前言：中文期刊網精心挑選了形形色色范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
形形色色范文1
關鍵詞 雙性化 性別角色 教育
中圖分類號：C912 文獻標識碼：A
社會心理學辭典指出，人類社會是一個由男女兩性共同組成的社會。處在這種社會中的每一份子必須學習如何適當地扮演自己的性別角色，否則就不能在社會上有一良好的適應。
性別圖式理論認為：性別定向現象的一部分是性別圖式加工處理的結果，是個體的準備狀態的結果。兒童學會根據性別圖式去評價自己的行為是否恰當，學會將自己的行為、態度、個性特征等與這個圖式中的榜樣相對照。
Bem把性別圖式化和雙性化結構聯系在了一起。因為非性別圖式化的個體在做事前不會以性別為原則，Bem認為他們的自我概念中既有傳統的男性化素質，又有傳統的女性化特質。他還認為他們是靈活的發展出男性化特質和女性化特質。而性別圖式化的人是性別刻板化的，男性具有男性化特質，女性只具有女性化特質。
1974年，Bem提出了與傳統假設截然相對的兩個假設：“（l）許多個體是雙性化的，他們既具有男性化特質也具有女性化特質；（2）與其它類型的個體相比，雙性化個體具有更好的靈活性與適應性?！痹诖嘶A上，Bem編制了第一個測量雙性化的量表――貝姆性別角色問卷（BSRI）。Bem早期的研究遵循平衡模型，認為性別高度分化者易將社會標準內化，并在表現與性別相適宜的行為時，排斥另一種性別的行為，而雙性化者能根據情景的客觀需要，靈活的調節自我，并不一味表現出社會贊許行為，因此Bem認為雙性化是理想的性別角色。
為了進一步證明其早期觀點，Bem后期提出著名的性別圖式理論。該理論進一步強調性別高度分化者與不分化者的不同認知過程。其中圖式概念源于信息加工理論，該理論認為個體不能將所有從外界攝取的信息加以組織處理，而只能在內部認知結構的協助下有選擇的感知、解釋和組織信息，這一認知結構就是圖式。Bem認為“雙性化”就是一種認知圖式，兒童通過社會學習建立男女兩種性別的圖式，并以此評價信息是不是適合自己的性別，判斷和評價別人的行為，這些過程主要由性別圖式的三種功能“引導行為”、“組織信息”、“推論”完成。一般情況下，性別高度分化者容易把性別圖式作為信息的重要組織結構，即根據與性別有關的標準來組織加工信息；而雙性化者的性別圖式主導性較低，反而具有根據情景客觀需要組織和處理信息的優勢。他的研究發現雙性化比其它兩種性別類型更能回憶出電視節目中較多的非兩性刻板印象的特征信息。Bem同時認為個體之所以存在不同水平的性別分化程度，主要是由“其獨特的社會化過程對性別分化的心理功能的程度不同造成的?！?/p>
家庭作為個體社會化的第一環境， 對孩子性別角色的形成有著重要影響。在嬰兒期， 父母對男孩女孩區別對待， 在孩子還未形成或意識到性別特征或性別角色標準時， 就直接或間接地影響他們， 使之接受適合他們性別的固定模式。隨著兒童的逐漸成長， 同輩群體成為個體性別角色社會化的重要媒介。與其它媒介相比， 同輩群體影響的獨特之處在于能對兒童的行為提供及時和直接的反饋。計算機網絡作為“第四媒介”使兒童的性別角色發展過程出現了新的變化。一方面， 網絡傳媒倡導多元、中立的價值取向， 有助于兒童突破傳統的兩性角色觀念； 另一方面， 網絡傳媒可以讓兒童參與即時的角色互動實踐， 強化兒童的角色體驗， 更快更好地把握角色行為； 再者， 由于網絡虛擬世界缺少現實的規范壓力， 兒童可以體驗多重性別角色， 在促進兒童性別角色分化的同時也可能引發兒童認知和行為的偏差。同樣發生重大變化的還有傳媒文化中對男女形象的呈現。無論是日本漫畫還是韓國影視， 男子面如美玉， 女子英姿帥氣， 成為時下流行的“明星相”。
因此，在對孩子進行性別角色教育時，父母要擺脫性別角色刻板印象的束縛，發揮父母在雙性化性別角色教育中的不同作用。孩子的健康成長需要同時汲取父性、母性的養料，達到人格的完善與統一。缺少任何一方的參與，對孩子性別角色的發展都是不利的。父母應努力創建一個兩性平等的家庭氛圍。父母一方面要意識到自身所扮演的性別角色模式，但要盡量避免典型男性化和典型女性化傾向，父親也要從事家務勞動，照看孩子；母親避免做專職家庭主婦，也要有自己的工作、自己的事業，鼓勵孩子積極進取。這樣有利于孩子把從父母身上學到的優秀品質綜合起來，為塑造雙性化性別角色模式打下基礎。另外，在教育觀念上，教師要有雙性化的性別角色期望。教師要從傳統的性別角色教育模式中走出來，轉變自己的觀念，看到雙性化性別教育模式的優點，對于兒童性別角色發展持有雙性化的期望，這對于實施雙性化的性別角色教育至關重要。在教育活動上，教師要促進學生在活動中去發展異性的積極品質。在教育材料上，要避免使教育材料成為傳遞性別角色刻板印象的工具。同時，作為主流媒介的電視從業人員要強化自己的責任意識，明確大眾傳播媒介對兒童性別角色教育中的引導作用，避免在主流媒體中傳播性別角色刻板印象，盡量多塑造一些雙性化的人物形象，為兒童提供觀察學習的榜樣。
形形色色范文2
每當夜空中星星開始眨眼睛，小夕總會用她那如星星一般燦爛的眼睛在千萬顆繁星中尋找，尋找那一顆一閃一閃的粉紅色星星......
