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播種希望的種子范文1
當我們回顧人生時，會有一個有趣的發現，人與人只有在孩子時代是相似的，高興了就笑，痛苦了就哭，這就使我們不禁思考為什么孩子會有相似的童年，卻有不同的人生？這是因為孩子的成長不僅是身體和智力發育完善的過程，更是心靈塑造的復雜過程！孩子心靈的主要塑造者就是父母和老師，正因為時時要把這個重擔在心里裝著，所以就要求我們在教育的過程中關注孩子們的心靈，幫他們播種下希望的種子，使他們能以這個種子為目標，直到長成參天大樹。
入學初期，為學生播種下傳統文化的種子，知禮明義，奠定良好的人生基礎。
眾所周知，在中西方文化高度相融的今天，很多學生表現出的一個突出特征就是追求人格獨立，向往個性自由，這是無可厚非的。因為我們必須承認西方兒童往往比我國兒童先學會獨立，脫離父母的庇護，知道爭取自，他們會根據自己的興趣愛好選擇自己的學習方向，并且很早地就能形成自我管理的習慣與能力。但我國孩子，尤其是獨生子女，從小生活在家長的呵護里，多數養成了被照顧被疼愛被安排的習慣。他們的追求人格獨立，向往個性自由常常被這種衣來伸手，飯來張口的習慣給演繹為“唯我獨尊”，追求人格的獨立變成了不體恤父母，不感恩老師教導，向往個性自由變成了自私自利，缺少對伙伴的關心愛護。針對這種現象，入學初期對學生進行傳統文化教育，讓學生懂得中國傳統文化中那些經由幾千年歷史積淀下來思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、文學藝術等諸多層面的內容是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現，不僅保留在經典著作中，更應該不論何時何地的制約、影響著一代又一代的中國人。
對于剛入校的六年級的學生，可誦讀《弟子規》《三字經》《道德經》《孝經》等經典，利用自習課讓孩子們大聲朗讀這些經典作品，在語文課上對經典作品中的內容進行賞析，這些經典中的每一句都可以拿來深入分析，就像春風化雨那樣來滋潤學生的心田。由老師賞析過渡到學生賞析，由簡單的賞析過渡到結合實際來反思，由結合實際的反思過渡到規范言行、引導思想上來。同時將經典作品與校規校紀結合到一起，讓學生們認識到，校規校紀其實就是經典中內容的現代版表達，做到了由心而生的美善觀念，那么校規校紀就不需時刻牢記而是自然而然做到的事了。孩子的心是幼小而純潔的，它如本無字書一樣，你為它書寫下什么，它就留下什么，只要老師在入學初期堅持不懈地指導學生去親近經典作品，去感悟經典作品中所教給人的真善美孝的道理，一步步，一天天，在朗朗的讀書聲中，在不斷的自我剖析中，一定能達到凈化心靈，端正思想，明確行為的目的，這必將為學生的健康成長奠定的良好的德性基礎。
青春期，在活動中為學生播種下友愛陽光的種子，走出最健康的青春路。
升入七年級，學生漸漸步入青春期。青春期是一個過渡時期青春期是個體由兒童向成年人過渡的時期。女孩與男孩都在身體上有明顯變化，以性成熟為核心的生理方面的發展，使少年具有了與兒童明顯不同的社會、心理特征。隨著年齡的增長、生活范圍和活動內容逐漸復雜化，他們逐漸有了一定的特定意向和責任感并自己決定某些活動如何進行。青春期也是一個變化時期。青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，孩子脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。當然，這些迅速的變化，會使少年產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛生問題，甚至產生不良行為。因此，青春期是一個既可以預測、又不可預測的時期。青春期更是一個反抗時期。在很早以前，著名的德國兒童心理學家夏洛特·彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。以后這一名稱一直被使用。由于身心的逐漸發展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規范的抗拒態度和行為，從而會引起一些不利于他們的心理衛生問題。針對以上種種青春期的特點，老師除需要關注學生的身心變化外，更要注重引導學生以一種健康陽光的心態來平穩渡過青春期。
