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影評作文范文1
影片《功夫熊貓》融入了大量的中國元素，從題材、人物刻畫乃至細節的處理，都無不彰顯了悠久千年的中國文化。全片以中國功夫為靈感，以中國國寶熊貓為主角。在其他角色的處理上，也是結合了鶴拳、螳螂拳、虎拳、猴拳、蛇形刁手而定。同樣在人物的造型設計上，也采用了古裝傳統的服飾。卷軸、兵刃、牌坊、廟宇、宮殿、鞭炮、轎子、包子，甚至瓷器上的紋路等細微之處在《功夫熊貓》中，也都將“中國元素”表現得淋漓盡致。這一切費盡心思的拍攝靈感，將中國的傳統文化以及國粹貫徹始終。
然而《功夫熊貓》卻不僅僅是一部中國文化的“宣傳片”，它也是中西互相碰撞的結晶。夢工廠在突顯中華文化的同時，也秉承了他們一向的制作風格。西方化的語言滲透于每一言一語之中，將一個個風趣幽默的人物形象刻畫得栩栩如生。此外影片中強大的西方音效陣容也是本片不容忽視的一大亮點，戴維;克羅斯、安吉莉娜;朱莉、塞斯;羅根、達斯汀;霍夫曼、杰克;布萊克、伊恩;麥克肖恩等明星紛紛獻聲為該片配音。而其配樂師則是曾獲奧斯卡獎的好萊塢大師——漢斯;辛莫。由此可見，該片在細節處理上也同樣注入了濃郁的的西方韻味。
東方元素與西方動畫的巧妙結合，是吸引觀眾的一大亮點。但也正因西方文化的介入，《功夫熊貓》的深層寓意令人們一再探討，各種的說法論點此起彼伏，形成了眾多的對立觀點，有褒有貶。可我的觀點卻很是簡單。
影評作文范文2
鳥兒沒了翅膀要怎么飛翔？魚兒離開了水要怎么生存？如果人沒有了雙手，是否所有的夢都會幻滅呢？不會，只要有信念，夢想永遠不落。
志華是一個15歲的花季少女，可是如此的花樣年華卻要被一個噩夢所打破?？忌细咧械闹救A開心地與朋友們一起去放風箏，誰又曉得危險正一步部逼近。志華不小心被高壓電擊中，雖然經過搶救保住了性命，卻永遠失去了雙手，這樣殘酷的事實對一個15歲的少女而言該如何承受呢？她想過要自殺，在父母的苦苦勸說下，志華終于有了活下去的勇氣。經過一番苦痛糾纏與頑強拼搏，志華終于在游泳比賽中獲的了第一名。只是她的母親卻因為志華失去雙手而因此留下了心理磨滅不去的陰影，在志華訓練期間競一時想不開撒手人寰了，對一個歷經磨難的15歲少女而言又是一次重重的打擊。教練的開導，朋友的鼓勵與安慰終于讓志華重新站了起來。
當我看著這一幕幕，我的心實在難以平靜，我無法想像一個與我同齡的女孩竟要承受如此巨大的痛苦，我難以想象這汗水與艱辛背后她究竟付出了多少！我被深深震撼了。我感動，感動這天底下還有許許多多像志華一樣身殘志堅愛的人們用常人無法想像的努力去回報社會，讓自己的生命綻放出異彩！
每個人都可以擁有隱形的翅膀，只要用希望來詮釋生命，就算鳥兒沒有翅膀依舊也能高飛在自己的一片藍天中。無論是殘疾人也好，健康的人也罷，我們都不能因為一點挫折，一點打擊就放棄希望，放棄生命，生命因為存在而真實，因為夢想而美麗。“我知道我一直有雙隱形的翅膀/帶我飛給我希望”我們的夢永遠也不會因為生話的波折，命運的跌宕而泯滅
影評作文范文3
在《老夫子之小水虎傳奇》中，寫了許多注重友誼的人物。
首先我要談在《老夫子之小水虎傳奇》中的男一號：老夫子。老夫子是個為愛情而戰的人！老夫子在第一次被壞蛋控制了的時候，壞蛋就把他催眠。讓老夫子產生負面感情，認為“大海龍王”就是他的情敵！壞蛋說：“看吧！在你前面的是你的情敵：‘大海龍王’去吧，去把他打敗，這樣，你就可以得到你最心愛的總經理了！去吧！”說完，老夫子就迷迷糊糊的走了過去，伸出拳頭打向了‘大海龍王’，幸好‘大海龍王’的武藝高強，抵下了這一招，‘大海龍王’拿出了一把粉末，撒向了被控制的老夫子，老夫子馬上就恢復了正常。
