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縮句練習題范文1
[關鍵詞]靈活多樣 生動活潑 通俗易懂
[中圖分類號]G633.951 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0175-01
21世紀是廣泛應用現代信息技術的時代，音樂學科如何適應時代的需求？如何運用現代化教育技術來進行教學？這是我們一直以來思考的問題。
教學改革進入一個新的時代，利用多媒體電腦進行音樂教學已成為必然趨勢，這種教學手段可以使學生通過視聽等多種形式去學習音樂，可以使老師的“教”和學生的“學”變得更加簡單易行，也可以使枯燥的學習變得輕松愉快。同時，也轉變了以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
談到小學音樂教學，作為教師，我們在制作多媒體課件時，應從學生的興趣入手，無論是音樂表演還是音樂欣賞，都讓學生主動地參與進來，讓他們直接體驗音樂課給自己帶來的快樂。讓學生在學習時，有如看動畫片，興致十分高，演示結束后，學生能很快并且準確回答老師所提出的問題，從而體現了“動中學”“樂中學”這一低幼年級唱游課的特點，輕松完成了學習任務。所以說，多媒體教學為我們的音樂課供了很好的教學方法。
一、利用多媒體教學可以把知識重新歸納、總結
我們可以把網絡提供的素材進行重新歸納，擴展學生的視野，貼近小學生的生活，以游戲的形式讓每個小朋友的生活都豐富多彩，以游戲的形式讓每一個小朋友都參與進來。讓他們在參與游戲的過程中，真切的體驗聲音、感受音響、感知聲音的高低與強弱，從中感受不同聲音造成的不同心理體驗，使他們自然而然地走進音樂，在不知不覺中掌握音樂的性質。
二、運用多媒體教學可以優化課堂教學突出重點和解決難點
對于小學生來說，要認識樂曲的創作手法“螺絲結頂”這一民間鑼鼓點中的結構形式有一定的困難。但是，我認為學生不是不可以接受的，如何在教學中變深奧為易懂，是突出重點、突出難點的教學關鍵。我們可以在多媒體教學中演示兒歌《鬧新春》的字句，遞減、演示樂曲主題音樂片段的樂句“縮句”，把文字上的遞減與音樂上的“縮句”有機結合，再讓學生觀看計算機演示的“螺絲結頂”運行圖，深入淺出，化抽象為形象，變深奧為易懂，有效解決了教學中所出現的問題。
三、利用多媒體教學可以培養學生的自學能力
美國麻省理工學院專門研究計算機與兒童發展的帕博特教授指出：兒童使用計算機網絡，能夠獲得一種自發式探索的自由感。實際上，自發式探索是青少年與生俱來的一個重要特征。網絡操作能使青少年清楚意識到自我的存在，并了解自己可以控制事物。從尋求信息、交流信息、制作或信息到網絡所具有的交互性、反饋性特征，無一不是鼓勵青少年“以我為主”“自發式探索”。而正是這種具有創造精神的“自發式探索”，在信息技術時代被看做是青少年學習的最好方式，更能促進學生主體生動、活潑、主動的發展。作為教師的我們，應注有意識地讓學生嘗試網上學習，培養學生網上學習的意識和創新精神，有近一步探索的愿望。我們可以在網上為學生構建一個“音樂知識庫”網絡，為學生提供豐富的信息資源，學生在老師布置“思考練習題”后，可以根據自己的興趣和需要在“音樂知識庫”網絡上選擇和獲取更多信息。同時，在網上完成思考練習題時，可以人機對話，通過操作，檢測自己的答案是否正確。讓學生通過使用計算機網絡，獲取大量的信息，獲得一種自發式探索的自由感和滿足感，從中培養學生的自學能力、網上學習意識和創新精神。
所以說，作為教師，我們應該充分利用多媒體教學的方式，根據小學生的心理特點大膽進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂，每一步都緊緊圍繞發展學生的想象力、創造力做文章。激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習興趣，多組織一些音樂教學活動，面向每一個學生，其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。利用多媒體上音樂課，可以使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。
媒體技術的技術采用，大大吸引了孩子們的注意力，通過生動的動畫與多變的表現，將抽象的樂理知識形象化、興趣化，從而體現了“動中學”“樂中學”這一低幼年級唱游課的特點，輕松完成了學習任務，同時也為學生從小就愛上音樂奠定了良好的基礎。
【參考文獻】
縮句練習題范文2
這道練習可以幫助學生體會本文精巧的構思，并培養學生的聯想能力。
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發現，選擇了這個最佳的表現角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二有感情地認真朗讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并加以揣摩，然后回答問題。
這道練習的目的是幫助學生掌握課文中的重要句段，領會這些句段的含意。
1.口述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現力?為什么?
