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獅王進行曲范文1
區塊鏈是下一代互聯網
區塊鏈設計的初衷是為了比特幣等加密數字貨幣的基礎技術，以便于在未知網絡中與未驗證實體進行交易。為什么說區塊鏈是下一代互聯網？因為上一代互聯網解決了信息傳播和信息去中心化的問題，而區塊鏈則進一步解決了有價值信息的傳播和去中心化問題。
在到目前為止的這一代互聯網和移動互聯網技術中，一直沒有解決網絡信任問題，這就導致必須通過中介機構傳遞和中轉有價值的信息，比如通過銀行來傳遞交易與中轉資金信息、通過Uber來傳遞打車需求和中轉支付信息、通過阿里巴巴來傳遞和中轉貨物買賣信息等。
但是區塊鏈卻通過算法的精巧設計，去掉了人為的中介擔保過程，以點對點的方式讓在線支付能夠直接由一方發起并支付給另外一方，中間不需要通過任何的金融機構或中介機構。這個過程也適用于其它任何有價值的信息傳遞，而且整個過程不可篡改。
簡單來說，區塊鏈讓互聯網上完全陌生的兩方，可以不用建立信任關系而直接點對點交換有價值的信息，而全網信任是由底層技術保證的。所謂區塊，就是把比特信息加上時間戳組合在一起形成一個信息塊，再把信息塊互相鏈接起來形成一個鏈條、彼此互相驗證。任何節點可以隨時加入或離開這個鏈條，整個鏈條每隔一段時間就更新一次，修改信息通過全網廣播到所有節點，所有節點通過算法達成共識后認可并存儲修改的內容到各自的數據庫里，全鏈共享一個大的分布式數據庫（即共享賬本），每個節點的小數據庫通過某種方式存儲全鏈信息或部分信息，而這個數據庫對鏈內成員是透明的實時可見（圖1、圖2）。
因此，如果要篡改區塊鏈上某個信息塊，就必須在更新間隔的時間內完成對全鏈的連鎖修改，而且區塊鏈里還有完整的加密措施，所以這幾乎是不可能完全的任務。此外，這些底層技術也不是對互聯網基礎設施的根本性變革，而是在現有互聯網基礎設施的基礎上，加上“區塊”標準、算法層、加密層、共享分布式數據庫和交易機制等以及必須的軟硬件等。按照比特幣創始人的設想，這個系統本身需要的基礎設施其實非常少。
區塊鏈對金融行業的意義和影響
區塊鏈對于金融行業和社會金融基礎設施來說有著巨大的影響，尤其是通過社會金融體系的變革來顛覆現有的商業體系和商業模式。區塊鏈具有超越金融服務，深刻影響整個數字世界并成為網絡交易技術基礎的巨大潛力。它還可能極大地改變多邊商業網絡，從而大幅降低成本和風險并革新業務模式，因此銀行和風投一直熱衷于對該領域進行投資。
對于歐美市場來說，區塊鏈更多的意義在“金融+互聯網”。歐美金融體系已經發展多年，其中美國具有世界上最發達、最多樣化的金融市場。自18世紀80年代起步，200多年來美國現代銀行業數量經歷了由少到多而又到少的過程。根據美國聯邦政府的有關統計，美國銀行數量在1921年達到歷史峰值31000余家后開始衰減，其中很大原因是中小銀行的兼并、并購與倒閉。
由于美國為私人銀行制，出現了大量的中小銀行，各家銀行都有自己的IT系統。而且美國各級聯邦政府、州政府以及地方政府對金融業的管制和監管差異巨大，出臺了多種非常復雜的條例，導致美國各銀行的IT系統負擔沉重。而且美國各銀行之間的競爭也非常激烈，信用卡等消費金融業務的競爭為IT帶來了巨大的壓力。
區塊鏈在很大程度建立了一個虛擬的超級銀行，把各家銀行的IT都連入了這個超級的共享賬本，極大減輕了跨銀行業務和銀行對銀行業務的成本、縮短了時間、提高了效率。因為區塊鏈推行統一的數據結構和數據標準，同時通過程序和算法自動維護整個分布式共享賬本里的數據，極大降低了各銀行的人工成本，因此歐美對于區塊鏈的熱情十分高漲。
對于中國來說，由于金融業整體處于國家監管狀態，銀行主體為國有銀行和商業銀行而非私有銀行，因此就中美兩國的金融體系來說，區塊鏈并未像在美國金融市場那樣引起廣泛關注。但中國金融業的從業者其實一直在關注區塊鏈技術的發展，特別是當區塊鏈技術從金融領域擴展到其它行業時，就是“互聯網+金融”的場景。
