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心海揚帆范文1
表揚信是向特定受信者表達對被表揚者優秀品行頌揚之情的一種專用書信。那么你知道給幼兒園小孩的表揚信怎么寫嗎以下是小編為大家推薦的關于一些小孩子的表揚信模板，希望能幫助到大家!
小孩子的表揚信模板1致崔彤：
親愛的寶貝，今天提筆給你寫這封信。思緒萬千，不知道如何開始：
23年前，一個小生命悄無聲息的來了……在驚喜之余，我的那一份開心常常溢于言表，不自知的微笑總是掛在嘴邊;我偷偷向老天祈求，最好給我個女兒，因為女兒貼心，溫暖;我常常想象著你的樣子，眼睛要像我，耳朵要像我，這里要像我，那里也要像我;想象著給你打扮的漂漂亮亮，帶你到處去玩的情景;常常給你聽音樂，講故事，進行各樣的胎教;要盡全力的培養你，使你成為有能力的人……果然，天隨人愿，一個漂亮的寶貝女兒降生了!
你的到來，給我帶來前所未有的開心和快樂，每天忙忙碌碌都是圍著你傳，累也心甘!你咿呀學語，每天仰個小臉喊：媽媽!我興奮不已，快樂發自內心深處!你蹣跚學步，我開心的逢人就說，我女兒會走路了!你一天天的長大，懂事乖巧，善解人意。在我印象里，你都沒有過叛逆!我很慶幸，我的女兒居然沒有叛逆期!殊不知，很多時候，你是為了不讓我擔心，不惹我生氣，就算有想法，也是在極力克制自己;你一直都很乖巧，無論學習還是交友，都不讓我擔心和焦慮!
親愛的寶貝，媽媽愛你!謝謝你!從小就那么乖，那么懂事，帶給我那么多的快樂和美好的回憶!……
隨著時間的推移，你漸漸長大，有了自己的思想，變的成熟美麗。美好的生活，就這樣一天天的繼續。然而，這個時候，我卻遭遇了人生的重創，生病住院手術，進入到痛苦的治療期，你用瘦弱的肩膀，為我扛起了一片天，陪伴，鼓勵，安慰，不停的為我打氣;因為治療產生極大的費用，使家里陷入了經濟危機，你同樣用消瘦的肩膀，擔起了重擔，為我解除莫大的經濟壓力。
我無數次想向你表達感謝，卻因拙嘴笨舌，最終把話埋在了心里……
今天，我要向你說，我的寶貝，謝謝你!在我最痛苦的那段日子里，感謝有你的一路陪伴!支持!包容!理解和鼓勵!你用瘦弱的肩膀，為我遮風擋雨!雖然我是媽媽，你是女兒，但是你給予我的，卻遠比做女兒的，付出的要多的多!我們不但是母女，我們也是知己，是最好的朋友，我們還同為肢體!
親愛的寶貝：謝謝你!還記得我常和你說的話嗎?你就是上帝派來的天使，陪我一起成長，陪我一同走過風風雨雨!
謝謝寶貝，我愛你!
愛你的媽媽
2019年5月5日
小孩子的表揚信模板2親愛的寶貝：
媽媽懷著愉快、激動的心情給你寫表揚信，你的小小舉動感動了媽媽，讓媽媽覺得很溫暖、欣慰。
這周回家后，你故作神秘，“偷偷”的燒開水，當媽媽正在看電視時，你端著一盆水過來。當我看到時，你晃晃悠悠，小小的身軀與洗腳盆形成了鮮明的對比，我差點笑出聲來。這時候，你用手試了試水溫，然后走到我面前對我說：“媽媽，我給您洗腳?！蔽易铋_始還有些吃驚，緊接的你不由分說地將我的腳“抓”進了水盆里?！岸Y拜四是感恩節，感謝媽媽的辛苦，以后我要好好學習，讓媽媽天天高興”。簡單的幾句話從你嘴里說出來，我有些吃驚，也非常感動。我的孩子長大了，知道體諒父母了。洗完腳后，你用事前準備好的毛巾幫我擦干，然后又晃晃悠悠的把洗腳水倒掉。你這個小小的舉動竟然讓媽媽啞口無言，一時間不知道該說些什么，內心卻充滿了感動與幸福。所以，親愛的寶貝，媽媽要謝謝你。
你是懂事的孩子，開始懂得理解父母、體諒父母。在學校能做個好學生，在家里能做個好孩子，從來沒有讓爸爸媽媽擔心;你是個孝順的孩子，當媽媽生病的時候，你會照顧媽媽，端茶倒水，讓媽媽很欣慰;你也是個優秀的孩子，愛學習、愛看書，每當看到你，媽媽就覺得充滿了希望，幸福感也油然而生。
你任何小小的舉動，在媽媽眼里都是最美麗的動作。媽媽謝謝你，讓我看到了你的成長，讓我體會到了為人父母的快樂與幸福。希望我的孩子能天天開心，健康成長。媽媽永遠是你最溫暖的臂膀，加油!
