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小學升初中范文1
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小學升初中范文2
雖然到了中學,學習的科目日漸增加,但語文作為一門基礎課程仍然占據著重要的地位。所以,學生與家長要樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個鋪墊下,提高學生興趣成為語文學習的關鍵。怎樣提高學生的語文學習興趣呢?
首先,盡量保障學習內容上的有趣。在此基礎上,注意每節課上課前的導入部分要激發學生的學習興趣;(教師為主)
其次,多開展一下與語文有關的活動,讓學生在活動中學習語文;
最后,在情感上通過多給學生一些成功感來保持學生學習語文的興趣。
興趣是關鍵,而良好的習慣則是語文學習的有力保障。要多多注意學生的學習習慣的養成,從而為學生進入中學打下良好的基礎。從總體上來說,語文的學習習慣就是聽、說、讀、寫的習慣。
(一)、在培養學生預習習慣養成的同時,注意學生在課堂上專注聽講,不僅聽,還要思考和記憶,注意記重難點。除此之外,還應鼓勵學生多發言,發言時注意表達清楚流暢,并懂得講禮貌。
(二)、培養學生對文本質疑的習慣,也就是培養學生批判性思維的有效手段。
(三)、讓學生養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導,讓學生自行批改,及時改錯,從而及時地反饋出學習的效果。
(四)、在談到復習習慣時,應養成學完后應及時復習,再做作業的方法。
(五)、讀的習慣,不僅僅是讀課本上的課文,老師還應提出讀書的要求,例如每周讀哪些書,邊讀邊思考,養成制作讀書卡的習慣,培養學生圈、點、評的習慣。
(六)、查工具書的習慣。
(七)、引導學生養成善觀察、多練筆的習慣。學生應調動多種感官搜集資料,積累資料,篩選資料。
(八)、書寫習慣的養成非一日之功,平時要讓學生多多練字,注意書寫工整、規范,卷面整潔。在作文評比中,書寫尤為重要,書寫潦草得不到高分。
二、課外積累的注意事項。積累應注意的以下幾點:
1、課文中出現的名言警句,以及“小學生必背古詩詞”需熟練背誦;
2、成語積累需附上意思來背,而不應死記硬背;
3、名句積累注意應是重要的,但要注意是常用的?？荚嚥粫忌У姆e累;
4、除了知識的積累外,還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累;
三、閱讀方面需要重視的內容。
良好的閱讀,首先應建立在有感情、流利的朗讀基礎之上,讀的速度能保持在每分鐘三百字左右;其次是要注意理解詞語在文中的含義。講到理解含義時,要注意兩種方法:第一,結合上下文、中心、人物的性格等來理解;第二,不僅要理解詞語的表面意思,還要理解到詞語深層次的含義。
閱讀,要教會學生了解文章的基本的表達方法,即正面描寫和側面描寫;直接描寫和間接描寫。除此之外,還要讓學生知道不同的文體需要掌握的要點不一樣:
1、說明文:要了解說明的方法、寫作順序、語言特點。
2、敘事作品:(例如小說、散文)概括主要內容,整體感知文章的思想情感。
3、詩歌:把握其中蘊含的景、情、意。
四、對小學畢業生寫作的要求。
1、觀念:寫作,是一種習慣,是一種內心的情感流露;
2、習慣:善于觀察、標點使用正確;
在這樣的觀念
小學升初中范文3
一、加強中小學教師協作，傳好“接力棒”
新課程標準提出了“學段”的理論，把中小學分為三個學段：一、二、三年級為第一學段；四、五、六年級為第二學段；七、八、九年級為第三學段。我們不得不承認中小學的數學教學是相輔相成，持續連貫的。但是，目前仍然普遍存在中小學各自為陣、互不相干的尷尬局面。我認為，應該加強中小學教師之間，特別是小學高段與七年級教師之間的合作，在升學時把學生這根“接力棒”傳接好。中小學數學教師更該如此，更新觀念、提高認識，加強跨校協作，攜手為學生鋪路搭橋。
首先，中小學教師應該相互了解數學知識內容和知識體系，進而把握好中小學數學的內在聯系。新課程標準把數學學習內容概括為“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”四部分；把學習目標劃分為“數感、符號感、空間觀念、應用意識、推理能力”等幾個方面。中小學數學的學習對象只不過層次、梯度不同而已。決定了小學數學教學應有目的的對初中數學有所鋪墊和滲透；初中數學教學更應該關心小學固有的起點和模式。把中小學數學看成一個系統工程，中小學教師各盡所能，互相支持。
