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追逐時間范文1
《中國古橋結構考察》緣起于32年前孔慶普與中國橋梁泰斗茅以升的一次談話。1982年6月24日，孔慶普向茅以升匯報盧溝橋修復工程情況。茅以升對孔慶普說：“你考察、拆除了那么多古橋，你有資格寫古橋建造技術方面的書，你就寫吧，非你莫屬！”這一年，茅以升已是86歲高齡，孔慶普54歲，正值壯年。從那時開始，孔慶普便決心梳理我國古橋建造技術方面的內容并記錄下來。1997年底，69歲的孔慶普退休后，先是編寫了《中國古橋結構考察》，然后又著述了《北京的城樓與牌樓結構考察》。今年，這兩本書同時出版，孔慶普先生也已經86歲了。
1950年，22歲的孔慶普在北京市建設局工作。那一年4月，北京市建設局遵照市政府決定，將城墻和城墻上建筑物，以及跨街牌樓、門樓等古代建筑納入市政設施管理。1951年春節過后，孔慶普擬定了城墻、城門、牌樓和門樓調查計劃，報請局長批準。3月中旬，建設局組成三個“城樓調查小組”，由孔慶普統一指揮。從1951年到1952年，孔慶普主持了包括東直門、阜成門、安定門城樓以及安定門、德勝門和東便門箭樓的修繕工程，并在修繕前后為這些城門樓拍照。1952年初，孔慶普又遵照最新指示，主持分批分期拆除城墻、城樓、箭樓、牌樓、門樓的工作。所有古建筑拆除前都進行了拍照，拆除過程中進行結構考察。
孔慶普既是城墻、城門等古建筑的修繕者，同時也是拆除者，這讓他百感交集。他說：“修繕城樓的時候，每完成一項工程，站在城樓上，格外高興，無比地輕松愉快，那是一種極其美好的享受。此種‘享受’，別人是感受不到的。而拆除城樓的時候，又是另外一種感受，痛心?。÷錅I?。 笨讘c普還記得，在拆除阜成門的時候，時任故宮博物院副院長的單士元來到拆除現場，對著城樓深深地鞠了一躬，一句話沒說就走了。當年在考察城樓時，孔慶普曾經把自己做的記錄資料送給單士元一份。后來孔慶普的資料遺失了，單士元得知后，將孔慶普送給他的資料全部送還。
1951年春，孔慶普被北京市建設局任命為北京橋梁全面調查負責人及河流水文地質勘查組負責人。整個調查過程分為查閱歷史檔案，訪問座談及實地調查三個階段。歷時三個月的橋梁調查成果卓著：共調查各種市政設施橋梁193座，其中古代橋梁135座，占全部市政橋梁七成左右。今天，北京還很多帶有“橋”字的地名，大多都因為當年那里的橋而命名。
茅以升的女兒茅玉麟也來到了活動現場。茅以升基金會在2008年成立了中國古橋研究會，六年多來一直做一些中國古橋研究方面的工作，孔慶普作為古橋研究會的顧問，也積極為古橋的研究和保護出謀劃策。
嘉賓祝勇是故宮博物院的研究員，也是知名的文史作者與紀錄片導演。他曾寫過一本有關北京的書，里面使用了很多外國攝影師拍攝的北京老照片。他認為孔老先生在書中提供的測量數據，比照片更能夠真實地還原北京城的空間樣貌，為圖史互證提供了準確的依據。
武漢大學的歷史學博士劉文祥出生于1989年，年齡與孔慶普幾乎相差一個甲子。他與在場的來賓和聽眾分享了來自一個年輕人的觀點。他認為這本書是珍貴的歷史記錄，并且對于像他這樣喜愛古建筑的年輕人也十分有價值。
劉文祥說：“我了解到，今天在中國，不管是城市也好，農村也好，有很多像我這個年紀，甚至比我還小的年輕人，開始關注中國的城市文化遺產保護，關注古建筑。而且，已經有很多年輕人組織起來，成立一些保護古建筑的團體。我有一群朋友，他們在福州就成立了這樣的團體，走街串巷尋訪福州的老建筑，并且搜集了大量資料，傳到網上去，做一些有關古建筑方面的宣傳。”劉文祥也曾拍攝過一部關于武漢古建筑的紀錄片，他希望能有更多的人來關注這些留存在城市里的古老文化遺產。
福建泉州洛陽橋
洛陽橋原名萬安橋，位于福建省泉州市東郊的洛陽江上，是中國現存最早的跨海梁式大石橋。建橋工程歷時七年，耗銀一千四百萬兩。
河北趙州橋
趙州橋又叫安濟橋，坐落在河北省趙縣城南五里的河上。趙州橋是隋朝石匠李春設計建造的，距今已有1400年的歷史，是世界現存最古老最雄偉的石拱橋。
北京盧溝橋
盧溝橋位于北京西南郊的永定河上，始建于金朝，清康熙時期重建。盧溝橋以其精美的石刻藝術享譽于世。1937年在此發生，盧溝橋因此成為有歷史意義的紀念性建筑物。
追逐時間范文2
【關鍵詞】高層建筑；外墻飾面磚；防墜落；施工方案
[Abstract] along with the development of city, high-level,multi-storey buildings. In the wall body structure in the process of construction, China has ordered the limits the use of external wall tile, require the construction units touse paint for decoration on the wall, but many with construction party in order to pursue the beautiful, stilluse the brick construction. But when the building is put into use, often because the tiles falling caused casualties.How to avoid this accident? The high-rise buildingexternal wall tile falling proof construction schemes are analyzed, to provide reference for technical personnel.