小孩子的表揚信模板3親愛的Andy:
你好!這是你長這么大媽媽寫給你的第一封表揚信。你的每一個細微的變化都牽扯著媽媽的心，你的每一點進步，爸爸媽媽都為你感到高興，感到欣慰。時間快速飛逝，轉眼間你已經快5歲了，在瑞思圓滿完成了pre--K階段的學習。在爸爸媽媽眼里你是一個乖巧、好學、聰明伶俐的好孩子。但你同樣也有小孩子都具有的毛病，就是任性。記得你第一次來瑞思上試聽課的時候，老師和你們一起做游戲并讓回答問題時總也叫不到你，你就不高興了，老師再讓做什么你都不愿意配合。以至于做測評的老師認為你不適合在這里學習，還需要上活動課適應一下。但爸爸媽媽還是為你報了名，認為瑞思的教學理念很好，一定會陪養出有能力的好孩子。
你從上幼兒園剛一開始接觸到英語的時候，我們就發現你對語言的偏好，回到家你總喜歡當小老師，拿出單詞卡片讓我們跟你一起讀。2歲多就會教我們發音，讓我們看你的口型。那時候看著你稚嫩認真的樣子，真是可愛極了。有時候還會說出一長串的英文，但實際上你只是在模仿，沒人能聽的懂你說的是什么，但同時也讓我們了解到，應該給你找個好的學校，開始學習第二語言了。到了瑞思后，你還是那么喜歡學習，到了家主動聽英文光盤，并一定要學會為止，會不厭其煩的聽上很多遍。一開始爸爸媽媽都覺得那歌曲好難，直到最后，你都學會了，可爸爸媽媽還是不會唱，我們真是甘拜下風。瑞思舉辦大賽，讓你當小記者去采訪小朋友幾個簡單的問題，爸爸媽媽來錄像，中間不可以說中文，不讓家長給提示。我們同樣覺得那是不可能完成的任務，可我們還是低估了你，你又出色的完成了任務，并取得了好成績。來這里學習之前，你只能單個往外蹦單詞來回答問題，但現在的你，已經可以用完整的句子來回答問題了。在家里可以用句子來跟我們交流，更讓媽媽感到驚奇的事，你的單詞量不知道什么時候已經超過了媽媽?，F在你說出來的單詞，媽媽都得像你學習?？吹侥氵@些點點滴滴的進步，爸爸媽媽真的為你感到驕傲。
你的優秀還遠不只是這些，媽媽還要告訴你，你的智慧里凝聚著老師的心血和汗水，你不僅是爸爸媽媽的寶寶，也是老師們的寶寶，因為每一位老師們都把你們這些寶寶當做自己的孩子一樣來哺育。你的許多知識，許多道理都是老師教給你的，我要說的話很多很多，借此機會爸爸媽媽也向為你的成長付出辛勞汗水的老師表示深深的敬意，向老師們對寶寶們無微不至關愛的心表示真誠的感謝。
順祝K1D04班的全體小朋友快樂、勇敢、健康、自強、自信過著每一天!
