題；有時鼓勵她積累詞匯，對于她不經意中冒出的優美詞句及時給予表揚……”這樣的列舉，一方面，實現智慧共享，借助書信平臺讓更多家長了解其他家庭的做法；另一方面，不斷激發家長的參與意識，激勵他們不斷嘗試可行的閱讀指導方法。
三、以親子閱讀為話題的家長信的撰寫主題及內容
農村家庭閱讀的現狀有其存在的必然性和客觀性，并非我們的學校教育能夠徹底影響并改變的，但是作為老師，我們可以在力所能及的范圍內對其進行引導與影響，理念先行，改善行為。筆者通過一段時間實踐，認為寫家長信不失為促進親子閱讀的有效途徑。圍繞“親子閱讀”的話題，嘗試了以下幾類主題的家長信。
1.以閱讀書籍推薦為主題
2.以閱讀習慣養成為主題
3.以閱讀活動的推廣為主題
4.以閱讀方法的指導為主題
以讀書為話題的作文范文5
“新的一年,我們要更加努力工作,切實解決好民生問題。千方百計創造更多就業機會,持續提高城鄉居民的收入水平,讓每個勞動者各盡所能,各得其所。加快完善社會保障體系,使人民群眾老有所養、病有所醫、住有所居,努力解除他們的后顧之憂,大力發展教育事業,促進教育公平,提高教育質量,讓每個孩子都能上學、上好學。我們所做的一切,都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴?！?/p>
――總理在2010年新春講話中如是說。
素材運用:溫總理的這段講話,讓全中國人民都熱血沸騰,滿心溫暖。當國家已著力將人民的物質生活提到一個相當的水平之后,更加關注人民的精神生活。其實,關于這幾年人民生活方面的變化,2010年的春晚節目《黨的政策亞克?！?就做了非常好的總結:
“買買提我今天心歡喜,趕上毛驢我去城里,嶄新貨巾身上背,里面塞滿了人民幣?！报D―人民有錢了;“農民一輩子在種田地,上交稅務也是合理的,如今國家免去了農業稅,陽光曬進了心坎里!”――國家免收了各地農業稅;“我從小勞動不識字,兒女的學費都交不起,如今的中小學校免了學費呀,孩子們都高高興興上學去!”――國家免收義務教育階段學生的學雜費;“春夏秋冬,風里雨里,生了大病干著急,如今農村建立了合作醫療,保障了健康的好身體。”――農村合作醫療,使農村人的健康有了保障;“過去蓋房子用土坯,笆子墻的房子上也只能養雞,如今國家給了救濟款呀,抗震的好房子平地起。”――國家實行抗震安置工程,使人們“住有所居”。
“讓人民生活得更有尊嚴!”讓我們好好學習,好好做人,為國家的富裕,為人民的幸福和尊嚴而努力!
于丹:否定應試教育,教育就沒法過
“應試教育是有弊端,但是它非有不可,因為應試也是我們這個社會體現公平的一道門檻,如果沒有考試的話,我們又怎么完成人才的選拔?我們缺少的是對應試教育和素質教育的融會貫通。應試教育在今天的學校系統里是必須有的,而素質教育是在教育系統中最有彈性的、針對性的、人性化的發展,如果非要把應試教育予以否定,那教育就沒法過了。”
――2009年11月,有“學術超女”之稱的央視百家講壇著名主講人、北師大教授于丹在開封第二屆中國卓越校長峰會上演講時如是說。
素材運用:國家提倡的素質教育并沒有錯,然而所有的事情都怕走極端,一旦劍走偏峰,人們就容易把“素質教育”和“應試教育”割裂開來。目前“素質教育”存在不少誤區,比如素質教育只講求興趣、愛好,學習不必下苦功,不必記憶、操練,還比如素質教育就是音體美,要讓學生沒有壓力地玩,等等。其實應試與素質教育有著密切的聯系,或者說,應試教育本身就是達到素質教育的一種手段。我們不妨套用一句廣告詞:“如果沒有高考,中國將會怎樣?”想一想都讓人出冷汗?！拔覀內鄙俚氖菍嚱逃退刭|教育的融會貫通”,這話說得再合理不過了。本則素材可以運用在以“教育思考”“素質”“學?！薄俺砷L”“未來”等為話題的作文中。
