前言：中文期刊網精心挑選了語文摘抄范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
語文摘抄范文1
1、秋已經很深了，似乎隨時都可能隕落，讓冬給替代。那呼嘯的北風或許正是冬的使者，匆忙而來，不想并未在這土地逗留片刻，就向南而去了?；蛟S，它的目的地也是那遙遠的北回歸線只是，一切都不得而知了。遠處的漓水，瀟瀟暮雨，一葉扁舟橫在了煙雨朦朧處，若隱若現，似極了你的身影。只是，那一葉小小的扁舟，怎能載得動，載得動我如許多的愁？
2、如此冬夜，總喜歡把所有關于你的字眼都涂抹成白色，即便來不及看黎明的曙光，也依舊能詮釋為何今生無悔。望穿天涯，洞徹靈魂，伸開雙臂，做一個相擁的姿勢，我能，真的能感覺到你清澈的瞳孔中泛出的溫度。
3、如果沒有那樣的秋天，如果沒有那樣的秋夕，如果沒有那樣的相遇，誰會手里握著那一串久久不敢放開的往事，躲在無人的角落，偷偷地想念。
4、傻傻看你幸福地生活，這是我唯一的夙愿?？烧l又知：花不語，水空流，年年拼得為花愁那朵潔白的蓮，你究竟盛開在紅塵中的哪一芬隅？
5、山若無棱，我愿為伊化身山角；天地若崩，我愿為伊劈天開地；滄海桑田，我愿為伊化身石橋，千年的風吹雨打又怎可奈何這繾綣的相思。
6、痛苦已在對你強烈的思念中泯滅。我忘記了自己的身體是血肉的凝結。只知道，我要馬上沖破這層厚厚的宮墻，去追尋我們不能忘懷的愛。即使頭破血流，也無怨無悔。
7、透過車窗看著窗外的風景滑過眼前，不知走過多少路程，我總是找不到屬于我的站臺，看著無數的大手與小手牽在一起，我只能握緊自己的手，期待的總是不會重來，時間不會倒轉，愛也不能挽回，靜靜的聽著鳴笛的車聲，默默的注視匆忙的行人，一個人抓著那無人接聽的手機發呆，那撥不出去的信號，那無法得到的答復，那熟悉而又陌生的聲音。
8、忘川之水，三世未泯，恍然見證了二十二個冬季的輪回；曼珠沙華，血紅花蕊，涂抹過幾個世紀的殷虹？也許，是我用前世的無數次擦肩而過，譜寫了今生美麗的神話；也許，是你以來生的豆蔻年華，押注了今生苦澀的磨人相思。其實，思念早已不可收拾。只是未曾料到，會如此消魂刻骨。如果這是一場前世注定的相思緣，在這場臆念的愛戀中，我愿為此生，為此滅。
9、我沉寂于忘川之濱，靜默凝望，等待千年后再次的輪回。石橋上飄蕩的魂靈，都舍得了前塵舊夢，斷前因后果，忘盡一世浮沉得失，一生愛恨情仇。而我，千年之后心念依舊不滅，只因前世今生，這一份無法抑止的癡戀，一份永遠癡纏的思念，又豈是一生一世，一條忘川、一座石橋、一個神話所能訴說的？
10、你的笑容，始終在我兒邊縈繞，你的明眸是那么深邃，即使遠離你無數日子，我的眼神越依舊沒有能夠脫離其中。執子之手，往事既往不咎，()執子之手，只想感受讓人陶醉的溫柔。往事都成過往云煙，無須多問，無須追究，執子之手，我們注定天長地久。
11、沐浴在如愁的絲雨中，輕舞蝶翼，蓮池中哪朵才是我思念的似夢輕花。尋覓的征程中，我誤入藕花深處，親吻了不是我夢中的潔白，錯誤地把銀鈴般的清脆當作前世的你的嬌嘀。前世與我依偎在三生石畔的你，今生在哪里？
12、姆指和中指微扣、輕彈，煙頭在空中優雅劃過一道鮮紅如血的弧線，觸目驚心。黑沉夜幕，暗淡無絲毫的光亮。
13、命運的起點，以不同的角度選擇。人生的方向，從不同的航線起錨。但或許，人生的旅程，只是地球一樣的圓圈，繞完了生命的日子，時間的盡頭，也就是最初的向往。繞完圈，又回到原點。再回去，那片記憶中的悵惘是否已布滿歷史風塵的青苔？
語文摘抄范文2
【關鍵詞】摘抄 語文 教學 方法
元末著名學者陶宗儀，每天利用耕田的休息時間，把讀書的心得體會、所見所聞隨手記到樹葉上，放到瓦罐中，十年功夫攢了幾十瓦罐，后來整理成三十卷著作，這就是有名的《南村輟耕錄》；蒲松齡于通途大道旁設座訪行人，搜集奇聞軼事，記下無數札記，終于寫成《聊齋志異》；郭沫若先生曾說“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張”。如果學生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能辭暢義達，任憑吞吐。
那么，如何加強學生的語言積累呢？筆者認為，摘抄可讓學生品味語言的精妙，摘抄能讓學生感悟思想的深刻，指導學生做摘抄，讓摘抄成為一種習慣，學生會受益匪淺。
在實際教學中，筆者首先在內容方面，對學生摘抄進行指導。