[keyword] tall building; exterior wall tile; fall prevention;construction scheme
中圖分類號:TU74
一、引言
在高層建筑外墻體結構施工過程中，由于施工施工人員沒有對基層進行處理或者面磚鋪貼不當，導致外墻面磚以及墻面基層一起墜落，造成意外事故的發生。為了避免這一事件的發生，我們需要在高層建筑外墻體結構施工過程中加以重視，采取有效的措施對墻面基層進行處理，并采用合理的鋪貼方法，以此保證面磚的鋪貼質量，避免面磚墜落的現象發生。以下檢驗闡述了面磚鋪貼的整個施工流程，以期為技術人員提供參考性依據。
二、高層建筑中外墻面磚的施工工藝
在高層建筑外墻結構施工過程中，施工人員需要注意的是按照其工藝流程進行施工，以此保證面磚的鋪貼質量，其主要步驟有：1）在施工之前，施工人員需要對墻面基層進行徹底處理，使其表面的浮灰與雜物徹底清理干凈；2）在干凈的外墻面上涂抹一層界面劑，從而起到粘接作用；3）在涂油界面劑的墻面上進行抹灰，并超平層，使其厚度均勻一致；4）等到墻面的抹灰層干之后，再根據要求在墻面上彈出橫縱線，以保證后期面磚的鋪貼質量與美觀程度；5）在鋪貼之前，施工人員需要將面磚放到水中浸泡一段時間，這樣才能夠保證其粘貼效果，再根據彈出的橫縱線從上至下依次鋪貼；6）面磚鋪貼完畢之后，施工人員還需要進行勾縫處理，再使用棉布清理干凈；7）由施工單位或者監理人員對整個工程進行全面的檢查，如果其中出現有缺陷的地方必須要及時對其修補，以保證工程的質量。
在整個施工過程中，我們需要注意到以下幾點：
1墻面基層處理的注意事項
首先，在對外墻結構施工過程中，施工人員需要保證其垂直度與平整度均達到設計的要求，將墻面凸出的部分鑿平，凹進的地方需要采用水泥砂漿進行修補。如果垂直度或者平整度的偏差相對比較大，或大于30mm，那么施工人員需要采用釘鋼絲網對其進行修補，以保證墻面達到設計的要求。
其次，在進行抹灰施工之前，施工人員需要將墻面或者混凝土表面存在的灰塵等徹底清除，在一些不同的界面處，施工人員需要采用牛眼鋼絲網進行施工，其射釘的寬度應該為300mm左右。
再次，在混凝土墻面若是采用鋼模板施工，那么施工人員首先需要做的就是將混凝土表面鑿毛，然后在采用鋼絲刷對其刷一遍，最后在對其進行澆水濕潤或者是涂刷界面劑，以此來提高墻面的粘接度。
最后，建筑的外墻角縱向位置懸掛一根鋼絲垂線，橫向則需要窗盤線拉統長線來控制，其中上下砂漿塌餅的間距應該控制在1500mm左右。
2涂刷界面劑的注意事項
施工人員在涂刷界面劑之前，需要按照相關要求制配界面劑，要求其水灰比為1:4，并將其攪拌均勻，呈糊狀即可，攪拌完成之后應放置5~10分鐘。此時的界面劑就會更加粘稠，需要再在其中摻入水并攪拌均勻，并將其涂抹到外墻的級層面上，等到初干之后在涂抹一層水泥砂漿。在整個過程中，施工人員需要注意的是，調制好的界面劑必須要在5~6小時室內使用完，如果沒有用完的，必須棄之不用。
3 基層抹灰
界面劑涂抹10～20min后，按要求分層分遍抹底層砂漿，底層第一遍砂漿厚度以5mm為宜，抹后用木蟹搓平，隔天澆水養護，待第一遍六～七成干時，即可抹第二遍，厚度約為7～10mm，隨即用木長尺刮平，木蟹搓毛，隔天澆水養護。若需粉第三遍時，方法同第二遍，直到把底層砂漿粉刷平整。
4 彈線排磚
在基層抹灰面上，先彈出垂直、水平控制線，再根據面磚的規格尺寸、排列圖，彈出面磚控制線。
(1)排磚要求：根據面磚排列圖要求，水平、垂直縫寬分別控制在5～9mm和3～5mm。水平縫、窗臺面一般在同一水平線上，并按照圖紙要求留設分倉縫。墻面陰、陽角處第一塊必須為整磚，如排磚不巧時，面磚容許切割，放在窗洞口兩邊，但切割后的面磚長度要求不小于45mm，窗洞兩邊不嚴格要求對稱。試排成功后，在基層抹灰上彈出每塊磚縱、橫分格線，保證墻面磚粘貼后灰縫橫平豎直。
(2)安裝塑鋼窗、留置滴水線。面磚試排完成后，根據彈線，安裝外墻塑鋼窗。窗四周必須砂漿嵌實，并在窗下口做一個小圓角(坡度2.5%)。突出墻面的窗臺，需注意不要留置朝天縫，底面面磚要在外端向內一磚寬處留置滴水線(為15mm×15mm見方凹槽)。
5 浸磚
面磚吸水率應符合標準，使用前必須清洗干凈，并隔夜用水浸泡不小于2h，晾干后(外干內濕)才能使用。
6 粘貼
粘貼面磚時砂漿應飽滿，并應一次成活，不宜多敲、移動，尤其砂漿收水后不能再糾偏挪動。粘貼面磚的砂漿宜采用1∶0.2∶2的混合砂漿(或用粘結劑)，厚度7～10mm。粘貼用水泥的安定性、強度須經復試合格。粘貼時，先將面磚背面滿批砂漿，根據面磚控制線貼到墻面，用小鏟把輕輕敲擊，使之與基層粘接牢固，并用靠尺將面磚在垂直及水平方向隨時找平找方。同時，對留設有分倉縫的部分，必須使縫斷至結構面層為止。
