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小學四年級數學題范文1
關鍵詞：思維習慣；團隊合作；應變能力
小學六年級是小學生活的收尾階段，此時的數學學習成果不僅是對整個小學學習的總結，對中學數學學習也具有重深遠影響。教師要更加負責，幫助小學生調整形態，提前進入中學數學學習的狀態。那么，怎樣才能提高小學六年級的數學教學質量呢？
一、形成正確的數學思維習慣
在小學低年級數學的學習中，比較重要的是積累做題經驗，從中尋找數學思維的感覺，而到了六年級，小學生該做的數學題目已經做得差不多了，這時候最重要的就是形成一個正確的數學思維習慣。
教師幫助學生形成正確的數學思維習慣，可以選擇比較典型的數學題目，讓學生從中分析涉及的數學知識點，從數學知識點的角度讓學生體會出題人所考慮的數學角度，也可以綜合相關知識讓學生自主編寫有價值的題目。
二、養成良好的上課習慣
進入中學之后，學生的課前準備和課后復習也變得愈加重要。在小學中，數學學習的課業負擔較輕，知識點也較好理解，相關任務一般在課堂上就可以完成，但中學的課業負擔加重，學習難度加大，學生如果只在課堂上跟教師同步進行課本學習，難免會感到吃力而收不到好的效果。
教師就要引導學生形成良好的上課習慣，在課前對即將進行的章節提前預習，在課堂上以提出小問題的方式檢查學生是否認真預習；課后復習在前期階段教師可以先以作業的形式布置給學生相關習題，后期階段學生就能自覺形成做題復習的習慣。
三、培養團隊合作的精神
中學階段教師和學生的教學任務、學習任務都會有所加重，學生不可能每道題都找教師幫助解決，這時候同學之間的互相幫助就發揮了巨大作用。
教師要在了解和掌握每個學生學習情況的基礎上，對整體學生劃分小組，既有數學學習優秀的學生，又有數學學習困難的學生，小組之間團結協作、共同進步，彼此之間根據學習情況形成良性競爭與合作雙重局面，比教師單純講題更具有明顯的效果。在教師抽不開身的情況下，這一學習方式就發揮了重大作用。
小學六年級數學的學習是小學數學學習的升華階段，教師要鼓勵學生在數學學習中化被動為主動，形成正確的數學思維模式，努力提高自身的思考能力和應變能力，切實實現數學學習的高標準化。
參考文獻：
小學四年級數學題范文2
2、兩端都在圓上的所有線段中，直徑是最長的一條…… ()
3、同一個圓中，直徑是半徑的2倍…… ()
4、一個圓的面積和一個正方形的面積相等，它們的周長也一定相等……()
5、圓的半徑等于2厘米時，這個圓的周長和面積相等…… ()
6、圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小…… ()
7、兩個端點都在圓上的線段一定是直徑…… ()
8、圓的半徑的長度是直徑的 1/2…… ()
小學四年級數學題范文3
問題一：誤認為“評價學生”就是“夸獎肯定”
《數學課程標準》的評價建議中指出：“評價的目的是促進學生的全面發展?！睂Υ?，有些教師存在著認識上的偏差，認為只有夸獎、表揚和肯定，才能促進學生的發展，因而，對學生一味地夸獎和肯定。
案例：一個圓的半徑是2厘米，它的周長是多少厘米？（注：在講授圓面積之前的復習題）
師：大家看，這道題你們會做嗎？
生：會做。（學生齊答）
師：你們計算一下，圓的周長是多少厘米？（大約30秒鐘）
生：圓的周長是12.56厘米。（學生齊答）
師：同學們真棒！真聰明！
反思：這種流于形式的，粗淺的教學評價，是教師不假思索，脫口而出的隨意性夸獎，是對學生、對教學不負責任的一種表現。一味地表揚，過多的夸獎會讓學生習以為常，無動于衷，起不到鼓勵的作用，所以教師在數學教學中，應以學生在數學學習中的客觀事實作為評價的前提，才能真正促進學生的發展。
問題二：誤認為“合作學習”就是“分組討論”
《數學課程標準》重視對學生學習方法的研究，提倡學生進行“合作交流”。合作學習會增加學生參與數學活動的機會，能強化學習動機、提高學習成就、發展人際交往能力等，但個別教師為了突顯合作學習在數學課堂中的作用，往往會片面追求課堂小組合作討論這一形式，誤以為“合作學習”就是“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里通過討論這一方式來完成。
