前言：中文期刊網精心挑選了科研述職報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科研述職報告范文1
長江小學是一所開辦十年的移民遷建學校，學校教師隊伍建設經過多年的內外研訓已取得較突出的成績，教師隊伍結構明顯改善，整體素質穩步提高，各學科帶頭人和中青年骨干教師隊伍正在形成并健康成長?，F隊伍結構和總體質量不斷適應教育新形勢和發展的需要。我們始終堅持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，貫徹“以質量促發展，以科研顯特色”質量管理理念，努力在“人”的問題上做文章，創設師生良好的學習和發展環境，在促進師生幸福成長的過程中享受教育者獨有的那份快樂。
一、注重師德建設，樹立愛事業、愛學生的牢固思想
科學發展觀以人為本，強調持續、協調發展，就是以教師成長發展為主體，校長是教師的管理者。其關鍵在于把師德建設作為永恒。
1、加強法規學習，提高師德修養
蘇霍姆林斯基說過：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！弊鳛閷W校管理，就應努力地在學校中建立團隊意識，激發教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創造一個讓學生能夠有深層次體驗的學校環境。辦學的根本在辦學思想，而辦學思想的實施，又決定于教師，有了較好的思想修養，較高的教育教學能力的優秀教師群體，學校的教學目標，才能得以實現。因而加強師德師風建設，營造良好的氛圍，直接關系到教育的形象，學校的聲譽。只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關心。所以，師德教育是提高教師素養的首選，形成優良風尚的重要保證。一年來，學校重視加強法規學習，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務教育法》、十七屆三中全會農村教育藍圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。
2、強化制度要求、養成愛崗、愛生習慣
在強化師德教育的同時，學校還積極地采用制度規范。利用開學集中培訓及日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法、增強法制意識，結合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性。學校每學期做到及時完善、印發學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。每月實行師德考核評價，采取自查自糾，期末匯總考評的長效機制。
3、形成教育氛圍，實現師德行為的規范
只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。開展以“立師德、正師風、樹師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動，讓規范成為習慣，我們采取以下辦法：
首先是培訓認同，設專人、定專時組織收看師德報告會，月末周六培訓，提高理論認識，開展“師德師風八要八不要、愛生育人十個一”綜合實踐活動，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。
其次是交流促進。為達到師德、師風良好氛圍，每學期，學校定期組織教師開展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫剖析材料和心得體會。以求互相學習，共同促進。目的是實現教師師德行為的規范化，增強師德建設的實效性。
二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設管理能力
在新課改的教育形勢下，教師素質的問題由漸突出并直接影響教學質量的提高。因此，要把選準配齊各學科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監督，作為教師隊伍建設的首要任務，切實抓緊抓好，并在探索新思路、創新辦法上下功夫。
1、改革上崗用人辦法
實現由傳統方式向現代方式的轉變。學校要達到高質、高效完成教學任務，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創新公開、平等競爭、走“教師專職化、學科專業化”之路，具體做法：
（1）量化成績、透明公開
根據每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績。使大家細致了解全面分析。
（2）人盡其才選聘
本著科學設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，學校每學期末清楚了解個人能力及意愿，本著“發現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現人盡其才。消除在崗混事的現象。
2、拓寬學校管理監督渠道，實現由封閉向公開的轉變。