小孩子的表揚信模板4親愛的寶貝：
你好，今天媽媽懷著愉快的心情給你寫表揚信，因為你確實是個值得表揚、值得愛的好孩子。下面，媽媽就來夸夸你：
你非常孝順。記得前幾天，媽媽灌暖瓶時不小心被開水燙了一下，你小心地扶媽媽坐下，先是用涼水泡，接著又拿來了牙膏，輕輕地給我抹上，邊抹邊說：“媽媽，你勇敢堅強點，一會就好了?！焙⒆?，謝謝你，媽媽愛你!媽媽還記得六一兒童節時，你把幼兒園發的好吃的東西留給爸爸吃。吃飯時，知道給爸爸、媽媽端飯，總是說，爸爸媽媽先吃。
你非常懂事。星期天你很想買小洋人酸奶飲料，媽媽告訴你說小孩子喝飲料對身體不好，你雖然心里很想買，但是很好地控制住了自己，沒有再提買飲料的事，我們買了旺仔牛奶和酸奶。孩子，你已經學會了控制自己的情緒，媽媽真為你高興。
你知道自己的事情自己做，做得很好。周五洗澡時，你說：“媽媽我自己洗，我長大了，自己的事情自己做”。洗頭時，你先是低著頭，兩只小手把頭發用水浸濕，閉著眼睛請我給你手上倒上洗發液，然后輕輕地、一點點地搓在頭發上，搓了一會后，又用水把頭發沖干凈，還問我：“媽媽，洗干凈了嗎?”我給你指出仍有泡沫的地方，你耐心地沖干凈了泡沫。接下來，你自己坐在澡盒里，認真地洗了臉、脖子、胳膊、肚子、腿、腳。媽媽給你吹頭發時，你非常配合，問我：“媽媽，你出汗了嗎?”我高興地回答：“沒有，我孩子長大了，自己會洗澡了，媽媽不會像你小時侯給你洗澡時一樣出一身的汗?！?/p>
星期天，你自己去衛生間拉屎，自己擦屁股，沒有再讓媽媽幫忙。我要幫忙，你笑著說：“媽媽，你怎么忘了，我會自己擦?！?/p>
親愛的孩子，現在你已經學會了自己洗臉、刷牙、洗腳、洗襪子。每天上學時，你自己穿襪子、穿鞋、自己背書包，看著你開心地做自己能做的事情，媽媽也很開心。
你愛勞動，曾經踩著小凳子洗碗、洗鍋，不但里面洗得干凈，還把外面也洗得很干凈。你還幫媽媽疊衣服、掃地、拖地。星期天，你拿毛巾認真地把咱家的旋轉椅子擦得很干凈。媽媽在這里要特別夸夸你疊衣服的水平有多高，還記得你把自己的衣服全都疊得整整齊齊，摞成一摞，再放到衣柜里。
你講衛生，不亂扔垃圾。星期六我們準備去師大玩，下樓梯時，你看見樓梯上有垃圾，撿起來放在了我提的垃圾袋里，還對我說：“媽媽，別人亂扔垃圾，我們不能，我們把它撿起來扔到垃圾桶里，不然會生蟲子?！?/p>
你很有禮貌。上周五，我去幼兒園接你，回家的路上，遇見了我的一個同事，你主動說：“阿姨好!”。今天在幼兒園院子里玩裝空氣的游戲時，你看見你的體育老師，主動說：“徐老師好!”。上廁所時，媽媽還看見你跟打掃衛生的阿姨打招呼。媽媽接你時，你會說：“媽媽下午好!”，回到家，你還給媽媽捏肩膀、捶背。星期天媽媽的手有點疼，你認真地看了看，給我吹了吹，輕輕拍了拍，說：“媽媽，不要緊吧，還疼嗎?”呵呵，我可愛的寶寶知道關心媽媽，媽媽很高興。
你上課認真，能專心聽老師講課，積極回答問題。今天韓老師上課時，老師發給你的是白菜圖片，你準確地貼在了蔬菜類里。郭老師上課時，當老師拿著一張堆著很多垃圾的圖片問大家：“這些垃圾會把空氣怎么樣?”時，你清晰而響亮地回答：“污染!”。孩子，你已經學會了思考，媽媽為你高興!上體育課時，我看見你動作非常靈活，小心地走過獨木橋，側身穿過圓拱門，跨過了跨欄。做課間操時，你像小鳥一樣自由地伸展雙臂，隨著音樂的節奏，不時變換著各種各樣的動作，墊腳尖、踢腿、蹬腳。
你做事沉穩，不著急。早上玩玩具，你搭得很認真，四個小物塊，在你的手里，一會就被搭在了一起，收玩具時，你又把它們拆開，放在玩具筐里，把玩具筐放在了玩具柜里，做得很好。吃午飯時，你拿著筷子吃面條，用筷子用得很好，一口一口地吃，不慌不忙地把一碗面條都吃完了，沒有浪費糧食。吃完后，拿著筷子去盛飯，韓老師說把筷子放在桌子上再去盛飯，你回到座位上把筷子放好才去的。吃完飯，你用毛巾把桌子擦干凈了才坐下。到了午休時間，媽媽要走時，你沒有哭。親愛的孩子，所有這些，媽媽都看在眼里，喜在心頭，你很棒!
