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科研成果范文1
［關鍵詞］科研創新 轉變 成果
隨著我國市場經濟的不斷發展、完善以及醫療產權體制改革的不斷深入，醫療機構正處于市場的轉型期，傳統的醫院經營方式必然面臨著嚴峻的挑戰，醫院將直接參與殘酷的市場競爭。要想在日益激烈的醫療市場競爭中牢牢地占據一定的份額，必須在醫療技術和服務質量上有過硬的本領，爭取在這一行業處于領頭羊地位。這就要求我們在技術上必須不斷追求發展與創新，努力滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求。技術創新是醫院現代化建設的核心動力，對于加速醫院發展、提高醫院競爭力、實現醫院社會效益與經濟效益的同步提高，具有十分重要的意義［1］。
1充分發揮與利用高等醫科院校科技資源的優勢，多開展研究交流活動
高等院校作為科技創新發展的源頭，其開展科學研究的優勢主要體現在以下方面：1 良好的科研人才隊伍;2 完善的基礎學科建設;3 齊全的研究實驗室。因此，醫院要想在技術上有所創新突破，就應該充分發揮與利用高等醫科院校得無獨厚的優勢，組織集中校內多學科的人才、技術、條件優勢，成立攻關聯合體，共同探討、深入研究。在現代醫學大環境下，以醫學遺傳學為核心，組織微生物學、免疫學、生物化學、細胞生物學等學科，以腫瘤等重大疾病相關基因的研究、細胞因子的基礎與臨床研究、轉基因實驗動物體系的基礎與應用研究等為主攻方向，依靠學科的技術力量和設備條件，實施“兵團”作戰，在某些疾病的基因診斷和治療方面取得了較大進展［2］。
為加強與高等醫科院校的交流與技術合作，取長補短，共同在新的領域創造成果，目前，部分醫院與高等醫科院校均建立了良好的業務合作關系，并被納入附屬單位。高校向醫院提供理論支持和技術支持，醫院向其提供臨床實踐基地。醫院可以從高校里吸取新技術、接納新項目，直接投入臨床實踐應用，而醫學院校又可以根據醫院臨床實踐結果不斷更新和完善新技術繼而再反饋給醫院，從而形成一個良性循環向前發展。我院作為蘇州大學附屬醫院，每年都邀請蘇大醫學院的專家、教授共同開展學術交流，對我院廣大醫護人員進行業務技術講座以及臨床實踐指導。此外，醫院漸漸注重與國際間學術交流活動，通過多渠道多方位合作，先后與英國、美國、加拿大、法國、日本、澳大利亞、巴西等國建立院際協作交流關系。通過國內外交流的日益加深，醫院科研創新能力得到了明顯的提高，取得了許多意想不到的結果。
2增強創新意識，鼓勵醫院科研人員不斷創新，并加強人才培養
逆水行舟，不進則退。同志在全國科技大會上強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！蹦芊駥崿F可持續性向前發展，能否在市場競爭中牢牢站穩，并且不斷成長壯大，關鍵在于持續不斷的技術創新。這就明確要求科研人員要有敏銳的創新意識和高度的創新壓迫感，積極轉變壓力為動力開展技術創新活動。如何進行創新?首先要培養創新意識、創新思維、創新渴望，爭取在科學研究上有所創造，有所發現。通過常規的技術操作，不斷積累經驗，尋找新的理念和方法，運用新的成果技術去改善或完全取代現行的方法，繼而使醫院整體醫療技術水平步入更高、更新的臺階。在創新活動開展過程中，要敢于打破現狀，追求新的突破，而不是僅僅滿足于現狀，循蹈不前。其次，創新在人才。醫院求創新、求發展，關鍵在于調動院內人才的積極性，最大化發揮他們的潛能。為了鼓勵全院廣大醫務人員不斷搞科研，充分調動大家的積極性和創造性，推動醫學科學技術的進步，提高醫、教、研的整體水平，醫院出臺了相應的獎勵機制。設立了“遂園工程”科研獎勵基金，其中主要包括科研成果獎勵、科研立項獎勵，醫學新技術獎，設立醫院新技術項目重點扶植基金等等。對于獲得國家各級政府科技進步獎的科技成果，除了國家給予的獎勵外，醫院另外給予獎勵。對于承擔國家各級縱向科研項目的人員，醫院成立了科研項目獎勵，并輔以科研項目的經費配套。此外，對于成績顯著的科技人員，積極推薦到各級各類社會學術團體中任職，破格評聘高級技術職務，并給予配備助手和一定的物質條件。這些激勵措施更進一步體現了對知識分子的重視，對高科技成果的重視，體現了多勞多得、優勞優得的分配原則，大大激發了科技人員從事科技活動的積極性和創造力［3］。
醫院發展，人才為本。在發揮人盡其才的同時，醫院還需要注重對人才的教育培養。培養一批優秀的學科帶頭人，建立合理的學科梯隊結構是醫院實現可持續性發展的根本前提。我院根據個人自愿、科室推薦、考核評估、擇優錄取等方法確定各級各類培養對象，通過外出研修、脫產學習、攻讀碩博學位等途徑提高其專業技能和科研能力。對列為市級以上各類人才工程的培養對象和一年以上出國進修并按期回國的人員，醫院專門設立了“人才培養基金”、“回國人員科研啟動基金”。
