趕海的小姑娘范例6篇

前言：中文期刊網精心挑選了趕海的小姑娘范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

趕海的小姑娘范文1

演出開始了！主持人精神飽滿地走上舞臺開始介紹我們學校。第一個節目是銅管樂演奏，《出旗曲》，因為是第一個節目，大家都非常緊張，衣服被汗水浸濕了，身上火辣辣的。節目結束后，有一些同學就回校了，而他們的位置就讓給觀眾坐了。

接下來是舞蹈表演，場內的掌聲非常熱烈，觀看人數也隨之增多，有些小朋友還坐在舞臺的角落上。銀行前的臺階也被人群堵得水泄不通，行人寸步難行。

最精彩的要數獨舞了。陸小圓先跳《趕海的小姑娘》，她一會兒連翻幾個跟頭，一會兒做幾個高難度動作，讓觀眾直鼓掌。沈昕也不甘示弱，她跳了一段拉丁舞。她用優美的舞姿讓其他人目瞪口呆，有些人還在說：“這小姑娘真厲害，不錯”她跳完后，面帶微笑地向觀眾鞠躬然后邊轉圈邊走下臺……

我覺得這次活動十分有意義，既能展示我們的特長又能宣傳我們的學校真是一舉兩得！

趕海的小姑娘范文2

我的家鄉是有“藍天、碧海、金沙灘”之稱的日照，日照，因“日出初光先照”而得名。

這里有許多美麗的風景：有“奇秀不減雁蕩”的五蓮山，有“江北九寨溝”之稱的龍潭溝，有天下第一銀杏樹……琳瑯滿目，美不勝收。不過，最美的還是家鄉的海。清晨的大海邊，還沒有一位游客，這時候的海，像極了文靜的小姑娘。偶爾海風輕柔的刮過，在海面上漾起層層波紋。快到中午，游客漸漸多了起來，他們紛紛投入大海溫暖的懷抱，花花綠綠的泳衣像是給大海穿上了花裙子。沙灘上，孩子們快樂的在玩堆城堡的游戲，細膩柔軟的沙子是他們最好的玩伴。傍晚時分，海邊的游人慢慢散去了，只剩下不多趕海的人在海邊拾貝殼、揀蟹子。落日把最后一束陽光灑在海面上，照在遠航歸來的漁船上，就像給他們鍍上了一層金邊，晚上，海邊廣場上的音樂噴泉隨著音樂的旋律噴灑起高高低低的水柱，在五彩的燈光下，奇幻瑰麗，如夢如幻。

這里還有許多美味的海鮮，貝類、魚類、蝦類……應有盡有，數不勝數。在貝類當中，要數蟶子最好吃。在鍋里加滿水，然后慢慢地煮，等到湯水快要熬干的時候，就出鍋盛在碗里，這時，你會聞到一股濃濃的清香，把人饞得直流口水。蟹類也有好多種，梭子蟹最美味，掀開紅紅的蟹殼，就看到細嫩的蟹肉和流著汁的蟹黃，咬一口，讓你回味無窮。夏日的夜晚，道路兩旁到處都是海味小吃攤，天越熱吃的人越多，燈光閃爍，海鮮飄香，形成了一道亮麗的風景線。

我的家鄉——日照，不僅風景秀麗，物產豐富，而且歷史悠久。歷史上大名鼎鼎的姜子牙姜太公就是我們日照人；諾貝爾獎獲得者丁肇中的祖籍也是日照，我為我的家鄉感到自豪、感到驕傲！

趕海的小姑娘范文3

一般小學生在歌唱時容易犯兩個毛?。阂皇且舨粶?，二是節奏不穩，通過吉他的學習有音準可依，加上右手的節奏伴奏，能使學生控制好節奏。即一把吉他就可以完成識譜、視唱、和聲、樂理、音樂表現等一系列課程，因而吉他是音樂課堂樂器的最佳選擇之一。

富于節奏性的吉他比目前音樂課堂上普遍使用的笛子、口琴、豎笛、打擊樂等其他樂器應該更具優越性，能迅速提高學生的節奏感。

如在教四年上《趕海的小姑娘》等歌曲時，我用吉他較歡快的節奏為歌曲伴奏范唱，讓學生在聽覺和視覺上同時感受到這種較復雜的節奏型，為學習這種節奏奠定基礎，也為學生學吉他帶來濃厚的興趣。這樣一來，一個非常復雜枯燥的節奏型，學生能輕松愉快地接受。