寫背影的詞句最富于表現力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。寫他平地走路，就用了“蹣跚”，可見步履的不便。從月臺下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動作寫得很準確。最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去。兩手的動作用一個“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象；兩腳的動作用一個“縮”字，把怎樣爬法寫得更細致了。又點出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態，調動讀者的想象力去豐富這種形象，確實是栩栩如生。
2.課文最后又寫到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見了父親的背影。應該說，兒子這時意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現，而且還包含著老年父親的影子，這個背影，寄托了兒子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫作者一見父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見父親的背影就忍不住流淚，這是因為從背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動之淚；同時看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對父親同情和摯愛，這是傷心之淚。
三一些語句，或者能標志事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的語句稱為關鍵性語句。試聯系上下文，指出下列關鍵性語句的表達作用。
這道練習的目的，是讓學生把握課文中的一些關鍵性語句。
1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開頭一句，它開宗明義，落筆點題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字發端，用追敘的手法，再現兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標題是背影，但作者宕開一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領句。
3.唉，我現在想想，那時真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個。這是事后省悟過來的時候作者責備自己的意思。“太聰明了”，換一句話說就是“一點也不聰明”。為什么?因為當時只知道批評父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四課文寫父親送兒子上車過程中說的幾句話，都很簡短，意思也很平常。試找出來，并聯系上下文，體會這些話語樸實而簡潔的特點，以及所表達的憐愛兒子的深情。
這道練習的目的是使學生體會本文語言樸實簡潔而飽含感情的特點。
1.“不要緊，他們去不好?！?/p>
當時，“我”要上車北去，父親因為事忙，本已說定不送我，叫一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細，而且，我已經二十歲了，北京已來往過兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說了這么一句話。聯系這些情況來體味，就可以看出這句簡短的話里包含著父親對兒子無微不至的關心和深摯的愛。
2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>
臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂意去。這又是何等的關懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來信!”
4.“進去吧，里邊沒人。”
這兩句，看來只是簡簡單單的話，但父親對兒子的摯愛、擔心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語里面有不平靜的心情，它比千言萬語更真摯，更感人。
教學建議
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下面，我就針對這塊知識的復習談談我的看法。
一、字詞方面
在語文知識的復習中，字音、字形的復習是必不可少的。就中考而言，對字音、字形的考查，有一定的范圍，通常限定在兩個方面：一是《課標》中明確規定“識字量達到3500個左右，能認準、能讀音、能釋義，書寫規范、清楚”。二是選入課文中的關鍵詞、重點詞。因此，對這部分內容的復習采用刪繁就簡，掌握規律，各個擊破的方法。如復習字的讀音抓“讀準”、“寫準”。“讀準”重要的是生字、多音字、易讀錯的字?！皩憸省本褪切谓?，應將課本中所出現的字詞歸類練習。
