前言：中文期刊網精心挑選了準備的英文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
準備的英文范文1
關鍵詞：防水工程施工
中圖分類號： TU57 文獻標識碼： A
一、常用的幾種防水材料
防水材料是防水工程的物質基礎，防水材料的優劣對防水工程的影響極大，因此必須從防水的材料著手來研究防水的問題。
（一）剛性防水材料―防水混凝土
防水混凝土兼有結構層和防水層的雙重功效。其防水機理是依靠結構構件(如梁、板、墻體等)混凝土自身的密實性，再加上一些構造措施(如設置坡度、止水環等)達到結構自防水的目的。這種材料的施工準備如下：
1.作業條件
(1)完成鋼筋、模版的隱檢、預檢的驗收工作，并應在隱檢、預檢中查穿墻螺栓、設備管道、施工縫及位于防水混凝土結構中的預埋件是否已做好防水處理。
(2)提前編制施工方案。
(3)配合比經試驗確定。
2.材料要求
(1)水泥：應用不低于32.5級的硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥，也可以用礦渣硅酸鹽水泥。(2)砂子：應該用中砂，含泥量不大于3%，泥塊含量不得大于1.0%。
(3)石子：應該用卵石，最大粒徑為5～40mm，含泥量不大于1.0%，泥塊含量不得太大。(4)摻和料：其摻量應該由實驗確定，等級符合規范要求。
3.應注意的問題
(1)蜂窩、麻面的造成原因是振搗不當，脫模干燥，模版縫隙偏大跑漿。
(2)孔洞的造成原因是漏振，在管道密集、預埋件和鋼筋稠密處振搗困難，應該采用細石混凝土澆筑。
(3)滲水、漏水是由于施工縫接處處理不當或施工中漏振，隨意加水，水灰比不準造成，應嚴格控制計算，認真振搗，認真處理施工縫。
（二）卷材防水材料―瀝青防水卷材
瀝青防水卷材是用原紙，纖維織物等胎體材料滲涂瀝青，表面撒布粉狀，粒粉或片狀材料制成的可以卷曲的片狀防水材料。石油瀝青紙胎、具有低溫柔
性好，防水層耐用年限短，價格低的特性。在地下防水層施工時，當地下水位較高時，鋪貼防水層前應該降低地下水，地下水位到防水層底標高下750px，并保持到防水層施工完成；鋪貼防水層的基層表面應將塵土雜物清掃干凈，表面殘留的灰漿硬塊及突出部分應該清除干凈，不得有空鼓、開裂、起砂和脫皮的現象；防水層所用的卷材、基層處理劑、屬于易燃物品，應該單獨存放，遠離火源，做好防火工作。
卷材防水材料的材料要求必須符合規范，必須有出廠質量合格證，有相應資質等級檢測部門出具的檢測報告。卷材防水層空鼓，發生在找平層與卷材之間，且多在卷材接縫處，其原因是找平層不干燥，汗水率大，空氣排除不徹底，卷材沒有粘結牢固；滲漏多發生在管根、地漏、形變縫等處，伸縮縫沒有斷開，造成防水層撕裂，其他部位由于粘結不牢固也有可能發生滲漏，施工中應該加強檢查，認真操作。
(三) 高分子合成材料―涂膜防水材料
合成高分子防水材料是以合成橡膠或合成樹脂為主要成膜物質，加入其他輔助材料配制而成的單組份或多組分防水涂料。
防水涂料是一種在常溫下呈現粘稠狀液體的高分子合成材料。涂刷在基層表面后，經過溶劑的揮發或水分的蒸發或各組分間的化學反應，形成堅韌的防水膜，起到防水、防潮的作用。涂膜防水層完整、沒有接縫、自重輕、施工簡單方便、易于修補、使用壽命長的特點。
二、材質的要求
由于雙組分、多組分聚氨脂防水涂料含有大量有機溶劑，對環境污染嚴重，在某些方面遭到禁止使用，因此使用單組分聚氨脂防水涂料，這類涂料是以聚醚為主要原料，配以各種助劑制成，屬于無有機溶劑揮發的單組分柔性涂料，其固體含量低強度高延伸率大于80%，拉伸強度大于1.9%。
三、材質成品的保護
涂膜防水層操作過程中，操作人員要穿平底鞋作業。涂膜防水施工時，不得污染其他部位的墻地面。涂膜防水層施工后，要嚴格加以保護，任何人不得進入，也不得在上面堆放雜物，以免損壞防水層。防水保護層施工時，不得在防水層上拌砂漿，鋪砂漿時鐵棒不得觸及防水層，要精工細作，不得損壞防水層。
四、應注意的質量問題
（1）涂膜防水層空鼓、有氣泡：主要是基層清理不干凈，涂刷不均或找平層潮濕，含水率高于9%；涂刷之前沒有進行含水率檢驗，造成空鼓，嚴重者造成大面積鼓包。因此在涂刷防水層之前，必須將基層清理干凈，并保證含水率合適。
（2）地面面層施工后，進行蓄水試驗，有滲漏現象：主要原因是穿過地面和墻面的管件、地漏等松動，煙風道下沉，撕裂防水層；其他部位由于管根松動或粘接不牢靠、接觸面清理不干凈產生空隙，封口處搭接長度不夠，粘貼不緊密；做防水層時可能損壞防水層；第一次蓄水試驗蓄水深度不夠。因此要求在施工過程中，對相關工序應該認真操作，加強責任心，嚴格按工藝標準和施工規范進行操作。涂膜防水層施工后，進行第一次蓄水試驗，蓄水深度必須高于標準地20mm，24h不滲漏為止，如有滲漏現象，可根據滲漏具體部位進行修補，甚至于全部返工。地面面層施工后，在進行第二次蓄水試驗，24h無滲漏為最終合格。
