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以渴望為話題的作文范文1
“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題作文”。這類作文題只提供了一個話題，話題一般不含有觀點，寫作內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。
以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大發揮的余地更大。實際上，由于沒有注意擬題這個環節，很多同學寫出的文章還是很不盡人意的，歸納起來，擬題主要有如下幾個誤區：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒有針對性，根據話題作文可寫的內容太多，太寬泛，這樣往往因為擬題過寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對題。有的同學為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標題，結果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學會拒絕”，由于字數過多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡單套用話題的題目要好，但無新意，平淡無味。
那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說來，擬題應該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動。題目應緊扣文章內容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡潔凝煉。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好。”這主要是因為短小的標題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯想空間。如《應當辯證地看待文憑與水平的關系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標題含義豐富，富于啟發性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯想。話題作文的擬題的方法很多，這里談談常用的幾種。
1.附加法。就是選取話題中的關鍵詞，在其前后補充成分，由于在話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。比如以“幸福”為話題可擬出《追求幸?！贰ⅰ蹲非笮腋]有錯》、《體味幸福》、《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統》、《我們怎樣對待父輩的經驗和教訓》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。
2.文體定向法。文體定向法就是根據自己選定的文體進行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡潔準確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；寫成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。如果擬的標題是記敘文的標題，而寫作時又按照議論文的要求進行寫作，那么，在閱卷者那里就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應的文體要求擬題。這樣的寫作，才符合要求。
3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準確精煉的詞句充當；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標題的高招。
4.巧用修辭法。運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”?！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》、《誠信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點燃綠色的火焰》（“環?！痹掝}）、《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題）、《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。比擬法。如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。《出賣誠信》，把誠信當物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性?！镀肺冻跞罚殉跞斪瞿芫捉?、品味的食物，顯得意味深長。再如《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。雙關法。語義雙關，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼。《古井》、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關的修辭手法。又如：《冬日暖陽》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會愛我嗎》、《一生弄懂的兩個字》。這些標題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？
