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實驗學校范文1
惠州市實驗中學是一所由1975年創建的惠州師范學校于2000年轉制而成的質量一流、特色鮮明、現代化的嶺南名校。學校是惠州市直屬重點中學，也是惠州市首批規劃創建全國示范性高中的中學。
學校先后榮獲“惠州市十佳文明學?！薄ⅰ盎葜菔忻利愋@”、“安全文明校園”、“廣東省中小學心理健康教育先進單位”和“全國心理健康教育特色學校”等榮譽稱號。2004年被省教育廳確定為“廣東省中小學心理健康教育示范學?！?，2006年6月被評為廣東省一級學校、廣東省中小學心理健康教育先進單位”、“全國心理健康教育特色
（來源：文章屋網 ）
實驗學校范文2
近幾年來，學校深入學習貫徹科學發展觀，在努力加強和改進未成年人思想道德工作，增強德育工作的實效性方面進行了有益的探索。積極開展體驗教育德育活動，從未成年人的特點出發，遵循其認知發展規律，關注學生知、情、意、行的和諧統一，積極創新育人路徑，依托多元體驗活動，構建一個個具有思想內涵、貼近生活、鮮活可感的思想道德平臺，使學生在各種體驗中認識真、善、美，明辨假、惡、丑，樹立了是非標準，培養了健康的情感態度，形成了良好的思想品德，學會如何做人。學校實施體驗教育的方略是：立足事件情景，引導體驗感悟，促成品德行為。或者抓住生活中具有典型教育意義的事件，或者有針對性的創設特定情景來開展形式多樣、新穎生動的體驗教育活動，收到事半功倍的育人效果。
體驗做好身邊事，培養良好行為
學校進行愛國主義教育，培養學生的文明行為，就是從學生的身邊小事抓起。開展了“校園是我家，文明靠大家”活動，從教室的“長明燈”、水籠頭的“長流水”、公共場所的紙屑這些現象入手，讓學生知道“長明燈”、“長流水”造成的浪費是驚人的，關別人開的燈，擰別人沒關緊的水籠頭，就可以為學校節約開支。不亂扔垃圾，就能使校園整潔，這雖是舉手之勞的小事，但校園的精神文明就是由這樣一件件平平常常、實實在在的小事體現的，一個人的愛國行為也是由這樣一件件平平常常、實實在在的小事體現的。學生明白了這些道理后，不但主動做好這些舉手之勞的小事，同時也知道了一個愛祖國、講文明的人不應該浪費水電、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、損壞公物、踏草摘花等。
學?，F在的課間操，整齊劃一，精神飽滿，動作剛健有力，成為校園一道亮麗的風景線。先來看一組鏡頭切換，舊鏡頭一：下課鈴響了，學生排隊做操，隊伍不整齊，有人邊走邊講話打鬧，做操動作不規范。新鏡頭一：下課鈴聲一響，學生馬上集隊，到了操場，隨著音樂踏起了整齊的步伐，精神抖擻，隊形橫成行豎成線。其實這組舊鏡頭與新鏡頭的拍攝地點同在校園，而且新舊鏡頭拍攝間隔時間僅一個月，那么是什么力量，使學生的內心世界發生了如此的變化？“把身邊的小事做好就是教育”校長一語道破天機。正是抓住學生每天做操這一小事，開展了遵守紀律的教育，讓學生懂得什么是自我約束，什么是一個人的精神面貌，引導學生從他律走向自律。
在開展道路交通安全教育活動中，學校向學生提出這樣的要求：遵紀守法，不闖紅。通過各種活動，讓學生明白：我們國家的《道路交通安全法》要求行人紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，不在路上玩耍和打鬧等，這些看起來似乎很小的事，做到了就是遵守國家法規的大事。走路遵守規則，折射出的是一個人的文明、一個社會的文明、一個國家的文明。
學校開展了“愛在路上——讓我們共同關注交通安全體驗活動”。請交警來到學校為學生們講解交通法，帶領學生上街頭，實地考察交通狀況，并現場進行安全教育，上了一堂生動的交通安全課，學生受益非淺。同學在參加活動后說：“我知道人的生命是最珍貴的，為了珍惜生命，不能闖紅燈、不要跨越防護欄，還要提醒爸爸媽媽不要酒后開車”。這次活動，學生和家長們都共同向全市的中小學生和家長發出倡議——文明交通“四讓”：車讓人，讓出一份文明；人讓車，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓人，讓出一份友愛。同時做到“四文明”：騎車文明、乘車文明、行車文明、停車文明。
