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政治考題范文1
【關鍵詞】 政治高考 選擇題特點 政治課備考
【中圖分類號】G633.2
一、2013年廣東高考政治選擇題特點
仔細欣賞2013年廣東高考文綜政治的每一道試題之后，對比近三年的政治試題，總體來說得出以下結論：突出以能力立意為主，將知識、能力、素質的考查融為一體；注重考查考生政治學科的學習能力及情感素養；考查考生對政治學科課程基礎知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，重視運用"新材料、新情境"，強調與現實生活和社會發展的聯系，注重時代性，培養考試正確的情感、態度、價值觀。具體如下：
特點一：基于穩中求變，兩難選擇尤為突出。 今年的政治試題考查知識沒有出現偏、難、怪的現象，無外乎就是高考中的一些常考點與高頻考點，這就是我所要說的"穩"：如經濟生活中國際經濟競爭與合作、需求曲線、財政政策與通貨膨脹。政治生活中的公民政治參與途徑、國際關系；文化生活中文化意義、傳統文化的作用；哲學中世界觀與方法論的理解。但選擇題設置上穩中求變，兩難選擇尤為突出。變式一表現為如試題設置形式新，考點多，綜合性強、跨度大，區分度比較強。如第29題，李某是廣東省某村村民委員會主任，因其存在嚴重違紀問題，該村村民依據相關法律和規定，提議罷免其職務。按照公民政治參與的類型劃分，與本案例同類的是
A.市人大代表聯名向環境保護主管單位負責人提出質詢
B.村民依法選舉王某為縣人大代表
C.市民向部門舉報政府工作人員的違法行為
D.市民應邀參加市政府調整水價的聽證會并發表意見
材料中按照公民政治參與的類型，一共是四類。材料中村委會主任被依法罷免，涉及到民主選舉和民主管理和民主監督，分析題肢A是人大代表的質詢權，B是民主選舉，C也是民主監督，舉報制度。D是民主決策，社會聽證制度。
變式二表現為，打破常規定律，加大思維方式的轉變。與以往的考題相比，過去幾乎都是按照教材編寫的順序出題，而今年打破了這一定律。如需求曲線移至經濟生活最后一道選擇題，政治生活的第一道題是國際關系。這給考生在思維上可能會產生短路。
變式三表現為設問方式多樣，試題難度理性提升 。今年高考之后，文科生普遍認為政治主觀題比較好做，而選擇題難度加大了。如今年的第27題與第35題，綜合能力較強，難度較大，要做對這兩題，從學生角度來看還是有一定的難度。
特點二：突出"能力立意"，綜合能力要求提高。從試題的命題原則和指導思想來看，今年高考政治選擇題突出了對考生的學科素養、學科能力的考查力度加大，突出考查學生從材料中提取有效信息、運用信息及所學知識分析問題的能力，要求考生有較強的知識遷移能力和靈活的解題技巧。如第1題：考查學生要抓住材料中的關鍵信息點有兩個"勞動力成本更低"、"加工企業"，說明單純靠加工這種初級階段的粗放式發展，企業難以為繼，只有創新才有出路。這樣才能選出正確選項。
特點三：緊扣社會熱點，時政考核滲透力強。今年廣東高考文綜政治選擇題緊扣社會熱點，十等熱點進考題。反映時代特點，緊貼時政熱點，具體圍繞十報告、加強與發展中國家的合作交流、農業現代化、擴大內需、一國兩制等時政熱點考查了轉變外貿發展方式、擴張性財政政策、價格與需求、民主監督、堅持兩點論和重點論的統一、命題人要么以顯性而直接以熱點背景為切入點考查，如第28題和第33題，直接告知是"十報告指出"，讓考生一看便明白是以十報告以背景來考查知識。要么以隱性的熱點材料中的小背景為切入點考查，如第24題、25題，命題材料都是以十報告的一些要求的某個點進行考查，足以可見命題人在熱點材料運用方面技巧成熟，而這種考查方式是近年來命題人所追求的，引起注意。