唐浩明:年輕時要少求奢華,多讀書
“詩書傳家,繼他之后,至少在五代之內,代代有杰出人才,《家書》是他治家的經典。家書本身寫得好,而且體現了他期望的家風――不要子孫們做官,要他們做寒士。寒,說的是清貧、沒有特權;士,就是讀書人。這就是他的大智慧之一,年輕人少追求奢華,多讀書總是好的。”
――著名作家、湖南省作協主席唐浩明在浙江圖書館做講座時如是說。
素材運用:的時代離我們已經比較遠了,《家書》近幾年卻非?；?。原因之一,就是在子孫教育方面的許多言論,對我們現代人依然有許多的啟發。唐浩明提取其中的精華告訴我們現在的青少年:無論我們的家庭是富裕還是貧窮,我們都要多讀書,用書的精華滋養我們自己的生命,而要少去追求那些不切實際的奢華。以上材料可以運用在以“讀書”“成長”“智慧”“教育”等為話題的作文中。
蔡曉東校長:先做人,再成才
“我一直堅持這樣一種育人的理念,那就是讓我們每個孩子要有這樣的意識,先做人、再成才。先做人是什么意思?我覺得我們的孩子要在品格上做高尚的人,包括要有自己的理想,要有目標,要有責任感。這是從大的方面,說起來空洞,但實際上有和沒有對于這個人的成長動力來說是非常重要的。我面對我們的學生的時候,我始終強調你們要有高一點的理想、目標和責任感,這么高端的學生,你作為國家的英才,沒有這么高位一點的追求,你想成為英才不容易。”
――北師大附屬中學校長蔡曉東做客新華網時寄語中學生。
素材運用:“先做人,后做事”,這一直是職場里的一句流行語。這句話,用之于正在成長的學子,就是“先做人,后成才”了。其實,“做人”是人一生最大的學問,我們要時時塑造自己高尚的人格。蔡校長這段話里有三個關鍵詞,那就是“理想”“目標”和“責任感”。這也是“做人”的重要內容。在此基礎上,“人”才能向著“才”的方向發展。本則材料可以運用在以“理想”“目標”“責任”“做人”“成才”“成長”等為話題的作文中。
陳魯民:不能老是沉溺于小品和短信
“感謝王蒙先生的提醒,咱們確實不能老是沉溺于小品和短信,那玩意兒弄多了,終日浸在肉麻與傻笑中,人們容易弱智、低俗、退化。因而,還是多想想‘咱們有什么’吧,悲觀倒不必,緊迫感確應有?！?/p>
以讀書為話題的作文范文6
九年級9A unit 3、Unit 4、Unit5和Unit6這三個單元的話題是緊密聯系一起的。Unit 3緊緊圍繞青少年的煩惱和解決煩惱的辦法這一話題展開的，而Unit4、Unit 5和Unit6分別介紹了電視電影節目及國內外的名星大片，用娛樂性的節目幫助青少年緩解壓力。那么怎樣結合社會、電視電影提高學生的話題能力和口頭表達能力，是我們教與學的最終目標和最高追求。
縱觀近幾年的中考，許多話題作文和我們社會、電視、電影節目都有直接聯系。比如2012年南京中考英語試題的作文是“A brave young man”， 要求根據4幅圖談救落水兒童的話題，作文的要求和牛津英語7B Uint 5 Reading“A brave young man”張華火中救人大同小異。再比如，2012年南通市中考英語是表格式作文，內容是寫家鄉的巨大變化，這和7BUnit2描述北京陽光鎮的變化基本一致。其實這些話題的要求不僅僅和我們的課本有緊密的聯系，也和電視新聞節目及電影相一致。我們要提高話題的表達能力，就要時刻以社會、電視電影的事例為選材。怎樣使它們有效結合，下面我談談我的看法。
一、 積累詞語是寫好作文的前提。
話題中運用準確、生動的詞語可以使其形式、構成更加合理，表達的內容更加生動精彩，猶如商品的包裝。要合理運用好詞匯，首先就要掌握這些詞匯，下面我就9A教材里涉及到的與電視電影有關的術語作歸納：
