前言：中文期刊網精心挑選了感謝老師的經典語句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
感謝老師的經典語句范文1
1、 昔之設學校，教養之法，師生問對，憤悱開發，相與曲折反復，諄諄善誘。
2、 虛空無處所，仿佛似琉璃詩境何人到，禪心又過詩。
3、 言云語莫聽聞眼味香不屬君內減除人我相，前無有死生分圭和合憑三照，水焚燒按九雯又武平清凈出，頭臨月弄祥云。
4、 一橫嘉景日常新古柏森森四季春福地清高稀俗事，名壇時復會仙賓人人盡喜生中國，戶戶虔心敬上真唯愿諸公皆省悟，同登無漏出紅。
5、 不僧不道不溫柔九伯人前不害羞覺性一時超法界知身億劫是吾囚改頭換面人難悟，走骨行尸我不憂得意忘形還樸去，從教人笑不風。
6、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
7、 春滿江山綠滿園，桃李爭春露笑顏東西南北春常在，唯有師恩留心間。
8、 地仙中仙與天仙認得三田月正圓自己若能施笑面，那人未肯便興拳撇＊弄腳虛粘地，猛烈回頭合上天若被利名牽絆住，十分失了好因。
9、 東宮白庶子，南寺遠禪師何處遙相見，心無一事時。
10、 誨爾諄諄，聽我藐藐。
11、 今朝跪領本師詩秘密玄機喜得知勘破萬緣忘假相，滌除六欲起真慈男婚女嫁休心日，意滅情忘舍俗時恭從吾師云水去，將來決定到天。
12、 懶看經教懶燒香兀兀騰騰似醉狂日月但知生與落，是非寧辨短和長客來坐上心慵問，飯到唇邊口倦張不是故將形體縱，養成貧病療無。
13、 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
14、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。
15、 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
17、 善者因之，其次利導之，其次教誨之，其次整齊之，最下者與之爭。
18、 神仙縹緲太虛私世俗無由得見之幸遇門庭開教化，臨逢齋醮莫推辭擔家造孽常終日，作福治心只暫時更到時來心不謹，終身何以報恩。
19、 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
感謝老師的經典語句范文2
1、愿這一聲祝福化作一杯清茶，滋潤您發干的喉嚨?；饕槐K燈，亮在您的辦公桌上?；饕皇r花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節快樂，您辛苦了!
2、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師!
3、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂!
4、我最想念的是媽媽，而最尊敬的就是你，天下最慈祥最關心我的是媽媽，你好像媽媽一樣愛我。
5、我永遠不會忘記您那時的根根白發，老師，您是我繪畫時的畫筆，您是我考試時的紙條;您是我畢業后的懷念，您是我生命中的航燈。
6、讓我這份美好的祝福通過電波，跨過重重高山，越過滔滔江水，掠過高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節快樂!
7、親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。
8、您是摩天大樓的粒?；强缃胶拥淖鶚蚨?，您是祖國建設的中流抵柱。老師，節日快樂!
9、您的教誨，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。感謝老師對我的教誨，祝您教師節快樂!
10、老師是一聲光榮的稱謂，教師是一個高尚的職業，其實，你可想過沒有那些老師的引導，我們會迷失在哪，所以，在教師節，我要告訴老師：謝謝您!
11、老師的教誨，我沒有在意!如果能讓我重來一次，我會再做一次您的學生!假如要加一個期限，一百年!
12、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!
13、敬愛的老師，您為了教導我們，付出了太多血汗，在教師節來臨之際，對您說聲：老師，珍重!
14、今天當第一縷暑光灑進您的窗戶，那是學生給您的深情祝福：老師，節日快樂!
15、教師節提議：所有的手機用戶必須親自編輯發送短信，文盲除外;所有的短信內容必須有“教師節快樂”的字樣，文盲除外。你傻笑啥，難道你是一文盲嗎?
16、教師節快樂!前事不忘，后事之師，一日為師，終生為父。以前，現在，將來，您永遠是我的老師。
17、恩師!我在心里無數地呼喚，你因我們而老，我們因你而傲!這深情的稱呼，恩師，是我們真誠的謝語。
18、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。
19、伴著教師節的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節的來臨，愿好運陪著你旅行;我對你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業愛情雙雙贏，時時刻刻好心情!
20、白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。祝您心想事成，每天都有一份好的心情!
21、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容，祝福您，親愛的老師!
22、如果說我們是彩虹，那您就是太陽，給予我們七彩之光，如果說我們是魚兒，那您就是水中的空氣，給予我們新的呼吸。如果說我們是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉。
23、心血育桃李，辛勤扶棟梁。(經典語句 lz13.cn)節日快樂，敬愛的老師!
