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孩子們到底能不能幫老師做事情？不同年齡段的孩子們能做到哪些？又能幫他人做哪些呢？為此，確定了更多的孩子為集體或他人做事情，老師們被束縛的觀念逐漸解開，隨之，我們的生活課程也更加豐富起來，老師們也更多地成為這一活動的指導者，孩子們成為這一活動的參與者和受益者。
一、自我管理從自己的事情做起
1.自己吃飯
一日三餐在幼兒園里吃，孩子初入園，邊吃邊玩現象十分嚴重，有的孩子挑食，甚至不肯吃飯，老師們抓住這一教育時機，改變過去單獨照顧，由專人喂飯的方法，而是鼓勵表揚自己吃飯、不挑食的孩子，同時教他們學會張開嘴巴，手拿小勺，一口一口地自己來吃飯，孩子們好奇地看著老師，看著吃得香噴噴的小朋友，不由得也自己端起碗來，學著老師的樣子來進餐，很快就將美餐填進了自己的肚子。隨著時間的推移，孩子們不僅能自己吃飯，還能自己盛飯，或主動向老師提出添飯的要求。
2.自己喝水
喝水在幼兒園可是保證幼兒身體健康、少生病的一項非常重要的工作，這并不是指按照老師的要求，統一喝水，而是在自己渴的時候知道該喝水了，能主動喝水，這叫按需喝水。做到這一點可不是件容易的事，有的孩子渴了常常因為貪玩而不去喝水，有的孩子則因為喝水的人多或水溫不合適，而不喝水。那么就需要老師反復進行提醒、教育，我園老師不僅采用了各種有趣的教育方式，如賣飲料，還在水里加冰糖、桔汁等吸引幼兒主動喝水，并引導孩子們之間互相監督，評出主動喝水的小朋友來當小小檢查員。
3.自己穿衣
每天幼兒午睡時，老師總要提醒孩子們脫下外衣后再午睡，這既是一個必不可少的生活環節，又是每個孩子能自己做的良好機會，持之以恒，不僅使孩子們的生活技能得到提高，而且孩子們在完成老師要求的基礎上逐漸養成良好的生活習慣，內化成主動行為。
4.自己收玩具
在幼兒入園的第一天我們就開始了自己收玩具的教育。每年夏天，我園新小班就開始了入園前的新生接待工作，這時，老師的教育觀念展現在家長的面前，桌上的玩具誰收拾？是老師收拾？家長收拾？還是教給孩子們自己來收拾？老師們首先向家長介紹幼兒入園后與在家的不同，讓家長理解、支持讓孩子學會自己做。在老師和家長的鼓勵下，孩子們自己將玩具寶寶收拾好，小心翼翼地將玩具寶寶送回了家，家長看到自己的孩子這么能干，心中也十分高興，實踐證明這是可行的，是幼兒入園后很好的開端。教師的指導代替了以往的包辦代替，給予孩子的是自信，傳遞給孩子的是：我能行！
5.自己走路
“放開你的手，讓我自己走，孩子要自立，家長請止步”。為了培養幼兒大膽、勇敢的精神，我園要求孩子能自己從大門口走到班里，起初有的孩子哭著不肯進來，有的家長在大門口依依不舍。有一次，一個孩子哭著讓家長送，家長也猶豫著要送進來，家長的這種猶豫使孩子哭鬧更加持久，我耐心地向家長介紹我園此活動的意義，目的是促使我們的孩子早離媽媽早長大，讓孩子感到我能行，在家長的理解配合下，孩子終于松開媽媽的手，自己走進了幼兒園。這難道不是孩子獨立走向社會的第一步嗎？
二、在集體中提高自我管理的能力
老師們從幼兒身邊發生的事情說起，編寫了幼兒喜歡的小故事：小椅子笑了，小水珠不見了，是誰做了好事以及幼兒園傳唱的歌曲《幼兒園里好事多》等來激勵孩子多為集體做好事，增強集體榮譽感。
1.爭當“助教娃娃”
隨著年齡的增長，大班幼兒自主意識逐漸增強，更有了幫助他人的自豪感，我園不失時機地開展了“助教娃娃”活動，從實施這一活動以來，大班幼兒積極響應與參與，他們排著整齊的隊伍在大門口列隊迎接來園的小朋友，幫助小班的弟弟、妹妹，當碰到有哭鬧的小弟弟、妹妹時，就主動跑上前去幫助，并一直把他送到班里，心里別提有多美了。在幫助別人的過程中，不僅多了一份實踐經驗，還學會了觀察，提高了主動性，培養了幼兒樂于助人的良好品德。在幫助別人的同時，促進了孩子們加強自我管理的意識。