（3）地面排水不暢：主要原因是地面面層及找平層施工時沒有按設計要求找坡，造成倒坡或凹凸不平而存水。因此在涂膜防水層施工之前，先檢查基層坡度是否符合要求，與設計不符合時，應進行處理在做防水，面層施工時也要按設計要求找坡。地面二次蓄水試驗后，已驗收合格，但在竣工使用后仍然發現滲漏現象，主要原因是衛生器具排水口語管道承插口沒有連接嚴密，連接后未用建筑密封密實，或者是后安衛生器具的固定螺絲穿透防水層而未進行處理。
五、小結
建筑工程防水是建筑產品的一項重要功能,是關系到建筑物的使用價值、使用條件及衛生條件,影響到人們的生產活動、工作生活質量,對保證工程質量具有重要的地位。隨著社會生活條件的不斷改善,人們越來越重視自己的生活質量,在防水條件上要求不斷增高。近年來,伴隨著社會科技的發展,新型防水材料及其應用技術發展迅速,并朝著由多層向單層、由熱施工向冷施工的方向發展。面對科學技術的不斷進步與更新,掌握防水工程的施工準備及質量問題顯得尤為重要,對以后建筑工程的發展具有重大的意義。
參考文獻：
準備的英文范文2
文化背景會影響人的行為，對于公司來說，不同的文化會間接的影響公司的經營決策。然而對于內部控制信息的披露，內部控制缺陷認定標準仍處于自愿披露的狀態。董事會會進行管理，這時，本本文針對財務報告內部控制缺陷認定標準分為了定量標準與定性標準，詳細統計與分析了定量標準的披露形式及內容，說明了定量標準披露對公司及投資者的意義，以及對董事的文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準披露的影響，從而加強企業的信息披露，促進企業的經營管理。
關鍵詞：董事；文化背景；缺陷認定標準披露
一、 研究背景及意義
相比財務數據，外部信息使用者很難對企業內部控制的好壞做出合理的判斷。自2008年財政部等五部委《企業內部控制基本規范》以來，我國上市公司提高了對內部控制信息披露的重視。2010年頒布了《內部控制配套指引》，該指引要求公司必須披露內部控制的重大缺陷及其缺陷的評價。從2012年內部控制自我評價報告披露的內容來看，公司從格式上都尊從來內部環境、風險評估、控制活動、風險評估與內部監督來披露公司的內部控制狀況，但是，該披露的內容的信息含量卻是不足的，多家公司的報告都是如出一轍的，沒有結合公司的實際情況，大多偏于形式化。而從內部控制自我評價報告的缺陷披露情況來看，在深滬兩市2223家披露了內部控制評價報告的上市公司中，除了北大荒、長春經開、萬福生科、海聯訊四家公司被認定為內部控制評價無效外，其他公司均認定自己公司的內部控制評價報告時有效的，也就是說：有2211家公司認為自己的內部控制是有效的，不存在重大缺陷。僅8家企業披露了存在重大缺陷，而有22%的企業只是泛泛的披露了公司的一般缺陷及重大缺陷需要改善以外，77.37%的公司認定自己沒有缺陷。為什么公司對內部控制缺陷的披露比例不高？出現該種情況的原因可能是：1. 公司本身沒有缺陷，沒必要披露，2. 缺乏一個可監督的缺陷認定標準。然而完美的內部控制狀態似乎太過理想化了，如果公司的內部控制是完全有效的，那么公司的財務報告就是十分真實的，而基于公司為了獲益而采取的機會主義行為總是存在的，所以完美的內部控制是不存在的，也就是說：公司或多或少總會存在一些問題，內部控制不可能完全有效，公司根本不存在內部控制缺陷的理論在現實社會中是不存在的。如今中國的證劵市場開始著手內部控制的全面建設，只是將強制部分企業必須披露內部控制的自我評價報告，并沒有強制要求公司必須披露內部控制的缺陷衡量標準。這樣就會造成利益相關者對公司的內部控制的評價依賴于公司的缺陷披露，這無疑會造成信息不對稱的局面，投資者想要獲得更多的真實的信息，而管理層傾向于披露好的信息，從而使得雙方的信息需求存在一定的差異性。而缺陷的存在與否，可以幫助投資者間接地判斷公司的經營管理水平。這時有一個可監督的財務報告缺陷認定標準就顯得尤為重要了。如果該標準披露了，潛在的投資者可以根據改標準的披露，對目標公司的內控管理水平做出一定的判斷，從而有助于投資的有效性，減少其信息成本。而且財務報告內部控制缺陷標準的披露，有助于公眾的監督，更容易督促企業內部控制的建設與完善。本文從深滬兩市披露了內部控制評價報告并且披露了內部控制財務報告缺陷標準的公司入手，本本文針對財務報告內部控制缺陷認定標準分為了定量標準與定性標準，詳細統計與分析了定量標準的披露形式及內容，說明了定量標準披露對公司及投資者的意義，以及對董事的文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準披露的影響，從而加強企業的信息披露，促進企業的經營管理。
二、財務報告內部控制缺陷認定標準
