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春雪古詩范文1
關鍵詞：古詩；春色滿園；教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-155-01
幾年來，通過教學實踐，我發現多媒體以其特有的感染力，通過文字、圖畫、聲音、動畫等形式，對學生形成多感官刺激，能夠迅速地吸引學生的注意力，給學生一種耳目一新的感受，有利于激發學生學習的興趣，喚起他們的求知欲望，從而產生學習的心理需求，主動地參與學習活動，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。
一、詩畫結合，進入詩的意境
畫面渲染，突出意境。詩是抒發詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此詩歌十分注重形象的描繪。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。如果教師能將抽象、精練的語言與具體的物體聯系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學往往會受到事半功倍的效果。如《鵝》這首詩就包含了豐富的可感形象，有鵝的色彩、形體、動作等等。但由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解不能完整透徹的表達出來，故此根據詩意我繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上：亭臺樓閣，楊柳依依，一個身穿彩衣的兒童正在不斷地向湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝拋散谷粒。圖中白鵝的頸部、紅掌均可活動。
二、音樂渲染，營造美的氛圍
優美的詩詞，與作者所處時代、生活經歷、文化底蘊密切相關，作為當代學生，理解起來有一定的障礙。教師采用多媒體手段提供有關時代背景的音像資料，能夠生動形象地展示彼時彼地的歷史狀況、社會動態，既為教學傳遞信息、鋪墊知識；又使學生更好地貼近作者、理解作者。學杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，可采用多媒體先播放“安史之亂”的史實音像資料，讓學生初步了解歷史，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當道，權傾天下的社會現實。親眼看到安祿山起兵反唐，潼關失陷，尸橫遍野，長安混亂，百姓逃散，田園荒蕪的凄慘景象，之后，教師可補充描述道：“亂世之中的詩人，一路西行，顛沛輾轉，來到成都，一時無處棲身，只好求助親友在成都的浣花溪邊搭起一座茅屋，暫避風雨。不想，到了八月間，一場秋風，無情地卷走了屋頂上的茅草，接著一場大雨，瓢潑如注，詩人徹夜難眠，凄苦之中，感慨萬分，寫下了這篇不朽之作?！?/p>
三、品詞析句，品評詩的韻味。
經典古詩語言凝練、韻律優美、情趣盎然、蘊涵豐富。只有像喝茶一樣細細品味，方能回味無窮，享盡其中的滋味。因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點。傳統的古詩教學大都采取的是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因此枯竭，學習成為負擔。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。
如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而恰當運用錄象就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。
教師在熟悉教材，鉆透古詩，了解學生的基礎上，注意精心設計制作多媒體教學軟件，使提供給學生自主學習的機會總是處于“學生最近發展區”，讓他們能“跳起來摘到蘋果”，把釋疑解難的任務徹底歸還到學生手中，讓他們真正成為學習的主體。
