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翻譯資格考試范文1
序號
專業名稱
考試日期
8
一、二、三級翻譯專業資格（水平）
5月19、20日 38
翻譯資格考試范文2
關鍵詞：翻譯專業資格考試；翻譯實踐；筆譯工作坊
講翻譯專業資格認證及翻譯專業資格（水平）考試引入到外語翻譯類課程中，能夠有效地提升學生的翻譯實踐能力，且對學生翻譯實踐能力有了衡量的標尺，使學生清晰地意識到自己的翻譯水平，從而更有針對性地提升自身的翻譯能力。
1基于翻譯專業資格認證的外語翻譯類課程內容改革
當前外語翻譯類課程仍然以圍繞教材為主，學生學習、接受考查的內容均來自于教材。而最近幾年翻譯專業資格考試的興起，更是凸顯了傳統翻譯類課程教學的局限：一方面，教材中所呈現的內容比較滯后，難以跟進最前沿的科學與社會成果；另一方面，教師的教學偏理論化，結合實際生活、工作情景的緊密度較低，導致學生在實際應用場景中的翻譯能力低下，與用人單位和社會的需求有偏差[1]。做好翻譯專業資格考試相關內容和翻譯類課程的銜接、結合。整理、分析翻譯專業資格考試的內容，并按照類別將內容分為政府報告、公司簡介、領導講話、白皮書等，總結2014年5月至2018年11月翻譯資格考試中出現的常用詞表達、翻譯技巧以及譯文評分標準。在保證外語翻譯類課程中教材授課的基礎上，課堂中專門找出一定時間將整理好的內容對學生進行傳授，并通過練習、測試等多種方式有針對性地提升學生的翻譯實踐能力、翻譯專業資格考試的應試能力和翻譯專業素養。以時政熱詞翻譯為引領，啟發學生進行合理翻譯，并且培養中外文化差異意識。例如，消除饑餓和貧困：eradicatehungerandpoverty；貿易保護主義：tradeprotectionism；落后產能：outdatedproductioncapacity。以翻譯資格考試評分標準為主導，使學生深刻理解考試中的扣分點，注意在譯文輸出中要符合一些要求；以同一素材多個譯文為參照，引導學生對比不同譯文，找到自己的差距和不足。同時，做到翻譯課程內容和翻譯資格考試內容融會貫通，將翻譯課程中講解的翻譯理論和翻譯技巧，有意識地運用到翻譯資格考試的材料中，并在翻譯資格考試材料的實踐之中總結出翻譯理論和翻譯技巧。探索開展“筆譯工作坊”。翻譯工作坊的設立能夠有效地提升學生翻譯實踐能力，成為翻譯課的有效補充。教師在翻譯工作坊中擔當組織者的角色，鼓勵學生進行合作學習，主動參與實踐；課程設置上應設有專門的理論講解課程，使學生在實踐上的疑惑可以從中尋求答案；將翻譯素材進行系統的分類，以供學生通過團隊合作、探討、反復修改譯文進行實踐練習[2]。根據學生特點，根據學生自身能力選取相應資料進行練習。或組建校內翻譯工作室，對外開展商務英語英譯漢業務，承接翻譯任務，這樣能夠提高學生學習積極性，讓學生主動查閱資料，極大地提升教學效果[3]。將準備進一步學習翻譯專業資格考試和翻譯碩士(MTI)考試的學生集中起來，以“筆譯工作坊”的形式，每周找出固定的課外時間對學生進行傳授筆譯知識，作為對翻譯課程的有效補充。根據學生課前試譯的文章，教師批改、反饋，課上進行講解。通過這樣的方式，使學生能夠全面地參與到翻譯實踐中來，從過去對譯文的“紙面欣賞”轉變為現在對譯文的“全面制作”。從對原文的準確理解到對譯文用詞的選擇，都需要學生的全面參與，避免了翻譯理論學習和翻譯實踐相脫鉤的情況。通過這一完整的“初譯—批改—講解”過程，學生對于翻譯實踐有更加深刻的認識，在此基礎上能夠靈活地運用翻譯理論，并加深了對翻譯理論的理解。如在翻譯“通過加大資金投入、加強農田水利建設、加快農業科技進步等政策和措施，穩定提高糧食和農業綜合生產能力”這句話時，在筆譯工作坊開展之前，學生并不能很好地把握翻譯要領，直譯的情況比較多。經過在翻譯工作坊的學習，學生能夠很好地分析這個句子，然后做出合理的譯文：Wehavesteadilyraisedgrainandagricultureproductivitywiththeimplementationofsuchpoliciesandmeasuresassteppingupfinancialinvestment,strengtheningirrigationandwaterconservancyprojectsandacceleratingthedevelopmentofagriculturalscienceandtechnology?？偨Y階段翻譯資格考試經驗。總結最近結束的翻譯資格考試，結合之前講過的內容對這次考試進行全面復盤，指出在此次考試中的易失分點以及需要掌握、需要注意的地方，結合學生考試實際，總結考試經驗和考試技巧，督促學生切實掌握。對新出現的熱點詞匯進行講解并舉一反三，要求學生對社會發展潮流中產生的新生詞匯要把握實質，合理、貼切地進行翻譯。結合教材中的翻譯理論，使學生對一些翻譯現象有更為深刻、直觀的認識。
翻譯資格考試范文3
關鍵詞： 商務英語證書考試 翻譯資格考試 外經貿從業人員考試