案例：人教版小學數學第十冊《異分母分數的加減法》教學片段。
師：什么是異分母分數？大家分組討論討論。
生：分母不相同的分數是異分母分數。
師：大家再討論一下：是異分母加法嗎？
生：是的。
反思：像這樣的合作交流就是尊重了學生的自主性，體現了合作的理論嗎？顯然不是，以上教學片段是典型的應付式，被動式的討論。在小學數學課堂中并非所有內容都有合作學習的必要，教學中應把握合作學習的時機，當真正遇到有挑戰性、有討論價值的問題，而學生個體又無法解決時，可以開展小組合作學習。在數學教學中開展的合作學習的方式是多樣的，不單是小組討論這一形式。
問題三：誤認為“提供活動機會”就是“放手給學生”
《數學課程標準》倡導：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，”因此，有些教師認為數學教學只要激發起學生的學習積極性，提供給學生從事數學活動的機會，就不需要任何講解、評價和示范。
案例：人教版 小學數學第六冊《商中間或末尾有零的除法》教學片段。
師：60÷2 = ？大家討論討論。
生：等于30。
師：606÷2 = ？大家再討論討論。
生：等于303。
師：以上兩道題目就是商中間或末尾有零的除法.大家會做嗎？
生：會做。
師：下面的時間，同學們自己做課本第28頁和29頁的“做一做”來鞏固一下這部分知識。
反思：作為數學教師對“商中間或末尾有零的除法”的計算方法和注意事項始終沒有講解?！稊祵W課程標準》要求教師“向學生提供充分從事數學活動的機會”，并非把方法和技能排除于數學教學之外。教師應在培養學生對數學的興趣，提高學生運算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學，才會提高學生的數學素養，從而提高學生的綜合素質。
小學四年級數學題范文4
姓名：
班別：
分數：
例：92÷30=
1、30÷10=
2、64÷30=
3、85÷40=
4、93÷30=
5、620÷20=
例：140÷30=
6、
150÷20=
7、565÷80=
8、312÷60=
9、364÷70=
10、352÷50=
例：84÷21=
11、69÷23=
12、324÷81=
13、245÷71=
14、64÷22=
15、350÷51=
例：196÷39=
16、185÷37=
17、272÷69=
18、90÷29=
19、402÷79=
20、203÷49=
例：140÷26=
21、96÷16=
22、305÷56=
23、108÷26=
24、276÷36=
25、308÷46=
例：576÷18=
26、312÷24=
27、414÷23=
28、288÷18=
29、665÷25=
30、816÷51=
例|、930÷31=
31、720÷24=
32、640÷16=
33、860÷43=
34、720÷18=
35、840÷21=
綜合：36、88÷14=
37、119÷15=
38、2134÷24=
39、396÷12=
小學四年級數學題范文5
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、第1課時
(共8題；共8分)
1.
（1分）一個長方形森林公園長3千米，寬2千米．它旁邊有一個邊長800米的正方形牧場，森林公園的面積比牧場面積大多少公頃？
2.
（1分）口算
80×700=
10×30=
20×30=
100×50=
400×20=
42×200=
200×30=
90×10=
200×50=
300×22=
3.
（1分）科技書和故事書一共有205本，其中故事書比科教書少45本，科技書和故事書各有多少本？
4.
（1分）小明買了3本練習本，小芳買了同樣的5本。小明比小芳少付6元。每本練習本多少元？
5.
（1分）兩地相距563千米，一輛汽車行了3小時，剩下的路程比已行的多65千米。這輛汽車平均速度是多少千米/時？
6.
（1分）一個兩層的書架，上層放的書本數是下層的3倍，如果把上層的書搬120本到下層，那么兩層的書本數正好相等，上。下兩層原來各有多少本書？
7.
（1分）把下面圖所示的長方形，長增加5米，寬縮短3米后，它的面積是增加了，還是減少了？增加或減少了多少平方米？
8.
