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演出活動范文1
為豐富街道群眾的文化生活，向廣大市民展現豐富多彩的精神文化生活和良好的精神面貌，我街道婦聯組織巾幗文明隊開展了一系列的演出活動。
一、組織得力，準備充足
本次群眾文化活動得到了街道領導的高度重視，成立了專門領導小組，由工委書記負總責，紀工委書記和組宣委員負責組織協調，文化站長和婦聯主任具體抓落實。同時，召集各表演隊伍開會，要求各單位明確兩名具體人，對演出節目內容、費用的投入、演員的安全等各個環節進行周密的安排，統籌考慮，確保文化活動取得實效。
二、參與積極，顧全大局
本次活動時間長、任務重，涉及的人員比較多，專場多，但各演出隊伍積極響應街道的號召，盡量克服各種困難，保證演出質量、數量和演員的安全。在得知其中一個演出隊因為各種原因無法完成任務的前提下，其他演出隊毫無任何怨言，處處以大局為重，以集體利益為重，積極替補上場，保證不缺場、不/！/遲到、不糊弄；除了完成自己既定的演出任務，還先后出資舉辦了三場大型的專場晚會，以自編、自導、自演的精彩節目吸引了大量市民和游客駐足觀看，取到了預期的效果；街道組織的工作人員每天早早地來到廣場，負責演出的燈光、橫幅、場地等，犧牲了自己的休息時間，保證了演出的順利進行。
三、表演精彩，水平高超
演出活動范文2
1、注重團結，加強溝通。想把活動做好，我們組織單位必須要團結一致，共同的去為活動獻出自己的一份力量。同時我們也要把日常工作開展好，要以次活動推出我們的工作能力。還有就是我們更應該做好上下級的交流溝通工作。因為我們只有得到了各方的支持，才有機會得到這鍛煉的機會。也才能在活動的籌備中獲得他們的幫助。
2、精心策劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須用心地做好活動的策劃工作，并就針對整個活動的各個環節制定出具可行性、可操作性的計劃方案，活動領導組織者必須在心中要有應急預案，在出現各種突況時不自亂陣腳。策劃工作一旦完成，必須及時落實到行動中去，否則可能會影響整個計劃的實施進度；
3、抓住中心，做好宣傳。通過各種正當的渠道做好有力的宣傳，比如說：在我們學?，F有的宣傳媒介上進行節目報道宣傳；在活動確定下來之后，馬上組織各班班委會成員開會，這樣可以將活動的意義和信息及時地傳達到各個班級，讓活動的順利開展和同學的關注度得到很大的提升。另外，還可以在組織各班班委會成員的會議基礎上，組織各參加活動的人員。在活動開始籌備前召開一次活動動員大會或誓師大會，活動結束后有可以組織活動相關人員召開一次總結會議，把好的經驗拿出來進行交流，互相學習；為以后組織這樣打下一定的基礎，還可以通過這樣的會議建立更多的人際關系。這幾次會議是唯一由人來宣傳的宣傳途徑，它具有“海報”宣傳的作用，媒介宣傳和其他宣傳等物化宣傳都不具備這樣的優勢。因此，想做好活動的宣傳工作并取得良好的效應，我們就必須把這幾次會議列為活動的重要宣傳任務來對待；
4、重視細節，力求全面。從計劃項目到實際行動落實，從節目要求到節目質量，從通知活動籌備開會到安排嘉賓席位，一切都體現出細節的重要性。作為活動的主辦方，應該重視每一個細節，力爭做到周全，不出現任何大的紕漏；
5、總結經驗，互相提高。每一項工作落實之后我們都應該認真總結，把好的地方拿出來與大家交流，讓它繼續發揚；不足的地方我們應該在認真總結反思的基礎上，更加用心的吸取這里面的經驗，為下一項工作的開展，奠定扎實的基礎。在活動工作開展的過程中，我們有好的意見，我們應該毫不保留的應拿出來與大家商議，不好的方面我們更應該互相學習，共同的為此次活動的成功舉辦，而貢獻自己的一份力量。
最后，我們對以后學生會再組織活動工作有以下建議：
1、作為我們學生會要組織這樣的活動，首先不能忽視我們的日常工作，日常工作的正常開展，是為我們組織這樣活動的一個成功保障，也是我們要通過開展這些日常工作，取得活動信任的一個重要依據。組織活動能幫助我們推銷自己，同時也能讓更多的人了解、認識我們這組織。活動舉辦成功后，能為我們以后日常工作的開展提供有利的幫助；
