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復古時尚范文1
古風古韻大興其道
近年來，凝重、素雅、古樸的中式古典家具日益受到人們的青睞。古典家具既是傳統家具的組成部分，也是中國傳統家具文化的載體。古典家具濃縮著中國造型藝術、加工工藝技術、古典文化、地方風格以及民俗文化的歷史精華，是傳統文化的重要組成部分。因此，作為古典家具市場的從業者，不僅是古典家具的銷售者，同時也是中國傳統文化的傳播者。目前在北京古典家具專業市場有十四五家，在國家努力挖掘傳統文化價值和北京市政府積極打造特色街區的政策背景下，占地二萬多平方米的南三環古典家具古玩城應運而生，可謂占盡天時、地利、人和。
家具文化與飲食文化、服飾文化一樣，有著深厚的歷史背景和文化背景，人們的懷舊情結越來越濃厚，博大精深的中國古典文化元素一直在影響著人們的消費行為。古玩城將經營的理念定位于中高端產品，就是希望能促進北京的古典家具市場發展，造就古典家具業新的輝煌。
收藏界的新寵
古典家具市場是個較為特殊的領域，相對于注重實用的普通家具而言，古典家具中的一部分屬于純粹為了欣賞和收藏的藝術品之列，還有一部分雖說具備實用功能，但其升值的空間更是偏愛古典家具的收藏者最為看重的。古玩城就是為高端收藏家和希望完善家居環境的消費者提供一個了解、認知和擁有古典家具的理想場所而存在的交流平臺。
在字畫、珠寶市場出現階段性低迷之際，古典家具市場卻異?；钴S，已成為收藏及家居的熱點。目前，喜愛古典家具的人越來越多，收藏范圍從幾千元的普通古典家具到數十萬元的頂級紅木家具。有關專業人士分析預測，未來幾年古典家具將在家具和收藏市場上獨領。在分鐘寺北京南三環古典家具古玩城內，不但以黃花梨木、紫檀、老紅木為代表的高檔材質古典家具因其具有巨大的升值潛力而倍受推崇，同時其他風格的古典家具也正在成為投資收藏的新寵。
營造步行購物氛圍
復古時尚范文2
關鍵詞：上古；漢語；謂語
一、 上古時期謂語的句式
句子可以從多種角度分類，根據謂語的性質分類是最重要的一種分類。從謂語的性質分，甲骨刻辭的句子可以分為動詞謂語句、形容詞謂語句和名詞謂語句。
（一）動詞謂語句
① 癸卯卜，殼貞二旬亡禍？
② 貞：今七月王入于商。
③ 王征邛方。
④ 巳未卜，亙貞：逐豕，獲？
有的是及物動詞，帶賓語，如“亡”、“征”、“逐”；有的是不及物動詞，不帶賓語，如“卜”、“貞”、“入”。
（二）形容詞謂語句
①東土受年，[吉]。南土受年，吉。西土受年，吉。北土受年，吉。
②巳卯卜，貞：王今夕寧？
③壬子卜， 子晦？壬子卜， 子不共晦？允不。
甲骨刻辭中形容詞數量較少，不及物動詞同形容詞的界限又不是十分清楚的。“吉”、“寧”、“晦”只從意義來考慮，當然是形容詞，如果從整個詞匯――語法范疇來考慮，就還是一個有待深入研究的問題；因此甲骨刻辭中應否分立形容詞謂語句并非毫無疑問。
（三）名詞謂語句
① 唯王六祀彡日。
② 惠貝十朋。
甲骨刻辭中，名詞作謂語大都要與數詞結合，構成形容詞性詞組。它作謂語時，整個句子從語法意義上來看是一種描寫句；不像周秦時代，名詞作謂語一般是構成判斷句。
甲骨刻辭中有的用例，從形式上看，謂語是單個的名詞，從語法意義上看，似乎也是判斷句。例如：
① 王占曰：丁雨，不惠辛。
② 惠王往？勿唯王往？惠王？勿唯？
③ 王占曰：吉，災？唯甲，不惠丁？
例①“辛”是天干名，代表“辛”這一天，前加否定副詞“不”和語氣副詞“惠”，全句是否定會在辛這一天下雨，與“丁雨”相對，顯然是省略了謂語動詞“雨”。例②“惠王”與上面的“惠王往”相對，也是省略了謂語動詞“住”，“勿唯”后更把句子的主要部分“王往”全都省略了。例③“吉，災”是正反對占，“唯甲”、“不惠丁”也是省略了謂語動詞。
