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蟈蟈與蛐蛐范文1
李友：
您覺得是現在的生活好還是過去的生活好呢？我想您一定說當然是現在的生活好。這是以大人的視角從某方面看。但以我的視角看，我認為是過去好。
您一定要問為什么呢？事情是這樣的，比如周末練琴的時候，剛一開始我練的時候總是磕磕絆絆，這是媽媽就說我不認真，嘮叨半天。我聽完她講的“大道理”不由的掉下眼淚，委屈的想這是鋼琴老師讓我這樣練的，況且即使是貝多芬也不一定練幾遍就能好。再說我又不喜歡彈琴全是他們逼的。這時隔壁的媽媽又叫了起來“怎么又沒聲了”，我只好一邊彈一邊想大人老說我們身在福中不知福，但他們想過沒有由于他們這樣那樣的要求給我們帶來的是什么？是不快樂，是壓抑。我們沒有兄弟姐妹，家長們把太多的希望寄托在我們小小的身軀上，我們承載不起。有時實在難受我就上網找好朋友訴說，往往這個時候媽媽又說“該做卷子了，然后默寫英語課文”。哎！為什么每天都有做不完的事?。?/p>
蟈蟈與蛐蛐范文2
近一月，臺灣著名音樂人阿弟仔為內地網絡紅人劉美麟創作并由兩人對唱的《賣火柴的小女孩》在網上鋪天蓋地瘋狂傳播。這首“跨界”、“跨年齡”、“跨地域”合作的歌曲令眾多網友大呼洗腦般揮之不去，儼然已經成為2013年開年網路最新“神曲”，遭到網友特別是大量90后的追捧。近日，阿弟仔與劉美麟特別受邀做客中國歌曲排行榜現出真“聲”，70后“怪蜀黍”與95后未成年美媚一唱一和，默契十足。對于這場奇妙的“天作之合”，阿弟仔直言和劉美麟在一起非?！昂猛妗?，完全沒有代溝，“我把她當做我寵愛的‘小老妹’了”。目前，劉美麟的夢想是考到北京的大學，而高二在讀的她現在正在過著每天早上7點上課晚上8點半下課的學生生活。劉美麟自己坦言，因為“樓道王菲”，從去年開始自己有眾多唱片公司想與她簽約，但加盟公司進軍歌壇還不能確定，因為先要把書念好。
在中歌榜節目中，劉美麟直言，當阿弟仔老師找上自己，當時第一反應是“不可能吧？！”但是這么自然而然的發生了！劉美麟現場哼唱了《So Beautiful》這首意境唯美的英文小品，沒有絲毫青澀稚嫩，一如既往，宛若天籟。眾所周知，阿弟仔老師是相當苛刻的音樂人，劉美麟唱了兩三遍就達到阿弟仔非常滿意的狀態，他坦言劉美麟天分極高！而在此之后的《賣火柴的小女孩》是阿弟仔履行最初請劉美麟唱demo時的諾言，“如果你唱得好，就為你專門創作一首歌”，為劉美麟量身創作了這首歌曲?！皹堑劳醴啤眲⒚厉朕D身成為“賣火柴的小女孩”。
70后的阿弟仔寫給95后劉美麟的《賣火柴的小女孩》歌詞詼諧逗趣，95后未成年“美眉”對愛情懵懵懂懂也無限渴望，此刻她首次遭到了70后“怪蜀黍”真情“告白”，開上人生第一堂愛情課，而網上“蘿莉蜀黍在一起”的話題熱度極高！