特點四：圖文相映成趣，增加了開放性試題呈亮點。今年廣東高考文綜政治選擇題的材料是以圖文并茂，沿襲了過去的一些做法。如第26題的流程圖、第27題的需求曲線、第34題的漫畫題。但在設置中呈現一個新亮點，即是增加了開放性試題，對學生的認知水平有了更高的要求。如第24題："以十要求加強與發展中國家的交流合作為背景，這給我們的啟示是。"第31題，"強調讀書的文化意義，是因為"。如學生沒有抓住材料中的關鍵字關鍵詞，可能導致選擇錯誤選項。
二、對今后政治高考備考選擇題的啟發
選擇題舉足輕重，它的重要性不僅表現在選擇題分數差不多占政治總分的二分之一，更重要的是能不能做好選擇題，決定考生在考場中的心態，直接關乎著考生的考試結果。因此，作為一名高三政治老師，有必要有責任在備考時，努力幫助學生提高解答選擇題的能力。根據近五年的高三教學經歷，個人的想法如下：
（一）、備學生是關鍵。提高政治選擇題分數，教師應重視備課這一環節。備課是我們教師教學工作的首要一環，更是教師提高學生選擇題分數的關鍵。學生是我們教師授課的直接對象，學生的基本情況教師應銘記心中。那么，何謂備學生、如何備學生呢？備學生就是針對教師所教班級的學生實際情況，了解學生學習態度、知識基礎、 智力狀況、等等。知曉每一個同學認知能力，接受能力。了解每一位同學，分析每一位同學，更要關注每一位同學。筆者以剛剛畢業的高三（25）班為例呈現如何備學生。這個班是我帶完2011屆之后半路接手的一個班級，全班52位同學，接手前這個班的政治成績幾乎每次測試都會穩居全年級倒數三名，接手時，班主任特別語重心長地對我說，"于老師，你帶我們班要有心理準備，你辛苦啦！"我說，沒問題，我們一起努力。其實心里在想，這個班到底怎么啦，帶著疑問，我要來這個班的名單，并在上第一節課前找了幾個同學聊天，通過聊天之后，我找到一些問題癥結：政治課太枯燥，政治課不用學自己背背就可以啦，選擇題憑感覺做，主觀題空白也沒事。于是，我有些主攻方向。首先讓政治課有趣起來，其次，重視學生做過的每一道題特別是選擇題。因為過去他們做題都是憑感覺，我要讓他們明白用理論來解題。再次，對每一個學生在選擇題方面所取得的一點成績都在班上給予表揚。一個月之后，我班政治成績有了明顯的改觀，由過去的倒數三名進入到全年級的前三名?？偟膩碚f，我做到了幾個方面：尊重學生的主體地位，強化學生的主體的意識，滿足學生的自我體驗。
（二）、抓基礎是王道。縱觀2013年廣東高考政治選擇題，說它難也不難，說不難也難，就在于你要牢牢知道基礎知識是十分重要的，考你一些最基礎的東西，體現了素質教育對考試的核心，玩的不是偏題怪題，考核的是理論科目里面必須掌握的最基本的東西，基礎性，理論性十分重要。如試卷中第26題，在開放性經濟中，因國際大宗商品價格上漲，擴張性財政政策可能帶來通貨膨脹的壓力。其傳導路徑正確的是
此題考得比較基礎，就是對擴張性財政政策所引起關系進行排序，要做好此題，須正確分析其中的前因后果，抓住要分析排序的部分。通過學習掌握基礎知識，擴張性的財政政策，它直接影響的是財政支出，也就是③，所以排第一位。后面接著的是物價上漲，最直接的原因應該是②，生產成本增加所致，所以放到最后面。把③②確定好后，接著用同樣的方法分析①④如何排序，很顯然①在②的前面，④在③的后面，因此選C。
同樣，試卷中的第29.李某是廣東省某村村民委員會主任，因其存在嚴重違紀問題，該村村民依據相關法律和規定，提議罷免其職務。按照公民政治參與的類型劃分，與本案例同類的是
A.市人大代表聯名向環境保護主管單位負責人提出質詢
B.村民依法選舉王某為縣人大代表
C.市民向部門舉報政府工作人員的違法行為
D.市民應邀參加市政府調整水價的聽證會并發表意見
通過學習政治生活，掌握公民政治參與一共有四種方式：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等基礎知識。對應材料中村委會主任被依法罷免，涉及到民主選舉和民主管理和民主監督，題肢A是人大代表的質詢權，B是民主選舉，C也是民主監督，舉報制度。D是民主決策，社會聽證制度。故選C。
