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芳草地小學范文1
關鍵詞:地方應用型本科院校;實操類課程;分類實施;課程體系;
一、 前言
隨著我國經濟的快速發展,地方應用型本科院校成為我國高等教育服務于地方經濟的主力軍[1,2]。應用型本科重在“應用”二字[3,4],在教學體系建設上體現“應用”特色,其核心環節就是實踐教學。實踐是相對于理論而言的。實踐是人們能動的改造客觀世界的活動,是“主觀見之于客觀的活動”。 實踐教學體系,包括課內實踐、課外實操以及校外實習三大塊。實操類課程有別于理論課程(以公共基礎與專業基礎課為主,基本特征是以理論教學為主)和一體化課程(以專業課為主,主要為專業理論與實踐一體進行),它是以學時為單元的實驗與實訓,實踐性、“做”和“干”是它的主要特征??傮w上說,實操類課程教學不是在課堂上進行的,即使是實驗課也不是完全意義上的課堂教學。實操類課程教學,對培養工科專業尤其是機械類學生逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力,有著極為重要的作用。為此,如何準確地將實操類課程從地方應用型本科四年所要學的所有課程里分類出來,然后根據自身的特點進行合理化教學,顯得尤為重要。這樣做得好處是:不僅有利于學校的教學管理、資源的合理化利用,更重要的是可以真正意義上強化學生的實操能力,達到應用型本科的培養目的。
二、 現有地方應用型本科院校實操類課程教學存在的問題
1、 實操類課程教學體系和實操條件不適應“應用型”人才培養的要求
首先,部分教師把實操類課程教學等同于常規性實踐教學,項目設定、實驗報告撰寫等僅作為教學任務來完成,而沒有從培養學生的創新能力出發來精心組織和指導;在階段課程設計中缺少綜合性、設計性、創新性實踐項目,缺乏有效的方法來指導學生。其次,雖然校區的建設和對教學實驗設備進行了大規模的投資,使得實驗室的建設取得了很大的進步,基本滿足了常規實踐教學的需要,但相對于創新型人才的培養需要的建設目標差距較大,突出表現在:實驗室建設缺乏系統性和前瞻性,部分實驗室的建設跟不上學科發展;實驗裝備總量不足,形式簡單,實驗室建設資金來源渠道單一;適應開放式教學需要的實驗裝備管理制度落后,共享程度低等。
2、開放式實操類課程教學缺乏科研依托,導致發展的后勁不足
教學與科研如同“車之兩輪、鳥之兩翼”,二者相輔相成,缺一不可。教學主要是傳授知識,科研主要是發展和創新知識,兩者的結合點在知識上和創造上,在本質上應是一致的。實操類課程教學要取得可持續性發展,必須依靠科研的支持。對于新升格本科院校,科研基礎比較薄弱,尚未形成“科研與教學互動”的良性模式,導致科研與教學兩條線不能很好的交叉。由于實操類課程教學過程缺乏科研依托,老師與學生均未能充分參與到科研課題,就不能很好的形成科研意識和創新思維,從而導致實操類課程教學更多的是常規的重復性、驗證性實驗,缺少創新性,也就談不上是開放式實操類課程教學。只有學校和教師充分重視科研的重要性,從知識型院校過分重視教學而忽視科研的狀態中轉變過來,才能更好的發展和創新知識,為開放式實踐教學的可持續發展提供動力。
3、實操類課程的考核機制不利于該類課程的創新教學發展
在實操類課程的最后階段考核時,往往還是應付式的理論考試或者單一思維方式考核,比如把考核范圍過分局限于某一方向,不能很好地發揮學生與教師的創新思維能力。
