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小學一年級美術教學計劃范文1
一、指導思想：
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
本學期我擔任二、四、年級的美術教學工作，周課時每班兩節課.我將根據以往的教學經驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩的傳統教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。
本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。
2、課堂教學活動。
加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
針對于學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、為促進學生發展而進行評價
我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現-----興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略-----主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力-----作業效果和對自己觀點的自圓其說，以及的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得最好”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”------強調個性審美取向；“你能改進他的創造嗎？-----啟發創造思維，完善他人創造的語言。
四、教材的特殊處理：
1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當的示范，也能促進課程的學習。
2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。
五、教學要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。
小學一年級美術教學計劃范文2
摘要：2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革，經過十三年的實踐探索，課程改革取得了顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準的執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。新修訂的課程標準涵蓋了小學一年級到初中三年級的所有學科，包括語文、數學、物理、外語、品德與社會、音樂、美術、體育等學科。因此，研究把握新課改，彰顯新理念具有十分重要的現實意義，文章對新課改下的美術教學進行了初步探討。
關鍵詞 ：新課改；新理念；美術教學
中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0048-02
一、美術課程的性質和基本理念分析
修訂后的美術標準更具有人文追求的前瞻眼光，基礎教育的美術課程不是專業方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育，更具有人文追求的前瞻眼光?！度罩屏x務教育美術課程標準（2011年版）》（注：下文簡稱課標）開宗明義到，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征?！泵佬g課程愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，這是因為學科本體始終是理解美術教育的基礎和立足點所在。此外，課標也強調美術課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應該習得具體的美術操作技能。這一方面旨在發展學生的想象能力、實踐能力和創造能力，同時也為了使學生享受美術學習過程的樂趣，這是培養學生自信心、養成其健康人格的必要前提。課標對美術教育“基本理念”的陳述立足于原有“實驗稿”的基礎，指出了美術課程所應具備的四大理念：面向全體學生、激發學生的學習興趣、關注文化與生活、注重創新精神。其中，“面向全體學生”是課標理念突出強調的一條，旨在尊重每一個學生學習美術的權利。就教師教學實踐來講，此要義可做兩方面解釋：①要注意因材施教，兼顧班級內不同程度學生美術學習的需要，使之能夠各取所需，同時實現互相合作。②從大體的教育環境上講，農村和邊遠地區學校的美術教育應引起重視。這要求一線美術教師能夠積極開展地方美術文化資源、開發具有適應性的美術教學方法和手段，等等。基礎教育的美術課程不是專業方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育。
二、美術課程的目標與呈現
美術課程總目標按“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定，其目的是便于教師制定教學計劃、寫教案時更明確、更方便。課標鮮明地提出了美術課程所應具有的三個維度：“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態度和價值觀”，并將其納入到課程總目標的基本陳述之中。明確了學校美術教育不是單純傳授知識和技能的教育，它同時也需要使學生學會學習，學有所成、學有所樂，并在潛移默化中形成正確的價值選擇和情感態度取向。