新世紀的課程改革的核心理念歸結為一點，就是“以學生發展為本”，它強調的是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。所以我們借創建契機要提供適合每一個學生發展需要的教育，致力于搭建適合學生發展的三大舞臺：即課堂教學舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長，創建家長滿意的學校。學校的教育教學目標任務，對教師的紀律要求向社會公開、向學生家長公開，主動接受群眾監督，聽取大家意見。多年來學校以學生發展為本，大力認真解決家長、社會關心的熱點難點問題。對教師實行教科研工作月評價，加大家長、學生評價反饋教師教學的權數，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿意的教師”“學生喜愛的教師”步步推進。[nextpage]三、開拓工作新領域，加強教師隊伍建設的覆蓋面和影響力
適應新的教育形勢，加強教師隊伍建設，為學校教育教學保駕護航。做到從管理創新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發揮人的優勢和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主，外力推動為輔的激勵機制，為教師完成工作目標創造有利條件，讓每個人感受到工作的快樂和成功的快樂。
1、以人本管理調動教師。
學校實施的管理創新，就是以人本管理為核心，為完成預定的目標，積極創造一種和諧、民主、積極進取的工作氛圍，引導他們揚長避短，把個人自我的實現與學校發展結合起來。因為一所學校是否和諧，取決于各個要素能否有機的、和諧的統一起來，保持最佳狀態的運轉。
我校實施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學生的良性循環，創造了一種“干部思管、教師思教、學生思學”催人奮進的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊藏的巨大潛能得到充分發揮，迅速成長為學校的中堅力量。
2、用梯隊建設塑造教師
為適應學校辦學發展的需要，學校制定了“調進一批、培養一批、成熟一批”，對青年教師繼續實施“136910”工程（一年入門、三年達標、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實施教師個人第二輪專業發展規劃（2010-2013）的教師隊伍建設方略。
為促進青年教師盡快成長，以為學校發展負責，為學生質量負責的精神，采取了一系列培養青年教師的有效措施。一是實行校本培訓；二是請專家學者進校講座；三是實行聘請縣級名師、校級經驗豐富教師開展師帶徒；四是開展校級推門課、評優課、分類課、展示課，匯報課進行督促；五是組織參加繼續教育；六是鼓勵參加培訓。
3、用真摯情感凝聚教師。
學校全面關心教師的工作、學習和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設法幫助教師解除后顧之憂，提升教師專業水平。
（1）調動每個領導成員的積極性，讓他們感受實行校長負責制并不意味著校長一個說了算，充分發揮每個領導成員的作用，把個體的“偏才”變成集體的“全才”，強化領導集體形象，增強團隊合作精神和協作能力，善于搜索新的閃光點，在加工基礎上形成新的創意，進一步為學校的建設發展提出嶄新的見解的計策，直至把他們延伸為一種新的增長點，科學化整合資源，把握發展的機遇，積極尋找學校的發展商機和生機。建設一支勤學善思、合作協調、務實高校的行政網絡工作隊伍（后勤安全保駕護航，師德政教凈化心靈，現代教育技術鋪路搭橋，教學科研催人成長）。
科研述職報告范文2
關鍵詞：高職高專；國際貨物運輸與保險；教學模式；教學設計
中圖分類號：F74文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0060-02
近年來，隨著我國外貿事業的迅猛發展，我國的外貿運輸與保險也發生了巨大的變化，運輸業務從單一的方式轉向綜合聯運的方式，同時外貿保險也得到了快速發展。為了適應這一發展，在高職高專院校開設《國際貨物運輸與保險》是十分必要的。同時，《國際貨物運輸與保險》是一門集新穎性、實用性和技能性于一體的課程，需要學生在學習相關知識的同時又要掌握運輸單據制作等實務技能。因此，為了體現高職院?！耙苑諡樽谥?，以就業為導向”的教育方針和能力本位的教育思想，研究與改進國貿類課程傳統教學模式，創建有效學習型課堂，培養出一批能適應外貿、貨代、報關等第一線需要的?？萍夹g應用性人才，是高職高專國貿教育亟需探討和解決的問題。
1對教師的要求
1.1教師能力要素
（1）具備良好的外語能力，開展雙語性教學。
外貿行業由于其接觸對象的特殊性決定了從業人員必須具有良好的外語能力。作為國貿類專業的核心課程，《國際貨物運輸與保險》也是一門知識面廣，專業性強的涉外課程。很多在實踐操作中遇到的信用證，提單等單證都是全英文的。這對學生在學習相關知識和操作技能的同時又提出了更高的要求。因此，開展雙語性教學是國貿類實踐操作性課程的必然趨勢。而在傳統的教學模式下，英語課和專業課相對獨立，多數外語教師缺乏國貿類專業知識，而國貿專業教師英語水平又欠缺，導致雙語教學有一定的難度。因此，想要改進傳統教學模式，創建有效學習型課堂，培養出能與國際接軌，在國際就業市場競爭中具有優勢的學生，專業教師在外語能力方面的高要求是必然的。學?？梢云刚埦哂泻Ｍ獗尘暗膶W子，或者定期為教師提供外語進修的機會，為開展雙語性教學提供良好的師資條件。
（2）具備良好的專業知識及實踐操作經驗。