3積極改善科研環境，方便科研人員開展創新活動
在鼓勵科研人員不斷創新的同時，醫院應該從基本著手，積極創造良好的科研環境，能讓科研人員很舒適、很方便地研究新技術，開展新項目。醫院技術創新活動的順利開展關鍵在于是否有良好的科研環境支持。搞科研創新，除了凝聚科研人員巨大的精力之外，還需要醫院提供良好的科研條件。要為科研人員提供開展研究項目需求的儀器，建造專門的研究實驗室，不斷改善研究學習條件。此外，科研經費的不斷投入是技術創新的前提，也是研究活動能否堅持搞下去的關鍵所在。日本的一位企業家曾經說過，企業R&D經費在銷售額5％以上，企業才有競爭力；占2％僅夠維持；不足1％則企業難以生存。隨著“科教興國”口號的打響，國家對科學研究和技術開發的經費投入也在不斷加大，但這仍滿足不了科技界迅速興起的科技創新熱潮對經費的需求。因此，在盡量爭取國家、省廳、地市級各類技術發展基金支持外，醫院應盡可能開展多渠道地進行籌資以滿足研究項目經費的需求。如與醫藥企業開展合作，醫院以技術產權入股，按照合作協議規定提取稅后分成。
4加快科研成果轉化為臨床應用
當今世界，科學技術是第一生產力。加快科研成果轉化及產業化步伐已經成為各大綜合性醫院亟待解決的一大重要問題。對于新的科研成果，在一切條件都成熟時，應該積極將其轉化為臨床應用，而不是無限等待。主要是因為科研成果具有嚴格的時效性，即科研成果的有限壽命特征。由于科學技術發展迅速，新舊技術更替周期縮短，已有的科學技術作為商品的無形損耗加快，這就決定了作為商品的科技成果不能囤積，其價值隨囤積的時間而減少。如果科技成果在一定時間內不能推廣應用的話，就將被淘汰［4］。倘若科學研究不能給人類社會帶來一定的福利，那么研究就毫無價值，先前投入的人力、物力則是一種浪費。更為重要的是，創新性成果在一定時期內具有獨占性、壟斷性、難以模仿性、甚至專利保護性等［5］。因此，將科研成果投入臨床應用，將會給持有該項先進技術的醫院帶來巨大的經濟效益，并為醫院帶來創新性社會效益。對于醫院以后病人的來源及知名度的提高都起著舉足輕重的作用。業務收入的增多，使醫院有能力加大對科研項目的投入，形成科研工作的連鎖效應，從而使醫院達到一個良好的可持續性發展。
通過近幾年的努力，醫院在科學研究方面取得了明顯的成績，主要體現在：1 科研基金項目明顯增加，共承擔大小科研課題50余項，其中我院李曉忠主任承擔的一項課題更是獲得了國家自然科學基金的支持，實現了醫院在此方面零的突破；2 科技成果獎數量大大增多，醫院共獲省部級、市廳級科研成果30余項；3 以醫院作為主編單位專著、專利、增多，醫院先后出版6部專著，專利一項，300多篇。
參考文獻
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醫院管理雜志，2001，(17):527-528.
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2002，(19):306-307.
4. 林玲，孫朵國，祝元元等．加強科技成果轉化應用的管理，
充分發揮高校在國民經濟建設中的重要作用。中華醫學科研
管理雜志，2002，(15):28.
科研成果范文2
最近我們對全區稅收科研成果推廣應用情況進行了比較深入廣泛的調查研究。全區***、***、***共計**所***，問卷調查了***所***。同時在城區、城鄉接合部、鄉鎮挑選了有代表性的***所***，進行科研成果推廣應用的深入調查。廣泛調查面**%，深入調查面**%。調查結果令人深思。
1．“推廣”和“應用”概念模糊。將“推廣”和“應用”混為一談，認為召開了成果交流會就叫開展了成果推廣應用工作。其實“推廣”只是前提，“應用”才是歸屬?！巴茝V”是應用的條件，“應用”是“推廣”的落實，是“推廣”的結果，是“推廣”的深化。召開了成果交流會僅僅是開展了成果推廣工作，至于推廣的效果如何，還得看應用的情況，所以一定程度上，開展成果應用工作難度大多了。任何成果都可以推廣，但不一定所有的成果都可以應用。
2．推廣和應用情況形成強烈反差。開展了稅收科研成果推廣工作的稅務機關占**%，而多數稅務機關在成果的涉及領域應用面僅占**-**%，應用效果好的全區僅有*%。這說明多數稅務機關僅僅是組織了交流學習就算了事，而不追究學習的效果。
教育科研成果推而不廣，應用效果差的深層原因究竟是什么？
二、成果應用的反思分析
綜合問卷反饋的信息，有以下六條：
1．政策上對稅收學術研究成果鼓勵不夠，導致稅務機關的積極性不高。