說到跟小朋友的交往，看到你開心地跟小朋友玩，有禮貌、不打架，媽媽也很高興，媽媽希望，你能跟每位小朋友友好相處，寬容大度、相互謙讓，不爭搶，不動手。
親愛的孩子，媽媽發現，你上中班后，懂事了很多，身體也越來越健康。今天一上午跟你一塊聽老師講課，看你玩游戲，做課間操。媽媽看到郭老師、范老師、韓老師面對你們，笑容是那么親切、聲音是那么溫柔，對小朋友充滿了愛心，不發脾氣，非常有耐心。聯想到自己，媽媽覺得我還需要不斷地學習，學習如何做個好媽媽。媽媽認為，孩子就是孩子，你畢竟才剛剛四歲半，你有你的思維與想法，以后，媽媽會更加耐心地去聽你的想法，控制自己的脾氣，不輕易發火。
親愛的孩子，媽媽要感謝你，因為有你，每天要給你做飯，媽媽才開始研究起如何把每天的飯菜做得更香、更有營養、更健康。因為有你，媽媽也養成了少看電視，早睡早起的好習慣。每天聽到你甜甜地叫媽媽，我就覺得好幸福，就連對門的阿姨也說，每天聽到你甜甜的童聲，讓她們非常羨慕。
親愛的孩子，你的優點還有很多，媽媽還會繼續給你寫表揚信，希望我可愛的寶貝每天開開心心，快快樂樂!
小孩子的表揚信模板5親愛的寶貝：
你好!我是媽媽!
首先感謝幼兒園的老師提供這樣一個機會讓我專門寫這樣一封信給你，我的寶貝。
寶寶三歲了，個子長高了，身體長壯了，成為幼兒園里的一名小朋友，邁出了你人生的第一小步。當媽媽還在擔心小小的你能否適應幼兒園生活的時候，你給了媽媽一個大的驚喜。
報完名的第二天把寶寶送到幼兒園，寶貝已不象上次上暑期班那樣哭喊著，乖乖地拉著老師的手走進班里，還揮手和媽媽說再見，要知道，這一天僅僅是你正式入園的第一天?？吹侥氵@么快的就喜歡上幼兒園，喜歡上這里的老師和小朋友，媽媽心里真的很高興。媽媽一直告訴寶寶要做堅強、勇敢聽話的小女孩，寶寶做到了，所以，媽媽想大聲地告訴你：“寶寶，你真的很棒!”