春雪古詩范文2
第一次：最近小1班的孩子從家里帶來了純凈水桶，戶外活動時，便讓孩子們自己玩了起來。孩子們有的把水桶橫過來坐著，有的開始滾起了，比一比，誰滾得遠，誰滾得近。朱家煒小朋友高興地叫了起來：“哈哈哈，我的站起來了?！敝灰娝麑⒓儍羲皺M放在了窗臺上，窗臺很窄，水桶卻穩穩地靠著。王欣言看到后說：“我也會?！彼苍嚵嗽?，成功了。接著朱佳煒又把水桶倒過來，頭朝下，撲通一聲，桶子掉下來了。他又放了一次，又倒了，他反復試了好幾次，最后他把水桶斜靠在了一邊的欄桿上，“我成功了！”他拍手歡呼起來了，水桶穩穩地站了起來。這時候王欣言拿來了一個純凈水桶，她把水桶放在地上，雙手用力一撐想踩到水桶上，“噗通”一聲掉了下來，她不服氣又開始往上站，又掉下來了，她試了好幾次都不成功。只見她又拿來一個水桶，雙手撐住兩邊，輕輕往上一跳，腳踩住了兩個純凈水桶，接著她又小心翼翼地把腳移到了同一個水桶上，拎起另一個水桶站了起來，得意地叫道：“看我，看我，我多厲害??！”旁邊的孩子一看都圍了過來，他們也開始試一試，可是都失敗了，于是王欣言就成了“小老師”，一拍胸脯說：“這個太簡單了，我來教你們吧！”他們跟著王欣言一起玩起來了這個游戲，最后大家都成功了！
第二次：幾個孩子來到了樓梯邊，坐在樓梯上聊天，王欣言把水桶向上推，一格一格往上移，一不小心水桶滾了下來，她發現了水桶從上面往下滾的秘密，又抱著水桶跑到樓梯上面，讓水桶向下滾，水桶就這么順順當當地滾了下來，這吸引了很多的孩子一起玩。他們又跑到了二樓，從更高的地方滾下來，還說著：“我們來比賽，我說開始就開始啊?！彼麄兏跋聛恚墒撬皾L得太快，跟不上。好不容易拿到了水桶后，接下來他們改變策略，一格樓梯一格樓梯地滾，用手擋著，以免水桶跑得太快，跟不上。孩子們就這樣歡快地玩了起來，非常開心。接著孩子們帶著水桶來到了草地上，在草叢中間的小道上滾了起來，從矮處滾到高處，再滾下來，路過了小溝，把水桶滾下去，再滾上來。孩子們又來到了投放滑梯和木質攀爬架的地方。王欣言帶著純凈水桶爬上了滑梯，然后一放手，水桶咕嚕咕嚕地滾了下去，她拍手叫了起來：“耶耶耶，水桶滾下去了！”然后自己也跟著下去了，王欣言帶著純凈水桶從木板攀爬架一邊的小梯子上滾上去，在里面玩了一會，又把桶子從另一邊滾了下來。其他孩子也跟著玩了起來，王欣言大叫道：“這個要排隊的，你要排隊！”孩子們也一個個排著隊上去了。旁邊的木質攀爬梯好高啊，王欣言看著高高的梯子，愣了一會，接著一只手拽著水桶，一只手死死扒住攀爬架，一格一格往上移動。過了一會兒，終于爬上去了，然后站在最高處往下一推，大聲叫起來：“滾下去咯！”水桶就順著攀爬架滑下去了。這一玩法吸引了大家的注意，孩子們也紛紛跟著她爬上了木質攀爬架，開始將水桶從高處向下滾！盧韻琪覺得爬上去再下來太麻煩了，就坐在上面喊道：“誰幫我把桶子接上來！”然后就看見黃源著水桶爬了上來，爬到一大半，盧韻琪就探過身子來接住了。過了一會，下面的人覺得爬上攀爬架太高了，不方便！于是就踩著梯子爬上攀爬架下面的一個臺子，直接遞給攀爬架上面的人，這樣一來果然方便多了！
第三次：這是孩子們第三次玩水桶了，孩子們已經對簡單滾水桶不感興趣了，幼兒園的東南角有一個小池塘，孩子們拎著桶來到池塘邊，把水桶橫放，當成椅子水桶就在水池邊上坐了下來，邊欣賞風景，邊聊天。許皓軒拿著水桶的一頭，在水里晃來晃去。朱佳煒瞧見了，也伸出手來試試，但是水太淺，接著又走到水深的岸邊，也拎著水桶一頭晃來晃去，然后一脫手，水桶在小池塘里漂了起來，朱佳煒蹲在岸邊看著，可開心了。許皓軒也來了，他的水桶也漂了起來，然后一個個將水桶扔進來了，一會兒功夫，池塘里飄滿了純凈水桶。可是問題來了，水桶是在池塘里飄著，要怎么拿上來呢？朱佳煒蹲在池塘邊上守了好一會兒，水桶依舊在池中央晃晃悠悠，離他太遠了，他四下里看了看，地上有塊石子，他撿起石子，對準水桶，“咚”的一聲，水桶開始晃晃悠悠地往對岸飄去，他趕緊跑到對岸，拿起了水桶。這時候，旁邊飄來了周子昂的水桶，周子昂正著急呢，朱佳煒就甩起自己的水桶向周子昂的水桶打去，一下，兩下，兩個人的水桶紛紛飄向了對岸，兩人又跑到對岸去拿了。一邊的許皓軒看見了，也著急了，他拿起水塘里的一根水管，從旁邊向水桶甩去，水管打到水桶，向岸邊移動了一點，又打了一下，“哈哈，我拿到了！”