老夫子不僅僅是個為愛情而戰的人，還是個注重友誼的人。在老夫子二次被控制的時候，壞蛋讓他把他的兩個好朋友給除去，壞蛋把老夫子催眠后，老夫子慢慢的走向了他們。突然，老夫子在一瞬間中轉到了壞蛋面前，上來就是給了他一拳。壞蛋大吃一驚，說：“怎么會這樣！我這個催眠術是不可能失效的！不可能！絕對不可能！”“我對他們是沒有負面感情的！”老夫子笑嘻嘻的說。
二
說了老夫子當然要說他的兩個鐵哥們了！兩個鐵哥們是注重友誼的秦先生和總愛闖禍的大番薯。秦先生是一個愛一鳴驚人的人，在追擊火爆王的時候，秦先生開‘越野’車，從山腳下直接開上山頂，但是，愛闖禍的大番薯輕輕碰了一下，秦先生就開過頭了。
三
現在，就要說這部電影的主角了——小水虎。小水虎長的很可愛，但不要因為他的外表就被他欺騙了，其實他的潛力是很大的！在太陽充足時，他就會變成一個真正的老虎，是很威猛的！輕而一舉的就把那么厲害的火爆王給打敗了。
影評作文范文4
為了第一，可以不惜任何代價；為了第一，歷盡千辛萬苦；為了第一，努力，努力，再努力；為了第一，拼搏，拼搏，再拼搏！
正因為如此，三部影片演了一部精彩的“三國之戰”。
“現在《大長今》很紅火，我們會不會被他們比下來了。不對，總有一天會這樣的，咱們得想想法子才行……”這話是我從超級女聲總部那兒聽來的，沒想到堂堂超級女聲也搞這玩意！不過，驚險的還在后頭呢！“對，咱們超級女聲得跟你們快樂大本營一起對付才行……”哈，超級女聲和快樂大本營連合起來對付大長今了，這下大長今該有霉運了，真是人心難測吶！
這幾天，我從電視上忽然看見大長今里的御膳房中的醬味變了！要知道，這是對于在拍戲時出問題可是頭等大事。莫非……我想起了那天，對，是超級女聲和快樂大本營搞的，我得告他們去！但我又有什么人證物證呢？除非……我把消息傳給了長今。不過，也許我在替他們捏汗，而他們卻若無其事！因為這邊一出事，那邊又寫了一出事，這次超級女聲和快樂大本營做的那事倒可以說成是做好事了！唉，真是天有不測風云呀！
影評作文范文5
記得以前，我家還沒有電視機，每當吃完晚飯，全家人便其樂融融地坐到一塊兒，談論著那些令人感興趣的話題。雖然生活簡樸，但這個家里總是充滿了歡樂。
可“ 好景”不長，前幾天我家買了一臺電視機，全家人常常為爭到自己好看的節目而“炮火連天 ”。唉，這電視機還真不知它“是福是禍”呀！
就拿昨天來說吧：下午，我早早地吃過午飯，立即坐到電視機前，用遙控器調到動畫頻道，準備好好過足一把“動畫癮”。然而，沒多久，電視機突然被調到了新聞頻道，我向身旁望望，只見爸爸正坐在我身邊，聚精會神地看著新聞，"爸爸，你怎么能隨便調頻道，不顧及別人的感受呢？”我搶先向爸爸“開火 ”，爸爸卻反過來教訓我：“你小孩子家懂什么！成天看那些無聊的動畫片有什么用！還不如關心關心國家大事?！卑职诌@一“ 回馬槍”弄得我啞口無言。不知什么時候媽媽已“閃 ”在屏幕前，頻道也被調成了《 為您服務》“ 你怎么能這樣呢？”爸爸嚴肅地對媽媽說，“不關心關心國家大事，卻看這些。 ” “ 什么國家大事！小家顧不好還去顧大家?！眿寢屜虬职帧胺磽?”道，兩眼卻仍盯著屏幕?！?先有小家，才有大家，懂嗎？”爸爸火了，媽媽兩眼盯著屏幕，不耐煩地向爸爸擺擺手：“ 算了，我沒工夫和你討論?！闭谶@時，奶奶來了，她說：“看這些有什么意思，還不如看戲劇呢！ ”說著，電視又被奶奶調成了戲劇頻道，“ 媽，真不知道這些老掉牙的東西還有什么用?！卑职植粷M地嘀咕道，“ 哼，有什么用？它是我們祖先的優良傳統，不能被我們這一代給糟蹋了！你們呀，也得多看，多學?！甭犕昴棠痰摹敖虒?”爸爸像泄了氣的皮球似的回到了書房，，媽媽也“自覺 ”地去了廚房，我也只好回到了自己的寢室。