從以上事例說明，做好高考選擇題的關鍵是掌握基礎知識及解題的基本技能，抓基礎是提高選擇題分數之王道。
（三）、提能力是方向。高考是一項選拔性的考試，是一種強化基礎、注重能力和素質的考試，"能力立意"是高考命題的一個出發點， 考查基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，它的本質要求是理論聯系實際。那么，如何提高學生解答選擇題的能力呢？筆者認為，應做好以下幾項工作：首先、精選試題。如何選擇精題，這直接關系到學生的學習效果。所以，教師在精選試題應做到：根據政治高考考核的目標要求精選試題、根據學生知識和能力的缺陷精選試題、根據階段性目標任務落實的要求精選試題。其次、精析試題。學生每做完一次練習，本人比較注重對試題的評講、分析，更尊重學生的同構異建思維的認識。如2010年廣東高考政治第24題：圖5、6中商品甲、乙是兩種互不關聯的商品。
當兩商品的價格P均從P1同幅下降到P2時，對于需求量Q的變化，若有如下判斷：
①兩商品的需求量與價格同向變動 ②兩商品的需求量與價格反向變動
③兩商品相比，商品甲是高檔耐用品 ④兩商品相比，商品甲是生活必需品其中正確的是
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
學生練習這一題之后，有不少同學選A、有些同學選C、還有幾位選B、只有少部分同學選D。對于這樣的結果，我一點也不感到驚訝，我尊重學生的選擇，但是我想聽聽他們是怎么想的，為什么選擇A或B或C還是D。選A的同學認為，從圖面直接看，圖5、圖6都呈一個方向變動，所以選①，再看兩條線的傾斜度，圖5的傾斜度大，所以是高檔耐用品。選B的同學同樣犯了選A的同學的一個錯誤，但這些同學看到了商品數量的變化，所以，認為商品甲是生活必需品是正確的，選C的同學認為，商品的價格與數量成反比的關系，所以②正確，便在選擇價格變動引起需求量的變動關系時，沒有看到數量的變化，而錯誤的去看兩條線的傾斜度，因此，是錯誤的。弄懂他們的選擇的原因之后，我再把我的想法與大家溝通：由圖表可知， 甲乙兩品的價格與數量都成反比，即價格高，銷售數量就少，價格低，銷售數量就多.所以當價格由高變低時，商品的銷售數量就由少到多變化，由此可得②是正確的.同樣的價格變化，商品甲的數量變化明顯小于商品乙的數量變化，根據常識價格變動對生活必需品的影響比較小，對高檔耐用品的影響比較大，可知④正確，故得出答案為D。評講試卷時，我堅持兩個原則，一是不能簡單抄答案呈現在黑板上；絕不強迫學生接受自己的觀點，尊重學生的思想，了解同一知識的不同思維。這樣，學生的解題分析能力既是練出來的，更是在每次練習之后，慢慢地培養出來的。
政治考題范文2
【關鍵詞】：答題技巧與方法、選擇題、漫畫題、圖表題、分析題
讓學生掌握相應的答題技巧是提高學生學習能力的重要方式。正如“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W的過程中，教師必須附帶講解答題技巧和答題方法，提高答題能力。結合2010年中考試題和多年的教學經驗，共同探討解題方法和技巧。初中思品的題型大致分為選擇題和綜合題兩大類。其中綜合題大致包括漫畫題、圖表題、材料分析題。每一類都有自己的答題步驟和答題要求。
一、選擇題。
解答單項選擇題要掌握一定的技巧，掌握技巧的前提是形成正確的解題思路。
第一步是讀懂題，審好題，準確把握題干的規定性。即題干所要求回答的是什么問題，在什么范圍、方面、角度和條件下回答這一問題。如：（2010年武漢）武漢市委、市政府將2010年確定為“全市民族團結宣傳教育年”，組織開展一系列大規模民族團結進步的宣傳教育活動。我國的一項基本政治制度是（ ）A．民族區域自治制度 B．按勞分配為主體，多種分配方式并存 C．公有制為主體，多種所有制經濟共同發展 這一選擇題只要讀懂題，把握題干的基本政治制度即可，就能很快選出正確答案A。
