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七根火柴范文1
就在去年，一個三年級的女孩子得了白血病。在社會好心人，單單一天就捐助了6萬元。治療的錢有了，經過一個多月的化療，小女孩的病是好了許多。在治療階段時，小女孩還參加了學校的期中考試，而且是第一名！數學100分！小女孩又經過了兩個月的化療，眼看病情有了好轉，就快康復了。可是她畢竟個孩子啊，三個多月不吃飯了，畢竟是忍不住的。在護士們都不在的時候，她悄悄了吃了一小塊方便面，別看這小小的一塊方便面，就是它要了小女孩的命！就這樣，小女孩離開了人世……
也許小女孩知道有怎么一天吧，小女孩寫了一封遺書，遺書是這樣寫的：我知道也許我會離開，但是我是快樂的。爸爸要好好活著，治療的錢應該還有剩的吧，如果可以給一點給爸爸的話就給爸爸25%，剩下的錢就給和我一樣得了病沒錢醫治的孩子們吧！
小女孩剩下了錢還很多，給你她爸爸后都還能幫助七個白血病兒童，她就想是賣火柴的小女孩，留下了7根點燃生命的火柴。那七個被治療好的孩子們從心底里感謝小女孩，是小女孩讓他們得到了重生，他們的肩膀上重了，因為我們是為了兩個生命而活下去的。
七根火柴范文2
如果說記事寫人是“畫龍”，那么在關鍵處扣題就是“點睛”。只“畫龍”，不“點睛”，文章主旨不鮮明，弄不好還有離題之嫌，特別是寫有個性、有創意的作文。
有位同學寫命題作文“說句心里話”，歌頌《三國演義》里的女中豪杰貂蟬。文章用十八路諸侯對“伐董安劉”不說心里話反襯貂蟬離間董卓父子實現“除董”的壯舉，接著寫了一首贊美貂蟬的長詩(約占全文篇幅的1／3)。閱卷人判此文為低分。姑且不論評分是否正確，單說此文自始至終沒有點題，不能不說是個嚴重失誤。如果在詩歌前的“故余特作一詩以贊之”后面再加一句“點睛”的話：“此為心里話也”――把詩歌的內容視為對貂蟬說的心里話，不就可以改變低分的“厄運”了嗎?
“點睛”，要點在文章的關鍵處。首先，文章開頭一般應“破題”，以示文從題來，扣題而寫，以防“下筆千言，離題萬里”。例如，朱自清的《背影》首段第1句話：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！庇秩绲摹墩劰菤狻?，開篇只有一句話獨立成段：“中國人是有骨氣的。”文章開頭點題，有開宗明義、總起下文的作用。其次，在篇中“點睛”，使文章始終不離作者的寫作意圖，文章的中心思想更加顯豁突出。例如王愿堅的《七根火柴》，中間描述“那同志”把夾在黨證里的“焦干的火柴”交給盧進勇，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數著：“一、二、三、四……”如此“點睛”，七根火柴的非凡意義不言而喻。再者，篇末“點睛”，既可呼應上文，又能深化主旨。例如《七根火柴》的結尾，盧進勇把六根火柴一根根遞到指導員的手里，“又以一種異樣的聲調在數著：‘一、二、三、四……’”。又如范仲淹的《岳陽樓記》，描寫了洞庭湖兩種不同的景色和游客在不同景色面前的覽物之情，然后重筆點睛：“是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟!’噫!微斯人，吾誰與歸!”這一點睛之筆，熔寫景、抒情、議論于一爐，表達了作者的政治抱負，而“先憂后樂”的名句流傳千古。
點睛之筆，往往言簡意賅，要言不煩，思想精辟，蘊涵哲理，具有表現力和說服力?！爱孆垺焙蟮摹包c睛”應著眼于文章的整體，落筆于全文的關節部位，要順勢點化，妥帖自然，不要隨意濫用或可以為之，不然給人生硬造作之感，那效果就適得其反。
七根火柴范文3
