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文老師范文1
致謝詞一
本人的學位論文是在我的導師溫老師的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，溫老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向溫老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學生活的每個可愛的同學們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!謝謝你們!
致謝詞二
本論文是在溫老師的悉心指導下完成的。老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅是我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。
本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導下完成了，傾注了老師大量的心血。在此，謹向YJBYS老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
致謝詞三
本設計的完成是在我們的導師××老師的細心指導下進行的。在每次設計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設計順利的進行。從設計的選題到資料的搜集直至最后設計的修改的整個過程中，花費了郭老師很多的寶貴時間和精力，在此向導師表示衷心地感謝!導師嚴謹的治學態度，開拓進取的精神和高度的責任心都將使學生受益終生!
還要感謝和我同一設計小組的幾位同學，是你們在我平時設計中和我一起探討問題，并指出我設計上的誤區，使我能及時的發現問題把設計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意。
致謝詞四
在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導，不管是從開始定方向還是在查資料準備的過程中，一直都耐心地給予我指導和意見，使我在總結學業及撰寫論文方面都有了較大提高；同時也顯示了老師高度的敬業精神和責任感。在此，我對XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。
四年大學生活即將結束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導和幫助。他們嚴謹的治學，優良的作風和敬業的態度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對所有的XX學院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!
致謝詞五
文老師范文2
體育教師應提高對教育工作的認識
體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對這個問題如果缺乏正確的認識,或是處理不好,就不可避免地會給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我遇到過一位體育教師,他熱愛體育工作,業務能力較強。但他只把自己看成是一個體育工作者,因而在工作中只著眼于學生的體育,而對學生的思想教育、組織管理和文化學習等方面,則不太注意。例如:在體育課上,學生紀律不好,他認為這是由于學校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關系。在他看來,各科教師就是負責傳授本科的業務知識,政治思想教育那是班主任、團委會的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在“體育”這個圈子里,孤立于整個學校教育工作之外。因而,他不僅沒有盡到自己教育學生的職責,得到各方面的配合和支持,同時還給學校各方面的工作帶來了很多矛盾。對于學生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責任。“身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學生的重任,必須努力提高自己的政治素養。只有嚴以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學生。
要正確認識和處理體育教學和運動訓練的關系
多年來,人們往往對體育教學和運動訓練缺乏正確的認識。有的體育行政部門往往是用競賽成績或培養出多少運動員,來衡量一個學校體育工作的優劣和評定一個體育教師工作的好壞。在社會上,也存在著把學校體育和運動競賽或表演等同起來的看法。就是學生本身,大多數人也是把體育當做一種娛樂手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學,變成了一種多項運動訓練。因而,在完成教學任務時,就產生了很大矛盾,特別是增強體質與傳授知識技能之間的矛盾。我們通常講一個人的體質,包括生長發育、身體機能、素質、活動能力和對疾病的抵抗能力等方面。要達到增強體質這個目的,最積極有效的手段是體育鍛煉?？傊?體育教師必須明確,學校體育教學必須以重運動輕技能，以健康為出發點,促進完成各項教學任務。
體育教師必須努力提高業務水平
