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交集與并集范文1
關鍵詞線辣椒;病原種類;侵染傳播途徑;發病因素;發生癥狀;防控技術
近年來，隨著品種交流范圍的擴大、交流速度加快以及耕作制度的限制，辣椒病毒病由原來的次要病害逐漸上升為主要病害，已成為辣椒生產的障礙因素之一，嚴重影響了辣椒的產量和品質[1]。經調查，線辣椒病毒病在陜西寶雞地區發生更為普遍，幾乎每個種植田塊都有不同程度地發生，已成為影響線辣椒增產增收和外貿出口的限制因素。
1線辣椒病毒病病原種類
辣椒病毒病的病原在我國有10多種，有黃瓜花葉病毒(CMV)、煙草花葉病毒(TMV)、馬鈴薯Y病毒(PVY)、煙草蝕紋病毒(TET)、馬鈴薯X病毒(PVX)、苜?；ㄈ~病毒(AMV)、蠶豆萎蔫病毒(BBWV)、辣椒輕斑駁病毒(PMMV)、辣椒葉脈斑駁病毒(CVMV)、番茄花葉病毒(TOMV)。其中黃瓜花葉病毒(CMV)又分為重型花葉株系、壞死株系、輕花葉株系及蒂狀株系。在辣椒生產上，黃瓜花葉病毒(CMV)是最主要的毒原，可導致辣椒出現花葉、畸形、蕨葉、矮化、葉片枯斑或莖部條斑等癥狀;其次是煙草花葉病毒(TMV)，主要是前期危害，常引起急性壞死枯斑、落葉、頂梢壞死等癥狀。發生在陜西線辣椒上病毒病的病原主要有7種，包括蠶豆萎蔫病毒(BBWV)、辣椒輕斑駁病毒(PMMV)、黃瓜花葉病毒(CMV)、番茄花葉病毒(TOMV)、煙草花葉病毒(TMV)、馬鈴薯Y病毒(PVY)和辣椒葉脈斑駁病毒(CVMV)。而以蠶豆萎蔫病毒(BBWV)最為普遍，其次是黃瓜花葉病毒(CMV)、辣椒輕斑駁病毒(PMMV)、辣椒葉脈斑駁病毒(CVMV)。關中西部地區線辣椒6月前病毒病的主要病原為蠶豆萎蔫病毒(BBWV)和黃瓜花葉病毒(CMV)，成株期以后主要病原為辣椒輕斑駁病毒(PMMV)、蠶豆萎蔫病毒(BBWV)、黃瓜花葉病毒(CMV)、番茄花葉病毒(TOMV)等，由于受氣候環境等因素的影響，各年份間主要病原的侵染頻率和表現癥狀都有所不同。
2侵染傳播途徑
種子帶毒、昆蟲傳播、接觸傳染是線辣椒病毒病再侵染的主要方式[2]。但是各種病毒傳播途徑又有差異，辣椒輕斑駁病毒主要以種子傳毒，高達29%;黃瓜花葉病毒種子帶毒率極低，以雜草、農作物等多種植物為寄主，通過昆蟲傳播，也可通過土壤傳播;煙草花葉病毒可以在干燥的病殘枝上存活數10年，也可以種子、土壤帶毒傳播，起初從辣椒根部的微創傷口侵入植株體內，在葉片和幼嫩組織中進行繁殖，再通過葉片和其他幼嫩組織表面的磨擦由感病植物的汁液傳播，重復多次再侵染，形成發病中心向四周蔓延，最后是寄主產生褐色條紋壞死;番茄花葉病毒、蠶豆凋萎病毒則由種子帶毒，經過蚜蟲多次傳播和健株、病株間的接觸摩擦傳播，造成病毒不同程度的流行。線辣椒病毒一般多為2種或2種以上的病毒復合侵染，6—8月為發病高峰期。
3發病因素
大多數病毒與寄主共生，具有較強的生命力，有些病毒稀釋數倍以后仍可造成侵染，有些病毒可以在寄主上或土壤中存活幾十年，多數病毒能侵染十幾種作物和蔬菜，因此導致線辣椒病毒病發生較為普遍。一般高溫干旱、蚜蟲和薊馬等越冬基數大的年份，有利于病毒病的傳播和蔓延;另外，與生態環境中初侵染源群體的大小和數量有直接關系，如果侵染源多，遇上高溫干旱等不良氣候，病毒就易于流行;辣椒田塊周圍樹木、雜草及殘枝落葉等病毒寄主都是誘發病毒的根源。據筆者2007年在岐山縣馬江村調查，有一塊線辣椒田前茬是蘋果園，周圍也是蘋果園，這塊辣椒田100%發病，辣椒成熟期返青，頂部叢生，結角極少。線辣椒苗齡大小和生長健壯程度與發病也有關，大齡苗和生長健壯的苗發病輕或不發病，小苗、弱苗、高腳苗就易發病或發病重;品種間的差異也很大。
4發生癥狀