躺在床上，我不解地想：為什么他們為爭電視而鬧得不可開交呢？為什么就不能互相體諒一下呢？
電視機啊，電視機，你給我們全家人帶來了樂趣，卻又使我們全家人為你而鬧得不可開交，我既恨你又離不開你，這究竟是你的錯，這究竟是你的錯，還是在提醒我們應該多為別人想想？
影評作文范文6
關鍵詞：作文；講評課；激趣
在實際教學活動中，學生寫作興趣的缺失已經成為亟待解決的突出問題。語文味教學流派創立者程少堂教授認為，語文教學要以“激發學生學習語文的興趣、提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧和提升學生的人生境界為宗旨，以共生互學（互享）的師生關系和滲透師生的生命體驗為前提”。寫作教學課堂要把激發學生的寫作興趣作為起點，才能提高學生寫作水平，從而最終實現提高學生的文學素養、達到師生共贏的良好愿景。本文將就如何利用作文講評課激發學生寫作興趣展開論述。
一、作文講評課的教學目標應明確并成體系，避免隨意無章
學生寫作技能的形成需要長期的積累，是一種由內而外的自發的習得過程。而語文老師能教的，只是章法，就是通過對學生進行規范的寫作訓練進而對學生的寫作產生積極的促進和推動作用?！坝o學生一滴水，自己要有一桶水”，語文老師心中有數，才能有效地啟發和指導學生。
首先，作文指導課的教學目標切忌籠統。例如，記敘文寫作中的細節描寫尤為重要，就可以把細節描寫作為某個教學時段的一個大專題進行訓練，根據細節描寫所包含的心理描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫等內容設置每次講評課的小專題――《細節描寫系列之一――外貌描寫》《細節描寫系列之二――動作描寫》等。這樣每次的訓練會更有針對性，學生也更容易接受。
其次，作文講評課應該自成體系。在教學實踐中，作文教學可以專題化、系列化，如專講細節描寫、專講如何開頭和結尾、專講謀篇布局等。如果每次的作文都有特定的訓練目標，學生的訓練就會更有成效。
自信的學生才更快樂，而學生時代的自信大部分還是來自于學業上的收獲和成功。如果我們的作文課堂能讓學生感受到學有所獲，我們至少不是失敗的語文老師。
二、寫作教學素材的選擇應有效而豐富，避免因循守舊
純粹的技法講授往往枯燥乏味，學生理解起來也有難度。因此，作文講評課中，很多老師會采用講練結合的方式指導學生寫作。所謂的“講”，就是通過分析精彩、典型的文段等教學素材歸納出一些寫作方法或技巧并教授給學生。由此可見，教學素材的選擇非常重要。
一方面，教師要注意教學素材的有效性。教師要有針對性地選擇合適的教學素材，比如在講解人物動作描寫時，朱自清先生的《背影》中父親爬上月臺買橘子的那段動作描寫不失為經典段落；在講解人物心理描寫時，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中猜測自己為何被送到書塾里去的那段心理描寫就把一個頑皮天真的孩童心理刻畫得淋漓盡致；在講解人物外貌描寫可以體現人物個性時，《紅樓夢》中林黛玉出場時的外貌描寫與《三國演義》中張飛出場時的外貌描寫就可以進行很好的對比。
