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關于你的回憶范文1
【關鍵詞】大學生；人際關系；社會網絡分析；差異性分析
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2009）01―0028―05
一 前言
網絡在短短數十年內迅速改變著中國人的生活，網絡用 戶數量逐年增加。網絡在我們的工作和生活中扮演著重要角 色，網絡在給人們帶來了豐富多彩生活的同時，也帶來了很 多負面的影響和社會問題。據 2008 年中國互聯網發展狀況統 計報告顯示，截至 2008 年 6 月底，我國網民數量達到了 2.53 億，躍居世界第一位。其中大學生用戶數量位居前列。大學 生作為網絡用戶的主力軍，國家未來建設的棟梁之才，網絡 對他們的生活造成什么樣的影響，越來越引起人們的關注。 本文選擇了網絡對大學生人際關系的影響這一研究主題，利 用社會網絡分析方法分別就虛擬社會與現實社會中人際關系 的差異性進行了對比研究。
為研究大學生的虛擬與現實人際關系的差異性，筆者選 取了與大學生的切身利益密切相關的情感支持和學業互助方 面的人際關系作為研究內容。本文的研究目的與意義可以概 括為：第一，研究大學生在虛擬與現實中的人際關系概況； 第二，用比較直觀的方法揭示班級成員之間以及各小群體之 間的關系、密切程度等；第三，本文采用了一種新的研究方 法――社會網絡分析法，用 UCINET 及 NETDRAW 等社會網 絡分析軟件對數據進行量化分析和可視化呈現。
二 研究方法
1研究內容
本研究的問卷測試主要涉及以下兩個與學生的生活、學習密切相關的內容：一，某班級學生虛擬社會及現實社會中 的有關情感支持方面的人際關系的基本情況；二，某班級學 生虛擬社會以及現實社會中的有關學業支持方面的人際關系 的基本情況。
2研究對象
筆者年初所做的一項“有關我校大學生電腦情況調查” 顯示，我校超過 50%的大學生配備了電腦，年級分布情況比 較均勻；在網絡使用時間、用途方面也不存在性別、年級差 異?；谶@種情況，筆者隨機抽取了我校二年級某班全體同 學作為調查對象。對該班學生采用不記名方式進行了自填式 問卷調查。該班共有 28 名學生，年齡分布在 21-23 歲之間， 城鄉比例為 5：9。
3數據收集方法
本研究的數據主要是從回收的問卷中提取。由于此次問 卷調查是將該班全體學生集中起來測試，因此問卷的回收率 達到 100%。將學生集中起來測試，保證了學生之間互不影響， 結果更為真實可信。本研究提取的數據主要包括班級成員的 以下相關數據：點入度、點出度、點度平均度等。對有效樣 本的數據，統一輸入 UCINET 軟件進行數據分析。
4研究方法
本文主要運用了社會網絡分析的整體網絡分析法，從整 體網絡分析這個視角在關系層面上分析了該班級的整體人際 關系，并進行了相關性及差異性的分析。
三 結果與分析
社會網絡的形式化表達方式有兩種：社群圖法和矩陣代 數法。[1]當網絡中節點數目比較少時，利用社群圖法表示關系 網絡具有簡潔、清晰的優點，網絡節點關系一目了然，網絡 結構特征能夠比較明顯的呈現出來。但是當網絡中數目節點 比較多，重疊比較厲害時，就很難分析出節點之間的關系。 因此，當網絡中節點數目比較多時，往往使用矩陣代數法。 基于以上原因，本部分將綜合使用社群圖法和矩陣代數法對 收集的數據進行分析。
1情感關系網絡分析
直接詢問學生的情感關系網絡比較困難，學生可能會采取不合作或抵制的態度，隨意填寫問卷，導致問卷無效。因 此，在調查這個問題的時候，筆者設計了幾個看似很隨意， 但深度不斷增加的問題。最終分別選取了現實社會與網絡社 會中最能體現情感深度的問題進行研究分析。