我國現有研究仍以定性描述為主（朱榮恩等，2003； 陳漢文、張宜霞，2008）。在定量研究方面，駱良彬、王河流（2008）采用層次分析法建立了內部控制質量的模糊綜合評價模型。李小燕、田也壯（2008） 在組織循環理論的基礎上確定了內部財務控制有效性的定量評估指標。而該定量評估指標的確定，并沒有對公司缺陷標準的制定與披露產生本質的影響。這些研究都需要關注哪些因素影響了內部控制的建設和運行，企業規模、財務狀況、審計意見等都受到了學者們的關注（Doyle et al.，2007；林斌、饒靜，2009；Ferry，2011；張繼勛等，2011）。但是很少有學者關注缺陷標準的認定問題，缺陷認定標準的自由化，使許多公司在制定缺陷的認定標準時，顯得十分的不謹慎，而對于缺陷標準的披露也只是草草了事，提上一兩句罷了，部分公司就算制定了其財務報告的內部控制缺陷認定標準，也不予以披露。這是為什么呢？財政部解讀的《內部控制評價指引》中指出了：可以將內部控制缺陷分為財務報告缺陷和非財務報告缺陷，并且將財務報告缺陷和非財務報告缺陷分為了定量標準與定性標準，給出了定量標準與定性標準的定義，但定義比較模糊。而本文研究的就是公司的董事會文化背景對財務報告內部控制缺陷標準認定及其披露的一個影響，發現其影響的因素，加強企業的信息披露，提高企業的經營管理決策。如今公司在制定其缺陷標準時，很多公司也提到根據企業規模，風險水平及行業狀況，確定了公司的缺陷認定標準，而并不披露具體的定量定性標準。2010年4月26日，財政部、證監會、審計署、銀監會和保監會聯合了《企業內部控制配套指引》包括評價、審計與應用三個詳細的指引，其中《內部控制評價指引》將內部控制缺陷分為設計缺陷與運行缺陷，并按其影響程度分為：重大缺陷、重要缺陷與一般缺陷。而財政部解讀的《內部控制評價指引》指出：內部控制缺陷的重要性和影響程度《評價指引》第十六條規定，企業對內部控制缺陷的認定，應當以構成內部控制的內部監督要素中的日常監督和專項監督為基礎，結合年度內部控制評價，由內部控制評價機構進行綜合分析后提出認定意見，按照規定的權限和程序進行審核，由董事會予以最終確定。故而我們研究董事會文化背景在財務報告內部控制缺陷認定標準披露中所起到的作用。Bronson（2006）檢驗發現了影響管理層自愿披露內部控制報告的和智力特征影響因素，即公司規模越大， 增長越快，銷售增長越慢，越有可能自愿披露。本文只研究董事的文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準的影響，故而我們只關注董事的年紀，教育背景與職稱。
本文以滬市、深市的上市公司為研究對象，從 2013年在上交所與深交所網上披露內部控制自我評價報告的上市公司中，根據財務報表錯報金額對財務報表的影響，篩選出含有內部控制缺陷認定標準的公司。并且區分出具體的定量標準與定性標準，進行分類統計，研究董事會文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準的影響。
三、樣本選取及實證分析
（一）樣本選取
本文選取滬市的A股上市公司的2012年的內部控制自我評價報告為研究樣本，詳細審查每一家公司的報告，對報告的“內部控制缺陷認定及整改”的披露情況進行統計分析。本文在選擇樣本時剔除1.ST 類上市公司；因為 ST 類上市公司的各項指標比較異常；而本文是針對我國上市公司內部控制信息披露的一般性進行探究分析，如果引入以上類公司，會對研究結果產生一定的影響，因此予以剔除。2.金融行業；因為金融行業的經營管理特征及風險水平不同于其他行業，會影響其回歸的結果，最終得到本文的有效樣本數為328家公司。
（二）實證分析
本文認為董事的年齡越高，就越有可能具有更多的經驗，對公司的經營決策就有可能做出更有利的判斷。董事的教育背景越高及職稱越高，其知識儲備就越多，越可能做出更有利的信息披露決策。而這些因素都有可能影響財務報告內部控缺陷認定標準的披露。本文假設：董事會的教育背景與職稱對財務報告內部控制缺陷認定標準的披露有積極的促進作用?；貧w模型如下：
本文用該回歸模型進行logistic回歸，回歸結果表明：因為Wald chi2（3） =16.08通過檢驗，模型總體是有效的。董事的年紀，教育背景與職稱對財務報告內部控制缺陷認定標準的披露均有顯著性的影響，董事的年紀在p
（三）穩健性檢驗
本文用董事的具體年齡來代替董事年齡平均數，來做了本文的穩健性檢驗，其結果與實證分析結果是一致的。也證實了與董事的教育背景成正相關關系，與董事的職稱狀況成正相關關系。董事的教育程度越好，職稱越高越注重財務報告內部控制缺陷認定標準的披露。通過了穩健性檢驗，與本文的假設一致。
四、總結
綜上所述，本文利用滬市的上市數據證明了，董事的文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準的披露有積極的促進作用，研究發現：董事的年齡，教育背景與職稱水平與財務報告內部控制缺陷認定標準的披露具有顯著影響。本文也只是單純的考慮了董事的文化背景對財務報告內部控制缺陷認定標準披露的影響，沒有考慮到其他的因素，如：公司規模與經營成果等因素的影響?；蛘哒f相關法律法規的監管作用以及地區差異等，理論界與實務屆應更加關注內部控制缺陷認定標準的披露，均有待后來的學者研究。
參考文獻：
[1] 劉玉廷.2010.全面提升企業經營管理水平的重要舉措——— 《企業內部控制配套指引》解讀.會計研究，5： 3～ 16
