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靈魂觸動范文1
禮拜剛剛開始,牧師開始祈禱了,我剛要低頭閉上眼睛,卻看到鄰座先生的鞋子輕輕碰了一下我的鞋子,我輕輕地嘆了一口氣。
我想:鄰座先生那邊有足夠的空間,為什么我們的鞋子要碰在一起呢?
祈禱開始了:“我們的父……”牧師剛開了頭。我忍不住又想:這個人真不自覺,鞋子又臟又舊,鞋幫上還有一個破洞。
牧師在繼續祈禱著,“謝謝你的祝福!”鄰座先生悄悄地說了一聲,“阿門!”我盡力想集中心思禱告,但思緒忍不住又回到了那雙鞋子上。
禱告結束了,唱起了贊美詩,鄰座先生很自豪地高聲歌唱,還情不自禁地高舉雙手。我想,主在天上肯定能聽到他的聲音。奉獻時,我鄭重地放進了自己的支票。鄰座先生把手伸到口袋里,摸了半天才摸出了幾個硬幣,“叮啷啷”放進了盤子里。
牧師的禱告詞深深地觸動著我,鄰座先生顯然也同樣被感動了,因為我看見淚水從他的臉上流了下來。
禮拜結束后,大家像平常一樣歡迎新朋友,以讓我們感到溫暖。我心里有一種要認識鄰座先生的沖動。我轉過身子握住了鄰座先生的手。
鄰座先生是一個上了年紀的黑人,頭發很亂,但我還是謝謝他來到教堂。鄰座的先生激動得熱淚盈眶,咧開嘴笑著說:“我叫查理,很高興認識你,我的朋友?！?/p>
鄰座先生擦擦眼睛繼續說道:“我來這里已經有幾個月了,你是第一個和我打招呼的人。我知道,我看起來與別人格格不入,但我總是盡量以最好的形象出現在這里。星期天一大早我就起來了,先是擦干凈鞋子、打上油,然后走了很遠的路,等我到這里的時候鞋子已經又臟又破了?！蔽胰滩蛔∫魂囆乃?強咽下了眼淚。
鄰座先生接著又向我道歉說:“我坐得離你太近了。當你到這里時,我知道我應該先看你一眼,再問候你一句。但是我想,當我們的鞋子相碰時,也許我們就可以心靈相通了。”
我一時覺得再說什么都顯得蒼白無力,就靜了一會兒才說:“是的,你的鞋子觸動了我的心。在一定程度上,你也叫我知道,一個人最重要的是他的內心,不是外表?！?/p>
靈魂觸動范文2
師生關系，是教育中最核心的關系。教育對人的影響，歸根到底是人對人的影響。沒有教師與學生間和諧融洽的關系，一切教育影響都將成為空談，甚至成為“負影響”。
任何宏大的教育敘事，都將落點到師生之間具體而微的日常教育生活之中。學生成長的過程中，教師不經意的一句話也許就將影響學生一生的命運。是觸動靈魂、點燃夢想、指引方向，還是墮入深淵，取決于教師是否有悲憫審慎的情懷和關注細節的智慧。教師的人格和靈魂對學生的影響，并不只表現在大是大非上，更多表現在平時的一言一行、與學生相處的一點一滴中。
另一面，教學相長，教育者一定是受教育的。不僅教師在影響學生，而且學生的細節也在影響著教師。如陶行知所言：“人只知道先生感化學生教育學生，而不知道學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生的力量之大?！鄙朴趶膶W生那里接受道德、智識的“反哺”，教師才能獲得源源不斷的成長動力。
本期欄目從“細節影響一生”和“從學生那里學做教師”兩個維度刊發了一組文章，用教師親身經歷的故事和感悟，詮釋師生關系這一傳統命題。若有一句話觸動你的心靈，我們也就心滿意足。
2005年9月份，我開始接手高二（1）班，可能是因為我的寬容或者是仁慈，47個學生都喜歡我。班上有一個叫杜今雄的學生，學習成績很差，但和同學關系不錯。
杜今雄上課時愛講話，老師提問時，他經常不經允許就回答，且經常是錯誤的，因此不少科任老師向我投訴他。我一次又一次提醒他，上課不經允許而回答問題是不能容忍的，沒有老師喜歡這樣的學生。給我印象最深的是，每當我批評他時，他總是說“對不起，老師，我會注意的”。盡管他從未改變，但我從不認為他是一個“差生”。
