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三思而后行的故事范文1
關鍵詞：棋文化；滲透；幼兒；心理健康
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-135-01
幼兒正處于其身心發展的關鍵階段，在游戲中進行其心理教育的教育具有非常重要的意義。但是受傳統應試教育的影響，不論是在幼兒園還是在家庭中都忽略了隊幼兒心理健康的教育，導致幼兒出現了各種各樣的心理問題，如自卑、抑郁、緊張以及憂慮等等，影響其未來的發展。
一、棋文化活動的開展形式
圍棋是我國比較傳統的一種文化，在幼兒園開展圍棋活動的目的是培養幼兒的興趣和治理，并且實現對幼兒性情的陶冶，促進其良好心理素質的培養。因此在幼兒園進行圍棋教學不能夠按照常規圍棋的下棋方法進行培養，而是應該以圍棋為基礎進行各種幼兒游戲的開發，在游戲過程中培養學生獨立思考的能力，達到圍棋的教育功能。
棋類活動開展過程中要充分考慮幼兒的思維特點，將圍棋中比較枯燥的知識和術語變成幼兒比較容易理解的，非常形象和直觀的失誤。這就要求教師在教學過程中采用生動有趣的方式向學生講解棋類游戲的規則和內容，讓幼兒在游戲中產生對棋類活動的興趣。如對對于幼兒園小班學生，教師可以讓學生扮演各種小動物，當老師含大鱷魚來了的時候，所有小動物要站在棋盤的交叉點上，避免落水后被吃大鱷魚吃掉。中班則可以根據學生的特點，讓學生在棋盤上進行故事的演繹等等。不論是何種形式的棋類游戲，都要確保游戲給幼兒帶來的樂趣，提高其參與的積極性。
二、棋文化在幼兒心理健康教育中的促進作用
對于人們來說，下棋最大的樂趣在于競技，從而讓人們真正體會到成功的樂趣。對于幼兒來說，通過棋文化能夠再跟同伴之間博弈或者角逐的過程中，要他們真正體會到競技活動中緊張、刺激以及快樂的氣氛，提高他們參與的積極性；另一方面還能夠讓幼兒形成正確的成敗意識，做到勝不驕敗不餒，并且通過自己的努力取得更大的成功。
我園每個學期都會開展棋文化活動，在比賽的最初階段，所有幼兒都可以報名參加，然后通過層層選撥。如現將班級中的幼兒分成若干個小組，每個小組成員之間互相比賽，得到小組優勝者；然后通過班內各個小組優勝者的比賽，選擇班內比較優秀的幼兒代表班級去參加整個幼兒園的杯賽。幼兒從最初期的關注自己的成敗，到關系小組成員的成敗，最后到關心班級成員的成敗。在層層選撥過程中，幼兒的集體榮譽感得到了不斷的強化和升華。同時通過跟其它成員之間的對弈，小組成員讓他們形成了對比賽結果的正確認識，也讓他們感覺到了天外有天，人外有人。如有的同學在剛開始小組比賽中獲得了勝利，便開始洋洋得意；小組比賽中失敗的成員則怒氣沖沖，有的甚至開始哭鼻涕。幼兒沒有對比賽的成敗形成正確的認識，但是隨著比賽的進行，他們能夠正視一次的成敗，不再糾結于跟人的成敗，而是為同伴的成功而祝賀和鼓勵，真正領悟到了棋類文化的真諦。
另外在活動過程中，也實現了幼兒大局意識的培養，使其懂得了有舍才有得。這樣在從事任何事情的過程中，他們都養成了三思而后行的習慣。如在游戲過程中，有個幼兒每次都輸給同伴，而且將同伴獲得勝利的原因歸結為幸運。于是我對該學生進行了細致的觀察，發現該幼兒在下棋時總是不假思索，落子如飛。于是在后來的棋類活動中，我要求該學生每盤棋的時間必須要超過20分鐘，強迫其在下棋時進行思考。經過一段時間后我發現他在棋類游戲中偶爾能夠獲得勝利。同時他也意識到同伴獲得勝利是人家多動腦筋的結果，而非幸運。通過棋類游戲活動，實現了對該幼兒僥幸心理和不勞而獲心理的矯正，使其認識到了付出和回報之間的關系，形成了健康的心理。
結論：棋類文化是我國傳統文化，博大精深，在幼兒園開始棋文化滲透能夠有效促進幼兒的心理健康。經過一個學期的滲透，我們發現幼兒急躁和草率的心理得到了明顯的改善，在學習和游戲過程中能夠以冷靜的態度應對，并且慎重做好各種決定。對生活中遇到的問題，他們也學會了三思而后行，提高了其處理事情的質量和效果。本文探討了棋類文化在幼兒活動中滲透的形式，如可以根據幼兒年齡特點和心理特點進行棋類活動的調整，確保幼兒參與游戲的興趣和樂趣。
參考文獻
[1] 高小麗，秦葆麗，高志旭.棋類游戲對于幼兒心理及社會功能的影響[J].晉中學院學報，2015年6月25日。
三思而后行的故事范文2