[2]Bronson，Scott N.，Joseph V.Carcello，and Kannan Raghunandan，2006，”Firm Characteristics and Voluntary Management Report on Internal Control”，Auditing：A Journal of Practical &Throry25（2）：25-39
[3] 齊保壘、田高良.2010.財務報告內部控制缺陷披露影響因素研究──基于深市上市公司的實證分析.山西財經大學學報，114 ～120
[4]李享.“美國內部控制實證研究”：回顧與啟示.《審計研究》.2009.1
準備的英文范文3
關鍵詞：教學方法；教育，醫學；院校，醫學；語言學/教育；產科學/教育
英文教學是我國高等教育與國際接軌、培養具有國際競爭力人才的一項有效措施，也是當前臨床醫學教學改革的重點內容。但這一新的教學形式目前尚處于實驗階段，必然存在很多不足之處[1]。由于臨床醫學的特殊性和專業性，全面展開英語教學，尤其全英語教學是課程改革中循序漸進的過程，婦產科學教學隨著學科的發展也需要在這方面作出相應的變化。在目前臨床醫學的英文教學過程中，有雙語教學和全英語教學2種模式，隨著經驗的不斷積累，英語教學模式如何與專業性強、思維嚴謹的臨床醫學相結合，眾多教學工作者為此作出了不懈的努力，婦產科學也不例外。在保證教學效果的同時，采用不同于傳統的母語教學模式，英文教學過程中可提高學生的知識面，更有利于與國內外先進前沿的專業知識接軌；使學生除了學習課堂上的臨床知識點外，還可以無限制地閱讀和吸收國內外的專業知識，利于學生的專業發展。同時也可提高學生的英文學習能力，有利于達到新時代高校大學生的培養目的[2]，但同時對高校教師也提出了更高的要求和挑戰。本次教學改革總結近3年來婦產科學教學過程中全英語教學對于教師和學生的改革，探索出有利于婦產科教學的英文改革模式。
1資料與方法
1．1一般資料
本文資料來源于重慶醫科大學2013~2014年第一、二學期及2015年第一學期五年制臨床醫學專業學生，選擇婦產科4種疾病作為英文教學試點：包括異位妊娠、流產、前置胎盤和胎盤早剝，每種疾病2個學時，其余內容采用中文教學，通過期末考試和見習病例分析，比較判定英文教學和其他內容教學對于學生而言是否存在差別，評價教學效果。
1．2方法
1.2.1教師準備
選擇有婦產科教學經驗且英文能力強的中青年教師擔任英文教學，正式講課前需在教研室內試講，由整個教研室的高年資教師點評，試講通過后才能正式授課英文婦產科內容。授課的PPT也是嚴格按照全英文標準準備，參考中英文婦產科教科書及相關專業書目，授課內容的教案也需要嚴謹的準備，力求授課過程的連續性和邏輯性。教師在全英語教學的過程中，有必要時采用通俗的英文來解釋專業醫學詞匯，并相應的提出問題，供學生在授課過程中及下課以后思考。在授課過程中還要求列舉相應疾病的典型臨床案例，生動教學氛圍。
1.2.2學生準備
采取大班授課的方式，上英文大課前1個月將PPT和教學內容告知學生，指導學生在課前預習準備過程中的注意事項，尤其是涉及的專業醫學詞語，需要學生掌握。推薦相關的中英文教科書等參考書籍。在講課過程中認真聆聽，對有異議的地方可以以中英文的方式提問，教師采用英文作答。英文授課內容在見習的過程中會以中文病例討論的方式進行復習和強化，需要學生踴躍參與，將疾病的病因、臨床表現、診斷和治療等原則性的理論知識進行強化，并運用于臨床具體病例。其余大課的授課內容及方式延續傳統的方式。通過英文教學內容的病例分析結果和期末考試，對比分析全英文教學相關內容和中文教學內容在教學效果上是否存在差異。
1.3統計學處理
應用SPSS17.0統計軟件進行數據分析，計數資料以率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
對比分析近五學期來，婦產科英文教學過程中，學生對于全英語教學這一模式無排斥的情況發生。經過前期的充分準備，全英語課堂教學時，學生能基本清晰地聽懂教學內容，并結合婦產科教科書，對應的知識點能夠在病因、臨床表現、診斷及治療四大方面得到明確的中英文對照性的記憶；在見習過程中體現在具體病例時，能夠理論結合實際，發現病例中存在的典型病例特征，建立良好的臨床病例思維，與其他中文教學的疾病內容無差異。近五學期來，婦產科期末考試成績中，英文教學學生得分率與中文教學得分率比較，差異無統計學意義（P>0.05）。
3討論
3.1臨床醫學全英語教學的必要性和可行性
3.1.1必要性
臨床醫學知識的更新和飛速發展，目前來說，全球國內外專家對于本專業的研究結論和新進展多數是以文獻的形式得到公開發表和認可[3]。同樣，醫療行業的各種診療規范和更新也需要不斷地閱讀文獻來解讀和吸收，再次適用于臨床，在這一過程中，英文這一非母語表達方式是作為醫學工作者需要面臨的重大瓶頸。對于從事醫學教育的高校教師而言，這一要求也已經延續到對于醫學生的教育和培養中，新時代高校醫學生教育要求學生更多、更好地掌握英文，以推動醫學知識的更新換代[4]。