1.引言
自2007年設立以來，商務英語專業已經逐漸成為社會認可的熱門專業，目前已有200多所高校開設該專業。商務英語專業符合就業市場中企業的需求，更注重實用型人才的培養，課證融合正是這一理念的延伸。這里把資格證書考試分為三類：商務英語證書考試、翻譯資格考試和外貿類證書考試，分別對接不同的商務英語專業課程。
2.商務英語證書考試
目前最主流的商務英語證書考試分別是：劍橋商務英語證書考試（BEC）、托業（TOEIC）和博思（BULATS）。這三類考試的目的都是考察考生在真實工作環境中的英語交流能力，在考試形式、內容上既有相似又有不同。
從權威性和可信度來看，這三種商務英語考試都可算是同類考試中的佼佼者。BEC和博思是由英國劍橋大學考試委員會（UCLES）舉辦的，托業是由美國教育考試服務中心（ETS）設計推出的，其成績為世界范圍內大型企業和政府機構所認可，權威性和接受度非常高。從考試內容看，都包含聽說讀寫四個方面，但側重點不同。BEC主要是檢測商務英語學習者的語言能力，內容最豐富，題型多樣化；托業以客觀選擇題為主，檢測考生在國際性環境中使用英語的熟練程度；博思針對的是在工作中需要使用外語的考生，引入了計算機考試，主觀題比重較大。BEC分為初級、中級和高級三個級別，A、B、C三級為通過級別；托業則對于不同水平的考試采用同一份試卷，最終成績不劃分通過與否，只有高低之別；博思采用計算機題庫形式考試，根據考試不同水平出現不同題目，最終以成績單的形式下發，不設通過線。
相比較而言，托業和博思適合具有一定工作背景的考生，BEC適合在校大學生報考?？紤]到托業和博思證書都只有兩年的有效期，BEC是最適合與商務英語課程對接的。按以往經驗，BEC中級適合大學一、二年級學生，而高級則適合三、四年級學生報考，可以分別對接綜合商務英語和高級商務英語兩門課程，既可由學生自行報考，又可要求學生參加，將BEC成績納入該科目考核評價。
3.翻譯資格考試
翻譯類考試主要有：全國翻譯專業資格（水平）考試（CATTI）、全國英語翻譯證書考試（NAETI）、上海市外語口譯崗位資格證書和商務英語翻譯證書考試（ETTBL）。
全國翻譯專業資格（水平）考試由國家人事部牽頭，中國外文局全國翻譯專業資格（水平）考試專家委員會命題，證書在全國范圍有效，它表明證書持有者具有相應的翻譯專業資格（水平）和業務能力，是聘任翻譯專業技術職務的必備條件之一。證書分為四個等級：資深翻譯實行考核評審方式取得，申報資深翻譯的人員須具有一級口譯或筆譯翻譯資格（水平）證書；一級口譯、筆譯翻譯實行考試與評審相結合的方式取得；二級口譯、筆譯翻譯和三級口譯、筆譯翻譯實行統一大綱、統一命題、統一標準的考試辦法。申請人可根據本人所從事的專業工作，報名參加相應級別口譯或筆譯翻譯的考試。
全國外語翻譯證書考試（NAETI）是由教育部考試中心與北京外國語大學合作推出的非學歷證書考試，主要測試應試者外語筆譯和口譯能力，并對應試者提供翻譯資格的權威認證。
上海外語口譯證書考試是由上海市高校浦東繼續教育中心（PCEC）負責組織實施的，考試對象是具有高中英語以上水平、但與英語中級口譯要求有一定距離者。比較適合大學低年級學生、高職校學生、高中生、三校生和具有高中英語以上水平的其他人員報考。
全國商務英語翻譯考試（ETTBL）由全國商務英語翻譯考試辦公室和全國商務英語翻譯專業委員會共同組織實施，內容涵蓋廣告、產品描述、產品與保險、人力資源與職業、經濟、國際貿易、金融證券、市場營銷、法律、合同與協議、旅游業等。
這四種翻譯資格證書為不同背景和需求的考生提供了方便，具體來說，上海外語口譯證書主要針對打算在上海市就業的考生；商務英語翻譯考試的內容主要為商務文本，其他領域涉及較少；外語翻譯證書考試和翻譯專業資格（水平）考試適用范圍最廣，相對而言，后者更權威，報考人數也是最多的。對于商務英語專業翻譯方向的學生而言，CATTI是他們的第一選擇，低年級同學可選擇難度較低的三級口譯、筆譯考試，高年級同學則可選擇二級口譯、筆譯考試，而專業性較強的ETTBL則可以和商務英語翻譯課程對接。
4.外貿類證書考試
外貿類證書考試種類較多，外經貿從業人員考試是其中比較具有代表性的。外經貿從業人員考試是由商務部中國對外貿易經濟合作企業協會組織的，考試種類豐富，報考簡便，廣受學生歡迎。
國際貿易業務員考試針對以有形產品和加工勞務為主要貿易對象的國際貿易業務員，考查內容主要有國際貿易理論知識、進出口實務、單證制作、成本核算等。
國際貿易關務員考試針對企業進出口貨物進出境業務辦理和關務管理的專業人員，考查內容有國際貿易理論知識、進出口貨物報關流程、報關單填寫、稅費計算等。
外貿會計考試針對會計人員，考查內容除包括國際貿易理論知識外，還有外匯業務核算、進出口退稅、會計報表制作等。
以上考試可以與外貿相關課程對接。例如國際貿易業務員考試對接國際貿易實務，國際貿易關務員考試對接報關實務。外貿會計由于其專業性較強，難度較大，推薦會計相關專業學生報考。
5.結語