提高體育教學質量,涉及到多方面的因素,諸如學校領導的重視、各科教師的配合、場地器材的條件,以及學生原有的基礎等,但最關鍵的還是體育教師的業務水平。談到體育教師業務能力,很自然地就會聯想到體育教師的運動技術水平。我們經常聽到一般人對體育教師的評論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來是運動隊的等等。似乎只要在運動技術上有“一技之長”,就必然是一個優秀的體育教師。其實,這種看法是不全面的。誠然,有某種體育專長的人,他不能勝任體育教師，從事體育教學工作是具有特殊的綜合的文化素養,所以優秀的運動員和優秀的體育教師之間是不能劃等號的。這不是體育戰線特有的現象,而是各行各業盡皆如此。一個優秀的教師必須通曉本科的業務知識。
文老師范文3
信息素養在教學實踐中的具體表現
一般中小學教師的任課量較多,所以他們使用電腦和在網上搜索資料的時間是有限的;在實際教學實踐中受諸多因素的影響,如多媒體硬件設備配備不足、輔助教學課件制作需要大量的人力和時間等,中小學教師實際使用多媒體技術輔助教學的機會也不是很多,調查匯總的結果表明,滄州各中小學平均每周使用多媒體信息輔助教學的課程僅占課程總量的百分之十幾.那么在當前條件有限的情況下,中小學教師的信息素養應該主要表現在以下幾個方面.要有強烈的信息意識從思想上明確獲取信息對于教育教學的重要性,經常上網瀏覽與教育教學有關的信息,積極從紙質媒體、電視媒體、電子讀物等媒介中獲取有價值的信息,并應用于研究、解決教育教學中的實際問題;解讀信息的能力很強,善于發現多種信息中的隱含信息和各種信息的關系,能較好地分析、評價信息.時刻保持獲取信息的高度熱情始終保持學習現代信息技術的高度熱情,每天都有所提升,每天都有現代信息的新收獲,善于在教育教學中整合各種信息,靈活運用各種信息.熟練應用和處理各種信息能夠熟練地處理和提煉各種信息,并設計課件腳本和課堂教學方案,能根據教學內容的實際需要篩選信息,選擇有效的利用信息的方式.除了計算機輔助教學,還可以用其它信息媒體表現方式來傳達信息,并且在信息表現、傳達的過程中充分體現新型的教學理念和教學組織形式與方法.靈活運用課件,有效提高教學效果除了挑選、積累一些優秀課件,還要自己親手制作課件,尤其是一些抽象的難以用語言表達清楚的教學內容,更要下大力氣不厭其煩地制作成課件,發揮課件的優勢,有效地改善教學,增強學生的學習興趣.2.5及時更新信息根據最新獲取信息的需要及時地調整教學方法和技巧,善于否定舊知,吸取新知,與時俱進,常取常新,常創常新.引導學生利用信息技術提高學習能力注重潛移默化地感染學生,引導和指點學生學會根據教學內容有目的地搜集和處理信息,養成善于利用網絡的習慣;引導學生開展網絡環境下的協作學習;引導學生正確利用網絡、書刊、電視等信息媒介來輔助學習.
教師信息素養的評價標準
本子項指標占母項指標的25%.對信息的求知欲望強烈,想盡一切辦法利用信息技術服務于自己的教育教學,有以此來促進現代教育發展的愿望.本子項指標占母項指標的30%.鼓勵和引導學生使用信息工具,能預見到新信息和信息技術的使用效果.本子項指標占母項指標的15%.應用多種信息技術的能力該項占50%,其中各子項具體指標如下:(1)熟練掌握辦公軟件Word,能用word處理文檔、排版,設計簡易小報,編輯并排版各科試卷;熟練演示文稿軟件Powerpoint,并用此制作精美實用的課件,應用于教學和講座交流.本子項指標占母項指標的20%.(2)熟練運用互聯網下載或上傳各種教學資源并應用于實際教學,會下載和安裝各種應用軟件;會申請并經常應用電子信箱,會應用電子郵箱和其他交流軟件進行網上交流溝通,尤其是在網上能實時在線解答學生的各種問題.本子項指標占母項指標的20%.會使用FrontPage制作簡易網頁,并能上傳到互聯網,以便于教學和交流;會使用畫圖、PhotoShop、word等軟件繪制簡易圖形,會使用Flash制作簡易動畫,會使用繪聲繪影等軟件錄制、編輯聲音,并將相應的圖形、動畫、聲音等信息恰當地應用于教學課件中.本子項指標占母項指標的20%.使用信息技術工具頻率高,對計算機應用基礎知識比較熟悉,會安裝和維護計算機系統,熟悉投影儀的常規操作,在計算機、投影儀等多媒體信息工具的使用中,出現的一些簡單障礙自己能應對并解決.本子項指標占母項指標的15%.能按照不同的類別管理、存儲信息,能從豐富的信息資源中整合、提煉信息并根據教學內容的需要選擇有助于學生理解教學內容的信息.本子項指標占母項指標的10%.了解各種信息資源,對多種多樣的信息能夠恰當地分析、鑒別,能確定自己該獲取什么信息,在教學中能對眾多信息歸納、整合得出創新結論,敢于提出新的教學思路,并能恰當地運用于教學實踐,取得較好的效果.本子項指標占母項指標的15%.信息道德與安全該項占20%,其中各子項具體指標如下:(1)充分認識到信息素養在生活、學習、工作中的重要性,能積極參與集體研究和探索活動,將信息更加合理地應用于教育教學工作中.本子項指標占母項指標的50%.(2)了解信息安全常識,能自覺地維護信息安全,合情、合理、合法地利用信息解決教育教學問題.本子項指標占母項指標的50%.以上評價標準在使用時可按照各項指標所占比例整理成表格,匯總各項得分后,按“很好、較好、一般、差”劃分出四個級別.該評價標準主要側重于兩個方面:一個方面是側重于教師信息意識,另一方面則側重于教師獲取和綜合利用信息的能力,對于信息技術的掌握沒有提出過高的要求.一般教師畢竟不是專業的信息技術人員,所以不必要求太高,也沒必要以高標準引導教師.這種評價標準是建立在實際教育教學需要的基礎上,教師信息素養的構成應該用綜合的眼光來看待,這樣才能使教師信息素養的評價有一個科學合理的標準.