一天晚修放學，他回家上樓梯時不小心跌斷了腿。第二天，小腿腫得非常厲害。我打電話叫他父親送他去醫院治療，沒想到他父親說工廠請一次假要扣50元工錢，不想請假。我只好騎自行車送他去醫院，后來他父親滿身疲倦地來了。他一見到父親就大聲喊起來：“你一點都不關心我，我腿斷了你也不管。”他父親很委屈地說：“我一個月也就一千塊，請一次假就扣50?！薄澳阊劾镏挥绣X，你走吧，我不要你管?！倍沤裥酆蹨I對他父親說。我不停為他們父子調解關系，后來他讓父親在醫院陪護他。我回校后安排同學去杜今雄家為他補課，一直到他能回校上學。
有一次他在作業本里寫道：“老師，您為什么這么關心我這個差生？”這句話深深地震撼了我，一個僅僅只有一點點缺點的學生，居然會認為自己是一個差生。思慮良久，我在他的作業本上寫到：“今雄，在我眼里，沒有學習差的學生，只有學習方法差的學生。真希望你是我的孩子，父母眼中孩子永遠都是最棒的。你的同學關系很好，所以我相信你會成為最棒的商人。”因為成績差，高三那年他決定不參加高考而出去打工，之后幾年沒有他的音信。
2012年10月3日，我接到一個電話，“老師，我可以請您吃宵夜嗎？”
“你是哪一位學生?。俊?/p>
“我是07屆的，您相信我會成為最棒商人的那個學生?！?/p>
“哦……”我一下想起他了，沒想到他會打電話給我。
我到時，他已經在那里等了很久，一見到我馬上給了我一個緊緊的擁抱，“謝謝您，老師！您挽救了我?！?/p>
“為什么這么說話？”
“當我覺得父母不愛我時，您希望我是你的孩子；當我覺得自己一無所是時，您相信我會成為最棒的商人，我現在是區里一間飲料批發公司的經理。”
“這句話很重要嗎？”
“很重要！”他堅定地說。他一邊喝酒，一邊把這幾年的經歷都告訴給了我。他剛到公司時，由于沒有地位，每天早上都要6點鐘到公司，來不及吃早餐就要給客戶送貨，有時甚至來不及喝水，一天要用摩托車騎200多公里的路程到處送貨。有次他餓暈跌倒在路邊，肉都少了一大塊。當他拉起短褲露出那個碗口大的紫黑色的疤痕時，我的內心隱隱作痛。
“你是怎么堅持下來的？”
“我不想讓您失望，每當我想放棄時，我都會想起您的那句話，既然我選擇了這條路，爬也會爬完。”他含著淚說。
我突然感到鼻子酸酸的，眼睛濕濕的。
“不過這一切現在覺得很值得。”他堅毅地說。
那一個夜晚，我們師生之間，不，是朋友之間開懷暢飲。他不停地喝，一會兒笑，一會兒哭，我一直沒有勸他，任他把心中所有的痛苦和歡樂迸發出來。后來，他醉了，而我卻心碎了，恨自己在語言上的吝嗇，沒有對他更多地欣賞和期望。我不敢相信他那么在意那句話；不敢相信僅僅是一句鼓勵性的話，居然會成為他人生的信念，支持他在倍受挫折時依然能堅持走下去；不敢相信教師眼中公認的“差生”竟然這么在意老師的評價。僅僅就是一句話……
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個教育者需要多么有洞察力和富有同情心，才不致在不小心的時候觸痛孩子痛苦的心，并且給它加上新的傷害??！”想起學校每個學期末開“雙差生”會議時，我沒有讓學生參加是多么英明，哪怕自己失去了某種東西也是值得的。
靈魂觸動范文3
我是一個畫畫的姑娘，同時，又深深熱愛著詩歌。曾經有朋友問我：“唯啊，如果你不畫畫，會如何？”“那會死掉吧！”又問：“那不寫詩呢？”“哈哈，那大概也會死。”是的，這兩者，在我生命中是缺一不可的，它們像血液一樣貫穿著我的生命，讓我的靈魂得以升華，且在流淌中與靈魂深處的自己相遇；又如我精心孕育的嬰孩。這是一個多么美好的過程。
關于詩歌的創作，我認為寫作這個過程完全是詩人內心世界的真實流露。在此，已不再是所說的詞語，它要勝過一切語言，而并非是“口是心非”的對接。同時，詩歌的創作又離不開生活，又與哲學、佛學、繪畫等一切姊妹藝術緊緊相連接，如影隨形。在一些意象的背后，去挖掘更深處的東西。這就像創作一幅畫，畫畫之時，并不是在單純的畫畫，而是一個創作者在生活中的某一個瞬間，激發出的靈感與自身思想的交匯，得以在紙上體現出更為深刻，而又具有靈魂與生命情感色彩的作品。
