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十分簡單的讀書手抄報范文1
第一階段：起步階段。
剛開始，我們布置作業的方式只是機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文等等。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養，容易使學生成為一臺"機器"而處于學習的被動地位。其結果是使學困生疲于應付，書寫越來越潦草，越來越馬虎，形成作業態度與作業質量的惡性循環，也使一些學習相對較好的學生經常“吃不飽”，從而大大降低了他們學習英語的興趣。
第二階段：探索階段。
面對傳統英語作業存在的這些問題，新課程標準下，為促進學生全面素質的提高，提高課堂效率、減輕學生過重課業負擔，我們的作業應如何改革呢？我們又作了一些嘗試，實施綜合實踐性作業，引導學生走出學校，走向社會，走進生活，學以致用，拓展學生學習的時間和空間。 我們的實踐性作業有以下幾種形式：
（一） 畫一畫、貼一貼
讓學生自己畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。我們還可以圍繞一個主題來畫一幅圖畫，如三年級第三單元我們在學習了Family一課后，我們可以讓學生畫一畫自己的家人，并讓孩子用英語來向同學來介紹自己的家庭：“This is my father，This is my――”，這樣學生也在興趣昂然中掌握了句型This is---和與家庭成員有關的單詞。（畫一幅畫，多媒體出示）也借此鍛煉他們的口頭表達能力。另外，課文中的單詞大部分和日常生活緊密相關，如生活用品、學習用品等等。學過這類單詞后，布置他們為這些物品貼標簽，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，（多媒體出示）此類作業既可幫助學生牢記單詞，也提高了他們的英語書寫水平。老師也可以借用學生制作的圖片作為教具，充分調動他們學習的積極性。
（二） 找一找，做一做
如今，越來越多的英語出現在我們的周圍。稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標、中英文廣告、標牌。我們利用假期布置了一次英語實踐活動――尋找生活中的英語，我們要求學生把搜集到的內容用手抄報的形式記錄下來，再在班級中開展手抄報展評活動。學生興趣盎然，反饋回來的“作業”內容也十分豐富。他們有的找到了“Panda”，“Great Wall”，有的找到了“White Cat”，“Coffee”，“Tea”，還有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我們在進行成果展評時，孩子們都為自己能發現并學到這么多的英語而感到十分欣喜。此外，我們還可以讓學生去了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識，從而激發他們學習英語的興趣，如圣誕節 “Merry Christmas”、萬圣節 “Happy Halloween”等，用手抄報的形式來展示節日的背景知識，擴大學生的知識面。而且還可以結合節日如教師節讓學生制作一個賀卡，既鞏固運用了英語知識，也適時的進行了思想教育。（多媒體出示）這樣做不但可以提高學生興趣，增長知識，還能培養良好的習慣和自覺學習的意識。除此之外，我們鼓勵學生多讀書，到網上查資料，讓學生定期收看少兒英語節目，了解一點英語國家的文化，并摘抄自己學會的新的英語單詞和句子，收集例如諺語、順口溜、常用語等簡單的課外知識一至兩條，每個月小組間交流一次。同學們齊心合力、互相補充，既增加了知識的輸入量，擴大了知識面，同時更提高了學生理解和恰當運用英語的能力。（多媒體出示）
（三）聽一聽，錄一錄
聽錄音已經成為我們學校每一位學生的不可或缺的一部分，我們除了聽錄音外，還讓學生錄音。
給學生錄音，是要讓全班同學聆聽、跟讀，使自己的朗讀能夠在全班同學面前得以展示，這必然要求同學們做到發音準確、朗讀流暢、富有感情。這樣，學生就會利用課余時間自主地積極地去聽錄音，去練習句子，學生既練習了聽力，又練習了句子，一舉兩得。
總之，形式多變的的實踐性作業，極大地激發了學生的學習興趣，由于這些作業適合小學生的生理和心理特點，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學生自由發揮的、自我創新的機會，所以學生完成得很高興，很輕松，作業質量也很高的，學英語的興趣也會越來越濃厚。興趣是最好的老師，只要是他們喜歡的都會全身心地投入，并且樂此不疲。長此以往，學生的學習興趣提高了，好的習慣也養成了。