魔幻力量：“射手舞”引發電音風潮
嘻哈舞曲搖滾樂團MP魔幻力量發行的第三張創作專輯《射手》，以搖滾Band Sound的組合大膽加入現今在歐美掀起狂潮的EDM（Electronic Dance Music）舞曲元素，明快猛烈的節奏讓人一聽就忍不住起舞，從搶先曝光的《天機》邀請五月天阿信連手打造搖滾重拍，到DJ鼓鼓加上雙主唱廷廷與嘎嘎大玩Autotune的輕快舞曲《感覺犯》也被三立熱門偶像劇指定為片頭曲，更是潮流名表INDEPENDENT、潮流品牌DADA的年度代言曲，專集同名主打《射手》的強力重拍舞曲搭配獨創的“射手舞”更引發電音風潮。
MP《射手》MV邀請到金獎導演比爾賈執導，比爾賈斥資逾兩百萬出動最新節能科技冷陰極管搭建出利落線條結構，透出無雜質時尚光感，搭配激光光束交互呈現，在光線折射下呈現出不同的光影變化，在攝影棚內搭建出宛如大型夜店般的熒光炫目感。而在MV中，MP魔幻力量團員個個化身“求愛射手”，在導演的安排下發射“愛之箭”射向性感女模機器人，在愛情的滋潤下讓機器人幻化成人擁有人類的溫度。為了呈現氣勢磅、畫面豐富的《射手》MV，比爾賈從橫跨了720度不同角度拍攝，并要求主唱廷廷跟嘎嘎重復跳“射手舞”跳了超過50次，讓原本自嘲有“肢體障礙”的廷廷跳到最后竟“茅塞頓開”，被團員大贊“一夜變舞王”，建議他干脆從“嘻哈饒舌搖滾歌手”轉型為“唱跳歌手”。
吉克雋逸《一首心歌》：從心出發
其實無論是《彩色的黑》還是《即刻出發》亦或是《一首心歌》，三首歌曲完全不同的聲音，或許差別在思想表達或者是差異與細微之處的情感釋放，但不論怎樣的微妙之差，吉克雋逸詮釋歌曲的心是不變的，感動到感染到聽眾的力量是異曲同工之妙的。一如她堅持音樂夢想的初衷，單純且執著，美好又堅強，勇敢又自信?！恫噬暮凇烦憘€性自我，宣告“是你看我的方式不對”；《即刻出發》投向內心，表白“從未忘記那個最初真的我”；《一首心歌》開始嘗試溝通，期待“一個未來等待我的你，了解我有著相同的夢想”我們看到一個成長中的吉克雋逸，一個努力走出狹小自我的女孩，一個用心與世界“溝通”的歌者。
好歌之所以被廣為傳唱，而經久不衰，就是因為歌曲是有生命力的。何為好歌？走心的歌曲能用歌曲與人溝通的就是好歌。吉克雋逸用其標示性聲音演繹《一首心歌》，加之動感穿透力的旋律，讓歌曲充滿勃然向上的力量，國際范兒十足的感覺。再加上著名音樂人姚謙為吉克雋逸量身打造的歌詞，美國著名音樂人Fingazz的歐美感十足的作曲，整首歌在整體感覺上更貼合吉克雋逸給人以往的印象和風格，沒有讓人失望。但如果從細微處品評卻會發現，這首歌帶來的卻又是一個全新的吉克雋逸，在無失望中暗藏驚喜.