其次，中小學數學教師加強教學方面的研究和交流，熟悉彼此的教學方法、課堂組織形式；相互反饋教育信息，交流教學心得，便于中學教師選擇適合學生的教學方法和課堂組織形式。
再次，小學教師應養成詳細整理每位學生的成長記錄的良好習慣。學生畢業時，把學生的興趣喜好、意志品質等心理特征全面反饋給中學教師。有效的配合中學教師準確了解學生，便于因材施教。可可喜的是，數字化的學生信息管理平臺可以為此提供強有力的支撐。
因此，加強中小學數學教師的合作，對初中學生數學學習入門，在教和學兩方面都將起很大的作用。這恰好是目前做得還很不夠的環節，幾年來，一直靠我我辛辛苦苦主動和小學教師聯系。
二、培養興趣，樹立信心，打好“攻心戰”
新生剛入學，面對初中的全新環境，自然會有許多壓力。特別會對數學的學習產生種種誤解，甚至是恐懼。這要求數學教師作好初中數學的“學前教育”，打好“攻心戰”，消除學生心理上的顧慮，激發學習興趣，增強學習信心。
首先上好第一節課。新教師應該在第一節課給學生留下學識廣博、志趣高雅、風趣幽默、寬嚴有度、容易親近的印象，使學生能“親其師而信其道”，逐步建立融洽和諧的師生關系。數年來我的數學第一課，都是向學生介紹古今中外數學家的探索精神、不朽貢獻；介紹數學在日常生活及科技領域的地位和作用；組織利于不同層次學生都參與的數學游戲等等；讓學生感受數學本身的魅力、數學學習的樂趣。此外，講解中小學數學的知識聯系，介紹學習方法、學習要求，甚至請高年級學生現身說法，鼓勵學生勇于面對現實、敢于向困難挑戰，使學生對數學學習做好初步的心理準備。
其次，上好第一章，組織好第一次測試，我總是給學生來個“開門紅”，獲得成功體驗。教師盡量放慢教學進度，使教學內容適合各個層次的學生，適當降低要求，關注那些基礎稍差容易掉隊的群體；又要給學有余力的群體適當的挑戰，防止他們“低估”數學而放松學習。加強學生動手活動的環節，增強教學的趣味性，開發學生熟悉的生活資源，讓學生感受初中數學與小學有聯系、與生活有聯系，有趣、有用并不難學。
對應的第一次單元測試，教師應該讓一部分學生考出“優越感”，更要想法讓其余學生獲得意料之外的“好成績”。還要經常對學生在學習中的各種良好表現做積極的表揚，讓學生在數學學習上盡快找到成就感。
此外，利用好第一個月的時間，幫助學生建立和諧的人際關系。教師要盡可能多的活動，布置幾項需要團體合作才能完成的任務，調動學生積極主動、真誠大方的與同學、與教師溝通交流。營造一個同學之間和睦相處、相互幫助，師生關系融洽的輕松數學學習環境。
三、善教善學，保障數學學習“可持續發展”
除以上環節外，還要求教師注重教學方法的過渡和學生學習方法的改進，使學生的數學學習持續穩步的進行。
小學到初中，面對新老師新教法，學生的學習適應是一個大的跳躍。小學數學教學，教師講得細，練得多，直觀性強；到了初中，相對來說教師講得精，練得少，抽象性也比較強。教師應對小學的教法有所了解，結合七年級學生的年齡特征和認知規律，在穩中求變，逐步過渡，使學生慢慢適應新的教學方法，在自主、輕松、能動的氛圍中實施數學教學，優化課堂教學，培養學生的動手能力，讓學生在做中學、在玩中學，親身經歷數學知識的形成過程。
學生是學習的主體，教師還要幫助學生改進學習方法，轉變學生的學習方式，倡導主動學習、探究學習和合作學習。通過活動探究、動手實踐、情景創設、信息技術教學等途徑，讓學生形成想學愛學、樂學會學氛圍，增強他們的學習和創新能力。
小學階段老師扶的較多，學生比較被動。教師還要培養學生良好的數學學習習慣，逐步由被動學習變主動學習。幫助學生養成課前適當自主探究，上課有效參與，課后主動完成作業的習慣。
小學升初中范文4
關鍵詞：中小學 作文 現狀 策略
筆者多年來一直在義務教育階段擔任一線的語文教育教學工作，對各個年級的學生都有所接觸，在長期的語文教學活動中，我深刻地認識到了作文教學的重要性，作文不僅直接體現一個學生的語文功底，而且也影響著學生智力，記憶力及理解能力等綜合能力的發展。但就是有如此重要意義的作文教學，卻經常成了師生共同感到無計可施的一塊陣地，教師苦于找不到好的教法來指導學生，學生更是面對稿紙，一片茫然。造成學生寫作能力偏低的原因固然多種多樣，有客觀的，也有主觀的，但我們可以把他們大膽地概括為教師和學生兩方面的原因來進行思考分析。