第三階段：改革階段。
隨著素質教育的深入開展，小學英語教學中對于聽說能力的要求有了明顯的提高，培養“聽和說”的能力已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一。因此，為提高學生的英語口語，我們實施了”錄音前置式”課前預習。
我們設置一個課前預習的提綱
1、聽錄音不低于15分鐘。
2、單詞讀熟練，每個單詞正正規規寫2遍，并在課文中劃出新單詞，標注漢語。
3、對話讀下來，理解故事情節。
（備注：真心希望家長能夠根據預習提綱的要求，簽名和詳細的意見在每頁書的左上角。）
把提綱打印出來，讓每個學生把它貼在書的扉頁上。它是預習的最低要求，也是最簡單的預習方式，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學模式的預習。它只需要學生在課前用十幾分鐘時間，通過反復通跟讀而達到能流暢朗讀所學單詞和課文并能初步理解和熟悉課文內容。由于它要求較低，學生容易習慣并歡迎這種預習方式。
十分簡單的讀書手抄報范文2
[關鍵詞]典范英語；閱讀能力；課外閱讀；讀后活動；閱讀評估
筆者任教于寧德市某中學的初中部，學生大多來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，學生能接觸到的閱讀材料也十分有限。為了激發學生英語學習的興趣，進一步提升學生的語言能力，我們把《典范英語》閱讀融入初中英語教學，給學生提供更多課外閱讀機會。在《典范英語》閱讀實施過程中，有計劃、有步驟、分階段地開展教學活動，做到循序漸進、因材施教?！兜浞队⒄Z》閱讀在七至九年級階段均有開展，根據語言難度和主題深度，每個年級有固定的閱讀文本。
一、《典范英語》閱讀的實施過程
1.
閱讀材料的選擇
（1）閱讀材料的適用性
克拉申的第二語言習得理論認為，只有當習得者接觸到可理解的語言輸入（comprehensive input）即略高于現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。按照克拉申輸入假設，表達能力并不能直接從知識傳授中獲得，卻可以通過大量的語言輸入并進行大量的聽讀練習獲得。
因此學生的現有語言技能水平是我們挑選讀物時必須考慮的因素。我們學校的大多數學生來自農村，很少有機會接觸到英語原版的文學作品，如何選擇難度合適的閱讀材料至關重要，閱讀材料題材或難度不合適，都會讓學生失去閱讀的興趣。一旦學生失去了閱讀的興趣，課外閱讀便難以繼續開展?！兜浞队⒄Z》是系列圖書讀物，集備組老師按系類內已經標注的等級來選擇材料。
《典范英語》根據學生的興趣特點、接受能力和表達能力，廣泛開拓題材范圍，編排出適合中學生閱讀的材料。材料由淺入深，循序漸進，故事內容從十分簡單的短句，逐漸過渡到生動有趣的長句，主要詞匯和句型在故事中反復出現，有利于學生們學習。這些材料是學生們經過努力可以讀懂的，因此學生的學習積極性和主動性都有了明顯的提高。
（2）閱讀材料的真實性
閱讀材料的真實性是指沒有被簡化或改動的蘊含真實信息的日常語言，是來源于現實生活的原始材料（Marrow，1977；轉引自全建強，2006）。傳統的閱讀文本為了便于學生閱讀，對原文進行了改寫或刪減。這在一定程度上削減了語言素材的真實性。而真實的材料提供給學生接觸地道、自然語言的機會，幫助學生在閱讀活動和社會交際之間建立聯系，幫助學生領會到所學習的語言材料就是現實生活中可能發生的語言交際。《典范英語》是英國牛津大學出版社出版的英國學生學習母語的材料，有些源自英美文學經典，語言鮮活生動，體現了地道的英語文化。它不以“交際”、“語法”為綱，不以“實用”、“速成”為目標，而以學生的“精神世界”為重，以培養學生的想象能力和思維能力、提高學生的綜合語言素養為目標。體驗并學習這樣的語言材料，是奠定扎實語言根基、創造性運用語言的前提和基礎。
（3）閱讀材料的教育性
英語教育，尤其是中小學英語教育，不僅僅是傳授語言知識和技能，更需滲透情感教育。在選擇文學作品的時候，應關注作品的核心思想，判斷其是否有益于中學生的個性發展和人格塑造。好的文字后面有情感，有思想，有內涵，有意義。語言教育要從有“意思”、有“意義”的內容出發，以內容為核心，用內容盤活形式。為了確保所選書目符合教育性這一原則，我們選擇了注重培養生活技能、塑造良好品格，主}思想積極向上的閱讀材料。
例如，《典范英語》7“Walrus Joins in”以生動細膩的筆觸描述了海象Walrus笨拙的表演搞砸了其他動物的演出，但觀眾的寬容和鼓勵使它不再沮喪，通過刻苦的訓練，它成為一個優秀的小丑。學生們從中學到要一分為二看待問題，并能以寬容之心待人。
2.