《國際貨物運輸與保險》是一門實用性極強的課程。在教學中，如果只是在課堂上泛泛而談，單純地傳授理論知識，無疑是紙上談兵。所以，授課教師除具備良好的專業知識外還要有豐富的實踐操作經驗。首先，可以通過頂崗實習，深入到相關企業的一線崗位，真正做到工學結合，知行合一，成為一名優秀的“雙師型”人才。其次，可以通過上網搜索時事信息，與從事外貿的工作人員交談、通過學習請教來搜集各種外貿實戰方面的資料，比如海運單、貨物托運書、裝箱單、配倉單等企業貨代單據，及時更新信息和教材，豐富課堂內容。
1.2新穎的教學設計與多樣化的教學模式
擁有高素質的優秀教師是授好課的基礎，但是想要充分體現高職院校能力本位，工學結合的教學方針，創建新的教學模式，真正做到理實一條化，新穎的教學設計與多樣化的教學模式是關鍵。
（1）案例法。
《國際貨物運輸與保險》是一門國貿類專業的專業必修課，如果只是想通過單純地照本宣科來傳授理論知識，就想讓學生學好這門課，甚至是在實踐操作中靈活運用，幾乎是天方夜譚。運用案例法教學可以很好地激發學生對這門課的興趣，提高學生的課堂積極性。但是案例必須具有針對性，能夠緊密地圍繞教學目標。要夠典型，夠普遍，在真實工作中會經常遇到。同時，盡量選取形象直觀，充滿趣味性的案例。例如在講授港口、航線的時候，可以穿插加勒比海盜等話題，充分調動學生的興趣。在授課時，將理論教授與案例分析相結合，使學生能充分參與其中，教師則扮演引導者的角色，采用啟發式的教學方式，真正的做到理論與實際相結合，培養鍛煉學生的分析解決問題的能力，化被動學習為主動參與。
（2）情景模擬。
情景模擬就是將真實的場景再現，學生進行角色扮演。運用這一教學模式需要教師明確自己的定位，教師是情景模擬的設計者，而學生才是真正的主角。作為設計者，需要事先做好充足的準備，明確主題，將學生分組，以小組的形式讓學生事先預習相關知識，上網查詢相關資料，準備必要的道具，甚至準備簡單的PPT。例如，在講授班輪運輸章節時，可以讓學生事先預習和上網查找關于班輪整箱與拼箱運作方面的知識。然后在課堂上，由學生扮演不同角色，模擬演練操作流程。教師還能適時地在中間環節設置提問等障礙，寓教于樂，使教學變成一種“游戲”，激發學生的學習動機，師生互動活躍課堂氣氛，創建邊做邊學，先做后學的有效學習型課堂。
（3）利用教學軟件演練工作流程。
充分利用學校資源引進或者開發相關的國際貨運模擬軟件，使學生接觸到與外貿企業一樣的操作系統，進行真實的實踐操作。學生可以在電腦上直接進行提單、海運單、倉單、裝貨單、裝箱單等單證的繕制。教師可以采用先示范，學生后模仿的方式進行教學，以提高學習效率和教學效果。
（4）雙語教學，與國際接軌。
外貿作為一個涉外經濟行業，決定了身為國際貿易其中一部分的國際貨運的從業人員必須具備良好的英語能力。其不僅需要與外國客戶溝通，還要繕制各種全英文的合同與單證。因此，雙語教學是高職院校培養能與國際接軌，所學即所得，所得即所用的新型技術應用性人才的必然趨勢。擁有良好英語能力的專業性人才才能在就業競爭中處于優勢地位。
（5）校企合作。
很多高職院校致力于在校外開辦實訓基地，而筆者學校則嘗試引進企業的方式開展校企合作。相比于校外的實訓基地，學生可以不出校門就能體驗到跟企業里一模一樣的工作環境和工作內容，同時也便于學校管理學生，能及時了解到學生在企業里的實訓動態?；谝陨系目紤]，去年筆者學校就嘗試開辦了第一期“麥迪遜實驗班”，挑選了20位品學兼優的學生參與。學校提供場所、硬件設備及專業老師，合作企業-麥迪遜則提供系統，培訓教師及其他資源。完全按照企業的規章制度培訓與管理學生，使學生真正成為企業的員工。經過半年的合作，取得了突破性的進展，不但學生表示在“麥迪遜實驗班”學到了平時在課堂沒有學到或者沒有消化的知識，而且企業也在半年后找到了心儀的員工。充分踐行了學校“素質為核心，能力為基礎”的育人理念及“合作育人、合作就業”的辦學模式。
2對學生的要求
（1）具備一定的英語能力。
《國際貨物運輸與保險》本身就涉及很多專業英語詞匯，接觸的單證與合同多數也是英文的，更何況要接受雙語教學，學生本身也要有一定的英語基礎。作為高職院校國貿專業的學生，要將大學英語四級當作必須，將六級作為目標。同時，教師也要根據學生的英語水平時時調整教學方式，如果學生英語能力一般，采用中英文相結合配套國內教材的方式，如果學生英語能力夠好，可以采用全英文配套外國原版教材的方式授課。
（2）具備一定的國貿類專業基礎知識。
該課程是一門專業必修課，因此，學生在上課前需要具有一定的國貿類專業基礎知識。學生可以在前一學期學習《國際貿易理論與實務》，掌握外貿的整體流程，貿易術語等相關的基礎知識，為更好地學習這門課打下堅實的基礎。
總之，《國際貨物運輸與保險》是一門實踐操作性極強的課程。學生積極性能否調動，學習是否有效，教師的教學設計以及課程的把握是關鍵。這就要求教師在教學時將學生作為課堂的主體，學習能力作為本位。采用職業活動導向、工作過程導向的教學方式和工學結合，知識、理論和實踐一體化的教學模式，培育出符合高職院校教學理念，能學有所用，服務于社會的新世紀技術應用性專業人才。
參考文獻
[1]彭虹.高職高專國際貨物運輸與課程教學方法探討與實踐[J].海峽科學，2009，（3）.
[2]劉春月.高職院校《國際貨運》課程教學設計[J].經濟師，2010，（10）.
[3]劉志琳.如何上好《國際貨物運輸與保險》這門課[J].北方經貿，2011，（12）.
[4]胡勇.關于高職《國際貨運實務》課程的教學思考[J].人力資源管理，2010，（4）.