2.爭當值日生
值日生活動仍在進行，但今天的值日生有更充實的內容去做了。餐前準備餐具、擦桌子，這些已經是常規，用不著老師提醒，大班的孩子已經能非常熟練地去做了。餐后孩子們有條不紊地收拾好自己的碗，接著就去拿著抹布、戴好圍裙去擦桌子、收盤子了，有的孩子還學會了往雙筒洗衣機里注水，當水滿的時候，關掉水管子，打開洗衣機的開關，這一切，不能不說是今天教育的進步，只要老師敢于放手，孩子們不僅能夠做到，而且能做得很好。
3.小床自己擺
把機會盡可能多地留給孩子，充分發揮孩子自我管理的能力，這已經成為老師教育的理念。小床就是由孩子們自己決定擺放位置的，起初孩子們配合不好，干得慢，老師細心指導，給孩子練習的時間，允許孩子慢，在老師的鼓勵和幫助下，孩子們很快就找到了竅門，擺放得既整齊又正確，他們還能認識小朋友的床，熟記每天來園的小朋友，并將請假幼兒的床挑出來，重新搬回儲藏室呢！看著擺放整齊的小床，老師也露出了滿意的微笑。
起床了，孩子們需將床搬回儲藏室，這是很有意思的環節，有的孩子動作很快，早早穿完了衣服來搬床，可是儲藏室的門只有一個，怎樣才能不擁擠呢？孩子們主動提出排隊進的要求。有一次，其他班的一位老師來幫忙，搬著床就隨便站在一個小朋友的側后方等待，站了半天才發現小朋友站著隊，沒有一個允許他插隊的，這時老師才恍然大悟，馬上站到了隊尾。原來，孩子的集體意識是這樣強，他不管你是誰，都會不留情面地讓你遵守在班里已經形成的規則。這既體現了孩子管理自己，同時也折射出孩子對他人的統一要求。
4.爭當值日班長
根據社會發展的需要，我們的人才觀也在悄然發生著變化，孩子成才首先要先成人，在老師的眼里幼兒園無差生，允許孩子之間存在差異，我們的老師實施的是面向全體的教育，因此，“班長”這一令人羨慕的職務，也成了所有孩子享有的權利，成了孩子們體驗成功的教育途徑，由小朋友選出值日班長，并由他來管理今天的班級，孩子們有了這樣的機會都十分珍惜，老師也精心地去指導孩子學會管理，孩子的眼睛很管用，管理起來，還真有值得老師學習的地方呢！有的孩子連小朋友一個很小的手指在動都看得非常清楚，有的領著小朋友做游戲，有的打著各種各樣的節奏組織紀律，讓小朋友安靜下來，還有的給小朋友講笑話、講故事，真是八仙過海，各顯其能……每天結束時，班長首先要做一個簡單的自評，然后請小朋友再提出幫助建議，使自己下一次的班長當得更好。這種實驗的進行極大地調動了幼兒的積極性。
三、真正學會管理自己，為明天做準備
孩子在幼兒園經過一系列的自我管理教育的實施，部分行為已經內化為幼兒的自覺行為，但我們不能忽視家庭教育對幼兒造成的影響，因此，還要讓家長了解我們的要求，爭取家庭教育的支持和配合，使家園教育協調一致，這樣才會不斷鞏固教育效果，才能真正幫我們的孩子建立起自我管理的意識。家長定期寫來幼兒在家的表現，觀察記錄孩子的行為，發現問題及時指導，使幼兒不斷進步。
只要我們對孩子是負責的，是從教育的角度出發的，那么，任何孩子愿意做并能做到的事情，我們都應該給孩子提供機會，讓孩子大膽去做，正像我們對家長提出的“放開你的手，讓我自己走”一樣，我們老師也應大膽地轉變自己的觀念，放開不必要的束縛，讓孩子去實現自我管理吧。
罹天燼范文3
靜靜地聆聽著時光的聲音，我們度過了驕陽似火的夏天，走進了安閑舒暢的秋天。秋，沒有春的明艷，夏的濃烈，冬的醇厚，但是相比于春、夏、冬三季，秋是明澈的，秋是淡遠的，秋是悠閑的，秋是豐碩的，她熾而不烈，明而不媚，清而不冷，淡而不淺，是一種恬淡的豐盈，又是一種醉人的清純。真可謂“一年好景君莫忘，最是橙黃橘綠時?！痹谶@收獲的季節，讓我們放飛心情，激情飛揚，擁抱秋天，盡情的享受這金秋的韻致吧！
