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點亮燈泡范文1
考查類型一題目給出了測量小燈泡的電功率所需的器材或實物圖.要我們畫出電路圖、連接實物圖；寫出重要實驗步驟或寫出實驗操作順序，以及對實驗數據分析并求解相關問題.
例1在“測定小燈泡額定功率”的實驗中，電源為兩節新的干電池，小燈泡的額定電壓為2．5V，燈絲的電阻約為8Ω，滑動變阻器上標有“15Ω1A”字樣.
（1）實驗的原理（用公式表示）是_________.
（2）請在虛線框內畫出該電路的電路圖.
（3）在連接電路時，開關應處于_________狀態，滑動變阻器的滑片應調到_________處.
（4）請用筆畫線代替導線，把圖1中的電路元件連接成實驗電路.（連線不得交叉）
（5）實驗過程中，調節滑動變阻器，當電壓表的示數為_______V時，燈泡正常發光.若此時電流表的示數如圖2所示，則通過燈泡的電流為_______A，小燈泡的額定功率是________W.
（6）為了能得到比較準確的小燈泡的額定功率，小明改變了接入電路的滑動變阻器的阻值，分別得到三組數據，算出三個電功率值，再求平均值，他這樣做合理嗎？為什么？
答：______________________________________________
（7）正確連接好電路，閉合開關后，發現燈泡兩端的電壓只有2V，這時應調節滑動變阻器的滑片向________移動（依實物圖），使電壓表的讀數為________V，才能使小燈泡正常發光.
（8）實際實驗的有關記錄與計算如下表：
該同學注意到小燈泡的亮度變化是：第一次比第二次暗，第三次比第二次亮.你認為，根據他觀察的現象和實驗數據分析，可得出一些什么結論呢？請說出兩點（兩點的意思應不同）
______________________________________；
______________________________________.
答案（1）P＝UI（2）圖略（3）斷開、滑動變阻器最大阻值處（4）略（5）2..50.30.75（6）不合理 實驗測量的是小燈泡在三種不同電壓下使用時的實際功率，小燈泡的電功率是隨電壓的變化而變化的，小燈泡的電功率的測量是沒有平均值而言的，也是沒有物理意義的（7）略（依實物圖）2.5（8）燈泡兩端電壓越大，功率越大；燈泡實際功率越大，燈泡越亮
考查類型二 根據題目所給測量工具或自選測量工具或在測量工具不夠的情況下，如何設計實驗來測量小燈泡的額定功率.
測定小燈泡電功率通常采用伏安法，用電壓表測電壓，用電流表測電流，但如果缺少其中某一電表或其中某一電表量程損壞，如何采用轉換法，來設計實驗進行測量.
1.電壓表和定值電阻替代法測量小燈泡的額定功率
例2現有電壓表、滑動變阻器、已知阻值的電阻R0、額定電壓為2.5V的待測小燈泡、電池組、開關各一個、導線若干，利用以上器材測定該小燈泡的額定功率.要求：在方框內畫出實驗電路圖.
（1）寫出實驗步驟：_______________________.
（2）寫出測定小燈泡的額定功率的表達式：
_____________________________________________.
答案（1）如圖3所示.
實驗步驟：
a：根據電路圖連接電路，電壓表并聯在小燈泡的兩端；
b：閉合開關，調節滑動變阻器，使電壓表的示數為2.5V；
c：滑片不動，再將電壓表并聯在R0兩端，閉合開關記下電壓表的示數U2；
（2）小燈泡的額定功率為P＝UI=2.5VU2/R0 .
2.電流表和定值電阻替代法測量小燈泡的額定功率
例3 現有電流表、滑動變阻器、已知阻值的電阻R0、額定電壓為2.5V的待測小燈泡、電池組、開關各一個、導線若干，利用以上器材測定該小燈泡的額定功率.要求：
（1）在方框內畫出實驗電路圖.
（2）寫出實驗的步驟：___________________________________________.
（3）寫出測定小燈泡的額定功率的表達式：____________________________________________.
答案（1）如圖4所示.
（2）實驗步驟：
a：根據電路圖連接電路，先將電流表與電阻R0串聯；
b：閉合開關，調節滑動變阻器，使電流表的示數I0和R0的乘積為2.5V；
c：滑片不動，再將電流表與小燈泡串聯，閉合開關記下電流表的示數I.
（3）小燈泡的額定功率為P＝UI=2.5V?I.
3.伏安法的轉換法測小燈泡的額定功率
例4在用電流表、電壓表測小燈泡功率的實驗時，燈泡上標有“3.4V” 字樣.小紅設計了實驗電路圖，如圖5所示，并連接了部分實驗電路，如圖6所示.