《典范英語》閱讀的具體操作過程
（1）課內具體實施步驟
①全美最佳教師雷夫艾斯奎斯在分享自己的閱讀教學經驗時說：我每天花90分鐘陪我的學生。我的學生做得很好，是因為他們讀得很多。閱讀需要一定的時間去練習，這種練習不僅僅是對類似識別單詞和根據上下文推斷意思這種拆分技巧的練習，更多的是提供給學生時間和空間，讓他們完整而安靜地進行閱讀。
我們每天安排10-15分鐘的時間讓學生閱讀，通常是在周一至周四下午第四節課。除了每周固定時間和地點的閱讀，學生還可以利用午休、周末等課余時間，各自靈活地安排課外閱讀。一般學生們一周可以完成1個故事的閱讀，每個故事30頁左右，大約1500-2000個單詞。
②教師在閱讀過程中為學生樹立榜樣。學生認為老師是所教科目的專家，會持尊敬和效法的心態。當他們看到老師以嚴肅、認真的態度來對待課外閱讀時，便會覺得閱讀是一件很重要的事情，隨之進行效仿。在閱讀過程中，學生安靜閱讀，不能做其他事情，教師與學生一起閱讀（而不是批改作業，也不是在教室內巡視或離開教室），以便與學生就閱讀的內容進行交流和溝通。
③讀后活動不與學生的成績掛鉤。如果將學生讀后活動的表現計分，無形中會增加學生的壓力，使他們失去閱讀的興趣。讀后活動的開展和參與，也是本著自愿的原則，教師不作硬性的規定。
（2）《典范英語》
閱讀評估
①閱讀記錄表。使用閱讀記錄表，要求學生在每天閱讀后，記錄下自己閱讀材料的標題、閱讀的頁數以及自己感興趣的詞語和有用的句型。學生填寫了閱讀記錄表，只要認真進行閱讀，便可獲得相應的平時成績。閱讀記錄表的成績不會因為閱讀量的多少而發生變化。
②測試。教師應當抑制想檢測閱讀對學生閱讀成績的影響的沖動，因為并沒有方法可以準確測量課外閱讀給學生帶來的益處，這種益處應該是質性的，而不是量性的。雖然集備組老師沒有直接對學生閱讀的內容進行測試，但可以從平時的英語閱讀測試中逐漸看到學生閱讀能力的變化。閱讀測試只作為檢測的手段，沒有計入學生的成績。
③閱讀態度?！兜浞队⒄Z》閱讀不僅對學生的閱讀成績有積極的影響，對其端正閱讀態度也有一定的作用，學生對自選閱讀書籍和去圖書館看書有了更積極的態度，對閱讀的重要性的認識也更深刻了。閱讀態度的改變伴隨著閱讀習慣的養成。讓學生注重閱讀過程，在滿足精神需要的過程中，獲得智慧。
④閱讀效果。在閱讀的過程中，教師和學生都不應追求功利。不以背記多少詞匯、掌握多少句型來衡量閱讀的效果。不能只見樹木，不見森林?！兜浞队⒄Z》閱讀過程中，一開始生詞可能會多一些，讀得慢一些，但鼓勵學生不要有畏難情緒，要進入故事情節，像讀中文小說一樣。The reader lives through the momenttomoment life of the text，savoring both sound and sense.隨著閱讀量的增加和習慣的養成，英語學習會變得輕松愉快，英語也會自然習得。
二、《典范英語》讀后活動
豐富多彩的讀后活動不僅能增強學生的興趣，也可以從中觀察到學生閱讀的有效性。在完成一個故事的閱讀后，主要開展以下活動。
1.討論交流
鼓勵學生就閱讀的內容進行討論，討論的內容和形式不受限制，只要和閱讀的內容相關即可。學生閱讀之后交流各自的認識和感想也是學生對閱讀效果的一種自我評價。
（1）積累好詞好句
學生摘抄自己喜歡的文章段落，大聲朗誦，和同學們一起分享感受文學和語言的魅力。這不僅幫助學生積累豐富的語言，提高英語寫作能力，同時還能提高學生對英語故事的欣賞水平和鑒賞能力，實現閱讀交際化。
（2）分析人物特征
除了對情節脈絡的把握之外，對人物個性特征的準確理解也是閱讀的目的之一。我們引導學生從文本中找出與人物相關的描述，包括人物的外貌、語言、動作、神情、心理等細節，以此來推測分析人物的個性特征。筆者引導學生把有趣的細節描述找出來，分享精彩的段落和句子。
例如作家Geraldine Mccaughrean在“Noisy Neighbours”這個故事中，以生動的筆觸刻畫塑造個性鮮明的人物形象，栩栩如生的人物躍然紙上。Mr.Flinch 過著悲慘的生活。他家的一頭住著修理汽車的Carl Clutch，另一頭住著輔導學生的音樂老師Poppy Plink。整條街、整棟房子都跟著噪音搖晃起來。Mr.Flinch is the grey filling in a noisy sandwich.他用手捂住耳朵，用力敲打墻壁，把自己鎖在壁櫥中，用舊毛巾把頭包起來，給鄰居寫憤怒的信；他把死老鼠塞進Carl的冰箱，半夜裝神弄鬼嚇唬Poppy；他拿出一大筆錢，說服他們搬家。最后他還是沒有擺脫這些噪音，他的兩個鄰居，雖然搬家了，卻只是互換了房子。羅列出種種細節后，筆者引導學生分析判斷Mr. Flinch的性格特點。筆者提供若干個描述人物個性的關鍵詞，如grey， miserable， mean， unhappy， poor等，要求學生判斷哪個關鍵詞最符合所描寫的人物特征。這樣既降低了學習的難度，也通過實例指導了學生如何進行人物特征的分析。
2.讀書筆記
鼓勵想做筆記的學生做讀書筆記。當學生閱讀了一本書后，引導學生思考：是否喜歡書中的結局？如果自己是作者，會怎樣寫結局？鼓勵學生寫下自己的讀后感。寫作不強調重復原話、語法正確，而是要追求用自己的話來概括，力求表達生動，不必用語法的尺子來衡量。寫讀書筆記是提高閱讀能力、積累知識和養成良好閱讀習慣的有效方法之一，但是它只是輔的，《典范英語》閱讀一定要以讀為本，不能“喧賓奪主”，更不能使讀書筆記成為學生沉重的負擔。
以下是初二學生丁賽華在閱讀《典范英語》7 Walrus Joins in后寫的讀后感。