當一個歌者能用歌聲與他的聽眾溝通，那么這個歌者就是成功的。吉克雋逸在歌詞中的用心溝通聽眾傳情的演唱，歌曲中“一個未來等待我的你，了解我，有著相同的夢想”“當我站在你的面前唱起這一首歌，是擁抱，是分享”這樣的歌詞，平實而動人，大家都是平等的人，都有相同的夢想。所以歌曲演繹中吉克雋逸并不是簡單的將歌曲視為普通的歌曲，更是視作一種音樂的語言，更多的是以自身的感情來融入到歌曲中，用歌曲作為架起她與聽眾之間溝通的橋梁。
《一首心歌》
作曲：Fingazz
作詞：姚謙
演唱：吉克雋逸
我心 有一種聲音
它 從來不間斷的在回響
然后 穿過山飛過藍天奔向你
一個未來等待我的你
了解我 有著相同的夢想
乘著聲音翅膀
原來我們渴望都一樣
Oh Oh
對昨天有太多感想
Oh Oh
那些受過的傷 卻從來不失望
只想有一顆心取暖
So hear me now
你聽到我的歌聲嗎
是否
也有飛翔的盼望 my friend
因為 我知道你也不停尋找
一種頻率相近心情
因為愛所以成為知己
乘著聲音翅膀
原來我們渴望都一樣
Oh Oh
對明天有太多的想像
Oh Oh
偶爾會受點傷 卻從來不聲張
只想有一顆心取暖
So hear me now
生活之中有太多未知等待和探索
Listen to my voice
有失有得還有許多意外的靈感
Listen to my voice
蟈蟈與蛐蛐范文3
我們無法想象未來究竟是什么樣子的，似乎未來總是我們前進的動力。可是我們正因為沒有想象的到。所以我們不斷的好奇，我不斷地去靠近未來。
可是我們卻不知道所謂的未來永遠都是到他不到的。所謂的靠近未來只是自己的感覺罷了。我們離未來永遠都是那么的遙遠。我們永遠都看不到未來的模樣。我們看不到過去，看不到未來，唯一能夠看到的只有現在。
可是卻有很多的人總是想念過去，幻想未來，在不知不覺中卻失去了現在。他們不懂得珍惜，似乎眼前的事物永遠都是最不好的。他們總是想著現在快點過去。他們想去看看未來，又想回到過去。他們卻不知道過去其實是過去的現在。他們非要等到現在成為了過去才會去想念他才會想回到過去。
其實只是他們自欺欺人罷了。
幻想終究是幻想。幻想幻想也是不錯的，但是一直在幻想之中，不回到現實的話，那幻想就是錯的?；孟氡旧硎菦]有錯的，但對于你來說幻想就是錯的啦。你應該回到現實去面對現在去珍惜現在，去過著現在的生活，不讓未來的你為過去而失望，而后悔，而遺憾。
蟈蟈與蛐蛐范文4
釣魚前的準備工作：取出魚餌粉加入面粉，再加入一點兒水，攪拌均勻，用手反復捏揉，使他們形成軟軟的固體狀，再把捏好的魚餌放入小盒子，帶上水桶、漁具，我們興高采烈的出發了。
今天天氣格外明朗，我們來到離奶奶家不遠處的一個魚塘邊，魚塘坐落在綠蔭環抱之中，我深深地吸了一口這清新的空氣，好爽呀！姑夫告訴我：“魚餌要罩住整個魚釣，左手握住魚桿，右手拉緊魚線到腦后勺，用力一甩，選擇一個合適的位置站好不動，若有魚兒上鉤，水面上的魚漂會往下沉……”
我已經迫不及待了，不過我又想到灰太狼先生說過：“心急吃不了小肥羊！”我聽完姑夫的忠告，開始嘗試，一拉、一甩、位置剛好，我便等著魚兒上鉤。
蟈蟈與蛐蛐范文5
【摘要】自古以來，“教育”這個字眼在人們心目中的地位和形象如同神圣的殿堂，崇高而完美。我們都知道，兒童是人類的未來。幼兒教育不僅直接關系著幼兒的身心健康、智力開發，也關系到一個家庭和整個國家的未來和希望。而世界各國幼兒教育的模式、種類繁多，致使幼兒教育存在著各種各樣的問題，因此，本文著重比較研究了國內外家庭教育的教育模式，以此能對國內的幼教模式帶來啟發。
【關鍵詞】幼兒教育;身心發展;區別
