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人才濟濟范文1
2、人才輩出，解釋：輩出：一批一批地出現。 形容有才能的人不斷涌現；
3、彬彬濟濟，解釋：形容人才盛多的樣子；
4、濟濟一堂，解釋：形容很多有才能的人聚集在一起；
人才濟濟范文2
一、認真學習，提高業務工作水平
十幾年來，我認真學習國家財經法律法規和財務知識，了解和掌握單位的生產經營情況，切實提高自己的與業務工作技能，在思想上、工作上與單位保持一致，按照單位的工作精神與工作要求，認真努力做好自己的本職工作。同時，我培養自己吃苦耐勞的敬業精神和求真務實的工作作風，服從單位的工作安排，緊密結合崗位實際，認真對待每一件事，認真對待每一項工作，“精益求精，一絲不茍”地完成各項工作任務，堅持把工作做完做好。
二、認真細致，做好各項財務工作
財務工作是單位的重要工作，我認真細致工作，做到既當家又理財，認真搞好各項財務工作，切實提高單位的經濟效益。一是做好會計報銷、工資發放、會計原始憑證、記賬憑證的審核、記賬、裝訂及相關財政、稅務票據的領用、核銷等日常會計核算、會計監督工作，做到工作仔細、認真、無差錯。二是按照會計檔案管理的要求及時進行會計檔案的整理、歸檔工作，確保會計檔案全面、完整，便于以后日常查閱和利用。三是在做好自己本職工作的同時，堅持“單位工作一盤棋”，積極配合經理工作，不分份內份外事，以身作則積極努力做完做好。
三、克服困難，努力完成工作任務
人才濟濟范文3
關鍵詞：中部塌陷；人才資源；人才東流；教育投資
作者簡介：蔣桂芳(1970―)，女，河南永城人，鄭州大學教育學院副教授，主要從事區域經濟研究。
中圖分類號：F240；F127
文獻標識碼：A
文章編號：1006―1096(2006)05-0091-03
收稿日期：2006-06-05
一、我國中部塌陷的主要因素是人才資源的缺失
早在20世紀30年代美國數學家柯布(C.W.Cobb)和經濟學家道格拉斯(P．H.Douglas)，就提出了著名的柯布―道格拉斯生產函數，用以說明經濟發展取決于人力資本和投資的多少，并在經濟學中得到了廣泛的應用。后來索洛以柯布一道格拉斯函數為基礎，把資本、勞動和技術看成是影響經濟增長的三個主要因素，并相應地建立了新古典經濟增長模型。1988年盧卡斯(Lucas，R．E．)發表了“經濟發展的機制”一文，建立了以人力資本為核心的內生增長模型。他認為，現有人力資本水平和人力資本生產時間長短決定了技術進步的速度及經濟增長速度。這在我國經濟學界已成共識：經濟發展取決于人才的多少，特別是我國當今區域經濟發展中，東部、中部的差別主要在于人才多少的差別。中部崛起需要解決好中部的人才問題(胡南省人事廳課題組，2006)，人才興則中部興(黃壽德，2005)，加強人才開發，促進中部崛起(張柏林，2005)，中部地區由于人才資本外流，導致中部缺少人才而塌陷(伍新木、黃文、董虹，2005)。中國省際人口遷移對區域經濟的發展具有明顯的同步促進作用(王桂新等，2005)。美國科學技術的發展與創新的背后就是人才、智力的強有力支撐。正如首創人力資本新理念，并由此獲得諾貝爾經濟學獎的美國學者舒爾茨所說：“人力資本是決定一個國家和地方經濟增長以及貧富差距的決定因素”(楊大壯，2001)。也正是因為美國擁有大批的高科技人才，并依靠這些人才不斷創新，才使美國能夠保持“科技領先的地位”。
人才推動一>科技創新+高效率的管理+信息收集和運用推動一>經濟快速發展，即在當今知識經濟時代，人才是經濟增長的第一要素，知識、信息、技術的生產傳播、應用，都依賴高素質的勞動者，從這個意義上說，人才是經濟發展的財富之源，是真正意義上的第一資本。因而可以說我國中部塌陷除了國家在中部的發展問題上缺乏配套的政策以外，在很大程度上是由于中部的人才資源短缺。其中的原因有兩個：一個是人才東流，另一個是教育投資不足。