二、連動式：
《現代漢語語法講語》（丁聲樹）指出：“連動式”就是動詞結構連用的格式，而且前后的動詞結構同屬于一個主語，上古漢語連動式按照動詞結構之間的語義關系可分為以下三類：（第一項動詞結構稱動1；第二項動詞結構稱動2）
（一）動1和動2表示先后連續發生的動作，如：
子路請往召之
前后動詞所表示的動作行為發生有先后，后一個緊承前一個，期間沒有波折，是相繼發生接替進行的。“往先于“召”，“召”緊承“往”。
（孔子）南之沛見老聃
有時候先后發生的動作行為不僅時間相繼，而且事理相因，老聃住南方的沛地，不“南之沛”就無以“見老聃”。
（二）動2表示動1的目的，如：
過自從王代反荊，
梓慶削木為。
前后兩個動詞所表示的動在方式，手段與目的方面相互補充，前一動詞顯示后一動作行為的方式或手段，后一動詞顯示前一動作行為的目的，這樣一種結構關系使前兩個動作行進為在表述主語時形成一個動態的整體。“過白”是要“計伐判賊”，“反荊”的方式是“從王”。“削木”是為了“為”，“為”的手段則是“削木”。
（三）動2表示動1的結果，如：
（夫子）見之變容失色，
吾始聞之懼，復聞之怠。
前后兩個動詞所表示的動作行為間存在原因與結果相互說明的內在聯系?！耙娭保ㄖ敢姷奖МY出灌的丈人）使夫子“變容失色”，“變容失色”正是“見之”的結果，“聞之”（指聽了名叫咸池的樂曲）是“懼”的原因?！皯帧闭恰奥勚钡慕Y果。
三、兼語式
由兼語詞組充當謂語的句子叫兼語句。兼語句的謂語是由一個動賓詞組和一個主謂詞組套在一起構成的，即前一個動賓詞組的賓語兼作后一個主謂詞組的主語。兼語句謂語的兩動詞不共用一個主語，上古漢語的兼語式從結構上看大致可分為以下三類：
（一）（主語）動1+兼語+動2+賓，如：
太后遣使者召莽，
公使展喜犒師。
這是兼語式中最常見的結構，使用非常頻繁，動1常表示“使令”義，即表示派遣或命令某人去做某事。這類句式有時候也可以沒有主語，如“不能使天與之天下”，有時賓語可以不只一個，如：王使召伯廖賜齊侯命，其中，兼語后面是 表示“授與”義動詞，其后跟的賓語，其中指的是間接賓語，指 的是直接賓語，即在兼語“召伯廖”后面指了一個雙賓語結構“賜齊侯命”，其中“齊侯”是間接賓語，“命”是直接賓語。
（二）動1+兼語+動2+賓語+補，如：
武公有南宮柳即位中廷（五色）使目不明。
“中廷”作“即位”的補語，“于中庭”之義，“不明”作“目”的補語。
（三）“有”+兼語+動詞2（+賓語），如：
如：有顏回者好學，
有君子白皙 須眉。
本句型是非主謂句，第一個動詞是“有”字，文的前面沒有主語，兼語是名詞詞組，有時兼語是表人的專有名詞，如“顏回”，其后常用語氣問“孝”表示停頓。這種句型多用于敘事的開始，用“有”引出上文沒出現的人或物。“有”字兼語句在兼語后面也可以接形容詞或名詞詞組，用來描繪人物的相貌或情態，在兼語“君子”后面接了形容詞“白皙”與名詞詞組“ 須眉”。
三、連動式與兼語式混合套用的復雜謂語
（一）兼語式套連動式
這類句式，謂語部分可分為兩段，前段為“動-賓”，后段如獨立起來看是連動，其主語讓前段的賓語兼任，如：
唯王令明公遣王族伐東成。
（大王命令明公派遣王族討伐東成）
雷吏友弘以寫于白懋父。
（師族）屢治使他的僚友弘將此情況報寫白懋父。
（二）兼語套兼語式
這類句子的謂語部分也分兩段，前段為兼語式，后段如獨立看是一個“主-謂-賓”結構，其主語由前段的賓語兼任，這就形成為了兼語套兼語的句式，如：
魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦。
其中第一個動詞“使”的后面是第一個兼語“客將軍辛垣衍”，第二個動詞“令”的后面，接的是第二個兼語“趙”與第三個動詞及其賓語“帝秦”?！暗邸痹谶@里是名詞作為動詞。
（三）兼語套兼語再套連動
這類句子的謂語部分可分三段，最后一段是連動式，其主語由中間的“主-謂-賓”結構中的賓語兼任，中間結構的主語以由開頭的“主謂-賓”結構的賓語兼任，如：
王乎善夫驍召大以劂友八捍。
即，王令月善夫驍召喚大和他方僚友捍衛于宮門之內。
結語：上古漢語的謂語表現形式是成熟而多樣的，其中以以上連動式和兼語式為多見，從西周開始大量使用幾種結構混合套用的形式，使謂語更加復雜化，這是語言精密化發展的必然結果。
參考文獻：
[1]趙元任.漢語日語語法.商務印書館.1979
[2]熙.語法講義.商務印書館.1982
[3]王力.漢語語法史.商務印書館.1980
復古時尚范文3
1、從行業成長性來看，直接融資占比的上升是券商行業發展的最大驅動力。
有研究表明，過去幾年美國直接融資占比平均為89.93%，而我國內地直接融資占比近年來平均僅為14.93%，遠低于成熟金融市場水平。可以設想，如果按照美國現有的占比，中國的資本市場規模仍有巨大的成長空間。
而伴隨直接融資的擴張，券商將是其中最大的受益者，除了業務收入的提升，市值的快速擴張也是必然。如果未來直接融資規模要與間接融資實現有效對抗，那么，在間接融資方面，對銀行而言，市值在1萬億的4大國有銀行已經成為了未來三年券商龍頭的標桿。
我們預計，未來幾年，隨著直接融資規模的快速擴張，中國市場必然會形成萬億市值的券商龍頭。
2、 從催化劑角度來看，未來券商行業發展將受益于行業改革紅利釋放。首先，多層次資本市場的逐步建立，對券商這種中介機構而言，無論是保薦承銷，還是做市商，或是直投，都將提升券商的收入規模和盈利能力。以新三板為例，2014年新三板的交易額和掛牌企業均出現爆發式增長，無論是交易商，還是做市商，券商無疑是最大的受益者。其次，注冊制的推行亦是券商業績的驅動力，隨著成千上萬家公司的掛牌上市，券商投行業務收入有望出現爆發式增長。另外，伴隨連續上萬億的交易額帶來的通道收入的增長以及賬戶管理業務的推行帶來后端分成收入的提升，這是都是券商盈利有望進一步快速提升的充分條件。
3、 市場在牛市階段，會形成正強化的循環。賺錢效應的擴大化，必然帶來資金的不斷入市，交易量的提升和企業上市融資的爆發式增加，會大幅提升券商業績，券商業績的提升又會帶來股價的上漲，股價上漲帶來的財富效應又會帶來新的投資者進入，從而維持交易的活躍，而更多的資金入場推高企業股價。這個正反饋循環將會受到政策干擾而可能終止，但只要政策釋放的信號是支持資本市場的發展，那么，牛市的趨勢就不會結束。
當然，短期來看，券商股的估值修復或許仍需時日。畢竟過去半年的漲幅似乎透支了今年的業績，但券商股的中長期投資價值確實仍大有潛力可挖。因此，從價值投資的角度而言，國企改革、能源改革或美元指數拐頭向下都將是近期驅動資源類企業股價上漲的催化劑。
從國企改革的角度來看，傳統企業能否“老樹發出新芽”是中國經濟實現轉型升級的關鍵。截至2014年年末，A股國有企業總市值為25.24萬億元，占A股市場總市值的60.4%。國企改革是搞活主板的新動力，相當于資本市場的二次股改，必然釋放新的市場潛能。國企目前存在的問題是，從單純的管理國企轉向如何讓企業更善于用好資本市場。
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一、鼓勵和扶持企業上市的總體思路、基本原則和目標任務