吉他音域寬廣，在不同把位、不同音區都能奏出動人的旋律。如在教四年下冊《茉莉花》一課時，我除了讓學生欣賞不同地域不同版本的《茉莉花》，還欣賞了美國薩克斯演奏家改編的薩克斯獨奏曲《茉莉花》，再欣賞我用吉他改編演奏的《茉莉花》，讓學生領略不同樂器演奏同一旋律的不同風格，更讓學生聽到了樂曲在吉他清澈的和聲伴奏下流淌出的如歌的旋律。這樣，再讓會彈吉他的同學親自演奏這首樂曲，其他同學就會受到音樂的熏陶，課堂氣氛十分活躍，學習樂譜的興趣極高。

吉他不但有獨奏、重奏、合奏，還有廣大學生最喜愛的演奏形式――自彈自唱，這種表演形式是口琴、笛子所難以勝任的。為自己的歌唱做伴奏，不但有利于學生本人綜合音樂能力的培養，也有利于學生對音樂形成穩定持久的興趣。由此，吉他可能伴隨愛好音樂的學生度過小學、中學、大學的漫長生活，乃至走向社會，而成為終身喜好的樂器。

如在教五年下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，我范唱時利用吉他伴奏，讓學生感受到吉他小三分解和弦帶來的細膩優雅的抒情效果，仿佛看到少年兒童游園時愉快喜悅的心情。最后一句用了兩個大三掃弦和弦，令人耳目一新，音域變得寬廣、爽朗。這樣，學生感受到小三和大三、分解和掃弦給歌曲帶來的不同效果，再唱這首歌時，學生便都開始模仿老師彈起了吉他，使課堂氣氛活躍起來。

多年的吉他教學實踐使我認識到，吉他更適合中小學音樂課堂伴奏。我常用吉他弦與弦之間的音高和單指彈撥來幫助學生了解樂音的高低、長短、強弱，也善于用吉他彈奏節奏音型讓學生既能在聽覺上有分辨能力，又能在視覺的觀察中熟悉節奏音型。所以學生在學習時，既能在吉他樂曲中領略優美的旋律，又能在吉他的和聲伴奏中抒情地歌唱。

趕海的小姑娘范文4

【關鍵詞】導入;趣味;直觀美;音樂美;詩謎美;新奇美;故事美;情境美

導入,歷來被語文教師當作教學的“突破口”,它起到課堂教學任務的定調、指向作用。獨特新穎的導入可以創設一種的良好的氛圍,從而引發學生濃厚的興趣。不同的文章有不同的特點,有不同風格,可采取不同導入法。下面我就結合自己實踐新課程的教學實際,簡單地談一談自己的心得體會。

一、通過“直觀美”的欣賞激趣

從認知的角度來看,形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學過程中,從學生實際心理出發,結合課文內容,力求采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學,創設一些可以感知的具體對象,給學生鮮明生動的形象感覺,激發學生新的探求活動。

如教學《灰椋鳥》一文時,教師出示灰椋鳥的圖片,學生仔細觀察,得出結論:這是一種長得不好看的鳥,教師因勢利導:是啊,這么一種外表丑的鳥,作者為什么會覺得它“美”呢?讓我們走進灰椋鳥,走進文本區細細體會。教師利用形象直觀的展示拉近課文和學生之間的距離,使文字描述和形象展示融為一體,入耳入目入心,并在心中產生了自己的想法,充滿興趣的進入到課文的學習中。在教《歡樂的潑水節》時,利用多媒體放映傣族人民熱鬧、快樂的潑水節場面,濃郁的民族風情,讓同學們產生濃厚的興趣,很快進入興奮狀態。這樣的導入,增強了語文直觀教學的效果,激發了學生的學習興趣和創造思維,有利于發展學生的智力。

二、通過“音樂美”的熏陶激趣

音樂能以特有的旋律、節奏,塑造出音樂形象,把聽者帶到特有的意境中。在上課前,一首與課文基調意境相對應的樂曲,可以渲染氣氛,給學生一種美的享受。如在教學《月光啟蒙》時,一首班得瑞的輕音樂《月光》,那柔柔的曲調讓學生不自覺的閉上雙眼細細感受,眼前仿佛出現了那如水的月光,那寧靜的籬笆小院,媽媽與孩子們相依相伴的溫馨場面……學生不知不覺中已經進入到了課文的情境,從而能深入地體會文章的內涵。在教《趕海》時,一首輕松、愉快的《趕海的小姑娘》,孩子們哼唱著,頓時心情愉快地投入到新課的學習中,課堂教學效益得到顯著提高。