3.1.2可行性
英文教學是否能順利實施的關鍵因素是師資，這就要求授課教師必須同時具備較高的專業學術水平和較強的英語表達能力[5]。目前，一些教學醫院的醫生身兼教師一職，更應具備良好的英文閱讀能力和書寫能力，同時還要求有較強的表達能力?；诖?，本校婦產科教研室的中青年教師骨干從住院醫師培訓時就對英文進行了全面的培養，保證了后續臨床醫學教學過程中教師的延續性和可持續性[6]。同時，學生作為英文教學過程中的主要主體，是教學改革成功與否的關鍵，當今大學生在小學階段就開始了英文教育，對于公共英語基礎部分，大多可以接受英文教學，但對于繁多的專業英語，則需要在進入大學時開始培養?？上驳氖牵鞔蟾咝τ卺t學英語均有充分的重視，本校將醫學英語作為必修課，保證了學生在臨床醫學學習過程中擁有良好的醫學英語背景。最后，教學過程是承載教學改革的重要過程，關系教學改革是否成功，具體需要從授課準備、教學過程及課堂后的3個階段來加以指導和規范：授課前的教材準備，學生們對于專業詞匯的準備等各個具體的細節在目前的教學改革中已經積累了較完整的流程，并通過不斷反饋學生意見和積累教學心得，與學生課后的交流，以及醫學生進入臨床實習后的再次反饋，不斷研究和完善教學中存在的問題，并及時做出經驗總結。經過多年的實踐，學生的專業英語水平在得到大幅度提升的同時，專業學習也未受到限制，說明英文教學在臨床醫學中的運用是可行的。
3.2婦產科全英語教學方式的選擇
英文教學相較于傳統的教學方式，需要更多的學生配合和參與，教學活動作為教與學的統一體，要求教師和學生為了這一共同的目標共同參與、共同配合完成[7]，并從中得到啟發，學生能夠無語言障礙地學習到專業知識，教師需要在這一過程中逐漸完善和積累經驗，以達到教學推廣的目的。PBL教學是臨床教學過程中常使用的方法，婦產科教學也如此，以疾病為教學的主題，首先通過提問式的方式開場，對于疾病的重要臨床表現以問題的形式讓學生在教學的過程中始終抱著探索的精神完成學習，有利于提高學生的積極性，尤其在遇到有語言障礙時，更加刺激學生這一主體發揮自己的力量、找到方法解決，從而得出最后的總結性意見[8]。同時，PBL教學過程中建議全英文模式，避免雙語教學使得學生的思維不斷在中文和英文間相互切換，全英文教學在整個學時中均采取英文的思維模式，有利于思維的完整性，這一疾病思維模式對學生在今后閱讀該疾病的英文文獻時，更利于接受作者的思維習慣，從而更大程度地得到文獻閱讀中的知識。基礎知識和臨床病例相結合，CBL教學模式在婦產科英文教學過程中也常常被使用，并顯示出部分優勢，表現在：CBL可作為開課的方式，娓娓道來的英文小故事，讓學生在聽懂故事的同時，提高英文聽力水平，提高學生英語學習的積極性[9]。然后針對案例中存在的各種問題展開討論，引申到病因、臨床表現、診斷和治療各方面，讓學生在學習純理論知識的同時，頭腦中始終有比較具體的病案，各種臨床表現歷歷在目，有利于短時間內迅速掌握該疾病的各種理論知識。同時，相較于傳統的中文教學來說，對于專業詞匯首先需要給予名詞解釋，而由于全英語教學在婦產科學專業課程中受到專業詞匯的限制，讓學生初期無法完全接受，而病例的呈現，讓枯燥的專業詞匯變得形象，因此，讓學生在已經理解內容的情況下再給出專業詞匯，更利于接受。
3.3思考
全英語教學在婦產科學教學，甚至在整個臨床醫學中的運用越來越受到重視，是值得重視的改革方向，長遠來說有廣泛推廣的趨勢?，F代教學技術在課堂上的不斷應用，使得教師角色正從單純的知識講授者轉變為學習的指導者，教學過程也從簡單的講授過程正向學生探究獲得知識、培養技能的過程轉變；因而教師必須適應新的教學需求，不斷學習和自我提升[10-11]。對于教師而言，吸收國內外優秀的英文教學經驗將為自己的全英語教學帶來質的飛躍。對于醫學院校的臨床醫學教師來說，除了會理論結合實踐，還需要拓展語言表達能力，若達到無語言障礙的精彩表達臨床中的各種典型病例，則需要夯實全英語教學基本功，從自身的英文水平，教學表達能力，換位思考學生的需求等各個方面完善自己。對于學生而言，要提倡和鼓勵學生利用全英語教學這一平臺，在教師的積極引導下，提高英文和專業水平兩方面來完善醫學生素養，為今后更好地閱讀和學習外文文獻，吸收醫學精髓做好準備，激發學生的主觀能動性，讓學生成為學習的真正主體，自發地提出問題并解決問題。對于課程建設而言，全新的教學方式不單純是表達語言的改變，而是需要教學表達思維也均做出相應的改變，目前的全英語教學多數參考的是國外的教材，是否更好地適應我國醫學生的全英語教學，以及針對我國醫學生的臨床醫學英文教材是否能夠統一和規范，還需要更多的時間不斷嘗試和更新。
作者:李聰 徐紅兵 單位:重慶醫科大學附屬第一醫院婦產科教研室
參考文獻:
[1]龍燕，藺莉.婦產科臨床實習中開展PBL英文教學查房的體會[J].臨床和實驗醫學雜志，2012，11（6）：479.
[2]范琰琰，葉光華，馮相平，等.臨床醫學專業留學生法醫學教學實踐[J].中華醫學教育探索雜志，2013，12（10）：1034-1036.