因為沒有稅收科研成果推廣應用方面的管理制度和獎勵政策，推不推廣一個樣，推廣效果好不好一個樣，稅務機關自然缺少積極性。政策和制度既是一種規范，更是一種導向，它引領著我們的工作向著正確的方向發展。稅務機關積極性不高，從另一種角度看，正是對稅收科研成果推廣應用政策的召喚。稅收科研成果推而不廣，應用效果不好，這一條是至關重要的原因。
2．缺少指導、監督、檢查、考核機制。
我區稅收科研名列全市前茅，但成果推廣應用卻是薄弱環節，這跟缺少指導、監督、檢查、考核機制不無關系。長期以來我們只重視課題研究，卻忽略了成果推廣應用工作，大量的優秀科研成果遭到閑置，得不到繼承，后來的研究者又重復前者的老路，造成嚴重的資源浪費，這樣不斷地重復研究，前進的步伐自然不會加快。稅收科研成果推廣應用工作既需要政策制度的規范和導向，更需要過程性的指導和督評，這是工作落實的保障。
3．稅收機關觀念轉變不到位，自發參與度不高。
認為課題研究已經是額外的負擔了，還加上成果推廣應用，稅收機關就更沒有多少時間開展本職工作了。
這種觀點把稅收科研與科研成果應用對立起來，把稅收科研成果推廣視為占用時間，干擾工作的因素。其實，從新的科研觀來看，推廣稅收科研，在這樣的過程中稅務工作質量得以提高。因此，可以說推廣稅收科研成果是對自身工作的一次提升。
4．成果在推廣運用中效果不明顯，稅務機關體會不到推廣應用帶來的好處。
在此我們不禁要問為什么，原因也是多種多樣的，但我覺得最不可忽視的一條便是———所謂的“科研成果”不具備推廣的價值
①科研成果的價值追問
我們就來反彈琵琶，從科研成果的應用難去反觀課題研究存在的問題，去追問科研成果的應用價值。
有一個案例：某稅務機關一段時間以來一直是先進單位，可科研室主任調離以后，該稅務機關科研工作急劇滑坡，滑到了零，一個課題也沒有。這說明什么問題？說明A該稅務機關以前的稅收科研不是群體科研，而是個體科研；B該稅務機關的課題研究不是根植于實踐，而是脫離實踐，不是“做課題”，而是“寫課題”。立足于解決實際問題的課題研究必然會造就一批研究型稅務人員，也就不會出現這樣的斷層現象。
有的課題研究是脫離稅收實踐需求和稅務人員能力實際的“找課題”，在課題的“標新立異”、“人無我有”上大做文章?！白稣n題”成為“寫課題”，總結經驗“筆下生花”，有的干脆請高手包裝研究成果。這種不是在實踐中生成的課題斷然不能保證課題研究的“生態化”，實踐改進的有效性，這種課題所謂的成果不是研究出來的，而是憑空寫出來的，必然是推而不廣，無法應用，要么操作性不強，要么效果不佳。不是從實踐中來，必然無法到實踐中去。這樣帶來的結果是稅務機關敬畏、疏遠甚至厭惡稅收科研。
這樣我們必然要追問稅收科研的價值取向，是解決稅務工作中的實際問題，還是追求什么功利目的？過強的功利目的，造成稅收科研價值取向的迷失，只追求結果，不考慮過程，至于后續的推廣應用，更不在關注之列。而稅收科研價值取向的迷失，又導致科研成果缺少應用的價值。
②成果形態的誤區分析
多年以來，稅收科研的成果形態以研究報告、論文論著居多。這是因為在研究過程中重實證、重思辨而輕人文、輕多元造成的。從研究報告的結構、闡述的內容看，多半是工整的結構性的“理論闡述”，或者是抽象、晦澀，或者是沒有個性特色的一般化道理的演繹，或者是文獻資料的摘抄或轉摘，如果擠去這些嚴肅、嚴謹、刻板的理論“水分”，余下的屬于個人參與研究的描述實踐的鮮活的話語就少得可憐。這樣的成果讓稅務機關怎樣去應用？稅務人員還要費勁九牛二虎之力去尋找這個抽象的理論與實踐之間的橋梁。自然導致成果應用的效果甚微，稅務機關的積極性不高。
5．部分稅務人員已經形成固定的工作模式，在進行成果推廣運用時效果不理想。
這部分稅務人員一般是年齡比較大、工齡比較長的人員。這要分兩種情況：一是主觀上不愿意接受新經驗、新成果，認為自己工齡長，經驗豐富。閉關自守，樂于重復自己的過去。殊不知工齡長不等于經驗豐富，不是在研究和反思過程中形成的所謂“經驗”不叫經驗，不過是經歷而已，是低層次的循環往復，原地踏步。當然，不可否認，這當中也有堪稱為“經驗”的東西，但這也不能成為拒絕接受新經驗、新成果的理由。
二是主觀上愿意接受新東西，但礙于年齡偏大、能力有限，接受起來很困難，甚至效果適得其反。
6．沒有結合自身情況推廣應用。
不切實際地機械模仿，自然不會有好的效果。實踐提示我們，任何經驗不可復制，不同地區，不同校園文化背景，不同研究主體，不同研究水平，不同研究課題，其研究策略決不會相同。因此，對于別人的研究成果，必須進行“本土化”改造。科研成果推廣應用的有效性策略構建，應基于兩個基本原則，即“適應性”和“生成性”。“適應”自身的實踐改進與發展的策略就是最好的策略。科研成果推廣應用也是創造性勞動，也是研究活動，研究的過程是動態發展的，必然面臨諸多可變因素，需要研究者不斷分析，不斷思考，不斷調整操作策略，切忌照抄照搬。研究策略既要科學預設，又要隨機生存，才能達到真正的應用效果。
三、相關問題的應對策略