文老師范文4
關鍵詞:教師心理疲勞自我防控身心健康
教師關乎千百萬家庭，關乎國家的繁榮富強，是最蘊含生命力和創造性的職業。但是教師也長期處在兩難境地:國家要求全面提高學生素質，家長要求絕對提高考試成績;學校要求嚴格管束恰當批評，學生要求張揚個性自由發展;社會要求師為人模精神高潔，個人生存要求生活安逸不甘清貧。面對著學校、家長、社會和個人生存需求各方面的壓力，教師很容易產生心理疲勞問題。前不久有一位近四十歲的教師對我說，年輕時工作干勁十足，熱情高漲。學校給自己安排公開課，那個興奮勁兒呀，別提有多高了，要上公開課就像要上臺領獎一樣激動，上完課還能回味許多天呢!現在就不行，一聽學校讓上公開課就膽怯，就想打退堂鼓?；氐郊乙膊幌攵嗾f話，更不想到學校來，心情一點都好不起來。還有一教師成天埋頭工作，與同事之間交流很少，職稱評定時自己的票數上不去沒評上。這件事讓他幾個月睡不著覺，吃不下飯，工作起來也沒有精神。由此可見，教師心理疲勞現象不容忽視。由于教師的心理問題而產生的師德缺失現象和教師素質下降問題亦成為一個不爭的事實。
從目前來看，造成教師心理疲勞的原因很多，主要原因不外乎工作任務偏重，社會期望過高，工作機制缺乏活力，自身修養欠缺等。諸多原因中我以為主觀原因更值得重視，因為客觀的東西靠我們個人的力量有時是無法改變的，但我們可以改變我們自己的認知。因此預防教師心理疲勞除了社會尊師重教、學校體現人文關懷之外，個人的自我防控也很重要。
一要正視心理疲勞，積極樂觀。我們應認識到，壓力帶給我們的心理疲勞并不是個人能力差的表現，而是人人都可能會體驗到的正常心理現象。每個人總會遇到這樣或那樣的煩心事，產生這樣或那樣的不良情緒。心由境轉，境從心生，這就需要我們有一點毅力和自省力，要善于利用外界環境來消除這些不良情緒的影響，不要過于責備自己。我們不妨將自己的思想做一個大轉變，保持樂觀的心態，這樣就會在無形中減弱心理疲勞。
二要加強修養，保持心理平衡。任何事物都有兩面性，如果從一個角度看，可能引起消極的情緒體驗，陷入心理困境;從另一角度看，就可以發現積極意義，從而使消極情緒轉化為積極情緒。因此，在審視、思考、評價自我或某一客觀現實時，如能以積極的心態去對待，看到積極的一面，就有助于克服困難，使人看到希望，充滿信心，保持良好的心理狀態;否則，人將沮喪失望，對生活和人生充滿了抱怨，自我封閉，限制和扼殺自己的潛能，最終導致心理疲勞。這就要求教師加強修養，合理控制情緒，保持心理平衡，防止心理疲勞。
三要熱愛本職工作，培養工作興趣。興趣的產生與大腦皮層上的興奮點相聯系，從事感興趣的工作不易疲倦，而從事沒興趣的工作易于疲勞。在工作中，如果發現自己對本職工作興趣漸失，應想辦法努力培養自己的興趣。首先，教師應不斷進行角色學習，通過職業角色學習，就會明白自己的位置和角色，可以減輕或消除教學情境中因角色錯位而產生的焦慮，防止產生心理疲勞。其次，教師應積極參加各種教育教學活動，在與其他眾多的教師進行討論尋求解決問題的方法的同時，也是減輕壓力和焦慮的好辦法。再次，教師應積極地參與繼續教育，不斷提高綜合素質，只有如此才能使自己盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，獲得新的快樂，也才能真正擁有心理上的安全感。
文老師范文5
關鍵詞： 小學數學 數學思維能力 培養
數學教學實質是數學思維活動的教學，因此在小學數學的教學中，要把培養學生的思維能力放在首位。教師要適時地創設良好的思維環境，給學生創設自由思考的空間和自主探究的機會，把發現問題的權力和機會交給學生，調動學生思維的積極性、主動性，激發他們去發現、去探索、去創造。 我們要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇于創新的精神。小學數學教學從一年級起就擔負著培養學生思維能力的重要任務。下面就如何培養小學生的數學思維能力談幾點自己的看法。