二、詩文填空
詩文積累的考查形式主要有：直接默寫型、理解默寫型、運用默寫型、拓展默寫型。
直接默寫型就是給前句填后句，給后句填前句，給兩頭填中間，從內容主要考查名言警句、對偶句等。如：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
理解默寫型，可按詩的含義作用，按要求默寫。如：“生于憂患，以自強不息成就人生傳奇；逝以安樂，用赤誠贏得生前身后名”這是“感動中國人物”霍英東的頒獎詞中的一句，化用了孟子“生于憂患，死于安樂”和南宋詞人辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的句子。
運用默寫型就是先敘一個特定情景，然后用古詩名句填空，如李白的詩中有“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，在《白雪歌送武判官歸京》中有異曲同工之妙的兩句是“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。
拓展默寫型靈活性跨度大、范疇廣，如寫田園風光的句子；寫月的句子等。
詩文的默寫限于教材，在復習時要求學生背誦默寫教材中的詩詞、附錄中的詩詞、古文中要求背誦的文章，重點放在名句上，包括寫景句、主旨句、情感句等，并且把詩詞進行歸類。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。另外古詩默寫中的錯別字現象嚴重，因此，在復習時，要多寫多練。
三、語言運用
根據新課程標準和近年來中考語文該題型的特點，語言運用強調語文課程與社會生活的聯系，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料。學生和教師必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新信息，搜集來進行訓練。特別注意成語的運用（語義及語境）。
四、句子的使用
（1）選句填空題：要讀懂語段，先有整體性，然后注意上下句之間的聯系，注意連貫性，二者的結合才能選入得體。
（2）仿寫：如：誠信好像那黑夜中的明燈，失去它你將寸步難行；誠信好像那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向；誠信好像那夏日的微風，失去它你將難當酷暑。
句子的仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用，從考查情況看：①對對子，②仿寫詞語，③短語仿寫，④句子仿寫，⑤句式變換，⑥句子的擴縮。仿寫中要圍繞語境、內容統一、語言連貫，用詞得當。及時搜集有關仿寫語句及詞語、語句排序的練習題，有計劃地作專題訓練。
（3）病句及修改：常見病句類型對應解決。
①成分搭配不當：主謂不當、動賓不當、主賓不當、定中不當（如：（聰明能干）的手）。
②成分殘缺：缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。如：通過這次社會實踐活動，使我們磨練了意志，增長了見識。
③重復多余（成分重復、語意堆砌）。如：走近美麗的黃果樹瀑布，我停下腳步駐足欣賞。
④語序不當。如：學生不但喜歡這種游戲，而且青年教師也喜歡。
⑤前后矛盾。如：五彩繽紛的白云。
⑥句式雜糅。如：我們向政府提意見是人民的責任。
⑦句子歧義。如：局長、副局長和其他局長領導出席了這次表彰會。
⑧不合事理。如：青海玉樹大地震中，他是多少個是難者中幸免的一個。
⑨用詞不當。如：他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。
在復習中要歸納若干種常見的病句類型，教給學生修改病句的方法，再附以相應的練習，力爭在考前達到較為理想的效果。
五、名著閱讀
《大綱》中推薦的十部名著。包括作家作品、主要人物、主要情節、典型事件的對應填寫，了解作品的藝術風格，還要注意教材中的評介文章等。形式：填空題型；簡答題型；仿寫題型；表格題型?？梢越o學生印制名著的基本內容及篇目表，課下背誦、寫準。
六、口語交際
《語文新課程標準》明確規定：注意說話的對象、場合、文明交流、語言要簡明連貫得體，能即興講話和有準備的演講等。出考題設一定的語言環境如：打電話、祝賀、探病、離別等，或采訪、推薦會、辯論會等。學生在練習此專項時，一要根據試題材料，把自己帶入情境，避免答非所問，保證內容正確；二要強調組織語言，做到準確、簡明、扼要。
七、綜合性學習與探究
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一、培養了學生分析數量關系的能力