區塊鏈從本質上來說必須要有多方參與才能構成區塊鏈，一家企業或一個人是無法形成區塊鏈的。因此，區塊鏈實際上就是產業鏈，這才是區塊鏈的真正意義所在。把一個產業上下游的企業都納入到一個區塊鏈中，再加入銀行和金融機構在其中，就能形成一個產業互聯網，而且是基于一個全行業共享賬本的產業互聯網。在區塊鏈基礎之上的產業互聯網，將徹底打破本產業內企業的邊界，銀行和其它金融機構也才能創造出真正創新的金融產品。
基于區塊鏈技術，全行業都能看到透明的共享賬本里數據的實時變化，比如玩具貨運公司的貨物運到了哪里、運貨合同執行到了哪一步、付款流程進行到了哪個階段、玩具零售商的庫存情況如何、門店的實時銷售數據、銀行對于上下游各方的借貸情況等等，從而形成了一個全行業的實時大數據圖，而且是帶有金融信息的有價值的一張視圖。由于掌握了全行業的信息，銀行的風險控制能力與水平也有了大幅提升，可以設計出更多的信貸和金融產品。
獅王進行曲范文2
關鍵詞:中原城市群;鐵路網絡;通達性
中原城市群是以鄭州為核心,以洛陽、開封為支撐,包括新鄉、焦作、許昌、平頂山、漯河、濟源9個城市構成的城市群體。其中,有特大城市2個,大城市4個,中等城市2個,小城市15個,總面積5.88萬km。
一、研究方法及指標選擇
(一)網絡中的節點和線段的定義
在網絡的評價中,節點的選擇非常重要,直接影響網絡評價的結果。為了使所選擇的節點具有一定的空間代表性以及影射現實的經濟意義,并體現歷史可比性,這里定義2005年作為基準年,把縣級地域行政單元抽象為空間節點并假定這些地域單元不隨時間而變化,鐵路網擴展的目的是連通這些節點。在這一原則的基礎上,中原城市群地區被劃分為56個空間節點,考慮到市縣同城現象,本文將新鄉市和新鄉縣、許昌市和許昌縣以及開封市和開封縣各看作一個空間節點,如此,本文計算的中原城市群地區空間節點為53個。從歷史時期鐵路網絡的擴張和優化程度的分析,采用逆向追溯的方法從2005年節點系統中篩選相應階段的節點。
(二)度量網絡發育的指標
1、路網密度
路網密度用來描述區域內路網的密集程度,它等于平均單位面積上的道路里程長度,它反映交通網絡建設的總體規模與水平。其計算公式如下:
HD=①
式中,L為鐵路的長度;A為區域土地面積。通常情況下,路網密度越大,交通網絡發育水平越高。
2、網絡連接程度指標
主要有連接率(β)和環路指數(μ)以及路網連通度(Dn)其計算公式如下:
連接率:β=e/v②
環路指數:μ=e-v+p③
式中,β是網絡中線路數(e)與網絡中節點數(v)之間的比值,反映了每個節點平均連接的線路數,β1時,網絡為回路網絡。μ等于線路數(e)減去節點數(v)再加上網絡子圖個數(p)之值,表示網絡有多少環路數。μ值越大,網絡越發達。
路網連通度:D=④
式中,Dn為路網連通度;L為通車里程;A為區域土體面積;N為區域內節點數;ζ為變形系數,通常取1.1-1.3。路網連通度反映各節點間的連接程度,Dn越大,網絡連接程度越好,網絡越發達。
3、網絡伸展程度指標
主要有網絡直徑D和指數η,D是指網絡中最遠兩節點間最短路徑的線路數。η是指網絡中由一點至最遠一點最短的線路數。η指數最小的點,即網絡的中心。
4、網絡擴展潛力指標
主要有實際成環率(α)和實際結合度(γ)。其計算公式如下:
α=(e-v+p)/(2v-5p)0≤α≤1⑤
γ=e/[3*(v-2)]0≤γ≤1⑥
式中,α表示環路指數與最大可能環路數的比值,反映實際成環的水平,1-α則表示其成環的潛力,γ反映線路的實際結合水平,其值愈小,結合潛力愈大。
(三)距離矩陣
節點間的運輸距離是衡量彼此連通程度的重要指標。這里以不同時期的空間節點為向量,構建相應的距離矩陣。由最短路構成的完全聯系矩陣L表述為:
L=[lij]n×n⑦
式中lij按下法則計算:
當i=j時,lij=0。
當節點i與j為相鄰節點時,lij為兩節點間的運輸距離。