7 勾縫
用1∶1水泥砂漿進行面磚勾縫，分兩次進行，頭一遍勾縫厚度7mm，第二遍按設計要求的色彩，配置彩色水泥砂漿勾成凹縫，凹進面磚深度約為3mm。
8 清理
面磚勾縫后，用廢舊毛巾或棉紗將面磚表面擦洗干凈，以免影響面磚的整體清潔、美觀。
9 檢查、修補
面磚鋪貼好并待砂漿收干后，在降、拆腳手架之前，應對面磚逐塊進行敲擊檢查，如發現起殼，應及時進行處理，不留隱患。
三、小結
通過以上工藝措施施工的高層建筑，面磚鋪貼質量都能得到保證，獲得較好的效果，至今尚未發現面磚或連同基層一起墜落的現象。
參考文獻
追逐時間范文3
【關鍵詞】自主探究性學習；已有經驗；簡約求實
《數學課程標準》提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究是學生學習數學的重要方式。我們現在所講的自主探究性學習是指通過學生自主獨立的發現問題，實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。這種學習方式強調的是主動參與，關注的是應該信任學生、肯定學生，放手讓學生盡情地發揮自己的聰明才智，讓學生自主發現規律，讓學生自主尋找方法，讓學生自主探究思路，讓學生自主解決問題。
本文試以《圓的面積》教學為例，談談如何在課堂教學中引導學生在自主探究的學習中參與知識的形成過程，讓學生通過剪、拼的方法，把它轉化成已學過的圖形（平行四邊形、長方形、三角形、梯形等）來推導它的面積公式的。在實踐教學中，教者往往會拋出這些常規問題：
回憶一下，以前我們學過了哪些平面圖形？它們的面積公式分別是什么？分別怎樣推導出來的？
以上這些圖形都是通過剪、拼等方式轉化成已學過的圖形，再進行推導計算公式的。那么圓是否也可以通過剪、拼等這樣的方式把它轉化成熟悉的平面圖形，而推導出它的面積計算公式呢？
接下來就是要學生將圓平均分成若干等份，拼成一個近似的平行四邊形、近似的長方形，再接下來就是按長方形的面積公式來推導出圓面積的計算公式S=πr2。
可當我們執教者進行這些環節的教學時，真實的教學情況總是老師對學生缺乏信任，能自己通過努力探究得出結論的學生還是比較少，很多的學生還是在被老師牽著思維跟著在走。學生絲毫沒有獨立性、主動性，因而根本談不上學生自主探究。所以就產生了這些疑問：
1.如果課前不安排學生自學，大多數學生不知道圖形圓，可以轉化為學過的圖形。更想不到由“圓”變“方”、化“曲”為“直”的方法。
2.如果讓學生自學，學生勢必會受書本與學具的影響，學生的思維常常會固定在將圓轉換成近似的長方形，體現不出自主探究性學習的任何優勢。
3.當然，如果我們在課堂上把所有時間都放到自主探究圓的面積公式的推導上，也會造成在規定的課堂教學時間內完成不了教學任務。
那么，圍繞“圓的面積”究竟怎樣讓學生進行自主探究式學習，怎樣讓學生想到把圖形圓，可以轉化成學過的平面圖形？怎樣讓學生體驗到自主探究的樂趣，又能體現課堂教學簡約問題？當筆者我又一次遇到這一內容，不由地想起無錫一位老師曾經的想法，開辟課外實踐陣地，進行“圓的面積”自主探究性教學。我們不妨一試。
1.教學“圓的認識”后，筆者給學生留了一份實踐作業：畫一個半徑為6厘米的圓，你能將它平均分成幾份呢？把每一份剪下來。第二天在學習小組中交流你的做法和想法。
2.第二天與學生交流家庭作業情況，發現如下情況：
①學生將圖形圓，平均分成4份、8份的比較多。4等份的同學有采用對折的方法，也有采用在圓內畫兩條垂直的直徑的方法。8等份的同學基本采用對折的方法。
②有一名學生將圖形圓，平均分成了36份。他說：“我在量角器上刻度線的啟發下，先將半個圓分別平均分成18份，最后就把整個圓分成了36等份?！?/p>
③有一名學生將圖形圓，平均分成了9份。他說：“我在做這個作業時，教中學數學的老爸看見了，老爸說：‘將圓平均分成4份、8份、16份太簡單，如果能平均分成5份、6份、9份那才了不起’。老爸可是給我出了難題，我想破了頭也沒做出來，后來還是老爸幫我解了圍。只要用360°除以平均分的份數，就得到每個角的度數，然后在圓內畫一條半徑，按照剛才的角度畫出其他的半徑就行了?！?/p>
……
家長的參與使本次課外實踐作業增色不少，學生的交流、思維的碰撞使作業的效能最大化。于是筆者趁熱打鐵，布置第二次作業：聽了同學們等分圓的方法，相信你會有更多的啟發，你愿意改進嗎？畫一個直徑為16厘米的圓，將它平均分成若干份，把每一份剪下來，并把它們拼成其他圖形。
幾天后，正式步入“圓的面積”教學?？上攵?，當筆者提出那個常規問題后，學生的學習狀態順應自然，水到渠成，筆者再也沒有了“學生怎么能想到把圓變成近似的長方形、（三角形、梯形）”的尷尬，在自主探究學習中，學生也運用多種途徑推導出了圓的面積公式。
