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我的班主任范文1
我在南昌豫章小學讀書時，教我們的班主任老師叫胡珂。她三十不到的年紀，身材苗條，面容清秀，特別當她開心的時候，臉上的笑容就像綻放的鮮花一樣。她時常扎著一束馬尾辮，站在講臺上講課，顯得特別的生動活潑。在我的印象中，她是一位對學生十分負責任的好老師。
記得有一次，我放學回家后，沒有訂正聽寫本上的錯誤，第二天早上胡老師檢查作業訂正情況時，發現了我沒有按老師的要求去做，于是就罰我站著上語文課，那滋味可真的不好受，除了腿酸外，還有許多的同學，有意或無意的看著我偷笑，讓我覺得實在是慚愧至極。
下午，當我們放學后，胡老師便留了我下來。她先是輕微的批評了我幾句，接著叫我重新訂正過來，就放我回家去了。可是沒過幾天，我又犯了上次的錯誤，這次胡老師不僅是給了我同樣的“懲罰”。還特意留我到老師的辦公室，嚴厲的批評了我一頓，然后和顏悅色的對我說：“我相信你是一個好學生，從你上次留下來訂正錯誤的態度就可以看出來，可你怎么能夠又犯這樣的錯誤呢？！你要記住‘同樣的錯誤不可以犯兩次’。以后你再也不許這樣做了……”聽了胡老師的話后，我覺得更加的羞愧難當，忍不住流下了悔恨的淚水。我立即把作業本上的錯誤重新工整的寫好，并保證以后再也不犯這種懶散的毛病。老師贊許的點了點頭。
這之后沒隔多久，由于父母工作工作調動的原因，我隨同家人來到宜豐縣新昌二小就讀三年級下學期，至今已過去了將近兩年。可是到現在我卻再也沒有見到胡老師一面。老師呀老師！我從心底感謝您！感謝您過去對我那么的嚴厲，讓我從此學習不再粗心大意；感謝您糾正了我的懶散，讓我改變了性格上諸多缺點；感謝您對我諄諄的教誨，讓我明白了許多做人的道理。……老師呀老師！您是我眼前的一盞明燈，照亮了我年少懵懂的心靈！老師呀老師！敬愛的好老師！何時才能見到你？我會永遠懷念您?。?/p>
江西宜春宜豐縣宜豐縣新昌二小五（四）班五年級:伍翰晨
我的班主任范文2
古人說：“良言一句三冬暖?！辟澝缹W生，可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力，燃起學生的希望之火，喚起他們的進取心。所以，贊美是教育的秘訣，它可以使一個平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言：“你想把他培養成什么樣優秀的人，你就怎樣去贊美吧。”課堂上經常有這些贊美的語言，學生學習起來感覺很輕松自如，不知不覺中下課的鈴聲就響了，他們會很遺憾地說：“啊?都下課啦!”。記得還是我教他們二年級時。秦光達笑瞇瞇地問我：“孟老師，你上課時說的那些話跟誰學的?”看他那么天真可愛的樣子，我故意說：“沒跟誰學啊?！彼嶂∧X袋若有所思地說：“哦，我知道了都是你自己編的啊?！彼X得很神奇。
2.肢體語言賞識。除了語言贊賞，我會時時向表現好的學生頻頻豎“大拇指”。一次偶然的機會，我聽到一位學生說“我最喜歡上數學課了，因為在數學課上如果我表現好，孟老師會對我豎大拇指，我就覺得我特棒?！蔽覜]想到：小小的大拇指對學生影響這么大。在以后的課堂上我豎“大拇指”的頻率更多了，估計我們班所有學生都曾得到我的“獎賞”。而在表揚一個人的時候能影響一大片，周圍的學生都想得到老師的表揚，自然表現很好。有這樣的氛圍，班集體怎能不團結向上呢?
3，學生賞識老師。在教育教學工作中，我深深體會到教師的人格魅力之重要。每個學生都希望老師有良好的精神狀態，當我走進班級，我知道自己的心情會影響到學生的心情，所以每，節課我都保持良好的精神狀態。讓學生感覺到活力，把注意力都集中到我的身上。在無意中我也會偶爾聽到學生在小聲談論著：“孟老師今天真精神，簡直就像一位女兵?！蔽抑肋@節課我會收到很好的效果。
教書育人是一項光榮而艱巨的工作，班主任要以高尚的人格來影響學生，在學生的心目中，教師是社會的規范，道德的規范，人們的楷模，父母的替身。在學校里，教師是學生最親近、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣，教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的人格對學生的人格影響是深遠的，甚至可能影響學生的一生。可以說，具有人格魅力的教師是學生人生道路上的楷模和導師。
其實我要感激我的學生：那是2005年新學期一學初，第一次寫作文，題目是“老師，我想對你說……”，與我配班的語文老師告訴我，全班47位學生，有46位學生是寫我這位班主任的，出于好奇，我翻看了全體學生的作文，我發現：孩子把作為班主任應該做的點點滴滴的事情都用“放大鏡”無限放大地描述了：“不小心摔倒了，老師親自帶我去醫務室清理傷口”；“發燒頭疼，老師用腦門試了試，感覺頭不疼了”；“你今天穿的衣服真漂亮，讓我開心一整天”：“今天老師撫摸了一下我的臉，我感覺孟老師很喜歡我”……從孩子的作文中我感覺到，孩子多么希望得到老師的賞識啊!