其余的lij表示兩節點間的最短路徑,lij=min{(lik+lkj),allk} (k=1,…,n)⑧
lij表示從i到j點的最短鐵路運輸距離,單位為km。
計算的最終結果形成一個聯系矩陣,代表所有節點間的最短路運輸距離。矩陣L的元素有兩部分組成:一部分來自于實際鐵路運營中相鄰節點間的最短鐵路運輸距離,另一部分是根據最短路方法計算出的不是相鄰節點間的最短鐵路運輸距離。根據矩陣L,將節點i的總運輸距離定義為:
Di=∑lij(j=1,…,n)⑨
表示網絡中某節點到其他所有節點最短路徑的總和,其值越小,該節點的交通區位越好。
定義系統的運輸距離為:
D=∑Di(i=1,…,n)⑩
二、中原城市群地區鐵路建設的發展階段分析
綜合節點增長、空間分布特征、網絡通達性等指標并結合中原城市群地區鐵路網絡建設的過程進行綜合評價,20世紀中原城市群地區鐵路網絡的發展大致經歷3個階段
(一)基本網絡骨架出現階段
1949年以前為基本網絡骨架出現階段,大約用了多于半個世紀的時間。構筑了中原城市群地區核心區域的鐵路網絡基本骨架,京漢、隴海、道清鐵路建成,但并沒有連接成網,各條鐵路的質量和運輸能力也較低。到1949年中原城市群地區鐵路網絡連接的空間節點達到22個,這些節點主要分布于現在的京廣、隴海鐵路形成的“十”字形區域內,以鄭州為中心向東西南北4個方向擴展。
(二)網絡形成與擴展階段
1949-1980年,是中原城市群地區鐵路網絡發育的第2個階段。屬于網絡的形成與擴展階段。路網擴展以骨架的延伸和局部區域路網的迅速完善為標志,主要在京漢、隴海、道清3條鐵路的基礎上形成以京廣、隴海、焦枝線為骨干的鐵路線路網絡。大量的地方鐵路的建設以3條中央鐵路為骨架連通了周圍的很多區域。在30年的時間里,連通了24個節點,占總節點的比重由1949年的41.5%上升到86.8%。鐵路線路里程由1949年的636km上升到1633km。從整個網絡發展看,1980年的連接率(β)比1949年增長9%,實際結合度(γ)也增長了3.3%,而實際成環率(α)的增長達119%,路網密度也由0.011km/km2增加到0.028km/km2(見表1)。
(三)網絡完善與質量提高階段
1980年以來屬于鐵路網絡完善和質量提高階段。20多年來,中原城市群地區的鐵路建設使鐵路網絡更加完善。到1990年連通的節點數達到49個,占總節點數的92.5%,鐵路里程增加到1921km。從整個網絡發展看,1990年的連接率(β)比1980年增長19.7%,實際結合度(γ)也增長了12.4%,而實際成環率(α)的增長達126%。從表1中可知到1990年以后鐵路新線路的建設已經停止,這主要有兩個方面的原因,一是鐵路網絡的線路建設已經基本完成;二是由于前一時期忽視公路建設,公路建設欠賬過多,政府主要致力于公路建設,特別是高速公路的建設。鐵路沒有建設新的線路,但是鐵路建設并沒有停止,而是在技術和設施上進行提高。通過這一時期的建設以及與主要中央鐵路路線相同的高速公路的建設,形成了中原城市群地區以京廣、隴海、焦枝線為骨干的弓形大運輸走廊。
三、空間通達性分析
(一)空間通達性
經過近百年的發展,至2005年中原城市群地區92.5%的縣級行政單元(49個)被連接在統一的路網中;連接率也由1上升到1.224。環路指數由1949年的1增加到2005年的12,這說明中原城市群地區的鐵路網絡在向更為成熟的網絡發展,為建立城市群內部以及城市群與外部的經濟聯系提供了保障(見表2)。
(二)路網擴展與優化
利用距離矩陣模擬評價(見表3),整個20世紀后半期中原城市群地區鐵路網絡在路網擴展的同時,也在不斷優化。一方面;∑Di的絕對值由于節點數目不斷連通而增加,表明中原城市群地區鐵路網絡在不斷延伸和擴展。另一方面,在固定的節點數目基礎上,∑Di卻在不斷減少。表明各節點間的相對距離在拉近,總的運輸距離在減少。1949年中原城市群地區鐵路網絡中每個節點平均的連接線路數為1,2005年增至1.224,增加了22.4%,一定程度上給網絡中節點間的運輸聯系提供了更優的選擇機會。