1.知識類文章
高中生求知欲旺盛，好奇心強，對未知世界有一種強烈的探究心理，天文、地理、政治、軍事、歷史、文學等各個領域的知識都會成為學生感興趣的內容，這些知識可以開闊視野，豐富頭腦，增長見識。由此，我引導學生分門別類做好知識摘抄，鼓勵學生建造自己的百寶箱和資料庫。
2.故事類文章
催人淚下的親情故事、驚心動魄的求生故事，動人魂魄的滄桑巨變，感人至深的細節瑣事，都會給學生以震撼。這類文章可以凈化心靈、陶冶情操、鍛造意志。讀這類文章，除了做好摘抄，還要求學生寫感受和點評。
3.哲理文章
周國平、梁衡、余秋雨、畢淑敏、史鐵生等人的散文，語言優美，意境深遠，發人深思。經常閱讀這樣的文字，可在一定程度上加深對生活的思考，提高對生活的認識，進而深化思想，提高語言運用能力，提高審美層次和審美情趣。實際上，很多學生喜歡這樣的文字。
4.名人傳記和文學名著
名人的成長經歷對學生有著重要的影響。為此，我指導學生讀名人傳記并摘抄名人的典型事例，在摘抄的過程中，這些故事不僅會逐漸變成作文的素材，而且還會加深他們對世界的認識。
文學名著是人類文明的結晶，其自身有一定的時代烙印，中學生與名著有一定的距離，讀起來有一定的難度。所以，推薦時要慎重，要有選擇，必要時還可給學生一些閱讀指導。如介紹大概情節和主要人物，引導學生自覺進入到藝術世界。如果老師能和學生一起進行深層閱讀，邊讀邊抄邊評，無論對學生還是老師，都是生命中一段最美的時光。
有了內容，就有了下鍋之米。但僅有這些還不夠，還需在方式方法上給以指導。
1.充分調動興趣
首先讓學生明白聚沙成塔、集腋成裘，博觀約取、厚積薄發的道理。得心應手的應用來自于平日的積累。其次，讓學生用自己喜歡的方式進行摘抄，可看書報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學校擠休息時間快速閱讀摘錄。
2.打造閱讀的環境
在學校，除了學校圖書室，還可舉辦班級圖書角、個人小書柜等讀書活動。這種以學校購買、個人捐獻等形式積累的圖書，數量多，涉及面廣。課前課后，只要學生喜歡，都能讀到自己喜歡的書。
3.保證充足的時間
我們將閱讀列入語文計劃教學時間，保證每周一節閱讀課。閱讀課，不局限上課地點，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等。除個人閱讀外，我們還提倡兩人、三人共讀一本書，甚至是小組共讀一本書。邊讀邊摘抄，邊讀邊交流，既保證了讀書時間，又有了交流的機會。
4.指向性與自由性相結合
所謂“指向性”，就是給學生指定閱讀方向或閱讀目標。如學習小說之前或之后，要求學生找大量的小說來閱讀，這是“指向”；在閱讀的基礎上，學生可摘抄小說里的好詞好句，也可以寫閱讀帶來的感想等，這是“自由”。
閱讀的指向性，可以節省閱讀時間，提高閱讀效率；閱讀的自由性，則可充分體現學生的主體地位，更符合其個性、興趣、特長的發展。
5.循序漸進，逐層深入
每讀一本書，一段話，對于語文基礎不太好的學生，我們的要求是，抄下的好好詞好句，在朗讀的同時盡量背頌；對于語文能力稍好的同學，我們要求在大量、廣泛閱讀的基礎上，適當精讀，除了完成一般摘抄，還要說一說，議一議，并寫出讀后感；對于具有較高閱讀水平的學生，我們在大量閱讀、讀寫結合的基礎上，開展某一作品的研討會，有效提高閱讀水平。
6.圖文并茂，提升審美
摘抄伊始，我就鼓勵學生為摘抄本設計封面，為所抄文字配插圖。開始，孩子們只是簡單地配圖，一段時間之后，有些學生開始自覺地把畫面與摘抄內容靠近。圖文并茂的背后，是思考的深入，是審美的提升。
綜上所述，我們知道，學生在閱讀中摘抄，在摘抄中思考，在思考中提高。隨著摘抄的深入，學生的視野會越來越開闊，素材會越來越豐富，思想越來越深刻，表達越來越流暢。所以，摘抄不僅是更深一層的閱讀和良好的閱讀習慣，更是語文教學的助推器。
語文摘抄范文3
1.打怕的人是假的，敬怕的人是真的。
2.良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。
3.爭著不夠吃，讓著吃不了。
4.不怕衣服有補釘，只怕心靈有污點。
5.見人不施禮，枉跑四十里;見人施一禮，少走十里地。
6.禮儀的目的與作用是使頑固變柔順，使人們的氣質變溫和，使他敬重別人，和別人合得來。
