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韻母和聲母范文1
《語文課程標準》給漢語拼音明確定位是“幫助學生識字”和“學習普通話”，這種定位，突出了漢語拼音的工具功能，學生掌握了漢語拼音這個工具就可以無師自通地去獨立識字，學生拼讀音節和利用拼音識字的重要基礎是學會字母，字母主要是聲母和韻母，但它們是單調的符號組合，比較抽象，加之教學時間短、任務重，學生年齡小，又是剛入學，容易受方言的影響，給教學帶來一定的難度，為此我在教學中主要采用以下一些方法。充分調動兒童豐富的想象力和好奇心，收到了良好的教育效果。
一、充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言來進行教學
語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音“g k h”這一課，我是這樣引導的：“昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一只可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片并貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？”這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了“g”的發音。在引導學生記憶字形時，則這樣引導：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發現圖上的哪些部分像‘g’的樣子？”讓學生自主觀察發現，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養了學生說普通話和觀察的能力，同時加深了對“g”這個字形的記憶。接著我繼續引導：“‘g’的家在哪里？”學生說：“‘g’的家在中格和下格。”我又順勢說：“鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？”接著在四線三格里示范書寫“g”字，學生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業本上認認真真地書寫“g”字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學生濃厚的興趣，潛移默化地培養了學生的人文素養。
二、巧創兒歌，記憶字形
學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。如“馬蹄印兒ddd” “右上半圓ppp” “傘柄朝下ttt” “9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰?！边@樣大大地提高了學生記憶的效率。
三、設計游戲，讓學生在快樂中學拼音
教育家洛克說過：“教育兒童的技巧是把兒童應做的事，也都變成一游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜歡的事情，在教學中運用游戲，符合學生的心理特點，使他們在輕松快樂的游戲中學習記憶漢語拼音。
1.變魔術?！癰 p q d”這幾個聲母學生容易混淆，總是分不清。為此，我設計了“變魔術”的游戲。我先讓學生課后準備一張紙做的半圓和一根小棍子，課堂上讓學生自己隨意地擺在小棍子的左、右上方或左、右下方，組成四個聲母，自己擺自己讀。也可以同座互相擺互相考考，通過各種形式的“變魔術”反復鞏固，學生對這四個聲母有了更為深刻的記憶。
2.找朋友。在教學復韻母ai ei ui時，我先讓學生拿著寫有單韻母a e i u 卡片，讓學生自己找朋友，找到自己的朋友后，學生自己讀，然后再讓其他同學讀，通過這樣的游戲學生知道復韻母是由兩個單韻母組成的。學習其他復韻母時，也可以運用同樣的方法方式放手讓學生自己學習。