參考文獻:
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獅王進行曲范文3
一、用音樂的特色部分導入，吸引幼兒主動關注
音樂欣賞活動中，音樂是主要因素，只有充分發現音樂的特點，緊扣音樂，巧妙設計，幼兒才能被音樂所吸引，主動積極地進行傾聽，達到欣賞的目的。在活動中我一改原有的講述故事導入，而是用傾聽《獅王進行曲》的前奏部分導入，那低沉的音樂中透著一種緊張的氣氛，幼兒一下子就被吸引了，他們做出了各種害怕的表情。當我詢問他們的感受時，有的說：“像是掉進了一個黑洞”；有的說：“大怪獸來了”；有的說：“我一個人在黑房子里，好可怕呀！”我說：“就像你們聽到的一樣，森林里確實要發生一件可怕的事情，獅子大王要來了！”當音樂的風格很明顯或很有特色時，用音樂導入活動既能快速地吸引幼兒的注意力，又能讓幼兒將關注的焦點集中在音樂上，為幼兒主動地欣賞音樂奠定基礎。
二、用緊扣音樂的提問，激發幼兒主動傾聽
欣賞音樂少不了對音樂的反復傾聽，筆者發現在傾聽音樂時，幼兒要么無動于衷地呆坐著聽，感覺很被動，要么跟著音樂搖頭晃腦、亂蹦亂跳，感覺很浮躁。這樣的聽都不能深刻地感受樂曲。只有讓幼兒帶著心主動地聽，積極地想，才能融入音樂中?！丢{王進行曲》中用沉穩的音樂表現了獅王的威嚴，用低沉的上升和下行旋律表現了獅王的吼叫，表現力特別強。因為我班幼兒已經有了兩年音樂欣賞的經驗，我相信他們可以感受到這些。于是，我緊扣著音樂設計了一系列的提問：聽聽，獅子大王來了沒有？你怎么知道的？獅子大王做了些什么？小動物們會怎么樣？緊扣音樂設計提問能引導幼兒更細致、更有目的性地傾聽音樂，激發幼兒積極思考、尋找答案，是幼兒主動欣賞音樂的必要手段。
三、用循序漸進的方法，鼓勵幼兒制作圖譜
對大班幼兒來說，如果只滿足于理解音樂所表現的形象，欣賞活動便會變得膚淺，但許多時候，教師為了讓幼兒感知樂曲的段落、樂句等曲式結構特點，卻多采用呆板的教授的方法。教師最常用的方法便是拿出事先準備好的圖譜，和幼兒一起邊聽音樂邊看圖譜。對小中班幼兒來說，這是提高幼兒音樂素養的必要手段，但對有了一定基礎的大班幼兒，完全可以放手讓幼兒自己試著制作圖譜。在《獅王進行曲》的欣賞過程中，我通過一系列的問題引導幼兒聆聽音樂，理清樂曲的結構，并逐段、逐句畫出相應的圖譜。為避免“主體性神話”的出現，教師的放手要循序漸進，根據班上幼兒的實際水平，可先請幼兒參與制作圖譜，再到幼兒自己制作部分圖譜，最后到幼兒自己制作完整的圖譜。
四、用正面、多元的評價，鼓勵幼兒積極表演
音樂欣賞活動中，幼兒對音樂的創造表現不但能增強幼兒對音樂的理解、記憶和感受，還能讓幼兒體驗到表演的快樂。在幼兒表演時，大部分教師已經摒棄了用自己的動作帶幼兒一起表演的習慣，他們和幼兒一起表演，看誰的動作最好看。雖然教師的心里希望幼兒自由發揮，但由于幼兒天模仿，教師又是他們心中的權威，所以只要教師在做動作，不少幼兒還是會不自覺地進行模仿。意識到這一點，一般在表演的環節，我會告訴幼兒：我站在后面，誰的動作最好看，我就向誰學。這樣的方式不但讓幼兒的積極性倍增，還因為老師在向他們學習而倍感自豪。在《獅王進行曲》活動的表演環節，男孩子們特別喜歡演獅子，他們有的瞪圓了眼睛，有的架著手臂顯示自己的強壯，還有的張大嘴巴吼叫著，把獅王的威風和傲氣表現得惟妙惟肖。表演小動物的孩子們也很投入，很好地表現了小動物們的戰戰兢兢。我從各個角度積極地評價了幼兒的出色表現，讓他們體驗到了表演的快樂和成功，這種愉快的情緒體驗，能激發幼兒繼續參與音樂欣賞活動的興趣與欲望。
獅王進行曲范文4
【關鍵詞】 近視 糖尿病視網膜病變 屈光不正