（1）請幫助小紅完成實驗電路的連接.
（2）假若電壓表15V量程損壞，3V量程能正常使用，電源電壓為6V且穩定不變，仍利用現有的器材完成實驗，你認為如何操作？
__________________________________________________.
答案（1）略.
（2）將電壓表接在滑動變阻器兩端，調節滑片，當電壓表的示數為2.6V時，就表明燈泡正常工作了，記下電流表的示數.
4.通過測量小燈泡正常發光時的電流來測量小燈泡的額定功率
例5蕭宏同學設計了一種實驗方案測量額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率（其中電源電壓未知，電阻R的阻值已知）.
方案為：（1）電路圖如圖7所示，將開關S撥到位置1，移動滑片P至任一位置，讀出電流表的示數I1.
（2）將開關S撥到位置2，滑片位置不動，讀出電流表的示數I2.
（3）現算出燈泡的電阻RL=（請你用所測的物理量表示），再根據P0=U02/RL，計算出小燈泡的額定功率.他按此方案測量，發現實驗結果與真實值相差較大，原因是_______________________________________.
仔細分析后，他認為要準確測出燈泡的額定功率，只需將上述步驟（1）改為______________________________________________________.
答案（1）I1R/（I2－I1）.
（2）燈絲電阻隨溫度而變，測出的R值不是正常工作狀態下的電阻.
（3）開關S撥到位置1，移動滑片，直至電流表示數為3.8V/R.
考查類型三 實驗故障分析
電學實驗中的故障一般有這樣幾種情況：連接電路時，開關未斷開；滑動變阻器未以最大阻值接入電路；電表連接方式錯誤（電壓表并聯、電流表串聯）；電表量程選擇錯誤；電表測量對象錯誤；滑動變阻器連接錯誤；用電器短路；用電器斷路等等.
例6 小明在用電流表和電壓表測量額定電壓為2.5V小燈泡電功率的實驗中，所用儀表完好，按照圖8所示電路圖連好電路后，在實驗過程中分別出現了下列情況，請你幫他找出各自故障的原因.
（1）連接好電路，閉合開關后，看到電流表指針如圖9所示偏轉，原因是：________________.
（2）將最后一根導線剛連好，馬上看到燈泡發光，原因是：___________________________.
（3）閉合開關后發現燈泡不亮，你認為電路故障原因不可能是（ ）.
A．燈泡沒有旋進燈座B．開關接觸不良
C．燈泡的燈絲斷了 D．電流表被短路
（4）連接好電路，閉合開關后，發現小燈泡不亮，而電壓表有示數，電流表示數為零，產生這一現象的原因是
___________________________________．
（寫出一條即可）.
（5）連完電路并閉合開關后，發現小燈泡不亮，電壓表示數為零，電流表有示數，產生這一現象的原因是___________________________________．
（6）接好電路后，閉合開關發現小燈泡特別亮，其原因是____________________________________．
點亮燈泡范文2
要解答燈泡的亮度問題，首先要明白決定燈泡亮度的物理量是什么。燈泡之所以會發光，是由于電流的熱效應。單位時間內，電流通過燈泡的燈絲產生的熱量越多（即電流在單位時間內做的功越多），燈絲的溫度就越高，燈泡就越亮。因此，決定燈泡亮度的物理量并不是加在燈泡兩端的電壓，也不是通過燈泡燈絲的電流，而是燈泡的電功率。這里的電功率不是燈泡的額定電功率，而是實際電功率。因此，在解答燈泡亮度的問題時，我們著重要分析的便是燈泡的實際電功率。實際功率一樣的燈泡，其亮度也一樣。 如“220V 100W”、“110V 100W”、“72V 100W”的三個燈泡，如果均工作在各自的額定電壓下，其亮度一樣。
有關燈泡亮度的問題，大致可分為兩類：一類是燈泡亮度的變化問題；另一類是比較燈泡亮度的問題。
燈泡亮度的變化
1．由公式P=UI=I2R=U2/R可知，在燈泡電阻不變的情況下，無論是加在燈泡兩端的電壓增大，還是通過燈泡燈絲的電流增大，燈泡的實際電功率都將增大，燈泡的亮度都將變亮。例：
