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我的圖書館范文1
在我家附近有一個很不起眼的圖書館，它是磐安縣圖書館尖山分館。雖然這個圖書館比不上大城市里的圖書館華麗，卻隱藏著另外一道風景線——豐富的知識。
當我走進圖書館，撲鼻而來的是淡淡的芳香，這是知識和紙張夾雜的香氣，這種香氣彌漫在整個書屋。這是一種無形勝有形的味道，每當我聞到這種味道，就像在成長的道路上找到了成功的方向。
圖書館里井井有條地陳列著一排排書柜，在那書柜飽經滄桑的臉上，刻滿了歲月溜走的痕跡和知識的源遠流長。這里的書種類很多：哲學、經濟、軍事、文學、藝術、政治、法律……但最吸引我的是那些外國名著：《老人與?！?、《荊棘鳥》、《簡•愛》、《福爾摩斯探案集》……這些書籍我都已經看了不下五遍。此外還有各種雜志，雖然已經過時了，紙張已經發黃，并且帶有深深的皺紋，卻還有人會去翻閱。
圖書館就像我的一個伙伴，一個包容我、幫助我，永遠都不會棄我而去的伙伴。在它的陪伴下，我走過了孤獨煩悶，遠離了空虛浮躁；在它的陪伴下，我感受到了充實與富足，它帶給我的一筆筆精神財富將使我終身受益；在它的陪伴下，我知道自己的時光沒有虛度。圖書館已經成為了我心靈上的一個家，在這個家里，我把心自由地放飛，去聆聽各種思想；在這個家里，我像一個如饑似渴的人，盡情地享用著知識的盛宴；在這個家里，我收獲了太多太多卻無以回報……
生命的形式不僅僅是滿足于在平時的道路上默默無聞地度過空虛寂寞的時光，而應在潛移默化中升華自己的肉體，更重要的是自身靈魂高尚靈魂的提升。在清凈溫馨的圖書館里，知識的使者會降臨到你的身邊，使你感到輕松愉快。在圖書館里可以回憶古老的歷史；可以憧憬美好的未來；可以探索世界的奧秘；還可以得到學習的技巧……
我的圖書館范文2
我是地地道道的保亭人，自認為對保亭比較熟悉，但卻從來不知道保亭圖書館。第一次聽說保亭圖書館是在2013年春季學期的一次語文課上，教我們語文的李本華老師說：“保亭縣圖書館，就在我們學校前面二三百米的地方，那里環境優美，藏書豐富，借閱方便，特別是周末還免費開放，你們真應該好好去看看?！蹦菚r我便對保亭圖書館隱隱中有一種向往之情。
一個周末，我約上好友羅紹媛和胡麗萍，來到了位于七仙廣場旁邊的保亭圖書館。一股沁人心脾的書香之風忽然飄起，給人一種“羽化而登仙”之感。第一次與保亭圖書館近距離接觸，第一次與保亭圖書館擁抱，第一次領略到保亭圖書館的氣勢磅礴、書香飄逸，第一次游走在優雅安靜的天堂，我沒有前兆般的激動。也許是由于對讀書太過喜愛，或是由于對保亭圖書館的急切渴望了解，我走在了閱覽室，如一只饑餓的小雞般啄食一樣地翻閱書籍。
作為一名高中新生，對校園的一切都倍感新鮮。高一是高中的朦朧期，也是最閑的時期，所以我總是有很多閑暇時間去保亭圖書館借書閱讀，看書成了我課余打發無聊時間的一大法寶。當別的同學在玩耍的時候，或是在為生活瑣事喋喋不休的時候，此時的我是卻一頭扎進在保亭圖書館的閱覽室，正津津有味的品嘗書香之氣，或是在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞人們正視生活中的困難，堅強走下去；又或是在看《假如給我三天光明》，教育人們珍惜現在擁有的。漢代大師黃宗羲曾說過：“學則智，不學則愚；學則治，不學則亂。自古圣賢，盛德大業，未有不由學而成者?！薄皩W”是如此重要，我無理由忽視圖書館而不好好利用它。在那些時候，我總是呆在保亭圖書館，借書中的知識
力量來驅除心中的空虛、憤怒，平靜心情，陶冶情操……
在那個因被好朋友誤會而憤怒的時候，我走進了保亭圖書館，那次我看到了一句話“別拿別人的錯誤來懲罰自己”。而后我心中的憤怒頓時煙消云散。