（1） 現實社會中的情感關系網絡分析
利用矩陣來表達各成員之間的關系如圖 1 所示，通過對相關資料[2],[3],[4]的研究，我們定義：在此矩陣中，Xij=1 表示 成員 i 選擇成員 j 作為傾訴對象，相對于社群圖而言，則在點 i 和點 j 之間存在一條由 i 指向 j 的有向線；Xij=0 表示的是成 員 i 沒有選擇成員 j 作為傾訴對象，在社群圖中，點 i 和點 j 之間就不存在任何連線。因此，最終得到的矩陣為二值非對 稱方陣，社群圖則是有向圖。
在圖 1 所示的矩陣中，大致可以看出成員之間的關系取 向，但是每個成員的具體情況卻無從得知。例如，我們無法 判斷出哪個成員在班級中的威信比較高，處于核心地位：哪 個成員位于邊緣地帶。以下，我們將從每個成員的點入度、 點出度、點連接度、點中心值這幾個方面分析這個問題。
在上圖所示矩陣中，點 i 的點出度就是點 i 所在行中格值 為“1”的總數，[5]表示的是點 i 關注他人的情況；點 i 的點入 度就是點 i 所在列中格值為“1”的總數，表示的是成員 i 被 其他成員關注的情況。該值越大，說明該成員在群體中的威 信越高，越處于核心地位；點 i 的連接度是描述點 i 與其他多 少個點有直接關系的數量指標，就是點 i 的點入度與點出度之和。點中心值是點的連接度與網絡中連線總數之比，是對于 點的連接度的量化表示。該值越大，表示威信越大。
從分析結果來看，班級中不同成員具有不同的點入度和 點出度，連接度從高到低排列在前 7 位成員是 9，11，25，26，22，27，1。與班級內的其他成員相比，他們屬于“明星”，但是再詳細區分的話，這幾個成員的具體情形并不相同。成 員 11，25，26 的連接度、點入度和點出度分別相同，對成員11，25，26 各自而言，點入度與點出度相當；對與以上三者有相同連接度的成員 9 而言，他的點出度是該班級所有成員 中最高的，達到 6，然而點入度卻只有 1，說明該成員關注他 人的程度遠遠大于被他人關注的程度。但是對于連接度也相 同的成員 22，27，1 而言，點入度、點出度差距就比較大， 成員 1 尤為突出。成員 1 的點入度是該班級所有成員中最高 的，但是點出度卻很低，說明該成員受到多人的關注，但是 自己卻較少的關注他人。另有部分成員位于班級的邊緣地帶。 但是，以上的圖 1 及表 1 并沒有直接反映出該班級成員的群 體結構特征，而且成員之間的關系也未簡潔、明確地表現出 來。因此，為克服以上缺點，我們利用社群圖法來形象的描 繪該班級內部成員之間的情感關系網絡，在該圖中，將該班 級的 28 名成員用 1-28 表示，班級成員之間的關系用帶箭頭的 有向直線表示，箭頭指向表示關系的接收者。圖 2是利用 NETDRAW 軟件輸出的情感關系網絡圖。
圖 2 表明該班級的內部結構比較松散，大致可以分為 4 個群體。第一個群體包含了該班級的大部分成員，各成員之 間聯系比較緊密，成員之間的情感交流比較多；第二群體只 包含了 4、17、20 號成員，構成了一個三方組；第三個群體 是 4 個孤立的成員：6、12、23、28 號成員，在他們之間不存 在情感交流，他們也不與班級的其他成員進行情感方面的交 流；第四個群體包含了 4 個成員，但是與第二、第三群體結 構并不相同。在此群體中，14 號成員與 7、18、24 之間存在 單向的情感交流，但是其他三者之間并不存在情感交流。我 們可以認為第二、三、四群體是比較孤立的，他們不被班級 的其他成員關注，自己也不關注他人，屬于班級的邊緣人物。
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（2） 虛擬社會的情感關系網絡分析