(一)中部塌陷是由于東部優厚的待遇和優美繁榮的環境吸引了中部地區的人才不斷東流，使中部人才短缺造成的。
東部作為我國開放最早的地帶，工資待遇是最高的、增長也是最快的。2002年城鎮職工的平均工資依照東部、中部、西部地區排序，分別為11202元、7411元和8332元。東部比全國平均水平高19．5％，中部和西部分別低20．6％和11．1％，全國職工平均工資后10位中有5個在中部。2000年城鎮居民人均可支配收入最高的是上海、北京而最低的是山西、河南(楊宜勇，2002)。因此，中部地區人力資源在東部優厚待遇的吸引下大量東流。
表1、表2表明中部地區6省的大多數人力資本流入東部發達地區的北京、上海、江蘇、浙江、福建、廣東六省。中部地區的人力資本已經占到多數發達地區(如長三角、珠三角)外來人口一半的比例。另有統計資料顯示：
1．山西。從1998年到2002年高級專業技術人才凈流出764人，尤以45歲以下的副高職稱的人才外流嚴重，其中工程類和教育類的人才外流最多。據山西省人事廳的一位主管處長透露，2005年，山西省9萬多名大學畢業生中，1萬左右進入了本省黨政機關和事業單位，是大學畢業生本省就業的主體；一部分去了企業，而由于山西民營經濟不夠發達，因此這部分人數相對有限；還有一部分人選擇了學校和自主創業。除了這幾個方向，多數都去了東部。
2．江西。據江西省信息產業廳的不完全統計，江西每年培養本科以上的畢業生中碩士以上的高層次人才無一例外均外流，本科生留在省內的約20％左右，大專生約30％～50％。
3．安徽。人力資源流失上，安徽排全國第五；而高層次人才流失，安徽排名第二。另據一項統計，安徽省高校老師人才正在以驚人的速度外流。僅1998年至2000年，就流失正副教授100多人。
4．湖北。從改革開放到2000年，湖北省流向省外的大學文化程度以上者達54萬人，2001年武漢地區高校本科生、碩士和博士畢業生中留在武漢的分別為11％、3．5％和0．9％，僅武漢大學、華中科技大學，就有4萬多畢業生在深圳工作。
5．湖南。從上世紀80年代到1998年流向廣東沿海發達地區的科技人才就近10萬人。
6．河南。1994年以來，流向國外的科技人才有736人，流向國內發達地區的科技人才有7343人。約有82％的科技人才以調動、求學、求職等形式進入東部(伍新木等，2005)。
中部的人才東流，使東部成了我國人才集中的地方，特別是深圳、上海、廣州、北京等東部的大城市更是人才濟濟。根據《中國統計年鑒》，2001年，我國專業技術人才總數為3053．3萬人。其中東部地區1339．3萬人，占總量的43。9％，人才密度為284人；中部地區931。7萬人，占總量的30．5％，人才密度為255人。中部每10萬人中大專以上學歷者平均為2920人，約為東部平均數5902人的1／2，中部每10萬人中研究生學歷人數平均為40人，不到東部平均數204人的1／5(湖南人事廳課題組，2006)。
中部人才東流造成了中部經濟發展的塌陷和東部的飛速發展。知識經濟背景下，人才資源作為經濟發展的核心要素，它是一切經濟要素的載體，人才資源流向哪里，哪里的人才集中，哪里的技術水平就高，哪里的經濟就發達。在中國，中西部人才向東南流動，農村向城市流動。在全球，不發達國家向發達國家流動，主要向美國流動。不發達國家每年因人才流失造成的損失達80億美圓，而美國卻因人才的流入每年獲益60億美圓。東流的農村勞動力大多數屬于在農村中教育、文化程度較高的群體，且多為青壯年。他們的外流對農業和農村經濟的建設與發展造成了一定程度的損失。例如，會使農村出現女性化、老年化趨勢，從而出現“鄉村衰落”現象。而中部地區高級人力資本尤其是人才資本的流失，使得中部地區經濟發展缺少了重要生產要素的支撐，這是該地區一直以