今年四月份我們班的蘇暢發高燒兩天沒上課，他怕耽誤課第三天堅持來上課，數學課上我正在講新內容，正好需要學生小組討論，于是，我快速用笤帚把嘔吐物掃掉，又用拖把托干凈。中午我又把他缺的兩節課補上。我認為：這些都是班主任應該做的，可是家長長卻寫了一封感謝信交到學校。還有一次我班上的一位女孩，肚子不好。把大便解到褲子坐了，下課才告訴我，我一面打電話通知家長一面趕緊帶她去衛生間清理內褲，家長到來時我已經清理干凈了，家長非常感激地說：“哎呀，怎么能讓你幫洗呢，太感謝了”?！斑@有什么，遇到這種事我不處理誰處理”。
4.賞識有度。我賞識每一位學生，并不代表沒有嚴格的要求與批評，我對我的學生說過：“老師的批評有四種：一是目光批評。上課時我要求所有的學生目光緊隨老師。要不然你表現好，我送你的大拇指你可就收不到啦。如果你課堂上不注意聽講，老師月光示意你，你快速改正就可以了；二是無聲批評。當有學生隨便講話時，我停下來不講，學生發現正在講課的老師突然沒有聲音了，而且目光正在注視著他，自然就不講了；三是手勢提醒。如果在課堂上個別學生做水動作，我會邊講邊走到他身邊，很隨意地摸他一下頭；四是語言批評。我跟學生講；第四種批評是最嚴厲的，前三種批評，只有老師和你自己知道，別人是不知道的，第四種一旦實施，那可是全班同學都知道啊，多丟面子，所以我很少用。一旦被我語言批評過，我會在最短的時間內發現他的優點，趕緊表揚他，這樣他不會太傷心。因為我告訴過學生：孟老師只記你們的優點，不記你們的缺點。另外，要給學生留足面予。我告訴學生：周一升國旗時，我可是站在你們后面，我能看到你，你可看不到我，我想目光提醒你你也看不到啊，再說了，在教室被批評，只有自家人知道，出了教室門就被別的班級同學和老師聽到了，那可就更丟人了?！?/p>
我的班主任范文3
今天，我已小學畢業了，我們戀戀不舍的離開了相伴我們六年的母校，可是我們即將踏進新的中學大門。
我們來到中學所有的景象都煥然一新，花草樹木都充滿了生機小鳥在我們的頭頂飛來飛去好像在歡迎我們，進到教室迎接我們的是我們的班主（班主任），我們的班主是一個和藹可親的老師，我們都很喜歡她，我們的老師總是用快樂的笑容對待我們，我們很喜歡她上課，因為他總是將一些小笑話逗得我們捧腹大笑。
可是好景不長，我們的班主任的腿有一些小毛病本來應該好了，可是由于太操勞又反了腿病，可是還是堅持給我們上課，我們得知老師的腿有病每個同學上課都不說話了，每天都老老實實的不闖禍，可是那次上操有一個初二的學生不小心把我們老師撞了一個跟頭，因此，我們的老師腿不行了，教不了我們了。因此我們每天都擔心老師，課也沒有心情上了
老師您的腿好了嗎？
河北省昌黎縣五中初一:張博霖
我的班主任范文4
開學了！新的學期、新的一天，自然有新的班主任！
我班的班主任是肖永花，肖老師，她優雅文靜，肖老師的臉蛋是紅撲撲的，顯得特別可愛，她的普通話特別標準我和我的同學們都很喜歡肖老師。
肖老師的服飾很大方、整齊、美觀，優雅，有一天肖老師穿了一套天藍色的連衣裙，我就告訴我的同桌，說：“哇…你看肖老師的連衣裙，是天藍的，好漂亮哦…！”我同桌說：“嗯~~真的很漂亮…！”我們在那里贊嘆著。
肖老師的脾氣有兩種，一是：氣憤，二是：開心。肖老師在吃早餐的時候，聽見我們很吵，就會用“刑”有時就會叫我們去操場上跑步5圈，有時就會叫我們這一個上午下課后的課間活動時間不能去下面就一直在課室里面，不能去下面玩，嗚…~，不過肖老師開心的時候，面帶笑容，講課的時候還會給我們“優惠”，例如今天是星期三，星期三下午第三節課給我們活動不用做什么！耶…~
這就是我們的新班主任。
我的班主任范文5
至于我管理班級，沒有太多經驗，主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、把贊美還給學生
作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。
這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。
二、要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不按要求，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。
三、捕捉閃光點――鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的胡文東每天為班級開門鎖門，李興杰為班級擺桌椅，何文浩、曾銘圣天天爭著拖地搞衛生……這是發現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?
我的班主任范文6
我的班主任是朱老師，她從一年級一直教我到六年級。朱老師很嚴肅，她每次給我們上課都帶著嚴肅的表情，從來不嘻嘻哈哈。
有一次，她給我們上課，剛走進教室，我就感到有股不祥之兆，感覺朱老師今天怪怪的。我剛想把我這個想法告訴給同桌黃佳豪的時候，說時遲那時快，朱老師沖進教室把一堆作業一把甩在了講臺桌上，嚇出了我一身冷汗，我還以為“恐怖分子闖進了濱東小學呢！”那時我就差沒跳起來了。接著，我們全班就被訓了一頓。這堂課上，我和我周圍的人都沒敢講一句話。
可相比之下，我們的英語教師，MISS楊就沒朱老師那么嚴肅了，MISS楊上課的時候，她走到后面，我旁邊的同學就開始嘰里呱啦的講了起來，還講的津津有味，連MISS楊來了都不知道，還要由我給他們提醒，要不他們早成了MISS楊的“刀下鬼”了，還不被MISS楊訓一頓？
這類的例子還有很多，我就不提了。我通過了上面的兩個事例，知道了朱老師和MISS楊兩個人的態度不同。MISS楊比較隨和，朱老師比較嚴肅。的確，我的班主任真嚴肅呀。