一般認為，談話關系是雙向的，但是當涉及到頻度的時 候，由于每個被調查者對頻度的理解程度并不相同，因此可 以認為是單向的。例如，甲認為他經常與乙聊天，但是乙可 能并不認為他經常與甲聊天，而是更經常的與丙聊天，此時， 甲與乙之間的關系就不可能是雙向的，而只能是單向的。通 過對圖 3 的分析發現，該班級可以分為三個比較大的群體： 第一個群體包含了 10 個孤立的成員。第二個群體包含了聯系 不密切、多為單向聯系的 16 個成員，部分點充當了橋點。例 如 20 號點，如果失去該點，那么點 24、14、18、7 將會失去 與該群體中其他點進行信息傳遞的機會。第三群體只包含了 2 個成員，這兩個成員保持單向聯系，在網上一般不與其他人 保持聯系，說明其人際關系比較單一。從對這個班級在網絡 環境下的聊天關系的整體分析可以看出，該班級的聊天關系 網絡結構很松散。
（3） 現實社會與虛擬社會情感關系網絡的比較 以下我們將從密度、點度平均度兩個方面對現實社會和
虛擬社會中的情感關系網絡進行比較?，F實社會中的情感關 系網絡矩陣標記為“XianshiQ”，虛擬社會中的情感關系網絡 矩陣標記為“XuniQ”。
密度 0.0529 0.0238 點度平均值 1.4286 0.6429 密度是網絡中人際關系的總體分布的量化表示，表示的是社群成員之間聯系的緊密程度。一定規模群體的成員之間 聯系越多，網絡的密度就越大。[6]一般來說，關系密切的成員 之間，情感支持比較多，而關系比較疏遠的成員之間，情感 支持比較少，甚至是不存在情感支持的。密度的計算方法是 網絡中實際存在的連線數與可能存在的連線數之比，是一個從相互之間存在直接關系的點的多少這個意義上來說明網絡 中關系密切程度的相對指標。從表 2 可以看出，該班級成員 之間在現實社會中的情感關系密度遠遠大于虛擬社會中的情 感關系密度，達到 2 倍之多。
點度平均值測量的是一個圖中所有點的度數的平均值， 對于無向圖來說其表達式為：
在公式中，g 代表網絡的規模， d 代表的是點度平均度，d（ni）指的是 ni 點的密度，L 是網絡圖中線的總數。從公式 中可以看出，若一個網絡圖中包含 L 條線，g 個點，那么點度 平均值就是 2×（總線數除以總點數）。對于有向圖來說，點 度平均值就是總線數除以總點數。[1]在計算總線數時，需要注 意：帶雙箭頭的直線應算作是兩條直線。從表 2 中，我們可 以看出，現實社會中的情感關系的點度平均值是虛擬社會中 的情感關系的點度平均值的 2 倍之多。學生之間更傾向于在 現實社會中談論自己的事情。
現實社會中的情感關系與虛擬社會中的情感關系代表著 學生的情感關系的兩個方面。這樣的問題不能不引起我們的 關注：二者在多大程度上相似；現實社會中的情感支持是否 在虛擬社會中出現。這就涉及到矩陣的相關問題。UCINET 中提供的 QAP（Quadratic Assignment Procedure ，即二次指 派程序）可以用來分析矩陣之間的相關性。
這里的“Value”指的是這兩個矩陣實際的 Pearson 相關 系數；“Signif”是相關系數顯著性水平，該值越大，越說明 這兩個矩陣之間存在著強關系?！癆vg”指的是 N 次隨機計算 的相關系數的平均值（“0”是研究者希望出現的值，因為該 值是隨機計算出來的相關系數的平均值。該值與實際的相關 系數差距越大，越說明兩個觀察數據之間關系大）；“SD”是 標準差；“P（Large）”是這種隨機計算的相關系數大于實際相 關系數的概率；“P（Small）”是隨機計算的相關系數小于實 際相關系數的概率；“NPerm”是隨機置換的次數，[1]本案例 中，筆者選擇的隨機置換次數為 5000。在此，我們關注的顯 著性水平。由表 3 可知，顯著性水平為 0.000，說明學生現實 社會中的情感關系與虛擬社會中的情感關系兩者之間存在顯 著性差異。Pearson 相關系數為 0.312，可以認為 Xianshi 矩陣 與 Xuni 矩陣之間的相關性并不明顯，兩矩陣之間呈現正相關。