演出活動范文3
上午好！今天我們懷著眼陽光般熱烈的心情，歡聚在這里慶祝孩子們即將到來的節日。在此，我代表愛的幼兒園的全體教職工和孩子們向在坐的各位來賓及家長朋友表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，感謝你們的關心與支持。
幾年來，我們付出著，同時也收獲著。每一次進步，都會令我們感動，每一次成功，都激勵我們向更高的目標邁進。尊重教育規律，尊重兒童身心發展特點，尊重兒童人格，尊重家長的真誠反饋，我們不斷地用行動來回報關心、支持、理解、信任愛的幼兒園的你和他。孩子是祖國的未來，民族的希望，更是每一個家長的終生牽掛。試想，一個孩子成就一個家庭，千萬個孩子就能成為中華民族明日的脊梁，為了這些孩子們，我們承載著千百個家庭的期盼，祖國的重托和民族的興旺。
一年一度的"六一"演出，一學期一次的教學匯報，是我們為提高幼兒綜合能力而精心搭建的平臺。幼兒發展千頭萬緒，幼兒成長點滴積累。孩子們的"語言能力、傾聽能力、計算能力、欣賞能力、觀察能力、想象能力、創造能力"，都從日常學習中，生活體驗中一點點積得。怎樣做才能匯千溪成大海，從量變到質變?學習時分門別類，一個漢字、一道習題、一首兒歌、一曲音樂、一個舞步，都需要教之有法，學之有道，但孩子平時習得的零散的知識及經驗如何才能轉化成能力，那就需要一種理念、一個環境、多個平臺。于是，抓好期中、期末回報、"六一"節目，與平時教育教學、行為習慣養成同等重要就成了"愛的"人的共識：教師們利用所有教學時間備課教研，帶領孩子學習活動，做好知識積累。利用課余時間：選節目、定內容，給孩子量身定位，節目編排、音樂制作、道具設計、服裝剪裁，都精雕細琢，一絲不茍。
期中、期末匯報抓在平時，滲透在課堂中，"六一"演出更是有計劃有目的，舞臺四月份就搭建起來了，孩子們有充足的時間，利用一切機會(來園、離園、課間、中午)都要到舞臺上去蹦一蹦、跳一跳、唱一唱、演一演，一個孩子、幾個孩、一群孩子，一個鬼臉、一個動作都印記著孩子們的童心、童趣，見證著孩子們的成長。他們將學過的兒歌故成了童話劇，他們將童趣的文章變成了說唱，他們崇拜的電視上看到的影星的精彩表演，變成了自己的演出。孩子們堅定、從容的自豪感，放射性的快樂過程才是我們真正希望看到的，這樣以來無論是孩子的思維創造力、協調合作力、內化再現力都從這些活動中得到了提升。"幼兒園里無小事，事事關教育。"除了每年、每學期的正常教學匯報及演出外，孩子們的吃、喝、拉、撒、睡也專人、專職由專一部門管理，按孩子成長需要選配食品，做到餐餐葷素搭配，天天花樣翻新，時時為健康著想。關于孩子們的生活常識、衛生習慣、行為禮儀、安全防范意識的提高更是分層次、有重點的教育滲透。同情心、愛心、責任感是孩子們人生的必修課，也是我們的教育重點，由于孩子的年齡特征，我們利用一切資源與機會，從隨機教育中，做到潤物細無聲的教育效果。比如：利用各種節日的資源，重陽節、母親節、教師節、清明節、端午節、中秋節、國慶節…讓孩子們了解歷史從而去培養他們忠于祖國、孝敬父母的美德。利用重大事件，象手組口病防疫，及時講解疾病預防的重要，養成衛生習慣的重要，號召孩子們為了健康行動起來，從而增強了孩子們的衛生意識。利用抗震救災，組織孩子們通過多媒體教學觀看感人畫面，聆聽生動的講解舉行了特殊意識的募捐活動，通過這些活動使孩子們懂得了愛心奉獻和關愛他人。
演出活動范文4
誤區一：見人不見己。在教研活動中，大多數教師主動性差，沒有和別人討論問題的愿望，只是期望從人家那兒獲得教育智慧。