[5]王雪青.基于職業資格標準的《國際貨物運輸實務》課程實踐教學研究[J].高教高職研究，2012，（3）.
[6]陳雅萍.《國際貨物運輸》課程雙語教學探討[J].經濟師，2006，（2）.
[7]朱國俊.國際貨物運輸雙語教學改革探討[J].人文社科[J].科技信息，2009，（32）.
科研述職報告范文3
關鍵詞：麥可思調研 生物制藥技術專業
人才培養社會評價是高職人才培養質量的重要標準，作為獨立調查的機構，麥可思公司提供的數據及分析具有廣泛而深入的影響。筆者學校生物制藥技術專業教學團隊認真學習了麥可思公司提交的《黃岡職業技術學院社會需求與培養質量年度報告（2014）》，現將有關情況總結如下。
一、跟蹤數據分析
1.基本情況
生物制藥技術專業2013屆畢業生65人，參加調查的有效郵箱57個，回收問卷33份。全校有效郵箱共4397個，回收問卷2370份，答題率約為54.8%，近一半的學生沒有提交問卷，說明有部分畢業生對此次調查不關心，或沒有關注到此次調查。
2.原因分析
（1）宣傳力度不夠。由于對此次麥可思公司跟蹤調查工作的重視程度不夠，宣傳力度不夠，使得部分2013屆畢業生沒有認識到此次問卷調查的意義和作用，出現了答題率偏低的結果。
（2）學生填寫問卷技巧不足。由于學生沒有參加此類調查的經驗，在填寫問卷時回答問題不足，使得有些項目的有效樣本數達不到要求，影響了調查質量。
（3）學生對母校感情不深。有些學生認為已經脫離了學校，對學校、就讀專業的發展不再關心。
3.應對策略
（1）加強宣傳。要讓全體教職工知道這項調查工作的意義和作用。通過調查分析，能幫助我們發現問題，提高學校的教學水平。
（2）加強思想教育。加強對學生的職業教育、責任心教育、愛校教育。
4.整改方法
（1）要求輔導員及時通知調查范圍內的學生，做好組織填寫問卷工作。要求專業教師對調查范圍內的學生宣傳此項調查的重要意義及作用。通過加深學生對此項調查的了解，提高答題率。
（2）組織在校學生試填寫問卷，指導學生掌握填寫、提交答卷的方法。
（3）建立班級QQ群，輔導員和專業教師都加入到群中，便于與學生交流，加強與學生在校期間及畢業后的聯系。
二、就業競爭力分析
1.基本情況
報告顯示，生物制藥技術專業學生畢業半年后就業率達到97%，月平均收入3081元，畢業時掌握87%的基本工作能力，就業現狀滿意度達到60%。工作與專業的相關度為55%，職業期待吻合度為30%，學生認為職業不符合期待的原因主要是不符合自己的職業發展規劃和生活方式。
2.原因分析
就業率達到97%，說明學生的工作能力不弱，能夠適應工作的要求。專業相關度低的主要原因是學生認為就業環境不夠理想，看不到今后的發展，想更換行業、職業。這反映出學生在求職時普遍沒有正確地評估自己，缺少長遠目標，盲目就業。
職業期待不吻合度和離職率是相互關聯的，二者均較高說明畢業生還沒有對專業、行業職業有清晰的認識，現實與學生的想法有偏差。月收入偏低符合行業規律，初就業的一般薪資較低，但隨著技能的成熟、資歷的增長，收入會大幅提高。
生物制藥技術專業應該有比較好的發展前景，但目前國內相應產品開發不夠，學生就業可能存在困難。但隨著行業的發展及成熟，就業形勢會轉好。
3.應對策略
準確的職業定位、明確的目標設定和可行的通道設計，是一個人職業發展的基礎。要讓學生對自己的專業、將來要從事的工作有充分的認識，需要加強對學生的專業教育和職業規劃教育，提升學生就業層次，提高學生就業率。
4.整改方法
（1）組織課外專業活動。組織系列專業課外活動，如專業社會調查、專業技能競賽等，促使學生主動了解專業，認識職業。
（2）深入社會調查。通過深入社會調查，關注企業對人才需求的變化，分析典型工作崗位（崗位群），擴大學生的就業面。
三、就業特色與優勢
1.基本情況
生物制藥專業畢業生從事的主要職業是產品安全工程技術員，主要行業是藥品和醫藥制造業，67%在民營企業，20%在合資企業，6%在國有企業。畢業生所在單位的規模在51～300人的占38%，1000人以上的占28%，301～1000人的占28%，50人以下的占10%。
2.原因分析
畢業生主要從事的職業和所在行業與專業培養目標相一致。用人單位集中在民營企業和中型企業，與社會經濟發展特點相一致。
3.應對策略
摸準畢業生從事的主要職業和職業環境，根據職業要求幫助改進課程設置、課程內容和教學方式，更好地指導學生的職業規劃和入職教育。