1.隨著經濟條件的好轉，大多數家長開始較以前更加重視子女的學習成績的提高，這是不爭的事實，因此也更愿意在學習上給學生較多的經濟支持，這本來應該是一件好事，但事實卻并非完全如此。不少學生便利用便利的經濟條件，準備了不少的作文指導書，甚至是一些所謂的優秀作文選集之類，起初還只是模仿，但時間長了，由于孩子們的自我控制能力有限，便極易滑向直接的抄襲，長此以往，學生就慣性地不再擁有思考的習慣，采用純粹的“拿來主義”。寫作練習也就失去了了它本來的價值。因此，我們可以說抄襲，說假話，說別人的話，自己沒話說是目前學生在寫作時面臨的一大問題。
2.部分教師為了片面的追求眼下的高分，搞來一些所謂的優秀作文讓學生死記硬背、生搬硬套。這種公式化的寫作訓練，更是漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結果必然限制學生自主思考的能力，導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。使學生在動筆之前先考慮什么“模式”，讓立意、事例等鮮活的東西，都來服從僵化的模式，這種錯誤的作法將對學生產生極大的負面影響。
針對上面所提到的一些脫離生活，專事應付的現狀，我對中小學生作文教學方面作了一些膚淺的思考，提出以下幾點應對策略：
1.親近生活
生活是寫作的根源所在，藝術來源于生活，但高于生活的規律應用到中小學生的習作訓練上，同樣是適用的，因此，要提高學生的作文水平，就先得從學生開始親近生活開始，訓練他們用筆訴說自己對生活認知的表達習慣，只有調動了學生的這種積極性，寫作才會有真正的源頭。但中小學生的生活經歷畢竟是有限的，因此作為老師要有意識地為學生創造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗.激發他們寫作的激情和欲望.在教授關于的課文時，我嘗試利用通渭榜羅紀念館的便利條件，讓學生進行實地的考察一番，結果學生的學習興趣大漲，不只在課堂上滔滔不絕，而且在課后的作文訓練是也能各抒己見，個性十足，面目各異，但卻因為有自身真實的感受而親切可信，不再有抄襲的面目，學生也因為體會到了寫作的快樂，更加愿意進行動筆，進行有價值的寫作練習了。
2.注重積累
在具體的操作過程中，我盡量放手，讓學生親自選自己愛看的書進行閱讀，并且自由地做筆記。經過一段時間的積累，我發現，每位同學都選擇了各種各樣的書籍，內容很豐富。而在讀書的過程中所作的筆記更是異彩紛呈，多姿多彩。后來在實際的作文教學中，我不再統一作文題目，而是讓學生自己選擇自己喜歡的題材，結合自己的讀書筆記進行寫作。學生面對這樣自由的寫作，表現出了極高的熱情，紛紛打開了自己的小本子，仔細查閱，準備大展身手。在這個環節中，我成功地完成了學生對學生以前所使用的作文參考書的依賴，極大地激發了學生的寫作熱情。
3.選好題材
作文的題目就如同行車的方向，在寫作之前一定要打好腹稿，心中有數，方能下筆時水到渠成?，F在的中小學生在寫作文時還容易犯的毛病就是寫大題材，而自己心中可以自由應用的材料卻極少。這樣一來，就如同給一個小孩兒穿上了一件大人的衣服，十分蹩腳。因此，在平時寫作時一定要讓學生學會從小事說起，慢慢提高，這樣倒能起到事半功倍的效果。實踐中證明，從小處入手學選題，是糾正學生習作中內容假、大及空的良好辦法。
4.廣泛閱讀
“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是閱讀與寫作之間關系的最好注釋。在語文教學中讀與寫是平行發展的，讀書多、閱讀能力強的人，他們的文章往往也寫得很精彩。而當代中小學生的閱讀面較窄，加之學生自身分辨能力有限，教師平時對學生課外閱讀的指導不足，學生很容易閱讀一些品味較低，缺少文學含量的書籍，這種閱讀不但對學生的閱讀不能有正面的幫助，甚至還存在副作用。因此，一定要在教師的指導下，讓學生進行大量有效的閱讀，并且養成閱讀的好習慣，厚積薄發，在需要的時候能運用自如，言言之有物，內容充實，格調高雅。同時養出古人所重視的一種浩然之氣。
5.積極嘗試
方法固然很重要，但要真正解決問題，還得讓學生親自在好方法的指導下多練習，防止在實踐中又出現紙上談兵的頑疾。設法讓學生嘗到成功的喜悅，從而愛上寫作，也是這一時期所要解決的重要問題，因此在剛開始進行作文教學的改革性嘗試時，教師要注意多鼓勵，少批評，適當降低作文的要求，讓學生樹立自己動手寫作的信心，這樣才有可能取得良好的效果。
小學升初中范文5
關鍵詞： 小學數學教學 初中數學教學 銜接策略