第二步是鑒別和判斷選擇題肢項。題肢選項分兩類，一類是不符合題意的應排除掉。這又分三種：
①第一種是題肢選項本身觀點錯誤和含有錯誤成份，與試題要求又是相符的；
②第二種是題肢選項本身觀點雖然正確，但與題干要求無關的；
③第三種題肢選項中概念和判斷的外延大于或小于題干規定的外延要求。如：（2010年煙臺）我國著名乒乓球運動員張怡寧，無論比賽多么緊張，她總能冷靜面對，結果往往使對手在急躁、緊張中敗下陣來。這說明（ ）A．人的情緒主要是通過各種表情表現出來的 B．對運動員來說，心理素質越好，技術水平越高 C．不同的情緒決定著比賽的名次 D．不同的情緒對人正常水平的發揮產生不同的影響 通過讀題知道材料講的是情緒的積極作用。A將的是情緒的表現，排除；B觀點過于絕對化，排除；C夸大了情緒的作用，排除；D正確。
另一類是最符合題意的該選出的題肢選項。在解題中可先用排除法，把所有與題干要求不符合的，不論是正向、逆向思維設問，還是題肢選項本身的錯誤，統統排除，然后再比較余下的題肢，用所學的概念、觀點、原理判斷其是否正確，并確定哪個選項最符合題意，即該選項能否按試題所反映的客觀現象的方向、范圍和意義進行解答。尤其是組合式選擇題。如：（2010年長沙）李四和張三是同班同學，兩人因小事而爭吵，李四打了張三一記重拳。一氣之下，張三在網上發帖公布李四曾在學校偷竊的事實。對以上案例分析正確的有（ ）①李四侵犯了張三的姓名權②張三侵犯了李四的隱私權 ③他們都沒有正確行使自己的權利 ④他們應該增強法律意識和法制觀念 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 通過讀題與審題知道是一組合式選擇題，根據題意排除錯誤題肢，李四打了張三一記重拳，侵犯了張三的生命健康權，而非姓名權，排除，故選D。
二、漫畫題。
解答漫畫題的“四看”──看標題、看畫面、看文字、看夸張。我們在審漫畫題時，還應注意把上述幾個方面所得到的信息結合起來思考，再去聯系課本知識，這樣才能全面、準確領會漫畫的寓意，為正確答題打好基礎。
三、圖表題。圖表題的思維程序：
1、看標題、注釋，明內容；2、比較不同，找特征、差距；3、結合教材知識或原理作答。如：（2010年福州）（題目的一部分）倡導低碳生活低碳生活是指在生活中減少能量消耗，從而減少二氧化碳排放。我國政府在全面考 慮國情的基礎上，正式宣布控制溫室氣體排放的目標是：到2020年單位罔內生產總值的能耗比2005年下降40%—5％。
四、材料分析題。材料分析題主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。材料分析題因其容量大，角度靈活多變，對學生來說，稍有難度，不同類型的分析說明題，解答方法雖不盡相同，但也有規律可循，若能掌握解題技巧，考生會迎刃而解。具體的大家可以按以下步驟解答，今天提出來與大家交流。
1、先看問題。把握問題最重要，命題的意圖、指向、要求均在設問中，考生通過仔細閱讀設問，抓住設問中的關鍵，再帶著問題去閱讀材料，這樣既可以節約時間，又可以提高閱讀材料的效率。
2、讀材料。考生根據問題，有些問題能直接作答，就不必讀材料；有些問題需略讀材料，就粗讀；有些問題，需認真研讀材料，考生就需認真審讀；一些考題中材料多，文字長、信息量大、層次結構復雜，考生在考場上不科學閱讀，往往會耗費大量時間，甚至讀幾遍，也把握不住材料的含義和命題所提供的觀點，所以，考生根據設問有的放矢，效果極佳，事半功倍。
3、回歸教材找依據。即考生從記憶中搜索那些與設問相關的課本理論知識，選定該問題、材料與課本第幾單元第幾課的基本概念、基本原理、基本觀點或時事政策有關聯。考生則可用有關聯的知識點解答問題。