他開心地笑了起來。剩下的一部分水桶伴著風一點一點向東邊飄去，一直飄到假山那邊，有的孩子發現了這個秘密，跑到東邊大聲叫道：“哎，水桶飄到這里來了，好多啊，全都到這里來了?！焙⒆觽兗娂娕苓^去，蹲在岸邊，等著水桶飄過來，最后飄過去的水桶都被順利拿到。哎呀，還有一個水桶在東邊，盧韻琪正準備去拿，可是這時候風向又好像變了，開始向西邊吹來，她看到離岸邊不遠的地方有一個支撐點，她試圖用手撐著去夠，可是桶子從她面前飄過去了，她又跟著水桶跑過來，一直到離岸邊比較近的地方拿了起來。接著，她又拿著水桶扔進了橋洞，然后飛快地跑到橋洞的出口，把水桶拉了出來，她好像還沒玩夠，又跑到了橋上把桶子扔下去，這下子水桶掉進了中間去了，她夠不著，這時對面的沙煜琪走了過來，她說：“沙沙，你幫我把桶子拿給我！”沙煜琪在對岸等了等，直到水桶飄了過來，拿起水桶向對岸扔去，盧韻琪終于接到水桶，開開心心地回去了。
分析評價：
1.在孩子三次玩耍的過程中，從最簡單的在原地滾到發現它可以在窗臺上站立的秘密；從一次次想站到純凈水桶上失敗了，到最后利用兩個水桶進行站立，再過渡到站立在一個水桶上；從推著它從樓梯往上爬，到一不小心把它從樓梯上滾下來；從在矮矮的地方玩，到爬到高高的攀爬架子上玩。在玩夠了滾水桶后，他們發現了水池的秘密，把水桶扔進去，在水里漂浮著，然后又開始想各種辦法，把水桶拿上來，還發現了風向的秘密。孩子們在玩耍中，不斷發現不一樣的玩法，從他們的視角和體驗中發掘水桶的樂趣。
2.在玩耍的過程中，孩子們學會了堅持，當水桶在窗臺上總是立不起來的時候，他們經過不斷的嘗試和角度的調換終于使水桶立了起來；水桶掉進了池塘后他們并沒有放棄，而是尋找辦法解決；當拎著水桶上攀爬梯的時候，那么高，他們也有些許害怕，但還是堅持了下來。在不斷的堅持中，他們玩得不亦樂乎，玩出了不一樣的風采。
3.在游戲的過程中，他們會有比賽，會有幫助，會有矛盾，但是他們都在游戲中自己解決了，比如盧韻琪覺得爬下去太麻煩就想到請別人幫忙，而黃砸蒼敢飫窗錈ΑT謨胨池親密接觸的時候，他們把水桶扔進水池里，發現了風向的秘密，還想到了用石子扔、水管打、你打我接等方法把水桶拿上來，如此有創意的游戲讓人驚嘆！
4.在游戲中他們在不斷交流著，當發生問題時會請別人幫忙，別人發生問題的時候他們也會去幫忙，在這你來我往的過程中增進了他們之間的交流，也學會了友好合作，能夠很好地提高自己和同伴的游戲水平！
教育策略：
1.為了進一步豐富幼兒的語言，增強幼兒的語言發展能力，可以在游戲后，讓孩子們跟好朋友說一說自己在游戲中發生的有趣的事情和發現的問題，跟同伴分享游戲的喜悅，解決游戲中的困惑。還可以利用手機等，拍攝一些比較好的行為進行夸獎，并讓幼兒說一說為什么這樣做比較好，進行正能量的傳播！也可以拍攝一些矛盾的焦點，但不能直接批評里面正在玩耍的幼兒，而是以委婉的方式讓幼兒來討論可以怎么做，該怎么做！
2.創設開放性環境，豐富材料。跟幼兒一起參加游園活動，發現幼兒園里面還有哪些游戲材料，引導幼兒探索純凈水桶還可以和其他哪些游戲材料發生親密的接觸，比如：輪胎、梯子、木塊、木板等等。除了這些戶外的材料，利用純凈水桶能不能玩什么有趣的角色游戲呢？比如說有賣水桶的，或者把娃娃家的一些東西拿到這里來，那么純凈水桶是否就還只是純凈水桶呢？多了這些材料有什么變化？孩子們又會有什么創意？孩子能說自己想說的，做自己想做的，只有開放的環境才能讓幼兒獨立自由地按照自己的意愿選擇材料，用適合自己的方式進行游戲，滿足自身成長的需要。
3.在游戲后，孩子們因為鞋子的原因，沒有接觸到水，他們顯然對玩水特別感興趣，帶著孩子們穿上靴子，去池塘里面感受一下玩水的樂趣，是孩子們的心愿，而我們需要做的就是做好安全工作，放手讓孩子游戲。
春雪古詩范文3
在生與死的考驗中，一幕幕感人的鏡頭出現了：有人脫下大衣給有病的孩子蓋上，有人把最后一口粥省下送給虛弱的老人，越來越多的人抱在一起互相取暖……
9級大風和1.5米的積雪
2007年3月3日18時32分，由江蘇泰州開往哈爾濱的T157次列車緩緩駛出了泰州火車站。如果不出意外，列車將于次日19時32分抵達哈爾濱站。