在那個因考試失利而郁悶的時候，我走進了保亭圖書館，那次我看到了一句話“陰云的上面就是太陽，困難的背面就是勝利，只要我們孜孜不倦，持之以恒，刻苦鉆研，平凡的我們也照樣能成功”。而后我心中的郁悶隨之消逝，取而代之的是滿腔的激情鼓勵我勤奮學習。
在那個因無所事事而感到無聊的時候，我走進了保亭圖書館，那次我看到了一句話“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”。我頓時覺得自己很不孝，父母花錢讓我來學知識，而我卻有時間感到無聊，我真是為自己的行為感到汗顏。從那以后，在無聊之時我就來到保亭圖書館，用知識道理來填滿我空空的腦子。
我的圖書館范文3
江濱中學七（5） 朱倩
我從小就和圖書館結下了不解之緣。
我的爸爸是一位中學語文老師，他每個星期的雙休日都要到圖書館去看書。當我上幼兒園中班的時候，爸爸就在鎮江市少兒圖書館為我辦了圖書證，那是我的第一張圖書證。
走進少兒圖書館，我被各種各樣精美有趣的書籍吸引，爸爸坐在身旁和我一起閱讀，他耐心地一邊讀書中的文字，一邊講解給我聽，在這兒，我了解了白雪公主和七個小矮人的故事，知道了阿拉丁神燈的威力，認識了因為說謊而長了長鼻子的皮諾曹--------
漸漸地少兒圖書館成了我每周必到的地方，特別是假期里我更是天天去圖書管看書做筆記。隨著年齡的增長，我在圖書館讀的書越來越多，到目前為止，我已經閱讀了少兒圖書館的許多文學精品。
其中對我影響最深的一本書是《海倫·凱勒》。這個真實而感人的故事震撼了我的心靈。
美國的盲聾女作家、教育家海倫·凱勒在一歲半時因病喪失了視覺和聽力。然而，她并沒有向命運屈服，在老師的教育和幫助下，她戰勝了病殘，學會了講話，學會了用手指“讀書”，并經過自己的艱苦學習，掌握了五種文字。二十四歲的她以優異的成績畢業于哈佛大學。此后，她將自己畢生的精力投入到了為盲人、聾人謀求利益的事業中，受到了國家政府的許多贊揚與嘉獎。
在之后的學習和生活中，海倫·凱勒就成了我的榜樣，她將時刻提醒我遇到困難時不能望而卻步，而應該迎難而上，時刻鞭策自己，不斷奮發進取！
我的圖書館范文4
關鍵詞：圖書館 理論 觀點
中圖分類號：G258.89 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0173-02
通過更好地研究圖書館基礎理論可以知道，基礎理論研究的價值。知識和儲備對于整個國家來說最為重要的不僅僅是基礎的物質建設，還有文化的熏陶和培養在工作當中同樣也是至關重要的。很多年前，甲骨文字開始發展，在周朝的時候就有了藏書結構，這些對于圖書館理論發展歷史有重要的意義。
1 重要性
1.1 基礎理論
圖書館是信息的集散地，對于信息的收集是非常重要的，在搜集到不同的信息和書籍時要將文獻保存并且流傳下去，在社會當中有非常重要的意義。在圖書館的信息數據當中，可以知道每個朝代的立法和歷史的記載，在信息時代當中，圖書館的信息對于很多機構來說，能夠得到最為重要的實用價值，如果對于最為重要的信息，就可以得到特別重大的事情。對于圖書館的發展和學科來說，能夠得到研究的是圖書館的學術研究，在交叉的學科當中可以得到很多核心的內容，得到發展圖書館的理論研究，就能知道學科建設水平的發展和完善程度，在基礎性的研究當中，能夠得到圖書館的一些發展規律，這就是我們所要研究的基礎理論。
1.2 研究內容
對于圖書館來說，基礎理論中最為重要的就是圖書館的每個學科的基礎知識研究和理論結合圖書館事業以及基本知識和原理的研究，在工作當中可以明白的是圖書館的理論和學科的發展。在文化系統里面，圖書館承擔的是至關重要不可或缺的職責，要有強有力的責任心才能勝任這份工作。要有一個愛圖書館這份事業的心思，才能在提供給公眾的圖書館和圖書館學未來的發展當中做到公共事業人員的職業道德。我們可以知道的是圖書館現象的一種思維性的理論研究，對于圖書館的每一個分支都是不一樣的。