關鍵詞：初中科學；實驗教學；有效開展；策略 在初中科學教學中，有效開展科學實驗教學有著重要意義。一個有效的科學實驗中所包含的價值是不可估量的，因而，初中科學教師應該對科學實驗教學的有效開展進行積極的探索。
一、重視科學實驗教學的意義
就目前學校的現狀而言，許多學校的科學實驗教學并未受到重視。有的學校的實驗室沒有起到應有的作用，形同虛設；有的學校是否開展科學實驗教學則是視教師的興趣而定；而有的學校則缺乏必要的、標準的實驗室等等。這些，都是學校對科學實驗教學的不重視所致。其實，在實驗教學中，往往包含著許許多多的科學知識，通過科學實驗教學，不僅能有效發散學生的思維，還能促使學生養成科學的態度，從而有效培養了學生的各種能力并訓練了他們相應的技能，進而提高學生的整體素質。因此，在科學教學中重視科學實驗教學的有效開展勢在必行。
二、科學實驗教學有效開展的策略
（一）注重實驗的演示
就科學實驗而言，確實比較耗費時間及精力，因而在科學教學中，難免有的教師會產生厭煩的情緒，然后以“講實驗”來替代“做實驗”，使科學實驗教學得不到應有的重視。對此，筆者認為科學實驗切不可以講代做，教師一定要注重實驗的演示，且在進行實驗演示的同時務必達到演示的相關要求，具體可以從以下幾點著手：
1.有明確的實驗目的
在科學教學中，新課導入的有效手段之一就是實驗的演示。如果實驗的目的明確了，且層層深入地進行，對學生掌握相關知識是大有裨益的。如，教學“摩擦力”這一知識點，教師可以針對“摩擦力的大小受哪些因素的影響”這一問題通過進行實驗演示來導入。教師通過對吊盤上物體重量的調整，讓木塊在桌面上做勻速直線運動，然后再往木塊上加一個物體，就會發現，要是木塊繼續做勻速直線運動，必須相應增加吊盤上物體的重量。從而讓學生明確“物體間的滑動摩擦力的大小與其間的壓力大小成正比”這一結論，教師還可以通過變換滑動面的光滑程度來讓學生明白滑動摩擦力的大小還受接觸面的光滑程度的影響。
2.盡量讓實驗現象直觀化
教師在進行科學實驗演示時，一定要充分考慮到怎樣才能便于學生對實驗過程及現象進行觀察，因為觀察實驗演示的過程就是學生們學習的過程，所以教師務必盡量讓實驗現象直觀化。具體表現為：實驗儀器盡量簡單，避免復雜；實驗過程簡潔明了；盡量調動多種感官的參與。若演示實驗復雜、模糊，學生不能從中觀察到確切的實驗結果，弄不清楚實驗所演示的相關規律及原理，不僅于教學無益，還會適得其反。
3.注重實驗的啟發性
實驗的演示能通過各種感性材料使抽象知識形象化。在此過程中，教師要注重對學生思維的啟發，讓學生通過觀察，了解相關的規律及原理，從而產生實驗興趣。因此，教師在設計演示過程時，務必重視其啟發性。如，進行“慣性現象”的實驗演示，在杯口上放一塊小硬紙板，紙板上放一個雞蛋，快速將紙板抽開，雞蛋沒有隨著紙板滾到地上，而是原地落入杯中。這一現象必定能有效激發學生的興趣，促使他們思考相應的原理。當然，值得注意的是，教師一定要確保演示實驗的成功，如果失敗，不僅浪費課堂教學時間，更會讓學生們對相關規律及原理產生不必要的懷疑。
（二）激發學生興趣，引導其探究
1.優化實驗方案，激發學習興趣
教師在科學教學中，要充分通過優化實驗方案來激發學生的學習興趣，從而通過科學實驗設計來培養學生的動手及動腦能力。尤其是讓學生自己設計相關的科學實驗，更是能起到事半功倍的效果。教師在教學過程中，可以引導學生收集一些關于科學實驗的知識，積極組織學生自己進行實驗設計，這樣，既能有效拓寬學生的視野，又能充分開發學生的創造性思維。如，進行“大氣壓與人類生活”的演示實驗，為了充分激發學生的學習興趣，教師可以適當改編課本上的用帶有橡皮球的玻璃罐吸皮膚的演示實驗，變吸皮膚為吸氣球，這樣，同樣能讓學生通過演示實驗來明確相關知識點。
2.進行游戲化實驗，寓教于樂
一直都在提倡教育要寓教于樂，就初中科學實驗教學而言，
將實驗游戲化無疑是激發學生興趣、落實寓教于樂的有效手段之一?，F在的初中科學教材中，增加了許多實驗，而這些實驗，是可以將其游戲化的，這樣，利于激發學生的興趣，使其在有趣的實驗過程中得到技能的鍛煉以及學到相關的知識。如：進行“大氣壓強”的教學，教師可以引導學生將實驗變為一個小魔術來進行演示：
用一個杯子裝滿水，然后在杯口蓋上一塊小紙板，將杯子倒過來，里邊的水不會溢出。這就能極大激發學生的興趣，他們急于知道原因何在。
3.利用多媒體演示實驗，激發學習興趣