5.畫意詩情法。這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。以“愛”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。
6.設置懸念法。這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥哭了”。
7.反向擬題法。運用多角度思維，把一些公認的常理作反向思考構成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標題一反人們的思維定勢，它能引發人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。
8.詩句擬題法。引用、活用詩句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，這個標題引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機器”這一文旨，實在令人注目凝思。
以渴望為話題的作文范文2
關鍵詞：作文；寫作興趣；賞識教育
一、話題開放激發學生興趣
興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣的作文教學，才能讓學生產生交流和寫作的欲望，才能充分發揮學生的主動性，開啟學生的想象力，使他們說真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼哉Z文教師的作文教學首先要激發學生的寫作興趣，產生寫作激情。
話題開放要貼近學生生活實際入手，允許學生不用寫教師規定的題目。也不局限于寫一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫，甚至還可以想象遙遠的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫景。如寫家人間的濃濃親情，同學之間的深厚友情，寫大自然的美景等。初中孩子開始接觸社會、網絡，自然會對種種社會現象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會各個領域。如周寧同學寫在超市看到一個母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對孩子的身心帶來怎樣的影響？并由此聯系到由于家庭教育的缺失引發的一些社會問題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語言誠懇，觀點可圈可點。
二、用賞識教育激發學生的寫作興趣
可當前也有部分學生，語言貧乏、枯燥，一到作文課就無話可說，怎一個“憋”字了得。給學生營造一個開放的寫作氛圍能開啟學生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點呢？重要的一點是要學會賞識學生。美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！笆繛橹赫咚溃疄閻偧赫呷荨边@也是說賞識教育的獨特魅力。特別是作文水平一般的學生，老師精心設計的一兩次別開生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無形中將會激發他們的寫作潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的土壤中成長，從而取得事半功倍的教學效果。我發現有價值地賞識激發了學生的寫作興趣，學生一改過去怕寫作文竟變得盼寫作文、愛寫作文了，我想是因為在作文課上同學們收獲的是喜悅、自信、成功。
三、培養學生思維的開放
在教學中，我們鼓勵學生作文在思想內容思維形式上富于創新和開放，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。教師教給學生開放的思維的方法，在話題作文的訓練中，培養學生的開放性思維能力。
我們的學生長期以來思維僵化，作文常依賴《中考滿分作文》，上網查資料等拐杖，仿寫范文，步人后塵。我在話題作文訓練過程中，注重引導學生打破常規思維，敢于反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。一學生在以“春”為話題，運用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學都寫春天美景，象征希望，他卻客觀寫到每到春天，各種蟲子出來，細菌開始搗亂，危害人類社會，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹作為自己的目標，拼命地生長，而這棵小草依然自在地搖擺著。它說：“大樹是很偉岸，可我也有我的風采啊。”這樣的立意新穎，獨到，高人一籌。在古代被稱為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度去思考和探索問題的思維方式，看似荒唐，實際上是一種很好地打破常規非常奇特的思維方式。