有人說活動最能增加一個集體的凝聚力，也有人說活動最能體現班主任的智慧。這說明活動是班主任管理班級最有效的手段，也是班主任最好的助手。在學生青春期階段，有效利用活動來引導學生思想言行，調整對師長對社會對人生的消極態度，保持內心的陽光與健康，這階段可嘗試使用溫馨信箱來與學生進行情感溝通，讓老師成為學生最信任的傾訴對象。班主任最苦惱的是學生不信任自己，有事情不僅不告訴自己，有時甚至還會瞞著自己或是欺騙自己。這主要原因就是學生覺得自己與老師不是平等的地位，他們因為老師常擺出一幅教育、告知、制止的嘴臉，而覺得老師對自己的困擾不能夠給予理解，就選擇了其它的方式。如果老師在教育過程中關注到孩子們身心成長，并理解這一時期孩子發展的特點，那么就不會產生大家長式的批評與制止了。溫馨信箱就是一種很好的交流方式，它可以避免面對面交流時的尷尬，班主任在關注學生心理狀態時會更冷靜，同時也有更多的時間來思考對策，措辭也會更婉轉更具有親切感，容易被學生認可和接受。當學生覺得自己面對的問題還有老師理解他，并且愿意幫助他，不是對他橫加阻攔或是指責批判，那么青春期中的這些學生，自然而然地就會把老師當作可信任的人而聽其言回到正確的道路上來。
提升階段，為學生播下自信的種子，展現出最具個人魅力的風采。
播種希望的種子范文2
那節課我們要研究的問題是“土壤里面有什么”，在學生了解了土壤里面有石頭，沙粒，動植物的遺體，水以外之后，我問：“除了這些，土壤里面可能還有什么？”有的同學說沒有了；有的同學說好像還有，但不知道有什么。這時候我拿起一個干土塊說：“你們猜一猜，如果我把這個土塊放到水里，會發生什么現象呢？”同學們的猜測五花八門，有的說土會散花，有上的說水會變黑，還有的說土塊會沉下去。不同小組，甚至同一小組的同學猜想都不一致，有的同學爭得面紅耳赤。我看時機已到，就說：“別爭了，把土塊放到水里驗證一下不就OK了？”這時候的同學們簡直是迫不及待，恨不得一下子就把土塊放進去，我及時提出了操作要求：慢慢放，認真觀察。這時候的教室簡直靜極了，同學們都在急待驗證自己的猜想是否正確。一會兒，教室里就一片嘩然，“冒泡了，冒泡了”的喊聲此起彼伏。喊聲里有與自己的猜想不一樣的那種驚訝，也有正好驗證了自己猜想的那種無法用語言來形容的喜悅。我趁機打鐵，問：“那泡里裝的是什么呢？”孩子們異口同聲地說：“空氣”。
“土壤里面有空氣”這一問題就在孩子們的猜想中解決了，可謂是順理成章，水到渠成。
正是這節課，讓我切身體會到了猜想在生物課堂教學中的重要性。它激發了學生的學習興趣，使學生的思維處于活躍狀態。特別是當學生的探究正好驗證了他們的猜想的時候，他們那種收獲的喜悅時無法用語言和動作來形容的。在這個過程中，他們能像科學家一樣經歷著科學發現時的挫敗余成功，生物學素養也得到了真正的提高。
作為一名生物學教師，在課堂教學中，有必要對學生的猜想加以引導和培養，使學生在科學探究的起始階段，就能夠根據一定的條件，進行合理的猜想。這對于上好一節生物學課有著至關重要的作用。
那么，如何培養學生的猜想能力呢？通過自己多年的課堂教學實踐及借鑒相關方面的經驗，我認為可以從以下幾個方面入手：
一． 努力營造猜想的氛圍
