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有關人生哲理的文章范文1
一、網絡技術與聽說教學
農村學生大多普通話不標準，聽與說的能力較差。在聽說教學中有必要傳授有關知識、方法、技巧，更重要的是要提供模仿和鍛煉實踐的機會。在范讀這一環節上，教師起著關鍵的作用。網絡技術能為聽說教學提供一個聲情并茂的新天地。如講《杜甫詩三首》時，我感到自己的朗讀很難達到沉郁頓挫的境界，于是從網上下載了相關的朗誦，配上音樂與圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學生的感官，讓學生在特有的意境中去感受杜甫詩中字里行間的深沉怨恨。課后鼓勵有興趣的學生自己上網到相關詩歌朗誦的網站上欣賞與模仿。并舉行年段詩歌朗誦比賽、課前三分鐘演講、自主改編課本話劇等一系列活動，為學生創建平臺，在自主實踐與比賽中提高聽說能力。
二、網絡技術與閱讀教學
網絡技術帶來了高效率檢索閱讀方式，只需鍵入關鍵詞語就可以找到相關的資料。農村學生周末上網不是沉迷網絡游戲就是在網絡聊天室里亂用話語權。在語文教學中，我充分利用網絡，給學生確定的目標，上網收集課本中出現的作者資料，通過延伸學習和比較學習，深入作者的世界，解讀其作品，感悟其作品里的心聲，做到知人論世。如我在介紹杜甫的經歷時，特別是他的成都草堂時期和西南漂泊時期，有的學生似懂非懂。于是我布置周末作業，讓學生上網查找杜甫的詩歌，摘抄幾首自己喜歡的詩歌并進行賞析。課堂上再選出杜甫的兩首詩《旅夜書懷》和《絕句漫興九首》（其七）讓學生進行比較閱讀。經過周末上網收集整理資料，學生就能輕松地鑒賞出杜甫不同時期的不同情感變化。學生在閱讀《紅樓夢》這篇名著時，對復雜的人物關系網感覺很混亂，于是我建議學生上網觀看83版的電視劇《紅樓夢》。學生在觀看中能快速直觀地了解相關人物的情節，并在課上討論自己所喜歡的人物，取得了良好的閱讀效果。網絡技術的介入，使原本枯燥無味的語文閱讀教學變得生氣勃勃、有聲有色。
三、網絡技術與寫作教學
葉圣陶先生曾說：“我當過語文教師，改過學生作文不計其數，得到一個深切體會：徒勞無功?！眰鹘y的“粉筆加黑板”的教學形式已經無法激起學生的寫作激情。美國課程論專家泰勒說：“只有通過利用每一種經驗可能會產生的多重結果，才有可能使教學更有效?！本W絡資源為語文寫作教學搭建了一個平等交流的寫作平臺。在語文寫作教學中，我主要從這幾個方面運用網絡進行了寫作教學：
1.每周周記指定一個主題。可以是時下熱點新聞，如柴靜的“穹頂之下”、畢福劍的視頻風波、尼伯爾的八級地震等等；也可以是優美的詩句，如卞之琳的《斷章》；還可以是一些人生哲理、名人名言。學生利用周末運用網絡搜集相關資料，并提煉自己的觀點，再去整理、加工已有的資料，有條理地反映自己的觀點。學生增強了寫作的積極性，變“要我寫”為“我要寫”，大大提高了語文寫作能力和理性的思維能力。
2.創建一個班級的公共郵箱和微信群上傳資料。我經常上傳一些寫作方法或技巧。如很多學生不懂如何寫議論文，我就上傳了相關的議論文語段寫作訓練技巧或就例說理的方法，要求學生課后下載相關資料研讀并進行寫作訓練來提高寫作能力；或者在群里根據某一話題進行多人討論，鍛煉學生的發散性思維能力。
3.利用網絡修改升格作文。每次大考完，我會挑幾篇好文章，在征得學生同意的前提下，以不顯露姓名的方式將其作文放在公共郵箱里，展示給大家看再共同修改升格，整理后投到一些優秀的網站上。學生看到后很開心也很有成就感，大家的寫作熱情更加高漲，作文水平也日漸提高。
四、網絡技術與語文教學實效
1.提高了學生的學習興趣。網絡教學極大地刺激著學生的好奇心，引發了學生的求知欲。網絡上豐富的知識使學習富于變化，不斷賦予學習以新意。同時把語文學習置于網絡之中，語文學習就會充滿娛樂性：在課堂上使用了計算機媒體網絡，學生頓時精神百倍，課堂氣氛異?；钴S；運用現代信息技術導入新課，或提出疑問、制造懸念等，學生學習興趣的提高就勢在必然，并提高了課堂教學質量。