24、追憶似水年華，描述師生情深，在那青澀的年代，是;老師鄭重的囑托為我們糾正了偏離的航向，是老師堅實的雙手拖起我們燦爛的明天。
25、讓陽光送去美好的期待，讓清風送去我們深深的祝福，讓白云和藍天永遠點綴你的餓生活，愿你的生活充滿快樂!
26、祝福是真心意，不用千言，不用萬語，默默唱著心曲，祝教師節日快樂!
27、想念您，懷念您――老師!對您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安!
28、面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，老師是您把一個個45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環。
29、將來，無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!
30、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意!
31、老師你是我一生最難忘的人，因為有了你，讓我的生活出現了樂趣，有了你我的人生出現轉折，謝謝你。
32、老師―感念的季節風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您。
33、恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂開心!!!節日快樂!幸福永遠!
34、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的老師!
35、人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠健康!愉快!幸福。
36、秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師…
37、在著美好的節日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……
38、老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖……
感謝老師的經典語句范文3
關鍵詞：視訊視頻；電視欄目；欣賞教學；語文素養
我所任教的學校，是一所縣級職業中學，學生素質參差不齊。我現在使用的語文課本是根據教育部2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》要求編寫的教材，分成基礎模塊、職業模塊和拓展模塊。三個模塊各有側重點，都注重現代文的閱讀寫作和口語交際的實踐運用，特別是語文綜合實踐活動的鮮明主旨，彰顯了職業教育的教學特色。有這樣好的教材，更要切實提高語文課堂的效率，但要提高學生的語文水平和文學素養，僅靠單一的課堂教學，效果不顯著，也培養不了文學素養。現如今，視訊日益發達，我們的生活被電腦資訊和手機資訊包圍。在課堂教學上，現代教育技術的運用也越來越廣泛而頻繁，電子教案、電子課件、電子視頻成為我們教學中不可或缺的資源和手段，給予了我們視頻素材的海量欣賞和語文知識累積的教學嘗試。既然我所教授的班級是計算機班，那就從多媒體教學入手，就視頻素材的欣賞與語文教學的關聯，談談我的看法。
首先要明確的是我們要掌握的是知識點，要欣賞的是正能量，要擁有的是人文性。因而選擇怎樣的視頻素材欣賞至關重要。要走好語文文化能量之旅，需要知識的積淀和能力的陪伴，能不能成為一種文化的“咖”，湖南電視臺的《百變大咖秀》給了我們一個很好的注解：在專注欣賞別人的個性表演時，揣摩他人的與眾不同，加入自我的認識與突破，便塑造出了那個傳說中的經典形象。明星模仿“大咖”如此，語文知識的累積也是如此。在不停地重復學習中進行模仿運用，在模仿運用中學會融合貫通，在借鑒中出新出彩；選好視頻素材后，找出為我所用的閃光點，從而積累豐富語文素養，語感和鑒賞力便可以在這個過程中一點點地累積起來。
語文知識注重日積月累，而知識的累積不僅僅是文化素養的提高，更重要的是文化情商的涵養。說出來的話語，是否能讓老師聽得明白；寫出來的文字，是否能讓老師讀得下去，關鍵在于舌尖里、筆尖下的文句是否有情感、有內容。發自內心的語句，字里行間浸透個人情感，擁有個人見識和真切感悟的語段是可以感動許多人的。這就是文化情商的作用。欣賞這樣富有情感的視頻素材，給我們帶來的是直擊心靈的情感碰撞。在周四下午的連課里，我就選用了如下一些視頻素材：《道德與觀察》、《今日說法》、《社會與法》等法制欄目；《傳奇故事》（《經典傳奇》）、《魯豫有約》（《愛傳萬家：說出你的故事》）等談話敘事類節目。