一、創設問題情境：
數學教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程，尤其是思維能力的發展。在小學數學教學過程中，讓學生獲得知識固然重要，但我個人認為在學生獲得數學知識的同時，發展學生的思維能力更重要。因而數學教學就應根據學生年齡特點有意識地培養學生的思維能力。如果讓學生死記硬背一些數學結論，套用數學公式不僅不能促進學生思維能力的發展，而且會導致對知識不理解，掌握不牢固。所以在小學數學課堂教學中，我們常常要從生活實際中取一些場景、畫面、實物或實物模型，讓學生去觀察、比較、分析，這便是創設問題情境。好的問題情境，可以使學生產生困惑或好奇心，能迅速地把學生的注意力吸引到教學活動中來，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，從而使學生自覺地投入到學習和探求新知的教學活動中。如，教學“分數的基本性質”時，我結合教學內容編了一個生動有趣的“猴王分餅”的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅，有一天，猴王把3塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成4塊，分給猴甲1塊。猴乙見到說：“太少了，我要2塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成8塊，分給猴乙2塊。猴丙更貪，他搶著說：“我要3塊，我要3塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均分成12塊，分給猴丙3塊。故事講到這里，教師提問說：“同學們，你知道哪只猴子分得多嗎？”學生們一個個興趣盎然，紛紛舉手發表自己的看法，有的說猴甲分得的多，有的說猴丙分得的多，有的說3只猴子分得的一樣多。到底哪只猴子分得的多呢？教師拿出教具（3塊大小一樣的餅），演示猴子分餅的過程，引導學生觀察和驗證后，得出結論：3只猴子分得的餅一樣多。這時教師說：“聰明的猴子用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數的基本性質’就清楚了?！苯沂菊n題，導入新課。揭示“分數的基本性質”后，教師又引導學生討論：猴王是運用了什么規律來分餅的？如果小猴子要4塊，猴王怎么分才公平？如果要5塊呢？學生饒有興趣，踴躍地從情境中觀察、思考、發現并嘗試著解決問題，在愉悅的氛圍中，享受著學習數學的樂趣。
二、“巧妙設問質疑”，挖掘學生思維潛能:
古人云：“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問才會進一步思考，才會有所發現。學生的積極思維往往是從“疑”開始的。因此，我在教學中時時注意留給學生質疑問難的機會。如：講了運用“四舍五入法求小數的近似值”后，我問：“還有不明白的地方嗎?”一位同學問：“11.395保留兩位小數，千分位滿5向前一位進1，9+1=10，這時百分位應該是0，根據小數的性質，0可以省略，等于11.4，為什么約等于11.40呢?”我及時肯定：“這位同學的問題提得非常好，你們誰能幫助他解決這個問題?”課堂上頓時活躍起來，許多同學說出了各自的想法。這證明：在課堂教學中，只有敢于讓學生質疑，才能激起學生思維的火花，只有學生的質疑，才能激發他們主動探索的欲望和自主學習的興趣，進而使學生的思維能力得到發展。再例如教學梯形面積的計算時,可以先讓學生回憶學過的三角形面積計算公式的推導過程,然后展示梯形模型,再提問學生:“你們能用學過的知識推導出梯形的面積計算公式嗎?”這個問題引起了學生們的求知欲。他們聽到問題后,就自己動手操作,有的畫一畫,有的剪一剪,拼一拼,合作交流,最后大部分同學都能自己推導出計算公式,成績差的同學也在其他同學的操作、演說中學到了知識。小學生的思維打開了,數學學習興趣濃了,自主探索的愿望有了,就會自覺地去學習,從而能夠在知識形成的過程中體會到學習的快樂。