筆者對這個課外實踐作業的設計其實是對“圓的面積”一課教學的預設與鋪墊。但通過這具體的做法，筆者對數學課堂的自主探究性學習有了新的思考：
一、自主探究――充分“相信”學生
傳統教學模式的弊端在于：教師在課堂的突出地位將學生的主體角色取而代之，學生在“言聽計從”中被動學習，因而，學生的思維長期停留于模仿和機械記憶，其發展空間也隨之受到約束?？梢?，要使學生能夠自主探究，教師首先要“讓位”，教師應給學生多一點的思維空間和活動余地，凡是學生能探究得出的決不取而代之；凡是學生能獨立思考的，決不急于求成。給學生一個發展的平臺，給學生多一點表現的機會，給學生多一點自主探究的喜悅。以《圓的面積》的教學為例，教學時，教師作為引導者只是給學生指明了探究的方向，而把探究的過程留給學生。學生則借助已有知識，在已經學過了三角形、平行四邊形、梯形等公式推導的基礎上，通過剪拼，把圓轉化成學過的圖形---近似的長方形、（三角形、梯形）等，讓學生自己觀察、分析、思考、探索，從中發現，體驗算式之間的聯系，從而推導出圓面積的計算公式S=πr2。在整個推導過程中，充分“相信”學生，學生始終以積極主動的狀態參與學習討論，共同經歷知識的形成過程，體驗成功的喜悅。同時也滲透了極限思想，使學生的空間觀念得到較好的發展。通過這樣一個探索的學習過程，學生找到了“圓的面積”的公式，也經歷了觀察、實驗、歸納、類比、推理過程，而這一過程也正是自主探究學習的有機組成部分。
二、自主探究――基于已有“經驗”
筆者一直想，為什么一開始在課堂上教師提出“圓可以轉化成哪些學過的平面圖形？”的問題，學生表現出束手無策與茫然，除了時間不夠外，還在于已有的基本經驗不足，沒有由“圓”變“方”、化“曲”為“直”的經驗。學生怎么可能在有限的時間內突然想到呢？把圓轉化成近似的長方形本身是人類長期實踐反復操作總結出的經驗，現在要讓學生在課堂上想到這一方法，無疑是牽強的，所以很多老師采用了課前預習或教師當場提醒。于是，筆者認為，進行“自主探究活動”時，設置的問題應該考慮學生的已有經驗，對學生所具有的經驗與能力進行透徹分析，對自主探究的的情景進行預設，否則“自主探究活動”只能成為一紙空文。如果學生已有的基本經驗儲備不足，那么教師就要運用智慧，幫助學生建立已有經驗與探索活動的紐帶。比如，筆者設置的課外實踐作業，就是有意鋪設了通向“尋找圓面積公式”的探索之路。學生在操作活動中，通過剪，找到了一些等分圓的方法，明確了半徑在等分圓中的作用；通過拼，感受到了由“圓”變“方”、化“曲”為“直”的奇妙過程，在課外實踐作業交流中，教師沒有點破內在“玄機”，但學生的已有經驗儲備在逐漸豐富。這樣的學習方式不僅有利于學生理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養了他們的思維能力、實踐能力、探索精神。
三、自主探究――追求簡約求實
新課程改革使數學課堂發生了翻天覆地的變化，可喜可賀。然而，現在的課堂似乎又走進了一個新的誤區：教師津津樂道于教學過程的精雕細刻，這樣的課堂實際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足于做一個“工筆畫師”，拘小節而失大氣。學生的主體性地位無法真正徹底發揮，“枝繁葉茂”卻不見樹干，數學課很難找到原汁原味的學科特有的“數學味”。
姆林斯基說過：“人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者?！薄秷A的面積》一課的教學，筆者沒有局限書本上現成的方法，而是對教材作了大膽的處理，突出了“圓的面積”公式的探索與推導，為學生搭建了自由探究的平臺，給學生充足的探索時空，引導學生從多方位去思考問題，讓學生操作、思考，自主探究，自主發現，從而從不同的角度推出圓的面積計算公式，既培養了學生思維的靈活性，多向性，又使學生親身經歷了數學知識的形成過程，并有效地滲透了轉化思想和數形結合思想，從中體會到數學思想和方法，同時培養了學生實踐能力，探索精神和創新意思，發展了學生的個性。等等這些，就是讓學生在自主探究的過程中還原“真正”的數學課堂。才會有浴火重生之后的豁然開朗之感，才會有發自內心深處的感嘆：數學其實很有趣，課堂原來很簡單。
我們清楚地看到，這種自主的探究性學習活動，改變了過去以傳授知識為主的教學模式，形成了生動、活潑、創造性學習的新局面。讓學生能說的說能做的做，能想的想能演的演，給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現的機會，多一點體驗成功的快樂。在知識的探究過程中，會促使每個學生從不同角度進行思維活動，從而使探究的成果更完善，更具有價值。