3.摘蘋果。在教學過23個聲母后，我設計了“摘蘋果”游戲，把23個字母寫在“蘋果”上貼在“果樹上”讓學生去摘果子，這樣一方面提高了學生興趣，另一方面又提高了教學效果。讓兒童學得主動，學得輕松。
韻母和聲母范文2
《中等職業學校語文教學大綱》提出，通過“搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟”開展語文綜合實踐活動，以達到“運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力”的目的。因此建構好一節語文綜合實踐活動課，首先要整合好教學資源。
一、生活化的語文教學資源
在《大綱》中對于語文綜合實踐活動這樣描述：“根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境?！?、“針對社會生活和相關行業中的重要問題，發現和確定活動內容，設計活動項目。”這些描述強調了語文綜合實踐課的教學資源應該來源于校園生活、社會生活、職業生活。同時中等職業學校的學生都有自身的專業背景。因此我們可以將中職語文綜合實踐活動教學資源歸納為“生活化”和“職業化”兩大特點。
在江蘇省職業學校文化課教材《語文》第三冊第三單元的語文綜合實踐活動《產品推介》這一課的教學中，筆者在學生實戰操練之前，通過網絡搜索等方式選定了兩種形式的教學資源：其一是一段汽車廣告。在時長5分25秒的視頻中，主講人運用熟練的推介語言，利用數據模型，試驗測試結果等直觀材料向觀眾介紹了汽車各項特征。其二是一則手機廣告。該廣告是以PPT為載體，通過圖片、文字和數據向消費者展示產品的優越性。
教學材料的選擇需要適應教學目標?！懂a品推介》要求學生學會有效地展示和推介產品的方法和技巧。視頻廣告的觀摩和解析有利于學生對推介語言形成直觀感受。產品PPT的解讀則是幫助學生梳理產品推介的思路：作為一名推介員該向消費者介紹哪些產品特性，該從哪些特點上激發消費者購買的意愿。通過這兩個來源于生活的教學資源讓學生初步認識推介的方法和技巧。
二、有效整合教材內容
教師們經常會為“語文綜合實踐活動”和“交流與表達”這兩個部分知識點零碎分散而犯難。其實與職業語言能力相關的內容都有一定內在聯系。以《產品推介》為例：一個成功的產品推介，需要有對產品詳細解說的產品說明書;推介的目標是讓消費者熟知產品并形成購買意愿，因此需要撰寫廣告詞;在推介過程中會遇到消費者的質疑提問，這時就需要推介者進行答詢――說明書、廣告詞和答詢恰好就是本單元“交流與表達”中涉及的內容。因此在設計語文綜合實踐活動時，教師應該跳出課題字眼的束縛，將目光放在整個職業化語言訓練的體系中。
在執教《語文綜合實踐活動――產品推介》時，筆者將這部分內容設計為兩課時。第一課時主題為“推介要素知多少”。通過對兩則廣告的解析，將“說明書撰寫”、“廣告詞撰寫”和“答詢”的基本知識進行梳理。第二課時為“模擬產品推介會”。學生被分為三個產品推介小組，選擇他們學習生活中常見的一件產品進行推介。每一小組進行5分鐘以內的產品推介，其他小組作為消費者，對產品推介環節進行打分并向推介者提問，既答詢環節，時長為10分鐘。知而后行，在本次語文實踐活動將產品推介與答詢熔于一爐，學生在兩課時內經歷著組織者、推介者和消費者等角色變化，也從不同角色的視角了解到產品推介和答詢特征。
三、語文課還是職業課
中職學生的語文學習已經擺脫了應試的指揮棒，中職語文學習理應與生活、職業有更親密的契合度。但也由此，不少語文老師抱怨中職語文更多為職業服務，少了語文的味道。語文綜合實踐活動讓學生動起來。但學生很忙，教師卻很“盲”――語文的教學目標實現了嗎？
以《產品推介》一課為例，教材給出的活動目的有三個：1.通過選擇和推介新產品，進一步提高創新素養。2.學習有效地展示和推介產品的方法和技巧。3.進一步提高篩選與整合信息、答詢、寫作說明書和廣告詞的能力。通過這三個活動目的我們可以發現“職業化的語言表達”是這一課語文訓練的重點。由此我們應該端正這樣一個態度：并非只有品讀欣賞語段才是語文味。在職業環境中準確恰當的使用母語也是語文教學的目標之一。在執教的第二課時“模擬推介會”中筆者就較為注重學生語言的訓練。