1.“三個維度”的提出涉及教學觀念的深層次轉型，是美術教師在教學實踐中所需要把握的一個基本原則，同時也對四大學習領域所應具有的分目標做出了詳盡說明。
2.“造型·表現”學習領域從美術語言、美術題材和制作技巧、造型活動的過程這三方面指出了該學習領域所要達成的目標。本學習領域突出了學生學習活動的方式，淡化了過于強調學科特色的傾向。
3.在“設計·應用”學習領域中，主要有以下幾點變化：第一，“了解設計與工藝的知識、意義與價值”，強化了設計與工藝之間的具體差別；第二，“逐步發展、關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力”，幫助學生從功能的角度思考問題，旨在培養學生將所學內容應用于實際，這是對“物以致用”設計思想的具體執行；第三，“根據意圖選擇媒介”，強調了人在進行設計行為之前的構想、預見和選擇過程；第四，“體驗設計和制作的過程”是“過程與方法”維度在設計·應用學習領域的具體體現。
4.“欣賞·評述”學習領域將形成學生的審美判斷能力，了解美術與文化情境、生活的關系及培養健康和多元的審美情趣作為主要教學目標。學生在追求此目標的過程中，一來可以對美術作品獲得直觀的感性理解，二來也可以鍛煉自身的理性思考與判斷能力。
5.“綜合·探索”學習領域的分目標在修訂后的課程標準別提及了“綜合”的具體內容和層次——“了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系”，并指出“學會以社會議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法”等具體教學方法。
三、要在美術教學中真正體現新課標的指導性作用
美術教育在審美教育中占有極其重要的地位，是學校對學生實施美育的重要手段和途徑，美術教育擔負著貫徹素質教育、提高國民素質、培養全面發展的人才這一歷史重任。其任務是：樹立正確的審美觀念；養成健康的審美情趣；培養適應的審美能力；確定高遠的人生理想。
“重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點?！闭n標提出了一些具體和實在的做法，如設置問題情境、鼓勵學生獨立思考，形成創意并運用美術語言和多種素材創造性地加以表達，解決問題。筆者通過近期的教學實踐與探索總結出了以下幾點：
1.要增強學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”教師的教育對象是處在兒童期的小學生，教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。因此，每當筆者走進教室，總是神采奕奕地出現在學生面前，慢慢的，學生都把筆者當成了他們最親近的人。同時，教師在上課時除了要注意表情豐富，語言要親切以外，聲調還應有高低變化。比如，在講《我的太陽》一課時，筆者就出示畫有太陽的投影片，一邊唱著、一邊跳著：我們一起搖呀搖太陽……讓學生充分感受熱烈、活潑的特點。在講《誰畫的魚最大》時，筆者就在學生們面前做頸、肩、胯、四肢的動作，并帶著他們一起活動，隨著舞曲跳幾步優美的舞，使之從動作中體會到：魚在水中輕快地游動著，它們在水中是那么歡快地唱著、跳著、搖擺著。講《大家一起畫》時，筆者又打破常規，讓學生走出課堂，在操場上用各自喜歡的方式畫畫，全體學生都極其興奮，極大地調動了他們學習與探究的積極性。
2.在教學中，筆者采用啟發式教學，從培養學生的創造性思維著手，使學生的思維充分擴展開來。人們都認為美術教育是激發創造性和獲取創造性表現能力的手段之一。眾所周知，一個民族進步的靈魂是創新，西方從文藝復興時期就有藝術家搞創造性活動：“斯普托尼克打擊”曾震驚了美國，美國從1958年開始注重個人能力的培養與人才的開發教育；日本早在1952年就開始美術教育中創造力的培養。因此，教師在美術教學活動中要引導學生沿著不同的途徑，突破習慣的限制，產生大量的變異見解，并有意識地促使學生從多位、多角度地思維操作。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、生生互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，教師應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我，讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，使每一個學生都散發出燦爛的光芒！
參考文獻：
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小學一年級美術教學計劃范文3
尊敬的各位家長朋友：
您好！
感謝各位家長從百忙之中來參加今天的家長會，這既是對孩子的關心，也是對學校工作特別是對我的工作的支持。很多家長，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更好的培養孩子，全面發展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題……為了讓所有的小朋友盡快適應小學生活，盡快養成很好的學習習慣，盡管這個學期已經過去一半了。舉辦家長會目的非常清楚，就是要通過這樣的形式建立家校聯系的平臺，互通小朋友在學校與家庭生活、學習、工作的信息，尋求最佳的教育方法，形成家校教育的合力，努力使我們的下一代健康、快樂的成長。下面我就自己的幾方面想法和各位家長商討一下，向各位家長提出以下幾點建議：