2 圖書館精神文化
圖書館的精神文化就是在圖書館管理實踐當中，得到了一定背景的社會化研究，針對意識形態的形象可以得到長期不同的文化和精神的融合。在社會精神文化的一個系統當中，管理層的精神態度和政治思想對于圖書館能夠產生不同的影響，圖書館的核心觀念不僅僅要有正確的三觀，更要有愛崗敬業的精神，要始終秉承“讀者滿意、服務至上”的奉獻精神，要愛護圖書館的一花一草，一冊一書，所以針對于言傳身教。為人師表的一個自我進取的精神，職業道德是非常重要的。
2.1 職業道德
對于職業道德，不僅僅是事業單位企業當中才要有的職業道德。服務于圖書館這樣公共事業的職業道德，更應該具有一種自覺的行為，要有實際的工作范疇，要自覺做好自己的本職工作，強大的責任感和義務感可以更好地幫助我們對圖書館工作的理解。
職業道德離不開法律約束，在規范性的建設問題當中，我們要秉承著服務于大眾的理念，不僅僅要靠社會的監督，同時要有圖書館管理人員的責任和權利義務的表現，對于文獻要愛護，對于書籍要珍愛，對讀者要有耐心，同事之間要和諧相處。
2.2 強大的責任心
對于圖書館來說，最為重要的一個責任就是收集文獻和書籍，把重要的文獻保存下來。對于圖書館管理人員的工作能力來說，我們要真正做到一切為了讀者，要在自己的能力范圍之內滿足所有讀者的不同需求。
2.3 形象塑造
圖書館形象是圖書館文化的外顯形態，既是圖書館文化的組成部分，又是圖書館文化的載體，是具體和抽象的統一。具體是指環境、館藏資源、服務方式、服務效果、公共關系以及管理人員、工作人員等具體因素。同時，它又是一種理念精神的提高和升華，體現著圖書館一種具有遠見性的培養意識和價值觀念，因此它又是抽象的。
圖書館在廣大讀者心目中的形象是十分重要的，必須大力加強圖書館的公共關系活動和形象的塑造活動，樹立起良好的圖書館形象。良好的圖書館形象對內可以產生強大的凝聚力、向心力和感召力，對外可以使廣大讀者獲得對圖書館的信賴，是圖書館的無形資產，在圖書館生產發展中發揮著重要的作用。
3 基礎理論的意義
3.1 發展圖書館事業
對于圖書館學基礎理論問題，我國在很久之前就開始，特別是針對于圖書館理論研究體系的進步，針對于不同的理論研究教材，有很多的新觀點、新理論、新思想，很大程度上促進了我國圖書館學的發展，圖書館學基礎理論研究也得到了不斷的拓展。在建設和發展當中，很多問題值得我們去探討研究，對于社會的發展有很大幫助。
3.2 發展趨勢
基礎理論對于圖書館來說是最為核心的，是圖書館的靈魂、精神和價值核心所在。如果說圖書館事業發展是人體軀干的話，那么基礎理論就是圖書館學的大腦和神經中樞，我們所從事的職業在圖書館的基礎理論研究方面是可以相提并論的。對于清晰的研究和方法，可以得出最優化的方法，在方法的選擇上面，才能更好地揭示問題的實質。圖書館目前的研究情況來說，我們有很好的信心進行展望，未來的發展離不開圖書館的發展，不管是城市的變遷還是農村變為城市，知識都是我們不可缺少的一部分，所以圖書館對于一個國家乃至世界都是必須存在的。我們可以從圖書館獲取到前人的學識和思想，也可以在圖書館提供的公共服務中提升自我的修養，得到一個良好的學習環境。對于圖書館研究的方向來說，可以很好地發展圖書館和研究學術，將全面研究圖書館學，同時我們需要研究它的基礎理論，只有把基礎理論研究準確才能了解圖書館學的真諦。
3.3 圖書館知識管理
圖書館所廣泛采用的、現存的各種分類法和索引法，更多的是用以組織文獻，而不是組織知識。圖書館作為現代信息資源中心、知識中心，我們要從信息管理轉向綜合的知識管理，以知識服務為重點，將圖書館可獲得的各種來源的信息轉化為知識，這樣才可以對知識進行管理和分配。管理的時候要運用我們在各個學科學到的主要觀點，并且運用到其中。