列車快到北京時，外面紛紛揚揚下起鵝毛大雪。轉眼工夫，地上已經積起一尺多厚的雪。窗戶根本不能開，哪怕開丁點大的一條縫，那風能把人的臉割出口子，比刀子還厲害。
3月4日晚上10時10分，大風卷起的積雪徹底將鐵軌掩埋，車門也被大雪封堵，列車再也無法向前挪動分毫。車廂里幾乎是死一般的寂靜，只有廣播里傳出列車長的聲音：“由于風雪太大，列車現在停止運行，從現在開始，停止供應米飯，停止供應自來水。大家不要驚慌，我們一定會保證每一位旅客的安全?！?/p>
事實是，車上只剩下36公斤大米、13桶水，而且列車電網很可能會被大雪隔斷，用不了多久，就得停電并停止供暖。此地離沈陽尚有30余里，地面的積雪差不多有成人的肩膀高，極目遠望，除了積雪還是積雪，看不見村莊，看不見建筑物，甚至看不見一盞燈火。
情況萬分危急！列車長袁偉立即向上級報告情況，請求支援。得到的答復是：由于交通全面癱瘓，支援人員根本無法趕到現場。這可把袁偉急壞了，全車1400名旅客，靠36公斤大米和13桶水能維持多久？這一路上列車走走停停，已經晚點8小時，旅客自帶的干糧也差不多吃完了。更要命的是，一旦停止供暖，外面零下十幾攝氏度，凍也要把人凍死。
袁偉的心頭像壓了一塊鉛。
時間一分一秒地滑過，恐懼逐漸占據了旅客的心。有人煩躁不安地在車廂里走來走去，有人雙手捧臉暗暗飲泣。
小伙子的歌聲和鄰座叔叔的大衣
時間又過去了1個小時，風越刮越大，毫無停止的意思。
袁偉決定，馬上召開緊急會議，吸收旅客代表參加，成立“T157列車自救小組”。
會議決定：自救小組成員到各車廂說明情況，調動旅客的樂觀情緒，必要時組織旅客開展自娛自樂活動，如唱歌、說笑話等；將剩下的36公斤大米加兌300公斤水熬成低濃度粥，分發給每一位旅客，優先照顧老弱病殘；將13桶水分時間段加熱，限量分發；通過廣播動員旅客將自帶的干糧上交自救小組，由自救小組根據情況進行分配。
自救小組成員除乘務員外，還吸收了譚必成、劉有朋、仇小茜等11位旅客代表參加，組長由列車長袁偉擔任。
譚必成來到15號車廂，他搜腸刮肚，把這輩子聽過的所有笑話都講了出來，但沒有幾個人能笑得出來。譚必成動員鄰座的小伙子給大家唱首歌，小伙子有些靦腆，但經不住譚必成再三勸說，只好抖擻精神給大家唱了一首《好人一生平安》。小伙子歌唱得確實很棒，有人帶頭鼓掌，接著全車廂的人都開始鼓掌。
14號車廂、16號車廂的人見15號車廂鬧得歡，也過來瞧熱鬧。車廂里沉悶的空氣變得活躍起來，人們暫時忘記了窗外的大風雪。
這時，餐車服務員提著一桶粥來到15號車廂。譚必成告訴大家，每個人只能盛一茶杯粥，因為不知道列車還要停多久，所以不能把粥全部分光。剛才那位唱歌的小伙子拍著肚皮說：“我身上的脂肪多，這點餓能扛得住，我那份你們留給別人吧。”小伙子的話一下感染了大家，接下來有好幾位男士都表示把粥省給那些更需要的人。譚必成知道旅客毛娟的女兒樂樂已經因生病吐過兩次了，執意要把自己的那一份給樂樂。毛娟拗不過，只好同意。她起身從包里翻出兩包桂圓、一瓶蜂蜜，遞給服務員：“這是樂樂帶給她姥姥的，給你們救救急，說不定有人用得著?！?/p>
毛娟這一帶頭，其他旅客紛紛效仿。有人拿罐頭，有人拿餅干，甚至連一小袋葵花籽，也被細心的旅客翻出來送到服務員跟前。
5日凌晨5時許，在列車停止運行7個小時后，大雪完全切斷了鐵路的電網，列車長不得不痛苦地下令：停止供電，停止供暖。車內，只有幾盞微弱的應急燈可供照明，黑暗吞沒了每個人的臉，恐懼又一點一點爬上每個人的心頭。此時是一天中最冷的時候，室外溫度至少已降至零下十四五攝氏度。
窗外的積雪已經和車窗齊平，風卷起雪塊，不斷地擊打著窗戶，發出“砰砰”聲響，更增添了人們心中的寒意和恐懼。車廂里再度變得安靜起來，沒有人唱歌，也沒有人說笑話。除了窗外的風聲，人們能聽到的，只有彼此的呼吸。
一位膽小的女大學生無法克服心中的恐懼，終于哭出聲來。她一邊哭一邊給母親打電話：“媽媽，你可能再也見不到我了……”女大學生的電話提醒了其他旅客，那些有手機的旅客紛紛撥通了家里的電話。
毛娟也想給母親報個平安，但她的手機沒電了。
“大姐，我的手機有電，你用不用？”黑暗中，有人碰了碰毛娟的胳膊。毛娟抬頭一看，是對面的男子。男子把手機塞到毛娟手里：“大姐，你用吧，別客氣?！?/p>
毛娟感激地看著這個男子，現在，她忽然覺得，對方是如此親切，就像是她的親人……