“叮鈴鈴”，鬧鐘總是在小夕做最美好的夢的時候不合時宜的響起來，小夕一骨碌的爬起來，沒有絲毫的留戀這殘留著余溫的被窩。小夕一個人靜靜地從床上下來，打開衣柜，換好衣服，刷牙洗臉，梳好頭發，然后從冰箱里拿出昨天買的三明治，坐在餐桌旁，一個人默默地吃了起來。
小夕不自覺的看一下媽媽的房間，媽媽應該還沒有起床。她的房間緊閉著，似乎把她和小夕隔絕在不同的兩個世界里。其實事實也就是這樣，媽媽生活在媽媽自己的時間里，小夕也生活在自己的時間里，她們母女的時間很少會有相遇，即使偶爾有那么幾次，媽媽會在家休息，順便陪陪小夕，但也只是各做各的事情，偶爾淡淡的關心幾句后，就再沒了話語。這好像是爸爸去世后才發生的事情吧？小夕總是有這樣的錯覺，或許媽媽是因為太思念爸爸，所以才會冷落小夕，所以才會去那么遠的地方工作，所以才會把自己的作息時間調到和小夕的時間完全不相遇。這些其實小夕都知道，都懂。所以小夕也不會再像小時候那樣纏著媽媽，跟媽媽肆無忌憚的撒嬌。小夕覺得自己不應該再給媽媽增加煩惱，自己應該努力地去嘗試獨立生活，不依靠媽媽這個已經干枯了的大樹。雖然小夕只有六年級，但為別人考慮這一點，小夕從小到大都一直做得很好。
吃過早飯后，小夕一個人背上沉重的書包，一個人走出還沒睡醒的小區，一個人穿過冰冷寬闊的馬路，一個人踏進歡聲笑語的校園，然后收起自己的不幸，接著一個人哈皮，一個人哭泣。
形形色色范文3
幾百年以后，地球會是什么樣子呢？會更臟嗎？環境會更惡劣嗎？我想象中的地球應該是一個綠色的星球。
現在由于不斷的砍伐森林，帶來山頂滑坡、沙漠不斷擴大，本來這個綠色的星球露出了更多的黃色皮膚；工業污染、汽車尾氣排放等環境污染，導致氣候變暖……
好在越來越多的人意識到地球媽媽處境不斷惡化，所以大家積極的行動起來，改善地球的環境，減輕媽媽的負擔。科學家們也發明了更多垃圾污染處理的技術和方法，不但能分解垃圾，還凈化空氣。人人參與種樹、植草，慢慢的，地球媽媽又恢復了綠色的皮膚，空氣得到了凈化，清新多了，被破壞掉的臭氧層也慢慢恢復，氣溫也得到了控制……
我們只有一個地球媽媽。保護環境、從小事做起，從我做起，因為沒有第二個地球。
水圍小五年級：曾以揚
形形色色范文4
期待每一季的精彩
早在2005年，瑪格麗特就已經開始經營起了自己的園藝生活。雖說那時她還是個新手，但播種的風鈴草、金魚草、飛燕草、醉蝶花等在2006年的春天都長得非常茂盛。正是因為這次的成功，也讓她從此踏上了這條園藝的“不歸路”。而這個面積約50平方米的長條形花園也在瑪格麗特一年年的悉心照料下茁壯成長，即便是在蕭條的冬天也依舊美麗，而這歸功于瑪格麗特對于植物品種的研究以及試驗。她針對上海的氣候特點以及花園的朝向日曬情況，找到了最適合自己花園的植物品種，并且進行了合理的布局，讓每種植物都能夠在最佳的環境中生長開花。
如何根據花園日照特點選植物？
東向花園：上午的陽光比較溫和，午后只有非直射光源，夏日光照會略強一些。
種植要領：以半日照或稍耐陰的植物為主，在此種植的植物要注意水分不要過多。
推薦品種：矮牽牛、非洲堇、芙蓉酢漿草、紫葉酢漿草、君子蘭等。
南向花園：全天都有充足的光照，日照環境最為理想。
種植要領：所有需要長日照，喜歡陽光的植物均適合，但夏季要注意遮陰。
推薦品種：鼠尾草、金光菊、茶梅等。
西向花園：日照強烈，特別是夏天，要防止植物曬傷。