線辣椒病毒病在陜西線辣椒主產區的每個田塊均有發生，只是由于年份和地域不同，感染的程度有差異，使其具有普遍性、嚴重性和易流行的特點。線辣椒病毒一般多為2種或2種以上的病毒復合侵染，辣椒感病后癥狀復雜，類型多樣。同一病毒在辣椒的不同生長發育時期或不同的環境下，可以表現出不同的癥狀;不同的病毒有時會表現出相同或相似的癥狀，主要有以下幾種癥狀:一是小葉型變細小。心葉皺縮變形，凹凸不平，嚴重時出現蕨葉，有時與出現藥害時的癥狀相似。二是花葉型。葉面出現深綠和淺綠的條狀紋。三是蝕紋型。沿葉脈出現界限有不明顯、大小形狀不規則的密集小斑點。四是黃化型。葉色變淡，呈淡黃綠色。五是明脈型。葉片的主脈或部分側脈色變淡，呈半透明狀。六是斑駁型。葉片上綠色和淺綠色相間，無規則界限不明顯的泡斑。七是卷葉型。葉片沿主脈向上卷，嚴重時成筒狀，和蚜蟲危害所產生的葉片卷曲是相反的，蚜蟲危害葉片是向下卷曲。八是叢生型。辣椒后期頂部出現返青叢生，莖桿比健株粗，不結角或結角極少，且辣角縮短彎曲，顏色淡，肉質薄，品質降低。
5防控技術
5.1選用抗病品種，培育無病適齡壯苗
線辣椒品種間抗性差異顯著，可根據實際情況選擇適合當地栽培的早熟、高產、抗病性好的品種[2]。一般早熟品種比晚熟品種抗病。根據生產實踐，線辣椒新品種陜椒2001和陜研168及981等新品種抗逆性強。線辣椒種子能帶多種病原菌，播前把種子在太陽光下曝曬1~2 d，再放在15~20 ℃的清水中浸15~20 min，除去癟籽后，用1%的硫酸銅溶液或0.1%的過氧乙酸水溶液浸種15 min，清洗后再放入10%磷酸三鈉溶液中浸10 min，撈出后用清水反復沖洗5~6次進行播種[3-4]。可根據情況進行催芽，一般適期播種的種子不催芽，因為春季氣溫變化比較大，催芽的種子若遇冷空氣，會受凍而影響發芽，若錯過了適宜播種期，可以進行催芽。可用25%的甲霜靈和70%的代森錳鋅(8∶2)混合6~8 g/m2，與500 g細土拌成藥土，1/3撒在苗床中，2/3撒種子上面。再用90%的晶體敵百蟲1 000倍液噴灑苗床，用地膜覆蓋1~2 d，可有效殺死地下害蟲。落水劃格等距點播，苗床鋪好營養土和藥土后，及時灌2次水，灌飽灌透，以滿足苗期生長所需的水分。第1次灌滿苗床，待1~2 d后再灌1次，水落后把苗床劃分成6.5~7.0 cm的方格，每方格分開點2~3粒種子，最好是晴天的上午播種。點好后撒藥土，再覆1層1 cm厚的營養土，不可太厚，也不可太薄，太厚則辣椒種在出苗過程中幼莖生長快，養分消耗大，苗勢弱;太薄，易使子葉帶帽，燒籽燒苗。適期點播，雙膜覆蓋。一般3月5—15日播種，即在0~10 cm土壤溫度7 d穩定在12 ℃左右時播種，以苗齡60~65 d為宜。播種后，在苗床上面覆1層薄膜，以加快出苗，再搭建拱棚覆膜?？刂茰囟龋m當追肥。當幼苗露芽50%左右時，從一端扯去地膜，并開始通風，白天床溫控制在25~28 ℃，夜間20 ℃，苗出齊后進一步加大通風，白天維持在20~25 ℃，夜間15~17 ℃，通風口一定要錯開，切忌對開，還要不斷變換通風口的位置，先小后大。定植前7~10 d，逐步加大通風量，直至全部揭膜，進行煉苗。在辣苗十字期進行間苗，即第1~2片真葉出現時除去多余的苗。間苗工作應在晴天的中午、葉片上的露水蒸發后進行，以減少病害傳播。對長勢弱的苗床要進行追肥，用尿素或三元復合肥10~30 g/m2，于晴天中午露水干后撒施，施完后用竹棍掃動葉片，使粘在葉片上的肥料落地，以免燒傷葉片，也可以用0.5%的磷酸二氫鉀進行葉面噴肥。施肥后要根據墑情灑水或灌水。移栽前2 d，給苗床輕灌1次起嫁水。線辣椒壯苗的形態特征是:植株生長健壯，苗高20 cm左右，莖粗節短，12~13片真葉，葉色濃綠，根系發達、色白、須根多、無病蟲害。
5.2合理輪作套種，盡早定植，加強管理