當寶寶從幼兒園回來后，每天都是那樣開心興奮，爸爸和媽媽都感到欣慰。媽媽還發現寶寶的兩個小進步，在此特意表揚寶寶一下，希望寶寶能夠繼續發揚努力。
第一，就是寶寶現在開始自己吃飯了。原來在家時，寶寶的飯都是爸爸媽媽爺爺奶奶跟在后面在喂，雖然一歲半的寶寶就會吃飯了，但是很多時候寶寶都不想自己吃。現在好了，寶寶能夠自己慢慢的獨立自己的吃了，雖然吃點慢了點。但是，媽媽還是為你的進步感到特別的高興;
第二，寶寶每次從幼兒園接回來后，在家看見爸爸媽媽做家務想幫忙的時候，都會自己先問下爸爸媽媽自己能不能幫幫做點，不會像以前那樣只會給爸爸媽媽添亂了，現在每次都會曬衣服的時候幫忙拿衣架，掃地的時候幫忙挪凳子，洗澡的時候都會自己準備好自己的澡盆等洗漱用品了，等等做自己能做的事情了。看到寶寶這樣的乖巧了，媽媽特感到欣慰。
媽媽和爸爸雖然每天都在上班，但是心里卻也很想念寶寶，記得寶寶每一個成長和進步。寶寶在幼兒園又認識了那么多新的小朋友，還有愛你的老師，所以，寶寶，媽媽希望你可以愛護你的老師，關懷和幫助你身邊的小朋友。媽媽希望你在幼兒園的生活開心快樂每一天!
此致
敬禮!
心海揚帆范文2
【摘要】自信心作為一種人格品質是非智力因素的重要組成部分，它對學生的發展有重要影響。學生自信心的強弱存在著明顯的差異，在分析學生自信心強弱的特征和主要影響因素的基礎上提出相應的實施成功教育和樹立適當榜樣等培養策略。使每個學生的個性都能得到健康的發展，讓所有學生在學海中揚起自信的風帆。
【關鍵詞】 自信 自信心強弱的特征 成功教育
有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、 “小小的挫折對我來說不算什么”……然而，事實上有相當數量的學生缺乏自信心，缺乏上進的勇氣。
具體表現：
通過調查學生自信心的現狀，發現自信心強弱不同的學生在集體的中行為表現有所不同。
在游戲、體育、美術、數學等學習活動中，自信心較強學生的表現一般具有以下幾個特點。
1．情緒愉快，行動積極，比較活潑。
2．喜歡合作游戲。深信自己會玩，別的學生也喜歡和自己一起玩，能專心致志地去達到目的。
3．在各項活動中，積極提出建議，并堅持自己的主張，有分歧時能據理力爭?；顒右话愣忌剖忌平K，結束時，能說出自己做過哪些事，能評價活動中需要改進的地方。
4．上課積極發言，有自己的見解，不人云亦云。
5．注意力比較集中，思維活躍，表現出較高的學習興趣和自發的探索精神。
6．自選活動總是要求難的任務，理由是“這樣練，本領大”。
自信心較弱學生的表現有以下幾個特點。
1．情緒不太穩定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。
2．喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當領導者。對別的學生是否喜歡和自己一起玩，沒把握。
3．極少提出意見建議，對別人粗預自己的活動，從不堅持。有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或游戲中途，有時會旁觀和閑逛，忘卻目標。結束時，說不清自己作過哪些事，也不善于評價。
4．上課很少舉手，發言不積極，有時重復別人的回答。遇到較復雜的任務，思維停滯，不想努力或求助于人。
5．注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”?！袄蠋?，怎么弄呀？”“我學不好?！庇袝r因看了別人的答案，跟從別人，把自己正確的答案改錯了。缺乏主動精神和創造的勇氣。
6．對個別課程特別感興趣或特別害怕，如有的學生怕上數學課。
7．在自選活動中，總是挑選最容易的任務，理由是：“我能做這個，那個不能”?！八菀祝蚁矚g做這個”， “我不行”。
原因探析：
為什么會出現這種現象呢？主要的影響因素是什么呢?