①如圖1，開關閉合后，當滑動變阻器的滑片向右移動時，電路中的總電阻變大，在電源電壓不變的情況下，通過燈泡的電流變小。由于燈泡的電阻一定，由公式P =I2R可知，燈泡的實際電功率變小，亮度變暗。
②如圖2，開關閉合后，燈泡兩端的電壓不變，燈泡的電阻一定，由公式P=U2/R可知，無論滑動變阻器的滑片怎樣移動，燈泡的實際電功率均不變，亮度不變。
③如圖3，開關閉合后，當滑動變阻器R1的滑片向右移動時，電路中的總電阻變大，在電源電壓不變的情況下，干路電
流變小。電阻R2兩端的電壓變小，燈泡L和滑動變阻
器R1（并聯）兩端的電壓變大。由公式P=U2/R可知，
燈泡的實際電功率變大，亮度變亮。
④如圖4，當開關S閉合時，電路中的總電阻變小，在電源電壓不變的情況下，干路電流變大。因為電阻R兩端的電壓變大，所以燈泡L1兩端的電壓變小，亮度變暗。
2．由公式P=U2/R可知，若加在燈泡兩端的電壓不變，當燈泡的電阻增大（或減小）時，燈泡的實際電功率將減?。ɑ蛟龃螅?，燈泡的亮度將變暗（或變亮）。例：
①用久了的燈泡，由于燈絲（鎢）的升華，燈絲會變細，導致燈絲的電阻變大。這樣，在電壓不變的情況下，燈泡的實際電功率變小，燈泡的亮度會變暗。
②燈泡的燈絲斷后再搭接上使用時，由于燈絲的長度變短，導致燈絲的電阻變小。這樣，在電壓不變的情況下，燈泡的實際電功率變大，燈泡的亮度會變亮。 二、比較燈泡的亮度
1. 并聯電路中燈泡亮度的比較
在并聯電路中（如圖5），燈泡L1和L2兩端的電壓相等。
利用公式P=U2/R可知，誰的電阻小，它的電功率就大，亮度就高。反之，誰的電阻大，它的電功率就小，亮度就低。所以，額定電壓相同的燈泡，并聯使用時，額定功率大的燈泡亮。這是因為額定功率大的燈泡的電阻小，所以在電壓相等的情況下，其實際功率大，亮度高。如“220V 40W”和“220V 60W”的兩個燈泡，并聯時，“220V 60W”的燈亮。若是額定電壓不相同的燈泡，并聯使用時，我們可利用公式R=U2/P計算比較每個燈泡的電阻，哪個燈泡的電阻小，哪個燈泡的亮度就高，反之亮度就低。如 “12V 6W”和“6V 3W”的兩燈并聯時，通過計算可知R1 =U12/P1 =(12V)2/6W=24Ω， R2=U22/P2=(6V)2/3W=12Ω 。所以“6V 3W” 燈泡亮度高。
2. 串聯電路中燈泡亮度的比較
在串聯電路中（如圖6），通過燈泡L1和L2的電流相等。利用公式P=I2R可知，誰的電阻大，它的電功率就大，亮度就高；反之，誰的電阻小，它的電功率就小，亮度就低。所以，額定電壓相同的燈泡，串聯使用時，額定功率小的燈泡亮。這是因為額定功率小的燈泡的電阻大，所以在電流相等的情況下，其實際功率大，亮度高。如“220V 40W”和“220V 60W”的兩燈，串聯時，“220V 40W”的燈亮。若是額定電壓不相同的燈泡，串聯使用時，我們可利用公式P=I2R計算比較每個燈泡的電阻。哪個燈泡的電阻大，哪個燈泡的亮度就高，反之亮度就低。如“12V 6W”和“6V 3W”的兩燈串聯時，因為R1=24Ω，R2=12Ω，所以“12V 6W” 燈泡亮度高。
3．混聯電路中燈泡亮度的比較
由上面得出的結論可知，無論是串聯電路還是并聯電路，也無論燈泡的額定電壓和額定功率是否相同，燈泡的亮度（實際電功率）最終都與其電阻有關?？傊?，牢記一個原則：串聯時，電阻大的亮；并聯時，電阻小的亮。對于混聯電路，我們可以將電路分為串聯和并聯兩部分，先比較各部分內部燈泡的亮度，再比較不同部分之間燈泡的亮度。
點亮燈泡范文3
科學概念：
1、一個簡單電路要一個能持續提供電能的裝置――電池。
2、電從電池的一端經過導線和電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態度價值觀：
1、激發對電探究的興趣。
2、發展分析和解決問題的自信心。
3、在實驗活動中，向學生滲透我國頒布的《中華人民共和國環境保護法》的重要意義。讓學生初步知道電池對環境的污染？什么東西會被電池污染？
[教學重點]
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
[教學難點]