孩子一上學便開始接受有目的、有計劃、有系統的學校教育。這是孩子成長中的一件大事，也是他們成長過程中的一個新起點，它必然引起孩子生活環境、生活內容、生活節奏、生活習慣和學習活動的一系列變化，并面臨許多新的問題--社會要求的提高，生活制度的變化，生活環境的改觀，教育內容的加深等等。因此，只有做好學前教育向小學教育的過渡準備工作，才能保證孩子進入學校很快適應新的學習生活，健康向上地發展。目前從我們了解的這個時期家長的一般情況是：
1、對孩子滿懷期望，舍得投入時間、精力和金錢，但由此也出現一些無視孩子身心發展規律、特點和需要，拔苗助長、壓抑孩子個性健康成長的現象。
2、關注子女的知識、智力與成績，但對培養良好的品德行為、學習態度習慣重視不夠。
3、關心子女的身體健康，對心理健康的認識與指導不足。
各位家長，良好的開端是成功的一半，當你的孩子處在人生道路上一個重要的起跑線上時，應該作些什么準備？作為家長應該做些什么？
一、物質準備
1．除了必要的文具（如數學的學具、美術用品等），還應該為孩子提供一個安靜、健康的學習環境。大人的一些娛樂活動，注意不要影響做作業的孩子。古人說“寧靜致遠”，“非學無以廣才，非寧靜無以成學”，應該很有道理。
2．身體方面的準備。
孩子未入學前，雖然家長和幼兒教師也向孩子傳授知識，但同小學的上課，學習的要求與形式都不同，而且學習也不是孩子的義務，更沒有強制性的規定。但孩子一上學，學習就是兒童的主要活動和社會義務。小學是對兒童進行正規學校教育的專門機構，孩子一上學就要獨立地參加學習，開始按照國家統一規定的教學計劃，教學大綱和教科書學好所規定的課程，接受各種基本技能的訓練，每天就需要消耗較多的體力，這要有較強的精力和耐力，需要有健康的體魄。為此，家長在孩子入學的身體準備方面要做到：
（1）要保證孩子充足的營養和休息，防止疾病，使他們身心健康；
（2）要求孩子積極鍛煉身體，增強體質；
（3）鑒于小學生在校大部分時間是上課，課間休息和游戲時間短，課后又有作業，而上學放學，上下課都有嚴格的時間規定，課堂學習也有嚴格的紀律約束等情況，就增加了孩子的緊張度，加快了生活節奏。為了使他們較快地適應小學緊張的生活節奏，家長要適當地減少孩子睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，以免因不適應而損害健康；
（4）保護好孩子的感覺器官，尤其是眼（視力）和耳（聽力）；
（5）教育孩子注意安全。為了孩子的生命安全，讓孩子懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道。迷路找民警。教育孩子不能玩水、玩火，撥弄電源開關等，以免發生事故；
二、獨立生活能力的準備
孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生
活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力。
（一）培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
（二）培養孩子生活自理能力
培養孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。
（三）培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。
（四）培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等。
三、學習方面的準備
孩子一上學就接受有目的、有計劃、有系統的正規學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？受諸多因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態度、習慣和意志品質等問題。家長要為孩子的學習做準備就應從以下幾點加以培養。
（一）培養孩子學習的興趣和求知欲興趣是兒童對一定事物所抱的積極態度。它是兒童探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。
求知欲是兒童力求認識、探索客觀世界，渴望獲得知識和不斷追求真理并帶有強烈的情緒色彩的一種意向活動。孩子對周圍不明白的事物或現象，總愛問個"是什么"、"為什么"，都想知道，都想懂得、這就是求知欲的表現。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對感興趣的事物進行積極地去探究，也就能自覺自愿，主動愉快地去學習。所以說，興趣是孩子最好的老師，是他們探究新事物的動力，也是推動他們學習新知識和從事活動的一種精神力量。孩子上學的主要任務就是學習，學習的主要工具又是書本。家長應經常找一些圖畫書給孩子看，要經常念一些內容有趣的書給孩子聽，這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子："你看，書里可以讓人懂得許多事情的，上學以后，自己識字多；自己就可以看書，能懂得許許多多的道理，那多好！"從而激發孩子熱愛課本的興趣，促進迫切上學的愿望。
（二）培養孩子正確的學習態度