中西方文化及教育教學的差異，讓國內外教育及教育模式都存在著較大差別，幼兒教育作為教育的最基礎階段，其教育方式方法及模式也都存在著很多不同。然而，不管是國內還是國外，幼兒教育的都是以尊重幼兒的個性人格為前提條件，以增強幼兒創新意識，培養幼兒創新能力，讓幼兒在課堂活動中獲得知識和一些常識，并得到激勵、賞識和藝術的啟發。那么，究竟國內外在幼兒教育及教育模式方面存在著哪些差異?通過著重比較研究國內外幼兒家庭教育模式的差別，對此又該如何優化我國幼兒教育模式呢?在泉州豐澤幼兒園為期一個月的實習結束了，我們班有一個比較調皮好動的小男生，有一天，這個小男生蹦蹦跳跳一直停不下來，我們主班老師李老師把他叫來一旁，對他說:你是不是鞋子上裝了彈簧?抬起來給我看看。小男生有點靦腆，不好意思地抬起自己的腳說沒有。他已經自己意識到自己所犯的錯誤了。讓我覺得與孩子的溝通交流真的挺重要的，你要與他們交心才會知道他們在想些什么，耐心教導才會讓他們意識到自己的錯誤所在，及時改正。中國的教育則側重硬技術，在中國，從幼兒園到小學、大學、再到研究生甚至博士，一直都強調死記硬背為考試，強調看得見摸得著的硬技能，有些中國家長喜歡把子女送到國外讀書，認為應該讓子女見見大世面。
一、案例
1914年，美國一個年僅15歲的少年從哈佛大學畢業了。他的名字叫威廉．詹姆士．賽德爾茲，是著名心理學家鮑里斯．賽德爾茲的兒子。他不到兩歲就開始接受教育，3歲時已經能用母語流利地讀寫了。5歲時看到家里的骨骼標本，又對人體產生了興趣，從而開始學習心理學，不久竟然達到了執業醫師水平。6歲那年春天，和別的孩子一樣開始上小學。8歲時候，終于被中學錄取。11歲時，他考進了哈佛大學。入學后不久，他就能講解四維空間這樣的數學難題了，這使教授們大為驚訝。大家也許會想，這就是人們說的神童。其實，這種想法是沒有根據的。他們過人的才能絕不是偶然產生的，而是取決于科學的教育。在幼兒園中，經常會開展很多各式各樣的興趣班供幼兒學習，可是一些家長就希望自己的孩子望子成龍望女成鳳，強逼自己的孩子去報名學習，這樣往往會造成幼兒的逆反心理，最后變成了厭學，恐懼去幼兒園。沒有每個幼兒都是要多才多藝的，每個幼兒都有他自己獨特的性格和興趣，家長不要一味地去逼迫他，順其自然，讓幼兒自己尋找發現他所喜歡的東西以及愛好，從而更深層次地研究學習、探索。
二、根據幼兒身心發展特點把幼兒教育的種類分為兩種
(一)家庭教育對幼兒的影響
家庭教育是指父母或其他年長者在家庭中自覺地、有意識地對子女進行的教育。［1］在英國，幼兒在進餐時一個勁兒地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來，從而阻止他們吃這種菜。他們還認為，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。當孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數英國家長認為，孩子想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的向往，完全應給予積極鼓勵。杜絕偏食、挑食。英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時期的偏食、挑食情況，原來，英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統，從孩子上餐桌起，家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了。然而同樣的例子發生在中國顯然不是這么發展的，幼兒在進餐時如果一個勁地只吃一種自己愛吃的菜，家長看到反而會把這種菜特意端到幼兒面前，縱容她一個勁的吃個夠吃個舒服，這就體現了國內外在“餐桌教育”上就已經形成明顯差距?！督逃龑W》上指出過分的溺愛會導致幼兒失去理智，是一種直接摧殘兒童身心健康的愛。［2］