[3]張東亮，趙樹梅，丁嘉祥，等.留學生與國內七年制臨床醫學專業課程講授的對比分析[J].臨床和實驗醫學雜志，2011，10（15）：1223-1225.
[4]廖暉，史雯靜，何曉峰，等.提高醫學留學生臨床教學質量的實踐與思考[J].中華醫學教育雜志，2012，32（6）：850-852.
[5]鄭邈，鄭凱，周劍峰.臨床醫學專業本科留學生全英文教學問題及對策[J].中國科教創新導刊，2014（5）：80-81.
[6]牛英，明英姿，曹萍，等.留學生外科手術學實習課全英文教學經驗總結[J].衛生職業教育，2014，32（12）：40-41.
[7]張穎，劉躍，馮蕊，等.病理生理學雙語示范課程網絡體系建設及教學應用[J].中國病理生理雜志，2013，29（10）：1892.
[8]卜麗萍，朱文清，錢菊英，等.診斷學英文教學探索[J].基礎醫學教育，2014，16（5）：405-407.
[9]陳升平，李文斌.循證醫學和PBL教學模式在公共衛生專業婦產科見習中的探討[J].中國現代醫學雜志，2011，21（20）：2453-2455.
準備的英文范文4
外貿開發信是外貿人白手起家的最佳工具，也是性價比最高的外貿營銷利器。怎樣寫好外貿開發信？除了信內容本身外，有關英文網站、電子郵箱、產品目錄和報價單、客戶疑問簡答等準備資料，是外貿開發信所必須的配套工具。
發送外貿開發信的最高目標是成功獲得訂單，而這個目標的實現，不僅要求高水平的外貿開發信，而且需要這些配合工具的強大和高效，同時還要注意回復和跟進的質量。
英文網站
信息時代，做外貿，英文網站是必備的。很多中小外貿廠家和外貿公司大部分都還沒有網站，而很多外貿企業雖然有網站，可往往是隨便找個網站公司造了一個網站殼子，其中至關重要的產品和營銷內容卻被忽視了。有些網站的英文寫作慘不忍睹，內容陳舊、缺少信息、語言空洞、錯誤百出，這是專業外貿網站的大忌。一個專業的外貿網站，應該對網站內容不斷進行充實、修改、更新、提高。中文內容可以稍差，但是英文部分一定要有符合國際需求的專業寫作，千萬不要翻譯公司中文網站的內容。
外貿開發信中往往需要給出具體的網站鏈接，用于進一步詳細說明特定的營銷內容。這些需要反復推敲、精心制作，必要的時候，需付費聘請外貿行家或專業外貿進行指點。
電子郵箱
做外貿的一般不能僅僅使用免費郵箱，如雅虎或熱郵賬戶（yahoo, hotmail），而是需要專業形象的電子郵箱。
產品目錄和報價單
簡潔高效的電子版產品目錄和報價單非常重要，一是省錢省力、容易編輯；二是靈活多變、容易修改；三是發送簡便；四是便于追蹤和精確管理。作為外貿專業人才，一定要自己學好如何制作精美的電子目錄和報價單，掌握外貿開發的主動權。
電子版的產品目錄和報價單可以準備多種模式：簡單的或者全面的，細致正規或者輕松幽默，有的長期備貨，有的一時促銷，重要的是主打的產品要準備單獨詳細的產品說明，類似紙質的單頁產品介紹畫冊。
預先做好多種準備，可以針對不同的客戶情況非常有針對性地發送，而不是讓客戶從海量的宣傳資料或“迷人”的公司網站里，自己去挖掘對他有用的資料。因為是電子版，有的時候還可以挑選出最接近的模板，當客戶有回復的時候或在MSN上聯系的時候，當場可以在幾分鐘內做出修改，專門為某個客戶定制出專為他準備的宣傳資料，上面還添寫上他的名字和其它特別信息，這樣可以讓對方備感親切和實用。
客戶疑問簡答（Q&A）
注意收集潛在客戶和客戶的所有問題和反饋信息，充分分析和研究這些問題與反饋信息的字面意思和深層含義，深入思考對策，并形成文字，組成有用的問答系列。對于常見和一般的問答系列，需要放在公司網站上供對方參考，或提供單獨的問答資料電子文件，在需要的時候立即發送給客戶。對于敏感和特別的問答系列，更要認真細致地準備好應對的資料，在對方提起的時候，按準備好的答案沉著回應。
準備的英文范文5
我最喜愛的旅游方式是自助游，約幾個“驢友”，自己選擇方向，自己設計路線并解決旅行遇到的所有問題。從2009年至今，國外自助走了越南、印度、尼泊爾等地，每次時間20天到一個月。
老年人自助游，在國外來說并不稀罕，如今國內也有一些領風氣之先的老年背包客，但畢竟為數較少。我覺得對大多數老年人來說，首先是個觀念問題。您有沒有走出家門看世界的強烈愿望？愿不愿意挑戰自己，把克服困難也當作一種樂趣？
學外語，做準備
除主觀愿望之外，也需要具備一些必要的條件，譬如身體和語言。說說語言問題吧。為了自助游，我特別去報讀了老年大學的英語口語班，做家務或散步時都聽著英語錄音。在制定攻略時，會注意瀏覽一些國外網站，多看原版文章，同時，每次出游前都會準備一份單詞表，比如地名、景點名、歷史、宗教方面的名詞等，并做成中英文對照，行前經常翻看練習。除了看以外，還要念，要能說會聽，所以在翻譯軟件里要聽讀音，要跟讀。