“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜”。秋天雖然少了許多春夏的鮮艷和熱烈，但卻多了幾分凝重和深刻。
秋天，是成熟的季節，高粱深紅，稻谷橙黃，瓜果飄香。秋天，是收獲的季節，農民揮灑的汗水，已變成秋日里的朵朵笑臉，如花兒般綻放。
秋天真好。天高云淡，大地幽靜，清風瀟灑，碧空高邈，恬靜深遠，猶如一泓無痕的春水。秋天真美。青黃相間的原野，綴滿了沉甸甸的果實。滿樹晶瑩剔透的金黃的果實，將仿佛將層層的樹葉悄悄染黃。卻又有滿山的紅葉，如火如荼，燦爛中包含清幽。在夕陽的照映下，寧靜而又動魄，給人們的心里留下美好和溫馨的記憶。傾聽著颯颯風聲，細聞那沙沙的葉語，那份意境，那份成熟、大度、從容、豁達，豈能和悶熱火爆的夏日可比呢？
秋天的氣息，是一種飽經滄桑的氣息。秋風吹來了陣陣涼意，秋葉悄然無聲地落下，透出無窮的深邃。
我們用歌聲去歌唱這多彩的秋天，用五彩的筆來描繪秋的美麗與風韻。然而，人們在贊美秋天的同時，卻免不了想到自己的人生。時間飛逝，隨著秋光而去。生活中的許多東西也就不知不覺地流淌過去了。有時，突然發現，流去的是事業、機遇和緣分，甚至還有浪漫、容顏與年輪！秋風落葉，風光旖旎，收獲與失落并存，擁有和付出同在，伴隨流金的歲月，感悟蹉跎，人生一世如彈指一揮間，歲月給我們留下的，又有誰能領悟得透呢？
秋天給人成熟、給人遐想、給人風骨。只要我們擁有一個好心情，迎著秋風，望著秋天那豐碩的果實，我們會感到秋天的風景是如此美麗。秋色很美，我們可以盡情的觀賞，但秋之韻卻是那么的深邃，讓人難以捉摸。秋緒綿綿，秋思沉沉，自從有了秋天，就有了秋光、落葉；人生有了秋，也便有了滄桑，有了感嘆。
秋高氣爽，稀的是葉，淡的是心，濃的是情，凝芳溢香，美在金秋！絢爛四季，秋色最美。秋天的每一個細節，都耐人尋味；秋天的每一個鏡頭，都會沖破情感的閥門。
走進絢麗的秋天，讓我們天天都擁有一個好心情，讓我們的心境如同秋色一樣燦爛；走進絢麗的秋天，愿我們人人都盡享收獲的快樂，愿我們的人生就像秋天那樣，果實累累，芳香四溢。
罹天燼范文4
把今天握在手里，我們已是青年，我們沒有那么多時間去游戲；
把今天握在手里，昨日的我們干了多少后悔的事情，我們后悔，可這又能怎樣，難道今天還要再去后悔；
把今天握在手里，昨日已經過去，讓一切不快樂的沒有意義的東西都隨風而去，要相信過去的神馬都是浮云；
把今天握在手里，因為今天的時間不多，我們還想要創造旅途中美麗的風景；
把今天握在手里，朝陽升起的那一刻，我們自從美夢中醒來，為了他可以成真，請我們起來；
把今天握在手里，因為我們要做的事情還很多，不僅要彌補昨日的懊悔，還要去追求新的天地；
把今天握在手里，當鐘表的滴答聲響入耳畔的時候，我們知道時間在我們的記憶里不會停留；當我們感覺約快樂的時候，卻是它走得越快的時候；
把今天握在手里，我們可以不必太過擔心明為我們要做的事情還很多，不僅要彌補昨日的懊悔，還要去追求新的天地；
把今天握在手里，當鐘表的滴答聲響入耳畔的時候，我們知道時間在我們的記憶里不會停留；當我們感覺約快樂的時候，卻是它走得越快的時候；
把今天握在手里，我們可以不必太過擔心明為我們要做的事情還很多，不僅要彌補昨日的懊悔，還要去追求新的天地；
把今天握在手里，當鐘表的滴答聲響入耳畔的時候，我們知道時間在我們的記憶里不會停留；
當我們感覺約快樂的時候，卻是它走得越快的時候；
把今天握在手里，我們可以不必太過擔心明天，將要發生什么，因為明天還是未知，而今天近在眼前；