對于以培養應用型人才為目標的商務英語專業來說，選擇合適的職業資格證書或技能證書納入教學計劃，可以強化學生實際能力的培養，優化學生的知識結構。綜合商務英語、國際貿易實務、商務英語翻譯等專業課程，都可以對接相應的資格證書考試，這既有利于強化教學效果，又能夠增強學生就業競爭力。
值得注意的是，隨著商務英語專業受到越來越多的關注，更多的新證書將會出現，例如2015年下半年將正式推行的助理跨境電子商務師，以及試行的商務英語專業四、八級考試?？傊x擇合適的資格證書與相關課程對接，必將有利于商務英語專業人才培養方案的順利實施。
參考文獻：
翻譯資格考試范文4
一、考試時間不同
注冊會計師和審計師考試時間分別是每年的9月份和11月份，報名時間分別為每年的3月份和5月份。CIA資格考試自從1998年首次在廣州舉行后，1999-2000兩年的5月份和11月份在廣州考區均舉行考試。從2001年起，CIA資格考試在中國的時間改為每年11月份，每年一次。報名時間為每年的6、7月份。(注：上海自2002年起，已經批準設有CIA考點。據悉，2005年全國報名時間統一為6月15日至7月15日，考試時間為每年11月份的周六和周日，今年是11月19-20日。)
與其它資格考試對通過考試的時間進行嚴格限制不同的是，CIA考試的兩年有效期是指：考生必須在每兩年內至少報考一次，則已通過科目成績保持有效，直至通過全部科目的考試。
二、考試用書與考試科目的對應關系不同
注冊會計師考試的科目分別為審計、會計、財務管理、經濟法、稅法等五門課程，審計師考試則將上述五門課程統一為綜合知識和審計兩門課程。CIA資格考試的科目為內部審計活動在治理、風險和控制中的作用、實施內部審計任務、經營分析和信息技術、企業管理技巧，考試內容涉及多個科目。(注：據悉，今年國際內部審計師協會重新修訂了CIA考試大綱，各科目的名稱發生了變化，但與舊大綱的四個部分的對應關系不變?？忌缭谝郧澳甓韧ㄟ^了第一部分(內部審計程序)和第四部分(審計環境)的，在今年只需報考第二部分(實施內部審計業務)和第三部分(經營分析和信息技術)，其第一部分和第四部分的考試成績有效。今年四個部分的考試科目已明確：①內部審計在治理、風險和控制中的作用；②實施內部審計業務；③經營分析和信息技術；④經營管理技術。除第四部分由中國內部審計協會(簡稱中內協)命題外，前三部分由IIA命題；IIA統一閱卷?？荚噮⒖加脮?由中內協組織翻譯和編寫)有：《內部審計實務標準》、《注冊內部審計師考試試題》、《內部審計原理與技術》(上、下冊)、《內部審計原理與技術教學指導書》、《國際內部審計師考試指定輔導用書》。
目前注冊會計師和審計師考試的輔導教材每年都有全國統考指定輔導教材，還有不少出版社出版的應試指導、習題集、歷年考試試題解析等等，復習和參考資料很多，且針對性也比較強，每一科均有一一對應的教材和復習資料。CIA資格考試的復習資料不多，各種資料都屬于應考的學習用書，與考試沒有一一對應關系，這體現了CIA考試本身靈活性的特點。
三、考試內容不同
注冊會計師、審計師及CIA資格考試內容均包括審計知識和審計相關知識，但三種考試側重點各有不同。
1、對審計知識的測試。國內注冊會計師和審計師考試均將審計內容作為一個獨立的審計科目來考試，而CIA資格考試則將其分開為內部審計活動在治理、風險和控制中的作用、實施內部審計任務兩個考試科目。相對于CIA資格考試來說，注冊會計師和審計師考試除因審計領域不同而導致的內容側重點不同外，其考試內容對于企業內部控制和管理效率的問題很少涉及。而CIA資格考試不僅要求考生掌握一些基礎性概念性的知識，還要求考生靈活掌握實際操作性的知識，如針對具體審計環境如何協調內部與外部關系問題；通過何種方式可以查出舞弊問題等等，對企業內部控制及管理效率、效果方面涉及的知識較多。
2、對審計相關知識的測試。注冊會計師因其職能是評價和鑒證被審計單位會計報表的合法性、公允性和會計處理的一貫性，因而，其審計相關知識測試側重于企業的會計和財務處理過程所涉及的客觀環境；審計師考試則側重于從宏觀的經濟方向來考察綜合科知識；CIA資格考試中第四科考試屬審計相關知識測試，近似于注冊會計師考試中的稅法、經濟法、會計、財務管理等課程的考試和審計師考試中的綜合知識科的考試。雖是國內命題，但比較前兩種考試來說，多了經濟學方面的知識。同時，在經營分析和信息技術科目中，除有部分注冊會計師考試中的管理會計和作為管理工具的定量(分析)方法等方面知識考試外，還增加了組織和管理、信息技術方面的知識測試。
四、應考要求不同
報考注冊會計師，只要求報考人員具有大專以上學歷即可，不要求專業工作年限。審計師的報考要求為中級職稱資格考試的要求，即要求達到規定的學歷及相對應的工作年限才可以報考。而CIA的報考要求則為：凡具有本科學歷，或中級技術資格，或持有注冊會計師證書(或非執業注冊會計師證書)，或者本科院校審計、會計及相關專業四年級學生的，均可報名參加考試，且凡具有審計師、會計師、注冊會計師資格者，均可以申請免考第四科。