時間又過去了一個小時，車里變得越來越寒冷，旅客們把能穿的衣服都穿在了身上。毛娟幾次把昏昏欲睡的樂樂搖醒，怕她一睡著，就再也不能醒來。樂樂已經整整兩天兩夜沒有睡覺，還發著低燒，毛娟剛把她搖醒，她又沉沉地睡去。沒辦法，毛娟只好把自己的棉襖脫下來蓋在樂樂身上。
不一會兒，毛娟便凍得牙齒打戰，全身發抖。
“大姐，你這樣怎么行！會凍壞的！”對面的男子不容毛娟阻攔，脫下身上的大衣，對毛娟說：“你把衣服穿上，把孩子交給我，我用大衣裹著她，讓她睡在我腿上?！泵瓴豢希悄凶訐屵^孩子，把毛娟的棉襖遞給毛娟。毛娟眼里的淚水再也控制不住了。
男子摸了摸孩子的額頭，臉色突然變得凝重起來：“這孩子燒得不輕，得趕緊找醫生，要不然，這么冷的天……”毛娟急得幾乎要哭了。男子扯開嗓子喊了起來：“誰是醫生？快來救救這孩子！”很快，“15號車廂有一個孩子發高燒，情況緊急”這條信息被旅客從一節車廂傳到下一節車廂。袁偉帶著懂醫學的工作人員和一箱藥品首先抵達15號車廂，隨后，又有7位自稱醫生或護士的旅客來到15號車廂。初步診斷，樂樂的高燒系受寒引起，一位當過護士的旅客自告奮勇給樂樂打了兩針。有位睡臥鋪的旅客給樂樂抱來一床毛毯，還有一個女孩子把帽子脫下來給樂樂戴上。
最后一碗粥
車廂里的溫度還在下降，情況越來越糟糕。
5日早上6時51分，列車長袁偉召集“T157列車自救小組”全體成員召開第二次緊急會議。短短15分鐘時間，會議便形成三項決議：列車全體工作人員將各自休息用的被褥和備用衣物全部拿出來發給旅客；征用臥鋪車廂毛毯和被單，由自救小組統一分配；成立醫療應急小組，由懂醫學的旅客自愿報名組成。
很快，一個由11人組成的醫療應急小組宣告成立。臥鋪車廂里的旅客主動將毛毯和被單送給列車員，這些毛毯、被單還有列車工作人員捐獻的衣物、被褥被有條不紊地送往最需要的地方。然而，這些有限的衣物無法滿足所有旅客的需求。毛娟看見一位老人凍得不行，窩在座位上不停地攏袖口，再看看女兒，裹著大衣還蓋著毛毯，心里覺得很過意不去，躊躇一番后，她揭下女兒身上的毛毯，把它送給老人。老人執意不收：“你的孩子有病，我能挺住的……”
“來，身子倍兒棒的小伙子們，把衣服脫下來，咱東北人都是活雷鋒?！币晃蝗烁唏R大的小伙子站起身來提議。他一邊說一邊把衣服脫下來，放在老人腿上，也不管人家要不要?！皼_你這句‘咱東北人都是活雷鋒’，咱也脫了！”人群中有人豪氣沖天地響應?！霸垡彩菛|北人，不能當孬種！”說話的兩個小伙子把外套脫下來拎在手里，問誰要。車廂里沒有人應聲，瞬間的沉默后，響起一陣雷鳴般的掌聲。
接下來還是漫長的等待，這樣的等待能讓人發瘋。
一個小時過去了，又是一個小時過去了。車內的溫度和室外已經相差無幾，能吃的東西基本上都被吃光了，能喝的水也基本上被喝完了。
9時31分，最后一碗粥被列車員送到樂樂面前。樂樂餓急了，她接過碗，剛想喝，媽媽朝她搖了搖頭，樂樂明白了，她把粥還給列車員：“阿姨，我不餓?！?/p>
粥被遞到另一位孩子手里，孩子舔舔嘴唇，接著堅定地搖搖頭。粥又被遞給那位攏袖口的老人，老人不接：“我飽得很，給別人吧?！?/p>
沒有人喝這碗粥。這碗粥被遞到誰的手里，誰就會想：一定有比我更需要這碗粥的人。其實，最需要這碗粥的不是別人，而是列車上的乘務員。從列車停止運行以來，他們沒進過一粒米，每個人只喝了一小杯水，列車長給全體工作人員下達了死命令：寧可自己餓死、渴死，也不能讓一個旅客有閃失。
窗外，雪已經停止了，但風還在呼號。有一家人實在冷得受不了，三個人抱在一起互相取暖。毛娟覺得這是一個好辦法，就跟對面的男子說：“要不，咱們和樂樂合蓋一床毯子，擠一擠就暖和了?！蹦凶佑悬c不好意思：“你跟樂樂擠吧，我不冷?！?/p>
毛娟見對方嘴唇已經凍得烏青，知道他是在強撐著，便不再征求對方的意見，起身坐到對面的座位上，把毯子蓋在三人身上，又朝他的身上偎了偎。三人挨在一起，毛娟覺得暖和多了。
毛娟的這個“發明”很快被其他旅客“克隆”去了，有毯子的人猛然醒悟：一條毯子原來可以蓋兩個人、三個人甚至更多。于是，相識或不相識的，統統擠到了一起。臥鋪車廂里，天南地北的人開始自由組合，兩個人或三個人擠在一個鋪上。車外冰天雪地，車內溫暖如春……