來經濟發展相對緩慢的重要原因。中部生產總值年均增長率低于東部1．8個百分點；與東部10省市地區生產總值之比由1990年的l∶2．1擴大到2003年的l∶2．8，人均生產總值的差距相應由l∶1．7擴大到1：2．3。2002年，中部6省每平方公里土地創造的C,DP僅是長江三角洲的1／8、珠江三角洲的1／10左右；人均GDP是全國平均水平的81．6％，僅為長三角的1／4、珠三角的1／6左右。
高級人力資本的流入東部地區，使當地獲得了高素質的人才，節省了大量人力資本的培養費用，在短時間內迅速提升了人力資本存量的總量與質量。由于區域人力資本存量的增加(或人力資本的聚集)又帶來其他生產要素的聚集，其中主要是物質資本的聚集。帶動了當地高新技術產業及其相關產業的發展，加快了調整和優化產業結構的步伐，促進了產業結構的升級。同時，大量高級人力資本者的進入還在人文氛圍和文化氣息上影響著當地的軟環境建設，從而也在一定程度上提高了區域形象。例如，深圳在建立特區前，只是個邊陲小鎮，年產值不過幾千萬元。1980年建立特區后20多年來，面向國內外引進初、中、高不同層次知識水平的專業人才，深圳市人事局的數據則顯示，1997年以來，深圳已引進超過12刀名大學畢業生，這相當于內地為深圳創辦了幾十所大學。使得深圳經濟及高新技術產品產值逐年增長(劉良善，2001)，表3可以更好地反映人才資本的流入對當地經濟發展的貢獻。本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。
(二)中部塌陷是由于中部地區教育投入的增長低于東部，造成中部人力資源優勢不能轉化為人才和經濟優勢。
1．中部重點建設院校少，并且布局結構欠合理，區域發展不平衡，影響了中西部高層次人才的培養。中部集中了全國20％的科技人員和21％的高等院校，中部6省科教人才方面有關總量占全國的份額是：高校數占24．7％，高校在校生數占25．2％，中專學校數占24．4％，大專以上文化程度人數占22．9％，專業技術人員數占23．1％(毛莉，2004)。以上數據中，多數指標沒有達到中部地區人口占全國人口28．1％的比例。中部地方高校中“211工程”院校僅為5所，辦學實力整體較弱。中部高校就整體而言多集中在省會及中心城市，不利于其他城市經濟發展和人才培養；高等教育毛入學率與全國2005年21％的平均水平相比還有差距，與東部有些城市的40％～70％的毛入學率差距更大，多數省份還只能達到17％。剝奪了中部很多人受高等教育的機會。國家和地方政府對中部地方高校的建設和重視需進一步加強。
2．教育經費投入不足，辦學條件亟待改善。東部基礎教育的各項教育經費指標平均是中西部的一到兩倍，并且由于近年來西部大開發戰略的實施，西部教育的發展有所加快，中部的差距就突現出來，出現教育上的“中部塌陷”現象。目前我國初中畢業生升學率為52．6％。中部地區一些人口大省由于師資力量欠缺，初中畢業生，升學率多年徘徊在45％左右。近半數合格初中畢業生無法升學，嚴重影響了中部人口的整體素質。中部高校生人均教育經費、教學用房、教學設備等都還遠低于全國平均水平。人均教育經費東部與中部的比例是1：0．43，河南作為中部人口大省，人均教育經費全國最低，只有203元，與東部人均教育經費最高的上海1160元的差距很大。而國家對中部地方高校的政策扶持、經費支持與這些高校的貢獻并不相稱。
3．教育不公平也不利于中部人才的涌現和培養。中部特別是一些人口大省由于考生眾多，但由于錄取名額有限，導致錄取分數線居高不下，甚至比東部一些發達省市高出百分左右。長期以來，教育不公平導致了一系列問題，比如高考移民，有些家長想方設法把學生戶口轉到北京、上海等發達城市，或者轉到新疆、等地，試圖以此來享受分數更低的待遇。相反，近年來，北京、上海在高考時卻享受一些特殊的政策，如單列、面試等，外地考生特別是農村考生考北京院校分數線太高，甚至有些專業把農村考生隔離在外，這本身就是剝奪教育權利的表現。這些都是明顯不正常的現象，可能會漏掉很多優秀人才，也不利于經濟欠發達省市人才的涌現、培養以及中部地區科教水平的迅速提高。要促進中部崛起，必須改變上述的不正?，F象。