三、實操類課程教學建議
1、以明確學校辦學定位為主題,提高對實操類課程教學的認識
對此,筆者對多所學校進行了深入調查分析。就剛升本或者升本歷史短暫學校而言,實操類課程教學體系,是提升應用型本科實踐能力的主要載體,它涉及到實踐教學內容安排、教學模式、教學方式等方方面面的內容。它的設計理念,應明確回答兩個問題:一是“培養什么樣的實踐能力” ——培養目標(層次) ;二是“怎樣培養這種能力” ——培養方案。應用型本科教育,其實操類教學體系的設置應突出應用型人才培養特色,注重培養社會所歡迎的、能解決生產實際中具體技術和管理問題的高素質人才。這種人才的規格特點,決定了我們的教學改革理念。為此,據應用型人才培養目標和教學指導方針,實操類課程教學應該遵循以下三大原則:
(1)要改變那種把實操類課程教學依附于理論教學,把實驗當作是理論驗證的錯誤認識,實操類課程教學不僅僅是理論教學的一個延續,應與理論教學相互銜接、緊密配合、齊頭并進,同時也不能把實操類課程教學放在理論教學的從屬位置。比如在實操課程教學中,應主張“教師為主導, 學生為主體”, 教師樹立“以學生發展為本”的理念。教師應從單純的注重“教”向突出“導”轉化。注重課程教學中的師生和學生間互動作用,增強學生在教學過程中的參與性和主動性。教師應設法調動學生的積極性,鼓勵學生廣開思路,積極發言,不斷提出新的設想和思路。把學生變成教學的中心,充分發揮學生的主動性。
(2)根據專業培養目標,整合優化實踐教學內容體系,由淺入深,循序漸進的分層遞進培養。
(3)產學研相結合的原則,要深入企業進行廣泛的調查研究,充分聽取企業領導和技術員的意見,更好地反映企業對人才實操方面的要求,然后再進行教學理念的優化。
2、以人才培養方案為載體,完善與創新實操類課程教學體系
圖1所示為現有地方應用型本科院校機械專業實操類課程應用最為普遍的教學內容,我們可以看出,它與地方應用型本科的培養方案相比還是存在一定差距的。首先,實操類課程體系的完善不僅體現在實操類課程數目的增加,更體現在實操類課程與理論課程、實操類課程之間的邏輯關系更加科學、更加合理,緊緊圍繞專業應用能力的培養來實施,更加符合應用型本科人才培養目標。
其次,應緊跟社會經濟發展的步伐,適時對各專業教學大綱進行修訂,對實操類課程教學內容進行精選,我們在實驗課程安排上,盡量減少一般性的驗證性的實驗內容,對原來單一性的實驗內容進行整合,開設綜合性實驗,同時增加設計性的實驗。創造條件開出一定數量的高新技術含量高的實驗實訓項目,突出工程訓練和創新精神的培養。開設一些“自主設計實驗項目”、 “自主安排實驗時間”、“自主進行實驗操作”,有利于提高學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力,由被動學習變主動學習。要把大學生課外科技創新活動作為重要的實操類課程教學環節,建立良好的運行機制,組織學生開展以科技作品研制、學術論文撰寫、電子設計制作、數學建模、創新設計與制造、英語演講等為主要內容的課外科技創新活動,形成比較濃厚的實踐與創新氛圍。
3、以培養學生能力為重點,對實操類課程教學進行分類實施