有的科學實驗比較抽象，學生難以理解，這時教師就可以利用多媒體來進行實驗演示，這樣，便于學生直觀地觀察整個實驗過程以及清楚地觀察相關的實驗現象，這也是激發學生興趣的極為有效的手段。利用多媒體演示實驗不僅能使抽象的知識形象地展現在學生面前，還能有效地調動學生的多種感官參與到實驗觀察中。而且利用多媒體進行實驗演示，教師可以根據實際需要，將實驗過程按照要求將步驟進行簡單化或者詳細化的展示，利于學生對相關科學知識的掌握?？梢哉f，多媒體的實驗演示對于學生來說，確實是大有益處。
4.讓學生動手實驗，增強其求知欲
學生應具備的基本素質之一就是動手能力，而實驗操作能有效培養學生的動手能力。因而在進行科學實驗教學時，教師要盡可能多地為學生創造動手操作實驗的機會，力求讓每一個學生都能在實驗操作的過程中有效提高自身的動手能力。甚至對那些能將實驗操作順利完成并能講明相關注意事項及原理的學生，教師還可以讓其充分發揮主體作用，也當一回小老師。就實驗操作而言，動手的同時更多的是動腦，因此，學生在實驗過程中對相關實驗現象及原理等的了解及掌握，能有效地鍛煉其觀察能力、動手及動腦的能力。且在此過程中，學生們的求知欲得到了極大地激發，其興趣自然更加濃厚?？梢?，讓學生積極參與實驗，實在是一舉幾得。
此外，在科學實驗教學中，教師還可以其他的許多方式來激發學生的興趣。比如針對初中生的心理特性，教師要極為注重其起步教學，因為興趣是求知的動力。教師可以選擇一些學生比較感興趣的相關科學歷史知識，配上科學教材中的插圖，向學生介紹相關的歷史故事，如阿基米德是如何驗證黃金王冠的等等。這樣，也能有效激發學生的興趣。
（三）注重實驗的時效性，提高實驗效率
科學實驗通過其有趣的實驗過程及相關原理，固然能有效激發學生的興趣，但是教師一定要注重實驗的時效性，避免學生的興趣僅僅停留在實驗演示的趣味性上，導致本末倒置。因此，教師在科學實驗教學的過程中，應注重實驗的時效性，以促進實驗效率的提高。
1.注重實驗的全過程
教師在為學生演示實驗時，務必引導學生在觀察實驗演示的過程中，要認真觀察實驗的全過程，掌握整個實驗的主體及相關的條件、現象、結論等，不能只將注意力放在某個特殊或者有趣的現象上。畢竟實驗是為相關的科學知識服務的，實驗的主要目的就是通過整個過程及現象的觀察，明白其中的科學原理或規律，所以學生在進行實驗觀察的過程中，要善于透過實驗現象來明確相關知識原理。
2.嚴格進行實驗操作
教師在組織學生親手操作實驗時，一定要確保讓學生嚴格按照相關實驗要求來進行操作。學生進了實驗室，不能還未明確相關實驗要求就胡亂操作，必須在教師的指導及指令下進行實驗。在遵守實驗室紀律的前提下，通過教師針對整個實驗操作的注意事項、實驗內容、操作方法等的講解后，再按照教師的引導進行實驗操作，嚴禁在實驗室不聽指令地胡亂實驗。實驗操作是規范性很強的操作，學生不能抱著毫不在乎、毫無顧忌的心態進行，實驗操作的正確步驟及方法是有所固定的，學生切不可任意妄為。否則，不僅影響了整個實驗操作的順利進行，還可能造成不必要的麻煩。
3.注重實驗時三思而后行
上文說道，實驗操作能有效培養學生的動手及動腦能力。很明顯，行動是思維的具體表現，因而學生在實驗操作的過程中一定要養成三思而后行的良好習慣。在實驗操作的過程中，先想好具體步驟，再動手實驗，這樣才能順利完成實驗操作的相關任務，才能使整個實驗過程有序地進行。學生切不可不加思考就胡亂動手，對整個實驗造成不良影響。因而，教師要注重培養學生先思后行的良好實驗習慣，還可以在規范、安全操作的基礎上結合教學內容進行創造性、探索性的實驗。
（四）注重學生科學態度的培養
在科學實驗教學中，有許多內容能有效培養學生的科學態度，對此，教師在教學中一定要善于利用這些材料，注重學生科學態度的養成。在實驗過程中，引導學生要遵守實驗的相關紀律、不損壞實驗儀器、安全進行實驗操作等等，這些都有利于學生科學態度的養成。教師在教學過程中介紹一些我國的科學史或者是相關的環保現狀等，也利于培養學生的科學態度。科學史如造紙術的發明、結晶牛胰島素的發現等；環?，F狀，如：溫室效應、綠色食品、低碳生活等，也有利于培養學生的科學態度。
總之，科學實驗教學在初中科學教學中的作用是顯而易見的。而科學實驗教學的有效開展，則是值得廣大初中科學教師積極探究的問題，相信通過大家的潛心探索，初中科學實驗教學必定能有效開展。
參考文獻：
［1］黃孝長.初中科學實驗教學中注意學生能力的培養［J］.雙語學習，2007（8）.
［2］秦國成.提高初中科學實驗教學有效性初探［J］.新鄉教育學院學報，2008（2）.