1．立足實際，建立良好的管理制度和激勵機制。
在進行廣泛深入的調查研究基礎上，我區已經出臺《**區科研成果推廣應用獎勵辦法》，區稅務工作評估已經將科研成果推廣應用工作列入評估內容，并且對科研成果推廣應用有專門的過程督評指標。對該項工作，區****還將給予稅務部門以技術支持和各方面的服務。
2．轉變觀念，樹立“問題即課題”的科研理念。
讓稅務科研根植于實踐的土壤，讓科研成果具有鮮活的生命，讓稅務人員們便于應用，樂于借鑒，使稅務人員們工作著，也學習著，思索著，研究著，收獲著，快樂著，共享著；潛移默化的改變我們的工作方式；使我們的工作與生活能有全新的意義。
基于問題解決的稅務科研不追求尋找規律，用以推而廣之，而主張研究過程中的自我批判、學習、修正、補充、換位、分享、提升。而這個過程就是最好的科研成果，是稅務人員樂于學習，便于學習，并且學有成效的最好成果。
3．找準位置，反對兩種不良傾向。
一是閉關自守，不學習繼承別人的研究成果，重復別人的老路。這種傾向只注意解決自己的問題，不注意借鑒別人的成果，視野太窄，其結果是造成了大量的人力、財力、物力和成果浪費，自己的問題反而得不到有效解決。從事稅收研究首先是找準自己的問題，再了解別人有無相同問題的研究成果。如有，研究就著重在學習借鑒別人的成果上，將別人的成果進行“本土化”改造，即開展應用型研究；如沒有，再開展創新型研究。二是不切實際地為推廣而推廣。特別是《**區科研成果推廣應用獎勵辦法》出臺以后，相關的監督、檢查、考核機制建立以后，更應該防止這種傾向的產生，否則會推而不廣，徒勞無功，還會滋生新的虛榮、浮華的不良之風。
科研成果范文3
我國高校是國人心目中眾望所歸的高品質人才成長的搖籃，是高素質人才學校教育的出口通道，因此，高校教育質量決定步入社會初期的青年人的才品質量，奠定我國高知人才質量的基礎。我國高校教育質量如何與時俱進地予以保證和提高固然會是多選答案，但其本質是保持優良傳統，開拓新的舉措。保持優良傳統是對過去的辦學經驗的總結、繼承和發揚光大，開拓新的舉措是對經驗的局限性等問題的規避性和改造性對策的采取，不斷地總結經驗、發現問題、改革創新，是高校辦學活力之所在，是高校不負國人心目中眾望所歸的高品質人才成長的搖籃和高素質人才學校教育的出口通道的內驅力所在，是高校生存和發展的正向軌跡。而高校無論是對辦學經驗的總結、繼承和發揚光大，還是與時俱進地提出和采取新的舉措都依靠科研的教育功效。但現階段我國高等教育的科研功效反映出“形而上”的突出問題，其根源在于偏離了高?？蒲谐晒慕逃πВ糜诮處煛白援a自用”的評職功能與認可學?！皬V產多積”的“數量科研”功能彰顯，用于高校教育發展創新的反哺功能弱化。我國高等教育科研成果的教育功能必須深入探討并充分發揮，將科研成果的投入產出與應用轉化等同重視共同運行起來。
一、高?？蒲谐晒缃逃π栴}的存在和根源
（一）高?？蒲谐晒缃逃π栴}的存在
高校開展科研的目的是什么？簡言之，一為社會發展提供謀略，二為自身發展提供謀略，二者的交集又共通于教育功效，正如有學者的論述：“高校不僅是培養人才的搖籃，也是孕育教育與科技創新的重要基地。隨著‘科教興國’戰略的實施，教育與科研的互補作用愈加突出?？茖W研究的實踐過程為提高教師的教學質量、培養創新型師資隊伍、創建和完善教學實習基礎、提高大學生科學素質等起到了良好作用；同時，教學研究的實踐過程也為科學研究提供了人力支持、優質生源和科研課題素材。因此，教學與科研是相互依賴、互相促進、不可分離的一體，加強教學與科研的結合尤為重要?！盵1]但在實踐中，高?？蒲谐晒霈F了“形而上”的問題，研用脫節，或稱之為研用的“公用性目的”被“利己性目的”所漠視化和邊緣化了。其表現是：一為為評職而做科研。評職稱對于高校教師來說是事關切身利益的頭等大事，而評職稱學校的掌控標準中科研分量很重，又是硬指標，所以，沒有教師會忽視做科研，都會根據自己評職稱的需要來設計和完成自己的科研規劃，科研成果定型后也僅僅滿足于評職所用，評職用完也就不再問津了。
二為為考核而做科研。無論是對學校的考核還是對教師的考核，都會有關于科研的考核標準，因而做科研無論對學校來說還是對教師來說都是不能不完成的硬任務。對于學校來說，國家對一所高校辦學質量的評估標準中，科研成果的達標是硬性指標，從學校來說就必須追求科研成果的數量和認可級別，盡管從數量和認可級別上往往是紙上談兵，但必須有，不可無，所以，學校會千方百計把科研成果的數量做大，級別做高，以科研成果的高數量和高級別來為學校爭取生存發展的先機。對于教師來說，學校評定學術帶頭人、評聘碩士生博士生導師、各種評優對象、機制崗位年度考評績效的確認等，都會與教師所產出的科研成果的數量和級別的考核掛鉤，沒有符合標準的科研成果的數量和級別的教師無權參與競爭，所以，但凡有競爭意識的教師都不會疏于科研成果的研究，而且要千方百?地使自己的科研成果能夠在高級別雜志上刊登，但有成果和成果應用價值的實現似乎是兩碼事，有是必需的，能不能用上，可不可用，無傷大雅。