了解用人單位的特色，分析用人單位的類型、規模，更準確地指導畢業生進行就業定位，有針對性地培養職場文化，使畢業生具有職場文化方面的優勢。
四、校友評價分析
1.基本情況
對母校的滿意度達到91%。但愿意推薦母校的只有59%，不推薦的主要原因是認為校風學風不好。
2.原因分析
滿意度較高，反映出學生對學校教學、生活管理等各方面比較滿意。但對母校推薦度較低，說明畢業生對學校的某些方面不盡滿意，如認為學校洗浴服務、交通服務、教室設備與服務等方面不夠好。
3.應對策略與方法
（1）建設好校園環境，包括生活環境、學習環境、服務環境，提升學校在學生中的形象。
（2）做好專業課程建設，合理安排教學活動，完善實踐教學條件。
（3）增加學生與企業的接觸機會，鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，加強與學生之間的溝通，做好實習組織管理工作。
五、工作能力及知識分析
1.基本情況
基本能力測評情況。五大技能群對應的各項基本能力分別是：理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力。生物制藥技術專業最重要的基本工作能力前3項分別是積極聆聽、積極學習和有效的口頭溝通，相應的滿足度分別是91%、88%和82%。
該專業最重要的核心知識前3項是生產與加工、工程與技術和中文語言，相應的滿足度分別是86%、89%和95%。
2.原因分析
急需改進的基本工作能力中體現了對畢業生的獨立性、自主性的要求，學生在理解與交流能力和管理能力方面有待加強，營銷和化學知識需要補充。
3.應對策略
將各種基本能力、核心知識融會到教學中，實現教師教法轉型、學生學法轉型。
4.整改方法
（1）組織教師學習各項基本能力、核心知識的概念，探討如何將這些能力和知識融入到課程中，如何從填鴨式教學轉向教學做合一，讓學生發揮主動性。
（2）組織學生掌握科學的學習方法。通過講座、交流等形式，教會學生在大學中的學習方法。讓學生從依賴型學習轉變成自主型學習，將單純為分數而學的方法，改變為以增長知識提高能力為目的、同時考慮分數的方法。
六、培養過程分析
1.基本情況
生物制藥技術專業的核心課程有《生物技術制藥》《藥物制劑技術》《制藥工藝設計》《藥物分析與檢驗》和《藥事管理》。在麥可思的報告中，沒有對專業核心課程的重要度及滿足度評價。
2.應對策略
在做好生物制藥技術行業企業崗位分析、定位的基礎上，進一步完善課程體系，加強校企合作，改革教學模式。以提高課程質量，提升學生及社會對本專業的滿意度。
3.整改方法
（1）會同行業專家、技術能手、優秀畢業生，修訂生物制藥技術專業人才培養方案，修訂核心課程的課程標準；
科研述職報告范文4
【關鍵詞】高血壓腦出血；顱內血腫微創清除術；臨床對照研究
【中圖分類號】R54 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0172-02
將我于1999年9月～2012年6月在臨床工作中（分別在包頭市石拐人民醫院、內蒙古醫學院附屬醫院、紹興博愛醫院、紹興文理學院附屬醫院）收治的高血壓腦出血患者66例，隨機分為微創組（n=33）、內科保守組（n=33），分別采用顱內血腫微創清除術賀內科保守治療，并進行比較，觀察，探討其臨床療效。現報告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 將我于1999年9月―2010年6月在臨床工作中（分別在包頭市石拐人民醫院，內蒙古醫學院附屬醫院。紹興博愛醫院、紹興文理學院附屬醫院）收治的高血壓腦出血患者66例，隨機分為微創組（n=33） 男 19例 女 14例 年齡40―91歲；出血部位基底節20例，腦葉8例，丘腦5例，破入腦室11例，內科保守組（n=33），男 20例，女14例，年齡 39～89歲；出血部位基底節21例，腦葉9例，丘腦3例，破入腦室10例。分別采用顱內血腫微創清除術和內科保守治療。（1）病例選擇標準1以上所有病例均符合1995年全國第四屆腦血管學術會議制定的腦梗死診斷標準【1】；2以上所有病例均經頭顱CT掃描證實；3幕上血腫≥30 ml引起明顯臨床癥狀；4手術病人須患者或患者家屬同意、簽字。（2）病例排除標準 1合并有嚴重的心臟病、腎臟病，肝功能障礙、肺部病變（呼吸衰竭）；2患者或家屬不同意者。