體驗無助，培養愛心
愛是中華民族的美德，愛是社會和諧的基礎。然而，現在有的孩子在父母長輩的溺愛下變得自私自利、狂妄自大，只要求別人關心自己，卻不會甚至不懂得去關心他人、幫助他人。在當前什么都講求“愛”的教育大環境下，孩子們雖然擁有了許多愛，但是孩子卻逐漸喪失了愛的意識……如何將孩子們的愛心喚醒，讓他們學會設身處地地為他人著想，學校嘗試讓愛的教育從體驗開始，并收獲愛的果實。
學校開展了“體驗無助”活動。老師們讓學生蒙上眼睛扮演盲人行走，結果被撞倒；學生扮演上肢殘疾的人穿衣服，穿得滿頭大汗還沒有穿好；扮演聾啞人向別人問路，別人不明白他要問什么，急得他直跺腳……通過對殘疾人這種角色的親身體驗，學生們體會到殘疾人的許多不便，更體會到他們需要比別人更多的關愛和照顧。一位學生說：“當我蒙上雙眼時，覺得眼前一片黑暗，不敢邁步，生怕摔倒，太可怕了?！边€有學生這樣說：“以前我看到聾啞人在用手比劃時，覺得很好笑，可今天我當了幾分鐘的聾啞人，就感覺很苦惱，因為想說說不出，用手比劃別人看不懂，他們的生活真的不方便，真的需要我們的幫助。
這種通過角色再現的體驗活動沒有空洞的說教，也沒有向學生提出今后應該如何關心和幫助殘疾人，學生就是在扮演具體某個角色中真實地感受到殘廢人生活是多么不容易,懂得了自己應該怎樣去關愛殘疾人。
在每年的“全國助殘日”，學校都邀請市盲聾啞學校的學生到校開展聯誼活動，大家同臺演出，同唱一首歌，同享歡樂。有這樣一個畫面令學校的老師至今也忘不了：學校的合唱隊與盲聾啞學生同臺演出《同一首歌》，當聾啞學生用手語把學校合唱隊唱的歌詞意思表達出來時，臺下自發地響起雷鳴般的掌聲，學生流淚了，老師也流淚了，但同時也欣慰了。掌聲表明：同學們與殘疾孩子的距離在縮小，大家都被這種愛深深地感動著。在活動中老師們還看到這樣的感人的鏡頭：不少學生扶著盲學生上下樓梯，不少學生把自己心愛的禮物送給殘疾的學生……活動結束時，盲聾啞學校的學生激動得淚流滿面，舍不得分手，一個勁用手語向學生們表示：“你們真好，謝謝！”
寓德育于體驗教育的活動，激起了學生對“真、善、美”的向往和追求，扶貧濟困，獻愛心活動蔚然成風。近年來，實驗學校師生助殘扶貧捐資十五萬多元，用于購買助聽器具、給殘疾人安裝假肢……這樣的助殘活動我們學校已經堅持了十一年。
體驗勞動，學會感恩
“飯來張口，衣來伸手”是獨生子女的寫照。不懂勞動，不懂父母辛勞是他們突出的問題。針對這一問題，學校利用雙休日開展“我當一天家長”體驗活動。為了使活動有成效，學校專門給家長印發活動通知，要求家長把一天的家務活交給孩子完成，并負責測評完成的質量。這一天，學生們實實在在經歷了家長起早摸黑，忙這忙那不得空閑的家務事，體驗了爸媽又干工作又做家務，還要為自己操心的不容易。有的同學說，通過“當一天家長”活動，體會到了家長的辛勞，我十分感謝父母的養育之恩，以后，我不再因為回到家沒得吃飯，或者菜不合口味而發脾氣了。有的同學則說，我們年紀不小了，很多家務都能做，平時應該多做點家務，減輕爸媽的負擔。看見孩子比以前懂事、會體貼人，做家長的樂不可支。是的，有什么能比孩子懂事更令家長們歡心的呢？
體驗買賣，學會誠信
積極創設具體的生活場景，讓學生從中感悟做人、做事的道理，體驗與理解誠信的含義則是我們獨特的一種做法。
“這本書真好看！多少錢？”“三元錢。”“這本呢？”“兩元。”熱熱鬧鬧的討價還價聲讓你一聽就知道這是在進行商品交易。不過，這種交易不是發生在商店，而是發生在校園內的“小商品交易會”。我們學校從培養學生講求信譽、講究質量、熱情服務的經濟意識入手，每年都舉辦“小商品交易會”。這一天，學生把自己閑置的各種書籍、玩具、工藝品等拿到學校交易會上設攤出售。他們輪流看守攤位，輪流逛“市場”，每個學生都有買賣商品的經歷。四年級的一個學生，買完東西回到教室后發現“賣主”多找了五元錢，他想這是不義之財，要退回去。但此時交易會結束了，沒法找“賣主”，于是他把這五元錢交到了大隊部。五年級的一個學生半天也沒賣出一樣東西，他深有感慨地說：掙錢真不容易，我們平時不應該亂花錢……商品交易會給學生尋找一個崗位、扮演一種角色、獲得一種感受、領悟一個道理、養成一種品質、學會一種本領提供了特別的舞臺。