(一)總體思路：加大激勵扶持力度，提高市場主體上市意識，通過做好引導、培育、激勵和服務四個方面的重點工作，全力促進企業上市及上市公司后續融資和質量提高。
(二)基本原則：堅持企業上市與規范股份制改造相結合；堅持企業上市與培育大企業集團相結合；堅持企業上市與推進實施新型工化化相結合；堅持企業上市與優化產業結構相結合；堅持企業上市與提升綜合競爭力相結合。
(三)目標任務：通過政府推動與政策扶持，促進企業股份制改造，使擬上市公司的優質后備資源不斷豐富，擬上市公司群體迅速擴大。按照“培育一批，輔導一批，發行一批”的工作原則，各縣區每年要向市上市辦推薦和培育至家股份制企業，市上市辦每年從注冊地在的企業中確定家左右企業進入上市企業資源庫，對其中已進行了環保評審的家企業進行重點培育。擬上市企業由專業機構推薦，行業主管部門簽署意見，經市上市辦審核，報市政府批準。到年，力爭發起設立或組建擬上市的股份公司家以上，全市上市公司(含境外上市、收購控股外地上市公司)力爭達到家以上。
二、鼓勵和扶持企業上市工作的重點
(一)積極推動企業發起設立股份有限公司。企業改制設立股份有限公司，是企業上市的必由之路，同時又是企業招商引資的過程。對符合國家產業政策、經營業績好、成長性強、科技含量高，并符合上市基本條件的企業將存量凈資產整體折股，同時吸納社會法人、自然人入股，引導其發起設立或整體變更設立投資主體多元化的股份有限公司；對一些規模較大，但企業競爭力不強、整體效益一般的企業，引導其采取剝離重組式改制，將其有競爭力的部分剝離出來，通過資產重組進行股份制改造；對主營業務相同或相近、或主營業務具有上下游關系的多個企業，引導其采取互補合股式改制，通過改制將多個企業的優質資產和生產要素進行整合，構建和發起設立具有一定規模、能發揮龍頭作用的股份有限公司。
(二)大力培育上市企業群體。按照“培育一批、輔導一批、發行一批”的梯度上市原則，重點做好上市資源的培育工作。在資金、土地、人才等方面扶持以上市為目的的股份有限公司，努力在全市形成支持鼓勵企業上市的良好政策環境和企業積極爭取上市的濃厚氛圍。對擬上市的企業，要建立領導重點聯系制度，從改制到發行上市實行全過程指導。
(三)推動上市公司利用資本市場再融資和收購兼并。支持上市公司充分利用配股、增發、發行可轉換債券等渠道再融資；要利用上市公司實力足、擴張欲望強、帶動作用大的特點，支持、引導其開展資本運營，進行跨地區、跨所有制的資產重組，收購兼并其他企業，開展多元化經營，實現上市公司的規模擴張和質量提高。
三、促進企業上市的激勵政策
為充分調動企業上市融資的積極性，參照招商引資和鼓勵民營經濟發展的相關政策，對通過培育并完成了上市輔導,經證券保薦機構進行了推薦的擬上市公司，實行政策引導和激勵。
(一)支持擬上市企業盡快申報上市，對上市過程中涉及的環保、項目審批、土地出讓、稅收政策落實等事項，依法辦理，加快工作進程。
(二)鼓勵銀行業金融機構優先為擬上市企業提供信貸支持。
(三)擬上市企業引進外市專業人才，可享受在本市落戶、子女就學、經濟適用房購置等方面的優惠政策。
(四)對已向中國證監會提出上市申請并經正式受理的企業，企業法人注冊地政府可對其規范公司治理、改善公司質量的有關工作經費給予一次性的一定補助。
(五)擬上市企業，當年實際繳納的稅收（增值稅、所得稅）除上繳中央和省財政的部分外，按市、縣區財政實得收入較上年增加部分，由市、縣區財政給予企業適當補助。從企業上市成功的當年起,市、縣區財政不再補助。但三年內仍未能實現上市的企業，由財政部門按有關協議收回補助。
