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開縣中學范文1
一、現狀分析：
1、開辦時間短、班級、學生、教師迅猛增長。自二九年九月一日正式開班辦學以來，僅兩年的時間，我校已達54個教學班（小學班47個、幼兒班7個），在校學生3723人；在編在冊教職工136人。
2、學生來自四面八方，組成復雜。學習成績、行為習慣參差不齊，家庭教育明顯滯后。
3、教師群體優勢有三：一是年輕；二是工作有激情；三是親和力強。劣勢也有三：一是“這支組合部隊”，來自江東浦，既有小學的、也有初中的；既有中心校的，也有村校的；既有學校領導、也有一線教師，管理、教學秩序需要整合、需要磨合、需要規范；二是，他們雖有干勁，但缺乏巧勁，教育藝術、教學方法還需加強學習和提高；三是，絕大多數人沒有從事漢豐教育的經歷，要想更快更好地融入到漢豐教育和諧、奮進、爭先的良性循環和有序競爭中還需要有人引領。
二、準確定位，創新理念，時不我待
漢豐六校應時而建，承載著廣大家長對優質基礎教育的渴求。“著眼今天這六年，為了明天六十年“，我們站在科學發展的高度，全面育人的角度，準確定位，鎖定目標。我校的發展目標分兩步走：
第一步：前六年（2009年-2014年）。一年打基礎，三年見成效，六年創品牌；第二步：后四年（2015年-2018年），通過構建終身發展的教育和管理體系，最大限度的開發學生、教師的智慧和潛能，從而實現創辦現代化、高質量、有特色的全市一流的小學。
我們創新理念，引領航向，大力在校園里播撒思想的種子。我校文化打造以“真-趣”為主題（真知、真為，童心、童趣）；以“追求卓越，永不言敗”、“六校是我家”為學校精神。以“金鳳凰”為文化載體，精心制作了校園雕塑、?；?、校旗、校歌（快樂的金鳳凰），校園重大活動均已金鳳凰冠名。將傳統文化、現代文化、特色文化有機結合。
不斷通過校園文化的浸潤，大型活動的宣講，常規管理的凸現，讓這些理念的種子在每一個六校人的思想里扎根，用以指導六校教師科學、有序地開展工作，為學校發展揚起了理念先導的科學旗幟。在工作中，我們時時刻刻牢記自己的承諾――為幸福人生奠基：示范自己的言行――一字一句讀好書，一生一世做真人：明確自己的目標――創英語特色學校，建生命成長樂園；踐行自己的理念――“引領成長方向，成就生命價值“。凸顯自己的特色――小班化教學、特色化教育、活動式育人。落實自己的服務――天天感動孩子。
三、打造隊伍，尊重關愛，牢固質量之根本
提高教育質量的核心是人，是教師。 針對我校教師的實際情況，我們“對癥下藥”，采用“處方式”培訓，打造六校新型教師團隊：針對劣勢一，我們的“處方”是：（1）搞好教師崗前培訓，規范行為建秩序。（2）常規管理制度化，整合磨合建規章。
針對劣勢二，我們的處方是：（1）同課異構，磨練成長；（2）多種學課，取長補短；（3）專題講座，引領成長；（4）開展讀書活動，提升理論素養。
針對劣勢三，我們的處方是：（1）到兄弟學校，跟班學習，他山之石，為我所用。（2）啟動新竹、青藍工程?，開展師徒結對活動。（3）承辦縣級活動，交流促成提升。
同時，我們高度關注教師的幸福，著力提高教師的幸福指數。沒有教師的幸福就沒有學生的幸福。只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。我們創設人本環境?，讓教師感受幸福。學校始終在制度建設上追求人性化，通過各種方式和渠道讓教師參與學校的管理，一方面激發教師主人翁意識、提高教師的自我價值感。當然，這還是不夠的，因為我們管理的對象是人，是有思想、有價值、有人格、有尊嚴的特殊群體，他們不但需要公平，更需要心靈安慰與寄托，特別是轉型時期的中國，情況尤為突出。要另一方面，我們建立了全面的學校管理規程，讓師生有章可循、有據可依、有則可守、公平臺階、獎罰分明。真正確保了學校有序、有規、漸進平衡的發展格局。在落實制度上，充分發揮制度約束力的同時，更加強調管理的“感情投資”注重制度的人文性、實際性、激勵性和情感管理的特殊性。我們關注教師是有層次的：首先是工作、再是生活、然后上升到培養提升。我們更關注教師的身體健康、心理健康。要求全體教師隨生一起做課間操，為教師安排了營養早餐，教師過生日送上一束美麗的鮮花，教師生病，學校領導親自拜訪慰問，教師家里有大事小情，學校組織教師第一時間趕到，為教師排憂解難，教師子女中考、高考期間，我們允許陪考假，視為公假。教師思想有顧慮，我們積極與教師溝通，打開教師心結……在這里，老師們感覺心情是舒暢的，人際關系是和諧的，管理是人性的，人格是被尊重的，關愛是發自內心的，幸福是可以真切感受到的，這一切也真正能夠讓老師們潛下心來教書，靜下心來育人。