種植辣椒的地塊不宜連作，也不宜與瓜類、茄果類蔬菜換茬，可與十字花科或豆類蔬菜輪作，以減少土壤菌源交叉感染;采用小麥、辣椒、玉米間作套種栽培，共生期以不超過30 d為宜。要早移栽，早定植，早結果，在病毒盛發期使辣椒進入旺盛生長期，從而具有較強的抗病能力。辣椒屬淺根系植物，呼吸強度大，種植田塊宜選擇土壤肥沃，通透性好，地下水位低、排灌方便的田塊，利用深溝高畦栽培。定植前施充分腐熟的餅肥750 kg/hm2、優質畜禽糞30 t/hm2、尿素150 kg/hm2、磷酸二銨450 kg/hm2、硫酸鉀300 kg/hm2、硫酸銅45 kg/hm2、硫酸鋅15 kg/hm2、硼砂15 kg/hm2，結合放入多菌靈7.5 kg/hm2進行土壤消毒，施入后翻勻整平。開花期適量追肥，氮、磷、鉀配合，追肥要求是輕施苗肥，重施角果肥。并要進行田間檢查，清潔田園雜草，減少病源。采用地膜覆蓋栽培，可以增溫、保墑、促早發，減少灌溉次數和機械損傷，改善田間小氣候和土壤理化性質，防止病毒再侵染。開花期適量追肥，氮、磷、鉀配合，追肥要求是輕施苗肥，重施果肥。并要進行田間檢查，清除雜草，減少病源;發現病株及時清除，集中燒毀或深埋，然后在病株周圍撒上石灰粉消毒[5-6]。分苗定植前噴0.1%~0.3%硫酸鋅溶液預防病毒病;田間農事活動應盡量減少植株的碰撞摩擦;及時噴藥防治蚜蟲和薊馬等刺吸性害蟲傳播病毒。發病前或發病初期，可用20%病毒A可濕性粉劑500倍液，或新植霉素2 000倍液，或病毒凈或病毒靈500倍液，或0.5%抗毒豐水劑300倍液，或抗毒劑1號400倍液，或1.5%植病靈乳劑1 000倍液噴霧，交替使用，每隔7~10 d噴1次，連續防治3~4次。蚜蟲可用10%蚜虱凈4 000倍液，或2.5%的高滲吡蟲啉乳油1 500倍液，或抗蚜威可濕性粉劑4 000倍液防治，7~10 d噴1次。
6參考文獻
[1] 常紹東，黃貞編.辣椒無公害生產彩色圖說明[M].廣州:廣東科技出版社，2004.
[2] 蔣健箴.王志源.辣椒無公害高效栽培[M].北京:金盾出版社，2003.
[3] 程永安.辣椒無公害生產技術[M].北京:中國農業出版社，2003.
[4] 趙尊練.辣椒高效實用生產技術[M].楊凌:西北農林科技大學出版社，2003:61-68.
交集與并集范文2
1辣椒病害
1.1病毒病
在苗期侵染辣椒,造成損失最重,近年來呈重發趨勢。
防治措施:分別在分苗、定植前及花期噴灑1次0.1%~0.3%硫酸鋅;加強栽培管理,增施有機肥,重施鉀肥和磷肥;及時防治蚜蟲,以防其傳播病毒;發病初期用20%病毒A500倍液+云大120或抑毒星800~1000倍液噴霧,7~10d噴1次,連續噴2~3次。也可以用反病毒10mL/包,對水1桶噴霧或綠亨6號(金消康殺菌王)20g/包,對水2桶噴霧防治。
1.2疫病
侵染時間較長,苗期、成株期都易侵染該病造成整株死亡,損失較大;苗期發病,莖基部暗綠色水漬狀軟腐,造成倒伏。有的莖基部呈黑褐色,幼苗枯萎而死。定植后,葉片染病,病斑圓形或近圓形,墨綠色,擴大后呈軟腐,遇晴天病葉干枯皺縮。果實染病始于蒂部,初生暗綠色水漬狀斑,迅速變褐軟腐,濕度大時,表面長出白色霉層,干燥后形成暗褐色僵果,殘留在枝上。莖和枝條染病,病斑初為水漬狀,后出現環繞表皮擴展的褐色或黑褐色條斑,病部以上枝葉由下而上迅速凋萎。潮濕時,病部均有白色霉層。莖桿出現水浸、褐色病斑,病葉呈水浸狀腐爛,葉片和果實迅速凋萎、脫落。病原菌靠水傳播,發病速度快,所以雨水多的季節,濕度大的田塊易發生,是辣椒生產上的毀滅性病害。
防治措施:實行輪作倒茬即實行2~3年以上輪作,前茬以十字花科蔬菜和豆科蔬菜為好。可在發病初期噴施40%乙磷鋁可濕性粉劑200倍液,或25%甲霜靈可濕性粉劑800~1000倍液,或75%百菌清可濕性粉劑600倍液;或58%雷多米爾可濕性粉劑500~1000倍液或72.2%普力克水劑600~800倍液防治,每隔7~10d噴1次,連噴2~3次。
1.3細菌性斑點病
苗期和成株期都可發生,最易在旺長期發生;幼苗發病,子葉上生銀白色小斑點,后變褐色凹陷,最適導致全株落葉,植株死亡。成株期發病,造成中后期大量的落葉、落花、落果。
防治措施:與非茄科作物實行2~3年輪作,結合深耕,加速病菌死亡。于發病初期開始噴77%可殺得可濕性粉劑600倍液,或200mg/kg農用鏈霉素或新植霉素、65%代森鋅可濕性粉劑500倍液等防治,每隔7~10d噴1次,連續噴2~3次。