五、考試方式不同
與注冊會計師和審計師考試采用中文答題不同的是，CIA資格考試在中國分中文和英文兩種語種考試。兩種語種考試通過的效力相同。在考試題型與題量方面，注冊會計師和審計師考試試題均包括主觀和客觀題，CIA資格考試試題則全是客觀題，一般有兩個答案運用審計基礎知識即可排除，但剩下的兩個答案就與題意非常相近，因此考生在考試中一定要認真審題，認真領會題意，CIA考試每門科目為125題，考試時間是三個半小時。
六、資格證書的適用范圍不同
翻譯資格考試范文5
1.項目管理師
職業簡介：項目管理師是指掌握項目管理原理、技術與方法，參與或領導項目的啟動、計劃、組織、執行、控制和收尾過程的活動，確保項目能在規定的范圍、時間、質量與成本等約束條件下完成既定目標的人員。
職業前景：項目管理的重要性被越來越多的企業及組織所認識，企業決策者開始認識到運用項目管理知識、工具和技術可以為他們減少項目中種種失誤帶來的巨大損失。正因為受到重視，因此有人認為項目管理師PMP將是繼MBA、MPA之后職場盛行的第三大金字招牌，是超越MBA的黃金職業，將成為21世紀的首選職業。
含金量： 據介紹，在美國，從事項目管理工作的初級人員年薪在4.5萬～5.5萬美金，中級人員在6.5萬～8.5萬美金，高級人員在11萬～30萬美金。在我國，項目管理人員由于行業不同、負責項目不同，收入有較大的差距，但是對于優秀的項目管理人員來說，月薪萬元并不算多。
應試指南：項目管理師職業按照國家職業標準設四個等級，分別為項目管理員、助理項目管理師、項目管理師、高級項目管理師。分為理論知識考試和專業能力考核，理論知識考試和專業能力考核均采用閉卷筆試或上機考試方式。理論知識考試和專業能力考核實行百分制，成績達到60分以上者為合格。項目管理師和高級項目管理師還需進行綜合評審。
2004年項目管理師職業鑒定時間為4月3日、6月5日、9月11日和11月6日，但2級的鑒定時間只是在11月6日。該職業培訓鑒定使用《國家職業資格培訓鑒定教程――項目管理師》教材。
2. 秘書
職業簡介：秘書職業主要指從事辦公室程序性工作、協助領導處理行政事務及日常事務，并為領導決策及其實施提供服務的人員，包含了從企業基礎文書、專職文秘到高級行政助理等一個完整的行政輔助人員體系。
職業前景：秘書雖然不是領導，但由于經常接近領導而受到一些人尤其是年輕人的青睞。作為勞動保障部推出的第一個全國統考職業，秘書職業資格考試受到了考生與用人單位的普遍歡迎。截止到2003年年底，參加鑒定人員近30萬人，其中獲得國家職業資格證書人數近20萬人。報考人數幾乎占全部國家職業資格考試人數的一半。
含金量： 隨著社會的高速發展，各領域各層次的人員分工愈加細化，作為行政管理協助者性質的秘書職業在各個工作領域中起著重要的作用。許多從事秘書工作的人員由于經常在領導身邊鍛煉，實際工作能力提高很快而受到重用。因此，作為剛出校門的大學生，有一張秘書資格證書，成為領導專職秘書，可能是進入仕途的一條捷徑。
應試指南：在勞動保障部1997年制定的秘書職業標準中，劃分出三個等級，即初級、中級、高級。秘書的鑒定考核包括理論知識考試和操作技能考試，全部采用閉卷筆試方式。知識考試為一個半小時，技能考試為兩個小時。每部分滿分為100分，60分及格。
該職業培訓鑒定使用《秘書職業技能培訓鑒定教材》，2004年將組織四次全國統一鑒定試點考試，時間分別是4月3日、6月5日、9月11日和11月6日。
3.人力資源管理人員
職業簡介：人力資源管理人員是指從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓與開發、勞動關系協調等工作的專業管理人員。要求其從業人員具備較強的人際溝通能力，能夠協調企業內各種關系，善于解決問題。
職業前景：我國大多數企業目前的人力資源管理工作大多還處于比較低層次的人事行政管理階段，所以，引進國際先進人力資源管理理論與技術方法，開展全國統一的人力資源管理人員職業資格認證，建立專業化、職業化的人力資源管理人員隊伍勢在必行。因此，無論是已在崗位的人力資源管理人員還是人力資源專業的大學生以及想從事這一工作的人員，擁有一張人力資源管理人員資格證書是當務之急。擁有了這張資格證書，其職業前景應該是非常光明的。
含金量： 現在相當一部分企業的人力資源管理人員還沒有參加全國統一的人力資源管理人員資格考試，隨著企業對人力資源管理工作的重視，企業也會要求這部分人持證上崗。屆時，這個新興的證書就會身價看漲。目前，在北京外企和合資企業，人力資源經理的年薪約在10萬～25萬元，怪不得去年已有7萬多人報考。
應試指南：本職業共設四個等級，分別為：人力資源管理員，助理人力資源管理師，人力資源管理師，高級人力資源管理師。 2004年全國舉行兩次統一鑒定，上半年在6月6日，下半年在11月7日，廣大考生可根據需要到地方勞動保障部門報名參加考試。該職業培訓鑒定使用勞動和社會保障部培訓就業司指定的《企業人力資源管理人員國家職業資格培訓教程》。人力資源管理員職業資格鑒定分為知識和技能兩部分，每部分滿分100分，60分及格。知識考試采取標準化試卷書面測試方式。技能考試采取閉卷書面測試方式，考核的題型包括計算分析題、問答題和案例分析題等。