二、促進中部崛起，必須大力解決中部人才匱乏問題
阻止中部塌陷，促進中部崛起，必須加速解決中部的人才問題，實施人才計劃。結合中部實際，我認為應從以下幾個方面著手。
第一，防止人才外流，穩定用好中部現有人才。要留住農村的初級人才，一方面必須打好農業基礎加大種糧補貼力度，提高農民的種田積極性，千方百計增加農民收入，讓農民富起來；另一方面發展能夠大量吸納勞動力的加工制造業和第三產業，創造機會讓農民跨過進入城市的“檻”。對于高層次人才要以市場經濟為基礎建立人才激勵機制，使人才價值通過市場機制獲得回報。做到感情留人、事業留人、環境留人、待遇留人。人才薪酬分配實現要素化、價值化。允許高薪聘用拔尖人才。做到在人才使用上，立足中部，選人不拘一格，用人用其所長，努力做到人盡其才，才盡其用，用當其時，使人才在最適當的崗位發揮其長，讓人才在最佳的年齡段盡顯其長。
第二，加大教育投資，大力發展高等教育和高等職業教育，努力培養更多的高層次人才。要改變一些高等院校專業設置與人才培養、科技、經濟的發展、社會需要不配套，脫節的現象，積極合理地發展高等教育，優化教育結構和教育資源配置，提高教學質量和辦學效益。及時開發本地所急需和短缺的專業。鼓勵學校的研究與企業的生產、社會的需要掛鉤，促進教學和科研的同步提升。國家應采取政策，阻止教育不公平現象的繼續發生，讓中部人口大省考生和外省考生享受同等的國民待遇，以利于中部更多的優秀人才脫穎而出。
第三，全面提升人口素質，變中部地區的農業人口壓力為人力資源和人才資源優勢。中部6省都是農業大省，農業人口比重很大，比重最高者為河南省，高出全國平均水平9．7個百分點；整個中部的農業人口比重為76．8％，高于全國平均水平5．7個百分點(何人民，2005)。中部人力資源較為豐富但人口整體素質較低，過多的農業低素質人口抵消了經濟的增長，不但不能促進中部經濟的發展，反而成為中部經濟發展的障礙和壓力，如就業壓力、資源壓力、環境壓力、交通壓力、住房壓力等等。因此必須大力發展面向農村的高等職業教育，全面提升農村人口素質。政府應通過對口幫助等傾斜政策，加大對農村職業教育的投入，進一步提高農村初中畢業生升學率、中等教育和職業教育普及率，并且面向農村的需要調整課程設置。變農業人口壓力為人力資源和人才資源。
第四，不惜代價，引進外來優秀人才。中部崛起還需要吸引國內外的優秀人才，大開人才進入的方便之門，可以只求所用，不求所有，來去自由。愿意落戶中部的可以提供高額的安家費、科研啟動費，人才到來后，不僅要考慮使用，更要考慮培養，這樣才能真正留住人才、吸引人才，使人才良性循環。不能只靠一紙合約防止人才流失。
第五，送出去，培養造就新人才。把中部的人才送到東部發達城市相應的企業、政府機關及相關單位進行學習培訓，或者選拔年輕優秀的人才到國外學習和培訓。通過短期考察學習、中期掛職學習、長期干部交流等形式，給中部人才成長創造更多的接觸外界的機會和條件，培養出中部自己的高級優秀新人才。
第六，實施中部人才合作戰略，充分提升中部人才的綜合效益。中部六省在人才開發和利用上，要加強合作，構建人才聯盟。堅持人才資源共享，鼓勵和支持各類人才跨省區從事咨詢、講學、兼職科研合作、技術入股等服務，努力實現人才合作的綜合效益，盡快促進中部崛起。
人才濟濟范文4
關鍵詞： 人才需求 物理技術型 人才教學