四、優化課堂，追求高效，嚴守質量之主陣地
課堂教學是培養學生全面發展的主渠道，是提高質量的主陣地。我們從優化教學過程做起，課堂上做到“六優化”：一優化教學目標，以課程目標為主，注重隱性目標，教會做人，開發智能，開拓視野，指導學習方法，培養良好心理素質；二優化師生關系，體現“無差生”的正確學生觀，創設寬松和諧的教學氛圍，建立民主、平等、合作的師生關系，使學生在輕松、愉快的環境里，保持健康良好的學習心情，完成目標，掌握內容，提高能力；三是優化教學內容，精心創設教學內容，安排教學結構，做到深入適度，重點突出，難點明顯，負擔合理；四是優化教學組織形式，采取小組合作學習，個別重點輔導，優生帶動后進生，面向全體，因材施教；五是優化學習考查評價，課堂上不以學生的表面現象（守紀、答問）用一把尺衡量學生，實施“等級+評語”的模式，學生進步就鼓勵、表揚；六是優化教學情境，以富有感情、優美的表情、語言，以大方、端莊的教態，以整齊、美觀的板書，以靈活多樣的方法以先進的教學手段，激發學生的學習熱情，開發學生的智慧潛能。 改進教法、學法是完成目標，優化教學過程的重要舉措。
積極推進課改，抓實教研，變一人經驗為多人經驗，變一人進步為多人進步，讓教師在教學思想相互碰撞中獲得成長；加強了“有效課堂教學優化模式”研討。學生負擔減下來了，質量怎么保證？學校響亮提出：加強“有效課堂教學優化模式”研討、提高課堂效率，向40分鐘要質量。強力推進課程改革，轉變教師教學方式和學生學習方式，倡導啟發式、討論式教學，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習，確保學生在課堂內達成學習目標，真正做到既“減負”又“提質”；定期質量檢測與分析，及時把握和了解教師的教和學生的學，隨時跟進教學指導與引領，促使學校教育教學高效推進。加大考核力度，制度保證。由于品德、科學專任教師比較緊缺，我校這兩科兼任的比較多，為了讓學生全面發展、防止教師擠占兼任學科時間，學校將把兼任學科期末考試（考查）成績按比例納入教師教績考核，并與績效、評職、晉級掛鉤。
五、狠抓特色，搭建平臺，奠幸福人生之基
漢豐六校的主要特色定位是：英語特色、活動式育人。為實現這一目標，我校挖掘學?！疤厣卑l展的潛能，走特色發展之路。
1．英語特色。通過環境營造、課程設置、課堂訓練與活動平臺，逐步形成具有特色的英語教學模式，打造六校特色英語教學。我校從一年級開始就開設英語課程，讓孩子們在豐富多彩的英語課堂中增長學習興趣。我們充分利用現代化教學手段，創設符合實際的語言情景，倡導“活動化”、“任務型”教學，讓學生在“學中玩，玩中學”，上好活動課、視聽課、說唱讀演課，初步形成了具有我校特色的英語教學模式。自己編寫了1、2年級英語校本教材，目標明確，重難點突出，內容適合學生年齡特點，生動有趣。編印了《英語歌曲我會唱》校本教材，校園里流淌的朗朗童音，成為校園里一道靚麗的風景。西部開發報教育專欄以《營造英語氛圍，培養優秀人才》為題對我校英語特色做了報道。
2、活動式育人。搭建生活實踐平臺，培養孩子的生活情趣和生活能力；搭建生產實踐活動平臺，培養學以致用的 興趣和技能；搭建社會實踐活動平臺，激發學生親近社會、參與社會的勇氣；搭建道德實踐活動平臺，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；搭建科普實踐活動平臺，培養學生熱愛自然、崇尚科學、勇于實踐的動手操作能力。全面提高學生思想道德素質，培養心中有理想，言行有教養，活動有能力，發展有特長的學生群體。
讓學生參加活動，培養特長：會說、會唱、會演奏。我們主抓了80首詩歌過級、校園百靈鳥活動（即80首歌曲過級工作）；成立了學校、年級、班級三級合唱隊；購置樂器；建立銅管樂隊（鼓號隊）、古箏演出隊、器樂隊；在常規課程的基礎上，結合“2+2項目實驗”的開展，建立了金鳳凰實踐基地（種植基地、養殖基地、棋藝室、廚藝室等）。開設了獨有六校特色的廚藝班，讓孩子學會技藝感恩家長；利用天樓打造了種植基地，引領學生開展種植活動，讓學生在觀察、實地操作、動手實踐的過程中，感恩自然；在目前減負提質的大背景下，組織和開展了課外活動，把大課間、“2+2”項目和個性發展結合起來，學生活動貫穿于學校整個教育教學活動全過程。讓學生在活動中體驗快樂，在活動中培養美德，在活動中激發興趣，在活動中發揮特長，在活動中健康體魄，在活動中健全心智，在活動中培養創新精神與實踐能力。
開縣中學范文2
關鍵詞：干部教育培訓；研究式教學；有效
中圖分類號：D261
當前，在黨校的干部教育培訓中。采取什么樣的培訓方式才能有效提升黨政干部的執政能力和行政能力，一直是廣大黨校干部教育培訓工作者感到困惑并力求破解的現實難題。在這一背景下，研究式教學就成為當前和今后黨校干部教育培訓的比較有效的一種做法。