三為講面子而做科研。一些在職稱上已經達到一定程度的，或認可職稱現狀的教師做科研的積極性并不高，但做科研的目的性很明確，這就是不能給同事和單位一個科研無心或無能的印象，要在科研上隨大溜、處中游、不落后，所以，無論能作出怎樣標準的科研成果，也都不能讓自己的科研成果僵化于原狀，要時不時地有新成果出現。所以，是在講面子的心理狀態下做科研的，做科研的目的是要有，并非是有用。
（二）高?？蒲谐晒缃逃π栴}的根源
一為認識取向不正確?！案咝？蒲械奶卣骰旧峡梢愿爬榻逃?、基礎性、綜合性。其中，教育性是高?？蒲械幕咎卣鳎彩侵匾卣??！盵2]對于高校科研特征所闡述的教育性、基礎性、綜合性的觀點無疑是正確的，再具體地說，高?？蒲谐晒慕逃允怯筛咝５霓k學目的所決定的，也即高校的辦學目的是培養人才，高?？蒲械恼J識取向也就理應是從培養人才的教育實踐中來，再到教育實踐的應用中去，總結其中的經驗教訓，提出可行性發展對策，為提高教育教學質量服務，為培養人才服務。但由于高校對科研成果認識取向的片面，才造成了高?？蒲谐晒诶硇枣湕l上的“私用”，而非為培養學生成才的“公用”；在科研成果考核和管理上的“量化”，而非應用于和改革于教育教學實踐的“質化”。
二為成果轉化機制不足?！翱茖W研究的目的和價值在于創新，高校是高層次人才的集聚地，理應成為‘萬眾創新’的最前沿。但長久以來，由于中國高校行政和關系泛化現象十分嚴重，給科研評價帶來了嚴重的內部人評價和簡單化評價問題，阻礙了學術進步和學術創新。因此，高校‘以改革促創新’的任務非常艱巨，科研評價機制的改革就是其中的工作重點和難點?！盵3]高?？蒲谐晒D化行政化問題是來自于校方的管理機制的構建、規范和運行方面的不足，行政化管理手段乏力，“形而上”的有制度性機制和運行上的作為不足，甚至于“誤導”。高?？蒲谐晒D化的關系化問題也很突出，其根源既反映于科研成果“助學”的分量不足，創能分量不夠，也反映于科研和教學的關系聯系不緊密，轉化機制在科研成果應怎樣運用于教育教學、服務于教育教學方面設計欠缺，富有“助學”價值的科研成果尚不能付諸實踐。
二、高?？蒲谐晒逃πУ膶崿F策略
（一）正確認識高校科研成果的教育功效
“科學研究和教學活動是高校教師的兩項最基本活動。前者立足于創新，要求在已有知識的基礎上發展新知識，形成新理論；或者是有新的發明創造，直接推動知識進步。后者是教師將已有知識傳授給學生，將學生培養成為社會所需要的人才?！盵4]高?？茖W研究和教學活動必然同在，兩者關系始終是科學研究是源，教學活動是流，同向作用于培養人才。
科研成果范文4
全國各地方課題實驗學校中小學教師、教育科研人員：
為了深化教育改革,貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，構建以育人為本的和諧校園，推進十二五期間學校文化研究的創新及發展，廣泛展示新課改實踐中各級教師的教學創新技能和專業發展技能，進一步總結與推廣優秀教學經驗、教育科研成果，推選一批教學科研模范人才，中國教育學會學校文化研究分會定于2011年7月～2012年2月在全國范圍內開展2011年學校文化研究科研成果評選——“中小學課題實驗校優質課及科研論文評選活動”?，F將有關事宜通知如下：
一、參選對象
全國各地相關課題實驗學校中、小學、幼兒園教師及教育科研人員。
二、參選內容
按照國家頒布的《義務教育/課程方案》和《普通高中課程方案》及各學科課程標準，選自基礎教育課程標準實驗教科書中的內容。
1.課堂教學實錄、課件：選自現行中小學教材中執教的課堂教學實況錄像課，學科不限。參評課題從執教的學科中自選，授課時間為30～40分鐘，以光盤形式提交。一件作品一張光盤、無病毒、運行良好。在光盤的開頭部分，請填寫“參賽作者信息”。
2.課堂教學設計：教學設計必須充分體現新課程理念，合理體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的目標，有鮮明的學科特色，科學準確、語言精煉，有一定的創新性。設計以一個課時為單位。同一作者可報送1~2篇教學設計。文字在2000~3000字，word文檔編排。
轉貼于
三、論文報送要求
1.論文作者必須是文章的唯一作者或第一作者。
2.每人最多報送兩篇文章，內容要求：觀點鮮明，論述嚴謹，數據準確，案例典型，文字通順，理論聯系實際。
科研成果范文5
1.1形成的周期長，連續性強
醫學科研具有研究時間長、涵蓋內容多、涉及范圍廣、知識連續性強等特點，而科研檔案形成是與科研活動密切相關的，因此，醫學科研特點決定了其檔案形成也具有周期性長、內容豐富、歸檔要求高和檔案不易整理等特點。