學生現實社會中的情感關系與虛擬社會中的情感關系兩 者之間存在顯著性差異，因此，我們可以認為，網絡并沒有 影響到學生的情感人際關系。學生情感方面的人際關系是以 現實社會中的情感關系為主，虛擬社會中的情感關系可以看 做是對現實社會中情感人際關系的補充。
2學習互助關系網絡分析
在研究現實與網絡上的學習互助關系網絡這個問題時，筆者最終分別選擇了現實與虛擬網絡中的學業求助問題展開 研究。
（1） 現實中的學習互助關系網絡分析
從圖 4 中，我們可以看到，成員之間聯系比較緊密，當 然也有部分點處于邊緣地帶，他們很少幫助別人，也很少得 到別人的幫助。經過深入調查得知，那些點入度比較高的點 代表的成員，在班級中處于核心地位，人緣不錯，待人比較 熱情，學習成績不錯，有能力幫同學解決問題，因此，當遇到課業問題時，很多人求助于他們。
（2） 虛擬社會中的學習互助關系網絡分析
從上圖中，我們可以清楚的看到該班級成員大致可以分為三個群體。分別是：相互之間有關系，但關系強度并不大 的第一群體，由相互獨立的各成員組成的第二群體以及只有 5 個成員組成的第三群體。這三個群體之間相互獨立，不存在 任何關系。
（3） 現實社會與虛擬社會中學習互助關系網絡的比較 在此，我們仍然采用 UCINET中提供的二次指派程序
QAP 來分析兩種學習互助關系網絡的差異性水平以及二者的 相關性?，F實社會中的學習互助關系矩陣用“XianshiX”來標 記，虛擬社會中的學習互助關系矩陣用“XuniX”來標記。
“Signif”相關系數顯著性水平值為 0.017，說明學生現 實中的學習互助關系網絡與虛擬社會中的學習互助關系網絡 存在差異，但差異性并不顯著。Pearson 相關系數為 0.114， 說明兩個學習互助關系網絡之間是正相關，但是相關性水平 很低，兩者之間不存在強關系。
經過以上的分析與比較，我們可以得到這樣的結論：學 生的學習互助關系以面對面的互助為主。對此結論可以這樣 解釋：面對面的交流能夠比較清楚的進行，而且學生住在一 起，為這種面對面的交流提供了條件。
3進一步分析
經過以上的分析，我們已經得知，學生的人際關系以現實社會中的人際關系為主。但是這樣的問題卻再次引起我們 的關注：現實社會中的情感關系在多大程度上影響到現實社 會與虛擬社會中的學習互助關系？ 因此，我們對本文所涉及 到的四個矩陣進行了相關性分析。
由表 5 可知，各矩陣之間均呈現正相關?，F實社會中的 情感關系會帶進虛擬社會中；相比而言，現實社會中的情感 關系對現實社會中的學習互助的影響要大于對虛擬社會中的 學習互助的影響；虛擬社會中的學習互助受虛擬社會中的情 感關系的影響稍大一些。這與我們的常識比較符合。情感關 系在一定程度上影響到學習求助對象的選擇。
四 結束語
本文只是一個個案研究，運用社會網絡分析方法，利用 UCINET 軟件對某班級學生的虛擬社會和現實社會的人際關 系進行分析，獲得兩種不同情況下的人際關系的概況。但研 究結果只適用于與本案例相似的環境。在研究過程中，還存 在著很多不足。只選取了具有代表性的某班級，該班級成員 數目也不夠多，在這一定程度上了影響了本文的研究結果。
在今后的研究中，如何采用多種研究手段，有效利用社會網絡分析方法這個新視角研究問題，還需要做更深層次的研究。
參考文獻
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[2]約翰•斯科特著,劉軍譯.社會網絡分析法[M].重慶:重慶 大學出版社,2007.