(二)學校教育對幼兒的影響
學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。［3］不可否認，在知識學習方面，國內的教育絕對是超前的，孩子在幼兒園階段學習的知識相當于國外小學低年級的內容。舉個例子，外國家長來接孩子總是先問:寶貝，你今天在幼兒園玩得好嗎?而我們中國家長第一句話準是:寶貝，你今天在幼兒園又學什么啦?有沒有跟誰打架?在周末，家長都會組織幾個家庭一起去郊游，互相交流自己家孩子的錯誤而不是在游戲中教育孩子。在國外，只要踏出家門，孩子就時刻在學習主動與別人打招呼，電梯里要和鄰居問好，出門要向保安問好，上校車要向司機問好，甚至外出旅行，遇到陌生人，大家也會彼此微笑招呼。到了學校，見到老師、小朋友、阿姨、清潔工都要主動問好。每個班的入口都有貼全班小朋友的照片和姓名，如果哪個孩子今天沒來上課，老師都會告訴其他同學，并且在這個小朋友的名字后面貼上一張“Wemissyou”的紙條。很小的一件事，卻讓孩子明白班級是一個整體，應該彼此關心。多數英國學校每周都組織班級討論，選一些學校里或者社會上發生的事情，讓孩子們發表看法，共同討論，自己去領悟和判斷對錯與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國學校還普遍鼓勵孩子飼養小動物，組織學生到敬老院陪陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環?；顒?，培養孩子的愛心和社會交往能力。在英國教育工作者看來，生命是應該和大自然的愛緊密地聯系在一起的。知識教育的重要性毋庸置疑，但注重孩子的智力開發與重視情感教育絕對不是互相矛盾，而應該是相互的。孩子放學后，讓他們洗洗自己的衣服，和家人聊聊這一天的學習生活，在飯桌上給長輩盛碗飯……這些其實都是再小不過的事情，力所能及的事又能占用孩子多少的學習時間呢?但如果家長愿意引導孩子去做這些小事，日積月累，就是一種性格的培養、情感的培養。
三、總結
美國的教育不是為了考試，而是讓人學會思考，培養頭腦，避免被捉弄。思考能力的培養，讓學生聽到任何話都自然去懷疑、審視，然后去尋找證據證明這個話在邏輯上、事實上或數據上是否有有利的依據。這種習慣看起來簡單，但卻是培養自主思考非常重要的開端。同時，還能夠把思想表達得很清楚，給人以足夠的說服力。我們教師要善于鉆研，勤于思考，靈活機智地進行故事教學活動。給幼兒創設寬松、愉悅的閱讀環境，讓幼兒有機會分享和欣賞各種不同的故事，提供各種機會交流自己的想法、觀點、感受，并與成人和伙伴之間建立良好的關系，并引導幼兒嘗試將語言與一些活動中的身體動作聯系起來，這樣幼兒會在故事中收獲的很多很多。
綜上所述，盡管不同的國家和地區對教育及教育模式所采取的方式和方法有所差異，但終究對于教育的目的卻是不變的，不管是國內還是國外，幼兒教育的目的無非都是為了讓幼兒通過學習、游戲等健康快樂地成長，在成長的過程中認知世界、探索世界，獲得知識并得到德、智、體、美、勞的全面發展。然而，不同的只是教育模式和方法有所不同。而在我國當前的幼兒教育過程中，應該積極地學習一些國外先進科學的教育模式及方式，取長補短，做好幼兒教育及教育模式的不斷改進和優化。
【參考文獻】
［1］杭梅．幼兒教育學［M］．北京:高等教育出版社，2009．8(2010重印)．
［2］馮增俊．當代美國教育問題透視［M］．廣州:中山大學出版社，2012．12．