(六)擬上市企業在上市過程中，為上市補交的所得稅或因審計調帳增加利潤等原因而增加的稅費，除上繳中央和省部分外，地方所得部分由市或縣區財政給予企業適當補助。
(七)企業上市過程中進行改制重組，涉及土地使用權出讓的，按照國家和省有關規定優先辦理。涉及土地使用證（土地性質未發生變化）、房產證、車船使用證等過戶時，企業法人代表及控股股東無發生變化的，只收取登記費，免收變更、過戶交易費。對符合國家產業發展政策并使用上市募集資金投資的項目，市有關部門優先辦理各項報批手續。
(八)擬上市企業投資高新技術項目或進行技術改造，符合有關政策規定的，優先推薦享受國家及省貸款貼息、高新技術產業資金、中小企業專項資金、科技三項經費等各項政策性扶持資金。
(九)設立“扶持企業上市專項資金”，由市、縣區財政在年度預算中安排,實行財政專戶管理。對經批準進入上市輔導的企業,有條件買殼上市和境外上市的企業前期費用有困難的,可從“扶持企業上市專項資金”中借支，并按銀行同期同類貨款利率計息，待企業上市后歸還。
(十)企業通過上市發行股票或其他方式直接融資募集的資金以上在本市內投資項目的，視同招商引資項目，享受當地相關優惠政策。
(十一)鼓勵企業“買殼”、“借殼”上市。企業在外地“買殼”、“借殼”上市，并將上市公司注冊地遷回市內的，視同改制上市，享受同等優惠政策。
(十二)對為企業實現境內外上市（含借殼上市）作出突出貢獻的有關部門和企業管理層，由政府專題研究給予一次性重獎。
(十三)擬上市企業符合條件享受以上扶持政策的，由市上市辦出具證明，到有關部門辦理相關手續。所涉及的補貼和獎勵，由市上市辦會同市財政局審核并擬定方案報市政府批準后實施。
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到了初三總復習階段，學生已經學習了120首古詩詞，他們雖然能熟練地背誦，但一提到詩歌鑒賞，他們總會不寒而栗。其實，學生的擔憂和害怕來源于他們對考點的誤解。他們總覺得考試的內容一定要記住標準的答案。因此，在復習階段，將120首古詩詞轉化成一個有章可循的復習系統，能讓復習效果事半功倍，大大增強學生的自信心，從而將他們從死記硬背的桎梏中解放出來，培養學生真正的鑒賞能力。根據近幾年的中考題目，筆者將古代詩詞曲復習策略定為一下四個步驟：
一、掌握概括景物的特點的方法，并通過景物描寫的關鍵詞體會詩歌的思想感情
“一切景語皆情語”，詩中的景物往往也是人物感情的外在表現，它往往帶上了一定的主觀色彩。所以在鑒賞的過程中我們也往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。鑒賞詩歌的景物形象，就是要把握景物所體現出來的絢麗、明麗、雄奇、清幽、凄冷等特點，感受它所表達出來的意境和氛圍。比如說在復習白居易《錢塘湖春行》的時候，先讓學生學會抓住詩人描寫的景物：水面初平、云腳低、早鶯、新燕、春泥、亂花、淺草等。學生就不難歸納出這是一首描繪錢塘湖早春明媚景色的詩歌。而尾聯中的“最愛”，則是作者在直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。這樣，學生就能在復習的過程中掌握根據景物特點來體會詩歌感情的方法：描繪景物（時、地）+特點形容詞+表達情感（抓關鍵詞）。
二、進一步讓學生學會用生動的語言描述詩中景物，體會詩歌的思想感情