1.4炭疽病
為真菌病害,是辣椒生產上最普遍、危害極大的一種病害。主要危害葉片和果實,也危害莖。病斑近圓形或不規則形,黃褐色,中央灰白色,輪生許多黑色小點。掛果、成熟期易發生造成大量爛果。
防治措施:發病初期可噴施70%甲基托布津500倍液、使百克1500倍液、80%炭疽福美可濕性粉劑800倍液、65%代森鋅可濕性粉劑500倍液、70%代森錳鋅800倍液或50%多菌靈600倍液等防治,隔7~10d噴1次,連續防治2~3次。
2辣椒蟲害
2.1蚜蟲
群集在辣椒的葉背和嫩莖尖上吸取汁液為害,被害葉片卷縮變形,嫩梢節間變短、彎曲,使植株矮小,造成減產。
防治措施:可用10%吡蟲啉3000倍液即16g對水15kg噴霧,用量前期480g/hm2,后期960g/hm2;或50%抗蚜威3000倍液,或敵殺死8mL對水15kg噴霧。
2.2斜紋夜蛾
斜紋夜蛾是一種食性很雜的暴食性害蟲。以幼蟲食害葉片,嚴重時可吃光葉片。嚴重為害時期一般都是在7~10月。
防治措施:以1~2齡幼蟲分散前為最佳施藥期。可用40%毒死蜱1000倍液,或90%萬靈可濕性粉劑3000倍液,或2.5%功夫乳油2000倍液,或47%樂斯本乳劑1000倍液,或80%敵敵畏乳劑1000液等噴霧防治。
2.3茶黃螨
幼螨吸食未展開的葉、芽和花蕾等柔嫩部位的汁液。受害后葉片僵直增厚,葉背黃褐色油漬狀,葉緣反卷。受害嚴重的植株矮小,叢枝,落花落果,形成禿尖,果柄及果尖變黃褐色,失去光澤,果實生長停滯變硬。
防治措施:加強田間調查,在辣椒初花期發現茶黃螨及時噴藥防治,以后每隔10~14d噴1次,連續噴3次。噴藥的重點是上部葉,尤其是嫩葉背面、嫩莖、花器和幼果上?？捎盟巹┯?7%克螨特乳油800倍液、48%樂斯本乳油1500倍液、20%螨卵酯可濕性粉劑1000倍液等。
2.4煙青蟲
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1.知識目標：(1)了解人類的傳染病和預防傳染病的一般措施；(2)理解傳染病流行的三個環節。
2.技能目標：(1)養成良好的個人衛生習慣，學會傳染病的預防手段；(2)通過學習資料的觀察分析，培養學生的觀察能力、思考分析和歸納總結能力。
3.情感目標：(1)貫徹以預防為主、防重于治的精神，并注意培養學生的參與意識和社會責任感。
二、教學重點
傳染病的病因和傳播途徑是本課時的教學重點。這部分知識是由具體事例抽象出來的規律性內容，是學習其他內容的基礎，是對傳染病進行預防的理論依據。本課時的教學重點還有兩個，即預防各類傳染病的具體措施、教育學生養成良好的衛生習慣。
三、教學難點
傳染病的病因和傳播途徑、列舉預防各類傳染病的具體措施是本課的兩個教學難點。因為本課知識環環相扣，由感性上升為理性，需要學生具有一定的分析和解決問題的能力以及討論、交流、合作的能力。
四、學情分析
學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，所以對這部分內容的教學要多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解掌握。學生自身曾經經歷過或知道身邊的人曾經經歷過一些常見傳染病，如流感、腮腺炎、急性出血性結膜炎等，對其傳播途徑有一些感性認識。另外，在經歷了“非典”后，學生對傳染病已經相當重視，也積累了一些相關知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預防措施等。
五、設計理念
本教學設計以學生活動為主，通過討論、辯論、小組內質疑、交流等多種活動，給學生充分展示自己的機會，教師只以點撥者的身份出現，把課堂還給學生。本教學設計的另一特點是注重培養學生的科學素養，引導學生關注生活中的生物學問題，將課堂知識帶入生活，將生活中問題交給學生去分析解決。