三思而后行的故事范文3
在古代那些有關才子佳人的書中，從來也沒有缺少私奔這一主題，而且，敢于走上這條道路的也決非凡夫俗子。紅拂夜奔，只是傳奇中的事；文君當壚，卻是有史可查的。于是，司馬相如和卓文君的故事也便成了千秋佳話，以各種不同的方式流傳著。但當我們細一思量，這才子佳人固然浪漫了一回，也還是因為相如有著不凡的才氣，即使如此，仍然免不了囊中羞澀。如果連飯都吃不上，只憑搖頭晃腦地吟詩作賦，還不把個卓文君活活氣死？還好，老泰山是百萬富翁，于是挑動妻子羞辱他一回，讓他不得不認下這個不成材的女兒和女婿，不然，沒房住、沒飯吃，看還能找到那偷情的感覺不？
歷史上私奔的例子還真不少，而且，以今天的眼光來看，是對那個時代的反叛，頗有一些值得學習的精神在里面。于是乎，那些勇于擺脫封建枷鎖走上這種道路的，也就成了古代人的偶像。而今天所能看到的，也大多是才子佳人，至于能不能起教化作用姑且不論，那些不合流俗的行為，還是足以吸引人的眼球的吧！
當然也有一個非常重要的前提，那就是不管對婚姻不滿也好，對萍水相逢的人兒心生羨慕也罷，總有一些甘于付出生命的代價去換這一切的愿望。在這種情形下，也就不計后果，先走出這一步再說。不過有理由相信，真正走出這一步的微乎其微。正是因為違背常規，而且數量又少，也就成了才子筆下津津樂道的話題。這個詞本身也就隱含著一種力量，有一些值得人敬仰的東西，讓那些對婚姻感到無趣的人生出一絲絲渴望。
還有一點當然也是非常重要的，那就是，凡是出現在文字中的私奔者往往都是凡人中的不平凡者，更多的人，即使有這樣的想法，也會扼殺在搖籃中；也還有一部分雖走上了私奔之路，也只在私奔而已，情節既不曲折，也沒有令人艷羨的結局，自然也不會引起文人的興致。于是，更多的私奔者也就隨著年月湮沒無聞了。今天還能看到的，也就只剩了有文字可查的。如果所有的私奔都能這么風光的話，也就不用私奔了，公開的奔好了，不過這樣，卻又少了一些韻味。
當然，所謂的私奔大多是因為感情找不到支點才會那樣的，因為誰也不愿意在感情上完全受別人擺布。而今這社會可大不相同了。沒有了男女之大防，連戀愛之自由也變得小家子氣了。只要你愿意，對方又喜歡，想怎么著都隨心所欲，何須私奔呢！如果的確愿意搞點花哨的，公開的奔也是一種蠻刺激的行為。不過，如古代的那些私奔者一樣，這可不是鬧著玩兒的。如果真是為了玩，這玩法也算不上新穎，有的是比這驚心動魄的，何必再玩這個呢！人家古人那私奔，可是為了獲得真正的愛情，因為那時的人大多無法得到真正意義上的愛情，私奔當然也就成了人性的最直接的表露，不管以何種方式加以頌揚都不過分。即使沒有文君她老爹那樣的財力做支撐，畢竟也還刻骨銘心地愛過一回呢！所以，作為人，為人性的自由而伸張了一回，即使后半生平淡地過著，也不枉有那么一場。不管怎么說，那愛情是通過私奔這種形式討來的呀！
現在，如果誰還覺得私奔還像古代那么有必要的話，一定是中了古代傳說的邪了，或者干脆就是那些夾雜在武俠小說中的刀光劍影式的愛情給鬧的。反正，就是正正當當得到的愛情覺得不夠味兒了，于是就變著花樣玩兒。其實，這是對愛情極端的不負責任。如果把愛情看作生命中必不可少的一部分，那么，社會的發展讓我們有了這樣一個光明正大的機會，無須乎偷偷摸摸?；橐鍪菍崒嵲谠诘?，決不是靠一時的激情培植起來的。既然兩個人想在一起，雖說不用起誓，也還是渴望著天長地久的。在這樣的情形之下，沒有安定的生活是絕對不行的，而這種安定的生活是必須建立在安全有保障的基礎上的。試想一下，如果只是為了尋求一時的刺激，私奔了，又能奔到哪兒去呢？安定的環境不是人人都能找到的。私奔的過程實際上就是疲勞奔波的過程，這個過程可能會增加兩人的感情，也可能會消磨掉人的意志。特別是在當今日新月異的時代，要想在奔波中維持好一份真感情還真非易事。
私奔不是目的，是為了過上幸福的生活，這是每一個私奔的人共有的目標。但實際的情況是，若想實現這個愿望，還真得具有慧眼才成。不然，用不了多久，你心中的那個白馬王子或白雪公主為操持生計天天搞得焦頭爛額灰頭土臉的，再也沒了激情和耐性，露出了普通人的本相，那時唯一僅存的也就是后悔了。到了這時，私奔便不再意味對愛情的追求而是真正的愛情墳墓。甚至，它葬送的已不僅僅是愛情，而是未來的生活。誰也不愿意因為這一出而把自己整個一生給毀了吧？
即使在得到愛情的同時也能過上常人那樣的生活，不知這種行為考慮過父母及家人的感受了沒有？今天的父母只會幫你選擇決不會橫加干涉，因為，只要自己做出合理的選擇，父母都會尊重自己的意愿。因此，再采取這樣的行為便成為不理智也不明智的了。即使走上這條路，用不了多長時間，流浪的苦楚，思家的心切也會層層逼近，壓得喘不過氣來，更不用說享受愛情的甜蜜和幸福了。
三思而后行的故事范文4
