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生如雪花范文1
我心里有一根疼的神經，源卻在你。
突然的，疲憊襲擊了薄弱的身軀，仰頭望一眼灰蒙蒙的天際，風沙飛舞中，卻迷幻的像是過了幾個世紀。
一切，以為有心就可以好的，一切，以為努力了總會獲得。心，終究的差了一些道行和修養，以至于與人相背悖。
看不透那傷若晨風的目光下，任性的話語打亂了心間的盤駁，幸福，在指尖流淌了一圈，卻搖搖欲墜。
我想用一切珍惜，卻看到了你悲傷的泉源。
悲傷可以流淌，憂傷卻不相忘。
心與心的距離相隔了多遠？突然的想起了八個字，生如夏花，逝如冬雪。物是人非確實有些凄涼，歲月的磨痕，在山間水渦中顯現。
燕子飛越南方，它倦了，累了，總會停下，停到一個適當出現的地方，只是在燕子的心里，眷戀著的，依舊不在這身下的寸方。
生活，是兩個人的，閉關心鎖，或者，并不全在于性格。
相惜，相惜？終究的踏不進兩字的中間，距離的長遠，不在咫尺，也勿論天涯。
我的心，突然的隨著那孤寂的身影變的糾結。清晰的聽到心底發出的顫抖，那夾雜了靈魂的顫抖。
突然的，有些茫然，像處身于茫茫天涯下的孤雁，何去何從？悲傷，可以逆流，快樂和幸福卻不能加乘。
簡單的幸福，有時候，往往陷于空洞。
生如雪花范文2
俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學――化學。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
【關鍵詞】初三； 化學； 指導； 方法
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0291-02
1 明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
2 課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
3 聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
4 認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：
4.1 補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。
4.2 實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
4.3 改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和”多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
4.4 系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
生如雪花范文3
1.培養興趣，增強自信力
激發學生學習的興趣，保持學生學習的積極性和主動性，從而獲取深入學習的動力。首先，教師要吃透教材，掌握教材各部分的來龍去脈，研究教材內容與現實生活的最佳落腳點，設計教學情境引入新知。同時，要不斷改進教學方法，使學生樂學、好學。其次，在初中化學教學中要不吝鼓勵，耐心引導，多鼓勵，這就要求教師熟記所有學生的姓名，能夠控制課堂的氣氛，迅速提出問題并指向不聽課的學生。吸引學生的注意力，使學生集中精力聽課，對上課溜號的學生可能都不知你問的是什么問題，千萬注意不能生氣，要重復一遍問題，使其盡量答對，苦不會，先不讓坐下，找另一名好生答后讓他重復，重復對后給予鼓勵，如說：我不相信有笨學生，只要肯學習，一定會成功的。學生在這樣的氛圍中學習，久而久之也會把化學學習看作比較輕松的事情。同時培養了興趣，增強了自信力。
2.理解概念，找出規律
化學的基本概念是化學學習的基礎，然而許多初三學生對化學概念可以說一片空白，更別說理解。因此，學好化學首先必須理解概念，化學概念不能死記硬背，讓學生從實驗中引出，通過對化學實驗的演示，吸引學生注意力，老師將化學現象進行分析，引導學生對化學概念的正確推理，從而有助于化學概念的形成。例如，在學習“質量守恒定律”時，通過碳酸鈉與稀鹽酸、鎂帶燃燒的質量變化，得出參加反應的各物質質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，并且質量守恒定律只適用于化學變化，而不是物理變化，與物質的體積密度無關。再講酸堿鹽概念時，教師通過舉例子，做實驗，通過現象看本質，得出規律。