4 .心理咨詢師
職業簡介：心理咨詢師是指運用心理學以及相關學科的專業知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。
職業前景：隨著社會競爭的激烈和人們工作節奏的加快，心理健康問題已經成為影響人們身心健康和增加社會不安定的因素之一。據專家介紹， 80%的人在不同的年齡階段、甚至一生，均存在不同程度的心理疾病、人格缺陷，全國平均每年有27.8萬人死于自殺，有200萬左右的人自殺未遂。在發達國家平均每千人就有一個心理咨詢師，如果以這種1：1000的比例推算，中國至少需要40萬名心理咨詢師，而目前全國取得心理咨詢資格證書的還不到3000人。目前，我國從事心理咨詢的機構主要是各大高校的心理咨詢中心和醫院的心理門診，學校的心理咨詢師是從事學生輔導工作的老師，服務對象一般是本校的學生，偶爾也會接受社會人士的咨詢；醫院的心理咨詢師則主要是精神科的大夫，面向社會開展心理醫療服務。隨著人們對心理咨詢認識的不斷深化，走進心理門診的人會越來越多，心理咨詢師就會越來越吃香。當我們看心理咨詢師像看感冒一樣的時候，心理咨詢師的身價就會倍漲了。
含金量： 由于職業的特殊性，素質不高的心理咨詢師不僅不能給求助者解除精神痛苦，反而有可能給他們帶來更大的傷害，因此，國家對心理咨詢師的考證要求也是非常嚴格的，不僅限制報名人數，而且認證過程相對復雜、時間相對較長。物以稀為貴，正因為這樣，短期內心理咨詢師證書的含金量還是非常高的。
應試指南：該職業共設三個等級：心理咨詢員、心理咨詢師、高級心理咨詢師。心理咨詢員和心理咨詢師考核內容包括理論知識和技能操作兩部分：理論知識部分采取書面閉卷考試方式進行；技能操作部分采取面試考核與書面閉卷考核相結合的方式進行。2004年心理咨詢師職業鑒定時間定在6月6日和11月7日。該職業培訓鑒定使用《國家職業資格培訓教程――心理咨詢師》教材。
5 .電子商務師
職業簡介：電子商務師是利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的人員。
職業前景：據權威機構預測，未來幾年內，全球電子商務還將快速發展。2006年，全球電子商務交易額最多可達12萬億美元。據美國IDC估算，如果全球電子商務營業額達到幾萬億的規模，電子商務職業崗位人才需求將增加到2000萬人。隨著現代信息技術在我國商務領域的普遍運用，電子商務師正成為我國勞動力市場需求的熱點。去年“非典”的爆發，更是讓電子商務師“火”了一把。專家預計，未來10年，我國電子商務人才缺口為200多萬人！ 難怪有人說，電子商務師資格證書是E時代的“敲門磚”。
含金量： 雖然我國有幾千萬網民，但電子商務師是融IT與商務于一身的高素質復合型人才，對從業人員的素質要求高，因而能夠通過考試的人數比例還是非常小的。而一些企業對電子商務師的需求量又非常大，目前供求比例約在1∶8左右，因而其證書的含金量非常高。
應試指南：該職業共設四個等級，分別為：電子商務員、助理電子商務師、電子商務師和高級電子商務師。有三種鑒定模式：面授方式、遠程方式、在校生方式。今年全國統考的時間為4月3日、6月5日、9月11日和11月6日。該職業培訓鑒定使用勞動和社會保障部培訓就業司指定的《電子商務師國家職業資格培訓教程》。 電子商務師的鑒定考核分為理論知識考試和操作技能考試，全部采用上機考試。該職業的考核采用過程式模塊測驗與終結式綜合考試相結合的方式進行。過程式模塊測驗，即在培訓過程中考生每完成一個階段的模塊培訓后需參加階段模塊測驗（包括知識和技能兩部分）；終結式綜合考試，即在培訓完成后，各模塊測驗成績均合格的考生參加的全國統一的綜合性質的考試（包括知識和技能兩部分）。 這種考試方法注重實際工作崗位的職業要求，回避了應試教育的弊端，能夠真正檢驗考生的真實水平。
6.商務策劃師（WBSA）
職業簡介：商務策劃的核心是商務創新，是為企業提供戰略策劃、生態優化、資源配置、營銷創新等商務策劃方案，為企業經營創新決策服務。WBSA是國際通用的商務策劃師水平認證，認證申請人多在企業中擔任總經理、總經濟師、知識總監、總裁企劃顧問等高級職務。
職業前景：我國企業目前非常缺少各種商務策劃人才。據統計，目前65%的企業急需企劃人員，但90%求賢若渴的企業招聘不到優秀的策劃人才。專家預言，商務策劃將成為21世紀發展前景看好，收入豐厚，就業最為穩定的熱門職業之一。
含金量： WBSA國際認證被譽為目前進入中國最熱門的“洋證書”中的“金剛”之一，通過WBSA認證就意味著拿到了商務領域的國際通行證的“綠卡”。在商務策劃咨詢業務中，戰略策劃咨詢的收費為10萬～80萬元人民幣；項目策劃按照項目投資額的2％～6%收費?？梢娖涫杖腩H豐。