活動結束了，效果之好，令老師很意外。盡管老師費力不少，但學生們在活動中表現出來的創意、個性、潛能、道德卻大大出乎老師的意料。活動培養了學生學法、守法、合作、組織、應變、表達、創新等綜合能力，幫助他們形成了初步的商品經濟意識，懂得了掙錢的艱辛和誠信交往的道理，可真謂一舉多得。
體驗參與救災，培養責任感
2004年年底在印度洋發生了強烈地震并引發了百年不遇的海嘯。于是，學校全體的師生率先在為印度洋海嘯受災國家捐款、發慰問信，并向全區的少年兒童發出倡議，號召大家行動起來，伸出我們的手，獻出我們的愛，讓世界變成美好的家園。三（1）班的黃佳良子，不到4歲的時候，媽媽就因病去世，爸爸又下崗了,家里生活很艱苦?？伤貏e懂事，經常幫助老人和同學。在聽到印度洋發生海嘯的消息后，她把在美國的姑夫給她買新衣服的20美金，還有家人平時給她的零錢湊足了十元，一同捐給了災區。當老師問她怎么舍得捐這么多錢時，她說“災區的小朋友連家都沒有了，太可憐了，新衣服，新鞋子我可以不穿，這些錢寄給他們，讓他們早日有個家，能上學！”聽完她的話，全班同學都紛紛參加捐款活動。當天全校師生就捐款近二萬元。
師生們深深知道，對災民的這些幫助是微不足道的，但這“微不足道”之中卻表達了同一個地球，遙隔數萬里的中國市實驗學校學生的一片情義和責任感。大家確信，關注世界、關愛人類、關愛生命的人格打造源于從小培養、從微小的舉止培養。學生關注世界、關愛人類的良好品德，得到社會好評，紅十字會會長給予了高度評價。中央電視臺一臺、四臺反復報道了師生的捐助活動，遠在美國的原學生在美國看到這則新聞，馬上通過國際長途告訴學校的老師，高興地說：“的學生真有愛心，我們真為他們驕傲”。
《南國早報》推出的城里紅包與鄉下書包活動，學校有不少學生在家長的支持下報名參加了活動。學生葉欣林說：“我把三百元壓錢捐給我結的對子黃幫杰哥哥，或許這對于我們來說算不了什么，可對于他來說，可以讓他買到新書包，這可以讓他多讀幾年書……”
大家永遠忘不了2008年那場罕見的冰凍災害，更忘不了5·12汶川大地震。災情無情人有情，孩子發揚一方有難，八方支援的精神，向災區的人民伸出了溫暖的雙手，積極捐款捐物獻愛心。
體驗管理，學會自律
時代進步了，生活條件優越了，學生們身上暴露的缺點越來越突出。在學校經常能看到這種情況：學生之間不懂謙讓，有時為了一點看起來雞毛蒜皮小事就爭吵；不懂互相幫助，有時同桌忘帶課本，也不會把自己的書與同桌一起看；高年級學生欺負低年級學生的事也時有發生……這種不和諧的人際關系，與學校過多說教、成人化的教育方式有一定關系。要改變這種狀態，學校就要尊重學生的主體地位，為每位學生創造和諧發展的空間，使學生成為學校的主人。
學校在具體操作中強調自主教育、自主管理。我們提出了五個“凡是”：
1．凡是適合學生自己做的全部由學生自主管理。
2．凡是學生自己能組織的活動均由學生自主組織。
3．凡是學生能評價、評選的，都由學生去評價、評選。
4．凡是適應學生參與的家庭和社會活動，都放手讓學生參與。
5．凡是能實踐體驗的，都讓學生自主實踐體驗。
在每天早操、眼操、課間活動等時段，學校安排若干名學生和值日老師一起進行值日體驗，參與學校的日常管理活動。學生管理別人的過程就是教育自己的過程。角色不同了，情感不同了，效果也就不同了。這種自主管理的崗位體驗，有效地促使學生自我約束、自我規范。
有段時間，有學生在校園亂扔果皮紙屑，影響校園衛生，我們在大會、小會多次強調要注意保潔，可收效甚微。在少先隊大部召開的中隊長會議上，輔導員讓大家想想辦法。如何搞好學校的保潔工作，這些10歲左右的孩子七嘴八舌，議論紛紛，最后一個大隊委向輔導員老師請求把這任務交給他們，這既讓輔導員老師吃驚，又令人興奮，這正是孩子們主體意識的萌芽呀！輔導員老師高興地答應了他們。于是學校的保潔監督工作就由大隊部的學生干部組織學生自己來管理。