（1分）立新小學的校園是一個長方形，長80米，寬60米。今年擴建后，校園的長和寬都增加了20米（如下圖所示）?，F在的校園面積是多少平方米？
參考答案
一、第1課時
(共8題；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
小學四年級數學題范文6
丟番圖的年齡
“爸爸你看,這個人出的這道數學題好奇怪!應該怎么計算呢?真好玩?！毙W四年級的我在看一本《趣味數學》的時候認識了丟番圖,一個并不特別出名,也許并不能和“數學天才”高斯相提并論的數學家。但就是這么一個人使我認識到數學的奧妙,引起我對數學的好奇與熱愛。
《趣味數學》里記載了這樣一道數學題,關于丟番圖為自己所著的墓志銘。一般墓志銘的寫法多采用記敘方式來描述主人一生,而丟番圖的墓志銘卻以數學題的形式出現,墓志銘這樣寫道:
這里是一座石碑,里面安葬著丟番圖。
5年之后,婚姻之神賜給他一個兒子,可是兒子命運不濟,只活到父親壽數的一半,就匆匆離去。
這對他是一個沉重的打擊,后來4年,丟番圖因為失去愛子而傷悲,終于告別數學,離開了人世。
當時,好奇的我,特別想計算出這道題的答案,以知道這位數學家到底活了多少歲,但由于知識的限制,我一直未能如愿以償,然而探求解決問題的念頭卻深深地埋在我的心底,無形中也激發了我學習數學的動力。三年后的我在接觸到分數以后,終于計算出丟番圖的年齡――84歲,為此我高興了很久,也覺得自己很了不起,于是這成為我在父母和同學們面前所最引以為豪的事。
魚和熊掌
也許,正是此事成為我鐘愛數學的緣由。在以后初中乃至高中的學習中我對數學一直情有獨鐘,數學成績也總名列前茅,在填報高考志愿時我選擇了數學。然而,困窘的家庭經濟最終迫使我選擇就讀于離家較近的一所?？茖W校,雖然專業也是數學,但我一直心有不甘,我暗下決心,等有機會一定會繼續深造。三年后我畢業了,在河南省淮陽縣豆門二中任初中的數學教師?；趯祵W的無限熱愛,我用數倍的激情投入到數學的教育事業中,對備課乃至解題都非常癡迷。也許受到我的感染,我班的學生對數學也產生了濃厚的興趣,并多次在考試中取得優異成績。在河南省初中二年級數學競賽中,我班的一位學生獲得“河南省初中二年級數學競賽一等獎”,我也因此被評為“省級優秀輔導員”,這對任何一位老師來說,都是一種莫大的認可和鼓勵,為此我偷偷流下了欣慰的淚水。
與學生在一起的日子忙碌而充實,不知不覺三年光陰轉瞬而逝,繁忙的工作并沒有消磨我對知識的進一步渴求。隨著哥哥考上重慶大學攻讀博士,妹妹大學畢業也找到了工作,家中的經濟狀況逐漸好轉,我考研的愿望也越來越強烈,再加上哥哥的鼓勵,我決定辭職考研。當時,對一位出身貧困的農村孩子來說,能擁有一份國家正式編制的教師工作實屬不易,辭職更是不可想象的事情。于是,很多的親戚、朋友、同事都勸我不要沖動,好心的勸說一遍又一遍。有人說現在教師普遍受到國家的重視,教師待遇會越來越好,現在辭職劃不來;也有人說,我工作了幾年,以前學的知識忘得差不多了,現在辭職去考研究生難度特別大,萬一考不上,很可能一無所有,即使考上了,將來所找的工作也不一定好。
哥哥站在我的一邊,堅定地支持我進一步深造,他說我現在年齡不大,現在努力還為時不晚,如果現在不改變自己,也許將來就真的再也沒有機會了?；蛘绺绺缢f,經過一年的努力就可以夢想成真,我有這個信心,也真的很想嘗試,無論結果如何至少問心無愧。于是,頂著旁人不解的目光,背負著自己一生的夢想,我踏上了漫漫的考研征程。
吾將上下而求索
考研的過程是如此辛苦!
我報考的是應用數學專業的研究生,此專業只要考四門課程:政治、英語、數學分析和高等代數。政治相對來說比較容易,只要多讀多背就可以了;數學分析和高等代數雖然幾年沒有接觸,但對數學的依戀使我相信通過一定時間的復習肯定能考好,并且學校辦有數學培訓班,這對數學分析和高等代數的復有裨益;最困難的當屬英語,學習英語的人都知道,英語知識的學習不是一蹴而就的,不能靠一時的突擊而提高,而是一個需要長時間積累的過程,一般工作幾年后辭職考研的同學大多失誤在英語上。我也擔心英語,因為三年沒有接觸過英語,絕大多數基本單詞的意思都忘記了,語法知識也寥寥無幾,一切幾乎都從零開始。既然選擇就不后悔。于是,我從最基本的記單詞入手,前四個月每天幾乎花費6個小時來記單詞,等把單詞背記了兩遍后,我開始嘗試做閱讀理解。英語考試中閱讀理解非常重要,如果能達到30分以上的話,英語過線就不會有問題。于是,我給自己設定了一個目標,每天至少做兩篇閱讀理解,并且根據后面的注釋對這兩篇閱讀理解領悟透徹。
臨近考試前的三個月我把閱讀理解增加到四篇,但降低了文章分析的難度,此時我想鍛煉的是閱讀的速度,因為考試的時候畢竟時間有限,快速閱讀對節約時間來做其他內容非常重要。在臨近考試還有30天左右的時候,我仍然堅持每天做四篇閱讀理解,但不再看后面的注釋,只是簡單地參考一下答案,觀察結果的正確性,也不再做文章分析,因為當時的時間對突擊政治和兩門專業課來說特別寶貴。
終于等到考試的那一刻,長時間的緊張備考使我幾乎精疲力竭了。但付出總有收獲,一年的艱辛換來理想的分數,我以優秀的成績考上了重慶理工大學,并讀上了自己喜歡的應用數學專業。激動之情難以言表,我終于實現了自己的研究生夢想。
數學的前途