應試指南：對申請人來說，認證分兩個階段：認證咨詢階段和認證申請階段。WBSA商務策劃師的認證申請方式共有5種，依照其受歡迎程度從高到低排列依次是：主持策劃、參與策劃、純總結商理、專著、考試。同等條件下，較受歡迎的申請，將得到優先受理。
WBSA認證分為三個等級，一年兩次考試，高（中）級認證可隨時報名，中級的考試時間為每年3月和9月。2003年9月舉行的中級認證考試通過率為70％。培訓費用為3000元左右。
7.律師
職業簡介：要想取得律師資格證書，以往是要通過全國律師資格統考，但從2002年起，只有通過全國司法考試才能申領律師證書。以往的律師資格考試面向的是希望獲得律師資格的人，而全國司法考試的意義在于它不僅僅針對律師，希望從事法官和檢察官工作的人也同樣需要應試。
職業前景：律師執業資格證書是必備證書。律師作為社會公認的高收入階層，是身份和地位的象征。加入WTO，律師是最大的受益者之一。根據國家有關政策，外國人在中國打官司必須請中國律師。入世后外資企業大量涌入，各類經濟官司將會大大增加，懂英語和國際法的律師的職業前景十分看好。
但從長遠來看，入世后必然要對外開放律師行業，外國律師將更方便地到中國來執業，一旦取得中國的資格證書便能受理案件。而外國律師將帶來精深的法律知識、先進的經營管理理念和競爭力。
含金量： 國家司法考試是培養法官、檢察官、律師優秀人才隊伍的重要一步，應該說，它是一張具有極高含金量的資格證書，值得下苦功取得。
應試指南：目前每年一次，報名截至7月底，10月考試；本科及以上學歷人員都可報名；按照每年考試大綱復習，自愿參加培訓。
2002年首次統考通過率僅為7％，2003年近20萬人參加考試，共有17000多人過線，通過率為10％，比上年提高近3個百分點。專家提醒，考生今后在掌握基礎法律知識的同時，要多注意近期學術上前沿的、權威的觀點和司法實踐中的經典案例。
8.房地產經紀人
職業簡介：房地產經紀人有權依法發起設立或加入房地產經紀機構，承擔房地產經紀機構關鍵崗位工作，指導房地產經紀人協理進行各種經紀業務，經所在機構授權訂立房地產經紀合同等重要業務文書，執行房地產經紀業務并獲得合理傭金。
職業前景：房地產市場規模不斷擴大，房子成為居民家庭消費的最主要組成部分。房地產價值量大，專業性強，交易雙方客觀上需要專業人員的幫助，房地產經紀行業應運而生，并呈現快速發展態勢。據不完全統計，全國在工商部門登記的房地產經紀機構有上萬家，從事房地產經紀業務的人員達數十萬人。
含金量： 經過考試，取得房地產經紀人執業資格證書的人員，經注冊并取得注冊證后，才能以房地產經紀人名義從事房地產經紀活動。
應試指南：房地產經紀人執業資格實行全國統一大綱、統一命題、統一組織的考試制度，由人事部、建設部共同組織實施，原則上每年10月份舉行一次。大專及以上學歷均可報名。
9.同聲翻譯員
職業簡介：同聲翻譯并非人人能做，前提是要有扎實的外語基礎，外語口感好、反應快，對兩國文化了解多，是一種短期的高強度、高密度的半機械化的工作。因此它對從業者的語言組織能力、反應能力、文化知識積累及體力都有相當的要求。
職業前景：目前同聲翻譯的人才大多30歲左右，是年輕翻譯人才中的佼佼者。以旅游為龍頭的第三產業的蓬勃發展，帶動了外語人才需求量的增大，尤其為服務型外語人才提供了大量的就業機會。加上近年來國際性大型會議增多，現有的同聲翻譯人才遠遠不夠，至少還需要培養上千人。同時，復合型外語人才將成為未來外語人才的發展趨勢。
含金量： 據資料顯示，目前同聲翻譯的平均報酬是每天4000元人民幣，如果不需要助手而獨立完成翻譯任務，最高的可達1萬元以上。此外，客戶還需支付同聲翻譯員的食宿費用、機票費用、地面交通費用和其他有關的費用。雖然同聲翻譯員不可能一年到頭每日都有會議等著他們去譯，但每年100天的工作日還是應該有的，這樣算下來，收入非?？捎^。
應試指南：全國外語翻譯證書考試初級、中級的口譯考兩次，分別在每年的5月份和10月份舉行。高級口譯每年考一次。
同聲翻譯是口譯中難度最大的，所以需要平時閱讀各種報章、雜志，擴大知識面，增加詞匯量。培訓的內容除視譯(看著稿子翻譯)同傳以外，還應包括經濟和國際政治等。
10.英國特許公會會計師
職業簡介：我國ACCA注冊學員的就業分布主要集中在會計師事務所、銀行金融機構、外國公司、國企和其他公司。外企仍是學員的主要來源，同時來自國企和國家機構的人員以及來自會計師事務所和銀行金融機構的人員有所增加。
職業前景：我國目前已注冊的會計師有13萬到15萬人。全國現在共有1200萬會計從業人員，到2002年共有288.5萬人取得相應的會計資格證書。國內的會計人員，一類是在企事業單位里的會計，另一類是會計事務所的公共會計。在企事業單位的會計熟知國內的法律法規，業務水平好，考國內的注冊會計師證書會較合適、實用。而事務所里的會計審計、服務的對象很廣，除拿國內注冊會計師證外，還應拿一個國際上認定的“洋”證。此外要想從事外國的會計職業，還必須系統學習相關國家的法律、法規。
翻譯資格考試范文6
關鍵詞：專業學位教育；職業資格認證；制度