大隊長組織中隊長們開會研究，制定活動方案，他們儼然一副小大人的樣子，表現出前所未有的熱情。幾天后，紅領巾“文明勸導隊”成立了。學生經過上崗培訓、檢查評比、文明勸導，不僅使校園衛生保潔有所改觀，更重要的是，學生體驗到對他人負責、對集體負責、對自己負責。學生們說：“在崗位上，首先想到的是我應該怎樣去做。要求別人講衛生，我首先要講衛生，說服亂扔東西的同學改正缺點，我首先學會文明勸導?！边@種讓學生進行自我管理、自我教育的活動，使他們明白這樣一個道理：當肩負一種責任時，就會培育起一種道德使命感，責任心教育的實效就這樣在活動體驗過程中產生，猶如水到渠成一樣。
實驗學校范文3
唐縣長古城中學
一年來，在上級領導的關心指導下，我校以課堂改革為基礎，以教育科研為先導，以課堂變革為核心，整體推進，重點突破，走出了一條具有特色的課改之路。學校先后獲得“未成年人思想道德建設工作先進集體”、“教學工作綜合評估先進單位”、“中考教學質量進步單位”、“師德建設先進單位”“文明單位”等榮譽稱號，受到社會的廣泛關注和家長的高度認可。我校多次校務會成員調度會、全體教師動員會，對課堂教學改革教進行了剖析。最后達成共識：認為只有改革才會有出路；只有改革才會有發展；只有改革才會有生命力；只有改革才能走出自己的特色之路。為了開闊教師視野，學校多次帶領全體教師到保定17中、保定三中分校、高碑店軍城中學；并在學習后組織參觀教師開展了研討，共謀我校課堂改革的整體規劃，同時也在我校展開了“學案+導學+自主合作”為主要形式的課堂改革，已取得一點成效。
⒈資金保障：今年我們組織畢業班全體教師分別參加了石家莊中考培訓會，共投資培訓費三千余元。為了充分利用導學案進行教學學校花費8000多元購買了一體機，每年的油墨紙張的費用達到2萬元。學校堅決支持教師的各類培訓學習，每年都組織有關教師有針對性的外出學習或聘請有關人員來校進行專題培訓。今年我校語文、數學、英語、生物老師共計22人次到保定三中分校參加名師工作室課改展示課的觀摩，周海霞、甄玉娟老師參加語文新課改培訓，申麗娜參加國培計劃培訓；校長及骨干教師8人次參加了由樂金才教授主講的唐縣課堂教學改革培訓會；我校邀請課改教育專家劉亞平、王萍來我校就小組建設，導學案的使用編寫進行了專題培訓。此項開支每年都在年度公用經費預算總額的5%以上。
2、時間保障：學校每周都安排了不少于4學時的校本教研、培訓時間。積極組織我校教師參加各種培訓學習。主要包括：縣教師進修學校組織的繼續教育、國培計劃、骨干教師培訓、項目教師培訓、河北省教師網絡遠程教育、教師崗位學歷培訓，教研室組織的各種業務培訓，省市組織的各種業務培訓等。做到了教師能去則去，費用一律由學校承擔。
3、結合實際，依托教研，搞好校本培訓
我校的校本教研工作思想統一，思路明確，措施得力，極大的促進了教師專業發展。近年來，我校先后進行了“學案教學法”和“目標教學”的研究實踐。目前我校積極開展“三步六環節”課堂教學模式的探索。
它是在師友互助+小組合作基礎上形成的一種高效課堂教學模式，基本流程是：自主學習—小組交流－提問展示-—點評精講－當堂訓練－補救達標。即獨學、對學、群學”的學習過程，這幾個環節是緊密相連，環環相扣，互相補充，相互促進的。
在這種教學模式下，學生通過自主學習自己解決20%；通過組內討論交流共同解決50%； 提問展示師生共同探究解決20%；通過教師集中精講解決10%. 教師一直穿插在學生之間，不斷地點撥、啟發、引導，保證了課堂的高效進行。
這種教學模式對于每課時的時間分配如下：自主學習、小組交流占50%的時間，提問展示、點評精講占20%的時間，當堂訓練占20%的時間，補救清遺占10%的時間。 每節課上，老師連續講解的時間不超過5分鐘，整節課講授時間不超過13分鐘。
⑴ 學案導學是創建高效課堂的有效方法。
⑵ 嚴格落實集體備課是創建高效課堂的保證。
導學案設計的過程“分塊準備—集體研討——個人修改——注重反思。發揮集體的智慧保證了導學案的質量。導學案教法的四環節：依標自學 ——質疑、釋疑——網絡要點——檢測矯正，這樣環環相扣，能保證學習的效率，絕大多數教師都能認真的準備和正確的使用導學案。
⑶ 以學定教，是實現高效教學的關鍵。
集體備課是導學案實施的基礎，今年以來，在長古城中學實施的課堂改革，就是以導學案導學法為主要形式，因此集體備課已經成為我校校本研訓中常規的教學要求。