政治考題范文3
關鍵詞: 審題，巧解，選擇題
近幾年的中考政治試題中，選擇題是較穩定的一種重要題型，它能有效地考查考生識記、理解、比較、辨析、推理、綜合處理信息等方面的能力，選擇題在試卷中的比重很大，分值較高，稍有不慎，容易失分。同學們應該在全面復習、夯實基礎知識的前提下，做題時重點把握好"審題、排除、比較"三個關鍵環節。下面以近年的高考題為例，分析說明在解答選擇題過程中的解題思路和答題技巧。
一、審清題意
1.審清題干
這是做好題的前提條件。審題應從以下兩個方面入手：一是全面、仔細、正確的理解題干所提供的各種信息，弄清題干的中心思想；二是準確把握關鍵詞語，因為它確定了題干的特殊規定性，只有準確地把握關鍵詞，才能準確理解材料的意思，使思路迅速地進入到試題中去，選擇題肢才有明確的目標。
例：小張在商店里購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元，在這次購物活動中，貨幣執行的職能是
（ ）
A.支付手段 B.流通手段
C.價值尺度
D.貯藏手段
解析：該題中的關鍵詞是"購買"、"貨幣"、"職能"。從這些關鍵詞可知，本題考查的是貨幣的流通手段的職能，即可直接選出正確答案B項。
另外，審題干時還要特別注意設問，看設問中是否有限制性詞語。
（1）注意范圍限制
注意設問究竟考察的是經濟常識、政治常識、哲學常識中的哪一方面？
例：2009年12月19日，外交部部長楊潔篪在談到哥本哈根氣候變化會議變化成果時說，應對氣候變化任重道遠。哥本哈根會議不是終點，而是起點。這給我們的哲學啟示是（ ）
A.氣候變化問題是不可能解決的 . B.要正視前進道路上的曲折，堅信前途是光明的
C.各國應兌現各自的承諾，履行應盡的義務，做出不懈的努力
D.要正視氣候變化的復雜性
解析：C、D兩項不是哲學觀點，均應排除，A項沒有看到人具有主觀能動性，故正確答案選B項。
（2）注意詞語限制
注意設問中的限制性詞語。例如：是"主要"還是"重要"；是"根本"還是"一般"；是"決定"還是"影響"；是"正確的"還是"錯誤的"等等。
例：決定居民消費從低級逐步向較高層次發展的根本因素是（ ）
A.對外開放程度
B.經濟發展水平
C.財政收入狀況
D.通貨膨脹水平
解析：審好設問中的"根本因素"就能選準正確答案B項，A、C項不符合題意，D項的通貨膨脹水平與影響居民的物價水平相吻合，但不是根本因素，故不能入選。
2．審清題肢
認真、準確地理解每一個題肢，掌握各題肢之間的細微差別，把握題肢的基本含義，根據題干的規定性對各個題肢進行的鑒別，判斷每一個題肢的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身說法錯誤，可直接排除。
例：胡楊樹生長在中國西北浩瀚的沙漠中，它扎根深、抗干旱、迎風沙，生命力極強。人們贊美它"生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽"，稱其為"英雄樹"，譽之為中華民族堅忍不拔精神的象征。弘揚中華民族精神 （ ）
可以激發人們昂揚的精神狀態，體現了意識對物質的積極地反作用
可以為現代化建設提供精神動力，體現了意識對物質的相對獨立性
可以調動人的精神能量，體現了意識對物質的特殊決定作用
可以促進人的全面發展，體現了意識對物質的依賴關系
A ①② B ①③ C ②③
D ③④
解析：意識在任何時候對物質都不起決定作用，可直接將③排除。④中的"依賴"關系與前半句中"促進"作用不相符，可直接排除，所以最佳答案應為①②即A項
3.審清干肢關系
把題肢和題干逐一對照，認真分析題肢與題干間的內在聯系，即題肢是否符合題干的要求和規定性，一般來說，題肢本身正確但不符合題干要求和規定性的，則不能入選。