3.認真實驗，仔細觀察
化學是一門以實驗為基礎的學科，通過演示實驗，教師利用學生的強烈求知欲望，喚起學生注意力和積極性，得到科學有效的訓練；產生良好的課堂效果。如第一次接觸化學學科，學生會對其產生一種神秘感，從而覺得化學比較難學，因此，在上第一節化學課時，教師可以演示一些化學小實驗。例如，水的沸騰，膽礬的研碎，石灰石與鹽酸反應，讓學生仔細觀察實驗現象，并告訴學生化學知識都是通過化學實驗過程和認真觀察總結出來的，消除學生心理上的緊張感，從而可以輕松地學習化學。一般化學以實驗為手段加以驗證或探究，而得出結論，因此，學好化學必須重視實驗。從簡單常用儀器使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。設計實驗時做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的實驗是培養學生動手能力的最好機會，要讓學生積極參與認真去做。
4.善于分析、聯系實際
生活中化學是無處不在的，如果能夠把化學知識與生活中的應用聯系起來，使學生掌握并利用它去了解，解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學生因解決問題而感到驕傲，無形中對化學產生興趣。記得以前看廣告的時候會遇到這樣的廣告，燒杯中某種紅色液體滴入某種洗衣粉就變成了無色，現在學了化學想就應該是酸和堿與指示劑的反應。例如：食鹽、食醋、純堿等均為家庭廚房中常用的物質，利用這些物質你能完成的實驗是：（1）除去菜刀上的鐵銹；（2）鑒別食鹽和純堿；（3）檢驗雞蛋殼能否溶于酸；（4）除去熱水瓶中的水垢。學了化學，這些都不是問題。經常把學到的知識應用到實際生活中去，再從實際返回到課本中，多次返回后，使學生掌握的知識更牢固、準確、靈活，并具有一定的解決問題能力，從而為更好的學好化學服務。
5.善于記憶，巧于記憶
化學學好前提必須記住以下內容：
5.1元素。初中學生把教材上常用元素記住就行，記住元素名字，元素符號。
5.2化學式。只要元素都記住了，那么一起形成的化合物自己也就會寫了，當然，一種元素的化合物有多種，這就需要你靈活掌握化合價的知識，元素的化合價很重要，對你判斷化合物的種類，寫化合物的反應式都很有用。
5.3化學方程式。掌握初中課本上所有的化學方程式，讓學生背，背不是死背，而是找出其中的規律，然后記規律，舉一反三。
5.4實驗。課本上的重點實驗必須讓學生記住它的現象、結論、注意事項以及在考試中出現的各種問題。同時，將物質的類同實驗歸類，分析它們的相同點、不同點。比如，實驗室抽取氧氣、氫氣、二氧化碳的裝置、檢驗、收集等相同與不同之處。只有掌握這些常見內容，考試時心中才不會束手無策。
6.善于總結，認真歸納
每講完一個單元，都應該結合各章重點，幫助學生把學過的知識進行歸納總結，使之系統化。把容易混淆的概念進行對比、比較，加深理解，并通過習題練習加以鞏固。例如：講完物質的分類，學生就要搞清楚純凈物和混合物，單質、化合物的區別，通過總結，歸納培養學生理解能力，創新能力。
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關鍵詞：中學；數學；學困；轉化
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-058-01
我是一名農村中學數學教師，每學年總會遇到這樣的學生：他們基礎差，沒有良好的學習習慣，不能認真地聽課，缺乏正確的學習方法。上課時，注意力不集中。課下，不知道復習，不知道預習，作業胡亂抄寫。如何轉化這部分學困生？我認為應從以下幾點做起：
一、樹立所有學生都能教好的觀念
1、耐心疏導增強其主動性。
數學學困生在學習上既有困難又有潛能。因此，教師首先要轉變觀念，要認真分析這些學生學習困難的根本原因，有意識地偏愛差生，允許學生學習數學的反復，從而激發他們學習數學的自信心。他們之所以學習差，是因為他們對數學沒有興趣，或者喪失了學習數學的信心，沒有得到過老師的鼓勵或者表揚。因此，要積極創造條件讓他們獲得學習數學的成功體驗。使他們感到自己也能學好數學，增強其學習數學的主動性。