（一） 研究式教學在基層黨校具有可行性。
研究式教學方式，適合了來黨校培訓的學員的特點，他們既具有豐富的實踐經驗，又具有相當的理論基礎和一定的調研、寫作能力，并能利用工作關系資源將所需要掌握的情況搜集上來，能在學習中圓滿完成任務。學員的關注和工作需要是研究的動力，學員會以極大的熱情和認真的態度支持和參與活動；黨校工作服務地方黨委和政府是外在壓力，研究本地區經濟社會發展中的一些重點、難點、熱點問題是黨校開展研究式教學有利條件，這樣，為地方黨委和政府決策提供服務，會得到地方黨委和政府及多方的支持。研究式教學也是和基層黨校教師的師資力量和工作特點相適應的。因此，從學員、地方黨委政府和黨校老師等幾個方面來看，開展這樣的研究式教學，在縣區一級基層黨校具有可行性。
（二）進一步推進研究式教學，還需要深入思考和認真解決各方面相互協調、如何配套的問題。這其中包括：
1、要加強基礎研究工作。研究式教學是以研究為基礎來組織實施的，其最基本的要求是教師研究式地“教”，學員研究式地“學”。教師在研究式教學中的角色定位不僅僅是傳授知識，不能只是簡單地回答問題，而是要使自己的授課具有科研含量，對學員關心和提出的問題有理性的分析研究，并在理論與學術研究的層面上做出有一定深度和新意的解答和闡發，給學員以啟發，達到理論學習和能力培養兩方面的目的。這就要求教師的講課一定要有科研含量，一定要有科研成果作基礎和支撐。研究式教學的內容應當是立足本地實際，著眼國際國內的重大理論和現實問題，教師講授的應該是研究性的成果，要通過課堂研討來放大和深化自己的理論成果。同時，教師也要加強對學員對象和講授方法的研究，根據學員對象的實際，確定內容的取舍、講授的重點、授課的方法和時間的分配等。
學員研究式地“學”，就是要求學員在學習過程中聯系實際認真讀書，邊讀書、邊思考、邊研究。學員可以在學習基本理論課程以后，在教師的指導下，選擇所關注的熱點和難點問題進行思考和研究；也可以從一入學就根據需要和興趣選定研究題目進行課題研究，結合理論學習、社會調研和研討交流進行研究，適時形成科研成果。
2、配合研究式教學的開展，需要和組織部門協調，對教學組織體系進行相應改革。
一般而言，進行研究式教學，小班比大班的效果好一些；學員背景比較接近的班比背景差異大的班效果好一些?？梢钥紤]按干部所在崗位、所從事的工作、任職級別和年齡特點等分類辦班，適當劃小班級規模，分支部、分專題開展形式多樣的研究式教學。研究式教學的內容設計可以根據學員的需要和特點進行安排。分類教學的研究課題是學員參與選擇的，是學員平時所關心的問題，比較容易激發學員的學習興趣。對問題的解決方法也由“教”與“學”雙方共同探索磨合而提出，使之更具實踐性和操作性。同時，根據教學對象和教學內容的要求，教學的方式方法也應作相應的調整和要求，以提高教學的有效性。有的以教師主講為主，有的以學員研討為主，有的以外請專家、學者搞講座為主等。
3、研究式教學是一個系統工程，教學的各個環節要緊扣研究式教學這一中心工作來開展。
首先把整個教學過程的各個環節統一考慮，作為系統工程進行有機協調。按照整個教學階段的統一導向，把聽課、輔導、答疑、小組討論、支部交流、學員論壇和階段考查各個環節納入統一布局，要求學員圍繞抓好自學、聽課、交流、考查四個基本環節，即以自學為基礎環節，聽課為中心環節，交流為關鍵環節，考查為制度性環節，通過考查檢驗學習效果，進而確定每一環節的地位作用和相應的組織形式，力求各個環節相互呼應，使研究式教學的學習最終能夠體現出整體性的效果。同時，研究式教學要站在階段性教學的全局來把握，從整個階段教學的全過程來立意。要發揮“教”的主導作用，注重研究式教學的導向，教學始終都要把握這一研究導向，將它貫穿于整個教學的組織環節和過程中。
4、涉及教學的有關部門和組織機構要彼此協調，形成合力。
教務科、相關教研室工作人員、授課教師和下班輔導教師、班主任、學員支部書記、委員和學員小組組長都要深入鉆研研究式教學的內涵和要求，要全面把握擬開展研究式教學的班次性質、學員特點及教學的基本思路和做法，這些都是搞好研究式教學對每一個教師和工作人員的基本要求。各相關教研室、教務科等教學和管理部門，都要緊緊圍繞研究式教學的基本目標開展工作，同心協力，各方積極配合共同完成研究式教學。
（三）研究式教學作為一種教學組織形式，用與不用，用什么樣的具體組織形式，最終取決于學員的培訓需求和培訓目的。
從內容上講，黨校的干部培訓需求大致可以分成幾大類：更新知識、更新觀念、思維創新、能力提升（技能技巧學習）、澄清理論或思想上的模糊問題等。學員培訓需求不同，滿足學員培訓需求的最佳教學方法也不同。世界各國干部（公務員）教育培訓的實踐告訴我們，沒有任何一種教學方法適合于所有班次、所有學員，研究式教學也一樣。