7.禮儀是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。
8.文明其精神，野蠻其體魄。
9.文明的建立的不是機器而是思想。
10.沒有充分閑暇，就不可能有高度文明。
11.親善產生幸福，文明帶來和諧。
12.文明就是要造就有修養的人。
13.打人不打臉，吃飯不奪碗。
14.讓禮一寸，得禮一尺。
15.讓路不是癡漢，躲路不是呆人。
16.文明就是要造成有修養的人。
17.著善意的人，是不難于表達他對人的禮貌的。
18.禮貌和教養對于裝飾人類或其他一切優良品質和天資，都是必不可少的。
19.禮貌之風為每一個人帶來文明、溫暖和愉快。
20.人無笑臉休開店，會打圓場自落臺。
21.人美不在貌，美在心意好。
22.人講禮義為先，樹講花果為原。
23.禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。
24.大欺小，不公道;大幫小，呱呱叫。
25.一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。
26.有禮貌不一定總是智慧的標志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
27.有一種內在的禮貌，它是同愛聯系在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌。
28.粗暴無禮，是內心虛弱的人用來使自己顯得貌似強大的手段。
29.文明帶來和諧，親善才能產生幸福。
30.我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。
31.買賣不成仁義在。
32.如果說需要是文明之母，那么空閑就是文明的保姆。
33.良好的禮貌是由微小的犧牲組成。
34.小心不怕多，有禮不在遲。
語文摘抄范文4
高士其《四個春秋》
天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。巍峨挺秀的秦嶺消沒在濁霧里；田堰層迭的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑惡陋蒼老。東北風嗚嗚地叫著?？莶萋淙~滿天飛揚，黃塵蒙蒙，混沌一片，簡直分辨不出何處是天，何處是地了。就是驕傲的大鷹，也不敢在這樣的天氣里，試試它的翅膀。風里還夾著潮濕的海洋上的氣息，這是大雪的預兆。
王汶石《風雪之夜》
這一天正是那種沒有太陽也用不著太陽的、平靜的、明亮的冬日；雪白得那么照眼。一忽兒，圍繞著閉門扃戶的鄉村別墅的圍墻在右邊出現了，伸展開去。房頂上積著厚雪，通到那些房子去的道路給雪封沒了。不久，圍墻到了頭，出現了廣漠的原野，那上面偶爾有些丘陵，看上去跟白白的干草堆似的。
（蘇）特里佛諾夫《大學生》
在紅艷艷的天空中，旭日像醉漢的面孔般漲得通紅地從樹后出現了，大地上覆滿了白霜，干燥而堅硬，在農莊里的人們的腳下，踏得簌簌作響。一夜之間，白楊樹上的葉子完全落光；在那片荒地后面，望得見一條長長的碧綠的波濤，翻騰著白色的泡沫。
梧桐樹和菩提樹的葉子在疾風中紛紛凋落了。每吹過一陣寒風，經霜的樹葉猝然脫離樹枝，像一群飛鳥一般，在風中飛舞。
（法）莫泊?！兑簧?/p>
語文摘抄范文5
教書的時候，學生一直講學好語文很難；離開教師崗位后，也經常有人問我學好語文的方法。每每這時，我都惜字如金、羞于回答。逼得急了，我就說，兩個字：習慣。大家都說，語文學習的過程是一個日積月累、由量變到質變的長期過程，因此學習習慣的養成顯得格外重要，有了良好的學習習慣能讓人終生受益。
學生都說語文難學，老師也講語文難教。學好語文真的那么難嗎？表面看好像也是，中、高考時數、理、化包括外語都有人拿滿分，語文好像從來沒有聽說過得滿分的。但是，細心的人也許會發現，語文的及格率卻是各門學科中最高的，作文滿分卷也越來越多?？磥?，語文學習并不難，學好教好語文也并不是不可能。依我看，語文學習，關鍵在于轉變觀念，老師不是去教導而是去感染學生，學生不是去學習而是去應用語文；學好語文，關鍵在于養成習慣，要把語文當成日常生活的必需，把學好語文變成一種生活習慣。這就是我的學生語文平均分能在一學期內提高10分，我自己在日后的機關公文寫作中得心應手的原因。