我們要求教師應該做到以學定標，以學選材。即根據學生的實際水平確定學習目標和選擇教學內容。明確我們是用教材教學而不是學教材。
⑷精心設計每一個環節，是創建高效課堂的基礎。
高效課堂要求教學的各個環節都要精雕細刻。每一個環節的設立，先要考慮為什么要設立，其目的是什么，它與總的教學目標是什么關系。
4、取得的成績
我校2015年到現在，教師共計100篇。20位教師的教學課件設計榮獲優秀獎。在參加市縣級優質、做課大賽中，共有25位教師榮獲優質課獎。學校榮獲保定市優秀教科研學校稱號，保定市師德優秀單位。中考教學進步單位，就今年一年來教師的課改論文有10獲獎，教學標兵3人，中考優勝獎12人，保定市教學標兵3人，保定市優秀班主主任3人。保定市學科名師1人，保定市骨干教師3人，保定優秀教師1人，河北省優秀教師1人。學校獲得未成年人思想道德建設工作優秀集體等榮譽稱號。
5、課改任重道遠
實驗學校范文4
【關鍵詞】 口腔衛生；健康促進；結果評價(衛生保健)；學生
【中圖分類號】 R 179 G 479 R 780.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)03-0217-02
Effective Evaluation on the Oral Health Promotion Activities in Middle School Students of Shenzhen Shiyan School/LIANG Rui*, XIAO Yue, ZHANG Yong-ping. *The Second People's Hospital of Shenzhen, Shenzhen (518035), Guangdong Province, China
【Abstract】 Objective To evaluate the effectiveness of the oral health promotion activities in Shenzhen Shiyan School, and to provide evidence for school oral health service. Methods Data of clinical oral health examination and questionnaire survey were collected from new arrival students and original students in Grade 3 in 2004. The prevalence of dental caries and oral health care knowledge were compared between the two groups. Results Original students'oral health status was better than the new arrivals. DT in original students (0.38) was lower than the new arrivals (0.79,P=0.001) and FT was higher in original students (1.25) than the new arrivals (0.75,P=0.007). The difference in the level of oral health knowledge and oral health behavior of the two groups of students was statistically significantly. Conclusion The oral health promotion activities which has been carried out in Shenzhen Shiyan School is effective in prevention of caries and impoving the level of oral health knowledge of the students.