三、作文批改的開放性
葉圣陶曾對學生每學期寫七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力的鍛煉說，實在太少了；就教師改作業的辛勞來說，實在太重了?！眰鹘y的作文教學把修改當成教師的事，很難調動學生的積極性、主動性。
新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養學生自改和互改的能力，使學生變被動為主動，成為整個作文教學的主人。例如：以“保持”為話題，學生寫好后，先自改，后互改，有位同學根據內容給同桌的文章“動了個大手術”，換了一個題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學的好評。學生的內在潛能遠非我們所想象的，學生的獨到見解有時我們是難以預測的。因此，教師指導學生寫作時應充分培養學生作文素養，無論在立意、結構或者語言，甚至某個詞語的恰當運用，讓學生看到自己的進步。
以渴望為話題的作文范文3
莊子，著名的思想家、哲學家、文學家。他的思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是“天道無為”，主張“無為”，放棄一切妄為?；孟胍环N“天地與我并生，萬物與我為一”的主觀精神境界，安時處順，逍遙自得。在政治上主張“無為而治”，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。關于莊子的寓言故事很多，其中廣為人知的是這樣一則：
一天，莊子正在濮水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福。”莊子持竿不顧，淡然說道；“我聽說楚國有只神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩?！?/p>
【一材多用】
1．以“水的滋味”為話題
當一種美，美得讓人無所適從，也只好手之舞之，足之蹈之；當一種平淡，淡得讓人無從品味，也只好嘆之惜之，贊之賞之。你甘于淡泊，樂于平淡，自得于平淡，只愿在夢中化蝶而逍遙，只愿隨那盤旋而上的鵬者浮游于天地，不愿累于國事，不愿牽絆于塵世，你就如同那甘之如飴的淡淡而香的礦泉之水，給人以絕境逢生，給人以寧靜致遠，給人以超脫外物，我想要觸及你的衣襟，卻在指尖碰觸了清而澈、涼而柔的泉水，原是這般滋味。
2．以“一步與一生”為話題
終于，我發現路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。
我打開其中一扇門，發現上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，仿佛時光在這里輪回翻轉……
“曾經的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹。”
3．以“我想我住你的手”為話題
是誰曾經被你的容貌所嚇?。渴钦l曾經忽略了你的才華？是誰讓你從此心灰意冷，是誰讓你的筆鋒變得荒誕？
在那君主專制的時代，你的政治抱負無從施展， 你的理想你的思想不被別人所認同，一次有一次的失敗讓你用“冷”來裝飾自己“火”一樣的心，當“冰”“火”相遇時，你的心被無情的灼燒，讓你痛苦萬分，最終放情于山水之中，用自己“天仙才子”的文筆來訴說著那個時代種種的不平與污穢。
最后，就連你那相濡以沫的妻子也離你遠去，此刻已年過半百的你是多么孤獨與無助？！后來的你又是以怎樣飽經風霜的心來拒絕楚國的相位？
人們說你一生追求“自由無礙，自然無待。”但我明白那時你對命運的一種抗爭，是你對那個世界的絕望！每每想到這些，莊子，我多想握住你那風燭殘年的手，替你驅趕你身邊的黑暗與孤獨！
4．以“飛翔”為話題
莊子，用靈魂飛翔在逍遙之間。他不屈于世俗的偏見，不貪慕榮華富貴。甚至在其妻死后，能夠擊缶唱歌。他就像一棵守望心靈月亮的樹。雖然，根已深深地扎在土里。但是，靈魂卻帶著他的心飛抵到前所未有的思想境界里。
5．以“堅守”為話題
莊子曳尾與涂中，堅守一份純潔；“水擊三千里，扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！报D―持竿垂釣的莊子，有人勸他涉世為官，他漠然視之；他孤傲的心靈走不進渾濁的仕途。他出乎其外，超然塵世，視楚國相位而不顧，跳出渾濁穢氣的世俗；他又入乎其內，獨善其身，甘做一棵在清風中獨立看守月亮的大樹，把持著那潔白的美德，堅守著他的信念。
6．以“守護心靈的月亮”為話題
兩千年前的一汪秋水邊，風輕輕拂過蘆葦蕩，浮起一片秋光。莊子身后，是請他為相的楚國使者。面對富貴榮華，莊子“持竿不顧”，依舊陶醉于悠然的隱者生活之中。那夜，莊子仰望明月，他笑了，因為他的人格依舊如明月般皎潔、美好。
古人云：“靡不有初，鮮克有終?！泵總€人都向往擁有高尚的人格，然而又有多少人能在紛紛擾擾的濁世中，把握人格的底線，像莊子一樣堅守心中的明月呢？往事越千年，回溯歷史的長河，我們總能找到一些閃亮的名字，他們和莊子一樣，都擁有一輪最亮最圓的人格之月……