科學家進行研究，在沒有成功以前，都只能是猜想，假想。在沒有掌握科學規律之前，只能反復試探?？茖W家尚且如此，我們更要以鼓勵贊美的眼光看待孩子搞科學的幼稚行動，從幼稚的科學舉動中看到偉大真理的萌芽。假設沒有好壞之分，尤其在被驗證之前，不管學生提出什么樣的假設，都證明他在參與，在認真思考。在這一過程中，教師要對學生的假設有足夠的耐心，不能粗暴地干預學生的假設。應當讓他們充分發表自己的意見，要讓他們相信自己，敢想，善想。教師要做的就是在不挫傷學生積極性的情況下對那些不符合教學意圖的猜想善于引導，他們才會在驗證的過程中有一種更加求實的精神，并渴望通過驗證尋求答案。
二．給學生充分動手操作的機會，引發猜想
生物學探究的最大樂趣在于發現了什么。我在引導學生進行生物學探究活動的過程中，不僅要使學生獲取知識，同時也要創設各種機會讓學生像科學家那樣進行猜想和假設，進行各種科學探究活動，激發學生學習生物學的興趣，以形成尊重事實，善于質疑，敢于創新的科學態度。在生物學探究中體驗學習生物學的興趣。
例如，在進行“植物細胞質壁分離及復原”的實驗教學中，我就鼓勵學生盡可能地去發現一些新的東西，結果收到了較好的效果。學生們發現：（1）用洋蔥表皮外表面可以，用內表面做材料也可以；（2）在鱗片的外表皮上先劃一個正方形小塊，然后再撕表皮，其實不太容易。如果先將鱗葉取下來，從內向外掰斷，只讓外表皮連接，再輕輕撕下外表皮卻非常方便。這些小發現盡管不是很科學很嚴格，但可以看出學生的思維在探索閃爍著創新的火花。
三．尋猜想與假設的理由
著名教育家肖川曾說：猜測和想象是應用現有知識解決新問題的過程，是發揮創造性的過程，也是一個充滿智慧挑戰和精神歷險的過程。因此，猜想作為合情推理的一種形式，其重要性得到了普遍的認同，可以說，提出一個合理的猜想比得出一個結論更重要。
播種希望的種子范文3
關鍵詞：組播技術；高清數字電視；直播系統；校園網；應用
前言：作為寬帶多媒體網絡，校園網能夠為高校師生提供相應的教學、科研以及綜合信息服務，是一個專業性強、具備交互功能的局域網絡。在信息化技術的帶動下，校園網的性能有了很大的提升，但是同時用戶對于網絡資源的需求也在提升，需要網絡管理人員對校園網的資源及應用服務進行拓展，確保其能夠滿足用戶的不同需求，為教學、科研工作的順利展開提供可靠服務。
1 組播技術概述
在傳統IP通信中，存在有單播和廣播兩種方式，前者是點對點通信，后者則是源主機與網段所有主機的通信，在實際應用中有著各自的優勢。但是，如果要將數據發送給網絡定的多個主機，單播通信需要對數據包進行多次重復發送，效率低下而且會占用較高的帶寬，廣播通信則會造成帶寬資源的大量浪費，甚至可能由于路由回環問題引發廣播風暴。
針對上述問題，相關研究人員提出了組播技術，這是一種新型的通信方式，可以將信息發送到所有網絡節點中某一個確定的子集，從而實現點到多點的數據傳輸。與單播技術相比，組播技術解決了單點到多點的通信問題，實現了數據的高效傳輸，在節約網絡帶寬，降低網絡負載方面發揮著重要作用。在校園網中，組播技術適用于流媒體以及視頻直播等單點到多點的網絡應用[1]。
組播技術想要應用于校園網中，必須具備相應的硬件條件，即組播源、用戶終端以及網絡設備都必須能夠支持組播。具體來講，需要主機操作系統支持IP組播的接收與發送、主機網絡接口支持組播、相關網絡設備支持組播協議、主機應用軟件支持組播協議。從目前組播技術的發展和普及情況分析，其得到了廣大設備廠商的額支持，基本上比較著名的交換機、路由器以及網卡生產廠商都已經在設備中加入了組播協議，而微軟公司自Windows95開始，就支持組播技術，因此，無論是硬件層面還是軟件層面，組播技術在校園網中的應用都不存在任何阻礙。
2 組播技術高清數字電視直播系統的構建
2.1系統整體結構
基于組播技術的高清數字電視直播系統整體結構如圖1所示。
2.2高清視頻傳播需求