我個人的經驗，學好語文要養成積累、閱讀、摘抄和練筆四個方面的習慣。當然，還有朗讀、背誦、演講等等，但這是我的弱項，底氣不足，這里就不賣弄了。先來講講積累的習慣。一說到積累呢，不少同學都想到死記硬背，其實這既對也不對。語文積累首先是字詞和語言的積累，要認識足夠的字詞，要把每一課學到的生字生詞都記住，要把前人創造的語言盡可能多地積累。字都不認識，怎么談學好語文？我們不是倉頡，可以自己去造字，也不是魯迅，造個詞人家也認同。好在中華五千年，文化源遠流長，語言博大精深，足夠讓我們活到老學到老了。我的成功做法是：字詞句，每天記。我比較笨，每天堅持記一個，同學們腦袋靈活，一天記兩個三個甚至五個都是沒有問題的。每天不多，但一年堅持下來，數目就可觀了，五年，十年呢？記得我讀書時，老師就在黑板一角搞了個“一日一成語、一周一詩歌”，等我教書時，每次課也拿出五分鐘來，讓學生上臺，“字、詞、句、篇，，各說上一個，臺上的學生要講，必須先準備，臺下的學生要記，我會檢查。嘿，你還別說，這一學期下來，學生的積累本寫得滿滿的，我也從中記住了不少成語和名言名句，收益不小。當然，還有表達技巧和思想感情之類的積累，這個聽起來感覺有點玄乎，先不講了。
接著談談閱讀的習慣。不管你問誰，都會告訴你語文要多閱讀，古今中外的大師們都是如此，像，在床上擺上大半床的書，睡不著時，隨手拿來就讀，既打發時間又能催眠。又像盧梭，他讀書時每每“陷入狂熱狀態”，幾乎是“貪婪地閱讀”“沉醉在書籍里”，最終從一個學徒成為一代社會學家、文學家。閱讀是不能帶有功利性的，不能為考試去閱讀，應該為求知而閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想而閱讀。閱讀應該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當作一種負擔，那是不可能有什么效果的。學生時代由于課程壓力大，畢竟沒有太多的空閑時間，一律要求讀多少長篇小說不大可能，可是像《讀者》《青年文摘》之類的雜志是完全可以的。我讀書那會，不像現在滿街都是讀物，在鄉下書店都沒有，更別說什么圖書館了，要讀書，就必須去借。去親戚朋友家借，去老學究那兒借，去問同學借。親戚朋友還好辦，一般都樂意借給我；老學究就麻煩了，“惟書與老婆不可借”，那就得拿出一點技巧、費上一番功夫了；至于問同學借書，說是借，其實多半要靠“行賄”得來，要得到書，得搶著去掃地擦黑板，作業練習冊，把書的主人服侍高興了，書才能到手?？梢哉f，我這樣的閱讀純粹是出于興趣，也成了習慣，所以也最有效果。作為學生，如果我們每天都能有自己喜歡的書讀，都能養成良好的閱讀習慣，就不容易心浮氣躁，興趣自然會轉移到熱愛學習上來。’再來說說摘抄的習慣。我的“摘抄生涯”是從中學開始的，不過最初也是三分鐘熱情，摘抄了幾天就懶了下來，此后就只是零零散散地摘抄過一些。后來，書看得越來越多，每每看到好的文字，總要激動一番，世界上竟然還有這樣美妙的文字！可是，激動歸激動，激動過后就忘了行動。但畢竟還沒有練成“過目不忘”的絕技，等到某一天想到這段文字的時候，才“慘然若失”。這樣的經歷多了，也就學乖了，“好記性不如爛筆頭”，再看到好文字時，就會自覺地摘抄下來，日后稍加工一下，就能變成自己文章里的好文字了。積跬步以至千里，積小流以成江河，兒年下來，竟然也有了厚厚的幾大本。
最后聊聊練筆的習慣。練筆最好的辦法就是寫日記，有話則長，無話則短，實在沒有什么寫的，就記上“今天沒什么可寫”。關鍵在于堅持，在于養成這么一個習慣。從日記可以看出一個人有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質。一分鐘、三五十個字，堅持住，寫下去，這就是決心，就是好樣的。等日記寫得多了，嘗試文學創作也并非不可能。當以上幾個方面都成了習慣，語文就會學好了。一旦養成這些好習慣，不僅語文成績肯定會上去，你的思想會更深邃，感情會更成熟，視野會更開闊，氣質會更高雅，思維會更縝密，心胸會更寬闊，也會更有智慧。學好語文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說如何學好語文是靠方法，不如說是靠習慣。
語文摘抄范文6
關鍵詞：指導；積累；好詞好句