另一方面，教師要注重教學素材的豐富。教師在平時的教學和生活中應該做個有心人，隨時隨地注意積累教學素材。既然我們常常會把“讀寫結合、以讀帶寫”掛在嘴邊，那首先就不要忽視我們平時所教的課文。課文就是最好的寫作教學的范本。學生學過的內容往往記憶深刻，教師在講授寫作方法時如果能多利用課本中的文段，學生一定會倍感親切。另外，也不能忽視文學名著的恰當引用對于提升學生審美情趣、激發學生寫作熱情的促進作用。經典的課文素材固然有用，但是長期反復使用也會讓學生覺得索然無味，生活處處是語文，豐富的素材才能讓我們的課堂更有新鮮感和吸引力。例如，學生作文中常常會寫自己因為考得不好而沮喪自卑，這種心理就被《麥田里的守望者》的作者塞林格刻畫得異常生動，如主人公一句寫自己的老師“他拿起我的試卷來，那樣子就像拿著臭屎什么的”這樣的描寫就既讓人忍俊不禁又深感無比貼切；莎士比亞的戲劇是學生學習如何用華麗的語言來抒情的典范。這些豐富的素材如果能運用到寫作教學中，必能激發學生的閱讀興趣，使學生在耳濡目染中提升其文學鑒賞的水平。
三、作文講評課堂應關注全體學生，避免一枝獨秀
寫作教學課堂的目標應該是力求讓所有的學生感受到寫作的樂趣，達到共生雙贏的理想狀態。那么，寫作教學的評價同樣也應該面向全體學生。我們的作文講評課不能僅僅成為個別優等生的展示舞臺，應該讓每一個學生的習作都有被欣賞被點評的機會。優等生的作文有可圈可點之處，但并非十全十美；后進生的作文存在不少問題，但也不乏閃光點。只有每個學生都受到重，得到關注，學生在課堂上才能找到幸福感和愉悅感。
寫作教學關注全體學生，要讓我們的學生勇于表達、敢于寫作。如果學生把寫作當作是“高、大、上”的或者是“陽春白雪”的行為，把寫出好作文當成優等生的專利，他們就會對寫作“敬而遠之”。其實，在各種信息和資訊極速膨脹的現代社會、在溝通和交流變得日益便捷的今天，幾乎每個人都離不開寫作，很多人幾乎每天都在“寫作”?？梢哉f，我們已經迎來了“大眾寫作”的時代，只要是會寫字的人就可以進行各種寫作。我們普遍喜歡上網聊天、喜歡各種吐槽、喜歡用微信記錄自己的心情，那是因為在表達時感覺到輕松自在，并且自我情懷在得到淋漓盡致地抒發后有暢，更重要的是，我們還能得到別人的關注。大人如此，學生也不會例外，老師應該針對學生這種喜歡自由表達、渴望被關注的心理因勢利導，讓他們的寫作熱情得到“持續升騰和源源不斷的爆發” 。只有讓他們養成敢于自由表達的習慣，才能慢慢引導他們由隨意的不規范的寫作轉向更高層次的規范的寫作。
首先，無論是分析病文還是朗讀范文，都應該盡量用所在班級學生的作文，而不要借用其他班級的作文或在網上下載的范文進行講評。這正是為了滿足學生渴望被關注的心理。中學階段的學生自我意識極強，長期的教學實踐證明，作文課上被集體點評的文章，其作者會格外興奮。
其次，力求讓學生的作文有更多的讀者。如果我們寫出來的作品永遠只有一個讀者，那是多么乏味無趣的事情。同樣的道理，學生寫出來的作文也希望有更多的讀者。中學階段的學生容易受同伴的影響且很在意同伴對自己的看法，同伴互評作文可以幫助他們樹立寫作的自信心和榮譽感。同伴互評的方式有很多種，比如男女生互評、組內互評、班級與班級之間優秀習作交流等等。
四、作文評價時要注意分類分層，避免隔靴搔癢
所謂“千人千面”，不同學生的作文也不可一概而論，應該有針對性地對習作進行歸納分類，否則，眉毛胡子一把抓，就不能使作文課收到實效。
因課堂時間有限，每次的集體講評做不到把每個學生的作文一一講到，但是可以把作文中出現的問題進行歸類整理，每次的作文課有針對性地解決某一類或某一種普遍存在的問題。講評時既找到共性，又尊重個性，這樣就會擴大關注面并提高學生的積極性。
對于學生來說，只有他們的寫作熱情被喚醒了，他們才能真正用心去寫作，也才有可能寫出感人肺腑的作品。對于語文教師來說，我們應該牢記“不入虎穴焉得虎子”，相信所有的語文教師都不希望自己的語文課堂培養出一批厭倦寫作、缺乏人文素養的學習機器。如果我們想要讓語文教學真正發揮其作用和價值，寫作教學無疑值得我們每位教師持之以恒地不斷探索。
參考文獻：