罹天燼范文5
今晚的心情壞極了，一條發出去的牽掛短信如石沉大海，杳無音訊。我焦躁、憂慮地從院子里踱到屋子里，又從屋子里踱到院子里。
院子里樹影綽綽，在夜色下詭秘地晃動著疏疏密密、隱隱暗暗的影子。抬頭望天，黑乎乎的天空中沒有一顆星星，仿佛是一只無邊的黑鍋扣在了我的頭頂上，讓我感到壓抑、沉悶，甚至連呼吸都是急促的，我逃也似的跳進了屋里，扭亮的開關。坐在書桌前，拿起一本書胡亂地翻看著?？磥砜慈?，也不知自己看的是什么書，只是看到書里面的一個人影在晃動。合上書，人影又在我的眼前晃來晃去，他似笑非笑地看著我，好像在問我晚飯吃好了嗎，近來又看了那些書。
待我激動地迎上前去時，他卻迅速地消失了，消失在了被臺燈照亮了的窗簾后面。他啊，又在和我捉起了迷藏，可我卻在這間屋子里怎么也找不到他。
前日就想寫一點東西，是關于讓我難以忘懷的一幅畫。記得前些日子，我在報刊上看到了一幅可能是俄國畫家花的《晚歸》圖，圖上的畫面讓我深思良久，也讓我心馳神往至今。我喜歡畫中的情景——在漫天晚霞的照耀下，原野上灑滿了溫馨的橘紅的色彩。遠處是綿亙朦朧的山脈，好像是飄浮在天邊霞光里一樣，近處的樹林皆在橘紅的暖色調里恬靜地注視著余暉下的景色。畫面的中間兩個互相攙扶的老人走在坑洼不平的原野小道上，向著落日走去，余暉把他們的身影拉得很長，而逆光又給他們的身影鍍上了一層金色的光芒。好溫馨的畫面，好深遠的意境。
看著這幅靜美的《晚歸》圖，百般滋味涌上心頭——幸福甜美、酸澀落寂、憂郁苦悶夾雜著泠泠的潮水奔瀉而至。
畫面上的兩位老人多么地幸福啊，他們相互攙扶的著一起享受著明艷晚霞的撫慰，滋潤著甜爽晚風的慰藉，共賞著夕陽吻別青山的情趣，愛戀地看著彩霞把紅潤亮澤的光芒涂在對方的般的臉上。他們迎著余暉的笑容上一定寫滿了幸福和滿足。看著看著，我仿佛覺得自己就是畫中的那位幸福的老嫗，他就是畫中的那位愜意的老叟。我披著寬大的紅色風衣，他戴著黑色的禮帽。晚風輕拂著我滿頭銀發，余暉輕柔地繚繞著他深邃的眉宇。我們牽著手，偎依在金色的晚霞中，靜靜地享受著這一天中最美好的時光。
“死生挈闊，與子成說。執子之手，與之偕老。”一支清亮的笛聲，在晚風中悠揚著?！拜p歌唱晚，醉了暮嵐，霞韻盡染萬里天。盈手滿懷，清曲舒卷，紅日青山一曲暖……”興致所使，他又開始吟詩賦詞了……
我眼里濛濛的，鼻子酸酸的。這一切美妙的情景能屬于我嗎？
默默地看著這幅《晚歸》圖，我心里好酸澀，好落寞……
為什么，為什么，命運會如此地捉弄人？讓我在人生的尋尋覓覓中，始終地行走在蒼?；哪纳吃?，好不容易遇到了一片綠洲，想讓疲憊的心靈停歇下來，誰知，這片被我視若生命的綠洲卻早已經屬于了別人的領地——她時刻警惕地看護著這片綠洲，唯恐有人入侵她的領域，甚至一只飛鳥落下來，她也驚恐萬分，奮力驅趕。
風沙漫天，昏黃無邊，卷著沙粒的風暴無情地向我襲來，刀割似的冷風在我疲憊不堪的身子上肆虐地抽割著，蹂躪著。我怎么禁受得了這么大的折磨？我終于倒下了，風沙不停地掩埋著倒在沙地上的那具漸漸冰涼的軀體上.....
天邊的沙丘上，飛快地漫過來了一片明亮的光芒，他從光芒中急匆匆地走了出來，俯身把我抱了起來，大聲地呼叫著我的名字……
罹天燼范文6
1、結局是,櫻空釋復活轉世成為火族王子——罹天燼,罹天燼在見到卡索之前,前世記憶全世,然而當他見到卡索時,卡索倒下了。
2、卡索是自殺的,當卡索倒下后,他突然明白過來,罹天燼就是櫻空釋,可是,他再也活不過來了。罹天燼見到卡索后，前世記憶恢復了，他呼喊著哥哥“為什么要離開我?！?/p>
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