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語言，提高你的能力，當然也就能文如泉涌，妙筆生花。《語文新課程標準》對小學生的閱讀、積累也提出了一定量的規定，并推薦了一些必讀及必背的具體篇目?？梢姡e累之重要。尤其是小學階段，小學生們正處于積累好詞好句的黃金時期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費。那么如何指導小學生積累好詞好句呢？
一、激發興趣，讓學生想積累
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人如果對某方面有了興趣，就有了動力，就預示著他成功了第一步。在我校，通過對全校小學生問卷調查，發現同學們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發他們的興趣，我們可以讓他們準備一個專用摘抄本，并為摘抄本設計精美的封面圖案，命一個好聽的名字，還可以定期開展評比“積累大王”活動，對于優秀的給予表揚。這樣讓學生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界里快樂地翱翔。
二、明確目的，知道積累什么
第一是積累語言材料。
教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內容，如成語、對聯、諺語、名人名言、歇后語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學生很好的積累材料。
第二是積累情感。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。
例如，《草原》一文，課文用清新、優美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那么作者用了哪些優美詞句來描寫美景呢？ 又表達了作者什么樣的情感呢？學生在思考中級積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會到人物內心的情感。
第三是積累精妙的寫法。
積累運用修辭手法的優美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句；積累抓住重點詞語把句子寫準確、寫具體、寫生動的方法。
例如《所見》一詩中“意欲捕鳴蟬”中的“捕”為什么不用“捉”呢？我先讓學生仿佛誦讀，再比較，發現“捕”比“捉”更準確、更形象，更能表達小孩想得到蟬的欲望。
三、學會方法，知道怎樣積累
1.歸類積累法
可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場面的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以“一”開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”開頭；還可以把反義詞組成的詞語集合在一起，如：開天辟地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚長避短 、 三長兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。
2.美文摘抄仿創法
模仿文中的優美的表達方式仿寫句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?；小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！保恍∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！?；小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”可以引導學生仿創：__說：“荷葉是我的__。”
3.熟記法
要寫好文章，在于要有好素材，而材料卻來源于積累，來源于生活，來源于有心，更多的是來源于熟記。書要裝到自己腦子里，變成自己的精華才算數。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行云流水。小學教材中要求的必背內容必須讓學生熟讀成誦。
四、學以致用，鞏固積累