學習詩歌，不僅是一個背誦過程，更是一個鑒賞過程。如果學生能把詩歌倒背如流，卻不懂詩歌描繪的美好意境，這樣的詩歌教學是不成功的。因此，讓學生學會用生動的語言去描述詩句，不但有助于學生對詩歌感情內涵的理解，更是一種寫作能力的積累。比如，在復習趙師秀的《約客》時，可先讓學生用自己的話描述“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。學生自然會利用書本上的注釋去描述此詩句，這樣就會對詩中詞語的含義理解有了形象的把握。學生一開始可能只會平淡地把詩句內容翻譯成現代文，因而對詩歌蘊含的情感也不會有進一步的把握，這個時候，教師就要引導學生結合自己的生活經驗，發揮合理的聯想和想象，為詩句添磚加瓦，這樣，學生慢慢就會明白，為什么詩人能清晰地聽到雨聲與蛙聲，因為周圍一片寂靜，而他也因久候朋友不來而百無聊賴。最后，教師再提示學生運用規律去描寫詩歌畫面： 1.立足原句；2.合理想象情景；3.寫順、寫美 。
三、讓學生學會抓關鍵字詞，體會煉字的妙處
煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。這些煉出了情煉出了意的字往往就是詩詞的情意關鍵。在復習詩歌的過程中，應該引導學生關注每一首詩或名句的關鍵字詞。比如：“采菊東籬下，悠然見南山”中，“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡；“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現了作者心靈的自由和愜意。又如：“山隨平野盡，江入大荒流”一聯“隨”表現出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。又如“峰巒如聚”， “聚”是“聚集”的意思，生動形象地寫出了潼關在群山包圍之中，突出其地勢險要，從而引出下文的懷古之情。經過幾個典型例句的訓練，可以歸納總結出煉字的基本方法：釋含義+修辭+表達效果（景物特點）。
四、掌握賞析名句的方法，理解詩人表達的情感
古代詩歌名句是詩歌中含金量極高的句子，賞析古詩名句是詩歌教學和考試的重點，教師在教學時會引導學生從聯系作品的時代背景、詩歌的意象、家創作風格等角度，賞析詩歌的思想感情。但到總復習時期，學生就不能靠死記硬背，必須懂得賞析名句的基本方法才能在中考中出奇制勝。有了以上三個復習步驟作為基礎，再向他們強調詩歌的表達技巧的基本知識：表達方式包括敘述、描寫、議論、抒情；常見修辭包括比喻、擬人、排比、對偶、借代、夸張、反復、雙關、互文等；表現手法：對比、用典、托物言志、以小見大、比興、白描、動靜結合、聽覺與視覺描寫相結合、虛實結合、點面結合、遠近結合等。比如賞析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，可以先讓學生用生動的語言描述詩句，然后分析詩句的表達技巧，最后結合作者的處境，總結出詩人要表達的情感：置身冰天雪地，眼前卻好像出現了一幅春風送暖，千樹萬樹梨花怒放的壯觀景象。詩人運用比喻的修辭手法，在寫西北奇寒的自然環境中聯想到春光明媚，表現了詩人豁達樂觀的情懷。又如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情。通過一定量的練習積累，就能歸納出賞析詩歌名句的基本方法：描述詩句+表達技巧（修辭、表現手法等）+詩人情感。
復古時尚范文6
2012年11月15日，陳老師給五年級學生上體育課，做好準備活動，講清注意事項之后，開始進行100米跑測試。當輪到女生楊某跑步時，沖刺時她沒有平衡好身體摔倒在地，當場腳踝腫大。陳老師連忙將其背到學校醫務室，校醫說要到醫院作進一步檢查。陳老師又趕緊打的將楊某送至醫院檢查治療，期間打電話向學校領導匯報情況并通知學生家長。醫院診斷學生趾骨骨裂，打了石膏。