【佳作示例】
以“出乎意料與情理之中”為話題的滿分作文：
莊子的世界
山西 考生
我一直渴望用我拙笨的筆頭來描摹一下這個先秦的哲人，但每每提筆，浮現眼前的，總是一個至玄至幻的影子。這個影子或隱沒于江湖，或委身于水田，或翩躚于夢幻，或混跡于鬧市，令我無從下筆，只得興嘆。
大多數人，對于莊子，是迷惑不解的。那個烽火狼煙、豪杰并起的時代，賦予人的，是激情和斗志，是渴望輔佐君王、救黎民于水火的大丈夫情懷――莊子，這個槁項黃須、聰明透頂的人，卻棄自己的滿腔才情不用，或與水田曳尾的神龜游戲，或研究墻角蝸牛觸角上的彈丸小國，或臆造出不存在于世的大鵬、大鯤，甚至對送到眼前的楚國相位都安然不動……這太出乎人們意料了！
是?。≡谀莻€名士說客圍繞著君王，不厭其煩地宣揚他們那一套“治人”之術的時候，我們的莊子，卻轉過頭來，把自己的內心對準了我們這些最普通的人。他誠懇地告訴我們如何解脫世上的繁役，他堅定地鼓勵我們去尋找自由、堅守內心。當他的老妻死去后，他毫不悲傷，高興得擊鼓，慶賀老妻歸于自然；當同鄉的曹商在鄉里羨慕的目光中炫耀帝王賞賜的車馬時，我們的莊子竟毫不留情地諷刺他舐了秦王的大腿的膿瘡……
莊子就是這樣的特立獨行，他的行為在兩千年后的今天看來，依舊那樣的古怪，他真是那個時代一個出人意料的哲人。
然而――
當我逐漸觸摸到莊子的內心后，我才漸漸了解，正如清朝進士所說“莊子眼極冷，心腸極熱。眼冷，故是非不管；心腸熱，故感慨萬端。雖知無用，而終不能忘情，而終不下手，到底是冷眼看穿”的那樣，莊子因為對世界極度的熱愛，才會對它表現出極度的失望，才會向往自由，讓心擺脫奴役，才會用辛辣和尖刻的比喻來抨擊、暗喻當時的社會。話說回來，莊子的蝸角之國，更是對世間不自由的最直接的對抗。他的所為，就在于對世界不自由的最直接的反抗。他的所為，就在于對世界的深愛，他似乎用他的放蕩不羈來對待世俗的框約，用它的怪誕詼諧來嘲諷世俗的裝模作樣，一本正經。這樣一來，莊子的所作所為不是很合乎情理、很合乎他內心的準則嗎？
莊子就像一本書，讀前令人疑惑，讀后令人開朗。
以渴望為話題的作文范文4
積累一些觀點鮮明、內涵豐富的名言，深入體會其哲理和寓意，并在寫作時巧妙地運用到文章中去，這是一種非常實用的寫作方法。具體運用中，無論是直接引用，還是簡單改裝，抑或合理想象，都可以在不同程度上豐富文章的內容，展示深厚的文學素養。具體寫作中，名言類素材的運用可借用以下幾種方式。
一、以名言引出話題
寫作相關話題時，合理選擇與之契合的名言，并以這一名言引出后面的分析與事例，從而形成一種嚴密的論證結構。這是一種很有說服力的論述方式，能夠充分表現名言類素材的作用。
【示例】
托爾斯泰說：“是的，愛，但不是那種愛，即因為什么東西，為了什么目的，或者因為什么緣故而愛，而是這種愛，即當我臨死時，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時候我第一次所體驗到的愛?！?/p>
為此，我們曾苦苦尋覓愛的所在，一轉身，月華如水，光影重重，人間確有大愛在。
風輕云淡，老月青山，平平淡淡的愛彌足珍貴。我們曾因“小悅悅”事件而對社會失望至極，也因更多人的真情解凍我們冰封的心。在遠離了城市，遠離了繁華的邊遠山區，那里的孩子上學沒有寬敞明亮的教室，甚至沒有像樣的課本。為了讓他們讀上書，無數人來獻愛心，書包、課外書、文具盒等物品通過不同方式送到這群渴望知識的孩子手中。孩子們臉上洋溢著幸福的笑容，立意要回報這些用愛幫助他們的人。這匯聚了全國各地的愛涌到孩子們的身邊，讓祖國的新一代更加茁壯地成長。這愛，像一紙飛機飛到希望的田野上，不再蒼涼。
（2014年高考全國大綱卷優秀作文片段）
【分析】以“愛心”為話題進行寫作，開頭先引用托爾斯泰的名言，對“愛心”這一話題進行生動而鮮明的解讀。然后自然引出后面對這一名言的認識，并在此基礎上聯想到社會上一些缺少愛心和渴望愛心的現象，整個論述一氣呵成，邏輯嚴密。
二、將名言合理嵌入文中
每一個寫作的話題，都可以找到與之相對應的名言或名作素材來表現。因此，在對話題具體分析的過程中，可以恰當地選取一些名言為素材，直接嵌入到論述中去，通過這些素材的運用使文章的內涵得到更充分的體現。
【示例】
善，凝成晶瑩的琉璃，光域之下的夢幻，通透輕盈，用歲月的線將它們一顆顆串起來，垂成生命的重量。
輕盈碰，纖蝶夢
有人說，善為佛之淚，落于心，便使人通徹明達，純真美好，才有了“人之初，性本善”之說。人世俗寡，人心幽深。浮世里，又有幾人不沉醉于功名利祿之中？誰又能回憶起古人之訓：“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”世風俗濁旋流不息，而若定以清心滌魂抗之，縱使世風渾濁不堪，又能奈之何？身處飄飄浮世，能以善自戒自省，以善修養身心，便可以摒棄世俗，成就自身，流芳于后世。人的德行恰如琉璃珠，離開了靈魂的救贖，觸之即散。纖弱的蝴蝶以善量心，方能化繭成蝶，留給世人美麗的身影，人亦如此。
（2014年高考重慶卷優秀作文片段）
【分析】以“善”為寫作中心，在對此話題進行分析時，以生動的表達對善進行了深刻的理解。具體理解時，自然嵌入了屈原的名言，表現了屈原高尚的品質，突出了話題的內涵，也使整個論述顯得更加充分，更具真實感。
三、以聯想實現素材拓展
每一個話題，都可以運用很多名言來展示。這時，就可以通過豐富的聯想，精選一些相互之間能夠聯系在一起的素材。通過對這些素材的合理安排，來表現寫作中心。
【示例】