又過去了一個小時，列車依然無法啟動。就在這時，“同志們，有人來救我們了！”不知誰喊了一句。這個消息很快被證實，整個列車內頓時歡聲雷動，有人激動地放聲大哭。列車員含著淚，用顫抖的聲音告訴大家：由沈陽鐵路局客車調度所派來的兩輛鏟雪車已經抵達列車前方！
春雪古詩范文4
關鍵詞：老師 血糖 膽固醇 甘油三脂【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0475-01
1 對象與方法
1.1 市區老師體檢人群41至50歲107人、51至60歲65人、61至70歲74人，男性112人、女性134，合計246人。
1.2 BS—420全自動生化檢測儀。
1.3 深圳邁瑞血糖、甘油三脂、膽固醇生化檢測試劑盒。
1.4 測試前儀器經過嚴格校正，室內質控結果良好。
1.5 采用兩個樣本均數的t檢驗，三個年齡段的各項結果似正態分布。
2 結果
表1 各個年齡段血糖、甘油三脂、膽固醇測定結果
年齡血糖（X±S）甘油三脂（X±S）膽固醇（X±S）41—504.75±0.701.44±1.204.67±1.0051—604.71±0.691.57±1.014.63±1.1861—705.12±1.361.46±0.895.10±1.04表2 各個年齡段血糖水平的比較
比較對象u值P值結果A與B0.3666>0.05無差異B與C2.2816
比較對象u值P值結果A與B0.7620>0.05無差異B與C0.6769>0.05無差異A與C0.1289>0.05無差異表4 各個年齡段膽固醇水平的比較
比較對象u值P值結果A與B0.2283>0.05無差異B與C2.7814
3 討論
人到中老年后，身體機能和心理狀態處于特殊階段，而老師又是一個以腦力勞動為主的人群，沉重的腦力勞動和社會競爭帶來的巨大壓力，致使他們生理健康狀況普遍比其他人群差，各項生理指標也異同于其他人群[1]。糖尿病是一種由遺傳基因決定的全身慢性代謝性疾病，由于體內胰島素的相對或絕對不足而引起的糖、脂肪和蛋白質代謝的紊亂，其最主要特點就是高血糖和糖尿。研究表明，糖尿病的發病率隨年齡增長而增加[2]。從這次被調查的本市246名老師血糖結果隨著年齡的增長血糖水平逐漸升高，尤其是61—70歲年齡組，與其他兩組相比，P值均
春雪古詩范文5
新年都未有芳華，
二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，
故穿庭樹作飛花。
賞析
韓愈這首七言絕句通過描繪遲春景色，含蓄地表達了盼望春天到來的急切心情。
“新年都未有芳華”，“新年”即農歷的大年初一，這天前后是立春，所以標志著春天的到來。新年都沒有看到芬芳的鮮花，這實際上寫出了詩人盼望春天到來的急切心情。因為在北方，新年的時候正是冰天雪地，即使在新年之前就立春了，也不會感到一點春天的氣息。詩人不會不知道這一常識，之所以這樣說，主要想表達自己希望遍地鮮花盛開的春天早日到來的急切心情。而一個“都”字，又讓我們感到在這急切的背后，還隱藏著一點點因為不能看到花開的傷感。
“二月初驚見草芽”，這句并沒有直接說到二月了花還沒有盛開，而是從側面說起，既然二月之初才看到草芽，那花沒有盛開就可想而知了。句中的“驚”字用得非常傳神，既寫出了作者驚奇的情態，又寫出了內心的欣喜。盼望了一個正月，到了二月初終于有了一點兒春的訊息，這怎能不讓人欣喜萬分呢？前兩句詩一抑一揚，先說“未有芳華”，后說“驚見草芽”，顯得波瀾起伏，跌宕騰挪。
三、四兩句寫雪，紛紛揚揚的雪在樹叢中輕輕飛舞，姿態極其優美，竟像是片片花瓣從樹上飄落一般。這兩句表面上說有雪而無花，但其中卻蘊涵了作者的深意：人倒還能等待遲來的春色，從二月的草芽中看到春天的影子，但白雪卻等不及了，竟穿樹飛花，自己裝點出了一派春色。雖然花還沒有盛開，不免讓人心生遺憾，但這穿樹飛花的春雪不也照樣給人帶來了春的氣息嗎？從這兩句中，我們更多地體會到了詩人看到春雪飛花后的喜悅之情。在煉字方面，這兩句也尤為出色，一個“嫌”字賦予春雪以人的思想，又含蓄地表達了自己盼望春天早日到來的急切心情：白雪并不會嫌春色晚，真正嫌春色晚的是詩人自己呀！而“穿”字則生動地寫出了雪花飄落時輕盈、優美的姿態。一個“嫌”字、一個“穿”字，將春雪描繪得美好而有靈性，饒富情趣。