［ABSTRACT］ObjectiveTo evaluate the relationship of myopia and diabetic retinopathy and to explore their pathogenic causes. MethodsEyes of the diabetic patients (n=190) were pided into 3 groups according to the degree of refraction error: -6.0D (n=32). Vision examination by international standard visual acuity chart and anterior segment of the eye by slit lamp microscope were also performed. A binocular indirect ophthalmoscope was employed to examine the fundus oculi after pupil dilation by bistropamide. Rank sum test was proceeded on the degree of refraction error and DR stages. ResultsDR was pided into three stages: no DR， background stage and proliferating stage. The degree of refraction error and DR stages were negatively correlated， the higher the myopia diopters， the slighter the DR degree， the differences between them were statistically significant （Hc=71.19， q=19.68-27.12， P
［KEY WORDS］myopia; diabetic retinopathy; refractive error
糖尿病視網膜病變(DR)是糖尿病最嚴重并發癥之一，是全身血管病變的一部分，是當今世界上主要的致盲眼病，因其發病率高，致盲率高，已成為21世紀防盲治盲的重點［1］。近年來，隨著糖尿病發病率的上升，糖尿病全身性治療的進步和病人壽命的延長，DR的發病率和致盲率在逐年增加。在DR病人中，高度近視者DR病變程度有延緩傾向。本文對2型糖尿病病人的190只眼進行臨床分析，評價近視性屈光不正程度與DR程度的關系，并探討其發生的原因。
1 對象和方法
1.1 對象及分組
2000年1月～2004年1月，隨機抽取青島大學醫學院附屬醫院眼科門診及住院2型糖尿病病人190只眼，按照屈光不正程度分為3組：正視～＜-3.0 D （102只眼），-3.0～-6.0 D （56只眼），＞-6.0D （32只眼）。在高度近視病人中，有7例病人為單眼近視。2型糖尿病根據1985年WHO標準確診，且病人病程均大于10年，年齡為50～78歲，平均58.43歲。
1.2 眼部檢查
應用國際標準視力表檢查視力;使用裂隙燈顯微鏡檢查眼前節，托品酰胺眼液散瞳(排除高眼壓后)，雙目間接檢眼鏡檢查眼底。DR按文獻［1］標準分為無DR、DR背景期和DR增殖期。
1.3 統計學處理
數據間比較采用秩和檢驗，應用SPSS 11.5統計軟件進行分析。
2 結
果
本文190只眼屈光程度與DR分期的關系見表1。結果表明，近視程度越高，DR病變程度反而越輕，差異有顯著意義（Hc=71.19，q=19.68～27.12，P
3 討
論