中圖分類號：G640 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0001-02
目前，除翻譯碩士專業學位教育與翻譯專業資格（水平）認證、建筑學專業學位教育與注冊建筑師職業資格認證已經基本相互銜接外，其他專業學位教育與職業資格認證之間尚沒有建立起有效的銜接溝通機制。專業學位與職業資格之間的脫節，導致專業學位教育在較大程度上脫離了企業、行業的影響和制約，失去了與企業、行業共興共榮的機會，這已成為制約我國專業學位教育發展的制度，成為專業學位教育發展缺乏動力的體制性原因。
一、專業學位教育與職業資格認證之間的關系
1.專業學位教育。專業學位以職業實踐為取向，注重實踐應用，以培養學生具有扎實的理論功底、精通專門技術、擁有較強的解決重大現實問題的能力為主要目標。專業學位具有三個基本屬性：一是職業指向性。專業學位的設置依照特定的職業背景，具有很強的職業針對性，且只有發展成熟、專業化程度、需要高知識高技術的職業才有設置的必要。二是實踐性。專業學位教育強調培養學生的實踐能力，培養能夠運用所學知識解決實際問題的高層次應用型人才。三是綜合性。專業學位要求學生具有綜合素質，要做到“知與行的統一”、“理論與實踐的統一”、“做人與做事的統一”。
2.職業資格認證。職業資格認證是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。職業資格包括從業資格和執業資格。從業資格是指從事某一專業（工種）學識、技術和能力的起點標準。執業資格是指政府對某些責任較大、社會通用性強、關系公共利益的專業（工種）實行準入控制，是依法獨立開業或從事某一特定專業（工種）學識、技術和能力的必備標準。職業資格認證制度是我國勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度，是一種標準參照化的考試。對考試合格者頒發職業資格證書，它表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能，是求職、任職、從業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。
3.專業學位與職業資格證書的關系。專業學位是專業教育的標記，是教育機構向受教育者頒發的一種標識教育程度和水平的證書。職業資格證書是國家向達到職業任職條件要求者所頒發的資質證明，是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，它是一種社會任職憑證，由獲得授權的認證機構發放，其獲得者只需通過有關認證機構舉辦的考核鑒定。但這看似迥異的二者之間也存有極大的共性：首先，二者產生的背景相似，都是為了順應社會經濟的快速發展、社會分工的不斷細化，滿足社會各行業部門對于應用型專門人才的極大需求而產生的，且都具有鮮明的職業性；其次，二者擁有共同的目標，專業學位教育的目標是培養適應崗位任職需求的高層次應用型專門人才，職業資格證書制度的本質也是通過相關的機構培訓一批合格的、滿足社會需求的各級各類專門技術人才；最后，在有的職業資格認證中，專業學位是一個重要依據，據統計，到2007年底，我國取得一級注冊建筑師資格的人數是19376人，其中全國高等學校建筑學專業教育評估委員會評估通過院校的畢業生約占65%，可見專業學位教育已成為某些特定社會職業從業者必須具備的教育經歷。
二、專業學位教育與職業資格認證之間有機銜接的重要意義
一方面，實現專業學位教育與職業任職資格之間的有機銜接是發展專業學位教育的內在要求。專業學位教育的職業性和實踐性是其基本屬性，也是它區別于其他學位類型的本質特征。專業學位教育的培養目標定位于高層次應用型專門技術人才，培養過程中注重實踐訓練，強調解決實際問題。專業學位教育與職業任職資格之間的有機銜接有利于專業學位與特定職業及崗位任職資格或條件真正結合起來，加強其職業針對性和實踐應用性，真正滿足社會各行業部門對于人才的需求。同時，實現專業學位教育與職業任職資格之間的有機銜接，有利于促進學校和企業之間的聯系，從而提高專業學位的培養質量及其社會認同度。另一方面，專業學位教育與職業資格認證之間有機銜接有利于提高教育資源的利用效率，有利于各方的利益實現。實現專業學位教育與職業資格認證之間有機銜接，對于政府而言，能夠大大減少對教育人力、物力、財力的重復投入，提高資源利用效率；對于企業而言，直接招聘既有專業學位又有相關職業資格證的優秀人才，能夠有效提高勞動生產效率，節約職工培訓的相關費用，減少用人風險，降低招工成本，從而獲得更大的經濟效益；對于高校而言，高校與企業之間的聯系加強，有利于促進雙方的科研合作與交流；對于學生而言，不僅能夠減少大量的時間、精力和經濟上的重復投入，減輕學生負擔，同時也能提高學生的綜合素質，真正體現學以致用。
三、國外專業學位教育與職業資格認證相銜接的有益經驗