書影上的馬爾科姆?格拉德威爾肖像的確有些夸張，蓬亂的長發，圓框的眼鏡，厚實的耳垂，微張的嘴巴還露出上面的四顆牙齒，以及看似有些憨的表情。如果不知道，很難讓人認為這就是《紐約客》的怪才作家，還被《時代》雜志評為“全球最有影響力的100位人物之一”。
格拉德維爾出生于英格蘭，成長于加拿大，是個有著牙買加血統的美國人。迄今為止，這個在比較文化領域有著深刻洞見的作家已經有四部著作，分別是《引爆點》、《異類》、《眨眼之間》和《小狗看世界》?！都~約時報》將這位寫作怪才對社會思潮的影響稱為“格拉威爾效應”，因為透過他的書籍，讓讀者了解了更多應該知道而未知道的事情。
成功小邏輯
用統計學的方式，來推理成功人士背后的諸多小細節，看來不免讓人震驚：
英超聯賽大部分球員都在9月至11月出生；比爾?蓋茨和史蒂夫?喬布斯都出生在1955年；紐約很多著名律師事務所的開創者竟然都是猶太人后裔，并且他們的祖輩大多是在紐約的服裝行業謀生……在回答這些看似偶然和為人忽略的現象時，格拉德威爾通過整理前人的研究成果進而得出結論。
英超球員注冊時間是9月。在同齡的球員中，9月份出生的人實際上比8月份出生的人幾乎大了一歲，一歲的差距對他們的職業生涯有著不可低估的影響。1955年前后正是計算機革命的時期，如果出生太早，就無法擁有個人電腦，如果出生太晚，計算機革命的好機會又被別人占去了。猶太人律師事務所的成長，是因為他們正趕上企業重組的法律訴訟出現革新的時候，而他們移民到美國的祖輩們的經歷又讓他們出色地掌握了抓住機遇的能力。
因此，那些我們眼中的異類之所以神奇，看來也要感謝機遇的眷顧。當然，除了機遇之外，他們的成功還需要上輩人的文化熏陶：中國人的數學之所以比西方人的數學成績優秀，得意于中國人根植水稻的勤勞精神和漢字讀音的簡潔明了。韓國人在20世紀90年代初期較高的飛機失事率，也是因為韓國上下級之間過于嚴格的等級制度造成的，韓國較為嚴格的等級制度使得機長的助手發現險情時，無法第一時間向上級明確地匯報。
如果不看格拉德威爾的《異類》，我們肯定就相信了那些成功學倡導者所推崇的那樣：喬布斯的成功，源自于他的天才，以及信仰。也同時會覺得，球員的出類拔萃，更多是因為身體素質和勤學苦練吧。如果不聽聽性格比較張揚的格拉德威爾怎么說，絕對不會想到我們對成功的理解還那么原始。正如格拉德威爾在另外一個例子所說的，如果沒有機遇和環境的熏陶，即便是世界上智商達到195的人（愛因斯坦的智商是150）也只能做一份年收入6000美元的保安工作。
不假思索的決斷力
曾經從考試的殘酷訓練中走過來的人們，大多都有著一種可怕的記憶，即在考場拿起試卷時，大腦的暫時性短路。實驗表明，當遇到模棱兩可的邏輯性選擇題時，第一感覺給出的答案選項，比深思熟慮后的答案的正確率，明顯要高得多。
格拉德威爾的《眨眼之間――不假思索的決斷力》，解決的就是為什么會出現諸如此類現象的原因。不管是一拍腦袋作出的決定，還是脫口而出的想法，其實都不是隨機事件。不管是快速約會的一見鐘情，還是頭腦發熱的浪漫，也都不是年輕氣盛。格拉德威爾得出的答案是，我們在一眨眼之間作出的決定，比三思而后行，或許更具大師級的水準。只是，直覺背后的內涵，遠比表象來得深刻。
生活中的決策無論好壞，我們到底是如何做成的？為什么有些人的決策能力令人稱絕？他通過多樣化的個案，諸如快速約會的過程、流行音樂的運作以及無辜黑人遭警方槍殺的疑案，彰顯了一項重大發現：人們在一眨眼間做出的決策，其內涵遠比表相來得復雜。
格拉德威爾援引心理學的最新研究成果，證實了影響決策優劣的關鍵，并不在于我們能夠快速處理多少信息，而是在于我們全神貫注的專注力。
沉默的螺旋
《引爆點》想要解答的，就像阿基米德一樣具有說服力：“給我一個支點，我能撬起地球。”在格拉德威爾看來，盡管我們的世界看上去很堅固，但只要你找到那個點，輕輕一觸，這個世界就會動起來：一位滿意而歸的顧客能讓新開張的餐館座無虛席，一位涂鴉愛好者能在地鐵掀起犯罪浪潮，一位精明小伙傳遞的信息拉開了美國獨立戰爭的序幕――這個看起來不起眼的點，卻是任何人都不能忽視的引爆點。
這是一本談論怎樣讓產品發起流行潮的專門性著作。書中將產品爆發流行的現象歸因為三種模式：個別人物法則、附著力因素及環境威力法則。個別人物法則是圈層營銷或者說窄眾營銷的理論基礎。作者在書中詳細地指導了我們如何去尋找目標客戶中的傳播員、內行與推銷員――那些有著非凡人際能力的人們。附著力因素解決的是項目應該怎樣傳遞信息的問題。附著力因素首先告訴我們要在諸多賣點中提煉出高質量的信息，并尋找一種簡單的信息包裝方法，使信息變得不可抗拒。環境威力法則針對的是客戶感知與項目期望表達的信息是否高度一致的問題。