構建以能力培養為主線,按照素質教育、專業理論認知、專業操作技能和技術適應能力四個層次,由簡單到復雜,由驗證到應用,由單一到綜合,由一般到創新,循序漸進地安排實操類課程教學內容,比如基本技能層:包含公共基礎實驗,專業基礎實驗,金工、鉗工等基本技能實習安排在大一;綜合應用能力與初步設計能力層:包含專業課實驗,課程設計,綜合實驗(實踐)周等,進行綜合應用和初步設計能力的訓練;安排在大二;實操與創新能力層,包含塑料模具設計、汽車故障診斷實習等,安排的大三或者大四第一學期。對于具體的教學方法,應該根據實操類課程自身的特點進行分類實施,比如數控機床加工操作類實操課程,必須按照開機、工件裝夾、對刀、建模、仿真、運行等的步驟進行,所以就可以實施項目教學法[5]。又比如數控機床維修實操類課程,就可以以一個真實的案例(比如主軸不轉或者坐標軸移動有誤等),用案例教學法進行教學[6],等等。
4、以教學評建為契機,強化實操類課程教學保障體系
(1)加強實踐教學教師隊伍建設,增強實踐教學指導能力
教師隊伍是實踐教學體系的主導者,也是實踐教學體系的實踐者。要培養學生的創新能力,要在教學中進行實驗研究和開發,就必須要有高水平的實驗室教師隊伍。按照這一思路,為了增強教師的實踐能力,我們每年暑假鼓勵年輕骨干教師去企業進行實踐,并且提供一些優惠的條件。如果有條件,應該為骨干教師提供更好地實踐學習機會,比如去國外。
(2)整合實驗教學資源,構建實踐教學公共平臺
建好校內外實踐場所是培養高等應用型人才的必備條件??梢栽谠袑嵺`教學條件基礎上逐年加大教學投入,加強實踐教學條件建設,或者增建相關實驗室。對于一些不同專業均有開辦的實操類課程,可以由各個專業共同構建實操教學公共平臺,然后再針對性地對不同專業進行分類教學。對于資金來源困難的院校,可以與企業進行產學研合作,共同來發展,最終雙方均獲益,達到一舉兩得的目的
(3)進一步加強產學研合作,培養學生的工程實踐能力。
根據“互惠互利、長期穩定、技術先進、綜合實用”的原則,加強與企業的對接與合作,校企合作建設條件優良的校外實習基地群。校外實習基地向學院提供優良實習條件,學院利用基地幫助企業員工進行技術更新,開展科技服務,這樣就充分利用了企業在資金方面的優勢與學校在人才方面的優勢實現互惠雙贏。各專業從科研與生產實踐中選擇畢業設計題目,組織學生深入工廠車間開展工程實踐活動,結合生產實踐開展畢業設計,培養工程實踐能力。
5、考核方式改革
應用型本科強調的是應用,所以得主要考核學生的應用能力。比如首先強調過程考核。“學”中“考”,“考”中“學”,把考試與教學融為一個整體,并作為一個完整的教學過程來落實。避免學生學習的前松后緊和期末一次決成敗或“一考拿學分”的局面。其次是強調全面考核。不僅要考智力,還要考品德和心理素質;不僅要考基礎知識,還要考基本技能;不僅考文字書寫表達能力,還要考語言表達能力。尤其是可以大膽嘗試考核學生的創新能力。
四、 結論
綜上所述,我國經濟的快速發展對人才的要求有了較大的轉變,地方應用型本科院校面臨新的挑戰與發展機遇。我們必須抓住機遇,跟上時展的步法,及時調整與修正地方應用型本科院校的課程體系尤其是實操類課程的教學,進行分類實施,讓學生突出實操能力。
參考文獻:
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[2] 孫澤平, 關于應用型本科院校人才培養改革的思考,中國高教研究[J],2011(4):55-57
[3] 錢國英,王剛,徐立清.本科應用型人才的特點及其培養體系的構建[J], 中國大學教學,2005(9):54-56.