曾有網友評《魯豫有約》：一段段窩心的真情，三千六百秒赤誠對話。這的確是一檔在對話中表露真情和傳遞真心的欄目。在我看來，欣賞這樣的視頻，是最直接，也是最面對面的觸動心靈的碰撞與感動。如相信自己的尼克·胡哲，他說：人生最可悲的并非失去四肢，而是沒有生存希望及目標！真正改變命運的，并不是我們的機遇，而是我們的態度。我還記得他的名言：不停地嘗試，就能走向成功；相信你自己，就能做得到；只要有夢想，你就有希望。在觀看這期節目時，我讓學生抄下了上面的兩句話，并和他們共勉；我還找出他的演講視頻及2009年出版的勵志DVD《神采飛揚》并介紹了于2010年出版的他的自傳式勵志書籍，與學生一起感受他多彩的人生。我看重的是，在聆聽時，讓學生們走近他們的內心，走進他們的成長歷程。我認為他們的經歷不僅可以成為學生寫作的素材，更可以激勵他們走好今后的學習與人生之路。
當然，我不僅僅選用嚴肅正統的，課堂里更需要笑聲，在笑聲中引發共鳴，在笑聲后獲得感悟。借鑒美國著名脫口秀明星節目《深夜秀》而引人注目的《一周立波秀》進入了我的視野。我選擇的視頻素材大多是他對過去一年的重大新聞事件的“笑談”和“盤點”，讓人在笑過之后印象深刻。周氏風格說道平凡人的平凡生活，闡釋簡單人的簡單心理。他的語言秀，很值得我們推敲學習。我曾經讓學生到電腦中查找，在課堂上交流。如：理想很豐滿，現實卻很骨感（用對偶句、反義詞闡釋生活）。時間太瘦，指縫太寬（真是至理名言）。鴕鳥的幸福，只是一堆沙子（理由和幸福都可以如此簡單）。西游記告訴我們：凡是有后臺的妖怪都被接走了，凡是沒后臺的都被一棒子打死了（透過現象看本質）。我又不是人民幣，怎么能讓人人都喜歡我？！（很個性的自我剖析）……這些經典語錄在調侃自己的同時，卻也可以讓他的聽眾感受到積極的心態與陽光的旋律。觀眾也在他詞語的正說反說中得到宣泄和過濾。我們是小菜，還是水餃，看后，心中自有分曉。
課堂上，我還讓學生們欣賞了記錄片《舌尖上的中國》和浙江電視臺的《雜志天下》欄目。我還給他們看過與他們未來職業規劃相關的《職來職往》欄目?？锤黝愐曨l，學習為夢想而堅持，為目標而打拼，為理想而努力。作為職業中學的一名語文教師，我希望我的學生在我選用的視頻中學會欣賞視頻，跟著我的解說，運用這些視頻，而不僅僅是停留在視頻的觀看上。我希望我的學生用心觀賞視頻，存儲視頻的精華影像，看到好用的用一用，用了之后，留存心中的依然是那抹不去的感動和永存印記的知識。
蘇霍姆林斯基曾說：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。的確，在觀看時，適時的點撥，恰到好處的注解，也就是加入觀看視頻片段時老師的旁白，有時簡短的三兩句話，也會起到意想不到的效果，雖說不一定有畫龍點睛的作用，但至少拉近視頻、學生和老師之間的距離，真正達到情感的交流與心靈的共鳴。這樣也就做到了于漪老師所說的“披文以入情”，觸動他們的內心深處。在欣賞視頻素材時，真正達到語文教學中聽說讀寫綜合能力的培養與提高，這樣，我想傳授的語文知識與語文情感一定或多或少會累積在學生們的心里。每個學生對所選視頻的興趣也許不盡相同，但在教師的牽引和指導下，有了情感的互通和知識的解讀后，師生之間共同的觀賞與交流，師生之間的暢所欲言，就變得有意義了。之后讓他們寫周記，可長可短。再之后，應對比較長的讀后感，就覺得有方向和目標。比如，看完電影《孔子》后，學生對孔子的印象就不再是老學究的樣子，不是一天到晚“之乎者也”的迂腐的知識分子，而是一位真正有學問，有信仰的，心懷天下的夫子，并不是說周潤發先生演的孔子多么成功，但起碼孔子的形象明朗清晰化了，展現在我們面前的是鮮活可感的具體人物?？春笞寣W生結合課本《論語》選段談談孔子，他們對孔子及其弟子的形象也不再模糊了。
荀子說：不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。知識需要更新，更新重在累積，累積要懂欣賞。視頻帶我們穿越到了過去，也感悟到了現在。在視頻里欣賞這樣的熒屏經典，在視頻中再現這樣的文學經典。我由衷地感到：欣賞視頻素材是這樣的芬芳，累積語文素養是那樣的幸福!當我們在用眼閱讀莫言在諾貝爾文學獎獲獎感言中再次提起“自己多算了一位買白菜的老人一毛錢”的故事的時候，我們溫故一下選入基礎模塊（上）中的《賣白菜》一文，真正體會了他說的“用耳朵閱讀”：有朝一日這些東西會成為寫作素材。在語文課堂教學中，我也希望我所選用的這些視頻素材也有朝一日成為學生有用的語文素材。都說音樂是沒有國界的，2012年，一首《江南Style》風靡全世界，它的網絡點擊率竟然登上了吉尼斯紀錄。的確，只要視頻有人上傳，即使我們不能親臨現場觀看，那種激情四射，也能讓你感同身受。不用說現在網絡瘋傳的張家界版鳥叔，歌手吳克群在央視《夢想合唱團》里作詞的《江南Style》也別有一番風味。不僅他們相信，感動中國，一定有奇跡。我也相信，不管作秀也罷，宣傳也罷，我們都要感謝這樣世界性的視頻，不僅讓你領略潮流Style，還帶來了全民皆歡的效應，何樂而不看呢？對于枯燥而刻板的語文課文的學習，加入適當的視頻片段，對于加深語文知識理解與記憶，從而累積文化底蘊，我覺得功勞是不可抹殺的。雖說觀看帶有很強的功利性，但觀看時的輕松與愉悅，是單純地閱讀課文所無法比擬的。