開縣中學范文3
關鍵詞：中職學校；開展；現代學徒制
現階段國家大力發展現代職業教育，現代學徒制是其中重要的試點項目，現代學徒制的培養方式符合職業教育領域技能型人才培養的內在要求，因此有人毫不夸張地說，現代學徒制是未來職業教育的主戰場。近年來，我國廣東、四川、|寧等省市職業院校在吸取國際先進經驗的基礎上先后開展了現代學徒制人才培養模式的探索，為社會輸送了一批高素質的技能人才。因此，本文就如何在中職學校開展現代學徒制展開了分析。
一、現代學徒制
“學徒制”是一種在實際生產過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式，經過長期的生產勞動檢驗，被證明是行之有效的教學模式。有別于“傳統學徒制”中“師徒如父子”的師傅貼身帶徒弟學習的形式，現代學徒制的基礎是校企合作，學生（學徒）在學校課堂上學習理論課，在企業里由資深專業技術人員―――“師傅”深入指導學習實踐技能?，F代學徒制改變了以往理論與實踐相脫節，知識與能力不匹配的尷尬現象，是職業學校一種創新型人才培養模式。國際上很多技術發達國家都在采用現代學徒制，是一種技術成熟的職業教育模式。
二、現代學徒制的目標及實施思路
現代學徒制的開展要求中職院校以校企合作為根本，以工學結合為手段，通過企業對人才的要求、行業崗位需求標準以及相關現實行業的工作標準制定人才培養方案，使學習與工作有效對接?，F代學徒制的開展過程，必須以學生（學徒）的職業能力培養為核心，以行業、企業和學校的深度合作為基礎，對中職院校現有專業的課程體系、教學模式、師資隊伍、教學場地、學生管理制度、評價模式進行系統的、全面的改造?，F代學徒制實施動力建立在學校、企業、學生三者共贏基礎上。對于學校來說，現代學徒制的開展使中職院?？梢垣@得穩定、優質的生源，對于企業來說，現代學徒制的“招生即招工”模式可以降低新員工培訓的成本，促進企業人力資源開發；對學生來說，現代學徒制“入校即入廠”的模式可降低學生適應工作的門檻，提高就業質量，促進其職業的長遠發展。
三、現代學徒制的開展模式及具體措施
（一）完善自身發展機制，擔負現代學徒制培養的主體責任
職業院校教學工作診斷與改進的標準是由職業院校自身制定的，這就要求各職業院校自身要發揮能動作用，完善自身發展機制，為現代學徒制開展過程中校企雙方的合作創造良好的制度環境；同時在符合國家法律法規規定的前提下，制定長遠發展規劃、制定適合自身開展現代學徒制的“診改”標準和指標體系，并且隨需求的變化和達成狀態不斷修正，制定適合自身的“ 最近發展區”，為其長期有效開展找準定位、調整糾偏和持續改進設計科學的運作模式。
（二）人才培養方案制定和課程體系建設
人才培養方案和課程體系是現代學徒制模式成功與否的關鍵內容。因此，受到校企雙方的高度重視。學校校長與企業管理者和技術專家共同成立專業建設指導小組，開展人才培養方案制定和課程體系建設工作。針對企業工作需求制定人才培養方案，并以一體化課程開發技術為指導，以行動導向學習理論為指導，對學校已有專業和課程進行改造。在專業建設指導小組的指導下，學校教師與企業實踐專家合作進行課程開發。通過企業資源和學校資源的有機整合，開發相應的教學資源包括學習課程的標準、課程的項目設計、實訓指導、電子課件、教材以及仿真平臺等，為校企合作和現代學徒制的實現創造條件。
（三）一體化師資隊伍建設
現代學徒制的師資隊伍來自學校和企業兩部分。學校教師必須具備一體化教師資格，即工作專家與教學專家的結合體，既懂專業又懂教育教學規律。企業師傅必須具備高級技術職稱和資深的工作經驗，并具備較好的授課、帶徒弟能力。學校與企業通過人員互聘互用、雙向掛職、多層次合作共同推動師資隊伍建設。
（四）教學實訓場地建設
教學實訓場地包括學校教學實訓場地（教室、計算機房、實訓室、一體化工作站）和企業實訓場地。根據教學需要，A學校通過模擬企業實際生產環境進行了一體化工作站和實訓中心建設，并按照企業要求購置了相應設備。企業則利用自身條件建設了企業實訓中心，滿足現代學徒制“師帶徒”教學的需要。
現代學徒制采用“工”與“學”的交替培養模式，是依據學生發展的共性和個性需求選擇教學組織方式。同時在培養過程中，實際工作的經歷，也給了學生重新選擇自己適合和感興趣專業的根據和機會。這種“柔性化”的教學管理模式，為現代學徒制能夠培養出高技能型人才提供了實踐上的支撐。
參考文獻：
[1]粱婷麗.中職學校會計專業以工作過程為導向的課程改革教學現狀及建議[J].讀與寫（教育教學刊），2012，01：212-213.