[4] 史秋衡王愛萍, 應用型本科教育的基本特征,2008(21):34-37
[5] 韓,項目教學法在高職實訓教學中的應用,遼寧高職學報[J],20113(13):84-87
[6] 楊宇峰,探討案例教學法在實操課程教學中的應用,教育。中國商界·上半月[J],2010(7):284:285
芳草地小學范文2
芳草地國際學校校長,中學高級教師,全國勞動模范,北京市政協委員,兼任朝陽區教育學會理事、全國教育策劃學術委員會委員、中國教育學會教育管理分會理事等。先后主編了《提高教學能力構建精品課堂》、《寓思維訓練于寫作之中》等書籍。
劉飛,中學高級教師,北京市政協委員,現任北京市朝陽區芳草地國際學校校長,同時兼任全國教育策劃學術委員會委員、中國教育學會教育管理分會理事、朝陽區教育學會理事等。曾獲首都勞動獎章、全國五一勞動獎章等榮譽稱號,曾經在中國教育電視臺和師訓網主講《一碗炒面》、《聽故事學作文》、《校長反思力與學校發展》等電視教材,承擔《小學專家型教師影響力研究》等多項課題,先后主編了《語文疑難解析及訓練手冊》、《提高教學能力 構建精品課堂》、《寓思維訓練于寫作之中》等書。
作為芳草地國際學校校長,他準確把握學?!皣H化、集團化、規范化、信息化”的特征,并明確提出信息化是“芳草教育”的發展趨勢。他把大力推進智慧學校建設作為學校發展的重要舉措,通過云計算等新技術,實現教育教學數字化、數據資料數字化、溝通交流數字化、行政管理數字化,實現無疆學校目標――集團內部學校之間、國內外學校之間展開廣泛合作與交流,實現優質教育資源共享,促使“芳草教育”資源在時間、空間維度上得到有效的延伸和拓展。
在他的帶領下,學校信息化工作呈現出以下特點:(1)育人為本,服務發展。以辦學目標和育人目標為引領,努力為每一名學生和學習者提供學習和發展的信息化環境和服務。(2)應用驅動,共建共享。以師生發展、教育改革和發展需求為導向,創造信息化環境,建立學校主導、社會參與、共建共享的信息化工作體系。(3)統籌規劃,分步推進。根據學校發展的實際特點,統籌做好信息化的集團層次的規劃和設計,明確發展重點,鼓勵各個校區形成自己的特色。(4)多維融合,不斷創新。探索現代信息技術與教育、教學、科研、師培、家校合作等多個維度的滲透融合,充分發揮信息化在教育改革中的支撐作用。
他堅信信息技術一定會改變教育,而最重要的標志不是我們的方案有多么完備,我們的硬件有多么先進,我們的網速有多么迅捷,而是師生是否真正具備了現代信息素養,即師生是否具備運用信息技術獲取、處理、生成、應用、共享信息的能力,及信息免疫的能力,自覺完善合乎時代的信息素養。要實現這樣的目標,需要以有效的課程作依托。他帶領課題組研發地球主題探索網絡課程,以學校和教師為主體,建立網絡學習社區,培養現代信息素養,提升自主、合作、探究能力。全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會、中國科學教育研究院等專家充分肯定了芳草地國際學校在構建具有芳草特色的主題課程建設中所取得的成績,認為該主題課程將綜合實踐課程和網絡平臺的學習方式有效融合,其線上線下、課內課外綜合學習的方式和交流平臺給學生提供了廣闊的學習空間,利用網絡的多元評價方式也有效提升了教學質量。
芳草地小學范文3
我們最遠的距離,是最近的天壁。
白色櫻花的飄落埋葬了這個春天,第二年,它會結出思念嗎?
單車的鈴聲回蕩在偌大的校園。然而十年后,當我們再次騎著單車來到校門前,那空中,回蕩的,會只是鈴聲嗎?
學校操場上的球籃柱,曾經是我們打盹的床鋪,十年后,它會被銅黃色的銹包裹嗎?