“火柴，是人們生活中離不開的東西，它沒有蠟燭那樣華麗的外衣，也不會在燃燒時流下憐惜自己的淚水”作者寫的這一句，就是告訴我們火柴默默無聞的精神。“它們一向是挨挨擠擠的擠在一個火柴盒里生活，可從沒說過一句埋怨的話，每當人們要用火柴的時候，他們總是毫不猶豫的站出來，用自己短暫的一生點燃蠟燭、點燃各種各樣的燃料。”這一小段中作者就告訴我們火柴那無私奉獻的品質。火柴，你是多么的偉大！但點燃了燃料，還有誰會記得這根平凡的火柴呢？
“火柴啊火柴，你的心是多麼純潔，你的品格是多么的高尚！你使我懂得了一個人活著，就應該盡自己最大的力量，全心全意為人民服務，燃燒自己的生命，為人民發出光和熱。”是的，人活在世上，就應該盡己最大的力量去幫助有需要的人們，這樣的一生才會變得有意義。
教師又何嘗不是。“我們的每一分聰明才智，都包含著老師的心血啊”老師就如火柴，用自己平凡的一生，點燃學生心中智慧的火焰，默默地奉獻著自己的一生……無怨無悔。老師的品德是多么的崇高，老師的職業是多么的偉大！
七根火柴范文4
一、始終如一地堅持啟發式教學的準則
啟發式教學的準則是“三為主”（學生為主體，教師為主導，教材為主輔），“兩結合”（課堂內外相結合，面向全體與因材施教相結合）“一核心”（發展學生智力，提高學生綜合能力）。具體到《七根火柴》這一課，我是這樣做的：
1.對學生進行自主能力的培養。首先從預習入手，讓學生超前學習，把課文讀三遍，理解本課內容并把課文中不認識的字查出來，并在這一道題（試一試，給下列加點的字注音）中讓學生一顯身手。在上課時，讓學生帶著問題去讀課文，通過閱讀課文，讓學生先動腦筋，積極主動地去解決自己和同學提出的問題，然后教師再把學生難理解的問題加以啟發、引導。對本文主人公是盧進勇還是無名戰士的討論，學生們的意見不一致：有的學生認為主人公是盧進勇，因為全文對盧進勇的描寫自始至終，貫穿全文；有的學生則認為是無名戰士，因為無名戰士用生命保存了七根火柴，體現出對革命事業無限忠誠的崇高品質；還有的學生則說他們倆都是主人公，因為要想讓部隊用上火，兩人缺一不可。學生們各抒己見，爭論很激烈，求知欲大增，思維也異常活躍。這樣，學生學習的積極性和主動性自然就被充分調動了起來，同時也培養了學生的創新能力。
2.教師是教學活動的組織者、指導者，學習的促進者。只有堅持發揮教師的主導作用，學生的主體作用才能得到充分發揮，主導是主體的基礎，用教師的主導能動性來誘發學生的主體能動性，從而達到主導與主體的完美統一。我的具體做法是：相信學生，堅信學生自己獲取的知識才能真正成為學生的財富，變教師捧著教材走向學生為教師領著學生走向教材；激勵學生，對學生多表揚，多鼓勵，增強學生的自信心，激發學生的興趣。比如導入新課時，我拿了一根火柴，讓學生猜猜我手里握著什么東西，這一舉動引起了學生的好奇心，使學生的注意力集中指向教師的問題。另外，在課堂上也可選用圖片、有趣的實例和生動、形象、幽默的語言來吸引學生。
3.按大綱要求進行教學，不隨意增減內容或降低、提高要求。盡可能地打開課本教學，課本上有現成的插圖、學法指示語，讓學生去觀察、去理解，使學生的思維與作者的思維同步。我課前認真備好課，講課時基本脫離課本，以此來鍛煉自己有更高的駕馭教材的能力。
4.面向全體學生，因材施教?；卮饐栴}時，較簡單的問題讓稍差一點的學生來回答，較難的問題讓思維敏捷的學生來總結，采用分層教學和個別活動、小組活動、全班活動等活動形式。
5.學生是主體，知識和能力是兩翼，兩翼齊飛，智力才能發展。在培養學生的能力方面，我在本課中設計了這樣一道題目：課文通過哪幾方面來描寫無名戰士？首先讓學生從課文中找出語言、動作、肖像、聲音等方面的描寫，再讓學生分角色表演課本劇，兩名學生分別扮演盧進勇和無名戰士，同時讓另一名學生配樂朗誦對兩人的動作描寫，學生表演得形象，逼真，生動，本課達到了，即把知識轉化為能力（觀察力、想象力、表現力、思維能力），增強了學生學習的興趣。這樣，學生就能積極、主動、自覺地獲取知識。
二、始終貫穿啟發式教學的“五要素”