對策：教研活動對每位教師來說，人人都是活動的主體，只有眾人參與，團結一心，態度端正，方能碰撞出思想的火花。一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的、多元的思想。因此，參與者應該把工作的探索和感悟談出來，讓大家分享經驗。同時把在教學中遇到的困惑提出來，尋求同伴的幫助。首先，教師必須樹立自主研究意識，消除對他人的依賴心理，把搞好教研活動看作為義不容辭的責任。其次，教師必須具有教育科研素養。教研活動要求教師掌握一定的教育科研理論和方法，具有善于發現教育教學問題、反思教育教學經歷、總結教育教學規律的頭腦。一個不具備最基本的教育科研素養的教師，即使有著強烈的自我發展的愿望和教研主體意識，也不能成為教研活動的主體，無法加入到教研活動的行列中來。
誤區二：重研“教”輕研“學”。很多教研活動重視研究教材、教法，重視研究教授、提問、板書等教師教的技術和技巧以及研究教學環節和教學程序是否完滿、銜接是否順暢、勾連是否有序。而對學生在課堂教學中的情緒變化、傾聽習慣、互動行為以及對學生學習方法和學習能力的培養和指導等的研究則甚少。
對策：實際上，不管教師的教學環節、教學程序等多么優化，雙基訓練多么扎實，課堂教學的全部價值指向始終都要歸結到學生的成長與發展這個根本點上。如果教研活動僅僅關注教師教的技術和技巧，淡化學生學的感受和體驗，沒有對學生面臨的問題予以充分重視，不但會導致教研活動本末倒置，更會使教研活動失去滋養的土壤。開展“學”的研究要把握以下四點：一是研學趣，從教學形式上吸引學生的眼球，從教學內容、方式及效果等方面加強研究，調動學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境，激發他們學習的主動性；二是研習慣，必須重視學生各種學習習慣的觀察、分析和研究，如積極思考的習慣、專注聽講的習慣、合作的習慣等；三是研學法，教師應針對一些新情況、新問題，研究學生的最佳學習方法并予以指導；四是研效率，可以從關注學生的學習效果入手，研究探討影響學習效果的原因，采取得力措施提高效果。
誤區三：霸權多，對話少。在一些學校開展的評課教研活動中常常出現這樣的現象：先是授課教師談自己的教學設計思路，然后由其他教師說各自的觀點，剩下的大部分時間留給學校領導或外請的專家，而且很少看到他們與教師圍繞一個問題、一個學術觀點展開爭鳴或辯論。
對策：爭鳴和對話對豐富人的思想、提升認識和專業水平很有益處。討論得越多，爭論得越充分，對問題的認識也就越清楚。因此，要創設一個自由、民主、平等和開放的教研氛圍，實現評課者、被評者以及旁聽者之間充分而有效的溝通，使所有參與者都能夠暢所欲言。一是自評。授課教師自評時要客觀審視，冷靜分析，注重把新的教育教學理念與實際教學相結合，抓住教學中的得與失，有重點、有層次地進行評述。二是互評。由教研組長確定兩名主評做主體發言，其他成員隨機發言，在發言時采用“3+2+1”模式，即談三點教學中的成功之處，談兩點不足之處，并提一點相應的合理化建議?；ピu的過程應該是評課教師相互學習、借鑒反思、提升專業素養的過程，打開教者和評者相長的通道，開啟教學智慧的大門。三是總評。面對課堂教學中存在的不足，以及教師自評和小組互評中有爭議或難以定奪的問題，讓專家給予解答，進行總結性評價，并提出指導性意見。專家的總評是指點教師教學迷津的鑰匙，會對任課教師的教學成長有所裨益，并能提高全體教師的教研素養。
演出活動范文5
關鍵詞： 初中數學 基本活動經驗 積累方法
新課程標準指出：“數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，體會和運用數學思想方法，獲得基本的活動經驗。”可見，數學活動經驗能使知識、能力與活動對接，能使數學思想和體驗情感得以升華，因此在數學課堂教學中關注數學基本活動經驗的積累，對于促進課堂各要素的融合，提高課堂教學的有效性有重要意義。下面我結合自身教學實際，就如何加強數學基本活動經驗的積累談幾種具體方法。
一、讓學生經歷數學化的過程，積累抽象的活動經驗