去越南時，我做的是三種文字對照的資料，中文是自己看，英文是講給懂英文的人聽，越語是給不懂英文的當地人看。誰知走到后來大意了，有一天從海防去白雀，乘的是當地巴士，車子很擠，我與驢友坐在最后一排動彈不得，途中突然想起白雀是不是終點站？如果不是，會有人招呼我們下車嗎？問周圍乘客，他們英文中文全聽不懂，只會微笑搖頭。那時天已黑了，車外一片荒涼，準備的三國語言資料也不知丟哪里去了，我們確實感到很無助。打那以后，我們都買了電子詞典，尤其在偏離傳統路線時更要有所準備。
說到講外語，我最重視的，是國外的地名。如果地名念不準，你都說不清楚要去哪里，那還有什么可談？問題是，假如你把翻譯過來的地名用普通話字正腔圓地念出來，當地人是聽不懂的，比如“泰姬陵”，它實際上應念成“大基邁爾”。在去尼泊爾的飛機上，附近坐著一位尼泊爾青年，我們就把打印的資料拿出來向他請教，原來“加德滿都”應讀成“科特曼兜”。那個年輕人很好心地把所有地名都給我們標上了尼泊爾文，為了謝他我們趕緊掏出巧克力請他吃。后來遇到事情，我們也常請人把地名和詞匯標上當地文字，以便與不懂英文的當地人交流。
學會借力
另外，要學會借力。在越南山區徒步時，我們小組有兩位東南亞華人姑娘，中文英文都好，同組的東歐驢友英文很差，我若是聽不懂，就問華人姑娘：蘭心哎，他說的什么？游湄公河時遇見一位馬來西亞華人老先生，交流自然也就靠他了。
入鄉隨俗學當地語言
除英文之外，不妨也入鄉隨俗學幾句當地語言，以便于拉近與當地人民的感情。在印度，你起碼應會說“那瑪斯黛”，以表示問候，同時最好雙手合十在胸前，面帶微笑搖頭晃腦，這套動作我們甚至對著鏡子認真操練過。印度的面餅叫“恰巴蒂”，茶叫“瑪莎拉提”，表示認可就說“阿恰”，這些我們都學會了，與印度人交流甚是有趣。
老年朋友們如果有意自助游，我認為首先要克服思想障礙，不要因為語言問題而裹足不前。對于一樁自己真正喜愛的事情，應該舍得付出努力去實現它。
上海退休夫妻老楊老張：不懂外語，比劃、圖畫來解難
1.常用外語單詞小抄隨身備
為了彌補語言不通的缺陷，將簡短常用的外語單詞注上中文發音抄寫在手掌大小的小本子上，隨時備用。
2.想吃什么畫什么
不會講外語沒關系，我們可以畫圖。圖畫是種不分國界、挺實用的語言。記得第二次到巴塞羅那時，那天中午在菲蘭街旁找到一家土耳其特色飯店，一來想打聽我們已經預訂的旅館的方位，同時打算品嘗一下土國的特色烤餅夾肉。店員指著店堂上方的彩色照片，問我們要哪種夾肉餅，我們決定要一份雞肉的和一份牛肉的，可是說不清楚啊，怎么辦？我們飛快地用筆在柜臺的包裝紙上畫了一個牛頭和一只小雞，馬上就解決了問題，兩位店員張大嘴巴笑著為我們送上了兩份烤餅夾肉，色香味美，分量十足，一頓都沒吃完。
又比如訂座位票，我們慣用的手法就是畫個小人坐在一個椅子上，圖案畫的側面像，一看就明白。如果需要訂臥鋪票的話，就畫兩根直線夾一根水平線代表一張床，上面躺一個小人，外國售票員看了就樂。
3.帶上微笑和“謝謝”
旅行中“謝謝”這個詞很派用場，使用當地語言感謝人家，既可以作開場白又可以當結束語，在出發前，我們臨時抱佛腳學了幾句，比如在法國要講“玫悉”（merci），到西班牙、葡萄牙說“格拉孜阿”（gracias）。實踐證明，人在路上，多多使用禮貌用語，加上發自內心的微笑，定能起到事半功倍的效果。
花甲背包客：30句外語窮游世界
花甲背包客張廣柱和王鐘津這對老夫妻180天的世界環游奇跡，讓身邊的年輕人欽羨不已。兩人的英文水平被小外孫“鑒定”為老頭兒只有“小學二年級英語水平”，老太太根本連“26個字母也認不全”，這么爛的英語還去窮游世界，兩人說主要靠的是勇氣。
當初準備去歐洲前，老張特地買了一本《英語九百句》學習，每天學上七八個小時，后來發現900句學不住，變成300句，最后連300句也記不住，索性壓縮成了30句。
別看老張學得認真，進步卻不大，在國外真碰上講英語的時候，還是兩眼一抹黑，半天想不出個詞來。記得兩人第一次出海關時，一見著到處是英文的標牌，老王要老張去問路，他愣是站在原地，說：“我不會說，我不知道怎么說?！崩贤醍敃r就傻了：“你不會說，你把我帶出來了？”
不精通外語的二老在國外到底怎么和別人溝通，他們說：不是靠比手劃腳，就是靠紙片上的關鍵詞，吃飯點餐基本上就是看別人餐桌上有什么餐點就點什么。只要你勇敢地去交流，大家誰都能理解你的，然后誰都會幫助你。有一次，兩人在意大利威尼斯找旅館，老板開價90歐元一晚，心里覺得貴，但不知道怎樣用英文說“便宜點”。最后老張就干脆一邊用中文說“便宜”，一邊把手由高往下壓，連比帶劃的描述，最后老板明白過來，雙方以60歐元的價格成交，就這樣，語言不通卻照樣議價成功。