總而言之，自主探究性的學習方式不是孤立的，它應該讓學生有更多的從事數學活動的機會，結合學生的認知發展水平，結合學生的已有經驗，結合學生的動手實踐等。而作為教師，應激勵學生探究，引導學生探究，參與學生探究，并對學生的探究活動及時評價，這樣教師的“主導”才是為學生的探究服務的，這樣的課堂才是充滿活力和驚喜的。
【參考文獻】
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【作者簡介】
追逐時間范文4
關鍵詞：矢狀位椎體；損傷范圍；胸腰椎骨折；后路前中柱；重建手術
脊柱胸腰段因其獨特的解剖結構與生物力學特點，成為最易發生骨折的脊柱部位，且骨傷傷情多較重，其中約60%～80%為爆裂性骨折，爆裂性骨折中又有30%～60%合并脊髓神經損傷，治療難度與風險較高[1]。重建手術是治療胸腰椎骨折主要術式之一，但醫學界關于前、后路兩種手術術式指征的選擇仍存在諸多爭議。矢狀位椎體損傷范圍是評估骨折傷情的重要指標，直接影響手術術式的選擇，本次研究就其對后路前中柱重建手術的影響進行分析探討。
1資料與方法
1.1一般資料 篩選2008年4月～2012年7月因胸腰椎骨折脫位，至我院接受后路前中柱重建手術治療患者140例，其中男111例，女29例，年齡23～63歲，平均（45.2±5.1）歲。神經功能Frankel標準分級：A級22例、B級30例、C級37例、D44例、E7例。納入標準：①爆裂性骨折；②CT/MRI 證實骨折周圍有神經損傷，伴有神經功能損傷癥狀，如腰痛與活動受限，下肢肌力伴有不同程度減退；③臨床資料均完整；④均可獲得隨訪。排除標準：①有既往脊椎病變與手術者；②TLiss評分≤4分。據CT/MRI提示矢狀位椎體損傷范圍將患者分為A組51例，單純性終板損傷，B組55例，終板損傷伴椎體部位爆裂，矢狀椎體損傷0.05）。
1.2方法 全身麻醉，患者取俯臥位，腰背后正中入路。據MRI/CT 診斷結果明確手術路徑，標記暴露范圍，常規消毒皮膚準備，切口入路，剝離椎旁肌肉等組織，明確骨折致傷椎體上下鄰椎，于受傷椎體雙側上關節突基底部入釘。
選擇型號合適的縱桿，據生理屈曲度進行預處理，配制釘棒，撐開、臨時固定傷椎，給予椎管減壓，切除受傷椎體單側椎板，清除骨性占位，對脊髓與神經根給予保護處理，采用直角鑿推頂復位，處理較大骨折快，清理相鄰椎體終板軟骨，透視骨折臨時復位情況，清除爆裂傷椎及其終板，取骼骨塊或鈦網置入填充，部分患者需處理上下椎間盤，取鈦網或肋骨植骨，以加壓器加壓，使填充物充分納入，安裝橫連桿，再次透視檢查復位情況，徹底清除血塊，清點器械，安置引流管，逐層縫合。
患者術后取仰臥位，預防性應用抗生素，配合脫水等治療2～3 d，48 h監護，觀察記錄引流情況，量與性質，及時拔除引流管。術后2 d可開展康復性訓練，如肺功能鍛煉、下肢功能鍛煉，2 w可開展背肌訓練，10～14 d可在護具或攙扶下下床活動，佩戴3個月左右護具而后給予腰圍保護。
1.3觀察指標 ①手術情況：手術時間、術中出血量、輸血量、術中并發癥；②術后：傷口引流量、早期并發癥；③其它指標：Frankel分級與cobb's角變化，遠期并發癥。
1.4統計學處理 資料數據均應用SPSS 18.0軟件處理，以均數±標準差（x±s）表示計量資料，以數（n）與率（%）表示計數資料，P
2結果
2.1手術情況 B兩組手術時間、術中出血量、總輸血量分別為（155±15）min、（718±189）ml、（240±225）mL高于A組（135±10）min、（513±111）mL、（115±100）ml，C組（254±44）min、（2200±557）mL、（928±190）ml高于B組，B、C兩組術后引流量分別為（247±110）mL、（237±118）mL高于A組（158±107）ml，差異具有統計學意義（P
2.2解剖結構變化 A組：術后與去腰圍時前緣高度比值（95.2±3.5）%、（98.1±4.44）%，椎管容積（98.1±4.3）%、（98.4±1.1）%，Cobb角（2.1±3.4）°、（2.1±2.6）°；B組：術后與去腰圍時前緣高度比值（95.0±4.9）%、（98.0±6.20）%，椎管容積（98.3±4.5）%、（98.4±1.5）%，Cobb角（2.0±3.1）°、（2.3±2.7）°；C組：術后與去腰圍時前緣高度比值（95.6±6.4）%、（98.0±6.2）%，椎管容積（98.4±3.5）%、（98.1±2.9）%，Cobb角（2.3±2.8）°、（3.4±2.8）°。三組術后與去腰圍時，前緣高度比值、椎管容積、Cobb角差異無統計學意義（P>0.05）。
