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小學三年級體育教學計劃范文1
體育微課程資源的開發與其他學科類似,也需要有教學大綱、教學計劃、教學過程等,是一個相對縮微版的課程。微型課程讓學生學習有了更大的自和擁有感,也給教師工作帶來了極大的便利。
1.1彌補缺失型微型體育課程
據了解,從應試教育階段開始,我國體育課教學主要以講授運用技能、進行身體素質方面練習為主,對學生體育教學沒有先從學生體育興趣培養方面入手,而是直接給予學生行動刺激,造成長期以來我國人民對體育從行、到信、最后到知的發展過程,其中相當一部分人一直停留在行的階段,隨時間推移造成行動力下降,體育隨著他們學生時代的結束也一同在他們社會生活中畫上句號。因而對學生進行體育興趣培養、體育認知學習對于終身體育理念實現就顯得尤為重要。目前中國青少年體質健康狀況連續25年下滑后,已止跌回升,但我國青少年體質健康面臨的形勢仍不容樂觀。超重，肥胖，近視眼，運動能力低下，高血壓，糖尿病，這些字眼與我國青少年聯系到一起,這是他們目前體質健康的真實寫照。學校體育是學生身體素質的根本保證,有人問:學生上體育課的時間本來就有限,如果再對學生進行體育興趣培養、體育認知學習那需要很長時間,是一個潛移默化的過程,如果占用體育課時間來專門做這些事的話,那學生真正動起來的時間能有多少？的確,在學生寶貴的體育課面前我們不能忽視,微型課程的出現為我們解決了這一難題。微型課程以時間短、主題鮮明、配合信息技術的應用等自居,在應試教育階段,根據學生年齡增長對知識的接受程度,為他們制作適合的微型課程內容。如在小學三年級以下主要是動畫視頻為主、內容主要是關于體育興趣培養,播放一些關于體育趣事的小故事,每隔一段時間讓學生交流他們已經觀看的小故事。對于四年級及以上的學生可以適當加入最簡單的體育認知知識,比如讓學生觀看在體育活動中發生意外受傷事故如何應對的視頻等。對于其他高年級的學生,教師根據學生的實際給予如營養知識、運動解剖知識、運動生理知識等。彌補缺失型體育微型課程的較好發展需國家、各級學校支持,在課程安排上保證一個星期或半個月組織學生進行一次學習,相信學生經過小學、初中、高中、大學此類體育微型課程的學習,會對他們進行終身體育奠定基礎。
1.2完善課堂型微型體育課程
我國體育課主要以講授運動技能、身體素質方面的練習為主,傳統體育教學主要以教師講授和動作示范為主,而這種教學方式的局限日益凸顯,一些動作技術稍微復雜的項目學生很難掌握,老師在做示范時,由于有些動作需要連貫性,盡管教師反復示范,仍造成學生對部分細微動作的忽略,不利于學生知識掌握,已不能適應體育教學的整體要求。微型課程給體育教師帶來方便,網上關于各種體育知識的教學比比皆是,在上課時,教師可以攜帶筆記本,對講解的動作技術進行慢鏡頭反復播放,再加上自己的講解示范,有利于學生對動作技術更準確理解和把握,尤其是對低年級理解能力較差的學生而言,效果更佳。
1.3自主學習型微型體育課程
傳統的以教師為中心的教學模式時代已經結束,現提倡以教師為主導、學生為主體的教學模式,更注重學生自主學習能力的培養。隨著信息技術的迅猛發展,以多媒體和國際互聯網為代表的現代多媒體信息技術,正以驚人速度改變著人們的生存和學習方式,廣大學生也深受影響,社會關于學生與信息技術的評價大多是負面的,諸如學生沉迷于網絡等,就這需要教師、家長對他們進行正確的引導,使其成為他們學習的好幫手。在教師課堂講授結束后,學生如果沒有徹底掌握,學生可以通過網絡上的微型課程進行學習,或者是教師課后把課件下發到每個同學郵件供學生鞏固復習。教師在講授內容之前可以適當讓學生備課,如讓學生先自主學習前滾翻動作,然后在課堂上給其他同學講授,這樣網絡微型課程就給學生提供了參考,他們可以提前在網上進行學習,提高了學生的自學能力。
2結語
小學三年級體育教學計劃范文2
一、營造和諧情感，增強學生信心
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間應架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。 例如，某班有一位身體比較胖的女生，她文化學習成績很突出，但是她身體素質差，長得又胖，特別怕練習跑的項目，怕跑的姿勢不好看而被其他同學取笑。對此，在教學中體育教師盡量用和善的目光去鼓勵她練習，主動耐心地幫助她，課余還找機會與她交談，并且通過班主任和她的家長取得聯系，得到了家長的支持和配合。教師的做法讓該生感受到了溫暖，慢慢地克服了怕動的心理。由于她有了鍛煉的自覺性，也增強了參與體育活動的信心，體育成績也就很快有了一些進步。