六、教學過程
1.在多媒體課件上展示我國開展愛國衛生遠動的相關資料和防治非典型性肺炎的相關資料，讓學生回憶敘述自己從小到大得過的疾病、癥狀及是否具有傳染病，然后挑選生活中一些常見的疾病讓學生找出哪些是傳染病、哪些病不傳染。這樣設計的目的是讓學生對傳染病和非傳染病能夠有一個明確的區分。
2.展示圖片，讓學生討論總結出傳染病的特點。在學生討論交流的過程中，教師要深入各組聽取學生觀點，及時引導。
3.傳染病流行的三個基本環節是這一節重點，在課堂上教師扮演一個引導者和啟發者角色，主要讓學生自主分析、歸納這三個環節。先讓學生閱讀教材的兩段有關流感和肝炎的資料，然后討論“為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？”“為什么老人和孩子容易患流感？”“為什么要將肝炎患者使用的餐具與家人分開？”讓學生先對“傳染源”、“傳播途徑”和“易感人群”這三個環節有感性的認識。根據學生提出的問題引入傳染病的預防措施。
4.預防傳染病流行的措施。提出問題：對急性出血性結膜炎如何預防？是針對傳染病流行的哪個環節？組織學生對討論結果分組表達交流，對易錯問題進行辯論。課件展示得出的結論：深埋患有傳染病的動物和消毒、滅蠅屬于控制傳染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗凈屬于切斷傳播途徑；積極鍛煉身體和預防接種屬于保護易感人群。
通過以上分析，引導學生歸納在傳染病流行的過程中，傳染病流行的三個環節――傳染源、傳播途徑和易感人群之間的關系。
[體會：教學設計實質上是對課堂教學行為的一種事先策劃。在推行課程改革的今天，每位教師都希望課堂上不再是教師單方面的“教授”而是“促學”，即促進學生自主思考、學習。]
七、布置實踐活動內容
交集與并集范文4
【關鍵詞】健康教育;住院病人
【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】1006-1959(2009)09-0239-01
冠心病(CHD)已逐漸成為威脅我國人民健康和生命的第一殺手。健康教育,是指導病人及其家屬,學習和掌握有關知識和技能,提高自我保健能力的有效易行的非藥物治療手段。
健康教育作為一種有效的干預手段,在預防和促進方面的效果眾所周知。我科推行護理人員現場健康宣教指導與能力的培訓與考核。在各科室已建立健康宣教模板的基礎上,要把健康教育當作護理操作技能的組成部分進行嚴格訓練,采取分步實施健康教育?，F在報道如下:
1 資料與方法
1.1 一般資料:取2005年11月-2007年8月在心血管內科住院病人476例,男259例,女217例,平均年齡(64.64±12.18)歲。
1.2 護士培訓:護理人員健康教育的培訓,一方面要有效的進行理論知識和相關學科知識的培訓,同時以業務學習,專題講座等形式,結合本專業特點和工作需要,普及有關知識,進行人際溝通,技巧培訓,激發護理人員健康教育的工作熱情;另一方面針對患者的不同疾病,醫護人員實地開展健康教育技能培訓,使護理人員具備相關知識和技能。
1.3 方法:入院介紹(按照入院協議書的內容進行宣教,包括病房環境,作息制度等)根據醫院的自身特點,修訂入院宣教單。護士在可能的情況下,通過聊天可以評估病人,獲得病人的許多信息和資料,也可以通過聊天,給病人一些治療和護理的建議。住院后,首先進行改善生活方式的宣教:
1.3.1 生活方式的改善包括:戒煙,限酒,限鹽,合理膳食,睡眠,情緒放松,大小便等方面的宣教。如煙與酒的健康教育:吸煙能引起微血管收縮,誘發心絞痛、心肌梗塞和猝死。飲酒過多可使動脈粥樣硬化加重。首先讓患者認識煙的危害,并為他們創造戒煙環境,用一些代替品替代吸煙。用精神分散法緩解注意力,周圍的人要鼓勵和監督。