原型用直接經驗上將實際問題進行抽象，將現實問題進行數學化，轉化為數學問題解決，實現抽象活動經驗的自主化、個性化積累從而形成數學知識。如現實生活購物中我們建立起貨款應不超過可支配資金的直接生活經驗，在學習不等式后將其抽象為一種不等關系并用符號表示，通過求解不等式（組）得到購買方案，這一活動促使學生積累構建不等式或不等式組表示關系的基本活動經驗。在遇到類似的購物情境時，學生會自覺進行數學化，將問題抽象成不等式或不等式組解決問題。可見在數學課堂教學中，從學生的生活背景出發，設計學生所見、所聞、所感、所經歷的問題情境，引導學生不斷從生活情境中抽象數學問題，使經歷數學化的過程成為積累抽象活動經驗和增強應用意識的基礎。
二、構建知識網絡，積累類比探究的活動經驗
數學知識之間存在相關性或相似性，運用類比推理的方法可以幫助學生迅速得出結論，明確探究的方向和要點，通過學習方法的遷移，解決問題的同時積累類比探究的活動經驗。如：學習了“平行線的性質與判定”，明確性質是由圖形的位置關系得出度量關系，判定是由圖形的度量關系得出位置關系，積累了圖形性質與判定的研究經驗；學習平行四邊形時，類比引導學生通過平行四邊形的定義得出對邊的位置關系，進而探究邊、角、對角線的度量關系獲得性質，再由四邊形邊、角、對角線的數量關系判定四邊形是否是平行四邊形，進一步積累從邊、角、對角線研究四邊形的活動經驗，為矩形、菱形、正方形等奠定基礎，從而強化幾何圖形知識之間的聯系，促進類比探究經驗的積累。
三、凸顯展示交流，積累合作分享的活動經驗
不同學生對數學的多樣化認知與初中學生的心理發展特征密切相關，然而認知能力的局限性往往使他們產生的認知是片面甚至是錯誤的。展示與交流可以使學生消除認知誤區的同時，獲得更多不同的思考經驗，獲得更多解決問題的辦法，學會多角度思考問題，進而體會到交流分享的重要作用，在反饋的合作學習中取得分享交流的活動經驗。如：學習多邊形內角和時，通過學生小組展示“從一個頂點出發引對角線、連接邊上一點與各頂點、連接多邊形內上一點與各頂點、連接多邊形外上一點與各頂點”四種輔助線的作法，形成共性認識――利用輔助線將多邊形內角和轉化為已知三角形內角和解決。學生在分享過程中，認知得到拓展，經驗得到升華，從而積累有效合作分享的經驗。
四、引導反思總結，積累思辨的活動經驗
思考經驗的積累，不僅在于問題的解決，還在于對問題的類化比較，對知識應用和知識間關聯性和差異性的理解。課堂總結提升中，以問題引發學生思考，辨析不同知識之間的區別與聯系，對核心知識進行梳理，有利于學生將知識內化規整，納入已有知識體系；同時在反思中，產生新問題走向新領域研究，實現學習過程源流相承。如在學習等腰三角形的性質時，引導學生回顧探究過程，從等腰三角形的對稱性理解“等邊對等角，三線合一”性質，與已有軸對稱知識整合。教師再適時拋出問題：等腰三角形的腰上是否都具有三線合一的性質？什么樣的三角形三條邊都具有三線合一的性質？學生用已有根據軸對稱探究的經驗展開思考，由等腰三角形引向等邊三角形性質及等邊三角形與等腰三角形內在聯系的研究。反思總結，讓學生思辨成為一種習慣，有利于學生思辨經驗的積累，也有利于學生形成體系化的認識，將思辨經驗應用到新的探究領域。
五、精化練習應用，積累數學建模的活動經驗
應用數學解決各類實際問題，實質是用數學模型對實際事物的一種簡化。如在一塊三角形鋼板上，如何截取一個正方形的鋼板，其面積最大？問題在于如何在三角形中畫出正方形，并通過計算說明其面積最大？在這一過程，學生將裁鋼板簡化為三角形與正方形的關系，借助相似三角形的性質解決。數學知識應用與實際生活結合，學生在利用數學建模解決問題的過程中感受數學的應用價值和成功解決問題的樂趣，增強應用意識，并在反復建?；顒又蟹e累建模經驗。
數學基本活動經驗的積累應基于課堂教學活動，必須關注學生的生活實際，以學生的生活直接經驗為基礎，注重課堂學習類比探究，組織學生交流分享、總結思辨，并在運用數學知識解決問題的建模過程中得以實現，最終促進學生對數學知識的體系化理解和對數學思想的漸進式感悟。
參考文獻：
[1]劉同軍.數學基本活動經驗導論[M].北京：國家行政學院出版，2013.