開縣中學范文4
關鍵詞：保險醫學；保險專業；重要性
作為我國醫藥衛生體制改革的一項重點內容，醫療保障體系建設是建立在人們對現代醫學模式的深入認識的基礎之上，并與保險醫學制度的建立及完善密切相關。由此可見，在我國高職保險專業，開設《保險醫學基礎》課程，加強保險專業學生對保險的進一步認識，強化他們的風險防范意識以及對人身保險中常見疾病的評定能力，對于推進我國保險企業進一步發展起著很大的作用[1]。
1 保險醫學的發展及其在保險企業中所起的主要作用
1.1 將保險與醫學兩者之間相互進行結合 已經歷時將近200年，對重大疾病加以保險這方面的創意，最初源自醫生；而對健康進行管理的理論和實踐則是保險公司開創的先河。保險醫學的目標與預防疾病以及普通醫學治療不同，其主要是對風險進行管理管理和對危險加以選擇。當前，國際保險醫學會研究幾乎對保險經營所有的醫學領域的問題都有涉及，例如人體健康與抑郁癥、壽命受遺傳疾病的影響、在法律訴訟中如何對殘疾進行鑒定等問題，可以說內容極其廣泛。
1.2 保險醫學制度在保險企業中所起的重要作用 保險醫學在保險企業的發展進程當中，作為保險企業所要經營的一項核心技術，其在制定保險費率、產品的創新以及對風險評估與防范等諸多方面，均具有極其重要的作用。[2]。
2 當前我國保險制度還存在嚴重的不足
2.1 當前我國保險制度還不夠完善 我國保險協會管理與保險專業委員會總干事胡波認為，保險制度的缺失是阻礙保險在中國快速成長的主要因素。這種制度缺失具體體現保險企業隊伍素質不高、保險企業缺乏專業的技術培訓、保險企業缺乏標準的職業資格評審、保險與經濟發展橫向合作不夠充分、缺少相應的職位晉升機制以及保險知識普及不夠等等。
2.2 我國保險制度缺乏創新 目前，我國在保險領域，大多是將國外標準照搬照抄，在很多方面都缺乏相應的創新。
2.3 我國對保險制度的認識程度還不夠 由于我國保險制度還不夠完善，因而導致我國自發研究及保險制度的數據積累嚴重不足，極易給保險企業的帶來巨大的經營虧空，更甚者還可能造成保險企業在投資評估及投資評估等出現誤差。而造成這種原因的很大一方面，是當前我國對保險制度的認知程度不夠，未能充分考慮到保險制度缺位極有可能帶來的風險及后果[3]。
3 在高職保險專業開設《保險醫學基礎》課程的重要性
3.1 在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》課程，為保險專業學生日后的從業打下堅實的基礎 首先在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》課程，通過對保險專業學生進行醫學基礎知識的培養，使得他們對健康保險的認識得到增強，從而進一步提升他們日后從事保險行業的專業服務水平。其次，在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》課程，有利于保險專業學生在日后從事保險行業時，能夠對客戶咨詢有關重大疾病及普通醫療保險提供詳細解答，以便提升保險公司的品牌形象[4]。
3.2 在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》課程，有利于提高學生的風險防患意識 而在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》這門課程，正是讓保險專業學生能夠初步了解到醫務核保的中心思想，以便他們能夠在日后從事保險工作時，能夠充分利用所學的專業知識，有效地發揮醫務核保在健康險的風險管理中的作用，從而能進一步為保險起來帶來良好的經濟效益。
3.3 在我國高職保險專業中增加《保險醫學基礎》課程，有利于保險專業學生能夠有效地對傷殘進行評定并為其實務處理打下良好的基礎 通過在高職保險專業開設《保險醫學基礎》課程，同時有助于保險專業學生對其保險醫學的特點、相關風險及經濟負擔加以深入研究并詳細分析，以便能更加有效地提升他們在日后工作中所遇到的健康險、人身保險等常見問題的處理能力[5]。
4 結束語
從民間機構以及政府部門的調查來看，健康險及人身保險在我國保險中均處在首要的位置，因此，盡管我國健康險及人身保險當前發展的速度不快，然而卻擁有很大的市場潛力。所以，在高職保險專業中開設《保險醫學基礎》課程，加強保險專業學生對保險、風險防患、醫務核保以及一些人身保險中常見的疾病的進一步認識，為他們在以后的保險從業中打下堅實的基礎，是當前我國高職保險專業工作的重心。
參考文獻
[1] 崔為平.推行職工基本醫療保險制度的現實問題、法律對策與思考[J].醫學與哲學，2001，22（7）：16-18.