當新的一年到來時，央視的《焦點訪談》出現了時尚的網絡用語“高富帥”、“白富美”和“屌絲”，它們沖擊我們敏感的神經。我期望我選用的視頻能成為像央視《對話》欄目說的那樣，也能成為學生“思想的盛宴”，至少能給他們最真實的人生情感體驗。我也期望這種教學嘗試能給學生帶來更多的語文樂趣，能讓他們緊跟時代流行的元素，感受文學的無窮魅力。
哲學大師卡繆說：請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望你與我同行。就讓我在語文課堂上用好視頻素材，與學生共同欣賞，一起提高我們的文化情商，在語言表達和語文活動中大顯身手。
面對屏幕上快樂家族的快樂無限，天天兄弟的天天向上，就讓我們像航母Style那樣，一路走起，與視頻同行，與精彩同行！
參考文獻：
[1]語文（職業模塊財經、商貿及服務類）課本[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]李海林.語文教學科研十講[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
感謝老師的經典語句范文4
關鍵詞：文言文字詞句； 解讀； 吟誦； 體味； 韻律
中華民族是一個有著幾千年光輝文明的古老民族，文言文成為傳承記載優秀傳統文化的工具。我們知道：文言文是以古漢語為基礎的書面語言，是用文言方式寫成的文章。文言文奠定了我們中華民族的語匯系統，直到今天部分文言詞匯依然存活在我們的語言之中。要了解、繼承民族的優秀傳統文化，我們必須會讀、能讀懂文言文。只有這樣，我們對我們優秀文化傳統才有明確、透徹地了解與把握，從而更好地發揚中華民族優秀傳統文化，并使之為我們今天中華民族復興大業提供指導和服務。
編入初中語文課本的文言文，許多文章反映出我們祖先豐富的思想文化內容，是對學生世界觀、價值觀、人生觀有較高的教育價值，成為對學生進行情感熏陶的豐富材料庫和演練場。我國中小學語文教學大綱明確要求在中學階段教授學生文言文，“強調了背誦，（文言文）經典作品的重要性”，還明確規定了文言文在中學語文教學中所占的比重及學習所要達到的能力層次。每一冊語文課本都至少有一個文言文單元，每次考試都會有文言文題目出現，包括課內文言文知識檢測和課外文言文閱讀，占分不少。所以，我們要想學好語文這門課，想在語文考試中取得理想的成績就必須學好文言文。那么，如何使文言文課堂教學優質高效呢？
一、消化、積累文言文的字詞句
1、充分利用課本注釋、工具書等輔助資料圈點勾畫字詞義，翻譯語句。課本中的注釋是最好工具書，《古代漢語常用字典》是學生學習文言文不可或缺的助手。我指導學生在預習時，遇到不懂的字，查了字典就知道該字的讀音與意思。實踐證明：學生獨立掌握的字其印象比教師在課堂傳授更加深刻。另外，在預習時，對難以理解或者存疑的字詞進行圈點、評注，既可以培養學生自主閱讀、鑒賞能力，又方便學生日后學習與反思，為提高文言文課堂教學質量奠定基礎。誠然，這種方法在最初使用時會有一定的難度，我對學生進行悉心指導，由易到難地反復練習。長期堅持，終見成效。
2、掌握一定數量的文言文詞匯是閱讀文言文的基礎。文言詞語包括文言實詞和文言虛詞。其中，文言實詞是構成文言文的主體，是學好文言文的關鍵；文言虛詞是學好文言文的輔助。而學習實詞，我們必須了解古今詞義的變化、一詞多義、辨別詞的本義和引申義、比喻義、掌握詞類的活用等，文言文古今異義的，例如：“將軍戰河北，臣戰河南……”。今義的“河北”“河南”分別是兩個省份的名稱，而古意分別是“黃河以北”“黃河以南”。單說“河”這一字，在古代一般是指“黃河”，現在是指所有河流；“孤豈欲卿治經為博士邪”中的“博士”，古義是“當時專掌經學傳授的學官”，今義是“一種學位名”；文言文一詞多義的，例如“謝”這個字，在“旦日不可不蚤自來謝項王”中是“道歉”；在“噲拜謝，起，立而飲之”中是“感謝”；在“乃另張良留謝”中是“辭別”；文言文詞類活用的，例如“愿為市鞍馬”中的“市”，本義是市場，屬于名詞，在這里活用為動詞“買”。又如“邑人奇之”中的“奇”，本義為“驚奇”，在這里是“對……感到驚奇”等等。
3、了解主要文言句式。閱讀文言文，要對文言文的句式有所了 解。文言句式有四種：判斷句、被動句、省略句、和倒裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便于記憶和理解。下面列舉判斷句的幾種句式：
①“……者，……也。”這是文言判斷句最常見的形式；
②、“……，……也?！迸袛嗑渲?，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略‘者’，只用“也”表示判斷；
③、“……者，……”這種情況比較少見；
④、“……者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣；