社會文化和經濟的發展離不開知識管理、知識教育和知識服務。知識管理是基礎，知識教育是保障，知識服務是目的，最終通過知識服務實現知識的應用和知識的創新。在圖書館的具體工作中，知識管理是基礎，通過知識教育保障知識管理、知識服務，知識教育和知識服務又進一步促進了知識管理。
4 結語
圖書館是為人民服務的圖書館，是一個城市一個國家的文化核心地點。我們將圖書館學分為應用技術部分，還有一部分稱之為基礎理論部分，基礎理論的研究主題就是如何應用發揮好圖書館在生活當中的主要作用，同時我們可以明確地知道最為主要的觀點是什么，要在不同學科的相互交叉結合影響下，形成基礎理論強的圖書館學本職事業的研究發展，這才是我們所要研究的重點。
參考文獻
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我的圖書館范文5
應華南師范大學教授束曼之邀參與《公共圖書館為閱讀障礙人群服務的理論、方法與對策研究》國家社會基金項目課題組岳西館基地的實踐工作。本課題將系統研究公共圖書館閱讀障礙服務的理論，發展和豐富我國公共圖書館理論;提升公共圖書館服務能力，探索公共圖書館為特殊人群服務的方法與措施;指導公共圖書館開展閱讀障礙者服務，提供面向特殊群體的服務方法、技能和服務模式。
一、閱讀障礙兒童服務的概況與現狀
讀寫困難（Dyslexia），是對閱讀和書寫能力不良兒童的神經醫學判定名詞，是一種較常見的表現為閱讀、書寫等能力缺陷的神經綜合癥，是兒童學習障礙（Learning Disabilities LD）的主要類型，約占其中的85%，也是學生成績欠佳的主要原因。
國際圖聯從上世紀起就開始關注閱讀障礙群體的服務問題，強調公共圖書館為閱讀障礙者提供各種資源以滿足其特殊需求。提出“獲取信息：服務閱讀障礙者”、“閱讀障礙無處不在，你的圖書館做了什么？”。許多國家圖書館在閱讀障礙服務的研究和實踐方面有所進展和突破。如瑞典、丹麥、美國、英國和日本。
我國關于特殊群體服務的研究始于世紀之交，國內的圖書館較為關注弱勢群體和殘疾人群體，而對閱讀障礙群體的研究處在起步階段，尚未足夠重視和深入服務實踐以及服務政策層面設計。相比之下我國圖書館在這領域的研究幾乎是空白。在美國、澳大利亞、加拿大、新加坡等發達國家，以及香港、臺灣等地區，對于讀寫困難的研究和相關政策措施已經比較完善。在中國大陸地區，存在讀寫困難的兒童數量高達千萬，但得到幫助的孩子寥寥無幾，這跟讀寫困難在中國沒有基本認知有較大關系。讀寫困難的概念，目前急需在國內進行基礎知識普及，在圖書館領域也是如此。
目前，課題組已經著手與廣州圖書館、首都圖書館等合作開展讀寫困難癥系列活動。岳西縣圖書館于2013年11月加入國家社科基金課題“公共圖書館為閱讀障礙人群服務的理論、方法與對策研究”的實踐研究工作。成為全國首家縣級公共圖書館參與課題的實踐，也是目前唯一一家基層公共圖書館實踐基地。
二、閱讀障礙兒童服務課題岳西館基地實踐的案例分析
1.閱讀障礙服務研究課題的目的
在我國大陸對閱讀障礙癥研究還剛剛處于起步，人們對于這一問題、知識缺乏了解和認識，社會上沒有閱讀障礙的意識，不知曉什么是閱讀障礙，閱讀障礙這一詞匯在中文工具書中也似乎難以查找，更不知閱讀障礙詞語的釋義。服務課題的實踐就是使全社會對讀寫困難有個基本的認知，讀寫困難的概念及基本知識在社會得到普及，使閱讀障礙群體在社會得到廣泛的關注、足夠重視和深入服務實踐以及服務政策層面的保障等。
2.閱讀障礙兒童服務課題在岳西館基地實踐的方法與措施
2.1館員首先對讀寫困難癥知識有充分了解