朱紅的塑膠跑道留下我們成長的足跡,茵茵草地,涼爽的夏風輕輕一吹,我們會思念起那綠色的波浪,眷戀起那片芳草地里的莉。
芳草地小學范文4
基于北京世界城市建設的發展戰略,朝陽區開展“世界城市實驗區”建設,在此背景下加快基礎教育國際化進程勢在必行?!冻枀^“十二五”教育事業發展規劃》中提出“區域國際化教育優勢更加凸顯,國際教育品質大幅度提升”的要求,芳草地國際學校必須承擔起自己的教育國際化發展使命,逐漸形成和確立教育國際化的核心理念,尤其在人才培養、課程體系建設的諸多領域進行持續不斷、卓有成效的探索。
綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。作為一種獨立形態的課程,綜合實踐活動課程強調以學生的經驗、社會實際和社會需要為核心,以主題的形式對課程資源進行整合,以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目標。強調多樣化的實踐性學習,注重學生對實際的活動過程的親歷和體驗,使學生與自然、社會、生活密切聯系。因此,綜合實踐活動是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程。而這個課程無論是從理念上、學習方式上,還是從培養學生的目標上,都為我們探索國際化人才培養搭建了一個很好的平臺。
基于上述考慮,芳草地國際學校圍繞小學六年的綜合實踐活動課程建設的總體思路,思考并探索國際化人才培養的綜合實踐課程及活動模式。
綜合實踐課程整體構建
芳草地國際學校綜合實踐活動是以培養具有中國情懷、國際視野的芳草學子為育人目標的特色課程體系。學校以“主題探索”為主要形式,以“整合”“拓展”為主要策略,充分發揮“綜實課程引領”“各學科滲透”“網絡平臺交流”三個陣地作用,組建專職教師、兼職教師、家長、社區服務者四支導師隊伍,構建與實施以“交互研究”為核心主題的特色綜合實踐課程,讓每位學生在實踐活動中,逐步培養為具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務的國際人才。
我們的綜合實踐類課程主要集中在個性類探索課程范疇內。課程提供6大主題、30個以上專題供學生選擇學習,同時根據學生需求生成即時性專題。下面以我校六大主題中的三個主題為例,在不同的專題中挖掘國際化人才培養的結合點。
利用“三階段十一步”綜合實踐探索模式培養國際化人才
1.“三階段十一步”實施模式為國際化人才培養綜合實踐課程提供了探索平臺
“三階段十一步”最大的特點就是線上線下的完美結合。我們利用網絡學習平臺的優勢,細分了綜合實踐活動的三大階段,把其中適合在線上完成的部分提煉出來在網上完成,線下的時間全部留給必須面對面交互的環節。同時注意線上線下的合理融合交錯進行。之所以采取這種線上線下結合的方式,基于以下幾個原因:(1)活動準備階段翻轉課堂的優勢;(2)活動實施階段過程性資料的留存;(3)展示匯報和評價的多樣化;(4)充分利用有限課時;(5)方便遠程異地的調研(國內外)。
“三階段十一步”是我們在實踐中摸索出來的,通過探索與努力,“三階段十一步”教學法對于授課教師目前具備了基礎的指導意義。我們依托探究式、項目式學習,建立了具有學校特色的“三階段十一步”教學法,清晰的教學活動流程和階段,對應的學生活動都在網絡平臺上一目了然,我們引導老師們通過教研,深入了解探究式學習法與線上學習空間的整合及線下課程的實施。
通過這樣的課程設計,我們力求將綜合實踐與網絡平臺有機結合,突出學生自主實踐探究的特點,注重學生主動參與、探究、實踐的學習過程。注重培養學生熱愛生活,觀察生活、認識社會環境,形成初步探究社會問題的意識能力。