近年來，隨著DM病人的日益增多，研究DR易患因素，對防止其發生發展具有重要意義。本研究顯示，在觀察的DM病人中，不近視或輕度近視（正視～＜-3.0 D）眼睛DR病變明顯較重，中度近視（-3.0～-6.0 D）的眼睛DR病變稍輕，高度近視（>-6.0 D）的眼睛DR病變程度最輕。同時我們還觀察到，在同一DM病人（7例）屈光參差的雙眼中，近視之眼的DR病變程度比另一只眼病變程度明顯輕。引起這種現象原因可能在于糖尿病眼以及近視眼的視網膜灌注變化。DUJIC等［2］1973年即發現視網膜和脈絡膜的血流減低與近視程度呈正比。1982年PERKINS等［3］指出，近視眼的視網膜中央動脈循環時間及搏動率的降低與近視的度數呈正比。COSCAS［4］發現，早期糖尿病視網膜病變病人視網膜靜脈血流量減少。另一方面，有研究表明，高血壓可增加糖尿病視網膜病變的發病危險［5］。提示高度近視眼中減少的血流為糖尿病并發癥發生的一個保護因素。
有研究通過對22例健康對照者、25例軸性近視病人和6例視網膜色素變性病人的數字化眼底圖像評估發現，近視眼的小動脈叢壓力衰減比對照組大16%，平均壓力衰減指數和眼軸長度之間呈直線相關，認為壓力衰減指數對保護視網膜不發生DR有重要的意義［6］。SUSAM等［7］報道1例傾斜綜合征66歲女性近視病人有18年DM史，眼底檢查雙眼均可見明顯近視性后葡萄腫，顳下、鼻下象限明顯可見視網膜色素上皮和其上的視網膜變薄，右眼較左眼更明顯；雙眼視力減退繼發于糖尿病性黃斑水腫(DME)，但視網膜病變則于葡萄腫下顯得相對未受影響，尤其是右眼。說明高度近視對DR具有保護作用，這種保護作用可能是由于葡萄腫區視網膜血流量減少，也可能是相對較薄的近視性視網膜得以從脈絡膜吸取更多的氧所致。
綜上所述，近視嚴重程度與DR的嚴重程度呈負相關，其機制可能與視網膜的血流灌注有關，即近視程度較高時，視網膜動脈系統的血流減少，DR病變程度減輕。這就從另一個角度為DR的防治提供了新思路，具有一定的臨床研究意義。
參考文獻
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獅王進行曲范文5
從各方面因素看，我國網游市場仍可能保持快速增長，由于搜索引擎是網游玩家尤其新玩家獲取各類信息的主要渠道之一，這種增長也將體現在百度指數上：
首先，我國網民數量已躍居全球第一，但網絡普及率仍低于發達國家水平，互聯網普及率會快速提高，而作為互聯網主要娛樂之一的網絡游戲，將會擁有更多的玩家，這些新玩家的需求在一定程度上會通過搜索引擎表達；
其次，隨著游戲產品數量和質量的提升，會刺激更多用戶參與，這些用戶也會通過各種有效渠道獲取游戲資訊；
第三，受種種因素影響，在美國和其他發達國家備受歡迎的Xbox、PS3和WII等游戲機并未正式在中國推出，導致大多數中國游戲玩家只有網游一種選擇；而網絡游戲作為一種費用低廉的娛樂方式，經濟環境變化等對網絡游戲的影響也相對較??；
最后，隨著互聯網的快速普及和電腦軟硬件價格的快速下降，四級城市及農村地區的網絡游戲市場仍有較大潛力可挖。
（來源 百度）
獅王進行曲范文6
關鍵詞：情感；交融；審美；共享
席勒說“如果要把人變為理性的人，唯一的途徑就是先使他成為審美的人?！睂W生進行美的事物、美的榜樣的誘導、啟迪，使學生樹立正確的審美觀點和審美理想，培養他們美好的品質和崇高的情操是現代教育的首要目標。音樂學科在其中擔負著重要的任務，其美育特點旨在培養學生良好的審美情趣和審美能力，養成良好的審美習慣，初步具備在實踐中創造美的能力。
一、發覺美的因素，情境與情感交融
美的情境能使人心曠神怡，當學生置身于一個美的情境中時，會有利于他們的身心健康發展，小學生對美的感覺是直觀的、具體的、因此我們音樂教師要根據教材的內容創設一個美的情境。例如日本兒童歌曲《嚓亮歌聲》，這是一首曲調規整、詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲，歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發了孩子們對大自然的無比熱愛之情。在學習時我特地在課伊始，抓住低年級的心理特征，通過創設情境，讓學生在音樂聲和視頻中感受自然之美，突出審美核心。后又創設情境，讓學生去到遼闊優美的遠山和草原，藍天、綠水、青草…和著優美的音樂旋律，學生的情感在交織中升騰。試想：在這樣的情境中學習，難道不是一種美的享受嗎？另外教師自身的審美修養，也給學生以美感、親切感、幽默感。