社會正在快速發展，科學技術的飛速發展要求每個人都抱著終身學習的態度，社會對于工科人才越來越高的要求體現在人才的培養全過程中，關鍵在培養科學的世界觀和掌握科學的方法論。本文對我國工科大學物理教學現狀及教學與工科人才培養的關系進行了探討，指出了教育縮水和考研熱影響大學物理教學的原因。
一、物理技術型人才的教學培養遇到的挑戰
1.物理學科遇到挑戰。上個世紀七八十年代，物理學開始興起，當時很多優秀大學生被物理學吸引，工科教學有了一個新的機遇，普遍開始重視物理學，因而，物理學的發展相當快。但是，目前物理學發生了翻天覆地的變化。時過境遷，這些年來人們對于物理學的重視程度發生了變化，如有的學校大幅度減少物理教學所占的課時。有的人認為物理學對于人才需求沒有什么大的作用，他們更認為創新教育與大學物理基礎課程的教學也沒有什么關系[1]。
2.物理課時減少。如今科學技術飛速發展，變化日新月異。不同崗位的需求不一樣，職業的需求不斷涌現，社會對于人才的需求也是更精細化。為了提高學生和用人單位的滿意度，很多大學減少物理課時，大量增加針對性比較強的適應整個科技發展和社會需求的實用性課程，開設大量選修性課程，實行學分制度。由于學生可以根據自己的喜好進行選擇，這種變革大大增強了教育的現實性作用，但是，這里又存在一個矛盾——及時性學習的問題[2]。
3.等級考試的沖擊?，F在很多高等院校流行考證書，其中英語和計算機證書最為典型，這實際上是社會發展的一個趨勢，處于信息化社會中的我們，與世界各國的交流也越來越多，交流的首要條件是掌握語言，這是英語等語言受到前所未有的重視的緣故。現在在很多招聘會上，應聘的首先條件就是看有沒有證書，有證書的話就能夠更上一層樓，沒有的話則很難找到好的工作。
二、基于人才需求的物理技術型人才的教學模式
1.傳統的教育模式。傳統的教育模式認為教學活動只是一種功能，也就是傳授和學習課本上的知識，教學等同于教書。主張以教學為主，采取分科教學的模式，重視間接經驗，忽視學生其他方面能力的發展，體現在學習觀念上就是強調教師的中心地位和教師的教，不重視學生的學，學生只是[3]被動地接受知識的對象和容器，傳統教學雖然也強調個人的修養，但是只以考試分數作為衡量標準，分數高的學生就是好學生[3]。長期以來，大學物理課程中的邏輯思維逐漸缺失。
2.新型教育模式。擴招以后，學生層次參差不齊，高考方式的變化對于選擇物理學科的學生來說，有著不利的影響，部分學生根本就沒得選擇，不同的考試模式產生了不同的結果。理論課不斷減少，實驗課也相應減少，但物理學科就應該與實驗相結合，利用實驗進行教學。物理教學應該采用啟發式教學、討論教學，這是最有效的教學方法，有利于加強師生之間的交流，引導學生獨立思考，強化思維的學習、訓練。鼓勵學生通過網絡資源、專題講座、自由探索開展探究式學習，激發學生的智力和潛質，調動學生學習的主動性和積極性[4]。教學手段應該能充分發揮學生作為主渠道的作用，教學手段應該服務于教學方式，提倡有效地利用多媒體教學技術，積極地創造條件，充分利用計算機輔助教學，優化教學網絡模式，擴大學生的信息量，提高教學質量和效率。
3.創新能力的培養。新時期的人才應有創新意識及追求創新的意識。中外有許多為人類作出過貢獻的杰出物理學家，在物理學的教學過程中，教師應該介紹這些物理學家的科學事跡，以此激發學生的學習興趣，煥發學習熱情[5]。提高學生的創造能力，以取得新的成果。
隨著經濟的發展，我們國家日益需要一大批創造性人才，國家對于工科人才的培養越來越重視，工科人才的培養計劃也被提上日程，而大學物理作為工科人才培養體系中的一門重要學科，起著非常重要的作用。那基于人才需求的物理技術型人才的教學就顯得尤為重要。
參考文獻：
[1]何小雄.物理學是科學進步的基礎.學業學習，2009（6）.
[2]夏建剛，鄒海燕.基于人才需求的物理技術型人才教學.教學技術，2010（7）.
[3]羅洪剛.基于人才需求的物理技術型人才教學方法.科技科學，2009（2）.