在當前的技術條件下，數字電視中的最高標準是HDTV，即高清數字電視，其視頻的分辨率可以達到720p乃至1080p，相比于普通標清分辨率要遠遠超出，尤其是1080p全高清，是高清視頻中的最高標準[2]。通過對比可以看出，與標清視頻相比，高清視頻在清晰度和分辨率方面有了巨大的提高，但是其自身的容量有所增大，如果在校園網上傳輸，則占用的帶寬同樣會成倍增加。經過相應的測試，普通標清視頻的TS流（傳輸流）占據的帶寬約為5Mbps，而全高清視頻的TS流則需要占據20Mbps左右的帶寬。若采用單播的方式進行通信，對10個高清頻道進行轉播，假定每一個頻道的觀看數為15，則一共需要占用3000Mbps的帶寬，校園網想要滿足這一需求是不現實的。而與之相比，如果采用組播技術，則只需要占200Mbps的帶寬，而且即使觀看者的數量成倍增加，帶寬的占用也不會出現明顯增加的情況。
2.3高清信號源的獲取
目前，我國數字電視可以根據信號傳輸方式的不同，分為地面無線傳輸（DMB-TH）、有線傳輸（DVB-C）以及衛星傳輸（DVB-S）三種，比較常見的是后兩種，因此本文主要針對這兩昂視來獲取高清信號源。
（1）DVB-C信號源：現階段，數字高清電視基本上實現了對我國各個城市的全面覆蓋，因此，校園網可以通過申請開通數字高清電視的方式來保證信號源的穩定。但是從實際應用方面看，許多城市將數字電視接收機與用戶授權卡進行了綁定，使得授權卡無法應用在其他的數字電視接收設備上，也就無法通過相應的設備產生TS流，實現電視直播。因此，對于校園網管理人員而言，要想利用有線電視來獲取高清信號源，需要首先解決機卡分離的問題[3]。
（2）DVB-S信號源：對于一些普通標清，不需要進行解密的校園網直播應用，衛星傳輸信號源是最為可靠的方式，但是我國的衛星型號在高清數字電視領域只有CCTV-HD頻道不需要解密模塊，雖然當前國內能夠提供部分衛星加密信號網絡實時解碼，不過受服務器、網絡等因素的影響，經常出現解碼失敗的問題。因此，想要利用衛星接收器將衛星信號作為信號源，對于高校而言，需要購買相應頻道的授權卡，完成信號的接收，然后經信號混合器，將電視信號混合成射頻，再傳輸到用戶端設備。
2.4TS流的產生
TS流即傳送流，屬于一種數據流，由ITU-T Rec.H.222.0|ISO/IEC 13818-2 和 ISO/IEC 13818-3協議定義，以實現可能出現嚴重錯誤狀況下的程序編碼數據存儲與傳輸為目的。在實際應用中，TS流適用于需要實時傳送的節目，如各類直播節目等，可以根據需要，從視頻流的任一片段開始進行獨立解碼[4]。
對于常規標清電視信號源而言，想要產生穩定的TS流，有著各種各樣的方式，如電視卡、采集卡等，也有部分高校利用DM500接收機產生TS流，但是，對于高清數字電視直播而言，穩定TS流的產生并不容易，尤其是在解密問題的制約下，TS流的產生方式更是極度匱乏。在這種情況下，經反復測試，最終會選擇以PC服務器搭配DVB-C/DVB-S接收卡，應用DVB Viewer程序來實現TS流的產生。而對于高清數字電視的授權問題，可以購買相應的CAM卡，然后在經當地廣電公司授權后，將其與授權IC卡綁定，使得原本只能用于高清數字電視的CI模塊可以在PC端運行，從而實現數字高清電視的TS流化工作。
而在利用DVB Viewer程序產生穩定的TS流后，只需要將其傳輸到Windows Media server服務器，組播服務器的構建就可以說完成的。實際上，DVB Viewer程序自身就附帶有非常豐富的插件庫，選擇其中的Net stream插件，可以將高清數字電視推動至組播服務器[5]。
3 結語
基于組播技術的高清數字電視直播系統，能夠通過組播的方式進行數據傳輸，從而為校園網用戶提供1S以下的高清電視直播服務，而且能夠有效減少帶寬的占用，即使用戶數量突然增大，也不會形成較大的網絡負載，具有非常顯著的優勢，可以實現網絡會議、遠程視頻教學等的高清實時網絡轉播。
參考文獻
[1] 趙修娜.基于云計算的校園網視頻直播系統研究[D].哈爾濱理工大學，2012.