【Key words】 Oral hygiene; Health promotion; Outcome assessment (health care); Students
深圳市實驗學校是一所從小學到高中的全日制學校，由于學校有良好的條件和較豐富的資源，學校校醫室的建設比較完善。20世紀90年代初，學校聘任了一位具有口腔執業醫師資格的口腔醫師為校醫，還配備了一套牙科治療臺來為學生提供口腔衛生服務，同時在學校開展口腔健康促進活動，包括定期的口腔健康教育，免費的口腔健康檢查，實施窩溝封閉、齲齒充填，定期開展口腔健康知識競賽。每名學生從小學入校開始即建立口腔健康檔案，每年追蹤檢查和提供相應的治療等。筆者分析2004年該校初中三年級學生的口腔健康檢查和問卷調查結果，比較從一年級入學開始就已經建檔的本校連讀生（本校生）和該年外校新轉入的新生（新生）的口腔健康狀況、口腔保健知識水平以及口腔衛生習慣，評價該校實施的口腔健康促進活動的效果，為今后學?？谇恍l生服務體系的建立提供依據。
1 對象與方法
1.1 對象 2004年12月選取深圳市實驗學校初中三年級全體學生進行常規的口腔健康檢查和問卷調查。初中三年級學生總數為396人，其中本校生241人，男生121人，女生120人；新生155人，男生86人，女生69人。新生的納入條件為于初三學年內由深圳市其他學校轉入的學生，原所在學校內都沒有口腔醫師編制。
1.2 方法 口腔健康檢查采用世界衛生組織第4版《口腔健康調查基本方法》［1］的標準檢查并記錄。檢查者由該校具有口腔執業醫師資格的校醫獨立完成，該校醫每年都與深圳市第二人民醫院的口腔流行病學專家進行齲病臨床檢查和診斷，一致性實驗Kappa值均在0.88以上。396名初中三年級學生在4 d內完成了口腔健康臨床檢查，在檢查過程中，每天從已經完成檢查的學生中，每10人隨機抽取1名學生進行標準一致性實驗的重復檢查，計算檢查者的自身重復一致性，其Kappa值均在0.90以上。
問卷調查是在教師監督下且沒有相互干擾的情況下由學生自己填寫完成的。內容包括學生的基本狀況和口腔保健知識、衛生習慣等。
1.3 數據分析 采用SPSS統計軟件對收集的資料進行統計分析。采用χ2檢驗比較2組學生齲病患病率和口腔保健知識水平、口腔衛生習慣的差異，采用t檢驗比較2組學生齲均間的差異。
2 結果
2.1 口腔健康狀況 396名初中三年級學生都完成了口腔健康調查。本校生和新生在性別分布上的差異無統計學意義（P＞0.05）。學生總體齲病患病率為47.7％，齲均（DMFT）為1.67。雖然2組學生齲病的患病率和齲均差異均無統計學意義（P值均＞0.05），本校生的平均齲壞牙數（0.38）顯著低于新生(0.79，P=0.001)，平均充填牙數（1.25）也顯著高于新生(0.75，P=0.007）。
2.2 問卷調查結果 見表1。
由表1可見，本校生在口腔保健知識的問題中回答正確的人數百分率均顯著高于新生（P值均＜0.01），擁有良好的口腔衛生習慣的本校生也顯著高于新生（P值均＜0.05）。
3 討論
全國第2次口腔流行病學調查結果顯示，我國12～18歲年齡組人群從未聽過口腔健康教育課的約占40%，近2 a定期檢查口腔健康情況的均在25%以下，檢查同時進行潔治、窩溝封閉、涂布氟化物的人數少于0.5%［2］。究其原因，目前我國的學校編制中只有普通校醫，缺乏口腔醫生，因此最基本的口腔預防及治療手段都必須到醫院才能完成，使很多處在齲病高發階段的在校學生無法接受窩溝封閉、齲洞充填等防治措施，從而導致許多乳牙和年輕恒牙的嚴重齲壞、早失甚至牙頜發育畸形。與香港及國外的學校醫療服務水平相比，我國的學校衛生服務體系存在著較嚴重的問題。
深圳市實驗學校在校醫編制中設置了口腔醫生。該名口腔醫生不僅僅局限于簡單的充填治療，而且堅持開展廣泛的口腔健康促進活動，通過各種形式向學生介紹口腔保健知識，開展形式多樣的口腔健康知識競賽，每年進行全校學生的口腔健康檢查，以及應用齲病預防措施如推廣用含氟牙膏刷牙、實施窩溝封閉等。調查結果表明，參與了9 a學?？谇唤】荡龠M活動的本校學生比新轉入的學生有較少未經治療的齲壞牙齒，有更多的齲壞牙齒已經接受了充填治療，說明該校長期的口腔健康促進活動改善了學生的口腔健康狀況。同時，這些學生的口腔保健知識水平明顯高于沒有參與口腔健康促進活動的新生，口腔衛生習慣也好于新生。口腔保健知識水平的提高和良好口腔衛生習慣的養成為進一步提高學生的口腔健康水平提供了基礎。筆者對2004年深圳市實驗學校小學生的患齲狀況調查發現，該校小學生的患齲率也顯著低于外校轉入的學生［3］。
深圳市實驗學校有條件在學校中開展口腔健康促進活動，是我國學?？谇唤】荡龠M的一個先例。通過開展這種長期的、廣泛的學?？谇唤】荡龠M活動，學生的口腔保健知識水平得到了提高，逐漸養成了良好的口腔衛生習慣，口腔健康水平也明顯改善。深圳市實驗學校的這種口腔健康促進模式值得在全國有條件的學校中開展和推廣。
4 參考文獻
［1］ WHO.Oral Health Surveys:Basic Methods.4th ed.Geneva:World Health Organization,1997:21-24.