人才濟濟范文5
1.增收節支兩手抓，他是發展的“理財人”。
在財政局工作的幾年時間里，同志始終將財政工作置于全經濟社會發展的大環境中，跳出財政看財政，尋找到了一條適宜實際的理財思路。圍繞這一理財思路，他帶領全各級財政職工緊緊圍繞建設全國區第一的宏偉目標，圍繞“兩大兩優”的經濟發展任務，奮力推進“三個轉變”，努力加強以水電和旅游為支柱的財源建設，推動全經濟快速發展，地方財政一般預算收入從年的.億到年的.億，年的.億，再到年的.億，較年增加.億元，增長.倍，年均遞增.%，遠遠高于全省和全國的增長水平。是老、少、邊、窮地區，經濟文化落后，各項建設資金嚴重匱乏。為此，他每年都會親自帶隊多次到上級有關部門匯報情況，反映問題，使上級部門能及時、準確地了解我的實際困難，為上級的轉移支付決策提供了一定的參考。他誠懇、嚴謹、務實的工作作風感動著每一個人，上級部門從資金和政策上給與了民族地區較大的支持。年上級財政補助較年增長.億元，增長了倍多。他經常說財政工作中“開源”很重要，但另一方面也要重視“節流”。幾年來，全財政系統按照構建公共財政基本框架的要求，大力調整和優化支出結構，在確保人員工資按時足額發放和政權機構正常運轉的基礎上，千方百計籌措資金，保障了維護社會穩定的資金需要，重點解放了多年遺留的森工“非統”問題和紫坪埔水利工程移民搬遷問題，維護了我社會經濟穩定發展的大好局面，同時確保了一系列重大活動如:建周年慶典、全省第二屆旅游發展大會、全省第十二屆少數民族運動會等支出需求，確保了黨委、政府重大決策的實現。同志經常說自己是農民的兒子，隨時都把老百姓的事情記得最牢，也辦得最快。在他擔任局長期間,全干部職工工資全部按時足額發放，極大地調動了廣大干部職工的工作積極性。同時，對涉及“三農”、教育、醫療、衛生、社保、企業干部解困等事關人民群眾切身利益的工作，重點予以保障，千方百計給予解放,老百姓都說同志是為人民群眾辦實事的好干部。下鄉調研是同志平時工作的重要內容之一,在財政局工作期間，
每年他都抽出一到兩個月的時間到基層調研,全每一個縣、大部分鄉鎮都留下了他堅實的腳印?？h鄉村、村、鎮村是財政局的扶貧幫扶結對村，為解放這幾個村的實際困難，同志先后多次前往實地進行調研，針對各村實際，制定了發展思路和幫扶措施，同時指派專門人員駐村幫扶。經過幾年的努力，這幾個村的面貌得到了翻天覆地的變化，村民們都把同志當成是自己的親人。
2.創新管理機制，推進財政改革，他是財政“領頭人”
同志在財政局工作的幾年時間里給全財政干部提的最多的是“改革和創新”，他認為財政工作要不斷的開拓創新才能適應本地區經濟及各項事業的發展，才能使“為民理財、依法行政、廉潔高效”的財政工作理念真正落實到實處。
從年至今，他按照上級財政部門和委、政府的工作部署，在全財政系統全面推行了預算管理制度改革，在財力有限的情況下主張通過制度創新提升財政保證能力,積極主導推行部門綜合預算改革,全縣財政今年都將實行部門綜合預算改革,為構建“公共財政”基本框架進行了深入的探討和實踐；積極推行國庫集中支付制度改革,同志早在年任縣長之際,就在該縣推行了國庫管理制度改革,為全的改革探索和積累了經驗,截至年全財政系統都實行了國庫集中收付制度改革；政府采購工作一直是老百姓關心的敏感問題，他上任之初便提出要在原有的基礎上進一步規范政府采購行為，使之更加規范化。年按《政府采購法》實行了采管分離，采購規模不斷增大,采購資金節約率達到.%，提高了財政資金使用效益，增加了政府采購透明度。年經過詳細調研，同志果斷提出設立了非稅收入管理科，以此大力推行非稅收入收繳管理改革。實行以“單位開票、銀行代收、財政統管”的非稅收入征管辦法為重點，以收費票據信息化為源頭，計算機網絡化管理為手段，適應財政改革和全面監管所要求的政府非稅收繳管理體制。一系列的改革進一步理順了政府分配關系、體現了公共財政職能、規范了政府收入分配秩序、增強了政府宏觀調控能力，改革取得了明顯成效。面對成績，他說：“在全財政工作者的共同努力下我們的改革取得了一定成績，但是前方的路還很漫長，改革創新將永不停止”。
3.以身作則，強化管理，他是財政的“當家人”