二、變換教學方法，豐富教學形式
在體育課堂教學中，可設置一些富于變化的體育教學形式，在課堂上適度給學生“自”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。這樣，學生就會很快融入課堂，對體育課充滿興趣。例如，上小學三年級的體育課，內容是身體基本活動和武術，可將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等訓練和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想象中既學會了動作，又體會到了克服困難的精神，讓教學充滿樂趣。
三、巧用其他時段，發展學生思維
游戲是小學生的最愛，每每在課堂上引入游戲項目，總是能引來學生的歡呼。由于游戲的形式生動活潑，有利于激發學生的學習動機，教師在教學中適當整合游戲，創編游戲項目，將其與教學內容聯系起來，可以起到事半功倍的教學效果。例如，將障礙跑設計成送“雞毛信”游戲。課堂上鋪設好墊子當做草地，將欄架作為鋼絲網，用繩子圍成一條小河，將實心球當做地雷，讓學生經歷跳、爬、躍、繞等動作的過程，最后達到將物體送達目的地的游戲目標。在這樣的情境中，學生練習的情緒十分高漲，學習和鍛煉的效果自然不言而喻。
音樂的美是眾人皆知的，大家都喜歡欣賞音樂，若能把音樂引入體育課堂，就能使學生在欣賞和活動中既受到教育，又經歷藝術的熏陶。特別是運用音樂手段的引導，更可以發揮欣賞的想象力。例如，我在教學投擲輕物的內容時，設計了“我是小小飛行員”的情境。在雄壯的進行曲中，學生頭腦中想象著飛行的場景并模擬各種動作，最后伴隨著各種音效在“藍天”中自由“翱翔”。利用這種方法，學生的學習情緒高漲，他們都沉浸在能夠保家衛國的喜悅中，而且還增強了合作的意識。
想象是創新的基礎，所以我們在創設想象情境時，要抓住學生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規的“奇特” 想象的特點，激發學生充分想象，并滲透到課堂教學的每一環節中，啟發學生多想新花樣，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在教學模仿操時，我在練習前讓學生想象，并誘導啟發，讓學生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動物的動作。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的創新精神和能力。
四、適度引入競爭，提升學生素養
體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，可與同伴競爭而獲得成功，也可與自身競爭獲得成功。體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。若在游戲活動中滲透德育，能潛移默化地使學生在活動中得到教育，可以收到顯著的教學效果。例如，在競賽性的體育游戲中，學生急于表現自己，會將課堂紀律拋在腦后。此時，教師不僅要制止，還要教育他們勝不驕敗不餒，讓學生通過游戲，感受到獲得集體榮譽的幸福感，培養學生的集體榮譽意識，因為集體榮譽感是團隊建設中事關成敗的重要環節。
體育游戲還可以創設一種或多種情境，讓學生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如，游戲“”，可以由六個立定跳遠（翻過高山）、五個前滾翻(走過草地)、鉆過四個欄架（躲過敵人的火力區）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，加上戰爭背景音樂創設出的游戲情境，還能激起學生的愛國熱情，發揚革命傳統。在練習中，我要求學生要勇敢、要注意合作，讓學生充分體驗之苦，不僅鍛煉了學生的體能，還進行了愛國主義思想教育。