⑤、無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！?/p>
二、古文翻譯串著講
精準解讀了文言文字詞的意義，那么翻譯整個句子甚至整篇文章，難度相對就降低了很多。文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。我們要堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則，凡是能夠直譯的，就按照原文逐字逐句對照翻譯，能夠具體落實的字詞就盡可能地在譯文中有所落實，并保持原句的特點。翻譯文言文時具體采用留、刪、補、換、調、變等方法?！傲簟敝副Ａ簦彩悄晏?、帝號、國號、人名、地名及古今意義相同的詞語均可保留，照抄即可，不必翻譯；“刪”指刪除，就是刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言虛詞；“補”指增補，就是把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上；“換”指替換，即用現代漢語詞匯替換古代漢語詞匯；“調”，指“調整”，就是將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行調整，使之符合現代漢語的表達習慣?！白儭笔俏难跃涫降日Z言現象因無法直譯時，就可以靈活地或適當地采用意譯的方法。意譯是依據語句的意思進行翻譯，但要做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。
三、讓朗讀貫穿課堂，深切體會文言文之韻律
傳統的文言文教學常常把字詞句的翻譯當作重中之重，卻不知文言文的韻律是從朗讀中體會出來的。學生的學習興趣、語感及文言文學習的綜合素質也是從朗讀中逐步產生、積累、培養起來的。古人說得好：“讀書百篇，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。那些古代的私塾老先生很重視學生的朗讀和積累。老師和學生一起在課堂上搖頭晃腦反復吟誦，這種強化之下的朗讀和積累，造就了許多才高八斗、學富五車的學術泰斗。而現代應試教育催生下的文言文教學卻舍棄了老祖宗的精華，套上了“尋章摘句老雕蟲”的桎梏?，F在，我們應當提倡文言文課堂上書聲不斷，如葉圣陶先生所說，讀法通常分兩種：一種是吟誦，一種是宣讀。無論文言文還是白話，都可以用這兩種讀法來讀。而“文言的吟誦”就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法”，是“為了傳出文字的情趣，暢發讀者的感興”。在文言文“讀”的教學中，應遵循以下幾種“讀”的方式：
①教師范讀?，F在的年輕教師一般不喜歡范讀，而以CAI課件中的媒體錄音取而代之。事實上，教師的范讀比媒體錄音范讀更親切、更真實，更能感染學生。教師應如表演家一般，以強烈的對比、適當的夸張、傳神的身段表情以及抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖、聲情并茂地詮釋課文，抓住每一位學生的心。一些經典篇目，我習慣丟開書本一氣呵成的背誦全文。這樣，使學生深深折服，進而產生學習文言文的強烈興趣。
②聽讀評判。所謂“聽讀評判”，就是抽學生試讀，讓其余學生學會在聽讀中品味、評判，想一想文章的句讀、語氣、節奏、停連，應該怎么處理，學會借鑒別人的優點長處，克服避免別人的缺點。在品讀的過程中，加深對課文內容的理解。這種帶有挑剔眼光的評判，還有助于培養學生的競爭、合作意識，提高學習興趣。
③反復誦讀。誦讀既是培養學生語感、加深對文章理解的重要途徑，更是積累優秀篇章、積淀文化素養的必然選擇。學生口腦并用，全神貫注以自己喜歡的方式用心讀書。誦讀可以大聲朗讀，可以小聲誦讀，可以與同桌、同小組展開背誦競賽等等，學生在反復誦讀中，積累了語言材料，培養了語感，擴大了知識面，提高了閱讀能力，說話能力，又減輕了教師的負擔。
我們知道，文言文的音韻美和節奏感比較強烈，只有朗讀我們才能體會到它的妙處。誦讀時要做到：眼觀其形，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起，在讀的過程中，我們感知、理解、品味、融會，深入體會詩文的思想內容，對它結構層次和表現手法也會有更深刻的感受。我在學生熟讀的基礎上要求背誦，因為背誦有助于牢固地掌握文言文句式，積累古代漢語詞匯，品味文言文在寫作方面用字、修辭、組句、成篇的高超之處?！安环e跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河”。慢慢積累優秀詩文，它的氣勢、神韻、風格就會對學生現代文的寫作產生潛移默化的影響。