2.3 Frankel分級改善與并發癥情況 B、C三組Frankel等級累計增加級數分別為35、39、23級，固定物松動斷裂率分別為1.96%、0.00%、0.00%，腰部受限率分別為5.88%、12.73%、11.76%，差異無統計學意義（P>0.05）；C組下肢活動能力減退率58、82%高于A組19.61%、B組23.64%，差異具有統計學意義（P
3討論
后路前中柱重建治療胸腰椎骨折技術已基本成熟，采用物理重建方法恢復椎管容積，解除椎管對神經的壓迫、挽救骨髓，維持脊椎及其周圍組織穩定性[2]。本次研究中A、B、C三組解剖結構均恢復至理想水平，Frankel等級均有不同程度增加，且三組差異無統計學意義（P>0.05），提示前中路重建術恢復解剖結構與避免神經功能損傷效果與矢狀面損傷程度無關，技術適應證較廣。
值得注意的是，矢狀面損傷程度越重，手術時間、術后引流、術中出血量、總輸血量水平越高，這可能與三組手術操作內容不同有關。矢狀面損傷程度直接影響累及神經系統范圍、清除與需保護范圍、植入骨大小、手術時間長短，決定手術風險與難度。故，臨床上，矢狀面損傷程度越高，開展后路前中柱風險越大，對患者耐受要求越高。
C組術后下肢活動能力減退率最高，主要可能原因有3：①術前傷情最重，除主要受累椎體外，其它椎體也可能壓迫周圍神經；②內固定僅可起到暫時性替代作用，骨重建空間越大，骨愈合越容易受到其它因素影響，內固定與周圍骨質融合難度也越高，骨愈合不佳影響內固定物穩定性，增加周圍神經受壓迫風險；③后期恢復時間長，加之患者過于擔憂，康復鍛煉不及時[3]。
綜上所述：后路前中柱重建手術治療胸腰椎骨折適應證較廣，有助于椎體恢復正常解剖結構，可有效保護椎體周圍神經功能，但矢狀位椎體損傷范圍越大，手術風險越高，術后發生下肢活動能力減退可能性越大，醫師應酌情考慮應用該術式，護士也應調整護理重點。
參考文獻：
[1]劉建偉，安洪，肖奇，等.胸腰椎爆裂性骨折前路Z-plate和U-front內固定的對比研究[J].中國骨與關節創傷雜志，2011，9（26）：772-774.
追逐時間范文5
關鍵詞：高處墜落管理不到位環境不安全
中圖分類號：C93文獻標識碼： A
因高處墜落而死亡的人數，在生產事故中所占的比例很大。同樣建筑施工高處墜落事故，由于事故發生頻率高，死亡率大，因而高處墜落事故曾被列為建筑施工四大傷害之首，約占全部事故的60%以上。因此，研究建筑施工高處的特點，分析事故成因，尋找事故發生規律，從而采取相應的預防措施，是十分必要的，也是極為緊迫的。
一、高處墜落事故的特點：
根據全國近幾年所發生事故的主體看，往往由于不懂操作技術而造成事故的比例較小，僅占事故總數的6.4%；而由于違反操作規程或勞動紀律，以及由于未使用或未正確使用個人防護用品而造成事故的，占事故總數的68.2%。從發生事故的主體的年齡來看，23～45周歲的人居多，約占全部事故的70%以上。
從發生事故的客體看，主要是安全生產責任制落實不好，安全經費投入不足，安全檢查流于形式，勞動組織不合理，安全教育不到位，施工現場缺乏良好的安全生產環境與生產秩序。
從發生事故的結果看，凡作業離地面越高，沖擊力越大，傷害程度也越大。但也得注意亞高處墜落的預防。
從發生事故的類型看，高處墜落事故最易在建筑安裝登高架設作業過程中與腳手架、吊籃處、使用梯子登高作業時以及懸空高處作業時發生。其次在“四口五臨邊”處，輕型屋面處墜落。尚有在拆除工程時和其他作業時發生墜落事故。
二、高處墜落事故成因
任何事故的原因都可從人、物、方法、管理、環境五個方面進行分析。高處墜落事故成因分析也不例外。
1、人的不安全行為：
（1）人作業者本身患有高血壓、心臟病、貧血、癲癇病等妨礙高處作業的疾病或生理缺陷。
（2）作業者本身處于二重或三重臨界日或情緒臨界日，反應遲緩，懶于思考，動作失誤增多，從而導致事故發生。
（3）作業者生理或心理上過度疲勞，使之注意力分散，反應遲緩，動作失誤或思維判斷失誤增多，導致事故發生。
（4）作業者習慣性違章行為。如酒后作業，乘吊籃上下，或在無可靠防護措施的輕型屋面上行走。
（5）作業者對安全操作技術不掌握。如懸空作業時未系或未正確使用安全帶，安全帶掛鉤未掛在牢固的掛鉤地方。
（6）缺乏勞動危險性認識。表現為對遵守安全操作規程認識不足，在思想上存在各種糊涂觀念，如“飛鳥拉糞，哪會落在我頭上”、“常在河邊走，哪會不濕腳”等，都將增加不安全因素，導致事故發生。在行動上表現為坐在欄桿或腳手架上休息、打鬧。
（7）操作時彎腰、轉身時不慎碰撞桿件等，使身體失去平衡。