傳統地球探索課程都是在教室里,每周兩課時;搭建了線上學習空間之后,課堂被延伸了,學生們可以隨時隨地更加方便地參與到持續的、連貫的學習過程中,保持相對完整統一的學習節奏?;氐秸n堂里來,各方面準備得也更加充分,通過教師的引導,學習效果更好。
2.“三階段十一步”實施模式培養國際化人才的實施策略
以孔老師的課為例。
主題:唯一的地球――尋找身邊的隱形殺手
目標:從全球視角認識身邊隱形殺手的問題所在(身邊問題――國內視角,全球視角分析――國際視野);尋找解決身邊隱形殺手問題的國內與國際政策、法規(國際規則);培養批判性思考問題的方式以及解決身邊隱形殺手問題方法的認識(能力)。
初期的話題討論,利用網絡平臺讓同學們先期交流感興趣的問題,因為主題源于問題,問題來自學生生活,要基于社會上關注的焦點和熱點問題、結合國家和區域的相關背景,引導學生發現問題,提出問題,培養學生的問題意識。這為接下來課堂上確定研究主題做了很好的預熱,學生在面對面的交流中能更深入有效地進行討論。在討論與分析中教師注意引導學生從全球的視角看待身邊的問題。
在發揮網絡優勢的同時,我們也特別注意線上線下的結合。例如,同樣是孔老師這節課,研究方法的指導環節大部分在線下完成,因為我們認識到這一部分內容真實的交流和嘗試更有利于學生的能力鍛煉。而網絡手段則被學生和老師大量使用于遠程、異地的交流。
加強教師能力建設綜合實踐師資團隊
1.師資能力建設
在綜合實踐活動中實施國際化人才培養是一種教育創新的嘗試,師資的教育國際化意識與國際人才培養的能力需要加強。學校通過多種途徑與方法,提升教師的國際視野,通過外培內訓讓教師把國際規則與參與國際事務的能力與現行的教育教學有機結合,具體包括:與國外聯盟?;ヅ山處煟屛倚=處熡H身體驗國外授課方式開闊國際視野;與教研機構合作選派教師出國做短期集中培訓,學習國外教育經驗;積極參與國內相關機構引進的國外優秀項目,以練代培,在活動參與過程中提升參與國際事務能力;組織專項沙龍研討,在專家的帶領下討論常規教育教學中的國際素養如何體現等做法。
2.建立綜合實踐師資團隊
地球主題探索作為新課程,需要有專門的教師,負責課程計劃的制定與實施,包括活動的設計安排,對學生進行研究方法和過程的指導,協調各方面關系,負責對學生活動的管理等等。因此,需要選擇具有一定基礎,熱心課改的教師承擔這一工作,經過培養鍛煉,逐漸建設一支適應地球主題探索課程要求的骨干教師隊伍。為了便于實驗工作真正得以順利進行,我們的做法是把綜合實踐活動教師、信息技術教師、大隊輔導員乃至班主任組織起來,成立課程中心教研組,加強過程監控,組織教研,具體由她們牽頭,協調各個年級開展地球主題探索活動。從課程實驗一開始就盡可能讓更多的老師參加到實驗中來,邊實驗邊探索,在實踐中加強對教師課程意識與理論的培訓工作。集團現在共有來自各個校區的21名實驗教師參與我們的地球主題探索課程。除了這些教師,還有多位班主任、語文教師、大隊輔導員、科學教師參加到課程的建設中來,并取得了很好的效果。
以下是教師實施課程時的一些具體做法。
(1)課前教師在備課過程中,不再簡單按照課時進行備課,而是按照我們“三階段十一步”的探究式項目學習流程進行總體設計。
(2)加強組備課,明確學期綜合實踐活動主題,增進校區、新老教師之間的交流,通過教學法的優化,培養學生線上線下結合的新學習方式。
(3)針對不同階段的活動,設計符合學生能力的過程性評價維度,在不斷嘗試和改進中挖掘標準與特色。
(4)注意課時與課時間的銜接,保證學生學習的流暢性和連貫性。設計簡單的線上交流互動環節,與信息技術課、勞技課等有機整合,在所謂“大實踐”的背景下進行學科間的合作探索。
(5)通過線上評價、線下交流的教學方式,落實探究式項目學習法,引導學生思維轉變,培養客觀、理性的評價眼光,并通過學生間不斷的交流互動,提升自己的眼界與認識。