三、通過“詩謎美”的探尋激趣

在教《第一次抱母親》一課時,引用孟郊的《游子吟》,讓師生一起吟誦“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉”,引發學生對母親的感激之情,進而進入課文的學習。低年級的孩子特別喜歡猜謎語,在教詩歌《小小的船》前,先說一個謎語“有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把彎刀”,孩子十分踴躍,猜出謎語的快樂延續到整節課的學習過程中。

四、通過“新奇美”的感受激趣

教學《田忌賽馬》時,老師準備了六張紙牌,分成兩副,一副是紅牌10、8、5,一副是黑牌9、6、3.講清比賽規則后,師生一起玩。第一位學生在想贏心里的驅使下選擇了紅牌,學生先出 ,結果輸了;第二位學生換了黑牌,還是輸了。面對躍躍欲試的學生,教師用挑戰的語氣鼓勵學生想辦法。最后果真有學生想出了辦法,教師引導學生總結自己的發現:原來輸贏和大小沒關系,和先后出牌有關系。學生親歷了輸贏的過程,已經初步感悟到牌的大小與比賽結果的關系以及比賽結果的不確定的原因。學生在完全放松的狀態下,已經不知不覺進入到了文本視界。

五、通過“故事美”的演繹激趣

“故事是兒童的一大需要”,學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發他們求知的情趣,引導他們在歡樂中進入學習。

例如教學《賣火柴的小女孩》時,在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事:有一個漂亮的小女孩,長長的金黃頭發,大大的眼睛,有一副善良的心,從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活,今天是大年夜,天冷極了,還下著雪,這天沒有人買她的火柴,天已經黑了,她還在街上走著,走著……,講述了與主人公命運相關的故事,激發學生對課文內容的關注的心情,從而促使學生急不可待地去讀書,去了解。

六、通過“情境美”的體驗激趣

趕海的小姑娘范文5

【關鍵詞】車爾尼599 即興伴奏伴奏音型同步教學

【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0226-01

車爾尼是奧地利著名的作曲家、鋼琴家和教育家，出身在維也納的一個音樂世家。作為一名鋼琴教育家，他一生寫了無數鋼琴練習曲，像599、849、299、740、718、553等等，每一位學琴的人都會不同程度地選用車爾尼的各種鋼琴練習曲來提高自己的演奏水平。車爾尼這個名字幾乎成了鋼琴練習曲的代名詞，為廣大鋼琴演奏者和鋼琴藝術愛好者所熟知。其作品599是一本最初級教程，共有一百首，內容很豐富，訓練很全面，從開始識別音符的練習和固定位置的五指練習，至節奏、速度、升降號、休止符、裝飾音、快速練習、歌唱性彈奏等各種技術類型都包括了在內，由于教學效果好，至今仍是最常用的鋼琴教材。

一、學習鋼琴即興伴奏的重要性

鋼琴即興伴奏是指伴奏者根據歌曲的內容與風格特點即興配以恰當的和聲與音型，邊創作邊彈奏的一種創作與表演相結合的綜合藝術形式。在當今的大學、中小學及幼兒園的音樂課程教學中，是一種必用的教學手段，它豐富了音樂課堂，起到藝術指導的作用，是音樂教師最不可缺少的基本功訓練之一。其次，從某種意義上來說，鋼琴即興伴奏的學習也是一種音樂修養，它能提高鋼琴演奏水平，由于要接觸不同風格的樂曲，從而就擴大了藝術視野，有益于提高演奏的歌唱感，節奏感和視奏能力，同時也獲得更多的舞臺藝術實踐機會。

二、599中簡易伴奏音型的劃分

練習曲的彈奏是學生學習、掌握彈奏技術技巧最重要的一個內容，大量的技術技巧都要通過練習曲的學習才能得到，鋼琴技巧的掌握理所當然是彈好即興伴奏的重要前提，所以練習曲一直是鋼琴教學的重點，除了練習技能技巧以外，練習曲中有很多伴奏音型其實都可以用來彈奏歌曲伴奏，從整體來看，599練習曲出現的伴奏音型大體可以劃分為以下幾大類：