文言文是中學語文中不可或缺的一部分。文言文教學不是中國版的“文藝復興”。學好文言文要精準解讀文言字、詞、句，積累了一定的文言知識，才能暢達翻譯整篇文章。在新的世紀，我們要繼承優秀文化傳統，服務當今，就要閱讀文言文，學好文言文。所以，教師要深挖文言文教學的魅力點，利用各種渠道與途徑掌握學習文言文的基本方法，才能將學生厭學的情緒消除掉，從而樂于學習文言文，為繼承與發揚華夏文明做出貢獻。
感謝老師的經典語句范文5
在海外建立實習基地實在不是一件易事，學院領導的決心和支持是促成此事的首要因素。對于我們來說，潛心完成大學四年中的專業學習，多么希望自己能在專業上學以致用，以自己的特長為社會創造財富，實現自我價值。實習，提供給我們與社會接觸的機會、實踐自己專業知識運用能力的機會，是鍛煉和檢驗自身專業素質的最好方式，也是學校向社會輸送人才時自我考核的一種必要手段。鑒于此，我想再次感謝學院領導和老師們所做出的努力，感謝梁院長和高老師為我們爭取到寶貴的海外實習機會，感謝劉老師在異國對我們一行五人的指導和關懷。使我們在完成實習工作的同時開闊了眼界，豐富了人生閱歷，鞏固了在校所學的專業內容，獲得了看待問題和事物的新的視角，同時在工作之余也了解到些許熱土外的風俗文化，增長了見識。
yonok大學在這項交流活動中起著舉足輕重的作用，雙方領導達成對這次實習的意義共識，yonok大學的幸老師則對我們的實習工作做出具體的安排和要求。幸老師的熱忱給我們留下深刻的印象，在異國的個人奮斗經歷成為激勵我們不斷上進的動力。在成長過程中結識到優秀的人是我的福氣，幸老師與梁院長和高老師一樣，看到了對外實習的意義和必要性，不遺余力地幫助我們，在工作和生活的各個方面給予我們指點和幫助，讓我們在此次短期的實習工作中受益匪淺。
來到泰國之前，我對泰國的了解，對泰國學校的教育和管理方式，對泰國學生的心里印象，可以說是完全不成體系的主觀臆斷。那時的依據只能是媒體的報道、他人言論的傳播和小范圍社會對其的普遍認知，沒有自我的感受和實際的經驗體會，缺乏對異國清晰而全面的認識，使自己看待和思考問題的角度不免狹隘、片面了許多。
在泰國經歷了為期5個月的教育實習，我親身感受著這里的一切。不同社會制度下的教學管理方式、不同的學習氛圍，每一種新的認識和體驗都成為豐富著我人生的資源和樂趣。
一、泰國南邦康朗中學
在yonok大學完成了為期十天的泰語學習后，我們一行五人分別被分到了不同的學校進行漢語教學。我所在的學?！挥谀习钍薪?，是南邦府教育局下屬的一所公立中學，占地面積280多畝，學校在職教學員工100多位，初、高中學生一共XX多人。
初到康朗中學工作，我的心情是無比激動而又模糊復雜的。想著自己為人師表站在講臺上身兼重任為給異國學生教授自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時涌上心間。但是，如何開始教學，如何讓學生在起步時就接受并喜愛漢語，如何和學生進行很好的交流……更多更現實的問題頓時又成為我倍感興奮之余的擔憂。
2010年5月18號是學期開學的第一天，學校明確了對我的管理及要求。布置給我的教學任務是從聽、說、讀、寫四個方面教授給學生漢語。我所要面對的教學對象是初一和高一年級的學生，程度全部是零起點，每周正常教學時數為十課時(一課時五十分鐘)，外加周四下午一課時的興趣活動課（興趣活動課為學生自選課，主要介紹他們了解中國文化，活動內容安排為編中國結、學習書法、學唱中文歌等等）。
我所帶的初一漢語課屬選修課范圍。周二a班選修人數為23人，周五b班選修人數為24人。高一漢語課是必修課，一周六課時，學生一共39人，必修課要求學生自備課本。
康朗中學開始漢語教學的歷史已經有五年了，這期間先后聘用過三位中文老師。郭老師作為這次我派往海實習的當地指導老師，無論是在工作還是生活中都給予了我很大的幫助。
實習之初，我考慮最多的問題就是如何尋找專業理論與實際教學的契合點。在積極向郭老師請教教學起步時所要注意的問題和必要的方法的同時，也在學習和準備必要的教學用語，為了盡量減少學生接觸新事物的陌生感。在激發學生學習興趣之余保持他們對學習漢語的熱情和新鮮感。并從對自身提高要求做起，讓學生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學生的學習活動變的自覺主動而不是被動怠倦。
在康朗中學工作的這段經歷，成為我走向社會，展示專業技能運用的珍貴財富?？道手袑W校長的信任以及老師們的無私與慷慨給我留下了抹不去的記憶，學生學習漢語和使用漢語的熱情是我曾想象不及的。
二、實習工作總結
下面，我將把自己在實際教學中使用到的教學方法匯報如下：
（1）結合時事整理教學內容。
語言本身就是一種生動而富有情感的交際工具。大眾語言的傳播，需要話題和事實參考為材料依據。因此，我在安排教學內容時也會結合國家時事，地區大事件和學生感興趣的校園話題，把教學的切入點設計為日常生活中正在發生的事，便于學生理解并且主動使用課堂上所學的內容。
（2）對較低年級學生進行漢語教學，教具的使用是必要的。