以其中推介學生護眼臺燈小組為例。該組同學在課前已經做好了分工：美工組設計產品海報、市場調研組根據收集來的數據制作產品說明ppt;推介解說人一名;答詢人員一名。
推介環節：
推介主講人根據PPT推介產品“小兒郎”牌學生護眼臺燈。小組工作人員分發小組繪制的產品海報。上面明顯有“護眼”、“環?！?、“安全”等字樣，還有一句廣告詞“小兒郎護眼燈點亮光明未來”。
答詢環節：
由答詢人員根據現場消費者的隨機提問進行回答。主要問題記錄如下：這款臺燈的護眼原理是什么？售后服務是怎樣的？同類產品中價格比貴公司更優惠的產品有很多，為什么我們一定要選擇貴公司的臺燈？
從兩個環節來看，推介環節中學生提煉出了產品的優勢，并將這些優勢強化在產品海報中。該小組為產品設計的廣告語：“小兒郎護眼燈點亮光明未來”，將“讀書”、“護眼”“光明”和“未來”四個關鍵詞進行組合?！白x書”能帶來“光明”的“未來”;“護眼”才能看到“光明”的“未來”――由此凸顯護眼燈的重要性。這樣的訓練使得學生篩選、整合、提煉語言信息的能力得到了提高。
第二環節答詢中充當答詢者的同學可以脫離文字稿，對隨即出現的問題對答如流，在面對一些刁難性的問題如“貴公司臺燈如此便宜會不會材料比較低劣？”時表現出沉穩鎮定的態度。邏輯清晰，冷靜處理緊急問題，這也是職業化語言訓練的目標之一。
語文的味道不應只是飄散在詩歌與散文中。語文是人文性和工具性的統一，語文的根在豐富的社會生活中。職業化的語言教學中同樣也能洋溢出職業化的語文味。語文綜合實踐活動旨在讓學生接觸大量語言材料，在此基礎上提升母語的運用能力。語文的知識不應該是凝固狀態的儲存，而是能在真實的語境中得到運用――如果能夠把握一點，在生活中尋找豐富的語文教學資源，結合每一個學生的專業背景，中職學生母語運用能力的提升指日可待。
參考文獻：
[1]楊曉燕.搭出語文綜合實踐活動的內框架――語文能力訓練體系[J].江蘇職業教育，2011，（10）.
韻母和聲母范文3
【關鍵詞】水上運動項目；發展現狀；對策措施
Study on the Development Status and Countermeasures of Water sports of Henan Province
MAO Zhi-xing
（Water Sports Management Center of Henan Province， Xinyang， Henan 464031）
【Abstract】With the methods of literature data， survey， observation of statistics and logical method， with the coaches， athletes， administrative staff of Water Sports Management Center of Henan Province， and some provincial experts as the object of study， from the development of henan water sports project based on the environment， the author studies the course of development， the development status， constraints and other issues of water projects of Henan Province. On this basis， he proposes appropriate countermeasures for future development of water sports of Henan Province.
【Keywords】Water sports， development status， countermeasures
1 引言