這是解答應用題的一項基本功。即使是簡單應用題也存在著一定的數量關系，絕不能因為應用題簡單而忽視對數量關系的分析。分析清楚題里已知條件和問題之間存在著什么樣的數量關系，才好確定解決問題的方法。有些簡單應用題的數量關系是明顯的，學生容易弄清的。例如，“有5只黑兔，又跑來3只白兔，一共有幾只兔？”學生很容易弄清，把原有的5只和跑來的3只合并起來，就可以知道一共有幾只兔。但是有些簡單應用題，學生分析數量關系就困難一些。例如，“有5只黑兔，白兔比黑兔多3只，白兔有多少只？”有些學生往往不清楚題里的數量關系，簡單地看到“多3只”就判斷用加法，結果與遇到求白兔比黑兔多幾只的題發生混淆。因此，教學時最好通過操作、直觀使學生弄清題里的數量關系。如下圖，引導學生根據題里的條件分析出：白兔的只數多，可以分成兩部分，一部分是和黑兔同樣多的5只，另一部分是比黑兔多的3只，要求白兔的只數就要把這兩部分合并起來，從而要用加法計算。由于通過操作和直觀，在學生的頭腦中對所學的應用題的數量關系形成了表象，經過多次練習，就能初步形成概括性的規律性的認識。這樣教學，學生對每種應用題的數量關系都有一定的分析思路，就不容易發生混淆，也就不需要再教什么計算公式。
二、培養了學生的解題思路
應用題之所以難學，問題本身一般比較復雜是一個原因，但從教學法來說，更重要的是解題思路(思維過程的順序、步驟與方法)缺乏應有的訓練，使許多學生感到問題無從下手，不知道怎樣去想。對于這一點，我們只要把它同計算題作一比較，就清楚了。如做計算題時，學生對運算法則、運算順序和步驟，都是清清楚楚的。而解應用題就不同了，學生要了解題意，分析條件與條件之間，條件與問題之間的各種數量關系，要通過分析、綜合，找到解題的途徑和方法。從審題到列出式子，思維過程少則也有幾步，都是用內部言語的形式進行的。這種用內部言語進行的思維過程，教師既難以知道學生的思維是否合理、正確，有無錯誤，更難以進行有針對性地訓練。對于這樣的問題，我根據學生智力活動的形成是從外部言語到內部言語這個特點，在應用題教學中設計了一套教學方法，下面是我的訓練方法：
1.讀題。通過讀題使學生理解題中的情節和事理，知道題中講的是什么事；已知條件中，哪個是直接條件，哪個是間接條件，條件與條件、條件與問題是什么關系。讀題的過程，就是了解題意的過程。
2.畫批。就是把題中的重點詞、句和思維分析、判斷的結果，用文字、符號(箭頭、著重點、圓圈、橫直線、曲線等)劃出來，主要目的是為了了解每個數量的意義及數量間的內在關系。
3.畫圖。就是畫線段圖，用線段把題中所講的各個數量及其相互關系表示出來，直觀地、形象地反映應用題的數量關系。
4.說理。說理就是在分析解答應用題的過程中，讓學生用清晰、簡潔、準確的語言，說出自己分析解答應用題的思維過程及相應的道理。
通過上述讀、畫、說，學生把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式，這就非常有利于訓練、培養學生解題過程中思維的有序性和合理性，有利于培養學生邏輯思維的能力，解決了應用題教學中的一大難點。
三、解答過程中著重培養學生的能力
我在應用題教學中，改變了原來的教學方法，以培養數學能力為中心，重新設計編排一套練習，反復地系統地進行訓練。在我的重新編排的練習題中，不僅有問題的解答訓練，還有擴題、縮題、拆題、編題的訓陳，有發散思維訓練，對比訓練，一題多變訓練，一題多解的訓練，系統思維訓練等。為了進行這些訓練，我采用了“結構課”、“思維分析課”、“變式課”、“發散思維課”等形式的教學結構和一系列培養能力的教學方法。下面，以兩步應用題的“變式課”為例，說明我是怎樣進行思維訓練的。
“變式課”的教學，有五種基本做法。
1.改變敘述方法。就是題意不變，僅改變題中某些詞、句的敘述方法。
2.改變重點詞語。重點詞語是連接條件與條件，條件與問題的紐帶。它是引導學生理解題意，分析數量關系，尋求解題方法的主要線索。
3.改變條件。就是把直接條件改變成間接條件，把間接條件改變成直接條件，應用題的問題不變。
4.改變問題。就是條件不變，只改變應用題的問題。改變應用題的問題，不僅使題意發生了變化，而且使解題的思路和具體方法都隨之發生了變化。
5.改變條件和問題。就是把應用題中的條件(直接條件或間接條件)改變成問題，把問題改變成條件(直接條件或間接條件)，使題意大變。從而導致分析方法、解題方法的改變。
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[關鍵詞] 小學生；解答能力；應用題
一、激發學生學習數學的興趣
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普通適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型解決問題，直接為社會創造價值。而應用題則是數學中的重中之重，掌握它，可以解決生活中各種各樣的實際問題，使學生明白學習應用題的重要性。在教學活動中要充分發揮學生的主體作用，教師成為學生學習的伙伴。激發學生的學習興趣可以采取的方式有：情境教學、分組交流、親身體驗、動手操作等。例如：在教學實踐課《豐收的果園》時，我沒有直接給出題目，而是結合學生的生活，給出一幅小朋友活動的場景圖，請學生根據圖意編題。這就要求學生運用數學的知識來解決問題，而“問題”的提出又來自于學生。這使我體會到了如果在課堂教學中都能這樣不失時機地鼓勵學生結合具體情境去發現問題、提出問題，長此以往，學生的分析能力就會提高，從而也提高了學生的解題能力。
二、培養學生養成良好的審題習慣