驢友來支招
出行前，我們先查好各地準備入住的旅館名稱，用馬來文和英文寫在小紙條上，每到一處，無論是搭巴士或的士，都先掏出小紙條給司機看，對方一下就能明白。
（張云非夫婦自助游新馬泰）
隨身攜帶一臺iPad，在里面安裝可發音的翻譯軟件，遇到溝通問題就掏出iPad輸入中文，讓軟件代替我們“說話”，并將“我們想找餐館吃飯”、“醫院怎么走”等常用語存在iPad里備用。（陳君英自助游澳大利亞）
經驗分享：
準備的英文范文6
(一)準備階段
1.教師準備。(1)電影取材。選取的電影一定要發音地道,不能有很重的口音,要便于學生學習標準的發音。電影同時要有中英文雙字幕,這樣可以方便學生積累和記憶詞匯。電影的主題要健康向上,能夠深刻揭示人生哲理,可以讓學生在學習語言的同時,陶冶情操。另外,如果電影具有某種時代意義,便于學生了解某個國家的重大歷史事件,則更有選取價值。如美國電影《冷山》(TheColdMountain)就展現了美國內戰的歷史背景,觀看后學生會對這段歷史記憶猶新。而電影的難度雖然不宜過難,以免挫傷學生的學習積極性,但教師亦應把握影片的難度需要比學生掌握的水平稍難,這樣才有助于學生的自主學習。(2)知識準備。在放映前老師應提前觀看電影,并發掘其中的知識點,如俚語、文化信息、宗教內涵和詞匯知識等等。教師應根據學生的水平設置相關問題,并想好放映電影過程中進行學習和討論的步驟和方法。
2.學生準備。學生主要是知識準備。學生可根據老師提供的影片和相關問題,上網搜集影片信息,了解故事梗概和相關背景。這樣在觀看影片時學生就可以將更多的精力放在詞匯和難點的理解上,而不是花費大量的時間來理解情節。
(二)學習階段
在影片放映的過程中,老師可以適當間斷放映并提供不同的任務讓學生來完成以達到學習的目的。主要方式為:(1)文化信息植入。如影片突出體現了文化和宗教上的知識,教師應及時給與相關內容的補充,以加深學生的印象。如影片《為戴茜小姐開車》(DrivingMissDaisy),教師可以植入種族歧視的相關文化內容,而如影片《賓漢》(Ben-Hur)則需植入宗教文化知識。(2)討論。教師可在放映過程中就相關情節和人物關系進行提問,并且讓學生分組討論,最后自由發言。該方式有助于鍛煉學生的口語和自主學習能力。(3)搶答。教師可設計一些問題讓學生進行分組搶答,并最終給予回答正確問題較多的組以適當獎勵。但需留意問題難度要把握好,不能太難,以免挫傷學生的積極性,無法達到鍛煉學生口語水平和反應能力的效果。
(三)反饋評估階段
此階段,學生根據影片內容進行知識的歸納總結并自我反思。教師可以根據影片內容進行相關測試并布置作業來監控學生的學習效果,具體的方法有:1.角色扮演。學生可選取自己感興趣的一段電影片斷進行角色扮演,并在過程中鍛煉自己的臨場發揮能力,提升自己的口語水平。2.臺詞背誦。教師可要求學生選取經典臺詞進行背誦,要求盡量模仿主人公的語音語調和情感,借此機會改進自己的語音語調。3.寫作練習。教師可布置與影片揭示的人生哲理相關的作文話題讓學生寫作文表達自己對主人公、情節或者主題的見解,鍛煉書面表達能力。4.字幕翻譯。教師可去掉中文字幕,截取部分英文字幕讓學生進行現場翻譯,截取內容可以是俗語、俚語或較長較難的句子,讓學生通過翻譯字幕了解一些口語中的通俗表達,同時鍛煉自己的翻譯能力。電影教學步驟、程序和環節缺一不可。其流暢的教學過程可以有效地提高學生聽、說、讀、寫、譯等多方面的語言能力。
英文電影教學存在的問題及趨勢
首先,當前英文電影教學缺乏統一的教學要求,導致教師只能憑借自己的知識體系和文化知識進行課堂設計,由于缺乏統一的模板和要求,有時難免出現教學上的偏差。其次,影視教學耗費大量課堂時間。這與課程的緊張安排勢必發生沖突,放映電影占用大量的課堂時間的問題短期內難以解決。第三,影視教學尚無統一的測試評估體系,其學習效果的檢驗缺乏可操作性,很難保證學習的延續性和有效性。根據以上情況,筆者認為英文電影教學應從以下幾方面著手改進:一是建立統一的教學要求,做到有章可循,把握方法進度,避免出現偏差。條件成熟時可撰寫出版相關教材,探索英文電影在大學英語聽說課程中的具體實施辦法,注意事項以及相關教學內容和要求。二是培養高素質專業化教師隊伍。英文電影教學對教師提出要求,包括全面的知識結構,較高的文學素養,專業的藝術鑒賞力,較好的計算機操作能力,高超的雙語能力,并且深諳外語教學理論,運用教育心理學上好英語電影教學課程,教會學生在欣賞電影的過程中真正掌握英語知識,培養跨文化交際能力,提高英語水平。三是建立標準化的統一測試體系。沒有科學的測試體系就很難引導教學。英文電影教學應立足于語言的際應用能力培養和國際交往,建立統一的測試體系,填補影視教學測試標準的空白。