將心理學引入行為分析，的確是個偉大的創舉。一百多年前，德國學者紐曼總結出了一套沉默的螺旋理論，他發現大多數人在用自己的態度做出選擇時會有一種趨同心態，當個人意見與其所屬群體或周圍環境的觀念發生背離時，個人會產生孤獨和恐懼感。于是，便會放棄自己的看法，逐漸變得沉默，最后轉變支持方向，與優勢群體、優勢意見一致。
在營銷領域，不管是紐曼的“沉默螺旋”，還是格拉德威爾總結的“引爆點”，都有著潛在的巨大市場。善于總結和假于此的人們，完全可以創造性地應用，進而歸利避害。
細節決定成敗
生活中一些微小的事情，也許我們會毫不在意，把它們當成生活中的塵埃那樣掃去。但在被譽為“21世紀的彼得?德魯克”的馬爾科姆?格拉德威爾看來，世界上發生的任何一件事，都是某種值得書寫的生命歷險，或者從更高層面說，是思想的歷險。
《小狗看世界》是格拉德威爾的一本文集，來自1996年以來馬爾科姆在《紐約客》雜志上的撰稿。格氏這本書所記錄的，很多并非我們熟知的雄才巨匠，除了《黑天鵝》作者塔納姆以及安然的故事之外，熟知其他故事的人鳳毛麟角。
販賣廚具的商販為什么會比電視錄音機的營銷推廣更有效果；避孕藥的發明和遇到的宗教爭議帶給我們的意義是什么？塔納姆的個人經歷怎樣影響著他在華爾街的投資行為――后來又寫成那本暢銷書《黑天鵝》？安然的信息披露制度帶給我們這個世界的教訓是什么――不是信息的缺乏，而是信息分析的缺失。
三思而后行的故事范文5
論文摘要：語文課堂要提高效率，應深刻理解課程標準，充分挖掘、精心整合教學資源，構建堅實的教學平臺。
一、深刻理解課程標準
深刻理解課程標準，要求教師加強課程標準學習，利用有限的業余時間閱讀新課程標準，積極接受課改新理念；要求教師注意與同行交流學習心得，學習同行有益的經驗成果，合作交流，共同提高；要求教師注重理論聯系實際，邊學邊用，學以致用，以學促用，以用帶學。
二、充分挖掘教學資源
教師在教學實際中，應充分研究、挖掘現有的資源，確定合理的學習重點和難點，設計科學巧妙的教法和學法。
充分挖掘教學資源，首先要挖掘教材資源。教材好比是一座礦山，它蘊藏著豐富的礦產資源。那么，金、銀、銅、鐵、鋁，如何進行選擇，這務必要想清楚。不同的需要必然催生不同的選擇，不同的選擇必然又產生不同的效果。
充分挖掘教學資源，其次要挖掘學?，F有的教學資源。教師要善于發現、創造、使用生動形象的現實資源，讓抽象、枯燥的教學活動形象生動起來。以“寫作·口語交際”的教學為例，圖書閱覽室讓《名人故事大家談》變得豐富多彩；微機室使《月球探索》成為可能；校同背后的山坡把“感悟秋天”落實為現實；代課教師形象可以成為教學“細節作文”的模特；體育活動能夠勝任“場面描寫中點面結合”或“正面描寫與側面描寫結合”的作文教學。
充分挖掘教學資源，第要借助校本教研和聯片教研的力量?？鬃诱f：“三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之?！苯梃b其他教師成功的經驗、吸取其失敗的教訓作認真深刻的反思，進而完成自我的完善。
充分挖掘教學資源，第四要挖掘學生的潛能。新課改背景下要求建立新型的師生關系，教師要做學生的引路人，要做學生的知心人。挖掘學生的潛能，要求教師充分認識教學中學生的主體地位，重視學生的聰明智慧，大膽發揮學生的學習能力，在新課程理念下優化教育教學，完成教學理念向教學行為的切實轉變。
充分挖掘教學資源，第五要實現教師自我知識、經驗、教訓的積累。長期教育教學的經歷，教師豐富了自我知識，也積累了經驗和教訓。需要指出的是，這可能是一把雙刃劍：它們可以成為教師以后工作中一筆不可多得的財富，但只要一不注意，這其中的經驗和教訓又會極大地局限教師的視野，束縛教師的手腳，泯滅教師創意，消磨教師的進取心。實現教師自我知識、經驗、教訓的積累，要求教師在教育教學工作中能夠經常性地對已有知識、經驗、教訓進行反思和總結，善于接受最新教育教學研究成果，適時更新自我認識和積累，增強時代感，與時俱進，不做坐井觀天的教師，不做夜郎自大的教師。
三、精心運用交流藝術
深刻理解課程標準、充分挖掘教學資源能夠為成功的語文課堂教學奠定堅實的基礎；精心的設計、運用交流藝術則是成功語文課堂的關鍵。
筆者曾見過為數不少的語文課，導課極盡“豪華奢侈”，形式追求新穎到“前無古人、后無來者”的地步，用語追求考究到“句句引經，字字據典”的程度，感情追求熾烈到無以復加、無從升華的高度，內容追求豐富到古今中外、天文地理的廣度；也見過這樣的語文課，多媒體運用的五花八門，課件設計的五彩繽紛，過程窮盡了說學逗唱；還見過這樣的語文課，教學活動開展的豐富多彩，教學問答進行的一帆風順，整節課里百分百的學生小手似紅旗不倒。新穎的導課當然無可厚非，但也不要弄得驚天地、泣鬼神：多媒體的使用也是潮流，但教學的媒介輔助又豈能如同韓信將兵；流暢的教學進程當然讓人好生艷羨，但學生什么都會，還要教師干什么?