[2] 趙陽，沈娟，呂岑.IP組播技術在校園網絡視頻系統中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（12）：255，257.
[3] 董小維.基于IP網絡的校園視頻監控系統的設計與實現[D].西安電子科技大學，2012.
播種希望的種子范文4
我是新生命的種子,總是一個人默默等待我的主人給我不一樣的生命.終于有一天,新主人將我帶回去,不幸的是,我只是將成為路邊的園景.一開始,我認為我是幸運的,可后來和我一樣命運悲慘的姐姐告訴了我實情.我們隨時隨刻生命都有被結束的可能,一開始我并不能體會其含義,只是希望自己快快長大......
"媽媽,這朵花好漂亮啊!"一個甜美的聲音將我從睡夢中喚醒."那媽媽摘給你吧.""謝謝媽媽."為了搏得孩子的一句笑語,犧牲了姐姐,一條生命,我終于明白了姐姐當初的話.....漸漸的,我希望自己永遠不要長大,因為這樣的事情已經太多太多,所以,還是一顆種子的我就已經做好死亡的準備.一年后......
"花,你真的好漂亮."啊,好開心,她在夸獎我耶.她好漂亮,我沉醉在喜悅之中.忽然,我感覺有些呼吸微弱,睜開雙眼,天哪!救命啊!她好狠,她要毀了我.我向周圍的同伴發出求救的訊號:好東西是來觀賞的,為什么要破壞?同伴無奈的搖了搖頭:沒辦法,同是天涯淪落人,我非常理解你的感受,可是樹大招風,我也無能為力.什么朋友嗎?我暗自埋怨,都是大難臨頭各自飛.老天爺,我還不想英年早逝.就在這時一個小女孩撐著拐杖從旁邊一個小房子里出來了.走到那位美麗女郎面前.慘了,這次肯定難逃一死."請你手下留情,不要隨便亂摘,好嗎?植物也是有生命的."我沒聽錯吧,她居然在為我求情."好東西是給人分享的,你不能這么自私."Mygod!我的心為之一震.原來,世上還是有好人的,至少她是.我不應該那么絕望,這樣的人也會很多吧."神經病."美麗女郎繼續高傲的走她的路,小女孩默默的站著,眼中閃出了淚光,然后低下頭,撐著那拐杖,踏回了那矮小的房子了.