1.2檔案專業性強，綜合性強
醫學科研成果檔案具有專業性強的特點。醫學科研中，不同學科具有鮮明的學科特點。研究課題都是按學科專業范圍來進行研究的，對于某一方面的研究、課題或者課題的一部分，都有明確的專業分工。因此，科研檔案也有明確的專業分類，檔案歸檔也體現出專業性的特點。醫學科研過程中，很多交叉學科和邊緣學科的出現使其體現了較強的綜合性,這就要求必須加強學科之間的協作配合，從而完成研究工作。學科之間融合也造成了醫學科研課題研究的形式多樣，數量大，涉及范圍廣和內容復雜，故在檔案歸檔時，兼顧各個學科的相對獨立性和專題的綜合性性有一定難度。
1.3檔案數量大，形式多樣
正是由于醫學研究的領域寬泛，內容復雜，研究對象記錄形式多種多樣，如各種標本、儀器檢測結果、照片、音頻、視頻等材料，因此對于每一項醫學科研，其檔案量大，檔案載體形式趨于多樣化。
2醫院科研成果檔案歸檔存在問題
2.1檔案管理制度不健全，缺乏監督
醫院對科研檔案歸檔管理缺乏完善的制度，缺乏系統性。一方面，醫院相關部門并未把科研檔案歸檔工作納入管理之中，沒有完善的、切實可靠的規章制度來保證醫院科研檔案的完整性，何時整理收集、哪些歸檔整理、出現意外情況如何補救等問題都缺乏完備的制度，因而醫院科研檔案管理工作缺乏指導和約束，導致科研歸檔工作無法順利有效進行。
2.2相關人員責任心不強
醫學科研檔案管理人員整體素質不高、工作能力不強，影響醫學科技檔案歸檔再利用。許多檔案管理工作者不熟悉文件材料的歸檔范圍，實際工作中常常出現歸類不當和數據保存以及歸檔不及時的現象，導致科研數據的缺失，造成較大損失。除此之外，科研檔案歸檔工作缺乏有效的監督和檢查，造成了檔案管理人員工作缺乏積極性和責任感，不能很好地指導和協助科研人員做好科研文件形成、積累、整理和歸檔工作，導致科研檔案歸檔材料不夠齊全詳實，完整率和歸檔率低。
2.3檔案管理技術落后
傳統的醫學科研檔案管理，管理技術和設備落后，歸檔材料以紙質材料為主，易損壞、低效率、不便于存儲和調出[2]。隨著信息技術的發展，尤其是辦公自動化的普及，計算機、網絡和信息處理在醫學科研檔案管理中扮演越來越重要的作用，已經成為科研檔案管理現代化的重要途徑和手段。但在一些基層醫院，科研檔案管理還基本上是手工操作，利用先進技術手段進行科研檔案管理沒有得到普及，這就造成非紙質形式的材料如圖像、光盤、磁帶等科研記錄材料不能有效歸檔，造成記錄不全，無法完整全方位反映醫學科研實際情況。
3.醫院科研成果檔案歸檔管理對策
3.1完善管理制度，創新管理方法
科學合理的檔案管理制度是醫學科研成果檔案管理的可靠保證。運用科學手段對檔案實行統一管理，這就要求從科技檔案的整理、歸檔、保存、再利用等每一個環節都應有具體而明確的規定。比如，設立檔案盒，存放每個科技項目的項目申請書、合同書、成果證書、、專利等重要資料存放其中，并制作歸檔目錄，記錄項目歸檔材料，使檔案資料便于查找。另一方面，要明確檔案管理部門各自的職責，責任到崗，責任到人，促進科研檔案管理水平的不斷提高。從醫院科研實際出發，創新檔案管理辦法。利用現代化的管理方法，提高檔案信息化服務水平；運用先進信息技術，對科研成果進行管理，讓使用者能夠準確、迅速、完整、多渠道地對數據庫中的信息進行檢索。達到科研檔案管理現代化、規范化、信息化的要求，使科研檔案的積累、歸檔等環節得到科學的保障。
3.2提高檔案管理人員的整體素質
醫院相關部門應對科研人員進行檔案意識的培訓，加強檔案及時歸檔的教育力度，提高科研人員的及時歸檔的意識，使其認識到科研檔案歸檔工作的重要性，有利于調動科研人員的主觀能動性，并在科研過程中自覺積累、保存科研檔案資料，從而一定程度上配合檔案管理工作人員的工作，提高檔案歸檔的快速、完整和準確。檔案管理人員自身也要端正工作態度，增強工作責任心，主動學習檔案管理知識，積極參與各項培訓，相互交流經驗，提高的自身綜合素質。在信息化時代，科研檔案管理人員必須認真學習并掌握文件的歸檔與管理知識，學會使用信息化管理手段，將所學的熟練運用于工作實踐中。同時要熟練操作各類現代化辦公設備，如打印機、傳真機和計算機等，另一方面，也要掌握常用辦公軟件，如Word、PPT和Excel等，從而有利于采用合理的手段進行相關文檔進行維護，滿足科研檔案管理的需要。
3.3提高管理技術，加強信息化建設