河南水上運動項目從建隊以來，經歷了一個從無到有逐漸成長壯大的發展過程。水上運動是河南省傳統優勢項目，伴隨著我國水上項目的蓬勃發展，沿海及中部各省市紛紛加大對水上項目的投入，導致多極化格局的出現。為了認真貫徹落實河南省體育局“改革、調整、創新、提高”工作方針和2008年全省體育局長會議精神，積極推進我省水上運動的全面、協調、可持續發展，非常有必要對我省水上運動的歷史和現狀進行比較系統全面的調查和分析，并在此基礎上提出加快我省水上運動發展的對策措施，供有關部門參考，對促進我省水上運動的發展有重要的現實意義。
2 研究方法
本文主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法和邏輯法分析法進行研究。
3 結果與討論
3.1 我省水上運動項目現狀
3.1.1 教練員現狀
競技體育的運動實踐證明，要取得優異運動成績的關鍵是教練員。調查發現，河南省水上項目的教練員隊伍雖然在年齡結構、執教年限等方面顯現出了年輕化、合理化的特點，但學歷結構、職稱狀況卻不夠合理。從學歷結構看，具有本科學歷的教練員占絕大多數，比例分別80%。學歷結構呈現出兩頭小、中間突出的橄欖型結構，從總體上基本符合當代社會人才結構，暫能滿足目前河南省水上項目現狀對教練員學歷結構的需要。但從發展趨勢來看，教練員隊伍中，大多是函授畢業，沒有真正經過全日制本科的系統學習，理論水平與全日制本科生相比還有很大差距，另一方面碩士學歷比例偏低，博士研究生以上學歷為零的現象也很令人擔憂。從職稱結構看，高級職稱以上的教練員只占20%，不足1/3，尤其是國家級教練員為13.3%。雖然教練員隊伍當中高職稱比例較低狀況和教練員隊伍的年齡結構較為年輕化的狀況趨于一致也屬正常現象，但初、中級職稱比重過大、高職稱比例偏小，可能導致長期缺乏執教運動項目的領軍人物，嚴重制約運動技術水平的提高，這是阻礙我省水上項目向更高層次發展的重要問題。
3.1.2運動員情況
從第七屆全運會到第十屆全運會，河南省水上運動有很多項目處于全國優勢水平，并且這些項目中每屆都保持進入全國前3的水平，形成了項目的優勢，保證了隊伍的發展。而現在則處于“尖子隊員少，后備力量薄弱”的雙重尷尬局面。不僅無法在僅有的幾個突出項目上形成人數上的規模，也影響了這些項目的人才梯隊建設。一旦這些尖子選手退役或出現傷病，該項目的暫時優勢也隨之而去，例如女重四雙，過去是外省不敢開展此項目，目前是河南省沒有開展此項目?！俺刹穆实投蕴士臁币彩窃斐梢痪€隊員難以形成規模的主要原因。
3.1.3 訓練場所情況
水上運動是一個對訓練場地要求較高的項目，場地的數量和質量條件直接與間接地影響著訓練質量的效果。而河南省目前有效的訓練場地只有河南水上管理中心的信陽和舞鋼兩個基地適合訓練，其他地方或水域不大或航道達不到訓練的要求。業余訓練更不用說了，招收到的隊員有的根本就沒有在水上很好的訓練過，怎么會有較好的水感呢，技術就更不用說了。
3.2 我省水上運動項目目前存在的主要問題
3.2.1我省水上運動管理體制不夠健全
九運會失利之后，河南省體育局重點加強了業余訓練工作，但水上項目目前業余訓練情況還不容樂觀：一是各業訓單位沒有合適的訓練場地；二是業訓單位的器材裝備比較落后；三是業訓單位在省級選拔比賽中弄虛作假情況比較嚴重，好的業訓隊員沒有真正被選拔到省隊參加集訓；四是選拔到省隊集訓的隊員很多根本沒有下水訓練過，到省隊后基本是從零開始。雖然河南省體育局在九運會后實施了“改革、調整、提高”的戰略方針，加快業余訓練工作的發展步伐，為河南省競技體育事業的發展奠定良好的基礎，但由于訓練場地和器材投資較大，各個業訓單位自身無法解決實際的訓練需要，很多業訓單位也就沒有開展水上項目，取而代之的是其他花錢少，容易開展的項目發展迅速。因此，水上中心的很多項目選拔的運動員都是從其他項目中選拔后再次進行選拔的。
3.2.2 訓練方面存在的問題