Maybe everyone is a part of life and some may not be perfect， just like Walrus. Before the performance， he thought himself silly and useless. And then he destroyed other animals’ performances that they were so angry with him. But don’t forget every coin has two sides， his behavior made everyone happy. So he was a successful performer at last.
So I learn that we should be confident with ourselves all the time. Though we all are not perfect. Everyone has his advantages and disadvantages. We can also show our advantages to others and hide our disadvantages. In a word， something we have done may be wrong in our eyes and we might feel ashamed and depressed， but it’s not so bad in fact. So we must facethese difficulties bravely and sing songs all the time.
3.創作表演
根據加德納“多元智力理論”，教師應充分認識到學生的智力差異，采取靈活多樣的教學方式，盡可能提供讓學生去獲得社會、身體、音樂、藝術、空間等領域的經驗的學習環境。交際協調能力強的學生擔任導演，視覺、空間智力方面具有潛質的學生設計制作道具，口語能力和運動能力強的學生擔任演員。每個學生的特長都能得到淋漓盡致的發揮，學生相互認可彼此的角色，從而促進了不同智力特點學生的互補和他們自身的全面發展。
學了《典范英語》7
Walrus
Joins
in
后，學生自編自導，進行了排練和演出。學生們在演出前做了大量的準備，也有很多的想法。在編排時，對文本進行了適當的增減、重組，力求以最佳的方式展示出來。表演的整個過程，環節完整，情節過渡發展自然。有報幕，有謝幕，還能充分利用黑板制作海報。雖然布置簡單，但都自然地融入表演。
這種表演雖然耗費時間和精力，但如果一學期舉行一兩次，既可以為學生實踐語言提供機會，又可以讓學生體驗合作學習，提高學習興趣。
三、《典范英語》閱讀教學實踐的體會
目前，我們已經開展了兩年時間的《典范英語》閱讀活動，做了大量的嘗試，選用了多種教學形式。實踐證明，《典范英語》輔助教學是一種新型而有效的教和學的形式，它增強了英語教學的開放性和靈活性，為個性化學習和自主學習創造了條件，在語言輸入方面增加了趣味性、真實性和實用性，提高了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，豐富了教師的課堂教學。但是我們必須注意以下幾點。
1.課外閱讀貴在堅持
教師要制定措施，加強監督，適當的時候要以鼓勵性措施來激勵學生堅持。這樣才能使課外閱讀長期化、條理化，最終提高學生的英語水平。
十分簡單的讀書手抄報范文3
關鍵詞：作文；寫作；
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-178-01
一、豐富素材，源頭水長流
學生寫作難，最主要的一點是無話可說，無事可寫，其原因是素材少。實際上，我們的學校處于城鄉交接處，既有廣闊的田野、淳樸古老的人情風俗、勤勞純樸的農民形象，還有著豐富多彩的活動掠影、興盛的現代化工業、繁華的都市風貌等。這為學生寫作提供了取之不盡的寫作題材。因此，教師應讓學生多觀察生活、體驗生活。
二、觀察生活，累積作文素材
創作來源于生活，學生只有善于捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材。因此我們可以選擇適合學生觀察的景物，指導學生有順序、有重點地進行觀察并寫下來。春天，帶學生到田野里尋找春天的足跡；夏天，帶學生去觀賞美麗幽靜的荷花池；秋天，帶學生去看豐收的田野和果園；冬天，我們帶學生踏雪賞梅……當然，這里的實景除自然景色外也包括建筑、廣場等人造景觀。
三、強化體驗，表達真情實感
學生有了切身體驗就會觸動內心的情弦，產生表達的欲望。在作文教學過程中我們可以通過創設各種情境，讓學生悉心體驗。同時，我們可以開展豐富多彩的活動，讓學生在活動的過程中放飛心靈。我們學校每周都開設一節班隊課，我就以此為平臺開展形式各異的活動內容（游戲、演講比賽、競選班干部、朗誦比賽等），每次活動之后讓學生把過程寫下來。一次，我們舉行了“大眼瞪小眼”的游戲，在游戲開始前，我先進行了簡單的作文指導（關照學生留意同學們在游戲過程中的動作、神態等）。學生盡情玩樂之后，我又問這個游戲給你帶來了什么？學生覺得不光玩得開心，而且明白了一些道理。之后，學生因為有了親身體驗，興致高昂，筆下生花，把文章寫得具體、生動，更重要的是感受深刻。
四、超越學科，拓展寫作空間
作文教學要加強學科與學科、教學與活動、學校與家庭、學校與社會等各方面的聯系，從而使學生的寫作空間得到拓展。如科學課“綠豆芽發芽了”這一課，可以讓學生回去做實驗，堅持每天觀察、記錄，既使學生切實掌握了有關的科學知識，又培養了學生的責任心，還各自寫下一組觀察日記。
五、拓展閱讀，精彩言自來