2、成功教育樹立自信心。
學生由于在以前的學習過程中屢遭失敗，他們的心靈受到“創傷”，心里有一種失敗者的心態，學習數學的信心差。教師只有相信學生發展的可能性，幫助學生不斷嘗試成功。使他們嘗到成功，提高他們的自信心，消除自卑心態。事實上，每個學生都有自己的理想和抱負，只不過是各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學生在我們所設置的“成功圈”內，獲得能夠實現愿望的自我暗示效應，從心里堅信我可以憑自己實現自己的理想，并為之奮斗。
3、用情感喚起學習的熱情。
教師不僅是知識的傳授者，更是學生人格健康發展的引領者。這些學生渴望老師愛他、信任他。也許老師的一個手勢，一個眼神就可以改變他。因此，教師要偏愛他們，主動接近并和他們交朋友。哪怕是對他們微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情的鼓勵的目光，一次表現機會的給與，都可能為其提供喜歡數學，進而刻苦專研數學的挈機，都會給學生一種無形的力量。
二 、實施“低，多，勤，快”的教學方法
1、多歸納—總結規律。
從學生的實際和數學學科的特點出發，教師要多總結，多歸納 。使學過的知識系統化，條理化。達到便于理解，好記進而好用。例如“角的表示方法有四種 ，一一列舉”。
2、課堂氣氛活躍，及時鞏固。
學困生在聽課時，有意注意時間短，因此，需將每節課分成若干階段進行，對每個知識點的學習，可采?。鹤詫W，講解，提問，練習，學生小結，教師總結歸納等幾個過程。使學生時時參與課堂學習中。事實表明：活躍的課堂氛圍，使學生的開小差，說閑話，做小動作的機會大大減少，便于所學知識的鞏固。
3、及時反饋，及早糾錯。
學困生往往數學底子薄，導致各種數學知識之間的聯系無法進行，計算能力又差，數學知識往往需要多次反復才能掌握。所以，教師對于練習作業，測試中的問題，應采取集體、個別面批相結合的辦法，或者將問題滲透到教學過程中進行矯正，強化，根據反饋信息及時調整教學要求，教學進度，和教學手段。這是轉化數學學困生的行之有效的好辦法。
三、實教與學法并重
不是努力就能學好數學，但不努力肯定學不好數學，對于學困生更得講究教與學的方法。
1、樹立信心，引發興趣。
從小學到中學，曾經的挫折為他們學習數學留下了陰影。提到數學就害怕，看見數學題就頭疼，甚至厭惡數學。故教師首要的任務是幫助他們消除這種心理，主動接近他們，消除他們的緊張心理，激發他們學習數學的興趣，從而樹立起學好數學的信心。
2、笨鳥先飛，強化預習。
對于這個群體，要想學好數學，強化預習更是必須的。要想把每一節聽懂，聽會，掌握好，就必須重視課前預習，有備而來，方能取勝。教師在這方面可以先幫助他們預習，列舉預習提綱，使之養成習慣。有的放矢的進行聽課，效果會很好的。使“笨鳥”慢慢變成“飛鳥”。
3、循序漸進，重視強化基礎訓練。
這些學生在小學階段數學知識“先天不足”，因此，教師在教學過程中從最基礎的抓起，強化對基礎知識的訓練，循序漸進，使新舊知識系統化，形成知識網絡?；炯寄苡柧氁啵芷诜磸瓦M行。練習題的難易從低起，訓練的形式多樣化。不斷加強基礎知識的訓練。慢慢提高他們的數學能力和學習數學的興趣。
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關鍵詞：傳統文化；中學生；教學方式
中學生經過一段時間的學習之后，已經具備一定的知識儲備，不管是學識還是修養都已經有所接觸。但是由于中學生的的生活經驗不豐富、知識面還不廣闊，還沒有構建完善的、獨立的知識體系。同時，初中階段是學生形成正確價值觀、世界觀和人生觀的關鍵時期，在這個時期充分滲透傳統文化，能夠起到重要的作用。對培養學生積極樂觀的心態、艱苦奮發的學習精神以及規范行為，提升自身的人格修養具有重要意義。
一、優秀傳統文化中學生的意義探究
優秀傳統文化時我國的瑰寶，是中華民族之跟，更是立足之本。在黨的十七大報告中中明確指出，當今社會教育要全面認識到國優秀傳統文化，將好的、與當前實際相符合的、能夠促進時展、教育發展以及學生發展的文化加以利用，并且始終保持著民族性，體現其時代性。用優秀的傳統文化引領社會教育潮流，規范教學思想。