筆者認為，成功的語文課堂關鍵在精心的設計，運用交流藝術，從而巧妙地疏導學生學習過程中的障礙，突出重點，突破難點，完成課堂教學的各個目標。這就要求：
第一，深刻理解課程標準，充分挖掘教學資源，為語文課堂教學奠定堅實的基礎(前文已論述。不再贅言)。
第二，設計科學、具體的問題，為順利、有效開展課堂活動作鋪墊?？茖W，即符合學生學段、學情，符合教材實際，符合教師實際，統籌兼顧，三位一體；具體，即強調引導學生學習活動開展的可操作性和有效性。
第三，針對重點、難點問題設計疏導、解決預案。對學生可能出現理解偏差的重難點問題而設計的問題，教師一定要謹慎，真正做到三思而后行。要充分考慮這一問題學生可能在哪里會出現理解偏差?可能會出現哪幾種偏差?每一種偏差怎樣才能得到合理的引導而獲得正確的認識?怎樣做才能使重難點問題的理解變得輕松愉悅?這些思考都是必須的，都是精心設計、運用課堂交流藝術的體現。
第四，要有自信，有魄力，敢于讓語文課堂自由起來、隨意起來，甚至說要不怕把語文課上得“亂”起來，把課上“砸”也在所不惜。語文課不同于數理化學科，僅就一個問題的答案而言，它可以百花齊放、百家爭鳴，并沒有一個固定不變的東西作“祖宗家法”。所以，作為語文教師，不應該被備課時接觸的教學資料之類的東西束縛自己的手腳，更不應該在自己“束手就擒”之后還要強制學生也“賣掉自我：’，做他人的“奴隸”!教師要通過各種形式加強業務學習，鉆研提高業務水平。所謂藝高人膽大，沒有金剛鉆，哪敢攬那瓷器活?教師業務水平“稀松”，上課當然“膽戰心驚”，遇到公開課、示范課，更是不敢越雷池一步。教師要敢于“信馬由韁”，善于抓住學生瞬間即逝的智慧火花，積極開發學生的主動思維和發散思維，對更多“意料之外”的“不速之客”報以“熱情的招待”。這樣的課確實存在失敗的可能，但失敗與成功同在，與其在平淡無味中“忍耐”45分鐘，不如“加強自我武裝”后放手一搏，做幾次破釜沉舟的嘗試。教師要始終保持冷靜的心態和清晰的思路，把握住教學目標的方向不轉移，緊扣教學重難點的中心不放松。
三思而后行的故事范文6
一、制定目標，以身作則
學年開始即在班內與同學們共同制定一個目標，即將我們班在今年打造成一個優秀的班級，既然是老師與學生共同制定的目標，那么我們師生將用行動去踐行，并制訂具體的班規班約，對班級進行精細化管理，并告訴同學們看班主任如何做你們照著做就行了。在具體實施時做到嚴慈相濟，已達到良好的效果。
如提倡學生不亂扔紙屑，如果誰亂扔紙屑，將讓其撿教室內廢紙屑三天。記得有一次我進入教室看見地上有幾片紙，同學們都將目光集中到我身上，我沒說什么，自己彎腰撿起并說：“誰掉了廢紙，請以后注意?！辈坏任艺f完，王義飛站起來紅著臉說：“老師是我丟的，我為班級值日三天?！弊源艘院?，教室衛生都保持得很好，再也沒有出現亂扔垃圾的現象。
二、懂得寬容，賞識學生
作為班主任，要尊重學生人格，懂得寬容，關心學生學習、生活上的細微變化和點滴提高，及時加以引導表揚， 讓學生對老師逐漸產生一種親切感。
今年我們班的陳明浩同學從壽塔剛到我們班，違反紀律現象不斷，開始管不住自己，我對他進行了觀察，發現他只是好動，精力沒用在學習上。有一次我發現他的作業中字寫的很好，我便在班會上對他進行了大力表揚。從此，我發現他不但字寫得更好了，紀律也能遵守了，在期末考試中成績有了大幅度提高。
而對于學生偶爾所犯的小錯誤，班主任更應該懂得寬容，給他們已改正的機會。我們班住校生李偉杰有一次晚上說話，被學校值班領導查到，要求處理。我找到他問明了原因，并與他談心，指出了他的錯誤，說明了問題的嚴重性；后又為他爭取了一次改正的機會。這樣，使他理解了老師的寬容與關愛，使他非常感激老師。從此，不但他能自己遵守紀錄，而且還積極協助舍長維持紀律。
三、嚴格管理，養成習慣
俗話說：教不嚴，師之惰。教師的職責意識在于對學生的嚴格要求。嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育教學質量的重要手段。愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。所以應做到：嚴在當嚴處，愛在細微中。
去年十一月份，我們學校的八年級學生去諸城市青少年科技創新實驗基地期間，我班李志偉因與其他學校學生發生一點小小的摩擦，拿出自己偷偷帶到基地的一把小刀嚇唬對方。這事被我了解到后，立即找到李志偉，向他說明了問題的嚴重性，說對方要報警，一旦報警問題將更加嚴重，甚至會影響他的人生。并及時聯系了他的家長，讓他去車將李志偉馬上拉回家反省。由于我的果斷處理，使事情得到圓滿解決，李志偉的家長比較感激；其他學生也更加引起重視，以后的幾天里我們學校的學生再也沒有出現類似事情。