由于自己是畫畫之人，又出生于北方太行山脈的一個與世隔絕的小村落，這些年又學習國畫，所以潛移默化地受到中國古代畫家的影響，骨子里透著對山水的熱愛，深深地愛著塵世間的一草一木。自從畫畫以來，背著畫夾走過了祖國的一些山山水水，在山水間，往往被造化所感動。我感嘆巍峨的高山，山崖上古老的松柏；也感受過雪山的圣潔，傾聽過雪山上白雪融化的聲音；感受過雪山之頂的放眼空曠，感受過曲水的靜靜流淌；也感受過深谷的幽靜。前不久，游歷了西南地區，在九寨溝，我被徹底地融化，把自己完全放逐給了山水，并好奇那里美妙的景致，那些一個接一個的海子，放佛從天上降落，在海拔3000多米的雪山上，我觀望到九寨溝最大的海子，當站在它的邊上時，我與遠處雪山上的雪，一起融化。在靜謐的原始森林，鳥兒們在樹與樹之間雀躍，小松鼠和藍馬雞躥來躥去，有陽光從樹縫間照下來，同時，還伴有松果降落，這是一幅多么美好的畫卷?。≡谥Z日朗瀑布下，我感到生命微小的經不起風塵。在西嶺雪山上，看到空曠的美，和藍天下藏民的村落，村落遠處的牦牛，等等。每走一個地方，我這眼里就盈滿了淚，感動這世間所有的美，總是讓我遇到。得以這些，《一條路，向上串起的海子》《長海印象》《原始森林》《諾日朗瀑布》《在西嶺雪山》等詩歌誕生。這些是我創作這幾首詩歌時的前提感悟吧，至于其它的詩歌，我想都是相通的，就不再多說。
另外，在詩歌創作的形式、主題方面，我是沒有概念的，完全是感覺，我感覺怎樣舒服就怎樣寫。其次就是創作題材，也是什么打動了我就寫什么。從不刻意，順其自然。當然，在表達詩歌的深度與廣闊性上，我還是遠遠不夠的，還要多讀書，不斷學習，提升自己。
靈魂觸動范文4
多年從事教育工作，我覺得在教學中對學生的人文關愛，最能觸動學生的靈魂，是一種最有效的教育方式。教師的一個笑臉，一個眼神、一句肯定、鼓勵的話，往往可以激起孩子們心中的波浪，激起他們生命的火花，有時火柴頭大的一點熱情便能燃起一個生命的火焰，改變他們一生的命運。
2008年秋，我教高二級生物課，上課時發現有一個坐在教室角落里的學生上課總不認真聽講，時而左顧右盼，時而拿著水筆轉手輪。常常顯出一副視一切現世不恭的情態。有一次，我提問他，他站起來答得牛頭不對馬嘴，而那陰陽怪氣的聲調又引得全班同學哄堂大笑。面對這種情況，我沒有生氣，在制止同學們的大笑后說，這位同學雖然答得不很準確，但從他的言談中可看出他很聰明，是一個在學習上很有潛力的同學，只要好好努力，兩年后一定能考取大學。就這簡單的幾句關愛，肯定，鼓勵的話。使這位同學的靈魂觸動很大。從那以后，他一改過去拿著玩世不恭的樣子，不僅在課堂上不搗亂，而且還能認真地聽講。作業也開始按時完成。一次他在作業本中給我夾著一封信。信中說：“王老師，我是一個從小學到初中一直被老師看不起而遺棄的學生。多年來從沒有一位老師提問過我，我經常看到的是白眼，聽到的是訓斥，挨到的是巴掌。您是第一位提問我，肯定我，夸獎我的老師。您課堂上的那幾句話，對我的觸動太大了，我本想我這樣的人是與大學永遠無緣的，但我一定要努力，爭取活出個人樣，闖開那神圣的大學之門?！痹趦赡旰蟮母呖贾校@位同學奇跡般地考上了二本。成績公布后，他興奮地跑來滿含熱淚將這一消息告訴了我，并一再表達了對我的感激之情。
一次不經意的肯定與鼓勵拯救了一個失落的靈魂，我想，假如在那次提問后，我采用急風暴雨式的懲罰手段的話，他會有今天嗎？當然孩子的轉變可能還有其它因素，但我那次課堂上的人文關愛卻無疑是起了重大作用的。
靈魂觸動范文5
1、天蝎座的女性是個謎樣的女子。她安靜、具力，對異性有不可測的魔力。表面上無法捉摸的她，內心里有強烈而復雜的情緒，一旦認定某人，她就會狂熱地效忠與奉獻。談到愛情，她的態度常是不成功便成仁，既壯烈又沒有退路。
2、她對愛情的浪漫理想是找到一位靈魂相屬，和她一樣有深度的伴侶。由於她的內心曾經自苦，她對有煩惱的男性特別來電，了解她內心隱秘的寂寞世界的男子尤然。