而中學生作為我國教育體系中的重要組成部分，學生的心理和心智還不成熟，行為能力還有所欠缺，更需要用正確的文化加以指引。據相關研究表明，在新時期背景下，特別是在網絡技術以及信息技術普及的背景下，我國的青少年犯罪已經呈現除了低齡化的狀態，且有越演越烈之勢，為學生的成長以及社會的安定造成了極大的危害。這主要是因為青少年的自控能力低，對事物的辨識能力和處理能力不高，加上新時期一些不良因素的引導，缺乏有利引導和規范，造成了青少年走上極端的道路。其中，中學生就占據了很大的一部分。中國的優秀傳統文化是在時展的過程中，經過時代的檢驗，去粗取精、去偽存真不斷提取的一種積極的、正面的文化。對培養學生養成良好的道德品質、凈化學生的心靈，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀具有重要意義，不斷促進學生的“德智體美”全面發展。所以，在新時期，要不斷優化傳統文化教育，將傳統文化融入學生的血液，進一步促進學生的健康成長。
二、優秀傳統文化融入學生血液的主要途徑
對于中學生來說，學習是其主要的任務。作為教師，要想讓學生充分地接觸優秀傳統文化，就必須要在實際教學過程中優化教學方式，提高教學觀念，用恰當的教學方式將優秀的傳統文化注入學生的血液，讓學生在優傳文化的影響下健康成長。
（一）在各個學科中融入優秀傳統文化
中學是一個較為完整的教學體系，學生的學習內容由多個科目共同組成，對學生各方面的培養都具有重要作用。相關教育工作者就應該不斷提高自己的傳統文化教育意識，在進行教學的時候，在學科當中滲透優秀的傳統文化。比如在語文教學中，語文教學的內容有很多包含優秀傳統文化的篇章，教師要結合教學內容深入挖掘其中蘊含的傳統文化，不失時宜地進行傳統文化的滲透。如在的《我的母親》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》以及諸葛亮的《出師表》等等，都會向學生滲透相應的傳統文化，讓學生通過課文的學習建立起正確的價值觀。再如在政治科目的教育中，教師可以通過對政治內容教學，讓學生接觸傳統美德，比如誠實守信、遵紀守法、尊老愛幼正確思想，從而讓傳統文化真正滲透學生的血液、滲透學生的思想、滲透學生的靈魂。
生如雪花范文6
關鍵詞： 生物化學 動態生化 教學實踐
生物化學是生物類專業，包括食品、醫藥、農林等專業的一門非常重要的專業基礎課，是生命科學的核心基礎，是細胞生物學，分子生物學等領域的根基。生物化學從內容上，可以分為兩大部分，一部分是靜態生化，主要講述了組成生物體的生物大分子的化學組成、結構、性質，以及生物學功能。另一部分是動態生化，主要講述了組成生物體的各生物大分子糖、脂類、蛋白質、核酸等的代謝過程及代謝之間的關系，此部分內容是傳統生物化學的核心內容。此部分內容繁多，抽象枯燥，尤其在講述過程中，為讓學生更好地明白代謝過程是如何轉換的，教師往往用化合物的結構式來講述。但學生往往被結構式弄得眼花繚亂，很難跟上老師的節奏，使得學生難以理解和記憶，致使學生產生厭學情緒，給教師授課帶來極大的不便。如何學好代謝部分？我主要針對生物化學的動態生化部分的教學實踐談一些自己的體會。
一、找規律，抓重點
代謝部分雖然內容比較抽象、代謝途徑錯綜復雜，知識點多且范圍廣，學生普遍反映學習時很難抓住重點，記憶時很容易混淆，但都是有規律可循的。大多數的代謝途徑，都是遵循了概念、原料、部位、過程、限速酶、能量變化、終產物、生理意義等。找出這些規律后，教師在授課過程中可以先按照這個規律以幾種物質的代謝過程為例給學生講述，并和學生一起找到這個規律，其他的代謝途徑可采用問題式教學法或安排學生自學。
二、合理利用比喻，降低教學難度
代謝部分內容比較抽象，如果只是把各個代謝過程平鋪直敘地講述給學生，不僅學生學習起來費勁，難以接受，而且不能調動學習的積極性。但如果在教學過程中合理運用比喻，這樣就能夠使學生在一種輕松的氣氛中理解抽象深奧的理論。比如把整個代謝過程比作一個生產工廠，而把各個物質的代謝比作各生產車間。再比如把蛋白質的生物合成比作一座高樓大廈的建造過程，在這過程中，需要有圖紙――mRNA（作為模板）、材料――氨基酸，運輸工具――tRNA、高樓大廈的建造地址――核糖體；在建造過程中需要工人――各種酶（張彩瑩等，2007），通過這樣的類比，學生對蛋白質生物合成的抽象理論就有比較具體的認識。