1.3.2 護士針對病種不同,將各?？萍膊≈R歸類,找出不同疾病,宣教的共同點。按照以上的模式,進行宣教。例如對于糖尿病,高血壓,冠心病等病人,應鼓勵患者養成合理飲食的習慣,選擇低膽固醇、低動物脂肪、少糖、少鹽、富含維生素、粗纖維素、顏色深的綠色蔬菜及植物蛋白的食物。而且膳食中的纖維可延緩餐后血糖的升高,同時降低食物中膽固醇的吸收,起到降低血脂的作用。
1.3.3 藥物知識:對藥品宣教,藥物的服用與觀察是病人及家屬最關心的問題。資料表明95.6%的病人希望了解自己所用藥物的名稱和作用,88.9%患者希望了解輸液的大致時間,液體滴完的處理方式,作為護士非常有必要進行指導。
作為護士,首先了解掌握藥物的性能、作用、注意事項、目的、不良反應及應對措施。尤其是循證醫學證明可以明顯改善病人預后的藥物,如肝素類、 受體阻滯劑、溶栓劑、阿斯匹林、抗血小板聚集藥、降脂藥他汀類、以及ACEI類藥物等。用藥方面的健康教育非常重要。首先要讓患者知道藥物都有一定的副作用,如硝酸甘油可引起頭脹、頭痛、面紅,抗心絞痛藥很不穩定,應保存在避光的金屬盒內,半年更換;同時讓患者知道如何正確服藥:服藥前先閱讀標簽上說明,按醫囑只服規定的藥量,不可自行加減,按時服藥,勿自行縮短或延長服藥的間隔時間。
責任護士上班后,對自己分管病房的病人,按照處置卡抄寫一張7×9cm的小卡片(用藥盒自制的卡片),按照床號,姓名,藥名,輸液及幾瓶,分別寫清楚,揣在工作服兜里。在一天的工作中:給病人輸液時、處置時、宣教時、隨時都可以拿出小卡片對照,進行藥物的宣教指導。
通過給病人發放的口服卡,自制的輸液處置卡,作為依據對病人進行宣教。讓病人了解藥物應用的重要意義、藥物作用、不良反應、及應自我監測項目。
1.4 疾病知識:通過床頭卡的臨床診斷,護士了解病情,書寫護理記錄等,針對發病的危險因素,誘因及注意事項,需要病人在治療過程中,配合的內容,詳細講解,以引起病人的重視,如心血管疾病病情變化快,常在活動后或夜間發生,所以常用藥或備用藥應放在隨手可取處,并學會自我護理,發揮病人主觀能動性,掌握日常的護理技能,改善不良的生活方式,來進行達標。
1.5 心理支持:CHD患者的心理反應是極其復雜的,焦慮和抑郁是最常見的心理障礙,這些心理障礙,直接影響著疾病的發生、發展、預后。通過采取積極措施,對CHD患者支持,讓其更多地了解,心理健康對疾病的重要性,加強自我心理調節能力。
1.6 出院指導:通過進行總結,歸納以上幾個層次、內容,護士熟練掌握,再借以口服卡、輸液卡、床頭卡,在宣教的時間上,借鑒臨床路經模式,用每天查房、護理、治療時間與病人進行反復提問、講解相關知識。根據健康教育的效果,遵循個體化、分階段、循序漸進的原則,根據醫生的診療計劃,增加宣教內涵,更有效地完成健康教育質量。
2 結果
效果評價:根據以上內容設計表格式問卷,在病人出院前2天問卷調查,反饋健康的效果。向患者發放問卷476份,回收468份,有效回收率98.3%,患者健康知識掌握率95.8%。
3 討論
資料顯示,我國醫院病房與護士的比例仍是按照28年前制定1∶0.4標準配置,但護理的工作內涵和工作量都相應增加了,危重病人、疑難雜癥病人越來越多,各項新技術的開展,導致基礎護理量加大,對病情的觀察和監測要求提高,醫療糾紛,護理文書的增多等等因素。護理人員的工作負荷增大,無法滿足臨床工作的需要,我科的責任護士每天需分管15人左右,并且每天忙于進行治療,基礎護理及護理記錄的書寫,影響了護理人員進行健康教育的質量。通過以上模式進行多層次、多方面、有針對性的,使病人在住院期間得到必須開展的健康教育服務。
作為護士不但要成為稱職的操作者,而且要成為稱職的教育者,要能夠向打針、輸液那樣嫻熟的開展健康教育工作。使病人在就醫過程中,不但獲得身體的健康,還要獲得知識上的增加,護士只有完成了對病人系統的健康教育,才可以說是實現了整體護理。
此種程序,作為護士可以隨時進行健康教育,作為護士長可以隨時督導健康教育的進行。
參考文獻
[1] 曹松梅,趙慶華.冠心病健康教育的研究進展[J].中華護理雜志,2006,3,41-3
交集與并集范文5