接觸過同志的人普遍都有一種感覺，此人很“嚴”。的確，身為財政局長，他夠“嚴”，這種“嚴”，是體現在以身作則、科學民主管理之上的。
該同志在認真學習和執行黨的方針政策方面以實際行動作好表率，用公正、廉潔、獻身的品質鑄造了一個員的道德風范。“真抓實干，不圖虛名，清正廉潔，反對華而不實、一味追求政績”，一直以來都是同志做人辦事的原則，也是他軍人優良作風淋漓盡致的展現。身為手握全財政大權的“財神爺”，每天都有親戚、朋友前來拜訪拉關系，面對這些他總是做到有禮有節，對確實有困難有問題的，通過單位正常渠道加以了解、解放，對一些違反原則的堅決予以拒絕，事后有的親戚朋友理解支持他，也有的抱怨諷刺，可他卻說：“我是為民理財，一定要做到問心無愧”。
在他擔任財政局局長期間，始終按照“班長抓班子，班子帶隊伍，隊伍促發展”的要求狠抓班子和隊伍建設。他善于管理，精通管理，有較高的領導才能，以自己的人格魅力和較高的管理藝術激發干部職工的工作積極性。上任之初，他便提出財政干部隊伍要“內強素質、外樹形象”，努力創建“學習型、創新型、競爭型、服務型”財政機關。他注重全面提高財政干部的政治素質和依法理財水平，創新職工再教育方式，盡可能多的為職工提供接受再教育的機會，經常要求財政干部要“對上多爭取，對下多鼓勵，對外多聯系，對內多通氣”，時刻想著群眾，無論財政改革措施的制定，還是財政政策的實施，都要始終將人民群眾的利益放在首位，以服務促進改革和管理，在改革和管理中強化服務。一方面，在工作中他注重發揮職工的主觀能動性，努力為干部成長營造良好的工作氛圍，在生活上主動關心愛護職工，在政策允許的前提下，積極為職工創造較好的生活環境，另一方面利用反腐敗重大典型案件，開展警示教育和黨性、黨風、黨紀教育，使廣大干部職工堅定理想和信念，抗得住腐蝕，耐得住艱苦，守得住清廉,造就了一支“政治過硬、業務熟練、作風優良”的財政干部隊伍。近幾年財政局班子在創“四好”活動中成績顯著，年被評為級最佳文明單位，今年該局支付中心被授予“省級青年文明號”榮譽稱號，今年在他的帶領下，全局正滿懷豪情地積極爭創省級文明單位。
從管理中出效益始終是同志的工作理念。為了實現對財政工作的規范化、制度化管理，他主導制定和完善了《財政局預算管理內部規程》、《財政局工作規則》、《財政局黨組會議議事規則》
、《財政局局務會議規范》等內部規章制度。通過實行各項制度，
人才濟濟范文6
1.為什么要建數據采集平臺
（1）數據平臺是新評估方案的核心組成部分，是實施新評估方案的重要手段，也是檢測辦學質量的重要依據。數據平臺采集的數據反映高職院校的基本辦學狀況，該平臺的出臺也改善了以往評估的工作模式，讓專家更清晰明了地分析學校的問題，是評估專家對高職人才培養工作評估的重要參考依據之一。（2）數據平臺不只是為了應付評估，高職教育的發展要求有一個信息化的公共管理平臺，這個平臺定期更新，實時添加高職院校各種數據信息，向教育部和社會開放，是讓外界了解各個學校的重要窗口，接受社會監督也是主管部門進行高校管理的重要手段。特別是今年開始推行的網絡版數據采集平臺，對數據采集更是實現了科學有效的管理。（3）數據平臺建設同時也滿足了高職院校內部發展的需要。為體現高職院校管理的科學化、規范化，進一步深化教育教學改革，不斷提升內涵建設，最終提高人才培養的質量，每學年高職院校利用數據平臺采集的機會，認真剖析數據平臺的數據，發掘本身辦學過程中的各類問題，有針對性地進行整改，更有利于提高辦學質量。
2.數據平臺的主要特點
（1）數據平臺采集的真實性。根據教育部采集平臺相關文件的精神指示，要求數據平臺采集高職院校的真實的、原始的數據，不得摻假虛報數據。（2）數據平臺采集的即時性。由于數據平臺的數據多為動態數據，采集的各類指標數據時時更新變化，所以只有即時信息才能反映學校的當前狀況。（3）數據平臺數據的公開性。建立一個開放性公共平臺，將高職院校的數據平臺公開變成一種常態，接受教育部和社會的監督。
3.數據平臺的功能作用