（8）走動時不慎踩空或腳底打滑。
2、物的不安全狀態：
（1）腳手板漏鋪或有探頭板或鋪設不平穩。
（2）材料有缺陷。如竹桿使用青嫩、枯黃、黑斑、蟲蛀以及裂紋貫通二節以上的毛竹。
木桿使用易腐蝕易折裂以及枯節、中心眼的木桿，鋼管與扣件不符合要求。
（3）安全設施失效或不齊全。如人字梯無防滑、防陷措施，無保險鏈。
（4）腳手架架設不規范。如未綁扎防護欄桿或防護欄桿損壞，操作層下面未鋪設安全防護層。
（5）個人防護用品本身有缺陷。如使用三無產品或已老化的產品。
（6）材料堆放過多造成腳手架超載斷裂。
（7）安全網損壞或間距過大、寬度不足或未設安全網。
（8）“四洞口五臨邊”無防護設施或安全設施不牢固、或已損壞未及時處理。
（9）屋面坡度超過25°，無防滑措施。
3、方法不合適：
（1）行走或移動不小心，走動時踩空、腳底打滑或被絆倒，跌倒。
（2）用力過猛，身體失去平衡。
（3）登高作業前，未檢查腳踏物是否安全可靠。
4、管理的不到位：
（1）腳手架搭設方案指導性不強。
（2）勞動組織不合理。如安排患有高血壓、心臟病、癲癇病等疾病或生理缺陷的人員進行高處作業。未根據季節變化，及時調整作息時間。
（3）安全教育不到位。如從事高空作業人員未經培訓就上崗，或未對從事高處作業人員進行安全態度教育，使他們對遵守安全操作規程認識不足。
（4）安全檢查不仔細，流于形式。腳手架安裝完畢后，未經驗收或草草驗收了事在使用前未對作業環境進行檢查。
5、環境的不符合：
（1）大風、大雨、大雪等惡劣天氣事露天主空作業。
（2）在照明光線不足的情況下，從事夜間懸空作業。
三、高空墜落事故預防
1. 控制人的因素，減少人的不安全行為經常對從事高處作業人員進行健康檢查，一旦發現有不安全行為，及時進行心理疏導，消除心理壓力，或調離崗位：禁止患有高血壓、心臟病、癲癇病等妨礙高處作業疾病或生理缺陷的人員從事高處作業；應當定期給從事高處作業人員進行體格檢查，發現有妨礙高處作業疾病或生理缺陷的人員，應當調離崗位。
除應當加強對高處作業人員安全態度教育和安全法制教育，提高他們的安全意識和自身防護能力，減少作業風險。
運用行為科學理論對違章行為進行糾正，對遵章守紀行為進行強化，從而提高他們遵章守紀的自覺性。
領導應當主動關心職工的生活、工作思想情況，及時了解他們各自的需要，排除干擾安全生產的生理疲勞及心理疲勞因素，特別要做好五種人（不懂技術的粗魯人、盲目蠻干的野蠻人、結婚前后的幸福人、探親歸來的疲勞人，家庭糾紛的煩惱人）的安全防范措施。
組織從事高處作業人員對有關規程、標準進行學習。
尋找事故發生規律，做好高處作業人員二重或三重臨界日或情緒臨界日的安全防護工作或將其調離崗位。
2.控制物的因素、減少物的不安全狀態
把好材料關，施工中所搭設的腳手架必須堅固、可靠，滿足有關規定的要求。
根據不同的施工條件設置安全網，安全網必須經過試驗，以100kg重的沙袋從10m高處拋下，沙袋落網后安全網的網繩、邊繩和系繩均不斷，方為合格。
堅持“四口五臨邊”防護措施。
懸空作業人員或具有危險性的高處作業應掛好安全帶。安全三寶必須三證齊全。
3.控制操作方法因素，防止違章行為為預防墜落事故，首先應盡量避免采用高處作業的方式，其次對不屬于高處作業的工程，也應注意采取相應的措施。
加強對腳手架搭設方案的審核、審批工作與腳手架搭設后檢查驗收工作。
從事高處作業人員禁止穿高跟鞋、硬底鞋、拖鞋等易滑鞋上崗或酒后作業。
從事高處作業人員應注意身體重心，注意用力方法，防止身體重心超出支承面而發生事故。
4.控制組織管理因素，避免違章指揮
嚴格高處作業檢查、教育制度，堅持“四勤”即勤教育、勤檢查、勤深入作業現場進行指導、勤發動群眾提合理化建議；查身邊事故隱患，實現“三不傷害”即我不傷害自己，我不傷害他人，我不被他人傷害的目的。
控制有妨礙高處作業的疾病或生理缺陷的人員進行高處作業。應當及時根據季節變化，調整作息時間，防止高處作業人員產生過度生理疲勞。
強化安全責任制落實，對安全生產工作業績與年終分配考核結果聯系在一起，提高他們對安全生產重要性的認識。
根據《中華人民共和國安全生產法》和《中華人民共和國建筑法》的有關規定，應當為高處作業人員參加社會工傷保險和意外傷害保險，盡量減少作業風險。
5.控制環境因素，改良作業環境
禁止在大雨、大雪及六級以上強風天等惡劣天氣從事露天懸空作業。大雪、大雨、六級以上強風天之后，應當對腳手架進行認真檢查和清理。
追逐時間范文6
關鍵詞：水墜砂法；地基施工；施工技術；質量控制