再如聆聽曲《獅王進行曲》，它是一首經典的管弦樂曲，是法國作曲家圣?！秳游锟駳g節》組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現了萬獸之王威風凜凜的步伐和神態，加上獅子威猛的吼聲，使整個森林都為之震撼。序奏和獅王的進行曲：由雙鋼琴的序奏開始，出現雄偉莊嚴的進行曲，表示獅子的登場；這只萬獸之王，邁著堂皇的步伐，帶領看動物們的行列。兩架鋼琴從弱轉強的和弦顫奏，是獸王出場的威武先導，我們還沒有看到獅子的身影，但在弦樂組中已經可以聽到它那一陣強過一陣的咆哮聲，這就是全曲的引子。接著，音樂的速度轉快，兩架鋼琴模仿的是軍號合奏，這種合奏作為王公貴族出場的信號，我們都已熟知，而獸王呢，它居然也講究這樣的排場！隨后，這只獅王便在威武的進行曲中出現了。獅王的出巡由主題的反復進行來表現，它的儀仗隊（軍號合奏的模仿）經常跟在它的身旁，這獅王也不時用吼叫來顯示它的威風。樂曲生動形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，我深入挖掘音樂作品的精髓所在，教學時巧妙地運用了故事貫穿全曲，觀看野生動物園的錄像，感受真正獅王的威懾力，并利用圖譜、打擊樂器、動作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。整個活動重視的是兒童在音樂活動過程中的一種體驗和感悟，從而在以他們為主體的活動中獲得情感體驗，這種體驗是與情境交融在一起的。
二、鼓勵學生大膽參與，展現不同風格的美
音樂審美不是培養音樂家，不是讓學生認識一兩條音樂藝術規律，也不是學會幾種音樂技能，而是培養學生對音樂的興趣和喜好，提高音樂文化素養及審美能力，也是一種與美的感動相結合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發展的一代新人。如奧地利作曲家、小提琴家萊奧波爾德?莫扎特的《玩具交響曲》，短小、精煉，通俗易懂，除弦樂器外，使用了一些玩具作為樂器，從而增添了不少誘人的童趣。在這首作品中，各種鳥鳴聲、玩具發條聲和鈴聲等的運用，創造出一種稚意盎然的氛圍。這部交響曲雖然篇幅很小，但格調質樸、歡快，意境淡美、綿長。教學時，通過講解與錄像演示，鼓勵學生參與音樂體驗，將自己置身于玩具的世界中，大膽地發揮自己的想象力和創新能力，把自己想象成是最科技最獨特的新式玩具，通過各種形式編創動作，表達自己對音樂的理解和感悟。在邊玩邊學的愉悅氣氛中感知音樂作品的美。
樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養學生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。然而，音樂以其音響的魅力，給人以各種美的感受。它的旋律在起伏變化，抑揚頓挫，迂回曲折中，在動與靜、高與低、快與慢、緊與松的對比組合中無一不蘊涵美的因素，顯現出它獨有的魅力，從而喚起人們對美的追求和向往，激起人們感情的波瀾。它以其音響本身的美，去滋潤孩子們的心田，陶冶他們的情操。如器樂曲欣賞教材中大獨奏曲《天鵝》，樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優美情景，那如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱，而鋼琴玲瓏剔透的琶音伴奏又似清澈明麗，波光搖曳的湖面，塑造了天鵝在湖面漫游的優雅形象，富有詩一般的境意。教學時，教師引領孩子們在音樂聲中模仿天鵝的優美動作。當孩子們聆聽著舒緩優美的樂曲，身體隨著曼妙的音樂輕柔舞動，身臨其境，仿佛自己就是一只最美最美的白天鵝時，深刻體味其中的內涵，與作曲家產生共鳴，達到一定的精神享受，從而，提高自身的音樂審美情趣。