枸橘梨，植物名叫做枸橘。別名叫做臭橘、枸橘李。土名叫做野梨子、苦橘子。植物形態為落葉灌木或者小喬木植物，最高可達到一丈多高。莖干和枝都是綠色的。小枝扁，有棱角，頂端變堅硬刺。復葉互生，小葉子三片，帶有革質，有半透明的油點，邊緣有小鋸齒?；榘咨谌ツ曛ι?。葉子未發前開放。果實球形，直徑約一寸多，外有柔毛，成熟時為黃色，帶有香氣。四月開花，九到十月果實成熟。
青木香，植物名叫做馬兜鈴，土名叫做痧藥草、水木香。植物形態為多年生蔓草，莖葉有香氣。莖相互纏繞著。葉子互生，梨頭型，基部的兩側像耳朵一樣突出。花為斜漏斗形，紫綠色的，鐮刀狀彎曲。果實為球形，下垂，形狀如小瓜一樣，成熟后裂成六瓣。在七到八月開花，十月果實成熟。一般生長在堤岸、田野、竹園、草叢等處。采收季節為十一月到次年三月可采根，六到七月菜藤，九到十月收果。
楝樹果，植物名叫做楝，別名叫做土楝子。土名叫做楝樹和啞子樹。植物形態為落葉喬木植物，高為二到三丈。樹冠稀疏，傘狀撐開。嫩枝為綠色，老枝為紫褐色。羽狀 的復葉很大，互生，小葉子有很多深淺不一的鈍齒?；ㄒ干?，淡淡的藍紫色，集合成腋生的大圓錐形的花叢。果實接近球形，肉質，熟時為黃色。四到五月開花，十月果實成熟。郊區普遍栽培有此植物。
白殘花，植物名叫做野薔薇，別名叫做薔薇花、野薔薇花。土名叫做薔薇尖、白玫瑰。植物形態為落葉灌木植物，枝細長多刺，復葉互生，小葉有七到九片，倒卵形或者橢圓形，上半部的邊緣有細鋸齒，兩面有微細的柔毛?；榘咨蛘呱晕б恍┪⒓t色，密集枝梢，有香氣。果實小，球形，成熟時為紅色。四到五月開花，九到十月結果。多生于河邊、溝旁或竹林中。
蠟梅花，植物名叫做蠟梅，別名叫做黃梅花。植物形態為落葉灌木植物，高度可達九尺，枝上方形的。葉子對生，橢圓狀卵形至卵狀披針形，長為2到4.5寸，正面粗糙?；辄S色，有時里面有暗紫色條紋，帶有香氣，貼生枝上，花心向下，葉前開放。果實生于一個壺形的花托內。一到二月開花，六月結果。郊區普遍栽培這種植物。藥用部分是花蕾。
交集與并集范文6
關鍵詞：英語；語法；交際；教學
隨著社會的發展，英語學科也取得了進步。賈冠杰指出:“外語能力就是以聽、說、讀、寫的方式正確熟練地運用一種外語語音、語法、詞匯來表情達意的能力。”可見，英語能力包括語言能力和交際能力。語言能力主要在是指學生必備的語言知識和運用語法、詞匯和語音、語調的能力，聽、說、讀、寫四個方面與語法都有密切的關系，語法具備生成力，學會一種語法規則可產生出無窮無盡的句子；交際能力是指在交際時既能確切表達自己的思想，又能正確理解對方意圖的能力，在交際過程中都要遵循理解與表達，否則是不可能達到有效交際的目的，這就需要遵守語法這個統一的規則。
語法教學在相當長的時期內，一直處于方法陳舊、形式落后的狀態。無論是實踐語法，還是理論語法，都采用傳統語法體系。課程往往只從表面現象的分析、講解用到的都是套用的話語，在教學中滿堂灌輸語法知識，忽略了通過語法的特征進行意義上的分析和推理判斷的訓練，忽視了對學生的語言基本技能的訓練。事實上，這對于英語基礎薄弱、習慣漢語語言、具備邏輯思維能力的高職生來說，教師要在有限的教學時間內完成常規的教學任務、努力提高學生的實際運用能力和英語等級考試的通過率并非易事。怎樣使枯燥的語法規則具體化、生動化，并力求使學生在運用語言的實踐中學習，輕松并且熟練地掌握語法成為當今英語教學的重要課題。交際法向傳統的語法教學思想提出了挑戰，為語法教學更近地走向語言的本質創造了新的平臺。王宗炎所指出：“學英語，必須取得語法知識。不懂語法知識，聽英語，讀英語無法理解，說英語，寫英語更無從下手?！闭Z法是英語語言知識的組成部分，掌握語法是提高英語語言能力的重要途徑，同時，語法為聽、說、讀、寫等交際手段服務，沒有語法能力便不能形成交際能力。顯然，要想學好英語，就要在教學過程必須注意語法教學與交際教學的并重。
一、明確交際教學與語法教學結合