解決了無話可說，無事可寫的問題，接下來就是解決有話說不出，有事寫不好的問題了。怎樣才能把學生“茶壺里的餃子”倒出來呢？這就需要提高學生的語言修養了。要提高學生的語言修養，就必須引導學生多讀、多講、多寫了。生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。有目的地引導學生廣泛閱讀，積累語言材料，受到名家名作，好章好段，華麗詞藻的熏陶，可以開拓學生的寫作思路，提高學生認識事物和表達事物的能力。因此，可以向學生介紹一些文章書籍，做一做“閱讀記錄卡”，組織讀書活動，采用多種渠道豐富學生閱讀面。
平時，多寫多練，語言也就自然而然會得到鍛煉。有些寫作特點鮮明和學生生活實際聯系較緊密的課文，為學生提供了直接模仿的范本。我在教學中十分注重引導學生讀寫結合，讀后仿寫，促進學生作文水平的提高。在學完《匆匆》一文后，我讓學生仿照作者化抽象為形象的方法，寫一段話——幸福是什么？由于學生感受到了作者把抽象的時間具體化為洗手、吃飯、凝思、睡覺、嘆息等每一個瞬間，所以在練筆時也把幸福具體化，寫得挺不錯。
六、因材施教，成效更顯著
學生有材料寫，能用語言表達，還要注意寫作的方法，謀篇布局的能力。這樣，才能使文章寫得結構完整、設計精巧。所以老師作文指導課要根據實例引導學生掌握如何選材、立意、剪材的基本要求，逐步使學生作文符合寫作規則和語言規范。教師可以根據不同學生的現狀因材施教。
一是基礎層。教師在班級內創造一種融洽而實效的評價環境，采用黑板報、墻報、手抄報，鼓勵學生編個人習作集，出班級優秀作文集，開設優秀習作“評論角”等，為學生表現自己成就提供機會。特別要注意的是，以上園地都要注意為一些差生作文中的“閃光點”開設一席之地，不能把差生當作被遺忘的角色。在評價學生的作文時，我學會用放大鏡的眼睛去發現學生作文中的閃光點，哪怕是一個詞，一句話，也要給學生以鼓勵。
二是提高層。學校在校內創造一種和諧的富有競爭特點的評價環境，采用學校廣播、宣傳窗，出學校優秀作文集，開展各種作文競賽，調動學生寫作的積極性。
十分簡單的讀書手抄報范文4
良好思想品德的形成是由學生親身感受，身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，要達到這個目標則需要用紀律約束和規范學生的行為，在規范的過程中實現領悟、覺醒、滋生需要，基于這種認識，本學期主要抓了以下幾件事。
一、安全教育放在首位
1、開展安全宣傳教育。
我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，剛開學，就向全校學生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會，在潛移默化的教育收到了較好的效果。
2、開展安全督查，樹立安全意識
安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導，在放學時整隊。
3、開展抗震自救逃生演練活動
根據教育局和農場通知精神，我校于4月2日下午對全體師生員工進行抗震自救逃生演練，并請消防隊員有關火災逃生的講座。
演練前，由政教處制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。
2日下午3點整，學校拉響警報，開始演練。學生都能自覺成隊快速撤到操場，報數給總指揮，經清點，無一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時的火災逃生講座。本次活動的開展，對學生進行防震自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。
二、完善各項規章制度，切實抓好團隊的基礎教育建設
1、抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣。每周都有班級認真準備好演講內容，圍繞“安全、衛生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優秀學生作國旗下發言，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、抓養成教育，堅持不懈。監督崗、值周師生對紀律、衛生的檢查、監督，及時總結并發放流動紅旗，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養成起到了促進作用。
3、加強班主任的隊伍建設。我校團隊隊組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓工作，落實班主任的有關政策，為班主任的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開班主任會議，組織學習研究工作，提高班主任管理班級的工作水平。
三、強化團隊思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、中、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正團員、隊員不規范言行。本學期一開學，我們就從升旗儀式的排隊、站姿做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，并有計劃、有步驟地對他們進行《守則》與《規范》的宣傳，為保證養成教育的實效性。