[3]羅家德.社會網分析講義[M].北京:社會科學文獻出版社,2005.
[4]齊心.走向有限社區――對一個城市居住小區的社會網絡 分析[M].北京:首都師范大學出版社,2007.
[5]葉新東,邱峰,沈敏勇.教育技術博客的社會網絡分析[J]. 現代教育技術,2008, (5).
關于你的回憶范文2
我回到了這里
尋找我們愛過的證據
沒有人愿意提起
玫瑰花它的過去
今天這里的主題
我把它叫作 回憶
我知道 愛情這東西
他沒什么道理
過去我和你在一起
是我太叛逆
現在只剩我自己
偷偷的想你
玫瑰花的葬禮
埋葬關于你的回憶
感覺雙手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美麗
那天的煙花雨
我說要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬禮
埋葬深深愛著的你
殘朵停止呼吸
滲入大地
沒人會注意
一片小雨滴
陪著我等天明
我用這最后一分鐘懷念你
我在夜幕籠罩的天橋上潛行
每一級階梯
都留著你我昔日印跡
溫存迷醉 吵鬧清醒
都還在我的腳畔兜兜兜兜兜轉不清
沒來得及把紅色玫瑰遞給你
愛就象是一場雨
已經離我而去
你說過
太過鮮艷的愛情 終將凋零
玫瑰花的葬禮
埋葬關于你的回憶
感覺雙手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美麗
那天的煙花雨
我說要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬禮
埋葬深深愛著的你
殘朵停止呼吸
滲入大地
沒人會注意
一片小雨滴
陪著我等天明
我用這最后一分鐘懷念你
總是回想過去 埋怨我自己
總是不經意間 想起了你
現在的你 已經太遙不可及
只能留在我記憶
玫瑰花的葬禮
埋葬關于你的回憶
感覺雙手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美麗
那天的煙花雨
我說要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬禮
埋葬深深愛著的你
殘朵停止呼吸
滲入大地
沒人會注意
一片小雨滴
陪著我等天明
我用這最后一分鐘懷念你
關于你的回憶范文3
{時光機，飛不回的過去}
說好的，幸福的。我說著，微笑著。每次都是我安慰著，包包里面的MP3還在響著，我只想你一直快樂著，別讓再我編著笑話安慰著你的傷口，說好的，不準哭的。
還不知道你喜歡一個人傻傻望著天空，還不知道你總是一個人呆呆地跟布娃娃說話，還不懂得你其實最愛吃的不是糖果，而是冰淇淋，還不明白其實你不喜歡一個人獨處，只想找到一個屬于你的專屬天使。
下班后陪著你在公園走著，倚在一旁看著蔚藍的天空。你說著想要變成一只可以自由翱翔的小鳥。我笑著要變成一條逍遙的小魚，暢游于大海。微風劃過你耳際，我只聞到一種寂寞的味道。
你說：一直沒有一個人陪你看天空，守侯著只是有那么一片憂藍。只是在孤單地發呆，傻傻地。
我說：我也是一個人看著天空會變得傻傻的，我其實想說我愿意陪你一齊看著天空。陪著你……。。
你說你愿意做飛鳥，我愿意做小魚。沒想到，一切就這樣注定了的，飛鳥與魚的…。。