第二天楊某的父母到了學校，找到學校校長，要求學校給予賠償，并指責陳老師沒有組織好學生的活動，造成學生身體傷害。陳老師為自己辯解，家長就說陳老師態度不好，推卸責任，學生是在課堂上受到傷害的，要求校方賠償。雙方經過一番協調后，家長不肯妥協，態度十分橫蠻。最后，校方同意賠償醫藥費2000元，學校賠償之后再向陳老師追償這2000元。
此后，陳老師的體育課上少了一分活躍，原來許多的訓練項目取消了。為避免學校安全事故的發生，體育課上師生都小心翼翼，如履薄冰。
案例二：
在美術課上，蔣老師轉身板書課題，期間有一位男生張某離開座位去與男生李某說話。蔣老師批評他并要求其回到自己的座位，該生回到座位后，故意扭來扭去，老師走過去拉他的手臂要求他坐好，不要影響課堂秩序。張某用力甩動手臂，老師再次拉他，他將身體一扭、頭一低，額頭碰到了課桌邊沿，當即腫了一個包，該生馬上坐到地上號啕大哭，蔣老師帶著他去醫務室涂了藥水。
沒想到第二天上午，張某的母親氣勢洶洶來到校長室投訴，說蔣老師打了學生，讓蔣老師賠禮道歉作出檢討。面對家長的指責，蔣老師當場與家長理論起來，家長聲稱要到上級部門去投訴，校領導出面調解，家長說：“你們當然會替老師說話，大家是同一個單位的，當校長的自然會袒護你們的老師?！毙ｉL平靜地聽家長說完，然后讓家長坐下，給家長遞上一杯熱茶，微笑著說：“作為一校之長，我應當關心每一位學生，孩子受到傷害是誰也不愿發生的事，但我們要尊重事實?！?/p>
分析：
一、學生傷害事故無法完全避免
學校是學生聚集的場所，人員密集，而且學生活潑好動，自我控制能力差，對行為后果缺乏預見性，極易發生傷害事故。盡管學校為了預防學生傷害事故的發生做了大量的工作，排除事故的隱患，但由于學生的自身原因或者其他不可預量的因素，學生傷害事故是無法完全避免的，黨校只能做到不出大事故，少出小事故。
二、容易發生傷害事故的時間和地點
體育課和體育活動時間，容易發生學生傷害事故，體育活動時需要學生的跳、跑等全身運動，特別是籃球、足球等運動。很多運動都經常會發生身體碰撞、身體對抗，學生容易受傷；學生上下樓梯時，稍不小心或者擁擠，就容易摔倒而受傷；放學時，學生因為情緒興奮，思想放松，人群涌動，也容易發生意外；操場上，活動的學生人數多，推推搡搡，打打鬧鬧，游戲追逐；校外活動時，學生到了陌生的環境，對情況不熟悉，加上他們處于亢奮狀態，放松警惕，所以傷害事故極易出現。
三、消除傷害事故發生的潛在因素
體育課和體育活動風險比較大，但又是學生身體健康成長必須上的課程。因此，教學內容要符合《體育與健康》課程標準的要求，運動強度不要超過學生的身體承受水平，活動前要做好準備運動，過程中做好保護和指導工作，課后做好放松運動。
樓梯是極易發生學生傷害事故的地方，學校要求學生上下樓梯參加集體活動時，要給予充裕的時間，不急不趕，注意秩序，避免發生人員擁擠踩踏事故。
應教育學生在操場上進行科學合理的活動，哪些是危險動作，哪些活動不能做，提倡開展什么活動？教師要給予適當的指導。
四、處理學生傷害事故要堅持實事求是，依法辦理原則
發生了學生傷害事故，學校不能大包大攬，把在校內發生的學生傷害事故的責任全部包攬過來，也不能推諉責任。這些都不利于事故的處理，應本著有過錯就承擔責任的原則，過錯大，承擔的責任就大。一旦發生學生傷害事故，首要任務是及時救治傷者并通知家長；其次是保護好事故現場，收集有關證據，著手對事故的調查，根據教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》進行處理。
五、建立學生傷害事故的風險承擔機制