小學生升入初中后，由于課程標準、教學要求、教學方法和學習方法諸多方面的原因，產生了在學習上的不適應。小學課程門類集中，內容簡單。進入初中后，無論學習內容、學習范圍，還是學習方法，與小學相比都有很大的差異，具有新的特點。如果學生剛開始沒有掌握好學習方法，就會造成惡性循環，最終失去學習興趣。從小學進入初中，學生的生理和心理都發生了較大的變化。從心理上說，初一學生正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉換的時期。而部分學生對這兩種轉化開始不適應，若不能較快適應這兩個轉換，就會漸漸跟不上教學進度。因此，應采用有效的銜接策略。
一、教學方法的銜接
1.注意具體與抽象的銜接。數學通過直觀教學給人以具體的印象，中學仍需從具體到抽象地認識規律。如學習“正數和負數”概念，通過學習比較熟悉的實例——零上和零下溫度引導學生加以區別，從而引出負數這個概念。
2.注意講與練的銜接。中學生在課堂上注意力的持久性不是很強，在講授過程中教師應注意講練結合，保持學生旺盛的精力。更重要的是，通過訓練使學生把剛學到的知識即時反饋。對于不同的教學內容，采用不同的講練方法、邊講邊練、先練后講。類型上可分口練筆練，還可以采用小組討論的方法。
3.注意營造輕松活潑的課堂氣氛，建立融洽的師生關系。輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。創新是教育要培養的一項重要能力，而自主是創新能力的起點。要培養學生創新精神就要為學生提供自主學習的機會。首先可以從數與計算這一類學習難度較低、前后聯系緊密的學習內容開始讓學生嘗試自主學習。再讓學生學習一些比較直觀的知識，同時給學生自主學習的時間，并且指導學生自主學習的方法。教師要在教學活動中有意識地訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。以“升學率”為教學目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張狀態，很難形成創新意識，這些嚴重阻礙了學生創新能力的培養。因此在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，營造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛?！皫熞嗌鷣砩鄮煛?，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。
二、學習方法的銜接
在小學里，一部分學生“死讀書”，學習方法以簡單模仿死記硬背為主，一部分學生平時除了聽課、做作業外，不注重挖掘課本功能，做題只求結果，忽視數學的嚴謹性和規范性。因此開始時教師應有意地讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的。堅持嚴格的常規訓練，幫助學生用科學的方法學習，這是養成良好學習習慣的必要措施。
發揮功能，合作學習，創造愉悅、自主的教學環境，學生將學得積極，學得主動，學得扎實，而且能充分體驗參與的、思維的樂趣。①發現的樂趣。培養學生的創新能力，要從培養他們積極思維，學會提問題開始。引導學生提問，應從七年級開始。針對七年級學生敢說敢問的性格特點，慢慢滲透，學生便會逐步模仿。②成功的嘗試。以競賽的形式，讓學生參與學習過程中，親自感受到成功的愉悅，尤其是受到老師的夸獎，更能激發學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體，多層次、多渠道地培養學生的創新能力。
三、教學內容的銜接
數學的顯著特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性。舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展，因而新生入學結合新的內容加強舊知識的復習，是預防和轉化后進生的先決條件。數學教材有三個轉折點：引入負數；用字母表示數；列方程解應用題。在關鍵部分，內容的銜接顯得尤其重要。
1.引用負數時，注意有理數和小學數學的銜接。開學初我用一定的時間復習小學的數學。這樣不僅填補了小學數學的知識漏洞，更重要的是讓學生接觸到一些新思維方法和學習方法。在引入負數之前，著重復習小學已學過的自然數、0、分數和小數，說明這些數都是根據實際需要引入的。舉一些實際生活中的例子，指出生活中存在另一種需要，只用以前學過的數不能表示，說明引入負數的必要性和重要性，引起學生的好奇心和求知欲。在學到有理數的大小比較和運算方面，盡可能溫故而知新，從復習舊知識入手，引入新知識，最終歸納為正數的比較或運算加上符號的法則。