[2] 孫皎.日本醫療保險制度和介護保險制度的介紹[J].吉林醫學，2005，26（3）：307-309.
[3] 蘇清泉.臺灣健康保險制度的演進與現況[C].中日檢驗醫學論壇暨第二屆檢驗與臨床學術會議論文集，2004：18-19.
開縣中學范文5
【關鍵詞】中學足球 現狀 分析 對策
1 前言
新近出臺的《中國足球中長期規劃綱要》，將青少年足球發展放在顯著位置。“全國校園足球活動”作為“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的重要項目之一，旨在增強學生體質，培養全面發展的青少年足球后備人才。在快速發展和變革的今天，社會發展了，生活水平提高了，教育呈現多元化，我們的足球運動也應該活躍起來了。所以，研究保山市騰沖市九所完中的足球教學現狀意義重大。振興騰沖、振興保山足球是每個莘莘學子的責任。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以保山市騰沖市9所完中師生為研究對象。
2.2.1文獻資料法
在研究過程中通過玉溪師范學院圖書館，并在網上通過百度搜索中國學術期刊網的中國期刊數據庫和體育本科畢業生有關足球論文數據庫，對近幾年國內相關資料進行查閱、總結、綜述。為本次調查進行合理的搜集與應用獲得間接的理論知識。
2.2.2 走訪調查法
在研究過程中通過訪問9所完中體育教師和學校領導，了解每所學校的師資狀況、體育設施狀況以及足球比賽進行情況，對部分家長進行了解，調查阻礙足球發展的因素等，以便統計各方數據，用以論文的材料撰寫。
2.2.3 問卷調查法與訪談法
本人分別對騰沖市9所完全中學實施問卷調查工作，每所中學隨機發放50份調查問卷，共計發放450份，收回450份，收回率100%，其中有效問卷450份，總有效率為100%。家長調查問卷僅限騰沖市城學生家長，走訪發放100份，收回98份，有效問卷92份，有效率為92%。體育教師問卷了9所完中體育教師發放56份，收回56份，回收率為100%，全部有效，有效率100%。
2.2.4對比分析法
對回收的有效問卷信息進行邏輯推理，并作出相應的對比分析。
3 結果與分析
3.1 騰沖市9所完中足球場地資源數量情況統計
根據騰沖市9所完中足球場地資源數量情況統計看，他們的足球場地非常一般，最好的算標準土場，也只有3個，占調查學?？倲档?3.3%，非標準土場有5個，占調查學?？倲档?5.6%，無場地的有1個，占調查學校總數的22.2%?？梢?，騰沖市9所完中雖然開展了足球課教學，但是，足球場地簡陋，大部分是利用學校的跑道進行改裝進行的教學，教學效果可想而知。
從調查情況看，9所完中，有3所是200M的運動場，占調查學校的33.3%，有2所是200M的運動場，占調查學校的22.2%，有4所是400M的運動場，占調查學校的44.5%。調查顯示，新學校比舊學校要好，縣城沒有鄉鎮好，城區基本上擴不出去，土地珍貴，鄉鎮土地資源好些，加上幾年來的發展，政府的開發、重視，所以，鄉鎮的足球場地比較寬闊，雖然簡陋，但是空氣新鮮，視野好，可以開開心心、無拘無束地踢球。
3.2 騰沖市城中學家長平時關注足球運動統計
在92個家長的有效問卷調查中，有26個家長非常關注足球運動，占28.3%，有31個家長很關注，占33.7%，一般關注的家長有24人，占26.0%，一點不關注的有11人，占12%。根據家長的反映，現在的教育已經呈現多元化，我們家長已需要轉變觀念，“學習不好是廢品，身體不好是次品，思想不好是危險品?！币簿褪钦f，什么都要培養，全面發展，才能適應社會的發展，
3.3 騰沖市9所完中領導對足球運動開展的重視情況分析
校領導對體育、對足球是否重視在很大程度上影響該校足球運動的開展，領導重視并支持的，沒有條件也會創造出很好的條件。然而領導是否重視不好用統一的標準衡量，調查中校領導一般都會表示支持或重視，但真正為場地、為教練和經費等去認真落實的卻并不多。調查結果顯示，騰沖市9所完中學校領導對足球運動開展重視占33.3%，很重視占22.2%，不重視占44.5%?？梢姡v沖市9所完中的足球運動，都開展了，但是可以說，只是安排了課時，實施了訓練，但是，因為學校領導的重視不夠，嚴重阻礙了足球運動的發展，許多學校沒有開展比賽，訓練沒有得到提高，也是阻礙足球運動普及與發展的一個重要因素。