國外主要專業學位教育發達國家都十分重視其專業學位教育與職業資格之間的銜接，是其保障專業學位教育質量，獲得社會、行業認可的重要基礎。
1.美國第一專業學位與行業任職資格銜接的策略。美國第一專業學位，它是授予完成規定的學術要求，并有能力在法律、醫學、神學等專業領域執業的學位，其實質是取得某一職業資格的基本學位要求。美國實行嚴格的執業注冊制度，要想順利通過注冊要達到“3Es”要求：即Education（申請者必須獲得經指定認證機構認證合格的第一專業學位）、Examination（通過行業協會組織的資格考試）和Experience（具有經認可的專業工作經驗），且獲得認證的第一專業學位是參加職業資格考試和從業的必備條件，這使得第一專業學位與職業資格認證之間形成了制度性關聯，從而有效地促進了美國第一專業學位教育的健康發展。在操作層面上，第一專業學位的培養標準始終與行業用人標準保持一致，各行業協會積極參與到其招生選拔、培養方案制定以及專業認證的各個環節，并發揮重要的積極作用。同時，課程學習計劃還與執業資格考試緊密呼應，執業資格考試的內容被納入到教學計劃之中。
2.法國工程師文憑教育。法國的工程師文憑教育是極具職業特色的專業學位研究生教育，以其嚴格的人才選拔制度、優秀的教育質量和高比例的畢業生就業率享譽全球。其工程師教育學制5年，畢業后不僅可以獲得法國工學碩士學位，還可獲得法國工程師文憑。由此可見，法國的工程師教育與工程師職業資格直接對接，畢業即可獲得法國工程師執業資格，其中最重要的一個基礎是法國工程師教育特別注重與企業的聯系，注重培養學生的實踐動手能力，使得學生畢業進入相關工作領域后就能勝任工作。在課程教學方面，企業與學校共同制定課程，教學內容根據企業需要不斷進行相應的調整；在師資方面，法國工程師文憑認證委員會（CTI）要求工程師階段的教學必須有20%由“職業人員”承擔，也即企業中的執業工程師來承擔；在科研合作方面，學校承擔了企業相當部分的科研任務，且學生也能參與到企業提供的實際課題之中。此外，企業還參與到學校的管理中去。
總結以上國家的專業學位教育與職業資格相銜接的特點，大致可以歸納為兩種銜接方式：一是專業學位教育與職業資格直接匹配，畢業即獲職業資格；另一種則是把專業學位作為報考職業資格考試的必要或者優待條件。然而，無論是哪種銜接方式，重要的并不是銜接的外在表現形式，而是為了實現有機銜接的“靈魂”，那就是密切學校與企業、行業的關系，企業及行業協會要積極參與到專業學位的培養和管理的各個環節中，以造就符合本企業、行業需要的優秀人才。
四、加快推進我國專業學位教育與職業資格認證之間的有機銜接
我們應在現有少數幾個已經與職業資格實現銜接的專業學位的基礎上，充分發揮學校、企業行業和政府部門的能動作用，加快推進我國專業學位教育與職業資格認證之間的有機銜接。
1.銜接的方式：主要采用將專業學位作為職業資格的優待條件。主要采用將專業學位作為職業資格的優待條件，即專業學位獲得者在申請職業資格時，其在攻讀學位過程中通過考核的科目，在職業資格考試中應予以承認，可以免考。當然，在一些專業化程度較高的職業領域也可將專業學位作為獲得其職業資格的必要條件。同時，也應注意到目前我國專業學位教育與職業資格之間的銜接多是專業學位向職業資格的單向銜接，應該考慮讓那些職業資格獲得者在攻讀專業學位時也享受相應的優待，如其在職業資格考試中通過的科目，在攻讀相應專業學位時予以認可，可以免修，建立起一種雙向銜接模式，促進專業學位教育制度和職業資格認證制度的良性發展。
2.銜接的關鍵：專業學位教育的內容應與企業行業的準入標準相一致，其培養質量應符合企業行業的用人要求。一方面，學校在專業學位研究生的培養過程中，必須要密切和企業行業的聯系，根據其相關的準入標準和要求，制定培養方案和相應的課程教學計劃，注重培養實踐能力，嚴把質量關；另一方面，企業行業也應積極參與到學校人才培養的各個環節，如提出招生選拔要求，制定人才培養質量標準并參與相關評估認證，同時也要為學校提供實踐經驗豐富的教師，提供實驗設備和實踐場所等等。只有把企業行業的用人標準滲透到學校人才培養的質量標準中去，才能真正地實現專業學位教育與職業資格認證之間的有機銜接，才能體現出專業學位教育與職業資格認證之間銜接的真正意義。
3.銜接的保障：政府要為專業學位教育與職業資格之間的銜接提供有利的制度環境。政府部門包括相關的教育部門、人事部門和勞動部門應通力合作、統籌協調，為二者的銜接提供制度上的可能性，如進一步協調專業學位教育制度與職業資格認證制度的管理體系，使二者相互融合并高度一致，從源頭上避免“政出多門”?！皾h語國際教育碩士學位”與“漢語作為外語教學能力證書”的有機銜接就是一個較為成功的例子，國家漢辦（又稱“教育部對外漢語教學發展中心”）既是漢語國際教育碩士專業學位研究生教育的推動者，又是組織全國的對外漢語教師資格考核與認證工作并頒發“漢語作為外語教學能力證書”的政府機關，在促進二者的有機銜接方面發揮了重要作用。
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