這首詩構思精巧，語言凝練傳神，感情含蓄，是韓愈詩中不可多得的佳作。
思考練習
1.詩中描繪了遲春景色，表達了詩人怎樣的心情？
春雪古詩范文6
“讀經典學作文”正是根據古詩文的這些特點，將誦讀古詩文與小學生作文教學有機的結合起來，“幫助學生消化經典，提升能力，從中汲取傳統文化的營養，陶冶情操，使學生在對傳統文化的認識和理解，對古詩文的閱讀理解和想象，對寫作的構思、表達方式與技巧，對文言詞句的理解和文言文語言規律的掌握等多方面有所收獲，有所提高”，即把古詩文作為作文練筆的材料提供給學生，通過“讀寫結合，藝術嫁接”這一途徑，運用古詩文的寫法和技巧，對古典詩詞進行再創作。其創作的前提必須建立在文本的解讀上，忠實于文本。讀經典學作文教材共收錄寫景詩12首，詩中的景物描寫或精美奇麗，或色彩斑斕，或浩瀚雄偉，或神奇靜謐，讓我們跟從大師學習寫景的方法，嘗試著解讀文本。
一、細致觀察，寫出景物特點
作文源于生活，仔細觀察，抓住特點寫具體，才能讓人有身臨其境之感。認真觀察，是寫好景物的前提，要善于抓住不同季節、不同時間、不同地區景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等特有的變化，善于通過眼、鼻、耳等感觀去觀察體會，這樣才能抓住景物特點。
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”
(李白《望天門山》)，由遠望到近觀，勾勒出天門山氣勢的雄峻險要，長江洪流的湍急與威力，江水的顏色與走向，把山的神奇與水的浩蕩展現在我們眼前?！案钤律肴思遥倍逢@干南斗斜”(劉方平《月夜》)，用簡筆寫意般地展現出一幅斜月輕照的深夜圖景，只見朦朧的斜月如水地照射著家家戶戶，沒有燈火通明，沒有人影幢幢，只有無聲的庭院一半沉浸在銀輝之中，另一半籠罩在暗夜的陰影中，此時北斗星和南斗星都橫斜在空中，即將隱落，勾畫出“月明星稀”的自然景象。“枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀”
(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，作者調動了自己的感覺、聽覺、視覺寫出深夜了，山間的霧氣襲進屋來，如輕紗，似薄綃，縹縹緲緲，遮掩了層巒迭嶂；晚風吹來，松濤陣陣，如哀如怨，如泣如訴。
二、大處著眼，描寫壯闊場面
一滴水可以反映出太陽的光輝。這是因為任何大的事物，都是由許多小事物聚合而成的：而任何小的東西，又都是大事物的“細胞”，都包含著大事物的成分。所以看問題要善于以小見大。拿這個道理運用到寫作上，就叫大處著眼，小處著手。很多古典詩詞都采用了這種方法。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)，近處，兩岸青山相對，一江碧水奪路而去；遠處，水天相接，一片白帆自日邊而來，畫面闊大深邃，瑰奇壯麗。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)，水波靜靜地泛起微瀾，浩瀚無邊的洞庭湖，在詩人眼里不過是一面銅鏡，一具銀盤，美而神秘的君山，不過是一只小小的螺殼，水天一色，多么寬廣闊大的胸懷!內容豐厚，境界闊大?！耙淬y山拍天浪，開窗放入大江來”(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，詩人身處斗室之中，想象飛越千里之外，從上到下，由近及遠，描寫夜幕下的群山萬壑、千里大江，展現了遼闊渺遠，壯麗迷人的江南夜色。這些，都給讀者留下了開闊而豐美的詩意空間。
三、小處落筆，精繪動人細節
作文本質上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因為在作文中有許多東西，學生已經領悟了其中的意思，但卻說不出來，然而從學生的作文中卻可以體現出來。生活中的一幕場景，一個眼神，一個動作都為我們提供了豐富的源泉。