古語曰：“知恩圖報，善莫大焉?！崩m了一把斷弦的琴，復了一頁泛黃的譜，此語已化作一曲泠泠長調，在指間緩緩淌出。農民工自愿在醫院打工抵債，便是這琴音的開端……
《弟子規》有言：“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長。”
他說：“今生今世我都將守在班長墳前，讓他永不寂寞?！?/p>
他是昔日的筑路戰士陳俊貴。一個饅頭，挽救了一個生命；一句囑托，開啟了一次守望。班長和戰友犧牲了，他和部隊得救了。誓言在心，恩情在懷，他從未止步。二十多年的苦苦尋覓，他無悔無憾；這一生的堅定守護，他不悲不怨。很難想出一個比知恩圖報更適合的詞語來形容他，因為他已經把感恩演繹到極致。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個禮，那是士兵最真的情義。幾十年來的每一次掃墓，他都在用心清掃出一方凈土，巋然堅守著一種美德。
（2014年高考全國大綱卷優秀作文片段）
【分析】寫“感恩”這一話題，作者先以古語引出材料內容，然后以《弟子規》中的名言對這一內容進行總結，并由此聯想到陳俊貴的名言，再進一步引申到陳俊貴的事跡。這樣，幾個名言之間就形成一種關聯，條理清晰地展示出寫作的中心。
四、闡釋名言內涵
名言，具有很強的概括性，也能挖掘出豐富的內涵。因此，在引用名言素材時，也可以將名言內容進行闡釋。具體闡釋時，需要結合話題中心，提煉出名言中的核心思想，最終使名言充分體現寫作的話題。
【示例】
我們行路，并不僅僅是為了打開門；我們開門，也并不僅僅是為了行路。我們要的不僅僅是結果，更是過程。
南非前總統曼德拉在談及獲釋出獄那天的心情時，他說：“當我走出囚室邁向通往自由的監獄大門時，我已清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，其實我仍將在獄中?！倍嗝创髲卮笪虻囊环?！這監獄之門到底是走向深淵還是通往自由，則要看你如何去走未來的路。
曼德拉也曾狂妄不羈，他所走過的每一條路都留下了自傲的影子。而在這27年的牢獄之中，他的棱角已被磨平，他學會了理解與寬容。
27年的牢獄之路，為他打開了新世界的大門，也打開了南非新世界的大門。
倘若曼德拉出獄后滿懷悲痛與怨恨，那他所領導的南非將永遠關上消除種族歧視的大門，而他，也會止步不前。
（2014年高考全國浙江卷優秀作文片段）
【分析】對“門與路”進行思考，選取曼德拉的事跡為素材，具體分析時，以他出獄時的名言作為分析對象，由對這一名言的理解，展示出這一人物所具有的高尚品質。引述言簡意賅，有很強的概括性。
五、名言與事例相融
對寫作中心進行分析時，可以精選典型的名言素材。在具體運用時，可以在素材與事例之間建立起一種內在的關系。這樣，就使名言與事例巧妙地融為一體，進而更充分地表現寫作的內涵。
【示例】
村上春樹曾有言：“我不能拋棄初心，我想。無論它多么沉重，有時是多么黑暗，但它還是可以時而像鳥一樣在風中曼舞，可以眺望永恒?！弊分鸨拘模槐凰俗笥?，我們就能登上心靈的高地。
毛姆在《月亮與六便士》中說過：“我滿心承認常規生活的社會價值，也看到了它井然有序的幸福，但我的血液里卻有著一種強烈的愿望，渴望人生是更為狂放不羈的旅途……我的心渴望一種更加驚險的生活。”淺田真央就是這樣一個敢于追逐本心的勇者。在索契冬奧會上定格下最后一個舞步時，她淚光盈盈，贏得全場掌聲雷動。作為第一位兩次獲得世錦賽冠軍的亞洲選手，她一直在追逐冰上的紅日，盡管偶有陰雨，但光芒永不褪散。每場比賽，她都堅持使用男子比賽的高難度動作――阿克塞爾三周跳，仿佛那是她的太陽。在追逐本心的路途上，即使有萬千人阻撓，她也從未退縮，更從未因他人的只言片語而動搖。她用艱苦而快樂的追逐，換來山頂無人能領會的壯闊風景。
（2014年高考湖北卷優秀作文片段）
【分析】以“山頂上的風景”為寫作中心，作者在具體分析時，先以村上春樹和毛姆的名言引入，然后以一句“淺田真央就是這樣一個敢于追逐本心的勇者”，自然引出淺田真央在索契冬奧會上的表現，表現出她在明知失敗時仍能夠追逐本心，將最美的自己展示出來的精神，充實了文章的內涵。
六、對名言進行借鑒模仿
一些名言，在表達上很有韻味。這樣，我們在寫作時，就可以借助這種名言的語言風格或者哲理意蘊，仿寫一句與話題相適應的句子。這樣，不僅可以豐富文章的內容，還能夠增加文章的新穎性和生動性。
【示例】
我是我自己，一個情感的編織者，一個開心就會大笑，傷心就會哭泣的自己，每時每刻都在編織著我那夢幻的王國。沈從文曾說過：“我行過許多地方的橋，看過許多次數的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人?！蔽乙矔f：“我喜歡美好自然的景色，鐘情友情世界的純真，羨慕成功人生的品質，而更憧憬一份悠然恬淡的田園氣息。”人的每一種情感都從心靈傳遞。心在哪里，風景就在哪里。感受春去夏至的躁動，觸及秋末冬來的寒冷，這時，獲得的往往是一種溫馨與慰藉。好想將心放在一處樓閣，靜靜地體驗“輕羅小扇撲流螢”的閑淡；好想將心放在一葉扁舟，輕輕地感受江南煙雨的朦朧；好想將心放在一片古原，默默地領略“夕陽無限好，只是近黃昏”的愜意。
既然有了想法，別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。讓我們將一顆赤子之心，融入生命中最好的時光，去笑覽山頂無限風光。
（2014年高考湖北卷優秀作文片段）
以渴望為話題的作文范文5
關于我曾走過的600字初中作文素材一
站在時間的年輪前,我們停下腳步,漠然回首,才發現時間已經過去了多半.