高職高專英語語法教學過程是學生的語言知識體系和語法能力不斷形成，又不斷重塑的過程。大部分高職高專學生學習英語知識只是為了應付考試，取得學習成績、考級考證，領到畢業文憑，其實教學的目的是要學生認識并掌握語言規律，學會分場合、分對象、分條件地用不同形式去表達不同的意義。英語結構的形式和意義應該是一致的。內容決定形式，同一結構形式可以表達不同的意義，同一意義也可以通過不同的結構形式表達出來。在教學中，不但要揭示某些歧義現象，還要教會學生消除歧義的辦法。為此，針對語法項目特點要使用不同方法，利用對比分析提高語法意識，創設情景語境體會語法運用，進行模擬交際。不但要鼓勵學生收集同一意義的不同表達方式，還要讓他們學會用不同的形式表達不同的意義。
教師教學要根據學生成長成才的規律，始終以交際法的教學原則為理念，以學生為中心，用真實的語言材料，創造具有“信息差”的交際化教學環境。重視語言的運用和交際功能，有自己的實習課，使學生有機會通過口、筆頭方式作同義互換，歧意辨析及其他形式的練習，啟發他們按語言的規律使用語言，引導他們從形式和意義兩方面去觀察和理解語言。社會不斷進步，語言不斷發展。語法教學與交際教學的改革，就要運用當代語言學理論的成果去指導學生運用語言、觀察和理解語言，增強學生學語法的興趣，抵制他們學習語法的抽象、枯燥感受，并增強在日常交際中語言表達的準確性，對聽到和看到的語言現象也敏感，理解深刻，也能運用學到的語法知識去解決翻譯上的理解與表達問題。從而達到語言教學的目的，改善和提高英語教學與研究水平。隨著職業中學英語教材中功能與結構體系的進一步契合，提倡寓語法學習于情景，交際教學之中，這是符合新大綱、新教材的精神實質的，摒棄了傳統教學以語法為綱的模式，走結構與功能相結合、從著重傳授知識轉向課堂教學交際化的教學路子，有助于我國英語教學的不斷完善與發展。
二、語法教育設置在情景語境中
為了在有限的時間內獲得最大學習效益，筆者認為應提倡語法學習于情景、交際教學之中，即把傳授基礎知識與培養學生為交際初步運用英語的能力結合起來。情景教學法即教師利用真實的環境或設置模擬情景進行語法教學。情景語境是指語言使用時的具體場合，交際的時間、話題，利用真實的語境、狀態語言、非語言手段及多媒體手段，使語法教學更加形象化、直觀化、真實化和趣味化。例如，教師可以制作饒有趣味的flash圖片，以實現語法情景化，引發學生的課堂學習激情，讓他們在老師規定的
情景中領悟并汲取新知識，在實際的語法活動中感知、理解和掌握語法。借助情景活動可把抽象的語法知識具體化，降低難度，激發學生的興趣，也可以使學生在生活中學以致用。在一定交際情景中表達能力的培養，又在一定程度上使枯燥的語法規則具體化、生動化，培養學生的學習興趣及發現問題、解決問題的能力，使學生能夠在運用語言的實踐中逐步熟練和掌握語法。
三、組織模擬交際進行語法教學
英語語法既承擔著構建學生語言知識體系的重任，又肩負著培養語言技能和提高交際能力的使命。在實施語法教學過程中，要貫徹“教學過程交際化”的思想，注意進行模擬交際，教師將語法規則或用法內置其中，讓學生在模擬交際中體驗新語法，做出新反應。在模擬交際中，教師要盡力創造條件，有意識地把學習語法的目的引導到實用和實際中來，激起學生講話的欲望和需要，讓他們感到有話可說，盡力讓整個教學過程接近真實的交際活動，讓他們懂得在不同場合上應講什么，積極主動地在交際活動中汲取語言知識，并運用語言知識，從而培養較好的交際能力。以交流性的實踐為主，學生在活動中運用語言，調動起學生的認知結構和主體意識，促進學生思維活躍，記憶就會更深刻。設計巧妙、難度適宜的游戲活動往往會產生意想不到的效果。這種開放式的練習，既培養了聽力和口語表達能力，又加深了學生對所學語法現象的理解，同時，學生造句不乏幽默與樂趣，讓他們在輕松愉快中學習。這種設計越多，反應越多，學生學習語法、掌握和運用語法的成功體驗便越深刻。當積累達到一定數量時，教師對語法規則或用法上稍加點撥便會使這種體驗升華到理性高度，儲存于大腦的記憶庫中，并適時轉化為語法能力，形成交際能力。