初一學生的心智發育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言現象去授課也許很難引起他們的興趣。因此在教學過程中使用輔手段是十分必要的。利用圖片、教學卡片、拼音掛圖、各種形象手段及實物展示來吸引學生的注意力，增加課堂的活潑氛圍。使學生在習得第二外語的過程中，感受到語言的豐富性和生動性，在輕松愉悅的語言環境中掌握生詞和對話。
（3）對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容。
雖然學生都是漢語零起點程度，但是我在安排教學的時候必須區分對初一年級和高一年級的授課內容。對高一年級學生的教學必須具體而系統，對初一年級學生的教學內容可以由學生興趣出發，將語音教學和日常對話教學相結合?？紤]到學生接受知識的能力和思維角度的不同，必須對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容，這樣才能達到較好的教學效果。
（4）結合本國母語進行教學。
因為學生不是在目的語國家進行學習，只是在課堂有限的時間內接觸漢語，如果教師一味用漢語去授課學生是很難接受的。雖然對外漢語教學的最佳狀態是用漢語去解釋漢語，但是對于零起點的學生來說，他們沒有漢語知識的積累，沒有用漢語思維去思考語句的能力，這就要求教師必須掌握基本的所在國語言。在教學中不斷拿所在國語言去對應目的語，逐漸培養學生對簡單目的語的認識，讓他們在學習中不斷積累，總結規律。
教學中遇到挫折和困難都是些在所難免的事，尤其對于我們來說，缺乏教學經驗的積累，在處理實際問題和解決課業難題上不免顯得生澀。因此，總結實際教學中遇到的困難也成為實習工作的一個重要組成部分：
（1）漢泰語語言結構及語序的不同成為教學中分析和解釋句子內容的重點。
泰語屬漢藏語系壯侗語族壯傣語支，泰語和漢語一樣是一種分析型語言，語序和虛詞同樣成為表達語法意義的重要手段。但由于語言習慣和語言習得過程中所固守的標準不同，漢泰語在表達句型意義時所遵守的順序也不盡相同。
例如：我很高興。
在泰語的表達中將副詞放在形容詞后表程度，當學生已經分別學習了“我”、“很”以及“高興”這三個詞之后，他們很容易將句子表達為“我高興很。”依此類推，他們的習怪表達便是“我喜歡媽媽很?！薄拔覑鄢蕴O果很?！薄澳憧蓯酆堋！?/p>
在對低年級的漢語教學中，我們不便引入語法的概念。初中或者年紀更小的學習者在習得第二外語時很難在頭腦中構建系統的思維。因此，我在對此類問題的教學上將語法概念轉變為語序概念，告訴他們在漢語句型中針對此現象的順序定義，并且鞏固練習，使得低年級學習者在接觸后就能夠記憶并且靈活運用，在今后更加高層次，更加系統的學習中最終掌握語法。
（2）熟練運用教學活動中的經典框架，預習—習得—復習。
在對外漢語教學的實踐工作中，我發現同樣是零起點學生，高中和初中學生對于語言的敏感度和最終掌握程度存在著極大的差異。高中學生的思維發育和能力完善程度要遠遠超過初中的孩子。因此，這就要求教師在教學活動中對各個不同階段年齡段的學習者分門別類，從他們最現實的情況出發，總結最切合實際的教學方法。
高中學生具有課前預習和課下復習的自主能力，教師在安排教學活動的過程中應當酌情減少預習和復習的時間，以增大課時限度內的知識容量。而對初中以及更小年齡段的學生來說，教師的工作就不僅僅局限在課堂上的講授，需要運用個人的創新精神，不斷尋找語言學習的興趣點，運用趣味的方式激發學生的學習興趣，調動學習者的學習熱情，加大對學生的監督和學習程度掌控，讓語言現象和片段不斷出現在學生面前，加深記憶，從而達到最終活學活用的目的。
近年來，泰國政府以及教育部門大力提倡中小學學生學習漢語，在本國政策的積極引導和鼓勵的同時，中國國家漢辦也做了大量的工作。只從康朗中學來看，漢辦每個學期都會寄來最新版本的漢語課本以供學校參考使用，并會在中國傳統節日臨近之際，寄給學校有關節日的禮品或節日介紹。就此來看，中泰兩國友好交流和共同發展的前景是很實際并且可觀的。
感謝老師的經典語句范文6
一、打造新鮮題目
常言道 “題好一半文”，人靠衣裝，文靠題裝。獨出心裁、別具匠心的題目會讓閱卷老師眼睛為之一亮。擬題的技巧多種多樣，但一般要求題’目要簡明、形象、．通順，做到新穎別致、含蓄角永、提摯全篇。好的題目使文章靈性十足，錦上添花。比如以“音樂”為話題的作文用常見的修辭手法擬題令人耳目一新，《心靈的變奏》《鍋碗瓢盆交響曲》善用比喻新鮮活潑，讓人過目不忘；《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴愛情變奏曲》巧用借代，饒有情調，妙趣模生；《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問，制造懸念；令人耳目一新。
二、精巧構思開頭