我陪著你，走過那年夏天。走過的蜿蜒回去的路線，命運的手推著我向前，我隨你而搖，我隨你而游。
偶爾寂靜的夜里，陪你走在燈路的纏綿里，那處好幾對親密的情侶，只看著你臉頰紅紅，快速踱步地走著，那路有著我們的軌跡，其實我多么想靜靜地陪你散步在這青春的雨季。
我說過會帶著你找回你的童年，還記得那處的溪邊有著魚兒嬉戲的青巖，有著游蝦躲過的淺塵，那處青城還記載著屬于你的天真，透過你的眼神，明白了你只想擁有一個簡單的人生。
確對過的眼神，我想你就是我一直想要找的女神。但卻有些話始終不能說，那晚冷風刮起，我給你取暖的大衣，如今你擱置在哪里，那夜陪你在細雨中漫步，你說著喜歡這樣的感覺，只是發現我口中存在著某些要說的話。終于鼓起了勇氣，拉著你來到那處又蒲公英的山地。
你說：有話要跟我說。
我說：讓你先說，
結局到最后，你的右手邊依舊不是我的左手。為了成全你不再為寂寞耗費時間，還有多少這樣的時間，我會牢牢地記住你側面的笑臉。
最后想跟你說的是，祝你幸福。
我有著一架時光機，卻沒有倒回的按鈕讓我回到過去再對著你說出那年的誓言。
{隨意門，卻永遠找不到出口}
后來，我們丟失在從前。我站在走廊，看著你們歡笑幸福的身影，只是偶爾擦肩的碰見，只是微笑地打著招呼，不屬于我的愛情，或者那個只能定于類似愛情，我們兩個人，陌生又熟悉。
這個世界很無情，走到哪為什么看到的都是你的身影。
打開著隨意門，進去躲避一會。只想藏在屬于我的角落里慢慢數落起自己，你的那片天空有著他的陪伴，我只是一個多余的配角，妄想著有一天能夠成為童話里的男主角，只等到夢支離破碎，只有一個人孤獨地慢慢拾遺關于自己的破碎回憶，殘念著曾經的美好已經錯過了。
打開著隨意門，進了你的房間。有你喜歡的，哆啦A夢的房間，哆啦A夢的布娃娃，哆啦A夢的拖鞋。
記得你說過你想要擁有一只哆啦A夢，我笑著說要打劫大雄，送給你一只哆啦A夢。只記得，我還沒有履行過。
只想問你個為什么，給我一個理由。
大概是感覺在敷衍，只能做知己不能成紅顏。
寂寞的滋味，一個人在撐傘，一個人等待。別說你不知道，別告訴我你沒有為什么。
沒有星星的夜空，沒有話題來補充，太多的承諾從指縫中溜走，一切就如輪回般地朦朧。
被愛的人永遠不需要道歉，隨意門？永遠打不了你的心門。只是隨意地跌落進迷宮的谷底，一扇門，打開后又是一扇門的記憶，關于你的痕跡到底在哪里？我執著地對自己說永遠不會放棄，打開最后那扇門后依舊碰壁，難道已經結束了，真的沒有商量的余地，我只想告訴你，我喜歡你，你是我的獨家記憶。
無花風月，在冷寂的夜里我啼血等一回，無緣風塵，我癡酒為紅顏。
越過你定的線，那里卻是我勇氣的終點，立著隨意門，想要跨越的界點。給我一天的回憶，讓你永遠陪伴我一直幸福下去，沙漏里滴落的幸福在慢慢流逝，若愛一個人就會發現為你做什么都是值得的，想這樣沒有擔憂牽著你的手一直走。
為你翹課的那一天，陪著你奔跑在街前，想起花試著掉落的瞬間，走過的那一個教室間，你說著我們之間只能算是煙雨朦朧地夢過一遍，
筆記本里存在的話題，我們還沒有將其繼續，你用卡片寫著你看到我不快樂，還記得回憶音樂盒還在旋轉著，怎么就停了，甜蜜散落了，情緒莫名地牽扯著，時間走過了，你流眼淚了。
我懂了，不說了