一般情況下，應用題由兩部分構成：一是已知條件部分，二是問題部分。只有弄清了什么是已知的，什么是要求的，以及它們之間存在的關系，那問題也就迎刃而解了。但是，小學生尤其是低段學生由于語文知識較少，觀察能力差，因此在審題時，經常出現審錯題的現象，為了培養學生的審題能力，一般可采用以下幾個措施。
1、掌握審題的步驟
理解一道應用題的題意，需要從粗到細、從整體到部分的認識過程。根據這個認識過程，要求學生認真地讀題。第一遍初讀，對題目有初步印象；第二遍應逐句逐字讀，重點理解每個詞、術語和句的實際含意；第三遍連貫起來讀，重點掌握題目的已知條件和所求問題。對于低年級學生來說，還可運用提問方式幫助他們熟悉這個審題步驟。例如：公共汽車上原來有9人，到站后有5人下車，這是又有7人上車，現在車內一共有多少人？
審題時，提問順序如下：
（1）這道題敘述的是什么地方的什么事情？
（2）題目中的第一個條件是什么？
（3）題目中的第二個條件是什么？關鍵詞是什么？（下車）
（4）題目中的第三個條件又是什么？關鍵詞是什么？（上車）第二個條件和第三個條件的關鍵詞有什么區別？
（5）問題是什么？
2、借助示意圖
審題時我們會發現，應用題里經常出現一些兩個數量間關系的句子。如果借助圖形，就有助于對應用題的理解。如：黃花有5朵，紅花朵數是黃花的3倍。一共有多少朵花？這道題的第二個已知條件不是很明了，但通過示意圖可清楚看見紅花的數量，因此，問題也就容易解決了。
三、加強一題多變的訓練
教學中要教給學生變題的方法，要經常讓學生進行擴題、縮題和改編練習，使學生理解和掌握數量之間的關系，提高學生靈活應用數量關系的能力，從而提高解決實際問題教學的有效性，有效地培養學生分析問題、解決問題的能力。比如：在教學“比一個數多多少”或“比一個數少多少”的應用題時，我們可以提供給學生例如“雞有27只，鴨比雞多12只，雞比鵝少5只”等條件，讓學生提出自己認為可行的問題進行解答。這種練習題沒有一定的解題模式，它會因條件、問題的變化而變化。又如，在學習《有余數的除法》時，我出示了這樣一道題：老師準備了12支鉛筆，想把它們分成幾堆，你覺得可以怎樣分？學生的回答中有分成3堆，每堆4支的；有分成6堆，每堆2支的……答案很多，自然也就出現了分成5堆，不能剛好分完的這種情況。學完新課以后，我還設計了這樣一道題：紅紅要把23只桃子平均放在一些盤子里，最少拿出多少只，才可以平均放在5只盤子里？由于23？=4……3，因此拿去3個還剩下20個，提高了學生的解題能力。又如：我在教學《認識厘米》時，讓學生“量桌子的長度”，學生先根據已有的生活經驗探索測量的方法。在得到測量結果不同的情況下，使學生感受到同一測量單位的必要性，進而引導學生觀察幾乎每天都用的尺，從尺上認識長度單位“厘米”，再用尺量物體的長度（數學書、橡皮、鉛筆等），所度量的是實際生活中學生熟悉的物品。整個教學過程，使學生體驗數學來源于生活，應用于生活，從而培養學生分析應用題的能力 。
四、培養學生檢驗答案的習慣
對應用題的解答進行檢驗，不僅可以提高學生對應用題解答的正確率，而且有助于培養學生良好的檢驗習慣。當然，在培養檢驗習慣的同時，還要適當教以檢驗的方法。檢驗方法大體如下：（1）列式是否合理，計算是否正確；（2）結果與實際情況是否相符。一般用代入法檢驗，即把解出的結果作為原題中的未知量，檢查它是否符合應用題里給出的數量關系。也可以用不同的解題方法進行計算，看得出的結果是否相同。例如，原來應用題是用連減計算的，檢驗時可以把兩個減數相加，再從被減數里去減，看兩次算得的結果是否相同。最后，在解完題之后，不能忘了寫“單位名稱”和“答”。通常，低年級時只要教學生從審題到解答逐一檢查即可。通過檢驗，培養學生對自己的解答具有一種負責的態度。
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述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看三年級數學教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
三年級數學述職報告1時光如梭，匆匆忙忙一學期又結束了。回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在忙碌中有收獲。現將一學期的工作總結如下：
一、認真鉆研業務、準確傳授知識
這學期我繼續擔任三年級45班和46班的數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期三年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力于數學教學的優化
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。
開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。
3.注重學科的多元整合。
如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
三年級這一學期，我也算滿意。尤其是數學這學科，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績?？此破匠?，可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導!