良好的開頭等天成功了一半。好的開頭是展現給閱卷老師的第一縷“陽光”，它不僅奠定了行文的基調，而且也能給閱卷者帶來審美興趣，，—并使其醒目提神。文章開頭一般要“開門見山”，開宗明義；也可采用起摯全文作用的題記o。如中考作文《陶醉》的開頭：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感覺：陶醉，其實在人疲倦的時候，也不應該忘記給自己留一方讓人倘樣的天空。”或用排比句式、設問和反問鋪句式。如《把愛心帶給別人》：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜例的寒霜。愛心是久旱后的一場甘雨，滋潤了龜裂的心田；愛心……”《人生需要掌聲》的開頭：“人生需要掌聲，許多人時常慨嘆；知音難覓，何為知音，知音難道不是人生中的掌聲?”或將記憶中的現成詩詞、流行歌曲變換新的內容，即所謂的“舊瓶裝新酒”。如《那年我十六》的開頭：昨夜月朗星稀，沉讀不知疲憊。試問催我入，卻道懶蟲一個，知否知否，讀書滋味多多。”或引用名人名言，或擷取經典詩文，或采用含蓄雋永的語句；如《生活需要微笑》這樣開頭：“米蘭。昆德拉在他的《生命不能承受之輕》的序只說‘人類一思考，上帝就發笑?！屠璐髮W的圍墻上也刷著‘生活在別處’這樣富有詩意的標語。我曾長久地喜歡這些東西……”
三、巧用感人細節
所謂細節，是指文章對某些細小、看似不起眼的舉止行動或最平常、最具典型意義的細節進行具體描寫。它對表現人物個性、揭示文章主題起至關重要的作用。好的細節描寫極具感染力，容易打動人心。人云亦云、平鋪直敘的內容使人如同嚼蠟，依靠幾篇范文機械模仿，投機“嫁接”只會讓人反感，倒不如實實在在地寫身邊事，有感而發，在關鍵處用細節描寫點染，能讓閱卷老師產生“有位佳人，在水一方”的驚喜。如我班同學考試作文《葡萄成熟的時候》寫道：“外婆的話也不好聽了，她每次說話，我真想到一邊去。外婆的手現在也不那么柔軟了，而是長滿了繭子，外婆她好像很知趣似的，每次一碰到我，就下意識的把己的手縮回來。”既寫出了外婆對“我”的愛，又表現了“我”對外婆的反感和厭倦。再如《懂你》這樣寫深沉的父愛：“記得有一次，媽媽有事要外出幾天，只有我和你呆在家里。
媽媽走時，我拼命地抱住媽媽的腿不讓她走，你當時百般地哄我。媽媽走后，我經常拿著媽媽的照片看著哭，你每次看到這些什么也不說，。只是慢慢地搖搖頭，輕輕地嘆口氣”這里把一個深沉內斂的父親形象表現得栩栩如生，于平淡中見真情，極具感染力。 四、借用詩文名句
使閱卷老師看好的還有文章要有文來，并有文化底蘊，其中有效的方法就是恰切地借用或化用詩文名句，信手拈來為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起閱卷老師的聯想和思考，從心眼兒里佩服你的知識面。如《幸福是什么》這樣寫道：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿入長久，千里共撣娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’折回憶；幸福是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的執著，是僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺’的理想和追求?！边@些句子不僅達釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩名句時，有的不是：明引”，而是“暗引”，即靈活巧妙的化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉明月，思念使女詞人瘦比黃花；思念使蒙放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚干行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩諳先生每逢佳節倍思親，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國淚沾巾……”
五、插用整齊句式
在敘事說理時，穿插干些整齊句子(句子結構相同或相近的一組句子)，會使敘事簡明，說理充分，感情充沛，有‘強烈的氣勢，從而增強文章的表現力和感染力。尤其在文章的開頭結尾和重點處插用，會讓閱卷老師眉開眼笑，擊節叫好。如《面對大海》中這樣寫道：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面以大海激起的‘驚濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌，一幅畫、一本書?！痹偃纭栋盐涨啻骸罚骸扒啻旱娘L鈴，吹開了心扉；青春的彩笛，吹動了夢想，清楚的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，讓它創造生命的輝煌，把握它，讓它放出奪目的光彩?！笨芍^字字珠璣。
六、美用精彩結尾