水墜砂法一般也被稱為“撼砂”，是沙地區域對建筑工程中地基處理的一種方法，水墜砂法是建于沙漠地區或者沙地的低層或多層建筑物室內外回填土、地基處理等的適合于自然條件的一種地基處理技術，它可以有效利用當地的自然資源，并且有著成本低、效益高、工藝簡單、安全、環保、無污染的優點，而且這種技術受天氣因素影響小，容易掌握，所以它在沙地區域的建筑工程中受到廣泛的應用，下面筆者就對這種技術進行一下簡單的分析。
一 水墜砂法的施工工藝原理
砂墊層或者沙土地基，在進行土方回填時，在每次虛鋪一定厚度以后，對地基進行圍堰放水，然后采用機械碾壓或者震動夯實的方法，將砂土進行平整夯實，待砂基的頂面沒有多余水或無明水以后對砂基進行取樣干密度檢測，然后進行壓實度以及固體體積率的計算，如果壓實度不符合設計要求，要對該處地基進行重新水墜碾壓，一直到地基壓實度合格，方可進行下一道施工工序，我們就把這種施工工藝形象的稱之為水墜砂法。
二 水墜砂地基施工的準備工作
（一）主要材料以及機具
1. 主要材料
水墜砂地基施工所用的材料為風積沙，風積沙中不得夾雜有植物、樹根以及粘土等雜物。水源可直接使用城市管網中的自來水或者井水。
2. 主要機具
水墜砂法地基處理所用到的設備機具有履帶式鏟運機、履帶式推土機、裝載機、水泵、水帶、振動式壓路機、振動器以及鐵鍬等。
（二）作業條件
1.回填的風積沙中應經過篩選，不得夾雜各類粘土、植被、樹根等雜質，以及其他的有機物等物質，必須保證回填的風積沙的純凈，含泥量應控制在5%以內。
2.回填時必須分層進行，不得把雜土和風積沙混合回填，而且也不得分層間隔回填。
3. 在回填風積沙前，應對施工班組以及相關施工人員進行書面或者口頭的技術及安全較低，要根據圖紙中的設計斷面，進行分層回填，逐層壓實，分層厚度必須按設計要求劃分，在任何情況下，回填厚度不得大于30cm。
4. 回填料的水頭高度要始終保持在10cm以上。
三 施工工藝流程以及要點
（一）房心及肥槽清理平整――攤鋪填料圍堰――布管放水――振搗碾壓――取樣――干密度檢測。
（二）水墜砂地基施工方法可以分為水墜配合震動壓路機碾壓以及水墜配合推動劑碾壓兩種，這兩種方法工藝相同。
（三）填料配送：裝載機或者推土機可在附近基坑或者制定采砂點進行取砂，然后推運到需要填方的位置進行回填。
（四）填料攤鋪：待填料推運到回填位置時，直接使用推土機或裝載機進行回填整平，為避免擾動以壓實的回填層，可采用人工平整的方法，無論采用哪一種方法，都必須嚴格控制回填厚度，不得超過30cm。
（五）填料圍堰：回填、平整后的基坑可以分段設置圍堰，如果基坑較小，可以不進行分段，如果大時，相關技術人員可根據基坑的形狀以及面積進行圍堰分段，一般情況下，圍堰分段一般控制在長度30m，寬度15m左右，能夠獲得較高的功效，圍堰高度不宜低于30cm，寬度也不應小于30cm，圍堰材料也可直接使用風積沙填料。
（六）布管放水：待圍堰設置完畢以后可以進行放水，放水水管可使用直徑100mm的消防水袋，如果水壓不足，可使用加壓泵，放水工作應持續進行，流速應盡量大一點，砂基頂面水頭的高度應在15cm以上。
（七）砂基碾壓：在基坑回填的時候，為保證有良好的碾壓效果，水頭的高度應控制在100mm高，采用推土機或者壓路機進行碾壓，碾壓時應保持輪寬覆蓋碾壓1/2，震動碾壓應保持輪寬覆蓋1/3，輪跡應不滿整個作業面，碾壓次數不得少于三遍。
（八）在房心回填時，水頭應控制在砂基頂面150mm以上，可使用振動器振搗或人工翻動的方法進行施工，應將基礎拉梁下部、墻根位置等砂土不容易填實的地方作為回填重點。
等砂基的地面沒有明水后進行取樣，然后進行干密度檢測，用測定的平均最大干密度來計算地基的壓實度，并用此值來對比圖紙中的設計值，如果不滿足設計要求，必須進行重新水墜碾壓，一直到合格為止。
四 質量標準
（一）主控項目
1.砂土地基的承載力必須滿足設計要求。具體檢查方法：標準貫入度試驗以及載荷試驗。2. 現場地基的壓實系數必須滿足設計要求。具體檢查方法：現場實測。3. 地基回填料應滿足設計要求以及質量驗收規范要求。具體檢查方法：檢查材料的檢測報告以及復試報告。
（二）一般項目
1. 回填料的有機質不得高于5%。具體控制方法：焙燒法。
2. 回填料含泥量不得高于5%。具體控制方法：水洗法。
3. 實際含水量和最佳含水量比差應控制在±2%之間，具體控制方法：烘干法。
4. 回填分層的厚度與設計的要求控制在±50mm間。具體控制方法：水準儀。
五 結束語
水墜砂法由于還未納入我國的規范及標準當中，所以，在采用此種工藝進行施工時，設計人員應根據現場實際情況，有針對性的專門設計，并在條件相同的區域進行小范圍的施工試驗，以確定該種工藝在施工區域的適用性，并測算出相對準確的滲透性，以保證該種施工技術的最終效果。
參考文獻
[1] 張小源.水墜砂法施工技術[J].陜西建筑，2009，9（11）：70-71.