教練員和運動員是運動訓練系統中的主體和核心，運動員競技水平的高低主要取決于教練員的執教情況?！敖鹋七\動員來自金牌教練員”。教練員確有真才實學，水平高，帶的徒弟也才強。河南省水上項目的部分教練員是從運動員中選的，這部分教練員基礎知識薄弱，專項理論不足。在調查中發現有78.4%的被調查者認為自己是按經驗進行訓練，只有21.6%的教練員認為運用科學訓練理論與專門設備進行訓練。在訓練后備人才方面，多數教練員的訓練手段也只是運用自己的經驗來指導隊員訓練，無科學和創新之處。大多數教練沒有重視專業知識的更新，沒有積極吸取外界的新信息，在訓練過程中全憑經驗，跟著感覺走。部分教練員還不能與科研工作者協調配合，擔心科研人員搞測試會干擾正常訓練。
3.2.3 科學攻關工作存在的問題
目前河南省水上項目科研攻關工作以河南省體育科學研究所為依托，聘請其他人員參與的雙重科研體制，但是這種體制不能夠使科研人員真正全面深入對我省現有項目認真負責進行科研攻關工作。究其原因有：
一是指標分析有片面。運動員訓練前后的生理、生化測試指標固然重要，但不要唯“指標論”，要看到生物指標的滯后性與間接性特點。一般情況下，訓練指標是即時的，其次才是心理指標，再后是生物學指標。心理、生物學指標多是反映的間接關系，其特異敏感程度受到一定限制。
二是分析科技服務有誤區：科研人員對專項運動不熟悉。每個競技運動項目都有其項目特征、比賽規則、訓練要素等豐富內容，充分熟悉所研究的項目是做好科技服務的必要條件。否則，制定各項指標、選準測試方法、找到研究的切入點都將成為空談。其次是濫用研究、測試方法。
三是科研人員的科研環境和條件相對比較艱苦?，F階段，河南省體育局雖然為各個運動管理中心配備了很多儀器設備，但遠遠不夠利用；另一方面測試成本的不斷提高，許多單位儀器設備沒有充分有效利用?？蒲腥藛T長期在外或郊區跟隊服務，生活、學習和業余活動有一定困難，穩定性受到一定的影響。
四是科研人員的待遇問題沒有真正落實，嚴重影響了科研人員的積極性。每個運動周期體育局都會出臺相應的鼓勵競爭政策，但在全運會后的貫徹落實上往往打折扣，這一定程度上挫傷了科研人員的工作積極性。
3.3 我省水上運動項目發展的主要對策措施
3.3.1 管理體制的對策措施
一個運動項目水平的高低，取決于這個運動項目的普及程度，以及在此基礎上是否建立了一支高素質的體育優秀隊伍。這支優秀隊伍的素質建設，對于運動員的健康成長和競技體育可持續發展都是十分必要的。因此，必須進一步加強完善運動隊管理制度，充分發揮制度的管理和約束作用，形成良性的管理體制。加大對后備人才的培養力度：加強對業余訓練工作的管理和支持力度，加強對基層訓練組織的建設，確保優秀苗子隊員輸送渠道的暢通。加強對運動隊伍的管理，加強管理，保證水上項目運動隊競技運動目標的實現。
3.3.2 訓練方面的對策措施
堅持以科技為先導，以創新為動力，不斷完善我省水上運動項目科學訓練體系，強化科技對訓練的支撐和指導作用，提高訓練團隊對訓練過程的控制能力和及時解決問題的能力。加強對教練員的培養工作，在理論學習、技術培訓、業務指導等方面都要不遺余力地進行扶持，要利用一切可能的機會，給教練員提供幫助，組織教練員學習。
3.3.3 科學研究的對策措施
當今競技體育發展中的科技含量不斷加大，成為運動場外的競爭焦點，因此河南省水上運動項目的科研攻關工作必須①積極參與運動員的科學選材工作，提高選材的成功率。②改善對運動員進行的機能科學診斷，主要是對運動員訓練、比賽前后機能檢查測定，分析研究運動機能的變化規律和運動訓練規律。③加強多學科綜合性研究，解決實際問題。隨著競技體育的發展，水上項目的競爭越來越激烈，作為復雜的人體科學的研究對象，實踐中的許多問題都需要多學科、多層次的綜合研究才能有效解決。④建立更加開放的體育科研體系。要動員社會上的科研力量和科研成果，使體育科研上檔次。⑤拓展新的科研領域，多方位提高訓練水平和人體運動能力。我們不能單單對運動員做簡單的機能評定，而是還要研究提高運動員力量、提高人體的運動能力、促進恢復、減緩疲勞的手段和方法，還要研究運動營養的合理應用、運動訓練理論和心理訓練的突破，新器材、設備的應用，程序化參賽等等。此外，我們還要加大與訓練有直接關系的競賽，裁判等方面的研究。
4 結論與建議
開展河南省水上運動現狀和研究對策課題的研究，科學規劃和部署河南水上運動今后乃至較長時期中的工作任務和重點，優化資源配置，應做到以下幾點：
（1）有效完善管理體制，加大后備人才的培養力度和運動隊管理，引入競爭機制，優化獎勵政策。