播種希望的種子范文5
1、杏子漸黃，芒種漸忙，情意飛揚，問候登場。祝你薪水如河水，不停漲；健康好運齊豐收，堆滿倉；平安快樂全芬芳，勝花香；幸福生活長，吉祥伴身旁。
2、平日的繁忙不代表遺忘。芒種的到來，愿你心情舒暢，曾落下的問候，這次一起補償，所有的關心凝聚這條短信：愿你平安快樂，幸福健康！
3、明天芒種6月6，美好日子牛！播種懷希望，六六又順暢。種下一粒粟，收獲萬粒籽。心里無閑田，美好自此始。愿你的美好人生如種子一樣茁壯成長！"
4、芒種是快樂的播種，芒種是希望的火種，芒種是收獲的麥穗，芒種是希望的谷倉?；鸺t的五月，不一般收獲與希望。愿你的生活忙碌而充實，心情愉快而舒暢！
5、歲月如風，又到芒種。思念如夢，祝福輕送。財神把你寵，好運把你捧，平安把你繞，健康把你擁，連我也要發條短信，祝你幸福日子紅彤彤！
6、想你，想得肝腸寸斷；愛你，愛你愛得心頭發軟；盼你，盼你盼得天昏地暗；等你，等你等到又一芒種節；求你，求你不要當真。祝你芒種節快樂！
7、芒種時節，細雨紛紛。忙碌的時刻到了，希望的種子埋入神奇的土壤，等待而來的是收獲。一年中，最令人欣慰的節氣，充滿希望和勤勞。芒種，我們希望著…
8、芒種時節麥兒香，四野金黃麥翻浪。收割機械轟轟響，田間鳥兒歡聲唱。年逢豐收精神爽，祝愿朋友幸福長。歲歲收獲豐收果，生活事業喜成雙！
9、又是一年芒種到，發條短信問聲好。天氣漸熱氣溫高，心靜自然暑氣消。身體是那本錢鈔，健康依然很重要。工作莫要太辛勞，心情愉快勝佳肴。
10、我們在吃著香噴噴的米飯時，可曾忘記可愛的農民那樸實的笑容？他們用辛勤的汗水換來食者無憂，謝謝你們，芒種的日子，祝你們永遠快樂！
11、五月初五正端陽，6月6日芒種忙。今日恰巧節成雙，誠摯祝福一抵兩。龍舟競渡粽飄香，豐收在望小麥黃。心想事成成功享，萬事如意幸福長！
12、一年芒種又來到，發條短信問聲好。天氣漸熱氣溫高，心靜自然暑氣消。身體是那本錢鈔，健康依然很重要。工作莫要太辛勞，心情愉快勝佳肴。
13、芒種時節悄悄到，麥浪滾滾滿飄香。田間鳥兒歡聲唱，四野金黃人倍忙。今逢豐收精神爽，工作莫要太辛勞。一條短信傳問候，忙碌時刻思健康。
14、芒種時節種種瓜，秋天抱個大南瓜。芒種時節點點豆，未來日子不用愁。芒種時節發信息，美好生活從今起。芒種是播種的好時機，一起努力播下好的開始！
15、笑容，在明天的收割中，汗水，在今天的勞動中。親愛的朋友，芒種季節到了，愿你把握每分每秒，努力耕耘，努力生活，期待明天的大豐收。"
16、我們總是羨慕別人收獲時的豐碩，往往忽略了別人播種時耕耘時的艱辛。其實你也是成功人士，只要撒下真心的種，付出真誠的努力。芒種快樂！
17、有你的日子我非常的幸福，沒有你的日子我真的好孤單；日復一日盡管重復著昨日的一切，春去夏來轉眼又到芒種之際，我深深的祝你永遠幸?？鞓?！
18、芒種芒種幸福播種，種下理想收獲事業，種下真情收獲愛情，種下陽光收獲健康，種下吉祥收獲平安，種下愛心收獲快樂，種下前程收獲幸福！"
19、人生是一顆種子，歲月是廣袤的土地。種下今天，收獲明天。種下夢想，收獲希望。種下真誠，收獲快樂。種下情義，收獲幸福。芒種日，為你種下誠摯祝福！
20、芒種遇上6月6，寓意美好日子牛！播種懷希望，六六又順暢。種下一粒粟，收獲萬粒籽。心里無閑田，美好自此始。愿你美好生活如種子一樣日益茁壯的成長。
21、芒種碰上6月6，寓意美好日子牛！播種懷希望，六六又順暢。種下一粒粟，收獲萬粒籽。心里無閑田，美好自此始。愿你美好生活如種子一樣日益茁壯的成長。
22、芒種以后，盡管天氣已經熱起來，但由于我國經常受冷空氣影響，氣溫仍不穩定。南京還出現過12度以下的低溫。因此御寒的衣服不要收藏起來，以免受涼。