四、靈活處理，擺脫困境
班主任工作難做，尤其八年級班主任工作更難做。無論班主任和其他任課教師如何管理，每班總有那么幾個學生不愛學習，甚至調皮學生，總會制造一些突發事件，分散學生注意力。這就需我們靈活處理，擺脫困境。
有一次，我在八年級上復習課，有兩個學生在玩筆并來回扔，我提醒了一次后，一個同學開始學習了，但另一個仍在玩筆并發出聲響。我生氣的把他的筆扔掉了。之后，只見這個學生兩眼圓睜，發出了更大的響聲。我也一下子驚呆了，這怎么辦？我思考了一下，對同學們說：“同學們復習累了，我給同學們講個故事放松一下?！?/p>
同學們，我們學習歷史，知道亂世出英雄。在一個戰亂年代出了一個殘暴的將軍，經別人勸說，他也逐漸認識到了自己的缺點，于是找了一個脾氣溫和，凡事三思而后行的管家。一次，將軍要到一個地方赴會，需管家同往。因脾氣不同，將軍騎一匹日行千里的紅馬，而管家騎一匹慢騰騰的白馬，自然無法一同出發，于是將軍令管家先行。時值盛夏，行至半途，管家在一棵大李子樹下歇息，突然頭上被淋濕了，抬頭一看，只見一個三歲頑童在李子樹上一邊吃李子，一邊往他身上撒尿，非常生氣。但他一想：一個小孩又能怎么辦？于是，他拿出了一塊糖給了那個小孩。自己走了。小孩高興地說：“今天偷了人家李子吃，還得到了一塊糖，太好了！”不多時，湊巧將軍也來到了這棵李子樹下歇息，這個小孩又往他身上撒尿，將軍抬頭一看，大為惱火。隨即把小孩從樹上拖下來，揮刀一劈兩段，騎馬而去。
故事講完了，我請同學們評論故事中誰最可惡？同學們有的說將軍可惡，有的說小孩可惡，大家正議論紛紛。只見違反紀律的學生慢慢的低下了頭，并站起來說：“老師，故事中的管家最可惡，如果他教訓一下小孩，他就不會繼續犯錯誤，更不會丟性命。老師，您對我的批評是對的，謝謝您。請看我今后的行動?！彪S即自己坐下開始復習了，頓時，全班同學立即投入到學習中。這樣雖然講故事浪費了點時間，但本節課學習效率空前。自此以后，每次我上歷史課同學們參與度空前活躍。
五、家校溝通，贏得尊重
班主任工作離不開與家長的聯系溝通，只有這樣才能更好的使學生健康發展，但有些學生家長對學校、教師不甚了解或產生誤會，甚至有些人在學生面前大談對學校、教師的看法及讀書無用，說現在考上大學，也不一定有工作干。這樣，打擊了學生的學習積極性。
針對這些現象，我在家訪或開家長會時時常對家長宣傳學校的嚴格管理，教師的敬業、無私奉獻以及如何教育孩子。我說：“希望家長在孩子面前多夸夸學校的嚴格管理，教師的奉獻。即使對學校教師有合理化的建議可直接與學校、教師溝通，切不可在孩子面前大談空談，只說好就行了。這點有向家長要榮譽、要贊許的意思。但古人云：親其道，信其師。家長如果讓學生從心中尊敬教師，那么他才會用一顆誠心，換來老師的歡心，使學生學得甘心，他的成績才能讓家長放心。
而對有些學生家長只關心學生成績，我在與學生家長交流時，說家長應該多去關心孩子的學習習慣、生活習慣、行為習慣，你看他只要用心去學，用心去做就行了。他只要用心去學了，成績自然會好起來。上次開家長會，我班周文聰的媽媽到講臺前與其他家長交流時，對學校、教師對她孩子的教育非常感激，并代表其他家長對老師深深鞠躬以表謝意。
六、各科協調，齊抓共管
班級管理，雖然班主任跑得多一點，但離不開其他各任課教師的齊抓共管。我認為班主任只是各任課教師的聯絡員、協調員，只有這樣才能讓各任課教師齊心協力，共同管理，使班級形成良好的學習氛圍，為學生的學習提供優秀的學習環境。所以，我總是一有時間便與其他任課教師探討對學生的管理、班級最近的情況、學生的思想波動等。這樣，各任課教師自然而然的對我所任班級格外關注。
因此，我也從學生的愛學會學中讀懂了楊玉娥老師的會教，從每節課總是提前幾分鐘進教室中看到了耿翔宇老師的奉獻，從跟學生談心多與跟自己孩子談心中體會到了張迎淑老師的熱心，從總是抱怨每周六節數學課就有四個第四、第八節中感悟到了楊祖美老師的倍加關注，從總是精心備課、認真批改作業中看到了臧權運老師的付出，馮守斌、李志元老師所擔任班主任的班級與我班教室相鄰，我們三人以形成一個共同體，他們自然更加關注。
因此，在上學期期末測評中，所參加考試的八科中全鎮同級部14個班級我班獲得了五個全鎮第一的好成績，得到領導、教師及家長的好評。