1.2 治療方法
1.2.1 保守組 采用常規內科保守治療：1保持呼吸道通暢，心電監護；2吸氧，化痰；3脫水、降顱內壓；4調控血壓；5應用止血劑；6預防肺部、尿道等感染；7應用抑酸劑防止消化道出血；8應用腦細胞保護劑；9糾正水電解質紊亂賀酸堿平衡失調；10營養對癥支持治療。
1.2.2 微創組
1.2.2.1 所有病例均應用YL01型一次性顱內血腫粉碎穿刺針、并作定向穿刺，較大的血腫（>60 ml）應用CT片定位，較小的血腫（≤60 m）在CT下定位。
1.2.2.2 常規手術 準確定位后，常規消毒，于穿刺點用2%利多卡因局部麻醉；先切開頭皮0.5～1.0 cm，然后取相應長度的YL-1型一次性顱內血腫粉碎穿刺針，在電鉆驅動下穿透顱骨、硬腦膜后，去掉電鉆、拔出針鉆后插入塑料針芯，將穿刺針推入血腫中心，連接引流管，首次抽吸血腫量余額1/3，然后插入針型血腫粉碎器、用生理鹽水反復沖洗血腫，密切觀察引流液顏色、變淡后向血腫腔內注入生物酶液化劑（尿激酶和肝素），夾管；約術后4 h后開放引流管，以后每日沖洗血腫2～3次并注入生物酶液化劑，待頭顱CT顯示血腫清除90%以上即可拔針。
1.2.2.3 術后治療 術后根據患者病情，每日沖洗血腫2～3次并注入生物酶液化劑、并開放引流，待頭顱CT顯示血腫清除90%以上即可拔針。術后常規內科保守治療，根據術后復查頭顱CT血腫的情況、決定是否應用脫水劑和應用脫水劑的多少。
1.3 療效評定 根據1995年全國第四屆腦血管病學術會議通過的腦卒中患者臨床神經功能缺損程度評分標準【2】，按臨床療效評定標準來進行評定。所有病例均在治療前、治療后14天、28天按統一標準進行神經功能缺損評分，根據神經功能恢復情況按基本治愈、顯著進步、進步、無變化、惡化、死亡進行療效判定賀對比。
2 結果
2.1 血腫清除情況 微創組血腫基本清除或全部清除時間1～6 d，血腫清除率85～100%，穿刺針留置時間1.5～6 d平均4.5 d，術后28 d復查頭顱CT，血腫基本消失。
2.2 神經功能缺損恢復情況 見表1
統計學分析 兩組治療后較治療前神經功能缺損評分明顯改善，但微創組尤其明顯（P
討論
高血壓腦出血是我國一種常見病、多發病，目前腦血管病是我國疾病中死亡率第一、致殘率第一據2008年出版的（全國第三次死因回復抽樣調查報告）顯示腦血管病居中國死因順位第一；所以在我國腦血管病已上升為第一位致死、致殘的疾病。而腦出血的死亡率很高，據王文娟等【3】編譯的2006年歐洲《腦出血治療指南》中的資料顯示，當深部腦出血的出血量在30～60 ml時，30天的死亡率64%，其中很大比例死于并發癥。腦出血引起的神經系統損害其機制一方面是血腫的占位效應造成的腦組織直接受壓的機械性損傷；另一方面是血腫神經毒性物質引起的腦組織
繼發性損害，包括繼發性缺血，再灌流與自由基連鎖反應，凝血酶及其血腫成分的分解與吸收，炎性反應及其補體引起的免疫反應等所致腦水腫、細胞凋亡等有關。我們觀察發現出血量達到需要手術清除血腫的病人，早期進行血腫清除可緩解血腫對周圍組織的壓迫和進行性破壞避免發生嚴重的腦水腫，同時也減輕凝血酶、血紅蛋白及其降解產物所造成的神經毒性作用。但早期引流致再出血的可能性到，為避免再出血的發聲，首次抽吸量不宜過多，抽吸速度不宜過快，抽吸負壓不要太大，這些使得血腫腔內的壓力變化比較緩慢，以避免再出血的發生。
本組研究高血壓腦出血33例，微創組與內科保守組各33例，兩組治療前臨床神經功能缺損程度評分比差異無顯著意義，而治療后14天、28天兩組評分均有不同程度的提高，但微創組提高更明顯，具有顯著差異性（P
內科保守治療，主要是應用藥物防治顱內壓增高以及由此而產生的并發癥，并通過自身的吸收來達到消除血腫的目的，不能在短時間內盡快消除血腫，消除因血腫而產生的占位效應以及因凝血酶，血紅蛋白及其講解產物生成的神經毒性作用，使得臨床效果較差。
總之，微創術與內科保守治療相結合的綜合治療方法彌補了傳統內科治療開辟了一條新的途徑，出血后早期施行微創術及正確應用藥物處理相關情況，是患者腦功能損傷降低到最低限度，提高患者生活質量，將成為高血壓腦出血治療的未來發展方向。
參考文獻：
[1] 中華神經科學會，中華神經外科。腦血管疾病分類（1995）【J】中華神經科雜志，1996，29（6）：279-280.