（三）“靈活練習”，培養學生思維能力:
人的思維活動是由疑問引起的，在教學中教師應創設一定的問題情境，誘導學生自己提問，尋找問題答案進行獨立思考，調動思維的積極性，激發學生興趣。對于一道題，可以引導學生在分析、比較和判斷中得到啟示：一題可以多變，多變中有不變。例如：甲數是90，乙數是30，甲乙兩數的積是多少？教學中，提示學生把已知條件“乙數是30”隱蔽起來，利用它與甲數的間接關系告訴，這樣使學生積極動腦得出①乙數比甲數少60；②甲數比乙數多60；③甲乙兩數之和是120；④甲數是乙數的3倍；⑤乙數是甲數的1/3；⑥甲數比乙數多2倍等。這樣教，既激發了學生的學習興趣，好奇心和積極性，又活躍了學生的思維，同時又從不同的方面說明問題的實質，使知識的前后聯系更加自然，也使學生思維適應多種變化，培養了學生創新思維的能力。還可以設計一些有不同解法和有多個答案的練習題，對于發展學生思維的靈活性和創造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習題時，不宜讓學生片面追求解法的數量，而要引導學生運用不同的思路，或運用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。
（四）“語言訓練”,促進學生思維的發展:
文老師范文6
抬頭就看見了季北，他笑得依然是那么陽光燦爛，那么純真，心頭涌過一種感覺，我想都沒想，不假思索地趕緊扼殺掉了：錦葵，你知不知道自己在做什么？六年級，最緊張的一年了，你怎么能松下去呢？絕對不行！于是，我便慌慌忙忙地跑到位子上去了。開始上課了，咦，這是誰呀？干嗎走進我們的教師？這時，只見一位老師朝講臺走去，難道她就是“傳說”中的新數學老師？她留著一把長頭發，把頭發染成了金黃色，把長頭發扎成馬尾巴似的。一雙又大又亮的眼睛，一個靈敏的鼻子，一張可愛的嘴巴，笑起來時，臉上有兩個小酒窩，眼睛咪成一條線，穿著一身漂亮的衣服?？雌饋磉€挺時髦的嘛，我喜歡。這可著實讓同學們都嚇了一跳，以前的老師都是那種特知識分子型的，戴著眼鏡，神情嚴肅——都一個樣！可這位老師呢，長得甜甜的，很討人喜歡，
聽“小靈通姐妹”林洛、韓旭說她是一位心理學的老師，嘖嘖，人家這，其他老師真可得好好學學。她用溫柔的語氣對大家說：“同學好啊，從今天開始，我就是你們的數學老師啦！我先做個自我介紹。我叫陽揚，大家以后就叫我陽老師好了?！薄把蚶蠋煟拷涛覀兂圆輪?？”每逢有新老師來，孫野這個調皮蛋不搗亂他坐不住，這樣一問，必然遭到老師劈頭蓋臉的臭罵，他嬉皮笑臉地向我們說這樣是他（她）來個“下馬威”，以后不要“虐待”咱們班的，同學們也就隨他去了?？勺尳o準備看好戲的我們萬萬沒有料到的是，陽老師竟然沒有拍案而起，而是輕言細語地說：“呵呵，是陽光的陽，都怪我沒清楚地寫出來，對不起啊，這位同學?！焙牵坏珱]有訓孫野，還道歉，堪稱世界“第九大奇跡”。接著，她把名字寫到了黑板上，真看不出來，陽老師竟然還寫得一手漂亮的粉筆字，后面一片驚嘆聲?！皩α耍疫€不熟悉大家，今天的任務就是做一張自己的名片，讓我來一個一個的認識你們。”有創意！我在心中暗暗叫好，這個老師真妙，讓我們有種前所未有的感覺。
晚上，在家里，我花了一個小時的時間才完成了這張精致的名片。