3.4 騰沖市9所完中學生每周參與足球活動次數調查
根據調查問卷顯示（僅調查男生），9所完中學生都喜歡足球運動，并且比例都較高，一周都沒有參與的學生有，僅占調查總數的百分之一，而與之相反的則是每周3次的活動人數高達近百分之五十（實為47.3%）。這完全說明現代足球已經深受中學生喜愛，足球鍛煉得到廣泛開展、重視，今后足球后備人才就會有希望。中學生的足球興趣是有的，關鍵還在于體育教師的培養、訓練，學校領導的重視。
3.5 騰沖市9所完中學生參與足球運動的時間段情況統計
從下面的中學生足球運動時間段顯示，中學生足球活動時間段還是大部分都是學校安排的體育課，因為體育課有體育教師的指導，所有學生都無拘無束，開開心心鍛煉，因此，比例最高，達到55.5%。其次是雙休日時段，原因在于雙休日的時間，中學生都想放松放松，做他們自己最愿意做的事！第三是課余時間，占調查人數的20.7%，即五分之一。第四是假期時間，這部分時間段人數最少，特別容易理解，中學生絕大部分是廣闊天地里的農村學生，放假了，歸心似箭，想父母，想親人，想家鄉，只有少部分城里的學生還在可以踢足球，當然，只有5.7%了。課外體育活動參加的時間與次數多少，反映學生通過課外體育活動進行身心鍛煉的機率。中學生參加課外體育活動的場所主要是在學校，而學生在校的時間是每星期的星期一至星期五，其余兩天的鍛煉情況，就根據學生個人的興趣及情況而定了。
3.6 騰沖市9所完中學生參與足球活動的主要動機分析
通過下表中學生足球動機分析，在被調查的450個中學生中，有176人選擇強身健體，愉悅身心，占了總數的39.1%；有112個中學生選擇增進友誼，訓練交際能力，占了總數的24.9%；有103人選擇緩解學習壓力、消除煩惱，占了總數的22.9%。前三個選項，合情合理，無可厚非，情有可原。然而，還有59人竟然說不知道，則有些不可思議，中學生了，踢足球，鍛煉身體，連老百姓都知道的事，他們不懂，正宗阿混！
3.7 騰沖市9所完中舉辦足球比賽情況統計
騰沖市9所完中足球比賽情況統計數據顯示，9所完中，只有1所學校每年多次舉辦足球賽事，占總數的11.1%，每年舉辦1的有2所，占總數22.2%，每年舉辦2次的有1所，大部分均未開展。當然這與場地、教師、領導的重視密切相關，可能這樣，也可能那樣，總之是沒有開展。
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1騰沖市9所完中足球場地簡陋，足球課教學大部分只是利用學校跑道進行。
4.1.2 中學生參與足球運動熱情相對較高，但家長和學校領導對足球運動的關注和開展重視程度不高。
4.1.3大部分中學領導沒有引起足夠的重視，足球場地不達標，沒有實施專業小組的培訓，也沒有進行校際之間的比賽，足球教師的管理、待遇，足球賽事的舉辦方式，組織機構等等，都有待加強。
4.1.4足球運動的起步和持續發展，都需要一支較高素質的教練員隊伍。必須挑選那些責任心強、熱愛足球運動、綜合素質高的體育教師作為足球教練，并不斷對其進行培訓提高，才能保證足球運動的良性發展。
4.2 建議
4.2.1 學生應積極主動的參與足球運動鍛煉，增強對足球運動的熱愛，將足球課堂內外相結合起來。
4.2.2 各校領導提高認識，加強管理，加大資金投入，改善基礎設施，提高場地標準，重視對足球教練員的培養，規劃足球發展的近期目標和遠期發展目標。
4.2.3加強對足球方面有一定天賦的學生專項培養，開展校與校之間的比賽活動，促進友誼，提高技戰術，促成教育部門與體育部門的深度“牽手”，突破“體教結合”的瓶頸。
4.2.4提高社會和家長對足球的重視與關注，通過社會的關注及家長的支持來提高學生對足球的熱愛，少年強則國強相信在不久的將來中國足球會發展起來的，形成規范的制度，規范操作，讓“校園足球”、“陽光體育”更好的開展起來。
【參考文獻】
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開縣中學范文6
關鍵詞：職中學生；禮儀；言談舉止
當今青少年學生，特別是職業中學的學生，禮儀觀念淡薄，不講禮貌，滿口臟話；不敬長輩，唯我獨尊，個人禮儀缺失，思想品德滑坡，這不能不引起我們的深思。