科研述職報告范文5
一、培訓的主題和內容
本次活動的主題是：深入了解經濟社會發展的總體形勢及文化體制改革的基本任務，抓住非時政類報刊體制改革和數字化發展的契機，努力提高編輯人員素質和辦刊水平。具體內容包括行業管理部門領導、著名學科專家、編輯人的專題講座和學報主編、編輯交流研討活動。培訓結束，頒發新聞出版總署培訓證書。
二、講座和研討題目
1.期刊管理的相關規定及非時政類報刊體制改革情況介紹（新聞出版總署領導）；
2．中國期刊改革背景下高校人文社會科學學報的發展（姚申）；
3.當前主要社會問題及其解決與社會學前沿（祝福恩）；
4.學術編輯能力與學術刊物的編輯含量（潘）；
5.編輯工作中的語言文字問題解析（厲兵）；
6.高校社科學術期刊發展之路（與會主編、編輯等）。
三、時間
2012年8月13日-8月16日（12日報到，13-14日開會，15-16日考察，17日離會）。
四、地點
哈爾濱市南崗區學府路52號理工大廈——翰林凱悅大酒店。
五、參加者
全國高校社科期刊編輯出版單位的負責人、編輯、編務及其他管理人員。
六、收費標準
會務費1600元/人，往返交通費及食宿費用自理。
七、報名辦法
即日起至2012年7月31日接受報名,報名者請填寫后附《參會須知》上的回執，并按以下聯系方式發回。
八、聯系方式
聯 系 人：龐達 張博
咨詢電話：0451-86390039 15104695156（龐） 13766820340（張）
傳真電話：0451-86390039
E-mail：haerbinhuiyi2012@163.com
通信地址：哈爾濱市南崗區學府路52號哈理工《思想政治教育研究》編輯部
郵政編碼：150080
科研述職報告范文6
一般而言，述職報告要求述職者就德、能、勤、績等方面的情況進行陳述和自評，以使領導和群眾了解、肯定乃至贊賞述職人在履職期限內的工作表現。其中，“績”的陳述和展現是重中之重，德、能、勤等都要依托“績”來引申和歸納。所以，在述職報告中，如何寫好“績”就成為撰寫者要著力把握的一個核心問題。
一、以面帶點，點面結合
點與面是藝術表現上經常碰到的一對矛盾。“面”經常表現為大范圍的、概括的、一般的道理和事實；“點”則是具體事實或典型事例。面是由點組成的，沒有點的面是空泛的、模糊的；而點又是在面的背景上突出、顯示其意義的，沒有面，點就沒有存在的意義，同時也失去了落腳點。根據表達的需要，有時需要以點帶面，有時則以面帶點。
述職者在述職過程中，難免會涉及到集體成績。集體成績是指以整個機關或單位的名義而取得的成績，比如某某公司被評為“消費者信得過企業”、某某大學某某系被評為“科研工作先進單位”等等。對于這樣“面”上的成績，肯定有述職者的一“點”功勞在內，自然可以寫進述職報告中。但在述職過程中如何寫好這“面”上的成績，確實需要把握好分寸——寫過了可能會給人一種攬功之嫌；寫得不夠或不寫難免又會削弱或淹沒述職者應有的成績，容易給人造成述職者能力平平、難當重任的不良印象。顯然這兩種結果都是述職者不愿意看到的，這就需要處理好“面”上的集體成績和“點”上的個體貢獻之間關系，把握好寫作的策略和技巧。那么，在實際的寫作中如何處理好集體功和個人績之間的關系呢？述職者宜采用以面帶點、點面結合的寫作策略，既彰顯集體功，又帶出個人績，做到點與面的有機結合。
如一位收費站站長在其述職報告中寫道：
×州收費站全年收費任務是1600萬元，針對這一艱巨的收費任務，年初我們在班子會上集體研究，制定了一套切實可行的策略……超額完成了收費任務。
該述職報告中提到1600萬元收費任務的超額完成，這顯然是整個收費站共同努力和上級正確領導的結果，對于這樣一個“面”上的績需有一個正確的表述。作者在文中使用了“年初我們在班子會上集體研究，制定了一套切實可行的策略”一句，指出成績的取得來自于集體，沒有直接寫我如何如何，這種寫法是值得肯定的。表面上沒有突出自己的個體地位和作用，實際上卻是暗含自己功不可沒之意，可謂言在此而意在彼。并且會給人一種謙遜之感，而謙遜顯然是受人推崇的傳統美德之一，自然會贏得報告對象的好感。述集體功、顯個體績，以面帶點，這種做法行之有效。
總之，以面帶點，首先要明確“面”上的績須蘊含著“點”上的績，這是前提；其次，需要精心錘煉詞句，正確表達個體在集體成績中之位置，不貪他人之功，也不過分自謙。只有做到上述兩點，方能于細微處見精神，收到良好的述職效果。
二、以實托虛，虛實相生