首先讓圖書館館員對閱讀困難癥基本知識有充分了解，通過讓館員觀看知識宣傳片《拯救聰明的“笨小孩”》，使館員知道什么是讀寫困難癥，了解讀寫困難癥概念范疇等。提高館員對所有人都享有文化和信息的權利是圖書館的社會責任之一的意識。在平時工作中如何幫助讀寫困難癥兒童，開展為讀寫困難兒童服務，使閱讀改變人生。圖書館為讀寫困難兒童服務的實踐更深入付諸于對讀寫困難癥的研究。
2.2讀寫困難兒童知識宣傳普及和問卷調查
2013年11月初，岳西縣圖書館與華南師范大學讀寫困難兒童服務研究課題組正式啟動岳西館基地服務實踐，著手建立課題實踐基地，實施圖書館為讀寫困難兒童服務計劃，開展為讀寫困難兒童服務各項實踐活動，承擔課題實踐任務，開始謀劃課題宣傳、問卷調研等前期工作。
2014年新春伊始縣圖書館正式啟動課題的實施工作 ，印制2000份讀寫困難兒童知識宣傳折頁和1200多份調查問卷，普及讀寫困難知識，為問卷調研工作做好準備。在此期間縣圖書館課題實踐小組走向社會走向民眾;走進社區走進校園廣泛開展讀寫困難知識的宣傳，幾次前往岳西縣實驗小學與該校共商讀寫困難兒童服務活動和調研工作事宜。經過課題實踐小組的知識宣傳、闡釋實踐的意義，岳西縣圖書館人的精神深深打動了校領導和老師們的心，該項工作最終獲得該校師生及家長的積極配合與大力支持。隨后，縣圖書館針對實驗小學老師、家長及學生發放1200份調研問卷和1800份讀寫困難知識宣傳折頁。宣傳折頁主要是讓老師、家長了解讀寫困難的基本知識，使人們對讀寫困難癥有個認知。調查問卷主要是社會對讀寫困難癥知曉度和圖書館為閱讀障礙兒童服務的調查，課題實踐小組對有效回收的1100多份問卷進行統計分析，得出準確可靠的調研數據――《關于讀寫困難兒童研究調查數據統計報告》，并通過網絡發與華南師范大學束漫教授，為公共圖書館讀寫困難服務的課題研究提供科學準確數據。
2.3舉辦讀寫困難兒童知識專場講座
組織讀寫困難兒童知識專場講座，呼吁全社會關注“特殊孩子”。4月11日岳西縣圖書館實踐基地邀請上海華東師范大學教授、著名圖書館學專家范并思先生和華南師范大學教授教授、著名圖書館學者、《公共圖書館為閱讀障礙人群服務的理論、方法與對策研究》國家社會基金項目主持人束漫女士做客岳西縣圖書館“古岳大講堂”，為大家講述讀寫困難知識。呼吁更多人去關注讀寫困難兒童和認識讀寫困難癥狀，進而促進社會對讀寫困難兒童的理解和尊重，讓讀寫困難兒童盡早地被發現并及時得到正確的幫助和治療。同時，與老師、家長和學生進行密切互動，為大家答疑解惑。
2.4開展多種形式的閱讀障礙服務活動
為探索公共圖書館為讀寫困難兒童的服務方法，開展閱讀障礙的創新服務，提升公共圖書館為讀寫困難兒童服務水平、能力和模式，岳西縣圖書館開展了系列的探索服務與模式研究。
系列活動之一：“說好普通話”。目的是使讀寫困難者正確掌握發音技巧和口語表達方式。內容是通過理論與實踐相結合的方式，對讀寫困難兒童進行語音的糾正，學習鼻邊音、平翹舌、去聲變調等的發音方法，方法是老師運用制作的課件和一些典型的詞組、繞口令深入淺出、通俗易懂進行教學。提高閱讀障礙兒童的閱讀水平和語言表達能力。
系列活動之二：“讀喜愛的書，講趣味故事”?！傲弧眱和澲鬓k“讀喜愛的書，講趣味故事”活動。邀請閱讀障礙兒童、家長五十余人來圖書館與我們的館員一起參與此次活動。讓讀寫困難兒童與我們的家長走進圖書館、利用圖書館同我們的館員一起閱讀圖書，分享有趣故事。使家長、孩子在圖書館共享親子閱讀的時光與快樂，達到陪伴孩子閱讀，矯正消除孩子讀寫困難障礙，鍛煉語言表達能力，提高閱讀興趣。