例： "無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"的哲學寓意是（ ）
A.人有時候能認識規律，有時候不能認識規律
B.規律的存在和發生作用是有條件的
C.規律是客觀的，具有不可抗拒性
D.事物的運動變化是無章可循的
解析：題干強調了規律的客觀性，規律是不以人的意志為轉移的，C項正確，A、D兩項均錯誤，B項雖然正確但與題意不符。
政治考題范文4
一、閱讀問題的能力
政治學習離不開時政熱點素材，而要獲知比較完整可靠的信息，首先要從閱讀開始。政治主觀題主要有文字型、圖片型、表格型等幾種考查形式，其中文字型材料題是最常見的考查形式，可以說在高考命題中已基本定型。閱讀文字材料就是要了解材料傳播的政治信息，比如該段文字反映的是政治、經濟、文化、科技、國際哪個方面的信息，通過閱讀就可以獲知與材料有關的知識，便于從整體上把握這道題的考查知識和命題動向，從而方便解題。因此，在系統掌握課本知識、領會其精神實質、深知其內在聯系的基礎上要做到：
1.培養學生的概括能力。一句話或幾句話，往往就講解一個問題。指導學生概括意思，不僅能幫助學生理解知識，還能培養學生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個不同但又相聯系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括該段的段落大意或觀點。教師應該告訴學生，在閱讀政治課文時，首先應留心第一句或最后一句。但有時整段并沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意，這就要求指導學生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來，這樣學生對這一整段的內容就大致清楚。
2.培養學生的分析能力。在引導學生提出“社會主義核心價值觀”的問題之后，應該緊接著對學生提出：“為什么建設社會主義核心價值觀？”在這個問題的指引下，學生會回到教材的那個自然段進行層次分析，很快地，完整的答案就會出來。這樣，關于“必要性社會主義核心價值觀”的問題，學生就通過閱讀解決了。
3.構建圖表幫助學生記憶。每個學科都有自己的知識體系，一個單元也有其知識體系。幫助學生構建知識體系圖表，把“厚書”變成“薄書”，既培養了學生的概括整理能力，又培養了學生的學習、記憶方法。通過學生自己動手，總結知識體系，構建知識結構圖表，不但可以使學生從頭到尾地把知識復習一遍，還可以培養學生的動手能力。
二、分析、歸納、探究問題的能力
通過閱讀可以初步解讀材料涵蓋的材料信息，將這些材料進行整合使其更符合題目的要求，那就需要分析和歸納，分析歸納就是對材料中的信息進行加工整合。有的材料所含信息比較多，而問題可能是針對材料中的某一層信息進行設題，這就要分析材料中的信息是從政治、經濟、文化、哲學還是從具體方面陳述試題的，針對題目從材料中提取有效信息，歸納出答案。有的材料所含信息比較隱蔽，問題設計又有難度，如不對材料信息進行分析歸納，將很難給出答案。解答此類材料要盡可能地找出材料中的關鍵詞，分析它們之間的關系，并聯系所學內容歸納出答案。除具備分析、歸納問題的能力外，還應培養學生探究問題的能力。要突破這類題目，要求學生在平時的學習中自覺培養探究問題的能力，提高自主探究的意識。同時，在條件許可的條件下，可以及時了解時政熱點動向，拓寬知識面和認識視野，豐富課余知識，如此方能有備無患，準確地解答此類題目。