在講《七根火柴》這節課時，我設計了如下幾方面：
1.準備。預先安排好本課的教學目標、教學的有關資料、所需解決的四個問題和教具（錄音機、火柴、幻燈片、投影儀、彩圖等）。
2.誘發。比如在解決“本文的故事情節是怎樣的”這一問題時，我先讓學生看幻燈片“相遇、托付、部隊點上火”這三幅彩圖，同時加以啟發、誘導。學生基本上了解了故事情節，這時再讓學生總結本課的故事情節。
3.釋疑。這是五個環節中最重要的一環，它是在教師的指導下，學生自己解決問題的過程。如上面提到的本課故事情節的誘發之后，讓學生自己回答，學生很容易就能說出“本文是無名戰士把用生命保存的七根火柴托付給盧進勇交給部隊的故事”。
4.轉化。問題的解決，并不等于深刻理解。這一階段的活動一般讓學生做練習，緊扣課文讓學生做四道反饋練習題，加深認識。這樣便減輕了教師課后批改作業的負擔，基本上做到“堂堂清”，有利于教師把主要精力放在備課和輔導上。
七根火柴范文5
看，我的童年，童年是酸的，是甜的，是苦的，是辣的。它就象一串串鈴聲，在我的耳邊蕩漾。
六 七歲時，我就象一個假小子，別的女孩子在家里抱洋娃娃，看動畫片。我呢？我是拿起竹竿，領起袖子，和哥哥們去捉蝗蟲。沒辦法，老天從我生下來就決定讓我做一個“快樂小天使”我的事跡不可能這么的渺小的。我 是天不怕，地不怕，無人不曉，無人不知，滿屋留名。你可以從我家門口問起，小至3歲兒童，老至六十歲老人，沒人不知道我是大名鼎鼎的“小公主?！逼匠Ｈ艘灿信碌臇|西，我小公主也是個平常人，所以，我也有怕的東西，不瞞你說，那就是威怔四方的“火柴盒?！蹦棠陶f過（腦子里冒出奶奶的樣子）：“小孩子不能玩火，如果玩火柴晚上就會尿床?！币驗槲倚∧暧谉o知，所以我糊里糊涂的信了。有一次，我趁奶奶去買菜，就溜到廚房把火柴盒拿到房間里，點著一根。突然，想起奶奶的話又趕緊把它滅了。心里象十五個吊桶打水——七上八下?！斑@可怎么辦~~~~~~?！蔽壹钡孟鬅徨伾系奈浵?。真是叫天天不應，叫地地不靈。晚上，我在床上翻來覆去，去了七八次廁所，才安心上床睡覺，夜里我夢見奶奶拿著棍子追著要打我，我看見了也越跑越快，可我，我看見了也越跑越快，可還是讓奶奶 上了，奶奶舉起棍子正要打我時，我 醒了，我摸摸床單，濕的，我大哭起來，奶奶聞聲趕到房間里來，見我哭，馬上就知道情況，掀起被子，滿臉疑惑的問:“你妹妹尿床，你哭啥？”我聽了奶奶的話，看看妹妹，她正躺在地圖上睡得正香呢！我和奶奶對了對眼，哈哈大笑起來。
那件事過去了很久，但在我心里留下深刻的印象。
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七根火柴范文6
那時我只有6歲，什么都想玩，什么都敢玩，上房、爬樹、鉆煤棚、抓野貓，哪次都少不了我，可是只有一樣東西我不敢動，就是那長度只有4厘米的火柴盒。因為奶奶總是一本正經地對我說：“小孩子玩火，晚上會尿床?！比缓笥钟脟绤柕恼Z氣補充一句：“你要是因為玩火尿了床，我就打爛你的屁股！”每當聽到這句話，我都不自覺地捂住屁股，好像奶奶馬上就要打我似的。
我雖然相信奶奶的話，但也有一些疑問：為什么大人點火不尿床呢？玩火真的會尿床嗎？……一連串的疑問促使我決定試一試，弄個水落石出。
機會來了。一個星期天的下午，奶奶領著弟弟出去買菜，家里只剩下我一個人。我終于按捺不住久久擱在心里的念頭，慢慢地向廚房走去。我像要完成某項重要任務似的，神情十分嚴肅。走進廚房，我拿起火柴盒，仔細研究了半天，然后學著大人的樣子，左手拿著火柴盒，右手拿著火柴，用力一劃，“哧”的一聲，一道火光在我眼前閃過。從來沒點過火的我十分害怕，手一抖，火柴落地滅了。我又拿了一根火柴穩穩當當地劃了一下，著了！看著跳動的火苗，我激動萬分。我怕萬一失了火，便又急忙把火柴吹滅。頓時，我覺得輕松了許多，又覺得十分后悔，不安地走出廚房，心里像是十五只吊桶提水——七上八下。