這是外因和內因互相作用的結果。從外因說，可能是受到的貶抑性評價太多，缺少成功的機會，處境不良；從內因說，可能是自尊心受損，自信心下降，又缺乏自我調控的能力。比如說，一個學生在班級中不被重視，在集體中沒有表現自己能力的機會，或者在老師、家長面前受到太多的批評、指責，甚至諷刺、挖苦，或者受到某種挫折（如考試成績差）后沒有應有的指導和具體幫助，都會傷害他的自尊，影響自信。而后，其表現不佳，又可能招致新的貶抑，形成惡性循環。
自信對學生來說是什么？簡單地說，就是相信自己，相信自己有能力做好一件事情。自信是學生成功的希望，它就像一種能力的催化劑一樣，能調動學生的一切潛能，從而可以高水平地發揮他自己的能力。怎樣才能讓學生充滿自信地健康成長呢？ 怎樣才能讓學生在學海中揚起自信的風帆呢？從本人的實際教學中，我體會到要從以下幾個方面入手。
一、言傳身教，給學生樹立自信的榜樣。
自信心的樹立，需要家庭的熏陶、師長的引導，自我的戰勝和社會的造就，這是一個綜合性的教育工程。信心在生活中樹立，信心在成長中增強，信心是為實現理想而奮斗的動力。有了信心，就有勇氣面對一切，同時付之努力，一切皆有可能。
培養學生的信心，教師的言傳身教相當重要。要培養學生自信，教師首先要自信。一個沒有信心的教師不可能教育出有信心的學生。每一次接到新的學生，我就注意經常與學生溝通，給他們以信心：我相信你們會用最短的時間適應新的環境、新的學習生活、新的教師教學思路。我告訴他們：我自信，我能教好所任學科的課程，因為我熱愛生活，熱愛我的職業，熱愛我的學生，我有信心去努力鉆研業務，不斷提高教學水平，我相信與你們能愉快的合作，共同完成教育教學的任務。我會把最先進的理念傳授給你們，把做人的基本準則傳授給你們，我教你們，你們不會后悔的，你們會獲益匪淺。我就是讓自信心感染學生，激發學生樹立強烈的自信。
二、賞識學生，給學生以信心。
我們很多教師不太重視主動去賞識自己的學生，具體體現在我們做教師的經常意識不到對學生說“是”的力量。下面有這樣一個事例：老師布置完作業后，有個學生為了確認自己做得對不對，是否符合老師的要求，就跑到老師那兒問：“老師，是不是這樣做？”老師很生氣地說：“我剛才不是已經講過了嗎？，怎么還記不得？”學生垂頭喪氣地回到自己座位上去了。教師要多說“是”，不要把學生的“多此一問”粗暴地打擊回去。多說“是”的老師培養出的學生更自信，更經常抬頭挺胸地走路。老師經常說“是”對學生提高自信心很有幫助。
草木朝著陽光的方向生長，人朝著被贊賞的方向成長。賞識學生是一項說起來容易，做起來難的事情，賞識不是袒護，更不是溺愛。賞識學生意味著你把他當做一個獨立的人來欣賞，讓他體會到自己的價值，從而對自己充滿信心。有位學生寫文章從來不打標點，偶然有一次他在文章中破天荒地點了一個逗號，老師就在課堂上表揚了他，那個男孩激動得哭了。從這里，我們可以感受到學生多么需要表揚，也許十次責罵不如一次夸獎。
三、實施成功教育，增強學生自信。
成功教育就是通過教育活動使學生獲得成功的情感體驗，從而增強其自我效能感。教師應根據學生的興趣、愛好、能力組織開展各種活動，設法讓不同層次、水平的學生在活動中展示自己的才能，獲得成功體驗。同時，教師也要避免以學業作為單一評價標準，要采用多元標準評價學生，因為對學業以外的能力給予積極評價，會促進學生積極進取，從而提高他們的自信心，反過來促使其在學習上有所進步。
心理學家告訴我們，學生都有表現自我、期望成功的心理特征?？稍谄綍r的學習中，一些后進生卻很少有表現的機會。為增強他們的信心，作為教師就要注意給他們表現的機會，讓他們充分展示特長個性。如：有一位學生，學習成績較差，在班上總是抬不起頭來，很不自信，總認為自己不行，失去學習的動力。但班主任老師了解到她對繪畫很感興趣，曾在少年宮學過，繪畫能力很強，就讓她負責黑板報的策劃和美工，鼓勵她放手干。不久，在學校黑板報的評比中，由她負責出的黑板報榮獲一等獎，同學們都很高興，對她另眼相看，班主任老師及時在班上提出表揚，大樹她的形象。并與她細心交流，指出她的學習成績不理想，是暫時的，只是她沒有盡力而已，只要她努力，一定會成功的。由于同學們和老師的肯定，該學生精神面貌煥然一新，學習自信心十足，與當初一見老師就躲的她判若兩人。