通過手工操作管理醫學科研檔案，工作質量和效率都十分低下，難以滿足發展的需要。隨著當代信息化、網絡化高度發展，醫學科研檔案的管理也要適應時代的發展，這就要求在管理過程中要推進檔案的信息化管理[3]。醫院要著力加大信息化投入，及時更新設備或配備新設施，如電子計算機、打印機、刻錄機、掃描儀等，便于收集整理科研檔案以及實現科研資料的共享，如電子文檔、圖片和光盤等，逐步建立科研檔案的現代化、信息化、標準化管理系統。要運用科學合理的信息技術，加強對不同載體科研檔的積累、編錄、索引、歸檔等工作的監督指導，保證歸檔的文件系統、完整和安全。同時規范制作數據與檢索標識，提高科研檔案數據檢索的準確性和完整性，使利用者可以迅速準確、多途徑、多角度地對數據庫中的信息進行檢索。
科研成果范文6
[關鍵詞]《農村發展規劃》；科研成果；教學資源；課程建設
[中圖分類號]G612 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2012）05 — 0163 — 02
一、科研成果轉化為教學資源的必要性分析
（一）科研成果轉化為教學資源是緩解和解決課程教學資源嚴重不足的需要
隨著我國大學生招生規模的不斷擴大，人才培養面臨的最大瓶頸是生均教學資源不足，其導致的最終結果是：人才培養質量下降，專業人才培養無法滿足社會需求。其形成的表征是：各行業需要的人才招聘難，而大學培養的人才就業難。解決問題的關鍵就是加快教學資源建設，提高生均教學資源水平，而科研成果是反映學科專業最前沿的知識，若能及時有效地轉化為案例，編入教材，內化為教師的知識，這無疑對專業人才培養質量提高有益，同時，也是增加與提高課程教學資源數量與質量的重要途徑〔1〕。
（二）科研成果轉化為教學資源是提高師資質量的需要
課程教師資源是教學資源的核心內容，師資質量的高低決定著課程教學質量的高低，從而影響到專業人才培養質量。高校老師既是一名教師，又是一名研究者。也就是說，高校教師的職責既要教書育人，又要教學研究與科學研究，只有把科研成果轉化為教學資源并帶到課堂的教學與實踐中，對課堂教學知識進行整合，才能實現教師的專業化發展，提高自身的能力與素質，進而提高課程教學團隊的整體素質。
（三）科研成果轉化為教學資源是提高專業人才培養質量的需要
專業人才培養質量的高低主要決定于專業教學資源的好壞，而專業教學資源是由各課程教學資源組成的。據魏紅（2006）研究，教師的科研成果與教師的教學質量呈現較為顯著的正相關，即大學教師的的科研工作與教學工作之間存在著相互促進的關系，從總體看，有科研成果的教師的教學質量顯著高于沒有科研成果的教師，同樣地，教學質量高的教師其科研工作也顯著地好于教學質量差的教師?？梢姡處煂⒖蒲谐晒D化為教學資源，不僅可以提高課程教學質量，還可以提高學科與專業水平，從而提高專業人才培養質量。
（四）科研成果轉化為教學資源是實現教學創新與培養創新性人才的需要
科研成果是高校校教師根據學科或專業發展過程中面臨的問題而進行系統研究而形成的新觀點或新結論，這種研究是結合學科或專業的實際情況而進行的創新性研究，一般針對性強，因此，科研成果轉化為教學資源有利于形成專業特色，提高專業競爭力，實現教學創新，同樣地，在科研成果轉化為教學資源過程中，教師會將自身的科學精神、人文素質、創新意識等傳授給學生，學生不但學到了理論知識，擴大了知識面，改善了知識結構，而且還能促進學生主動學習、思考、探索與創新，從而有利于創新性人才的培養。
二、科研成果轉化為教學資源的可行性分析
（一）科研成果的特征是轉化的基礎
科研成果的特征主要表現為學術性、教育性和適用性?？蒲谐晒膶W術性主要體現在其學術價值上，任何科研成果都是教師結合專業發展而進行系統研究形成的新知識，這種新知識具有很高的學術價值；科研成果的教育性主要體現在專業人才培養上，將科研成果轉化為教學資源，與專業人才培養有機結合起來，這樣就可以實現科研成果的教育價值；科研成果的適用性主要體現在成果使用上，由于科研成果是以針對學科專業發展面臨的問題為選題方向，其研究形成的成果具有較強的針對性，更易轉化?？梢?，科研成果的特征是其轉化為教學資源的基礎。
（二）教師的積極性是轉化的內生力量
提高教學質量是高校永恒的命題，也是高校教師終身的使命，因此身為高校教師應把提高教學質量貫穿于畢生工作之中〔2〕。教師是科研成果的研究者，在科研成果轉化為教學資源過程中，他是最關鍵的因素；教師科研成果轉化的積極性對成果轉化率高低起到最重要的影響。從客觀現實分析，高校教師都具有較高的學歷和學位層次，都有強烈的成就感和榮譽感，都渴望自己的科研成果得到同行認可，都期望自己的科研成果得到轉化，這些，正是科研成果轉化為教學資源的內生力量。
（三）教學資源的的嚴重短缺是轉化的外生力量
自1999年我國實行大學擴招政策以來，教學資源嚴重不足尤其是生均教學資源劇激下降已是不辯的事實。而從大學擴招后的人才培養質量看，專業人才培養模式不適應社會需求，這些也已成為中國嚴重的社會問題〔3〕。為此，各級政府高度重視大學生的教育問題，上輪大學本科教學評估可以反映出中央政府的重視程度。從上輪大學本科教學評估的指標看，反映大學教學資源的指標占據重要的位置與權重，從各高等教學實踐看，都十分重視教學資源建設，分別制定了政策和運行機制，這些，為科研成果轉化為教學資源形成了外部的推動力量。