夢的邊陲，風吹不滅。說過的諾言，還沒兌現。有著夢就起飛，只想找到那處有你等待你出口。我就無悔。
{竹蜻蜓，蒲公英的約定}
站在走廊里罰站，調皮的我被打手心，那處你喜歡的蒲公英，是回憶里的一處風景，還記得窗邊飛過的蜻蜓，是引你來著的原因，輕捻著竹蜻蜓，放飛的美麗，你的微笑那樣清晰打過勾的我相信，與你聊不完的曾經，而我卻已經分不清，你是友情還是錯過的愛情。
輕折著關于你沾寫上的愿望，放飛起的紙飛機，卻飛不了幾米。背著背默默許下心愿，你問著我許什么愿
我說著只要你快樂，這個愿望只有你能幫我實現，你低著頭，沉浸在幸福中，似乎還欠著“喜歡你”沒有說出口，我就覺得這樣就早已足夠。
將愿望折成飛機寄成信，因為我們等不到那流星，唯一堅持的任性，認真投決定命運的硬幣，它沒有對我眷顧或依戀，依舊頑強地選擇豎立。
難過就敷衍走過一回，天灰灰，會不會讓我忘記你是誰，單影無人相依偎，也許頹廢也是另一種美
夜越黑，夢違背有誰會來安慰，天使在人間就該藏好翅膀，怎能讓你為了我而碰傷，小小的手掌，厚厚的溫暖。不敢想的夢想，透過你的眼光，我才看見原來它在前方，沒有誰能把你搶離我身旁，唯我能獨占。
在我感情的封鎖區，有關于你的，我絕口不提，永遠沒有限期。
想對你說，你是否還記得我幫你找回的那處童年，是否記得曾經我在占駐在你的那片天空。
竹蜻蜓飛過的夏天，有著蒲公英的約定，說好的，幸福的。
如果我們依然在一起，再黑的夜晚我也不會在躲避，走過的甜蜜是否還能在繼續，一段永遠封存的記憶，隨風而去。能不能給我一首歌的時間，把我關于我們的故事講完再說再見
關于你的回憶范文4
沒有人愿意提起 玫瑰花它的過去 今天這里的主題 叫作 回憶
我知道 愛情這東西 沒什么道理 過去我和你在一起 是我太叛逆
現在只剩我自己 偷偷的想你 玫瑰花的葬禮 埋葬愛的回憶
感覺雙手麻痹 沒有關系 已拉不住你 真的好美麗 黑色雨在哭泣
愛情的結局不是你 玫瑰花的葬禮 埋葬深深愛著的你
殘朵停止呼吸 滲入大地 沒人會注意 一片小雨滴 陪著我等天明
我用這最后一分鐘懷念你 Vae： 我在夜幕籠罩的天橋上潛行
每一級階梯 都留著你我昔日印跡 溫存迷醉 吵鬧清醒
都還在我的腳畔兜轉不清 沒來得及把紅色玫瑰遞給你
愛就象是一場雨 已經離我而去 你說過 太過鮮艷的愛情
終將凋零 玫瑰花的葬禮 埋葬關于你的回憶 感覺雙手麻痹
不能自已 已拉不住你 真的好美麗 那天的煙花雨
玫瑰花的葬禮 埋葬深深愛著的你 殘朵停止呼吸
滲入大地 沒人會注意 一片小雨滴 陪著我等天明
我用這最后一分鐘懷念你
V.： 總是不經意 想起了你 總是回想過去 埋怨我自己
現在的你 已經太遙不可及 只能留在我記憶 Vae&V.： 玫瑰花的葬禮
埋葬關于你的回憶 感覺雙手麻痹 不能自已 已拉不住你
真的好美麗 那天的煙花雨
玫瑰花的葬禮 埋葬深深愛著的你 殘朵停止呼吸
關于你的回憶范文5
￣￣題記
我們在時光里演繹著一個又一個故事，我們都無從把握故事的結局，誰是主角，誰是配角，也許并不重要 。留住屬于曾經的快樂和溫暖才是最好。一切不是我們雙手抓牢他就不會逃掉。不是你好他就為你傾倒。也不會因為一個人的壞而逃。情字難解，世事難料。誰又知道你緊握的，也許對別人來說并不重要，對于你，卻是逃不出的牢。你嘗盡了他給的苦，依然記得他的好。