三、授課前提出問題，加強學生課前自我學習的能力
課前預習在各門功課學習過程中都是非常重要的，在生物化學，尤其是動態生化部分，課前預習尤其重要。動態生化代謝途徑復雜，如果單靠上課時教師的講授，學生很難達到熟練掌握。如何讓學生做到課前預習，這就需要教師在講授每種物種的代謝前提出一個問題，讓學生帶著問題去預習。比如在糖、脂類代謝講授前，教師可以提出這樣一個問題：“多吃糖能夠使人長胖嗎？”在講授核酸代謝、核酸的生物合成及蛋白質的生物合成前，可以提出：“美國2003年的調查統計認為高蛋白飲食對糖尿病患者很有幫助，你認為對嗎？核酸代謝與糖尿病有關系嗎？”等等問題。這些問題，不僅能提高學生自主學習的積極性，而且能培養學生自主學習的能力，使其更易理解和掌握知識點及其重點和難點。
三、合理運用多媒體教學課件組織教學，增強教學效果
隨著計算機技術和生物化學技術的迅猛發展，多媒體教學利用聲音、動畫等與文字有機地融合在一起，使抽象變成直觀，激發學生的學習興趣和熱情，使學生能更易理解問題，發現規律，而且單位時間內信息輸入量大大增加，使教師有更充分的時間把重點和難點問題講解清楚。
比如核酸和蛋白質的生物合成過程，包括復制、轉錄和翻譯過程，每一過程是基因信息傳遞的過程即基因信息傳遞的一個環節，每個環節又是連續復雜的過程，如果按照傳統的教學方法進行講述，既浪費時間又難以將前后各個環節聯系起來。而利用多媒體模擬該過程，并制作成直觀的動畫，形成一個動態的過程，各部分講完后再制成連續的過程，就能將其更形象完整地呈現在學生面前。
在糖、脂類、核酸、蛋白質的代謝過程中，同樣可以利用聲音、特別標注等方式，讓學生能更清晰地理解代謝反應發生的方式。
四、設置階段性討論教學，加強學生自學的能力
教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體。在教學過程中，一方面，教師要充分發揮在教學中的主導作用，深入研究教學理論和教學方法，科學選擇教學內容，并有效地組織和實施課堂教學。另一方面，教師必須充分認識到學生在學習中的主體地位，采取有效的教學方法和策略，充分發揮和調動學生學習的主動性，使學生積極參與，勇于探索，勇于實踐，最大限度地發揮學生在學習中的主體作用。
討論式教學是教師激發學生學習興趣的一種手段，在動態生化中，教師可以設置階段性討論教學（范啟蘭，2006），采用以學生為主體、以問題為中心的教學模式。在糖、脂類、蛋白質的代謝過程結束后，可以設計一次討論課程，使學生能更好地理解，以及聯系各代謝過程。比如可以設計問題：“利用所學的生化知識闡明肥胖癥患者如何可以減輕病癥？”用一種疾病將糖、蛋白質、脂三大物質的代謝途徑聯系起來。或者設計“如何利用乙酰輔酶A將糖、脂、蛋白質三大物質的代謝過程聯系起來？”等問題，將糖、脂類、蛋白質三大營養物質之間的代謝聯系和相互轉化聯系起來。
在整個階段性討論課的教學過程中，要使學生始終占據主導地位，強化其參與意識，在相互討論分析過程中，各代謝過程不再孤立，生物化學理論知識也與實際聯系起來。既培養了學生的學習興趣，加深了對所學知識的理解和記憶，又培養了學生主動學習并綜合運用理論知識解決實際問題的能力，同時也讓學生意識到合作精神的重要性。
五、通過實驗教學加強對代謝過程的認識
實驗教學是生物化學教學中的重要組成部分，也是培養學生學習能力的重要環節。但現行的實驗教學更多的是注重“驗證性”教學，其設計多源于經典的實驗證據。在實驗教學中，可以加大學生對實驗的自主設計，并加大代謝部分的實驗設計。應鼓勵學生在系統掌握相關理論知識的前提下自主設計并實施實驗，教師在整個實驗過程中的作用只是一個指導與幫助的角色，應給予學生很大的自主性。并適時安排學生參加科研活動，以進一步拓寬學生的思維空間，給學生更大的自我發揮的余地。
生物化學是生命科學的基礎，而動態生化是生命科學中的重中之重。其發展也是相當迅速的，在生化教科書中占的分量越來越大，但授課學時是有限的，要學好動態生化，需要教學工作者在教學過程中采用多種手法，不斷改進教學方案，使學生更易于學習和理解動態生化部分。
參考文獻：
［1］張彩瑩等.《生物化學》教學中的幾點體會［J］.河南教育（高校版），2007，45-46.