2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對團員、隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用婦女節、植樹節、清明節、端午節、六一兒童節等有利契機，通過舉行團隊活動、國旗下的講話、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在團員、隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3、以文明禮儀教育為切入口，在小學部深入開展星級少年評比活動。“爭卡”活動繼續得到加強。在大隊部的指導下，目前所有的中隊都已開展了“爭卡”活動。，除學校的紅、綠卡外，各中隊還結合自身實際，分別設立了各自的特色卡。全員爭卡，全員進步。星卡制度目的是教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。
4、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發揮團委主陣地作用，引導團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質和感動心靈的力量，強調日常規范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發，不斷提高學生的思想政治素質和思想道德水平；引導廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。
5、為加強學生的身體素質，結合“陽光體育”活動，政教處，和學校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學區廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評比，全面展示了我校廣大學生的體育素質。
四、創設活動載體大力開展活動
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動，強化師生的安全意識，維護校園的安全與穩定。根據學生的情況，利用班會在全校掀起學習《中小學生應知應會50條》活動，還開展了安全知識競賽等形式多樣的活動，宣傳與安全意識有關的法律法規，從而提高學生自我保護和防范能力。通過班會的形式，由班主任宣傳火、水的危險性及防范措施。告誡學生清明節將至，上山祭祖時，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結合其它學校以前發生的溺水事件，對學生進行防溺水的安全教育。2、讓每位學生都體會到母愛的偉大，懂得回報親情，豐富學生的生活和情感，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節情感體驗大放送活動。每個班級都開展了形式各異的活動。
一、
二、三年級的小朋友在老師的帶領下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動，四至六年級的同學開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩活動。通過在家里開展“以給媽媽過節日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級的學生以詩歌等形式表達對媽媽的愛……感受媽媽的無私奉獻，傳達對她的養育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩歌。
3、為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，大隊委組織了“爭綠護綠的小衛士”植樹節活動，以班級為單位，圍繞“愛綠護綠”進行樹知識講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊輔導員邱愛素老師帶領各班的安全小衛士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節活動，加深了全校師生的環保意識。大家積極行動起來，為了保護地球母親，為了美化錢倉貢獻自己的力量。
4、在清明節即將到來之際，我校積極制定了“清明時節祭英烈”活動方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結合學校實際，以學生會、大隊部為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效。3月22日，大隊委干部、學生會成員在團隊的組織下，冒著紛飛的細雨，來到平陽山門中國工農挺進師紀念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動。大隊委、學生會還向全體老師和同學們倡議：網上祭英魂，牢記民族歷史，明確時代責任，共鑄中華精神。全體同學、老師以網上獻花、在網上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡的形式弘揚中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊會時間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動。各班以講故事、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等形式，表達了同學們對烈士的敬仰之情，從內心深出明白學英烈要從身邊小事做起，愛護好校園的環境衛生，就是對烈士最好的回報。
5、藝術節、讀書節活動里，政教處做好講故事比賽、作文現場賽工作，并輔導陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節活動。