23、芒種時節細雨紛紛。忙碌的時刻到了，希望的種子埋入神奇的土壤，等待而來的是收獲。一年中，最令人欣慰的節氣，充滿希望和勤勞。芒種，我們希望著…"
24、芒種至，初夏日，天氣轉熱換季時；氣溫升，易犯困，抽空多歇打個盹；不貪咸，不貪甜，瓜果蔬菜擺在先；春爭日，夏爭時，工作生活新開始！祝夏日快樂。
25、聽！柳樹在唱歌，看！桃花在跳舞。想享受和它們一樣的快樂嗎？請你往頭上撒把泥土和肥料吧。哈哈，芒種節氣到，滿是播種新生的力量，你也該施肥了。"
26、人心是塊田，希望是種子。智慧是鋤頭，汗水是養料。愛心是鐮刀，快樂是果實。芒種，愿你種下希望的種子，用汗水澆灌，用智慧鋤田，用愛心收獲快樂！
27、親愛的朋友，24節氣之芒種到了?！懊⒎N”也稱“忙著種”，是農民朋友播種下地最為繁忙的時節。春爭日，夏爭時，年輕的你，也當抓緊播種自己的明天哦！
28、芒種時節逢雨季，濕熱困脾肺氣虛。飲食方面要注意，減苦增辛多調理。天熱神乏人慵懶，午后小憩補睡眠。冷熱水浴持以恒，循序漸進健身體。
29、小滿小滿，再過段時間肯定"大滿"。在節氣中進入"芒種"，即在北方收獲小麥大麥，在南方播種谷物。小滿"大滿"在你我心目中是好事。">小滿小滿，再過段時間肯定"大滿"。在節氣中進入"芒種"，即在北方收獲小麥大麥，在南方播種谷物。小滿"大滿
播種希望的種子范文6
1通過深入各實習崗位進行綜合性的實習，將所學的基礎理論、基礎知識和基本技能運用于實踐之中，將所學的知識轉化為能力，培養實際工作能力、科研能力。
2掌握現代生物技術手段與運用能力，訓練實際操作技能。
3了解校外科研機構的實際工作情況，尤其是與所學專業相關的學科如生物學、化學、醫學、藥學等學科的研究情況和前沿狀況。
4從實際出發，檢驗自己在態度、知識、能力、技能等四項指標方面所達到的程度。
[實習時間]
2010
[實習地點]
中國科學院xx植物研究所
[實習內容]
1、植物組織培養技術---------組培室
2、標本的采集、制作、鑒定、保藏技術---------標本館內
3、植物分類、引種、栽培、鑒定、管理---------植物園內的苗圃基地
4、植物化學方面的研究-------------植物化學實驗室
5、專業講座、科普訓練、學術報告----------專家指導
[實習人員]
xxxxxx化學與生物技術學院05級生物技術專業
[實習方式]
1以小組為單位輪轉到各個點實習，根據指導教師的安排及要求完成各項實習任務。
2積極主動，充分發揮個人能動性和團隊合作精神。
[正文]
實習,是一種期待,是對自己成長的期待,是對自己角色開始轉換的期待,更是對自己夢想的期待；實習,也有一份惶恐,有對自己缺乏信心的不安,有對自己無法適應新環境的擔憂,更有怕自己會無所適從的焦慮.
帶著一份希望和一份茫然來到了來到隸屬中國科學院的昆明植物研究所，開始我的實習生涯。為期一個月的時間我們先后在植物所的苗圃、標本管、植化室、組培室進行了實習。這次實習讓我見識了許多，也收獲了許多，不僅僅感受在這的那份自豪與優越，而是感染他們的那份敬業、求實與無私精神以及實習給我帶來的種種思考。
一：苗圃
苗圃主要負責花卉的培育，植物園的花都是在苗圃先培養到一定程度后，再拿到園內供游客觀賞，如秋海棠、千日紅、石榴花、一串紅等等，都是在苗圃先通過各種方法培養。一般的步驟有：播種、移植、育苗。播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理，根據種子的大小，還有自己的設施條件選擇適合自己的。