1. 和人物有關的術語： actor（男演員）、actress（女演員）、director（導演）、producer（制片人）、detective（偵探）、murderer（兇手）、humanitarian（人道主義者）、suspect（嫌疑犯）、kidnapper（綁架者、劫持者）、robber（搶劫犯）、criminal（罪犯）、hairdresser（理發師）、thief（小偷）、shoplifter（冒充顧客在商店行竊者）、supporting actress（女配角）等。
2. 劇片類型的術語： cartoon（卡通片）、cooking（烹飪）、drama（戲?。?、drama series（連續?。ocumentary（紀錄片）、chat show（聊天）、comedy（喜?。?tragedy（悲?。?、detective story（偵探故事）、action film（動作片）、romantic（浪漫）、science fiction（科幻片）、game show（游戲表演）等。
3. 拍攝術語：stand by（準備）、action（拍攝）、good take（好鏡頭）、take two（再來一遍）等。
掌握好這些術語會使話題生動形象，這些術語對話題的完美起著不可估量的作用。
二、 捕捉鏡頭是練好話題的機會
電視電影來自于社會生活，我們每一個人都有一雙拍攝鏡頭似的眼睛，我們的思想也時候保持在和社會發展的同一步伐上?，F在中考的許多話題作文都是以圖片和圖表的形式出現，我們就把它當作電視、電影中的一個鏡頭，社會的一個宿影，在完成這樣的話題作文時要有一種身臨其境的感覺，這樣才能寫出實感，寫出自己的思想和感情。比如鹽城市2012年中考英語試題的話題是表格型，要求學生根據表格要求描述中考結束后如何輕松、愉快的度過暑假。要求要計劃安排好讀書、運動、旅游休閑之間的關系。再比如2012年南京市中考試卷是四幅圖片，寫救落水兒童的故事，這樣的話題學生有很多的話要講，得分容易，但如果要入木三分，有血有肉就有難度。暑期的生活有點Romantic，助人為樂、舍己救人在生活中也累見不鮮，如果稍加留意就不會失去練筆的好機會。但外語是一門外來語言，學生受母語的影響，語言的思維都是以漢語的方式組織的，我們在學習的過程中要逐步養成用英語組織語言、用英語表達事情的習慣。長此練習，話題的表達會越來越出色。
三、 多元化訓練是練好話題的途徑。
表達是語言的核心，這點已為很多語言學家認可。我們的教材已為初學者提供了各種語言表達的素材。比如9A Unit2 匯集了豐富的表達色彩的詞匯，可以說學好這一單元，學生在表達色彩的話題時游刃有余。9A Unit4、Unit5、Unit6三個單元呈現了涉及電視、電影術語的許多詞匯。那么如何整合、使用好這些詞匯，提高話題作文的能力，我認為有以下幾種方式。
1. 加大口語訓練的力度。
英語是一門語言，語言不只是表達在書面上，更重要的是在口頭上，要寫好話題作文必須在口頭上能表達出來，腦有所思，口有所述，啞巴英語在現代外語的教與學上再也不會有市場了。我們身邊有很多的題材，如助人為樂、交通事故、搶劫案件、遵守交通規則、購物等，這些都給我們提供了練習口語的機會和場景，我們要時刻抓住這些機會，利用教材提供和課外閱讀掌握的詞匯，結合語境，練習口語的表達。
2. 加大聽力訓練的力度。
英語是世界上最廣泛運用的第二語言，聽力是學習英語的關鍵，英語聽力是學習英語的起始，它在英語學習、考試以及工作生活交流等活動中具有不容忽視的作用。訓練聽力不能只理解為聽老師播放的課本內容，其實我們訓練聽力的機會很多，與同學之間的交流、看英文電視電影、英語角、網上聽力等都是練習的好機會。只要我們積極參與，吸收并儲存大量的信息，進而轉化成口語表達的能力，這就為筆試話題打下了牢固的基礎。
3. 加大閱讀訓練的力度。