［2］ 全國牙病防治指導組.第二次全國口腔健康流行病學抽樣調查.北京：人民衛生出版社，1999：94-95.
實驗學校范文5
導入語
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
巨龍凌空耄耋仰望爆竹聲聲辭舊歲，紫燕展翅孩童歡呼梅花朵朵迎新春。
一只白兔匆匆而去，一身雪白一臉喜氣，它蹦蹦跳跳地回到蟾宮，它要告訴天上的仙人：人間和平了，中國小康了。
一只金龍緩緩而來，翻騰云間，昂頭舞爪，鱗片閃光，它以嶄新亮麗的身姿出現在人們面前，它要送給人們美好的祝福和幸福的未來。
讓我們放開喉嚨，唱一支“慶元旦”的歌兒吧，歌唱國家的富強，時代的時步，學校的輝煌，人生的美好。
讓我們打開心門，張開雙臂“迎新春”吧，我們捧出“歌舞”來迎接，我們托著“情景劇”來迎接，我們吟唱著“相聲小品”來迎接，我們推著拉著“器樂演奏”來迎接。
是花兒就要盡情綻放，開得越艷越香越好；是鳥兒就要展翅飛翔，飛得越高越遠越好；是學生就要全面發展，越完面越拔尖越好。
就讓我們和新來的金龍一起唱吧，就讓我們和新來的金龍一起跳吧，就讓我們和新來的金龍一起舞吧。
“x縣實驗學校2012年‘慶元旦·迎新春’文藝演出”現在開始。
主體語
1、讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。
請欣賞學校歌舞團合唱《讓我們蕩起雙槳》和《小號手之歌》。
2、我們有雙手，自己的事情自
己做，自己的衣服自己穿，自己的被蓋自己疊，自己的作業自己做。
請欣賞一年級組兒歌聯唱。
3、起床了，7點鐘了。刷牙洗臉吃飯，準備上學。老師說過，不可以遲到的。
請欣賞二年級舞蹈《好好學習，天天向上》
4、地球是我的家，保護地球靠大家。還森林一片綠色，還江河一片清澈，讓我們攜手美化我們自己的家園。
請欣賞學校三年級組情景劇《森林與沙漠》
5、沒人看我，沒人問我……我多想多想像他們一樣歡唱，多想多想愉悅地放聲歌唱！
請欣賞四年級組情景劇《蝴蝶飄飄》。
6、冰心的《觀舞記》讓我們體會到了印度卡拉瑪姐妹舞蹈的美妙，我們從心里都贊嘆她們變幻多姿的旋舞，她們清揚的眉宇和絢麗的服裝……我們還是來欣賞谷河馨同學的舞踩吧。
請欣賞六、二班谷河馨同學為我們傾情表演拉丁舞。
實驗學校范文6
貫徹落實十七大精神,以實施教育強鎮、落實十一五規劃、全面建設小康社會為重點,加快學校教育事業,教育綜合水平上臺階,全面實施素質教育。
基本情況:工作目標任務:
按上級要求,學校擬于*年6月前籌資1.5萬元建成小學科學實驗室一個,并順利通過上級檢查驗收。
實施步驟:
1、第一階段:三月底以前制定實施方案、宣傳、動員階段,成立“普室”工作小組,何續、羅玉華、張棟安負責此項創建工作。