三、案例研究——以《農村發展規劃》課程為例
（一）課程簡介
《農村發展規劃》是農村區域發展專業的專業核心課，該課程在福建農林大學的設置可追朔到1996年農業推廣本科專業的設置，也是以專業核心課的身份列到培養計劃中。經過5輪的專業培養方案修訂和課程教學大綱的完善，目前，《農村發展規劃》由課堂教學和校外課程實習兩部分組成，其中課堂教學60學時（課堂授課48學時，實驗課12學時），校外課程實習一周。在48學時的課堂教學中，共介紹14章內容，具體是：第一章緒論；第二章農村發展規劃的基本理論；第三章農村發展規劃的主要方法；第四章城鄉統籌發展規劃；第五章農村土地總體規劃；第六章農村人口與人力資源發展規劃；第七章現代農業發展規劃；第八章農村工業發展規劃；第九章農村第三產業發展規劃；第十章村鎮發展規劃；第十一章農村社會事業發展規劃；第十二章農村生態環境規劃；第十三章社會主義新農村建設規劃；第十四章農村發展規劃的實施、監測、評價與反饋。
（二）案由
《農村發展規劃》課程做為農業推廣專業的核心課，在1996年設置時，我們面臨最大的問題是課程教學資源不足，具體表現為：沒有合適的教材、實驗儀器設備不夠、實踐基地少以及教師單一等等〔4〕。面對這些問題，我們結合課程建設，就科研成果轉化為課程教學資源進行積極探索。
（三）主要做法
1.以建立科研成果直接向課程教學資源轉化為平臺，促進科技成果進課堂
根據課程組成員長期從事農村發展規劃研究工作的有利條件，在完成委托單位規劃任務的同時，有意保留一套完整的規劃項目基本資料，提供給每位同學，讓同學們再現一個規劃過程，由同學們自主完成規劃文本后，教師進行講解與點評，最后把課程組完成的規劃最終文本提供給同學，讓他們在比較中學習。由于這種科研成果直接轉化為課程教學資源平臺的建立和完善，一方面使得本課程教學資源越來越豐富，另一方面也使得課程教學資源得到不斷更新，實現最新成果進課堂的教育理念。
2.以主編國家級教材為抓手，促進科研成果進教材
教材是課程教學資源的核心內容，課程組積極參加《農村發展規劃》全國統編教材的建設工作，利用課程組負責人被遴選為該課程的全國統編教材獨立主編這個機遇，凝練了一些科研成果編入教材，如在“十一五”國家級規劃教材編寫時，我們凝練了8個科研成果編入教材，既豐富了課程教學資源，又使得教材具有更加明顯的時代性。
3.以構建課程網站為載體，提高教學資源的使用效率
隨著信息技術的發展，尤其是網絡技術和多媒體在課程教學中的應用，為了促進《農村發展規劃》課程教學資源的全國共享，特別是全國各相關院校教師科研成果的交流并有效轉化為課程教學資源，提高轉化后的教學資源利用效果，課程組從2005年開始創建全國共享的《農村發展規劃》課程網站，為全國不同院校相關教師的科研成果轉化提供一個載體，同時也提高了科研成果的轉化率和應用效率。
四、促進科研成果轉化為教學資源的對策建議
（一）提高認識，轉變觀念
科研成果轉化為教學資源是個涉及面廣的系統工作，要有效地促進科研成果轉化為教學資源，首先必須在全校師生中，尤其是教師中形成共識，在提高對轉化的必要性認識的基礎上，一要轉變思想觀念，從提高學校教學資源著眼，去從事教學研究與科學研究；二要轉變科研目的的觀念，牢固樹立科研為教學服務的思想；三要轉變重科研輕教學的觀念，把教學與科研有機結合起來，使其相互促進。
（二）出臺政策，形成制度
為了促進教師將自己的科研成果轉化為教學資源，必須出臺各種有利于轉化的政策，如出臺激勵科研成果向教學資源轉化的政策，調動轉化的積極性，增加教師將科研成果轉化為教學資源的內生力量，通過出臺各種政策，形成促進科研成果轉化為教學資源的制度。
（三）積極引導，規范程序
根據各院校的實際情況，成立科研成果向教學資源轉化的領導機構，積極引導教師把自己的科研成果轉化為教學資源，通過建立科研成果向教學轉化的信息機制和效果評價機制，制定轉化的基本程序，共同推動科研成果向教學資源有序轉化。
（四）營造氛圍，形成常態
各院校應在科研成果向教學資源轉化領導機構的領導下，以系或專業或課程為單元，認真制定轉化方案，積極營造有利于科研成果轉化的氛圍，同時，著重落實促進科研成果轉化的各種政策，促進教師自覺形成科研成果轉化為教學資源的習慣。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕魏紅.科研成果與大學教師教學效果的關系研究〔J〕.心理發展與教育，2006，（02）.
〔2〕于曉霞，康學偉.教學型大學科研成果轉化為教學資源可行性與必要性分析〔J〕.遼寧教育研究，2007，（10）.