韻母和聲母范文4
方法：收集2009-2010年來我疾控中心預防醫學門診進行健康體檢的食品和公共場所從業人員資料進行統計，并對復查原因進行分析。
2009-2010年食品和公共場所從業人員體檢人數
2009-2010年度從業人員復查人員數情況
結果：兩年體檢總人數為26428人，其中上半年多于下半年，2010年多于2009年。需要復查的人數為4526人，檢出率為7.98%，復查原因主要為HbsAg陽性，檢出率為4.98%，占復查人數的62.54%;其次為未采血和未透視等疏漏現象，占2.86%。
結論：HbsAg陽性為主要復查原因，但未透視和未采血等疏漏現象亦不容忽視。
扶溝話音系
摘 要：河南省扶溝縣方言是中原官話的重要組成部分，扶溝話雖隸書與中原官話，但仍與普通話有差異，尤其是在語音方面，本文對扶溝話聲母、韻母和聲調做了詳細系統的研究，總結出了扶溝話聲母系統、韻母系統和聲調系統。
關鍵詞:聲母 韻母 聲調
扶溝縣位于河南省周口市西北部，處于許昌、開封和周口三市的交接地帶。扶溝話是扶溝縣人民日常所使用的語言，按照賀魏在《中原官話的分區（稿）》（賀魏，2005）一文中對中原官話的分區，扶溝話隸屬中原官話漯項片，是純粹的河南方言。本篇文章記錄的是扶溝縣城關一帶的發音系統，本文中發音人高紅梅，47歲，從小居住在扶溝縣城南關，能說一口地道的扶溝話。
一、 聲母
說明：
（1） 扶溝話有25個聲母（包括零聲母），比普通話多了[v][?][?]三個聲母。
（2） 總體來看，扶溝話與普通話相比音值偏低，聲母的發音區域較窄，過程較短。
（3） [v]是唇齒濁擦音聲母，來自中古止攝合口三等喻（以）母、微母，如“唯維惟未”等字，在區內讀音為[vi]，其余仍讀[uei]。
（4） 聲母[n]和聲母[?]在區內互補，在開口呼、合口呼前為[n]，在齊齒呼、撮口呼前為[]
（5） 區內舌尖前音和舌尖后音混合現象較為突出，尤其是北部地區，南部地區情況稍微好些，在混合地區，舌尖前音較突出，舌尖后音不明顯，并且舌尖前音的發音部位較普通話靠后，舌尖后音的發音部位較普通話靠前。
（6） 零聲母與開口呼韻母相拼合時，韻母前帶有較明顯的舌根濁擦音[?]。
（7） 區內唇齒音聲母[f]和[v]可與齊齒呼的[i]相拼合。
（8） 個別字聲母之間的混淆：
送氣與不送氣的混淆：①p′p琶杷②tste′ 殲③ts′ts渠券④ts ts′ 造
其他聲母的混淆：
①Δα 潤閏 ②αΔ 秧殃 ③sts′ 深殊
④nl嫩⑤hts械⑥fp′甫
⑦sts 輸（輸贏義）
（以上字前面聲母是普通話中聲母，后面聲母是扶溝話聲母）
二、 韻母
說明：
（1）扶溝話有42個韻母，普通話有39個韻母，扶溝話比普通話多出了[u?]、[iai]、[iu?]三個韻母。
（2）扶溝話中除了央元音之外，其余元音（單韻母）的發音與普通話相比發音都不到位，發音區域較窄，發音過程短。
（3）扶溝話中的[o]韻與普通話中的[o]韻相比，舌位偏前，嘴角略展，與[?]近似；扶溝話中[ao] 韻與普通話中[ao]韻相比，動程短些，有點近似單元音[?],這里我們與《扶溝縣志》對這些音的描述保持一致，分別記為[o]和[ao]。
（4）扶溝話中[ai]中[a]的開口度稍小，[iai]中[a]的開口度更小。
（5）扶溝話中古蟹攝合口一等和止攝合口精組字帶有韻頭[u]。
（6）不同的學者對扶溝話中[iu?]韻有不同的描述，有的記為【y?】[2]，有的記為[y?][3],本人認為記為[iu?]更符合事實。
三、聲調
扶溝話中聲調系統比較簡單，與普通話聲調比較，調類都是陰平、陽平、上聲、去聲4個，與普通話聲調系統有比較整齊的對應關系，各自調類所管漢字也大體相同，對比如下：
陰平陽平上聲 去聲
扶溝話24 高黑53 陽罰44 好短 313 大快
普通話55 35 214 51
扶溝話調類和調值都比較單一，扶溝縣人可以充分利用扶溝話與普通話之間這種整齊的對應關系來學習普通話，雖然扶溝話與普通話的調類相同，但是兩者的調值并不相同，所以扶溝縣人學習普通話的重點和放在對普通話調值的學習上。
參考文獻：