系列活動之三：“優秀書刊漂流暨千人簽名活動”。舉辦優秀書刊漂流閱讀――“中國夢 我的夢 家鄉夢”圖書漂流暨“走進圖書館，共享閱讀精彩”千人簽名活動。讓閱讀障礙兒童走近社會、親近社會與廣大市民一起參與借閱漂流圖書，分享閱讀經歷和感受讀書樂趣。引導閱讀障礙兒童讀書、愛書、藏書。
2.5購置障礙閱讀服務的圖書和基本設備
岳西縣圖書館為做好實踐工作，保證課題實踐的正常開展，在經費緊張的情況下，仍從有限經費中拿出10萬元購置讀寫困難兒童服務最基本的圖書和設備。引進一批電子版少兒啟蒙教育和國學經典有聲數字書籍，采購閱讀服務所需的電腦、教學顯示屏和有關有聲伴讀設備，切實豐富障礙閱讀服務的形式和內容。滿足讀寫困難兒童讀者閱讀需求，為親子伴讀搭建了良好的平臺。
三、公共圖書館閱讀障礙兒童服務的幾點思考
現代公共圖書館在對社會大眾發揮著傳播知識、啟迪民智等陣地作用的同時，更應注重延伸服務功能的拓展。特別是對特殊群體服務以及對讀寫困難癥兒童服務，我國公共圖書館領域對這方面的探索僅僅是開始，涉獵這方面的工作遠遠不夠，理論與實踐差距還有很多很多。因此，在現階段讀寫困難兒童基本知識宣傳、問卷調研和講座舉辦等一系列活動實踐工作中，基層公共圖書館就如何改善對讀寫困難群體的服務做出幾點深刻思考：
1.提供一些更適合讀寫困難兒童的圖書資料和數字資源 。諸如有聲伴讀數字讀物、色彩鮮艷的繪本圖書和大字體書本等。
2.提供特殊設備和工具，支持讀寫困難兒童有效地閱讀。例如裝有閱讀輔助軟件的電腦、輔助視聽的設備、讀筆和放大鏡等。
3.從保護兒童的角度出發，公共圖書館閱覽室必須設置讀寫困難兒童閱讀專區。
4.先進行館員教育，讓館員了解什么是閱讀障礙。館員應怎樣關心并主動向閱讀障礙孩子提供幫助。
5.針對閱讀障礙孩子提供多樣化的閱讀推廣活動，制作宣傳欄目，在網站和圖書館公共閱覽區域向社會大眾宣傳服務閱讀障礙孩子的理念。
6.通過親子閱讀會、讀寫困難兒童閱讀輔導和讀寫困難兒童家長交流會等，家長和圖書館相互配合的方式改善“特殊孩子”讀寫困難現狀。
7.圖書館應與公益機構、特殊教育學校、政府、醫療等相關機構合作，開展讀寫困難兒童閱讀的相關服務。同時，應從一開始就實行跟蹤服務，不斷測試讀寫困難癥孩子的閱讀能力和其他方面的變化。
8.政府和相關部門首先應從政策層面對閱讀障礙群體服務給予法律和政策上保障，出臺相應的、必須的法規與章程。改善和提升公共圖書館對讀寫困難群體的服務能力，加大人力和資金的投入，確保公共圖書館讀寫困難閱讀服務基本設施設備和必須的教學用書及圖書數字資源，以解決讀寫困難兒童閱讀需求。
我的圖書館范文6
去年，我們的學校來了“流動圖書館”那么什么是流動圖書館呢？讓我來告訴你吧：就是在一和公交車差不多大小的大巴車上放滿書，各種各樣的:有中國名著類，童話類，冒險類，幽默類，還有一些外國名著，小說等等。每次借書時不知道該怎們選擇了，都要精挑細選半個多鐘頭呢!不過，我和流動圖書館還發生過幾件事呢！
有一次，我在寫作業時擺弄文具袋，被媽媽看見了，結果媽媽一怒之下，把文具袋從窗戶給用力扔出去，我一下大哭起來。其實是怕媽媽打我，結果第-=天早上，我沒有找到借書卡，才想起來:借書卡放在文具袋里了，文具袋呢？被媽媽扔到了“九霄云外了”！我很著急，下次借書怎們辦？當流動圖書館來的時候。我忐忑不安把這個事情告訴了其中的一位阿姨，但阿姨卻告訴我一個好消息：“沒關系，只要你補上3元，就可以再幫你辦一張借書卡了！我高興得一蹦三尺高，補交了3元，流動圖書館下次來的時候，就可以得到一張借書卡了！沒想到卡丟了補交3就可以重新得到一張借書卡了。這可是既方便，又快捷啊!
還有一次，老師建議我們閱讀，<<青銅葵花》這本書，因為我家離書店較遠，所以一直沒時間買，當流動圖書館來時，我抱著試試看的心理， 忽然眼前一亮,咦？這不是《青 銅葵花>>嗎?我正好借來看看呢！
我和流動圖書館之間故事多多，快樂多多。