五、存在不足及努力方向。數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
回顧一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
三年級數學述職報告2本學期，我執教三年級二班的教學，我們知道三年級數學在整個小學階段占據著非常重要的位置，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，我在教學的同時認真參加各種教研活動。把新的教學理念運用在自己教育教學之上。在教學中我把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，改革教學方法。
本學期的教學內容有：
(一)數與代數：元、角、分與小數，乘法，認識分數。
(二)空間與圖形：對稱、平移和旋轉，面積，面積單位。
(三)統計與概率：統計與可能性，平均數，(四)實踐活動:森林旅游，旅游中的數學，體育中的數學。
我在課堂教學中正確處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學。
在數與代數的教學中、我結合購物的具體情境理解小數的意義，初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。會計算兩位數乘兩位數的的乘法，還會進行相應的乘、除法估算和驗算。要求學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
在空間與圖形中、結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱的知識。認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
在統計與概率中、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析。了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數)。進一步體會統計在現實生活中的作用。
實踐活動的教學，我和學生一起準備一起活動，模仿商店購物，排律隊形等活動。教學中，從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。提高了學生學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。
本學期我認真抓學生的作業書寫習慣。自己每次做好下水作業。學生的作業提高很快，清楚、整潔。從作業上，看學生的掌握情況，經行個別輔導，提高學生解決數學問題的能力。期中考試，學生取得好成績。
教學中，我認真地備好課。在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性等思維能力。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。
有所付出，就有收獲，這次三年級的口算比賽，我班六名同學參加比賽，五名同學獲得第二名的好成績。形成良好的班風，學生之間平時相互比比誰是口算大王，解題大王。雖有收獲，但也有不足之處，有的學生空間觀念很差，有待老師幫助提高。
三年級數學述職報告3一學年很快就要過去了，回顧這學年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。
本學年任教三(5)班數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。
一、自覺提高業務素質。
三年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，學習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。
我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。
1、創設情境，激發學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯系生活實際。
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。
3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。
波利亞說："學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。
4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛
。
基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!""你們小組合作得很好!"……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。
本學年，我積極參與課改研討，上學期參加縣賽教，榮獲一等獎;我的《采松果》課堂實錄獲市二等獎。
我從事教師工作時間不常，教學經驗不足，在工作中還有很多不足之處，
三年級數學述職報告4匆匆忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
四、教學反思
1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
3、在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;
4、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;
5、在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。
總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
三年級數學述職報告5時間過得真快,不知不覺一學期又結束了。在這半年中,我擔任的是三年級的數學課.我努力適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,虛心向老師們學習。一個學期的工作已經結束,收獲不少,下面我對本學期的工作做如下總結。
一、思想認識方面:
本學期以來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們，做好校內外的各項工作。
二、教學工作方面
1、能認真備課。
學生進入三年級后，空間概念加強了，動手實踐的內容增多了。教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和二年級相比，每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習。同時，學生還要面對課外活動學習的壓力。所以我在備課時，不但備學生、備教材、備教法，還根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。并對教學過程的程序及時間安排，都作了詳細的記錄。認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都充分了解學生的現狀，特別是接受能力較差的學生，在備課時，先想到他們。思考如何設計課堂教學，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經常利用課余時間給學困生補課、輔導。備課時，多備他們視為重點內容之一，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、提高課堂學習效率。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化，準確化、情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授，有時采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。
精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生特點的、學生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學生動口，動手，動腦盡量多，達到舉一反
三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。這些練習使學生的家庭作業量有所減少，既達到了減輕學生課業負擔的目的，同時在每一堂課上，都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生，都得到提高，達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系。一個學期里沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。
四、主要成績