2.具體數與表示數的字母的銜接。首先從實際引入，用具體數字逐步過渡到用字母表示實例中的數，從而使學生在以前數字的基礎上進一步認識到用字母表示數，具有簡明、普通的優越性。在教學中注意列代數式，進行數學語言的訓練，為下一步列方程，解應用題打下扎實的基礎。
小學升初中范文6
生物科學從某種意義上講就是一門實驗科學,只有把所學的知識運用到實踐中,才會真正理解知識,也只有在實踐中運用所學知識,知識才會升華。基于學科特點,我們組織了生物興趣小組,開展力所能及的課外活動,把實踐帶進課堂。教師從學生的興趣出發,聯系生活實踐,讓學生主動參與,從問題的提出、假設到方案設計、驗證再到得出結論,均讓學生在自主思考、自主操作中完成,使課堂教學在和諧、高效的氛圍中進行,學生思維活躍,學有所思,學有所得。興趣是最好的老師,在非智力因素中最為活躍,是入門的向導,是學生探求知識,促進思維發展的巨大動力。
1用豐富、前沿的生物學知識,激發興趣,打造高效課堂
作為處于青春期的中學生,正是長身體、長知識的重要時期,且具有較強的向師性和求知欲?；谏鲜鎏攸c,教師要因勢利導,時刻關注、搜集有關生物學的最新知識和信息,在課堂教學中開辟前沿科學板塊,每節課用幾分鐘向學生介紹與本節課教學內容相關的最新科研方向、動態和成果。如在學習《傳染病》一節時,向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時,重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣,既加深了學生對本節生物知識的掌握,又在情感上增強人類戰勝自然的信心。
2精心設計教學,激發興趣,打造高效課堂
我們知道,課堂是學生接受知識、教學相長的主陣地。課堂教學只有在科學的教學模式下采用機動靈活的教學手段,不斷激發學生學習的興趣,才能達到或超出預期的教學效果。 現在使用的教材中,許多內容圖文并貌,言簡意賅,如《人類活動對生物圈的影響》等開放式的章節,如果老師一味去講,索然無味,效果無疑大打折扣。這時可充分發揮學生的主觀能動性,通過小組合作搜集、整理資料,發表自己的研究成果,使其在老師的主導下最大限度地參與到教學中。學生主體地位明顯體現,自主學習能力加強,師生互動,小組討論,成果展示,課堂教學氣氛活躍,學生學習積極性高漲,興趣盎然,教學效率自然就會提高。
3運用多媒體、直觀教具等,激發興趣,打造高效課堂
當今社會已經步入現代化、信息化,教學手段的現代化則標志著教育的現代化。 近年來,隨著學校教學條件的改善,多媒體作為重要的直觀教學手段,越來越普遍地被運用于課堂教學之中。我們將現代媒體中的錄像、電影、投影與傳統媒體中的掛圖、模型等教具等有機結合起來輔助生物學教學,在優化課堂教學、提高教學效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學教學中,運用多媒體特有的感染力和表現力,生動形象地導入新課,無疑會收到“一石激起千層浪”的效果;課堂進行中,清晰的、可操縱的畫面播放,使教學重、難點深入淺出,輕松突破;教學結束時,教學內容的提煉總結,有助于學生理清思路,圓滿完成教學目標。多媒體優化組合,視聽感官多重刺激,有助于激發學生學習興趣,提高課堂教學的效率。
4開展豐富多彩的課外活動,激發興趣,打造高效課堂
生物科學從某種意義上講就是一門實驗科學,只有把所學的知識運用到實踐中,才會真正理解知識,也只有在實踐中運用所學知識,知識才會升華。基于學科特點,我們組織了生物興趣小組,開展力所能及的課外活動,把實踐帶進課堂。教師從學生的興趣出發,聯系生活實踐,讓學生主動參與,從問題的提出、假設到方案設計、驗證再到得出結論,均讓學生在自主思考、自主操作中完成,使課堂教學在和諧、高效的氛圍中進行,學生思維活躍,學有所思,學有所得。如我們開設了校本課程,也是國家級科研課題《盆景花卉的栽培與生物學教學》,組織各班學生,積極準備花盆、土壤、種子、工具等物資,在老師的指導下,利用所學生物學知識,學生親自動手配土、選種、澆水施肥、觀察記錄、保護幼苗,熱情很高,靠自己的雙手和智慧綠化、美化了教室,培養了學生熱愛生命、珍惜生命的品質和實踐操作的能力、意識,取得了良好的教育教學效果。
5改革評價方式,激發興趣,打造高效課堂