6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節約資源活動。通過早會，板報，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國緊張的能源形勢，設置“節約能源，從點滴小事做起”專題宣傳介紹節能常識、方法。各班級組織學生以節約資源“四個一”為主題的班會活動；并舉行了剪報、手抄報比賽；各班級還設置了節約班長，督促同學養成節水、節電的好習慣，組織大家交流節約信息，開展節約活動等。發動學生開展資源節約監督活動，對身邊的浪費資源現象進行及時舉報和糾正，杜絕“長明燈”、“長流水”等浪費現象，形成“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節約意識帶入家庭，帶入社區。
7、從這學期開始，政教處和體育組配合，力抓學生的新操學習。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學區比賽，再到縣的比賽，現在已圓滿結束。
8、舉行了慶“六一”祖國發展我成長合唱比賽。為了豐富學生的校園文化生活，活躍學生身心，陶冶學生的情操，培養學生的動手動腦的能力，推動素質教育的全面發展，在學校政教處、團委、大隊部的精心準備和策劃下，進行了學校首屆合唱比賽，讓全體學生度過了一個快樂而有意義的兒童節。
9、結合學校德育主題，開展“弘揚民族精神”系列活動。
少年兒童思想道德教育是公民道德建設的基礎，我們認真開展了各種主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學雷鋒教育日”活動。
在“六·一”那天，校少先大隊組織了低年級學生的入隊儀式，25名學生加入了少先隊組織，心里無比高興。通過此項活動，讓新隊員了解了紅領巾的來歷，知道敬隊禮的含義，使他們受到了一次生動的隊知識教育。
“六·一”兒童節,政教處制定了一系列活動方案，并有組織地開展了“祖國發展我成長”合唱比賽。通過比賽，學生更加熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校。
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[關鍵詞]小學英語情趣教學
兒童教育心理學研究和人們教育教學經驗都表明，小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。英語是一個外來語種，不像母語那樣有著廣泛而豐富的語言情境和交流機會，對于小學生來說非常陌生。學生所處的情境是漢語世界，非常缺乏英語的語言情境。小學英語課程又是小學生剛剛接觸到的新開設的學科，學生對學科的喜愛程度往往會影響該學科的教學質量。小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，對于激發學生喜愛學習英語的學科興趣，培養學生主動學習英語的求知樂趣，鼓勵學生增強學習英語的成功志趣，引領學生探討學習英語的創新奇趣都具有十分重要的作用?，F結合筆者的教學實踐，從以下幾個方面，談談對小學英語情趣教學的認識。
一、營造良好的英語氛圍
語言是在一定環境下使用的交際上具。學好一門外語，也必須有一定的語言環境。我們的英語教學，主要是在課堂進行，英語教師如何創造英語環境顯得尤為重要。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹:Hello, boys and girls. I' m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也盡可能用英語說。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激發他們的學習熱情，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生話語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。
二、采用靈活的教學方法
小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，而且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方法，調動學習積極性，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。
1.用音樂渲染情境
教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天性。在教學中著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發學生學習英語的興趣。例如在講“What time is it ?”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新學的內容。
2.用表演帶動學生
學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動獲得。它還可以發揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文中一詞與相應的圖卡聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示rainy and hot等。
3.用圖畫加深記憶
兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以，教師要根據情景需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象、直觀、更富有實感。如我在教學中會運用圖畫來創設情境。首先，運用多媒體課件出示公園的情境，然后引出以下內容: tiger（老虎）, lion（獅子）, bear（熊）, zebra（斑馬），giraffe（長頸鹿）。再通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如在教單詞:smile，girl，boy，dog等詞時，分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用此簡筆畫展開對話。
4.用游戲活躍課堂
游戲教學是“寓教于樂”的具體體現。在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如:在教字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。
三、開展豐富的課外活動
蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學生學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
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一、培養學生學習歷史的興趣是關鍵
烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望?！睔v史課一般為每周兩課時，這就使學生學習歷史知識的時間十分有限。在培養學生學習歷史的興趣方面，歷史教師責無旁貸。
1 要營造歷史學科的學習氣氛，讓學生“樂”學。
根據歷史學科的特點，教師可在班級開展一些歷史課外活動，如編演歷史小品、舉辦歷史知識講座、舉行歷史歌曲演唱會、舉辦歷史故事演講會、請革命前輩國主義教育報告等，以調動學生運用歷史知識、尋找歷史依據的積極性。另外，也可以增加課堂教學內容。聯系當今世界學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生認識當今世界形勢。歷史學科的學習氣氛濃了，久而久之，學生就會受到感染，學習興趣得以激發。
2 要利用學生在成長過程中的自我表現心理，使學生“喜”學。
在學習歷史知識時，許多學生感到難度大，沒有學習興趣。因此，教師應根據學生的心理特點，采取多種方法使學生展示自己，這對激發學生學習興趣有重要作用。我們可以結合教學內容和學生實際，舉辦各種各樣的活動，如舉行詩歌朗誦會、編演歷史劇、出歷史手抄報、做歷史人物小評、畫歷史漫畫等。在活動中，對學生的良好表現，要及時評價和鼓勵。
二、要更新教學觀念，使用先進而科學的課堂教學手段
歷史課程改革不僅要以培養學生能力、提高學生素質為目的，而且在教學思想上要體現出時代精神。因此，歷史課堂教學中教師必須更新教學觀念。
1 創造寬松的學習環境，變學生被動學習為主動學習。
以往的課堂教學中，學生處于被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀態，學生學習效率不高。因此，教師要創造寬松的學習環境，變學生被動學習為主動學習，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便否定，以促進學生自主學習、獨立思考，實現教學活動過程中師生地位的真正平等，使學生成為學習的主人。
2 改革教學內容呈現方式，實現教學內容呈現方式的科學化和多樣化。
所謂科學化，就是不再單純地讓學生記憶并儲存歷史結論，而是結論與形成結論的過程并重。所謂多樣化，即教學內容的呈現不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的應用，這主要體現在歷史多媒體教學及電子課件的制作與使用上。新教材在教學內容呈現方面給師生們留下了廣闊的思考空間，例如《三國鼎立》這一課，新教材在課文中故意不提哪一國實力最強，卻在課后通過“活動與探究”的形式把這個問題提出來。這就需要學生通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等來得出歷史結論，從而提高學生的歷史思維能力、分析解決問題的能力。又如《春秋戰國的紛爭》這一課，課后設計了“活動與探究”欄目，讓學生思考此時期還有哪些成語故事，并舉行一場成語故事比賽，注重培養學生素質、提高學生能力。
三、要注重學生學習過程中的非智力因素
非智力因素是指那些不直接參加認識過程，又對認識過程起直接制約作用的心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志等，主要由后天習得。非智力因素不僅決定一個人肯不肯學習，而且決定他是以積極的方式還是以消極的方式學習，是以勤勞的方式還是以懶惰的方式學習。因此，中學歷史教學中，培養學生的非智力因素具有非常重要的現實意義。
1 培養學生高尚的情操。
高尚的情操是一個人走上成才之路的重要因素。要培養學生高尚的情操，不能僅僅依賴簡單的語言教育。一位教育家說得好：“假如在言語旁邊沒有藝術的話，無論什么道德訓誡也不能夠在年輕人的心靈里培養出良好的、高尚的情感來?！睆摹叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，再到近代為了“帝國主義、封建主義、”三座大山而不惜流血犧牲的革命先烈，中華民族在艱苦卓絕的奮斗歷程中不乏可歌可泣的英雄豪杰、前赴后繼的仁人志士。他們所表現出來的崇高品質、光輝思想，對培養學生“為中華之崛起”而讀書的高尚情操起著極其重要的作用。