蟈蟈與蛐蛐范文6
論文關鍵詞：區域貿易，國際貿易，比較優勢，規模經濟，
分工和專業化，國家競爭力 縱觀世界各國工業化的歷史，國內區域貿易與國際貿易對本國工業化都起到重大的促進作用，但對大國而言，似乎國內區域貿易的作用比小國更加明顯。根據Chenery.H等人的研究，在大國工業化過程中，國內貿易的擴張對輕工業增長的平均貢獻率約80%，對重工業的貢獻率約65%，而小國分別為60%和40%。簡言之，在大國經濟中，國內貿易無論對輕工業還是對重工業的最終貢獻率都大于小國。另據庫茲涅茨的研究，對大國而言，如果國內區域貿易發達，在國際貿易依存度很小的情況下也可實現經濟的增長，原因是大國的國內市場和資源條件允許其發展專業化和規模經濟。指出這些不是說我國不需要國際貿易，也不是說我國不需要繼續擴大對外貿易，而是提醒我們在發展國際貿易的同時，不要忽視了國內區域貿易對經濟發展和提升國家競爭力方面所具有的不可替代的作用。改革開放以來，我國是在國內各區域存在大量貿易壁壘和國內區域貿易占GDP總額較小的情況下，各地就積極發展對外貿易，而且各個區域對國際貿易的熱衷程度遠遠大于對國內貿易，并在不同程度上形成對外貿易偏好。這種貿易格局對我國經濟發展產生了重大影響，使得我國作為大國經濟所擁有的全國范圍內的比較優勢、規模經濟、分工和專業化經濟等優勢難以發揮。在經濟全球化和我國逐年兌現加入WTO承諾的背景下，探討如何協調國內區域貿易和國際貿易的關系已成當務之急。
1、區域貿易與國際貿易的相互替代關系 一般認為，國際貿易與區域貿易有共同的貿易基礎。迄今為止的貿易理論研究表明，比較優勢仍是貿易主要基礎。在比較優勢的多方面來源中，最常見的仍是要素稟賦的差異。下面就以要素稟賦為例，探討區域貿易與對外貿易的相互替代關系。 假設A國有E和W兩個地區，生產X(勞動密集型)和Y(資本密集型)兩種產品，使用K(資本)和L(勞動)兩種要素，沒有生產要素跨國流動，K也不跨區流動，并且區域和國際貿易的基礎都是相對要素稟賦的差異，使用地區國家相對豐裕的要素生產的產品都擁有競爭優勢。再假設在開始時，E、W兩地區相對要素稟賦與世界要素稟賦相同，既無區域貿易，也無對外貿易，A國的生產量等于消費量。勞動力從W流向E，而資本不流動，導致了區域和國際相對要素稟賦差異。下面分幾種情況來討論區域貿易和國際貿易的替代關系。
1.1區域不完全分工時的區域貿易與國際貿易 顯然，勞動力的流入使E成為勞動力相對豐裕的地區，生產更多的X，而W地區生產更多的Y。根據羅伯津斯基定理，E地增加的X的產量將等于W地減少的X的產量，E地減少的Y的產量將等于W地增加的Y的產量。也就是說，作為一個整體，A國的生產量仍然等于消費量。由于兩個地區的生產與需求偏離;貿易不可避免，E將輸出X輸入Y，W則相反;至于這種輸出和輸入是采取區域貿易，還是對貿易的形式，或者兩種貿易都發生，則稂難確定。
因為根據假設，這時對外貿易和區域貿易的價格相同，交易成本也相同，兩者沒有差異。更為一般的情況是兩種貿易并存，并且這時可以確定的是：第一，對外貿易是一種嚴格的交叉貿易，E、W兩地的對外貿易形式相反而貿易量相等，使得A國作為一個整體，同時進口和出口X與Y，并且X和Y的進口和出口量均相等;第二，由于總貿易量一定，區域貿易量增加將減少對外貿易量，對外貿易量增加將減少區域貿易量，兩種貿易之間有明顯的替代關系。