演出活動范文6
怎樣才能突破教學難點，提高學生物理課堂的參與性，讓學生在學習物理知識的過程中動起來？使探究實驗過程能夠順利進行呢？
當代建構主義理論認為學習不是被動地接受，不是單純地復制與同化，它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。
粵教版物理在很多章節的安排上都是以小活動開始的。教材設計的一個基本的模式：列舉生活現象――得出物理概念――實驗研究。
教材設計的目的是通過體驗，可以讓學生親自參與、獲取直接經驗，為后續的實驗探究掃清障礙。所以在物理教學過程中可以根據學生和當地學校的不同情況設計體驗活動。讓學生在體驗中對物理的概念、原理有了一個初步的感性認識。從而為后續的實驗設計、實驗操作做鋪墊。例如，筆者在《9.1浮力》的教學中，根據學生實際先設計了兩個物理的體驗活動：
活動一：倔強的皮球活動。
需要的器材有：大水桶、籃球（膠球）。
活動的步驟是：1.將學生分成8個小組，每組選出正副小組長。2.讓學生將皮球逐步壓到水中，感受一下，球在浸入一部分及全部浸入時需要的用力感覺怎樣。3.當球全部浸入后，在壓入到桶底的過程中手的用力又怎樣，有沒有變化。
活動二：男生女生誰的力氣大。
需要的器材有：大水桶、實心球（或者鉛球）。
活動的步驟是：1.將學生分成8個小組，每組分男女兩隊。2.讓男生把鉛球從地面單手抓起來0.5米高，讓女生從桶底將同樣的鉛球單手抓起來0.5米高（沒有露出水面），看那組做得更輕松。最后，思考為什么，誰幫了女生的忙？
通過“巧設物理體驗活動”，從學生參與的活躍度看，學生是有了參與的熱情，從問題的回答的正確性上可以看出，學生對浮力的方向這一難點有了很好的理解，同時對浮力產生的原因，以及浮力大小與什么因素有關有了初步的了解：浮力與浸入體積有關，完全浸入后與深度無關。同時也理解了浸入體積這一比較難理解的物理量。這就為后面的研究浮力大小與什么有關的實驗打下了基礎，也為后面內容的側重點提供了依據。所以在體驗活動后，任課教師對后面的實驗研究的側重點做了調整，不再完全按教材設計，而是重點研究浮力大小與液體密度的關系。研究過程任課教師作如下安排：1.猜想，通過體驗活動學生已經猜到了與體積有關，與完全浸入后與深度無關。2.實驗設計，因為有了體驗，所以設計上也就很快設計出研究與體積和深度關系的實驗，重點引到與液體密度實驗。3.進行實驗，選用器材有彈簧測力計、水、濃鹽水、小鐵快。實驗步驟：1.探究浮力與浸入體積關系（已經可以不用太多說明）2.探究完全浸入后浮力與深度無關（已經可以不用太多說明）。3.探究浮力與液體密度關系（重點研究）。這樣通過體驗活動，可以分散教學難點，同時突出重點。這樣不但縮短了實驗探究時間，而且學生也不再感覺到實驗探究“難”了。
“巧設物理體驗活動”教學，不但使學生活躍了起來，課堂學習氣氛也發生了極大的改變。以前發言只是成績好的學生的專利，現在每個學生都有了可以說的話，無論是物理基礎比較差的還是抽象思維能力比較困難的學生都能參與進來。通過體驗然后實驗探究，不但使不同層次的學生都參與并得到了鍛煉，而且還更有利于突出了重點和分解難點，使學生對物理的學習不再害怕，從而提高課堂教學效率。
“巧設物理體驗活動”的物理教學方法我在其他的章節也有過許多嘗試，比如在“7.2怎樣比較運動的快慢”，設計了讓學生在跑道上測自己的速度的體驗物理活動；在“8.1認識壓強”設計了讓學生體驗了一回“氣功”大師――人站在雞蛋上的表演活動；在“4.2探究汽化和液化特點”設計了讓每個學生在手背上滴上一滴酒精，讓學生感覺蒸發的吸熱和猜想蒸發快慢與什么因素有關等。這些設計，在教學上都起了明顯的效果。
“巧設物理體驗活動”的教學過程的設計是：（1）設計好能讓全體學生都參與的體驗活動；（2）組織體驗活動；（3）根據體驗中沒有突破的難點重新設計探究實驗；（4）有針對性地進行實驗探究。