3、受到欺騙時她會完全關上心門。咄咄逼人、不敏感的男犯她的領域，她也會不假以辭色。她的領域感極強，也有自己對時機的看法。自以為是的男性遇到她，只有慘遭滑鐵盧的份。
4、她喜歡有魅力、也有深度的男性。對她而言，個性與親近彼此的能力，遠比英俊的面孔或高壯的身材來得重要。最令她心動的男性，往往以一種無法解釋的宿命氣息，觸動她靈魂深處，成就這份前世情緣。
（來源：文章屋網 ）
靈魂觸動范文6
一、 觸發點，一觸即發
一般來說，散文都是對生活的觀察和感悟，在寫作指導過程中，一定要引導學生發現美，感悟美，關心生活，融入生活。日常教學中通過寫、評生活日記，看、講新聞等多種方法，培養學生做個有心人。引導學生觀察生活、思考生活，做個敏銳、多思、感情豐富的人。寫作時才能左右逢源，有所思，有所感，以小見大。習作時指導學生在文章開頭就簡潔地入題，開頭簡短而明晰正是留有余地的起筆，是后文描寫抒情的觸發和開端。如學生習作《愛如茶》：“正做作業，媽媽輕輕地推門進來，在桌角放了一杯茶。杯子裊裊地冒著熱氣，我不由得看出了神?！庇秩鐚W生習作《竹》：“‘看，又是一棵新竹！’順著同學手指的方向一棵粗壯、翠綠、蓬勃的嫩竹映入眼簾?！笨梢姡辛烁形蛎赖男撵`和敏銳的思想觸角，生活中的小事，俯首即拾的景物都會成為觸動內心的觸發點。
二、聚焦點，工筆細描
觸發點觸動了作者的心靈和情感的開關，那么作者肯定會對觸動他的事物仔細地觀察并細細地描繪。這一番描繪，既是后文抒情的依托，又是聯想的起點。聚焦點是寫實的，在散文中應屬于敘事描寫層面，不一定長，但一定很傳神，有時是工筆細描，有時是白描寫意。在閱讀中要讓學生多朗讀體味，以多種方式摘錄積累。
在寫作指導時，可以引導學生描寫刻畫，開放感官、慢鏡頭鋪展、蛛網式布局，這樣一來學生在閱讀中積累的許多描寫方法就可以大顯身手，減少學生讀寫脫節，把觀察、思考、閱讀和寫作融為一體。如學生習作《愛如茶》：“杯中的胖大海打著轉，肚皮撐得圓圓的鼓鼓的，將水染成了金黃色。在水中自由的舒展，時沉時浮、金色的、乳白色的、綻開的、微開的、眼前氤氳著微苦的香氣”。
三、聯想點，浮想聯翩
觸動心靈，自然會令人浮想聯翩。因此情此景，使作者之前的很多情感體驗一時齊發，正所謂思如泉涌。甚至曾經聽過的、看過的、想過的，都能跨越距離和時空，在被觸動的感情出口噴涌而出。如《貝殼》一文中，作者在海邊撿一枚貝殼，仔細欣賞把玩，聯想到里面曾經居住的小小的柔軟的肉體早已死去，其生命痕跡已經完全消失了，但是，它的居所卻如此精致、仔細、一絲不茍。再進一步聯想到人的生命與貝殼相比長得多，更應該把所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。
另外在寫作中，很多學生讀過的、看過的、經歷過的、聽說過的……凡此種種閱讀中、生活中的“吸納”和“儲備”，在有所觸動之后，在聚焦描繪之后，相關的積累和思考就會自然流露。
四、感悟點，畫龍點睛
如果說觸發、聚焦和聯想可歸為敘事層、抒情層和意蘊層。黑格爾說“外在形狀”所顯現的“一種內在的生氣，情感，靈魂，風骨和精神”。散文最終要傳達的是作者對生活、對人生的體驗和思考。所謂的“形散”，即在敘事、描寫、聯想層面，都是自由地行文。所謂的“神聚”，是意聚，在結尾部分把這種體驗和聯想自然而恰當地收束一下，是為感悟點。如：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息： “這是一顆怎樣固執又怎樣簡樸的心?。 保ㄒ浴敦悮ぁ罚┯秩纾荷械牡谝淮斡?，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次?。ㄒ浴兜谝淮握婧谩罚?/p>
在學生寫作中，要引導學生用自然、簡潔或雋永的語句表達自己最真實、誠摯的感悟，恰當而巧妙地升華全文。如:“我命由我不由天，生活由自己創造，一切由自己改寫！”（學生習作《竹》）又如：“似水流年，環繞在我周圍的愛正如這茶，平淡、微苦、芬芳、綿長……”（學生習作《愛如茶》）