子曰：“不學禮，無以立?！避髯右嘣疲骸叭藷o禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！笨梢姸Y儀教育之重要。
一、職中學生“個人禮儀”缺失的問題探究
個人禮儀包括：儀表、言談、舉止等。儀表是一個人精神面貌的外觀體現。職業中學的學生在這方面看似很講究，甚至很會“臭美”。但是從言談舉止上，往往一下子就暴露了職業中學學生的身份。探究他們的問題，大致有以下幾點：
（一）爭強好勝容易沖動，口出臟話沒有遮攔
處于這個年齡段的學生，在情緒特點上，表現為情緒不穩定，逆反心理明顯。一不順意，就口出狂言、臟言，而不注意說話的方式，因此很容易與同學發生沖突，甚至做出很多過激的行為。
（二）重視專業技能學習，忽視禮儀品質的培養
目前，許多職業中學的學生，在思想上比較注重專業技能的學習，卻忽視了學生溝通能力和禮儀方面的培養。但是在畢業求職中，時常遭遇尷尬：用人單位對中職畢業生的適應能力、溝通能力、禮儀素養的要求往往要高于專業技能。
（三）正式社交機會較少，言語習慣很難改正
職業中學的學生平時接觸最多的就是同學和老師。因為熟人相處，日常交談不像正式發言那樣嚴肅鄭重，也就不太講究用語的文明禮貌。平時沒有機會接觸正式場合，沒有真正去應用的機會。加上很多同學的習慣很差，養成這樣的壞習慣以后，很難對其有充分的認識，即使他們認識到交談禮儀方面出現了問題，他們也是很難改正。
禮儀教育是學校德育的一項重要內容，也是《職業道德與法律》學科的義不容辭的責任。我以為要改善學生的“個人禮儀”上表現出的種種“丑態”，應先從糾正他們的“言談舉止”開始。
二、“個人禮儀”教育之“言談舉止”的教育
強調學生禮儀教育，需要調動學生的主觀能動性，學生只有首先具備了勇于戰勝自我，不斷完善自身的思想意識，行動中才可能表現出較強的自律性，自覺克服自身的不良行為習慣，自覺抵御外來的失禮行為。所以說，個人禮儀的形成需要學生的原動力，需要學生的自律精神。從根本上講，個人禮儀修養就是要求人們通過自身的努力，把良好的禮儀規范標準化作為個人的一種自覺自愿的能力行為。因此，調動學生的主觀能動性，是進行學生個人禮儀教育的前提。
（一）“言談”教育
言談作為一門藝術，是個人禮儀的一個重要組成部分。我結合教材內容和學生的言談問題，從以下三方面入手進行糾正教育。
1.日常交談中
（1）態度誠懇、大方、樸實文雅，做到語言準確、親切，使用禮貌用語，保持口語流暢。
（2）多用敬語。
（3）掌握說話分寸，在不同場合下選擇適當話題，適時發問，使用“謝謝”“非常感謝”“很抱歉”“打擾了”等等致謝和道謝的用語；不做不受歡迎的人，不自吹自擂，說個沒完，滿口臟話，無事不曉，語言刻薄，逢人訴苦，不言不語等。
（4）學會委婉。
2.電話交談中
（1）打電話前，先想好要講的內容，以便節約通話時間，不要現想現說，通常一次通話不應長于3分鐘，即所謂的“3分鐘原則”。
（2）要態度友好。通話時不要大喊大叫，震耳欲聾，盡量給對方留下一個好的印象。
（3）要用語規范。通話之初，應先做自我介紹，不要讓對方“猜一猜”。請受話人找人或代轉時，應說“勞駕”或“麻煩您”，不要認為這是理所應當的。
3.網絡交談中
職高學生基本上都有手機，都會上網，他們利用QQ進行交往交流、在空間內交談交流、發送電子郵件等等。但是學生上網一定要注意：
（1）時間的把握，做到擇時上網，適度上網。
（2）QQ聊天必須謹慎言行，切不可掉以輕心。
（3）郵件用語要禮貌規范，以示對對方的尊重。
（4）在空間和博客上發表看法時，更要注意交談的語言和方式。
（二）“舉止”教育
我堅信“細節決定成敗?！眹栏褚髮W生從小事做起，從細節上注意。如：在教室的坐姿，在操場上的站姿，走路時的行姿，與人交談的話姿等都要做到端正。
在課堂上，可以通過編排小品或者短劇，在輕松愉悅的氛圍中，引導學生互評互糾。比如：主題為“到同學宿舍做客”“招待”“電話客戶服務”的小品表演中，滲透了諸多交談禮儀方面的相關知識。編排好以后讓小組之間互相改正，老師再加以指點，最后拿出最成功的作品，在班內表演。這種形式，既可以使同學們牢固地掌握交談禮儀的相關知識，對同學們也是一種很好的鍛煉。學生在言談舉止方面越來越重視，逐漸與自己的不良言語行為習慣一一告別。