首先，注重學生掌握基礎知識能力的培養。要培養學生的分析能力，必須以學科基礎知識為基礎，學科能力是運用學科知識分析問題解決問題的本領，現實的具體的學科能力總是與一定的學科知識結構相聯系，所有學科問題的理解、推理、分析、綜合等一系列思維過程的展開必須以學科知識為基礎。掌握政治學科中的基本概念，基本知識極為重要，培養學生的能力必須以掌握學科知識為基礎才能得以進行。老師在平時的教學中應多角度、多層次、全方位地疏通每一個知識點，系統整理重點知識，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯系，又要透視知識間的縱向聯系，從而把握知識脈絡構建知識體系。
其次，注重學生概括能力的培養。所謂概括，是指在思維上將具有某些共同特征的事物或將某種已分出來的一般的共同特性結合起來。一切學科能力的形成和發展都必須以概括為基礎，學生的學科能力正是在獲得學科知識的基礎上通過概括而形成的?？梢娞岣邔W生的概括能力，是發展學生學科能力的重要環節。在政治課堂教學中，必須引導學生靈活遷移知識，做到舉一反三，同時貫徹理論聯系實際的原則，培養他們從大量感性材料中提煉中心內容并歸納綜合的能力，逐步提高學生透過大量的社會現象抓住本質的思維能力。
再次，注重學生良好思維品質的培養。思維就其品質來說，包括思維的清晰性、縝密性、廣闊性、深刻性、獨立性和靈活性等，它們體現了思維的水平和智力、能力的個性差異。我們說要發展學生的理解、分析和運用等思維能力，就是要提高他們的思維品質。在教學中，我們必須把培養學生良好思維品質作為發展學生學科能力的突破口，需要教師耐心地引導學生帶著問題學習研究反復實踐，大量質疑和釋疑。
最后，注重學生創造性思維的培養。創造性思維是根據一定目的，運用一切已知信息，在新異情況或困難面前采取對策，獨特地、新穎地、具有價值地解決問題中表現出來的智力品質。
三、組織語言的能力
政治主觀題最終的結果以文字的形式呈現在卷面上，這主要考查學生組織語言的能力。有的學生在解答題目時一味地照抄課本或將筆記上的內容一字不落地復制在卷子上，自以為能得高分。其實不然，我們所學的知識僅僅是為解答題目提供知識背景，在解答政治主觀題時，要以材料為主，題目問什么，回答什么，而不是將自己熟知的內容硬套在問題上。解答題目時要以展示的材料為據，以基礎知識為背景，通過分析和整合材料，組織語言，精煉答案，切忌盲目照搬課本或照抄材料，展開論述。為了提高學生的語言表達能力，高中政治教師們在教學中有所側重，然而，高中生語言表達的現狀仍不容樂觀，表現在口頭表達缺乏自身見解，書面表達不符合規范等方面。筆者認為，高中階段是語言表達能力培養的關鍵時期，在思想政治課教學中培養學生的語言表達能力，具有重要意義。這不僅關系到學生的思想政治素質的養成和道德水平的提高，還關系到學生的全面發展。如何在思想政治課教學過程中改變高中生語言貧乏、表達能力不強的現狀呢？為尋找解決問題的方法，筆者將之與培養學生語言能力的重點學科語文課相比較，閱讀了高中語文學科培養學生語言表達能力的相關文獻，并對部分一線教師作了訪談。通過文獻閱讀和調查研究，筆者發現了不少問題，主要對以下三方面進行了分析與反思：
一是學生的語言表達水平存在各種差異和問題，口頭語言表達能力較弱。如何解決這一問題，需要政治課教師有所作為。二是學生對政治相關術語詞匯積累的缺乏，影響了學生的語言表達。如何對學生的課內外閱讀加強指導，特別是經典的引領，是教師應引起高度重視的。三是學生對政治理論學習與運用結合的效果不好，難以形成思想政治學科良好的語言表達能力。在教學中，如果將理論與實踐結合起來，設計一些培養語言表達能力的訓練，讓學生在理性的參與下加速形象化表達能力的提高，這是教師著重要思考的。
政治考題范文5
安徽2014年成人高考安排在10月25日-26日舉行，
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政治考題范文6
河北2014年成人高考安排在10月25日-26日舉行，
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