——題記
四季交替,斗轉星移.我已經是一個臨近中考的初三學生了,已經忽然大家度過了三個春夏秋冬了,回想起以前的事即使是吵鬧現在也覺得很有趣,可是當時卻因為一點小事而爭吵.人總是這樣的,只有要失去時才知道珍惜.回想起我們以前一起走過發日子,真的很有趣……
我至今仍能很清楚地記得我初一時第一次考試的成績：班上倒數第5名.當我聽到這個消息時,我只感到猶如晴天霹靂,雨中響雷一般的震悚.我沒有臉告訴我父母,因為他們對我期望可不是這樣的.
我的家在農村,家里的經濟條件并不是很好.可父親卻仍然繳納高額的學費送我到城里來讀書,他只是希望我有一個好未來.我在知道我錯了之后,便開始很努力的讀書.老師,同學也很樂意幫助我,我的成績很快就上去了.
我從小就有哮喘病,上了初中后,我的哮喘病突然又復發了.我在醫院里住了一個星期,父母在到處為我的醫療費奔波.一天,我們班上的幾個同學來看我了,我看到他們很 高興,至少我知道了同學們也是關心我的.第二天,他們又來看我了,他們還帶來了老師,同學的捐款,這讓我很感動.很快我便出院了.
我們曾經一起去爬山,一起去郊游,一起去放風箏,一起努力地學習,一起向著目標勇往直前……我們曾一起走過千三萬水,那段時光總是美好而愉快的!如今我們要分別了,我只能對你說：“海內存知己,天涯若比鄰.”讓我們懷著這一段美好的回憶走向新生活吧
關于我曾走過的600字初中作文素材二
輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。——題記
時間悄悄地流走，無情地拋下離別的悲哀，我們還在同一間教室，回憶著那些，我們曾走過的日子……
初一的我們富有朝氣，蹦蹦跳跳地來到新的校園，上天讓我們在同一間教室里相遇?？墒牵覀兌汲聊?，陌生人之間根本就無法找到話題。也許，那次是偶然;也許，那些是必然，我們從一句話開始，彼此熟悉，直到熟識。我們未曾發覺，一個美麗的世界正在形成，快樂，已悄悄襲上心頭。
初二的陽光，初二的風雨，每一次都那樣刻骨銘心。我們共同在教室里學習，初一的影子，早已消失。我們之間，有歡笑也有吵鬧。我們曾說：“為兄弟兩肋插刀，有福同享，有難同當。”我們曾一起上課，一起下課，一起奔跑。我們曾彼此安慰，彼此鼓勵，相信明天會更好!已記不清我們曾多少次爭吵，明明下定決心再也不理彼此，可時間終會沖散憤怒，沖淡傷痕，那座友誼之橋又橫在了你我之間。
初三的風吹疼了依依不舍的眼睛，夢里，還時常出現你的背影。我們最后的路，牽起手，一起走。高中是我們期待已久的目標。我們奮斗，我們努力，我們一起沖刺，我們做好準備將跳過中考的門檻。之后，你我便分散。驚覺，時間已悄悄將青春消蝕，屈指可數，我們還在一起的日子。
不舍的我，不舍的你，還在同一間教室，我們凝望著彼此，有太多的言語想要吐露，可眼淚堵塞了喉，無法開口!
有風，有雨，有陽光。有你，也有我。在學校的這片土地上，有你我曾走過的日子，有你我永遠的記憶。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
關于我曾走過的600字初中作文素材三
人生是一條悠長而又美好的路，我在上面走的自信而昂揚。不經意間回首，我笑著面對并仔細品味這些已漫過滄?；癁樯Ｌ锏氖湃q月。
青春，自信的張揚，內斂中的囂張。我不怕青春易逝，容顏衰老，我只是怕這些充滿甘苦芳香的什錦般的記憶還未被我仔細品味就已然淹沒在人生翻滾額大潮之下。
想昨日，我還一味的執著著——蹣跚的走在求學路上。一路上風光無限好，一路上鳥語伴花香，我未曾停留，只因心中有更美的風景在前方等我。
嘆曾經，我曾經如雨后初綻的百合未經世事卻又在不斷地朦希冀，渴望有一日會有溫潤如玉的良人輕輕執起我的手，誓言版宣告：“弱水三千，只取一瓢飲。”從此相知相守，至死不渝。——“我欲與君相知，長命無絕衰，山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，乃敢與君絕。”
品人生，看那些我曾走過的路，那些有深有淺，或漫不經心，或堅定不移的腳步，我笑了，我笑“人生如此多嬌，竟引得昔日如我少年競折腰”。我落淚了，我可嘆人生短暫，“身未須顏心先老”。那昨日的少年夢，少年狂，已化作蝴蝶的翼，“重生淚落碧泉邊。”
輕執昨日濃郁的香茗，細細品味今日口中揮之不去的“留香”，捻起一片甘甜芳香的什錦葉，放入口中輕嚼，品味。呵!原來人生的路還這么長，原來昨日的種種已化作了今日腳下的輕塵，不經意間，便塵土飛揚!