[1] 袁嘉驊.漢語方言概要[M].北京：文字改革出版社，1983
韻母和聲母范文5
關鍵詞：蒙城方言 聲韻調 特點
蒙城方言屬于中原官話，其聲韻調系統和普通話相比既有共性，又有其個性。本文主要討論蒙城方言的聲韻調系統，從歷時和共時的角度對其進行對比，揭示蒙城方言與中古音和普通話的對應規律。
一、蒙城方言聲調的特點
蒙城方言中聲調的古今演變規律是：平分陰陽，古清聲母的平聲字今歸陰平，古濁聲母的平聲字今歸陽平；古清聲母、次濁聲母的上聲字今歸上聲；古去聲、全濁聲母的上聲字今歸去聲；入聲消失。
古入聲字的聲調在蒙城方言中的演變規律為：古清聲母、次濁聲母入聲字今一般讀陰平調，古全濁聲母入聲字今一般讀陽平調。蒙城方言中的古清聲母入聲字聲調的演變情況和普通話不同，普通話中，古清聲母入聲字今分歸陰平、陽平、上聲、去聲這四個聲調中。
綜上，蒙城方言今有陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調，調類與普通話相同，調值卻與普通話不同。
二、蒙城方言聲母的特征
（一）蒙城方言的聲母的演變規律
1.幫組
幫母字的聲母今讀[p]；滂母字的聲母今讀[p‘]；K母平聲字的聲母今讀[p‘]，仄聲字的聲母今讀[p]；明母字的聲母今讀[m]。
2.非組
非敷奉母字的聲母今讀[f]，例外：捧；微母字今讀零聲母。
3.端組
端母字的聲母今讀[t]，例外：鳥；透母字的聲母今讀[t‘]，例外：貸；定母平聲字的聲母今讀[t‘]，仄聲字的聲母今讀[t]。
4.泥組
泥母字的聲母今讀[n]，例外：糯嫩；來母字的聲母今讀[l]，例外：弄。
5.精組
精母字的聲母在今洪音前讀[?]、細音前讀[?]，例外：剿；清母字的聲母在今洪音前讀[?‘]、細音前讀[?‘]，例外：a、囪；從母字的聲母今有[?][?‘][?][?‘]四讀，例外：蹲；心母字的聲母在今洪音前讀[s]、細音前讀[?]，例外：伺、膝、鞘、?。恍澳缸值穆暷附裼衃s][?‘][?][?‘]四讀。
6.知組
知母字的聲母今讀[t?]，例外：爹、；嗇缸值納母今讀[t?‘]；澄母字的聲母今有[t?][t?‘]兩讀，規律是“平送仄不送”，例外：瞪、澄。
7.莊組
莊母字的聲母今讀[t?]；初母字的聲母讀[t?‘]；崇母字的聲母今讀[t?]或[t?‘]，規律是“平送仄不送”，例外：事柿；生母字的聲母今讀[?]或[s]，例外：產、縮。
8.章組
章母字的聲母今讀[t?]；昌母字的聲母今讀[t?‘]；船母字的聲母今讀[t?]或[?]，例外：唇；書母字聲母的今音是[?]，例外：舒、鼠、暑、束、伸、深、輸；禪母字的聲母今有[?][?‘][t?‘]三讀。
9.日組
除止攝開口三等字今讀為零聲母外，日母字的聲母今大多數讀為[?]，例外：蕊、芮。
10.見組
見母字的聲母在今洪音前讀[k]、細音前讀[?]，例外：會、臉、蝸；溪母字的聲母在今洪音前讀[k‘]、細音前讀[?‘]，例外：卷；群母字的聲母按“平送仄不送”的原t和今洪細音分化為[k][?][k‘][?‘]四讀；疑母字今大多讀零聲母，例外：牛、孽、虐。
11.曉組
曉組字的聲母在今洪音前讀[x]、細音前讀[?]，例外：朽、歪、況（曉母），廈、械、完（匣母）。
12.影組
影組字今全都讀零聲母，例外：熊、捐、鉛。
（二）蒙城方言的演變特征
1.古全濁聲母今全部清化，遇今塞音、塞擦音，分送氣、不送氣兩類。規律是“平聲送氣，仄聲不送氣”。
2.分尖團。精組字的聲母在今洪音前讀[?][?‘][s]，見組字的聲母在今洪音前讀[k][k‘]，曉組字的聲母在今洪音前讀[h]；精見曉組字的聲母在今細音前讀[?][?‘][?]。
3.古知莊章三組字的今聲母，除立倉、羅集、柳林外，在其他各鄉鎮大都讀舌尖后音[t?][t?‘][?]，少數字讀[?][?‘][s]，演變的情況和普通話大致相同。立倉、羅集、柳林三地中的古知莊章三組字的今聲母與精組洪音字的今聲母合流，均讀[?][?‘][s]。
三、蒙城方言韻母的特征
（一）蒙城方言韻母的演變規律
1.果攝
果攝開口一等端泥精組字的韻母今讀[uo]，少數字讀[a]，開口一等見曉影組字的韻母今均讀[?]；合口一等端泥精見曉影組字的韻母今讀[uo]，例外：唾b，合口一等幫組字今一律讀[?]；果攝三等字的韻母今一律讀[ye]。