(6)加強校區間合作,對跨校區教師、學生共同完成主題鮮明的綜合實踐活動形式進行探索。
開發線上線下評價辦法,促進國際化人才培養目標的達成
1.開發《芳草地球村護照》進行綜合性評價
依托地球主題探索課程,我們創辦了“芳草地球村護照”來評價孩子們的各項表現。通過六大主題的學習來實現我校的育人目標,希望從我校走出去的學生能擁有寬廣的國際化視野和強烈的創新意識;熟悉掌握國際慣例,具有較強的跨文化溝通能力;獨立的國際活動能力,較強的運用和處理信息的能力;且必須具備較高的思想素質和健康的心理素質,能經受多元文化的沖擊,在做國際人的同時更加了解、認同、繼承與發揚中國文化。
2.利用數字平臺進行過程性評價
結合“三階段十一步”實施模式,我們制定了過程性評價標準,對學生在各個階段的學習態度、創新意識、溝通能力、運用和處理信息的能力、社會實踐能力等進行評價。
(1)培養學生健康的人格,使其具有高度的道德完整性和對待多元文化的清晰敏感性,以及培養公民意識、社會責任感和國際視野。
(2)培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、主體性地判斷以及依托國際規則解決問題的素質和能力。
(3)與實際生活相聯系,培養學生具有健康的身心、自律意識、關心同情他人的情感與品德,以及與他人合作的能力。
(4)學生應該發展前瞻的思維形式以及查詢、評估、加工和應用新知識和信息的能力,成為合格的學習者、創造者和交流者,掌握參與國際事務能力。
3.評價的數字化特色
(1)網絡平臺記錄學習過程。網絡平整清晰地記錄下學生活動的所有過程,從話題討論到提交修改研究計劃,從上傳研究過程資料到呈現最后的研究結論,所有過程都按活動提交時間以時間軸的形式記錄下來,一目了然地看出活動軌跡。此外,由于平臺支持網絡和手機等多種上傳方式,學生可以隨時把搜集到的文字、視頻、音頻等資料上傳,不但解決了學生不方便打印文字資料的困難,還豐富了資料種類,打破資料過于單一的局面,而且避免了資料丟失情況的發生。
芳草地小學范文5
我與他并不相識,但他的事情卻讓我難以忘懷,是他讓我看到做人應該具有的品質——誠實。
那天我和媽媽去小商店買東西,一個小男孩在收款臺收錢。一個男人走過去付了十元錢,然后便揚長而去。這時一個女人走到男孩身邊,她原來是男孩的媽媽。當她看到男孩收的十元錢時一巴掌拍在男孩背上,男孩哭著說:“媽媽你為什么打我?”“你還有臉說,收了張假鈔都不知道!”男孩 不吭聲了。
這時,我媽媽過去付錢,那個女人連忙把那張假鈔找給了我媽媽。男孩使勁拉他媽媽衣角,他媽媽狠狠地瞪了他一眼,他便不再動了。
芳草地小學范文6
先說說為什麼叫它來福吧。俗話說:狗來富,豬來窮。就給它起了來福這個名字。來了爸爸的公司它還真是來了福,天天吃好喝好,有人陪他玩,有人給它撓癢癢。真舒服!來福長了一雙水靈靈的大眼睛,小短腿,渾身毛茸茸的,可愛極了!我們都很喜歡它。來福對我好極了,從不咬我。它又能吃又能跑,是一個運動健將。
那天我和爸爸去公司拿了許多吃的,剛一進去來福就跟了進來,‘叮當叮當’啊1原來來福也跟了上來,這個小食神鼻子還挺靈聞著味兒就上來了。我喂了它一片面包,它咂咂嘴,好像在說:“啊!面包真好吃呀!”我坐在凳子上看書,小家伙扒著我的腿沖我搖著尾巴,它還要吃,我說道:“這是最后一片!”喂完后,我說:“走出去運動一下”它跟在我后面下樓,到了院子里,我滑滑板,一下就沖了出去,來福朝我飛奔而來,它跑步的姿勢好玩極了:四條小短腿飛快的交替圓鼓鼓的小肚子擦著地。它不一會兒就超過我了,這時它突然一下停在我前面,給我來了個措手不及,‘咚’一聲我摔了下來。它累了我也累了,上樓吃點東西就都睡了。
這就是來福,一只可愛活潑,自由自在的小狗!