由于學生智力發展水平的差異，在教學中不能搞“一刀切”，這樣學困生幾乎嘗不到成功的樂趣，產生自卑感，甚至失去學習的信心和勇氣。因此，在教學中設計一些較簡單的問題由他們完成，使教學目標循序漸進，實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，為每一個學生設計不同水平的數學題，讓每一個學生都獲得成功。
四、了解學生特點，走出學生自信培養的誤區。
自信是建立在對自己能力評價的基礎之上的。有些教師卻往往在不經意間把學生的自信的嫩芽摧毀得七零八落。
1、誤區之一：以成人的眼光和標準評價學生。
學生的身心發展是具有一定規律的，而且是一個循序漸進的過程，在不同的年齡階段，有著相應的能力水平。這種能力水平具體是學生的視、知覺以及動作統合的能力。這些能力的發展水平決定了他們的動作水平，包括他們的學習能力。他們的能力還處于發展過程的某一個階段，對事物的認識也就不及成人全面、客觀。所以作為教師，千萬不要以成人的眼光和標準評價學生的行為結果，在適當時候應當放低標準，降低難度。
2、誤區之二：對學生的進步或取得的成績視若無睹。
小紅成績屬中等水平，平時只能考70幾分，在一次數學考試測驗中，得了92分，試卷發下來，她非常高興，在座位上手舞足蹈。老師看到了非常生氣說：“看你高興的樣子，你知道最高分是多少？”小紅停頓了一下，說：“不知道？”，“最高分100分，有好幾個呢！你呀，坐井觀天，不要太驕傲了，還是要向人家看齊”。小紅看看老師那認真嚴肅的臉，覺得很失望。
心海揚帆范文3
一、倡導主動參與，培養學習自信心。
新型英語課堂倡導的是自主學習，主動參與，樂于探究、勤于思考，搜集和處理信息的能力。心理學研究表明，小學生的集中注意力最多只能持續15至20分鐘。教師可以抓住此特點結合教學內容，設置一些有意的“活動”，如律動、唱歌、歌謠等。教學數字時，我一股采用“律動”形式進行教學。One two one，One two two，One two three，……學生唱到two時齊拍手，不僅活躍課堂氣氛，促進學生身心發展，增強學習信心。還可以根據教學內容編一些相關的歌謠，學生隨著音樂配上動作邊說邊舞。以歡快的律動激發他們自主學英語。如在教學字母發音時，我教授學生直呼式音標教學法，繞開了音標，教會學生26個字母的本發音和相關兒歌，
A“air”apple，Red juiey apple.
B“her”hear，A big brown bear.
C“kh”eat，Kitty the cat.
D“der”doll，A lovely doll.
這樣，教師在兒歌的說唱中滲透了發音規律，學生在“玩、動”中獲取知識，培養自信心，促進了發展。
二、創設具體情境，激發學生自信心。
英語教學，要緊密聯系學生實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設主動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等。讓學生在一定的語言情景中感知、思考、表演，讓學生在生動具體的情境中理解和認識英語知識。從而激發學生的學習積極性。例如在呈現hurt，help時，教師可以創設這樣的語言情境：教師在利用課前十分鐘領讀課文時，不小心被桌角擦破了手指，The teacher says，Help！I hurt myfinger，Who can help me？反復重復幾遍后，學生不僅理解了help，hurt的含義，而且還可以運用自如。在呈現tired一詞時，教師可以組織學生做一些運動，如：讓學生跟著教師做運動，T：Run，run，run，run quickly，Jump，jump，jump，jump tentimes…師生做了一連串的動作之后，教師可以手錘自己的腰說：I’m tired，此時，學生就很容易理解該單詞的意思了。最后讓學生在創設的情境中進行表演，交流。在整個學習過程中，學生的思維始終在開放活躍中。通過交流，不同層面的學生的能力都得到相互提高。優等生會在指導學困生時培養了組織能力和提高語言表達能力。學困生的學習進程也得到加快，同時激發了學生說英語的自信心。
三、合理安排小組合作，增強學生自信心。