午夜夢回，曾經的暮暮朝朝。誰又能否認，曾經的溫暖。 兩手相牽的溫度，傳于掌心，暖于心里。誰能逃掉，溫柔相擁。誰能測量，入懷的溫度。我不知道。他的好，如此難以舍棄，難以棄逃。
誰愿意一次次撕裂傷口，撫摸觸碰。 讓記憶濕了眼眸。只因為一段情傾其所有。誰愿意一個人在漆黑的夜，細數孤獨，只因抓不住愛一個人的溫度。
與你相逢， 是劫是緣，是禍是福。已不再求解。無言的轉身，冷落了繁華，遺落了曾經。粉碎了我的夢。世間有風雨，落花有凋零。只是那飄落一地的殘花，你可曾心疼？你拭去我的淚，可知我的痛？也許前世有因，才有今世的果。結局已注定，今世我與愛結緣，以善為念，感恩生命，能否換取來世與你深情相擁？
有一種痛，是拼盡渾身所有力氣也挽不回的曾經。
有一種愛，即使失去，也留下了他燦爛的笑容。
有一種緣，即使擦肩，也無幽怨。
有一種疼，體無完膚，還一次次觸碰。
有一種情，忘不了，躲不掉。經年里，模糊了愛的人的面容，卻被歲月的畫筆涂寫揮墨。
有一處景， 走不出，只因那里總能看到某人的身影。
有一個人，說了無數次的忘記，可筆尖傾瀉的全是有關于他的文字。
關于你的回憶范文6
低頭，看地上散落四處的煙灰，凌亂四處的記憶，煙頭橫躺在地面上，讓人有恍惚的感覺。
夜，深了。
黑暗中，看著忽明忽暗的光線，象關于他們的回憶，不愿記起的某個瞬間，在頃刻間毫發畢現。害怕被灼傷的眼睛，逃避著微弱的光源，卻在黑暗中尋找另一個彼岸。
孤獨的靈魂，連哭泣都不自由。
一直在走，一直在尋找，卻不明白自己在找什么，象迷失了方向的海豚，最后只能擱淺在沙灘。
久未放晴的天空
依舊留著你的笑容
哭過卻無法掩埋歉疚
風箏在陰天擱淺
想念還在等待救援
我拉著線復習你給的溫柔
暴曬在一旁的寂寞
笑我給不起承諾
我只能永遠讀著對白
讀著我給你的傷害
我原諒不了我
就請你當作我已不在
我睜開雙眼看著空白
忘記你對我的期待
讀完了依賴
我很快就離開
離開，離開............
為什么那么多的記憶總是揮不去，為什么那么多的，那么多的............
站在高處的時候，喜歡把煙頭彈出去，看空中劃出的那道美麗的弧線，然后啪的一聲落地，散開，很美的意像。
黑暗中你點了一根煙
用來打發我倆的想念
你說你喜歡站在最高點
狠狠將煙頭彈到半空里面
轉眼間煙頭墜落地面
濺起了花火一點一點
就在那一刻閃亮你的鏡前
那是我見過最美麗的畫面
那是我見過最美麗的畫面
十年以后我們再重逢那一天
你是否有改變
是否依然喜歡看花火
濺起的那一刻最動人的纏綿
你說再美的花火燦爛也只是瞬間
轉眼就會消失不見
消失，不見。
對面街道的燈光很刺眼，透過玻璃窗射在地面上，有很奇怪的影子浮現?；椟S的燈光下，沉默的影子，你會想到什么？
點燃一支思念的煙讓它在手中慢慢燃
當它燃燒成灰燼我心里的你也隨著熄滅
我喜歡看著海想你,抱著吉他哭泣
分手之后都是雨季,戒煙戒你
一直在等待,就算知道你不會回來
也不忍心看見自己無奈的徘徊
每一次戒煙就像戒你
那些戒不掉的回憶一直在這里
這一次點燃煙戒你
戒掉一切關于你的消息
包括我們相愛的證據
戒了煙戒了你
努力尋找空氣總屬于你的味道
卻在也沒有發現香煙的繚繞
刻骨銘心的愛過怎能輕易忘掉