歲月匆匆流逝，唯一不變的，是一顆心系遠方的鳳凰涅盤之心。
品味我曾經走過的那些路，我笑了，原來年少時張狂稚嫩的夢，一直與我如影隨形。
雙鴨山農場中學初三:于新
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以渴望為話題的作文范文6
一、現代詩歌閱讀閃亮登場
現代詩歌閱讀，在以前的中考題中從未取得過正統的地位，即使偶爾考過，也僅僅是考查一個問題，不面面俱到，始終登不了閱讀理解的大殿堂。但去年貴州省貴陽市的中考題就起了一個很好的帶頭作用，今年在許多地方，現代詩歌閱讀則形成了和現代文閱讀平起平坐的格局。如湖北黃石市中考題：
閱讀新詩。完成1~3題。
一道小河/平平蕩蕩地流將下去，/只經過平沙萬里――/自由的，/沉寂的，/它沒有快樂的聲音。
一道小河/曲曲折折地流將下去，/只經過高山深谷――/險阻的，/挫折的，/它也沒有快樂的聲音。
我的朋友！/感謝你解答了/我久悶的問題，/平蕩而曲折的水流里，/青年的快樂/在其中蕩漾著了。
1.這是冰心八十多年前出版的詩集《春水》中的詩句。那時的詩人滿懷對新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以深刻的感悟力從生活現象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：_____________________________________________
__________________________。
2.詩人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現象，一種是：_____________________________________________________，另一種是：_____________________________________________。
3.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態；快樂是一種美德，是對生活的坦然和熱愛。請你結合詩歌談談你對快樂的理解：__________________________________________________________________。
這是一道典型的現代詩歌閱讀題，選用的詩歌，是2000年新大綱和2001年新課標推薦的初中生必讀課外文學名著之一，我們基本上都讀過。冰心的小詩，我們已學過她的《紙船》和《春水》，對其詩歌風格并不陌生，這也說明中考閱讀題的源頭來自課本。
現結合此題，就如何做好現代詩歌閱讀題，談幾點看法：
1.要準確破解詩歌中的意象（即詩人的意中之象），然后從詩的意象中把握作者要向讀者揭示（或暗示、啟迪）的東西。第1小題就是考查了對這首詩歌意象的把握，只是變換了一種問法（即“用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息”），其實質是一回事。解此題的關鍵是必須把“一道小河”的經歷這一意象破解為詩人的內心所指，破解了這一點，也就窺視了詩的靈魂。結合全詩，可以理解為：“平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。（或生活中有坦途，也有坎坷），無論如何，我們都要快樂面對。”
2.要明確詩中所運用的修辭手法或象征的內涵，以消除理解上的實指性誤讀。現代詩歌往往運用多種修辭手法，來抒發詩人的思想感情，表達詩人對生活的感悟，閱讀時必須注意這一點。第2小題就是考查詩歌中運用比喻修辭手法來表達作者對生活的內心體驗與感悟的題。作者表面所說的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，實際上是指“生活中的坦途”和“生活中的坎坷”。
3.要透過詩歌表面的虛寫，提煉出詩歌背后的深層意蘊。詩歌往往大多是虛寫，很少有直寫的，特別是那些抒情性強的詩歌更是如此。閱讀這類詩歌，困難較大，因此應該根據詩歌的創作背景、常識等相關信息去理解詩歌。這樣可以擺脫由于虛寫而造成的隔靴搔癢，以便準確地提煉出詩歌的深層意蘊。第3小題就是針對這一點來考查我們對這首詩歌的感悟的，是一道典型的開放題，能夠考查出我們對這首詩歌的理解程度。我們做題時，只要扣住“愉悅”、“愜意”、“坦然”、“熱愛”中的一點作答即可。