給予學生自信，不僅僅是老師一個人的事，教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中得到同學的鼓勵和肯定。如在操練“can you skate forwards？I think I can，I want to learn，Can you teach me？”句型時，學生你一言我一語，互問互答，互相學習，用英語自由地表達自己的情感。當小組訓練以后，教師指名學生在全班回答問題，正確率會高得多，避免因出錯而出現喪失信心的情況。另外，教師在教育學生的訓練過程中，要善于發現每個同學的優點，對同學們因材施教，尊重個體差異，善于發現每位學生的閃光點。通過小組學習，也給每一位學生提供了一個自主參與表現的機會。
當然為使小組合作行之有效，我們要結合小組合作學習情況，評出每日之星，每周最佳小組，并作好記載，期末評出英語學王，最佳英語學習小組，整個學期形成比、學、趕、幫、趟的學習態勢，使得小組合作走向規范化，制度化。從而建沒起英語學習共同體，、
四、錯題入手提成績，提升學生自信心
考試成績不如意，使得一些自我意識和思維能力逐漸增強的學生對自己的能力產生了懷疑，而又因為不敢再次面對失敗，因而他們選擇了逃避、遠離的心理來對待學習。如果學生再這樣下去，那對他來說，是極為不利的。道理再簡單不過了，一個對學習失去興趣，對自身的學習能力失去信心的學生，又怎能真正搞好學習呢？我這里有一個行之有效的方法：從錯題入手，用成績去提升孩子的自信心。讓學生準備個錯題本，每次考試做錯的題都抄在這個本子上，一有空就拿出來看，認真分析、總結一下，看是錯在什么地方，如果是知識點沒有牢固掌握，那你就翻開課本看看：如果是粗心大意，那就盡量把這個壞習慣糾正過來。這樣堅持做一段時間，學生的成績自然就會得到提升，成績好了，學生的自信心也就樹立起來了。
五、設計特色作業，鞏固學生自信心
愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”英語作業是課堂教學的延伸和補充，作業目的是讓學生快樂地完成作業，從作業中取得成就感，鞏固學生自信心，并反作用于課堂學習，提高英語學習效率。在教學中，我設計如下幾種特色作業，它既體現了英語教學趣味性，又促進了競爭意識，為學生的個性發展和潛能的開發，提供了更多的機會和更廣闊的空間。
1、“小小音樂家”
歌曲和歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學生學習興趣，我經常把chant and song作為作業留給學生，讓學生當“小音樂家”，給一首我們熟悉的曲子填詞，或者模仿書本上的chant再編一首新的chant，布置趣味性作業，不但提高了記憶效果，就連平時幾個不愛做作業的學生也積極參與，培養了他們的創造能力。好的學生作品我會讓全班同學在課堂上唱，通過編歌、唱歌，學生把難讀難記的單詞朗朗上口，學生享受到成功的喜悅，鞏固了學習的自信心。
2、“我的舞臺我做主”
課本的知識是貼近生活的，學生通過學習、理解、運用掌握所學的語言，從而懂得學習英語的意義，激發其學習英語的興趣。因此，我們讓學生編小劇、演小劇，讓學生當小演員，在具體情景中鞏固學習，從而提高他們的英語交際能力，培養學生的口語交際能力，鍛煉和提高學生對知識運用能力和實踐能力，也培養學生積極去探索的創新的能力。
3、“身邊的英語”
心海揚帆范文4
各鄉鎮黨委，各街道（管委會）黨工委，區委各部委，各直屬黨組（黨委）、總支、支部，各人民團體：
按照區委“不忘初心、牢記使命”主題教育安排，經紀委研究，決定對違反中央八項規定精神的突出問題及對群眾關心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項整治情況進行督查?，F就有關事宜通知如下：
一、督查內容
1.2018年違反中央八項規定精神突出問題專項治理“回頭看”的清查及整改情況；
2.對“”隱形變異的9類問題及形式主義、官僚主義整治工作開展情況；
3. 對群眾關心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項整治情況；
4.巡視巡察反饋違反中央八項規定精神問題的整改情況。
二、督查方式
主要通過查閱相關資料、提問等方式進行。
三、督查時間
督查考核時間：2019年10月22日至10月25日（如有變動另行通知）。
四、督查考核組成員