大師為我們演繹了一個個的實例：“湖光秋月兩相和”(劉禹錫《望洞庭》)，“湖”“月”兩個很平凡的景物聯系在一起，水色與月光融為一體，自然讓人聯想到水天一色。“二月初驚見草芽”，二月小草發芽本很平常，可是詩人卻想到花兒依舊沒開，“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”(韓愈《春雪》)，賦以雪花生命。“雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來?！?徐府《春游湖》)，燕子、桃花、春雨、斷橋、柳陰、小舟，用“蘸”、“度”、“撐”串聯起來，以清新的筆意寫出江南水鄉特有的風光，寫出了作者徜徉在春雨西湖中的愜意。
四、赤橙黃綠，描繪繽紛世界
繽紛的色彩，是生命活力的展現。詩人和畫家都喜歡運用色彩表現生活。畫家是直接用色彩表現在畫紙或畫布上，給人直觀的美感：詩人則是通過對色彩的描寫，烘托氣氛，增強詩情畫意，提供更加豐富的想象余地，激發人的感情。古人作詩，很善于運用色彩這種絢麗的視覺語言表達內心的情感。明亮輕快的色彩，抒發著詩人愉悅的感情：凝重灰暗的色彩，寄寓了詩人傷感悲憫的情緒。
“兩岸青山相對出”(李白《望天門山》)一個“青”字寫出郁郁蔥蔥天門山的生機盎然：“白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)，把湖水比作銀盤，把湖中的君山比作青螺，青山凸顯在如銀的水中，突出月色之下洞庭湖的美；“白雪卻嫌春色晚”(韓愈《春雪》)，寫出人們盼春的心情；“蟲聲新透綠窗紗”(劉方平《月夜》)，蟲聲透過綠色的薄薄的窗紗，涌入詩人敏銳的耳鼓，使詩人更感受到盎然的、氤氳的春的信息；“綠陰冉冉遍天涯”(曹豳《春暮》)，寫出夏天綠蔭遍野的特點；“半江紅樹賣鱸魚”(王士禎《真州絕句》，色彩與聲音相配，展現出一幅秀美的水鄉圖?！败浖t光里涌銀山”(楊萬里《雨后晚晴》)，描繪出雪后晚晴銀山披彩的勝景，給人以美的震撼：“要看銀山拍天浪”(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，銀山般的排天巨浪，是何等的氣勢。
五、動靜交錯，渲染無盡韻味
古詩中有多動態描寫和靜態描寫，這種動靜結合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機和韻味?！对乱埂分小案钤律肴思摇保y輝傾瀉中的明亮與繁樹掩映中的陰暗，襯出了月夜的靜謐與安恬：
“蟲聲新透綠窗紗”，蟲聲稀疏而微弱，卻聲聲入耳，聲聲動心，以動襯靜人與物的融合，動與靜的融合，繪畫出勃勃生機的早春景色。
《春暮》中“綠陰冉冉遍天涯”花兒落了，大地上已萬木蔥蘢，“青草池塘處處蛙”鶯歌歇了，青草池塘處處有蛙聲，兩兩相對，把暮春時節的那種繁盛和熱鬧的景象生動地表現了出來?！墩嬷萁^句》中“好是日斜風定后，半江紅樹賣鱸魚”，靜動結合，勾畫了一幅色彩絢爛的江景和忙碌的魚市。《漫成一首》“沙頭宿鷺聯拳立，船尾跳魚潑剌鳴?！痹姼鑿乃性戮皩懫穑鷦用鑼懥税樓碜?，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。
六、虛實結合，增添生活情趣
實是具體的景象描繪，虛是意中景物，即眼見為實，心想為虛。虛實結合，虛實相生，趣味、詩韻俱存，使其內涵豐富，外延無邊。
“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”(王駕《雨睛》)，蜂兒蝶兒翩翩舞是實寫，春色本是無處不在的，作者卻疑在鄰家，寫出這些小精靈飛往鄰家的一種嫉妒，這是虛寫，充滿了情趣?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”(韓愈《春雪》)，白雪是實寫，你看她穿樹飛花，裝點人間春色(虛寫)，富雪花以生命?！皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)，人站在前行的船頭，遙向東望，兀立大江兩岸的開門山躍入眼簾，這是寫實，感覺到自己的船是從日邊駛來，這是寫意，碧水青山，紅日白帆，交相輝映，憑添生趣。
七、比喻擬人，合理巧妙穿插
景物描寫需要繪形，繪聲，繪色，仿佛使人看得見，摸得著，聽到到，這就需要運用生動形象的語言，尤其要善于運用比喻、擬人的手法。大師們在古詩詞創作中為我們提供了許多典范之筆。