三、優化教學設置，有效達成目標
音樂是人類情感的速記，健康的音樂教育能塑造人類美好的心靈，音樂美和人的心靈美是相通的。小學生的年齡特點決定了他們對音樂的理解是直觀、形象的，能否讓學生縮短與音樂之間的距離，使他們對音樂有較深的理解和感受，這就需要音樂教師在教學中起到橋梁和紐帶作用，讓學生們天真單純的心靈能夠在音樂殿堂里接受美的滋潤。教師在教學的每一個環節都要滲透自己的情感，親切的眼神、動聽的范唱、深情的語言描述都能激發學生強烈的情感。例如二年級的欣賞曲荷蘭戈賽特的《加伏特舞曲》。這是一首典型的舞曲風格的器樂曲，所以這首樂曲情緒輕快活潑，并且有著鮮明的節奏型： xx xxxx xxxxx0，這個節奏型在第一樂段共出現了12 次，如何讓學生與教師共同體驗音樂的節奏美，形象地體驗《加伏特舞曲》鮮明地節奏型呢？教學時，在學生體驗節奏型的同時就進行了劃分樂句這一知識點的滲透，運用圖譜來解決這個教學重點。反復體會節奏型，圖形譜既形象又直觀，難度也非常易于低年級學生接受。教學中我們盡可能的做到以圖啟趣，以趣啟意，突出表現樂曲的風格和民族特色?；y為易，在實踐獲得了美的享受活動中使學生具有了一定的音樂技能，課上我們發現，圖譜的運用大大激發了學生的學習興趣，似乎在游戲中就體驗到了節奏特點。運用圖形譜是引導學生進行各種參與活動的有效手段，使學生在欣賞音樂的同時，對音樂的體驗更加深入，充分發揮了音樂課本身的樂教、樂學方面的優勢，真正把學生從概念到技能的圈子里解脫出來，使那些復雜、抽象的音樂在孩子們的腦海里不再是一片混亂模糊的音響，而是結構清晰，有對比變化的美妙音樂，使他們感知了音樂的魅力，達到審美共享教學的目的。
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，是德國小提琴家、作曲家佛朗索瓦?舒伯特所作的小提琴曲。這是一首帶有練習曲性質的帶標題的音樂小品。樂曲短小精練、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏，很易使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞的場景。歌曲節奏簡單、有規律。它描述了勤勞的小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的情景。由于歌曲的曲調簡沽，孩子們易學，孩子們以濃厚的興趣很快會了歌曲。于是，我趁熱打鐵，請學生選擇自己喜歡的小伙伴，根據歌曲中的小蜜蜂形象，一起進行表演。隨著音樂響起，同學們三五成群地聚在一起表演了起來。喜歡唱歌的同學很投入地用自己最動聽的歌聲演唱歌曲；喜歡跳舞的同學，則隨著音樂展現出了或優美、或活潑的舞姿；喜歡畫畫的同學在黑板上或在自己的紙上描繪出可愛的小蜜蜂；喜歡打擊樂的同學則選用樂器給歌曲伴奏；還有些可愛的?！靶∶鄯洹背扇旱脑诘首訃傻摹盎▍病敝胁擅?。音樂作品從創作產生開始，經由傳播直至聽眾接受需要經過多個環節。其中表現是體現音樂審美價值的最重要的環節之一。音樂的表現性必須在音樂教育的教學過程中得以體現。因此，應該充分激發、引導、推動學生的音樂表現，使他們在創造性的音樂表現中升華音樂審美感受。
總之，在新課程理念下的音樂課堂教學是以審美為核心，豐富學生審美情感體驗，使學生具有一定審美能力的教學，在教學中充分利用外國優秀的音樂作品喚起學生對美好世界和人生的熱愛，在潛移默化之中培養他們美好的情操，健全的人格。這樣，音樂就真正走入了孩子的心中，用它那獨特的美滋潤孩子們稚嫩的心靈。
參考文獻：
[1]美育原理
[2]學與教的心理學
[3]小學音樂教學“無邊界學習”的實踐研究
[4]小學音樂教學中落實情感目標的思考與實踐