構思文章時都會遇到虛與實的關系問題。所謂虛與實，一般是指在表現對象時著墨與不著墨、有形與無形、具體與不具體等的對立統一規律。虛，指空靈的、意念情緒化的、模糊抽象的或引人生發聯想的、補充的筆墨；實，指實質的、具體的、清晰的寫法。虛并不是虛無縹緲，而總是由實變化而來的。就應用文章的寫作而言，虛與實又可指思想與材料之間的關系。實是指文章的事實性材料，虛則指文章中的思想觀點。述職報告的寫作尤其是其中關于“績”的寫作，也存在著這樣的問題。
述職報告中的有些績，往往需要通過小標題的形式予以概括和表現，這樣就會形成通常稱做段旨句的“虛”題。對于這樣的概括性的“虛”題，更需要有切實有力的“實”作為支撐和依托，要有實實在在的已經進行了的工作和活動。事實必須確鑿無誤，原原本本地反映事情的本來面目。否則“虛”就可能會蒼白無力，難以服人。如：
4．創新工作方法，刺激就業。200×年再就業工作中，我們有針對性地提出了“十、百、千”工程，當年在全市樹立了××個自主創業的典型，××個下崗職工示范店，共吸納了××萬名下崗工人再就業。200×年年底我們組織的冬季“送技能、送崗位、送培訓”大型送溫暖活動，參加各類求職人員×萬余人，當場簽訂就業協議有××人?！?/p>
述職者著意表現的“績”（創新工作方法，刺激就業）在這樣確確實實的事實陳述中顯得切實有力、令人信服，可謂“用事實說話”。這樣的表述，自然會得到領導的認可、群眾的滿意、評委的肯定。
當然，用事實說話，切忌弄虛作假和語焉不詳，決不能“添油加醋”或借題發揮，玩弄文字游戲，大作表面文章；更不允許無中生有，胡編亂造。那樣做的結果，必然是弄巧成拙，到頭來“竹籃打水一場空”。
三、抑揚結合，彰顯辯證
所謂抑揚，是指行文中根據生活的真實和藝術的辯證法，使情節安排 、事物發展等呈現出符合生活客觀和作者主觀的起伏變化。值得注意的是，運用抑揚法須把握好主次之分，寫作時要把重心放在或抑或揚的行文意圖上，不可平均用力。
一份好的述職報告不能光是成績的羅列，“報喜不報憂”。滿篇皆成績，亦有可能給人以言過其實或王婆賣瓜之感。一般的做法是，可以先揚后抑。即在“曬”自己的成績的同時，也擺明自身存在的問題或不足，值得改進的方面還有哪些等等。只有在述職報告中客觀地列出個人存在的一些問題，才能讓有關部門或領導感受到你辯證的睿智和勇于自我批評的精神。這一點，在工作總結這種文體的寫作中也有所體現。
從寫作策略的角度來看，后面的“抑”不僅僅是一個自我批評的態度問題，也是一個提升述職者個人形象的好機會。處理得好，能夠彰顯述職者的智慧、勇氣和心胸，有效強化前面的“揚”，給領導或評委一個更加全面、深刻、良好的印象?！敖馃o足赤、人無完人”，明乎此，我們大可不必陳述成績時挺胸抬頭、趾高氣揚，一說到不足或缺陷，就扭扭捏捏、閃爍其辭。其實，談成績不避缺點，只要處理得好，就一定能夠化不利為有利、變被動為主動，贏得評審官和人民群眾的好感，為你的述職報告增光添彩。如：
在200×年，我在工作中雖然取得了一些成績，但也還存在一些亟待解決的問題。主要有：對本市景區景點的開發建設缺乏詳細指導，盲目性、隨意性比較大；對與旅游相關行業間的協作協調不力，使行業向產業的跨越受到制約；局機關政治理論學習抓得不夠緊，政治思想工作做得不夠細。這些都是我要在今后的工作中逐步加以解決的。
應該說，述職者在文中的自我解剖是比較中肯的。而且，這樣的自我檢討“瑕不掩瑜”，不僅不會影響到前面的“績”的價值，反而能夠更好凸顯述職者的坦誠和“績”的可信。
四、分條切割，綱舉目張
分條切割是文章的一種結構布局方法。是指構思文章時以符合客觀事物的邏輯順序為基本要求，根據表意（綱）的需要，把結構分成一些相互聯系的條條塊塊（目），并用小標題引領，將述職者的履職情況分別進行闡述。對于應用寫作而言，這種方法能夠更好地陳述事況、闡明思想或主旨。
述職者多為主管一方面和多方面的領導干部，要述的事情和業績可能很多。那么，在述績的過程中就要確立一個分條切割、分層敘述、分塊介紹的表達理念，切不可眉毛胡子一把抓，蘿卜白菜一鍋燴。那樣，既有可能淹沒了頗有份量的好成績，也有可能給人造成述職者邏輯混亂的不良印象，從而影響述職報告的質量，造成本可避免的損失。
如一位大學分院的黨總支副書記的述職報告正文（有刪減）：
尊敬的各位領導、同志們：
大家好！
我于200×年元月任現職。對照黨總支副書記的工作職責，結合本人德、能、勤、績、廉五個方面，在此述職，敬請評議。
一、關于理論學習和思想政治工作（略）
二、關于黨的建設和日常工作（略）
三、關于教學工作和師資隊伍建設（略）
四、關于自身學習、修養及其他（略）
五、關于存在的問題和今后的打算。（略）
請同志們監督。
述職完畢，謝謝大家。