1.2區域完全分工時的區域貿易與國際貿易 仍然假設勞動力由W流向E，并且數量足夠大，致使W完全分工于Y后仍在繼續流動。在這種情況下，W地區不僅將減少X的產量，還將減少Y的產量，而E地區只增加X的產量;A國為了保持原來消費中X與Y的相對量，必須成為Y的凈進口國和X的凈出口國。這和E地區以前的區域貿易和國際貿易形式是相同的。兩地區的區域貿易量和對外貿易量可以有多種組合來實現上述結果：第一，E和W同時有區域貿易和對外貿易，E輸出X輸入Y，W相反，且E的對外貿易量超出W的，以保證A國是X的凈出口國和Y的凈進口國 ;第二，E和W的貿易一部分是對外貿易，但E的對外貿易量超過w的對外貿易量，維持A國作為一個整體的貿易形式
;第三，W的貿易全部是區域貿易，E的貿易則包括區域貿易和對外貿易，E的貿易形式就是A國作為一個整體的貿易形式。，第一種情況最為一般，并且此時區域貿易與對外貿易的替代關系表現得更突出，一種貿易的增加將減少另一種貿易。當勞動力繼續由W移向E，致使E也完全分工于X時，其結果與上面兩種情況相同，區域貿易與對外貿易的替代關系仍然存在。
只不過由于勞動力要素分布更為不均，A國作為一個整體;Y的產量更低，消費水平也更低。 以上分析了資本不跨區流動且勞動力區域分布不均的情況下，區域貿易與對外貿易的替代關系。在勞動力均勻分布而資本不均勻分布的情況下，這種替代關系同樣存在，只不過區域貿易和對外貿易的形式將相應地有所改變;這里不重復。
由于在維持貿易平衡的前提了，區域貿易量對于兩個地區而言是相同的，擁有較大貿易量的地區也就是擁有較大對外貿易量的地區，并且該地區的貿易形式決定了A國的對外貿易形式。也就是說，把A國劃分為兩個地區后，它以地區的形式參與國際分工和貿易，A國總的對外分工和貿易形式是其地區對外分工和貿易形式的加總;只要各地區的對外貿易形式不同，就存在區域貿易和對外貿易互相替代的可能。
1.3影響貿易量在區域貿易和對外貿易之間分配的因素 在各地區的貿易量和貿易形式一定的條件下，許多因素可以影響貿易量在區域貿易和對外貿易之間的分配。沒有政策干擾的自然狀態下，這種分配主要取決于這兩種貿易的貿易條件和交易成本。在交易成本相同的情況下，對于出口方而言，如果區域貿易的貿易條件優于對外貿易的貿易條件，它將努力把對外貿易轉化為區域貿易，直至兩者的貿易條件相同或對外貿易量降為零;如果對外貿易的貿易條件更優，則相反。而在兩種貿易的貿易條件相同的情況下，如果對外貿易的交易成本更高，它會把對外貿易轉化為區域貿易，如果區域貿易交易成本更高，則相反。由于在自然狀態下對外貿易交易成本要高于區域貿易，因此區域貿易在許多發達大國工業化進程中曾得到了先于對外貿易的大發展。
2、區域貿易與國際貿易的相互促進關系
2.1國際貿易促進國內區域貿易的發展 布羅代爾在對中世紀晚期近代初期歐洲民族國家全國性市場形成的歷史詳細考察之后得出結論：對外貿易的繁榮通常是統一的民族市場最終誕生的前奏……從地區市場發展到全國市場，把幾個范圍不廣，幾乎獨立且往往頗具個性的經濟區連為一體，不是自發完成的，統一的國內市場既是在政治意志的強制下，也是在資本主義商業擴張尤其是在遠程對外貿易的強制下才得以完成的。
2.2區域貿易量擴大促成的企業規模經濟能改變產品的國際競爭優勢 隨著國內區域貿易量的增加，國內企業的生產規模增大，企業規模經濟降低單位產出的平均成本，為提高價格競爭力提供基礎。價格競爭力提高后，在其它條件特別是非價格競爭力不變的情況下，不僅會增加別國產品進入本國市場的困難，而且一國原來即使在國內市場上難以和別國產品相競爭的產品，也有可能成為出口產品，從而獲得新的國際競爭優勢，改變競爭優勢的國際分布。
如圖1所示，AC為某種產品的平均成本曲線，假設國內、國外企業都采取成本定價原則，A國在獲得規模經濟前的t點，國內產品價格是P1，而W國該產品價格是P0，P1>P0，A國在W國進入其市場的交易成本低于(P1-P0)時，仍將進口該產品;而當A國通過區域貿易，在t1點獲得了規模經濟后，其價格降至P2，P2