1.柱式和弦伴奏音型

第11、12、17、18、19、24、44、45、49、64、94。

2.分解和弦音型

第14、20、23、28、30、31、34、36、39、41、54、60、71、73、76、79、81、86。

3.半分解跳音伴奏音型

第13、15、16、21、22、26、29、38、40、46、47、56、68、77、82、83、87、88、89、90、91、93、96。

4.半分解連奏伴奏音型

第25、30、40、55、58、63、84、98。

以上幾類伴奏音型的練習曲，包括了不同風格類型，有進行曲、圓舞曲、抒情的、甜美的、舞蹈類型的等等種類，同時也加入了各類升降號，使學生在練習的同時，也熟悉了各個調式，教師在教學中，要引導學生掌握好這些練習曲相互之間的聯系與區別。

三、599與鋼琴即興伴奏的同步教學

既然599里出現了各種伴奏音型，那我們該如何讓學生學以致用，能夠把這些伴奏音型運用到實際的歌曲伴奏里呢？這就要求老師在鋼琴教學的同時，要逐漸地培養學生的實踐能力，大概我們可以從以下幾個步驟來訓練學生：

（一）右手歌唱性訓練

伴奏與歌唱是一個完整藝術活動，是不可分割的兩個部分。要想彈好即興伴奏，必須清楚歌曲的旋律走向，有歌唱性的去彈奏，因此，在599教學中，我們應認真對待基礎訓練，從開始就我們必須要求學生科學合理地選用指法，要求學生分好樂句，彈奏時交代清楚每一個句子，右手單手的彈奏訓練很有必要，而且可以讓學生嘴巴跟著手指彈唱，更能增強學生的旋律感和節奏感，同時也鍛煉了學生自彈自唱的能力。

（二）左手和弦轉換訓練

左手伴奏和弦的反應能力也是基礎訓練的一個主要內容，把握好和弦的轉換，可以更加自如地彈奏旋律，因此為了使學生迅速地把和弦轉換在鍵盤上反應出來，從剛開始學習時就要讓學生明白左手Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦在伴奏中的運用，讓學生知道和弦變換的規律，教師可口頭報出各種和弦及其轉位讓學生反復彈奏，經過這樣的訓練后再配彈右手的旋律，學生和弦彈奏的反應能力就會敏捷很多。

（三）歌曲即興配彈訓練

1.柱式和弦式伴奏音型的運用

學生學習了599中的柱式和弦伴奏音型后，教師可以示范彈奏一些歌曲，來說明柱式和弦伴奏音型適合用在什么歌曲伴奏中，比如：①堅定有力、氣勢磅礴、莊嚴宏偉的樂曲，例如歌曲《國歌》、《歌唱祖國》；②節奏松弛，較安靜平穩的歌曲，例如《念故鄉》、《紅蜻蜓》；③節奏短促有力、積極向上的歌曲，例如《只怕不抵抗》、《祖國，祖國我愛你》；④節奏鮮明、跳躍活潑的歌曲，例如《剪羊毛》、《小鴨子》、《海鷗》。接下來，教師可帶領學生結合練習曲中的和弦伴奏來分析實際的歌曲應該選用哪級和弦來配伴奏，讓學生自己視奏，教師根據情況進行指導，再要求學生課后練習，在下周的鋼琴課里再檢查和指導學生，慢慢的學生就會很清楚這種伴奏音型該怎么運用和編配了。

2.分解和弦伴奏音型的運用

教師首先要讓學生明白，分解和弦是把我們學過的柱式和弦伴奏音型分開來一個一個的彈奏而得來的，這種伴奏音型適用于明快、抒情、清晰的歌曲，例如《小星星》、《雨來了》、《小紅帽》、《送別》，三拍子的像《小白船》、《雪絨花》、《愛的浪漫曲》。

3.半分解跳音伴奏音型的運用

同樣，教師也要讓學生明白半分解和弦也是由我們的柱式和弦變化得來的，這種伴奏音型適合歡快、活潑、跳躍的歌曲，例如《洋娃娃和小熊跳舞》、《春天在哪里》、《可愛的藍精靈》、《趕海的小姑娘》、《玲兒響叮當》、《吹草哨音》，三拍子的像《貝殼之歌》、《我們在一起》、《青年友誼圓舞曲》。