（1）評估功能。人才培養評估已成為高職院校內涵建設和發展的推動力量，而數據平臺在其中發揮著關鍵作用，是評估工作的重點參考依據和主要評估手段，評估專家通過對數據平臺數據的查看分析，結合現場考察、訪談等多種方式對高職人才培養工作進行評估。（2）管理功能。數據平臺不僅要求各高職院校必須認真、及時、準確、規范及真實、完整的報送數據，而且促使高職院校通過對數據的采集，發現本校人才培養工作中存在的問題，及時調整規范教育教學活動，從而推動高職院校教育教學的改革和創新。（3）監督功能。通過數據平臺，教育部和社會各界尤其是各企業等單位、學生家長對高職院校人才培養工作了解的更全面、更具體，高職院校與上級和社會之間的溝通更直接，通過這個數據平臺充分體現高職院校辦學開放性的特點。
二、福建船政交通職業學院數據平臺建設情況
1.我院數據平臺的建設及成效
（1）福建船政交通職業學院是經國家教育部批準的福建省屬公辦高職院校，是我國首次批準的示范性高職院校。學院的前身為福建船政學堂，是1866年我國第一所官辦的高等實業學堂。學院于1999年由原福建交通學校、福建船政學校、福建交通干部學校及福建省公路技工學校四所學校合并升格而成。2011年6月28日，福建交通職業技術學院更名為福建船政交通職業學院。2003年10月，我院通過第一輪高職院校人才培養工作評估，準備2015年12月參加福建省高職高專人才培養工作第二輪評估。（2）數據平臺既是高職人才培養評估工作最主要的參評依據，同時也是高職院校對人才培養工作實施的實時監測，通過其發現自身辦學的不足之處，實施科學管理和規范管理的主要方式。我院為保證數據平臺的有效采集，保證數據采集的及時性、真實性和完整性等，已形成我院獨立的數據平臺管理體系。一是以我院院長為總負責人，分管教學的副院長為組長，教務處牽頭，各部門部門長和系部主任為具體負責人，各部門和系部采集員為成員的數據平臺采集工作小組，該體系涵蓋數據采集、數據匯總、數據分析、數據修改、數據上報等各個環節的具體分工，為數據平臺的順利采集提供有力支持；二是我院現實行一人一責的上報管理方法，數據采集前，每個采集部門和系部須提交自己部門信息采集人員的聯絡表，采取誰上報誰負責，各部門長和系部主任把關自己上報的數據，明確職責，責任到人；三是經過對采集數據的分析，結合辦學指標進行審核，分析問題解決問題，提供院領導決策，完成數據平臺最終上報。（3）目前我院在每年數據采集工作布置上，都會下發“關于填報數據平臺工作的相關通知”“數據平臺采集分工表”“數據平臺采集分工細表”“數據平臺注釋”“數據平臺參考指標”“數據平臺項目負責人聯絡表”等相關文檔，順利完成每年的數據平臺采集工作。對數據平臺數據的分析，可發現學院的辦學問題。例如，2012年，對數據平臺的分析報告中，我院就發現應加強專兼結合的雙師教學團隊建設，加大校園基本建設的工作力度，進一步加大對教學工作的投入，進一步加強校企合作工作，堅持學校教育與各類培訓并舉、全日制與非全日制并重等。2015年我院即將迎來第二輪評估，我院以評估為契機，要求認真貫徹落實各項評估工作部署，加快推進相關迎評準備工作，確保順利通過2015年高等職業院校人才培養工作評估。
2.我院目前存在的問題及今后的發展方向
（1）我院數據平臺雖然已形成相關的操作文檔，但仍需要出臺相關配套管理辦法文件，使數據平臺的操作性更加制度化、規范化。（2）盡量減少數據表之間重復字段。采集過程中，會出現同一個字段由多個人員或部門同時填報現象，容易出現相同字段采集的數據不規范、重復、累計等現象，給數據平臺最終匯總帶來不便，導致數據采集管理員工作量變大等問題。因此，數據采集任務下發時，應分工細致到位，實行一人一責制。（3）數據采集的具體過程太過復雜，反反復復、來來回回地修改數據，含分解填報表格、下發數據源表、采集人填報數據、回收下發的所有數據表格及數據審核修改、領導審核修改、數據最終匯總上報等。過于煩瑣的過程，會導致數據來回過程中的失真。（4）數據平臺采集一般在每年下半年，采集內容涉及的時間長、內容多，但采集時間短，容易導致數據采集遺漏錯誤等，缺乏一定的及時性和完整性。今后，我院數據平臺工作將試行推廣網絡版，這樣有利于我院數據平臺采集管理工作的規范性、完整性，避免數據平臺單機版所遇到的漏報、錯報等煩瑣問題，也有利于直觀的比對歷年數據，最終實現教育教學管理科學化，提高學院整體辦學質量水平。