2.假攝
假攝開口二等幫泥知莊組字的韻母今讀[a]，開口二等見曉影組字的韻母今讀[ia]；開口三等精影組字的韻母今讀[ie]，開口三等章組字的韻母念讀[?]；合口二等字的韻母今一律讀[ua]，例外：傻蝸。
3.遇攝
遇攝合口一等字韻母今讀[u]，例外：錯怒奴努。合口三等字的韻母今有三種讀法：知章日非組字讀[u]，泥精見曉影組字讀[y]，莊組字讀[uo]，例外：豎楚。
韻母和聲母范文6
設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。課時安排：兩課時教具學具準備：圖片、卡片、音樂等。教學過程：第一課時課時目標：1、 復習單韻母和復韻母，能區分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節，并與相應的圖連接起來，培養學生的觀察能力一、復習單韻母和復韻母，比較形近韻母。
1、故事引入，復習單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發現桃子上有字母，并且比平時的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準確，就能增加一百年的功力。悟空學習的時侯喜歡玩又有點偷懶，所以現在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個字母有一個共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個復韻母和1個特別韻母。
2、“我會變”的游戲，復習復韻母。①我們來玩“我會變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認真地跟我寫一寫。我會變，a在前，i在后，變成復韻母ai aiai。（說的時候我手拿桃子卡，說完后板書，學生書空）我會變，e在前，i在后，變成復韻母ei eiei。（板書，學生書空）我會變，u在前，i在后，變成復韻母ui uiui。（板書，學生書空）我會變，a在前，o在后，變成復韻母ao aoao。（板書，學生書空）我會變，o在前，u在后，變成復韻母ou ouou。（板書，學生書空）我會變，i在前，u在后，變成復韻母iu iuiu。（板書，學生書空）我會變，i在前，e在后，變成復韻母ie ieie，教案《拼音教學復習三教案》。（板書，學生書空）我會變，ü在前，e在后，變成復韻母üe üeüe。
（板書，學生書空）有一個特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學生書空）②給他們戴上四頂聲調帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點著板書)③總結過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學會了：六個單韻母ao eiu ü，變出八個復韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對悟空說：如果能把這九個韻母中長得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠自由。猴哥興奮得翻了好幾個筋斗，他的火眼金睛能夠識破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長得像的形近韻母找出來放到這個屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續創設情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導學生說出形和音兩個方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復習聲母。