二、現代詩歌寫作受到了重視
自從話題作文流行以來，有一些?。ɑ虻?、市）準許寫詩歌，但仍然有相當一部分地區限制寫詩歌，給我們的詩歌寫作人為地設置了一道障礙。而夾在閱讀中寫詩，從我所搜集到的有限的中考試題看，過去還沒有見到，今年卻出現了。我們先看今年浙江溫州市的中考題：
1.結合自己的生活體驗和感悟，用“_______把_______的門推開了”的句式，寫四行句子，連綴成一首題為“把門推開”的小詩。(不能抄文中的詩句)
把門推開
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這是夾在現代文閱讀中的一個壓軸題，不僅體現了讀寫結合的原則，而且使詩歌寫作的地位得到了提升，受到了重視。此題是要求我們仿照閱讀理解中引用的一首現代詩歌片段來寫一首小詩，現不妨先把原詩引用過來:“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了……”這段話用排比的形式把春夏秋冬四季的特點形象地描寫了出來，而且進一步引申升華：自然規律交替循環是不可抗拒的（當然還有其他的理解），有點哲理詩的意味。我們必須運用排比這種修辭手法，仿照例句來擬寫，否則就是不合乎要求。試擬寫一例：“讀書把知識的門推開了/運動把健康的門推開了/游戲把快樂的門推開了/理解把友誼的門推開了。”命題者的這種開拓精神和敏銳的眼光，是值得贊譽和肯定的。
當然，這種詩歌寫作有著固定的格式，類似于仿寫句，可能限制了我們的個性自由，發揮不出我們的真實水平，那么我們來看放寬了要求的詩歌寫作。如：
2.品詩寫詩。
品讀下面詩歌，你會得到很多啟發。請你從下面題目中任選一題，也來創作一首小詩。
供選題目：微風 驚雷 浪花 落英
細雨 題目__________
朱自清
東風里，
掠過我臉邊，
星呀星的細雨，
是春天的絨毛呢。
此題的要求是“品詩寫詩”，直接單列一題，有點話題作文的意味，留給我們的寫作空間很大，有利于發揮我們的想象和聯想，從而寫出好詩來。要寫好這首小詩，必須抓住四個要點：①能抓住事物特征。②有合理的聯想或想象。③表達某種情感。④語言形象精煉。
那么，考生如何在有限的時間內寫好詩歌呢？我認為，應該從以下幾點進行突破：
1.要有豐厚的文化素養。這要求我們平時要多積累一些優秀的古典詩歌和現代詩歌的知識，以夯實自己的文化臺基，這是寫好詩歌的先決條件。我們如果沒有這方面的素養，是寫不好詩的。有時即使寫了出來，也根本就不是詩，如把例1寫成“老鼠把糧倉的門推開了/黃鼠狼把雞窩的門推開了/狐貍把葡萄園的門推開了/狼狽把家畜的門推開了”，這成了純粹的打油詩，不但沒有詩味，而且粗俗不堪，令人厭煩。
2.必須有較強的想象力和聯想力，以凸顯詩歌的意象。詩只有利用想象和聯想，把對現實的感悟（或體會、感觸、感想等）上升到理性的思考，才能給人以啟迪，開啟人的心靈。如江蘇鹽城市有位考生以“天空讓我陶醉”（2004年）為題，寫了一首詩歌：
“揭開，畫家的油布；/翻動，清香的書頁；/掀起，黑夜的帷幕。/江河湖泊，潺潺小溪，/無處不見，你的身影，/天空――你讓我陶醉。 你是完美的化身，/探長風吞云吐雨，/望大地若擁若去。/心胸廣博，容世間萬物，/神情平靜，育蕓蕓眾生。 云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚，/你收納陰沉無助之云，/再聚集滋潤萬物之雨，/給大地萬物一次洗禮，/沖去陰暗，留下美麗――/給人間的詞匯添上一筆，/不見暴雨，怎見彩虹？/你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力。/……”
原詩較長，這里節選詩的前半部分。小作者的想象力和聯想力十分豐富，能想象出“云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚”這樣優美的句子，并且使感情升華到“你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力”。讀這樣的詩，的確能夠讓人陶醉，得到美的享受。
3.要在語言的訓練上下工夫。詩歌語言必須含蓄凝練，這樣才會越咀嚼越有味道。還必須生動形象，特別是一些抒情性比較強的詩歌更是如此。這就要求我們要靈活熟練地運用各種修辭手法，來增強詩歌語言的活力和激情。如以“承諾”為話題（2004年陜西中考作文），有位考生以《門鎖的承諾》寫道：