種植要領：建議多種耐熱品種，耐旱品種。
推薦品種：常見的多肉植物、仙人掌、瑪格麗特、花葉絡石等。
北向花園：幾乎少見直射光，日照條件最差，冬季注意防風。
種植要領：選擇耐陰性強的植物為佳，例如觀葉植物。
推薦品種：海豚花、非洲堇、芋葉植物等。
植物秀場我做主
盡管瑪格麗特的花園面積并不大，但是給每個來訪的客人都留下深刻的印象。那些絢爛無比的花朵映襯出主人對于花園的熱愛以及對于生活的追求，每個角落，每個細節都是一幅幅甜蜜的幸福畫面。而花園中的主角無疑是這些色彩繽紛的花朵了，草本、宿根、爬藤、木本等等，各種科目品種繁多，其中不乏一些國外品種。它們高低錯落，充滿美感，再加上別具特色的花器或是小品搭配點綴，讓這個花園如同一個植物秀場，盡顯自己的獨特魅力。
花園，與孩子一同分享
當家中有了孩子之后，花園在功能上也會和之前有所變化。而瑪格麗特和她的兩個女兒在這個花園中除了享受每一天的歡樂時光，也將這里變為了最自在的小天地。同時，因為孩子通常非常喜歡在草坪上奔跑玩耍，所以瑪格麗特在設計花園時也特意預留出一些空間鋪成了草坪。并且，她還搭起了葡萄架、木平臺等，都是希望給孩子提供更多的活動空間。而在春夏季，葡萄架還可以用來架秋千。此外，選擇一些爬藤植物也能讓立面空間得到更多利用，無論是爬藤月季還是鐵線蓮，它們或纏繞在爬藤架上，或綻放在窗前，花園因為它們的婀娜身影而變得更具看點。而那棵葡萄藤更是可以帶給主人每一年的收獲，等到秋天枝葉落下后，點點陽光透過葡萄架，留下的是孩子們歡樂的身影。
瑪格麗特的植物種植原則：
植株高大的種在花境后方，植株矮小的種在前面。
花朵的色彩不要太多，有些側重點比較好。
好花需要綠葉配，不能全部花團錦簇。
形形色色范文5
橙：興奮，喜悅，活潑，華美，溫和，歡喜，燈火，秋色。
黃：溫和，光明，快活，希望，金光。
綠：青春，和平，朝氣。
青：希望，堅強，莊重。
藍：秀白，清新，寧靜，平靜，永恒，理智，深遠，海洋，天空，水。
紫：高貴，典型，華麗，優雅，神秘，丁香，玫瑰。
褐：嚴肅，渾厚，溫暖。
白：純潔，神圣，清爽，潔凈，衛生，光明，雪，云。
灰：平靜，穩重，樸素。
形形色色范文6
吃過午飯，我和老爸各自拎了一臺相機，興致滿滿地向銀杏之鄉---靈川海洋出發，一起去領悟銀杏樹的金黃、古老和神奇。
車子剛穿過熙熙攘攘的大圩古鎮，我就被道路兩旁三三兩兩金黃的銀杏樹給吸引了，興奮地拿起相機，透過車窗開始一路狂拍起來。很快，老爸將車拐在一個山坡邊停了下來，跳下車，放眼望去，我不由驚艷這漫山遍谷的金黃了。沿著曲折的山間小路，我和老爸鉆進了半坡上的一片銀杏林，只見林間金黃的落葉厚厚地鋪滿了一地，感覺仿佛走進了一個金色的童話世界。也許是太愜意了，我和老爸干脆躺在這金色棉絮般的落葉上……。
風吹打著銀杏葉，發出韻律般的“沙沙”聲響，猶如一曲美妙的音樂令人陶醉，隨手拾起一片銀杏葉，那金色的葉子美得令人發呆，它的形狀像一把袖珍的小扇子，深黃色的葉脈連著細細的葉柄，近了用鼻子聞一聞，似乎還帶著一股泥土的芬香，看著這浪漫高貴的金黃葉片，終于理解老爸說的古代那些文人雅士喜歡以銀杏葉相互饋贈，或作為書簽之用了?？墒俏矣植唤{悶起來：明明這是滿樹的金黃，為何不叫“金杏”，而偏稱它為“銀杏"呢？難道是古人覺得“銀杏”這兩個字更有詩情畫意？