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
[教學準備]
每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節，導線4根，小燈泡2個，記錄本1個，記號筆1支。
[教學過程]
一、活動導入
1、實驗：用一節電池、一根導線，一個小電燈泡點亮小電燈泡。
2、提問：怎樣控制小電燈泡的亮滅？
3、講述：我們曾經學過的點亮小電燈泡的方法是一種最簡單的方法，這節課我們要學習一種新的點亮小電燈炮的方法。
4、板書課題：第3課 簡單電路
二、學習新課
1、指導學生連接，認識簡單電路。
（1）認識幾種電器元件
①觀察：出示電池盒，小燈座和電池。
②討論：這些是什么東西？它們有什么作用？怎么用？
③講解、演示：
電池盒：用來固定電池，在電池盒的兩端裝有彈簧片，彈簧片正好緊緊地夾在電池的正、負極上，接頭可以連接導線。
小燈座：用來固定小燈泡，把導線接在電池盒的兩端，就可以接通小燈泡。
（2）插入專題討論，自然滲透法制內容
①討論：電池是一個能持續提供電能的裝置，那么電池的電量用完后怎么處理？（學生回答）
②講解：據資料顯示，一節一號電池爛在地里，能使1平方米面積上的土壤失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水無法飲用，相當于一個人一生的飲水量，對自然環境威脅最大的五種物質，電池里就包含了三種。如果將廢舊電池填埋在土壤里，污染地下水，進而通過食物鏈間接威脅到人類的健康，所以電池的電量用完后必須與其它垃圾分類分裝，不能亂扔，我們盡量使用充電電池。
③為防止環境污染，我國頒布了一部法律――《中華人民共和國環境保護法》，組織學生學習第一條為了促進可再生能源的開發利用，增加能源供應，改善能源結構，保障能源安全，保護環境，實現經濟社會的可持續發展制定本法。
④分組實驗：學生用電池盒和小燈座連接電路。
（3）連接簡單電路
①講解：把固定在電池盒上的電池、固定在小燈座內的小燈泡，使小燈泡亮起來。
②學生分組實驗。
③匯報實驗結果：小燈泡亮了嗎？你是怎樣連接的？
④用簡單的符號畫出電路圖。
（4）認識簡單電路
①講解：我們所連接的是一個簡單的電路，電池中的電從導線流到小燈泡，小燈泡就亮了。
②提問：這個簡單電路由哪兒部分組成？
③小結：一個簡單的電路由電池、導線、用電器三部分組成。
2、讓更多的小燈泡亮起來。
（1）講解：在實驗1電路的基礎上，再增加一只燈泡，試一試，有幾種連接方法？
（2）學生分組實驗。
（3）匯報實驗結果，互動交流，并畫出電路圖。
（4）小結；在一個電路中連接兩個小燈泡，有兩種基本方法：一種是把兩個小燈泡成串地連接在電路中，另一種是兩個小燈泡并列地連在電路中。
三、活動延伸
1、挑戰：讓學生應用以上獲得的知識和技能組裝一個新的電路。
2、討論：一個簡單電路必須包括哪幾部分？
板書設計：
3、簡單電路
電池 導線 用電器（由池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
點亮燈泡范文4
轉向輔助燈白天不會自動亮的，安裝在車前、后、左、右轉彎處，用于汽車轉彎時發出明暗交替的閃光信號，使前后車、行人、交警了解其行駛方向。轉向輔助燈當駕駛員打方向盤轉向時，將有一個單獨的燈泡組點亮。
轉向輔助燈是指在駕駛者打方向盤轉彎時，會有一側單獨的燈泡組點亮（部分車輛也有使用霧燈當轉向輔助燈的），協助行駛中的車子照亮彎路盲區，待方向盤回正后不久，單側的轉向輔助燈就會關閉。一般常見的轉向輔助燈有獨立燈泡形式的，它們會放置在大燈罩內，也有一部分車輛是用前霧燈當轉向輔助燈用。轉向輔助燈相對于轉向頭燈來說，成本較低，照射盲區的效果也沒有轉向頭燈好。
（來源：文章屋網 ）
點亮燈泡范文5
它寬約7厘米高約37厘米，畫著兩只笑瞇瞇的眼睛約長兩厘米六個胡子長的不同；有的一對一厘米；有的一對三厘米；還有的一對兩厘米，三角形的鼻子下有個兩厘米長的小嘴巴，顯得非常機靈，非常可愛。
它的使用方法是按一下貓的鼻子一次會亮13個燈泡，再按一下亮20個燈泡。他還可以加在書或課桌邊呢！
每當家里停電的時候，我會急忙拿出它，用一個小鼻子按鈕點亮20個燈泡。一片漆黑的家一下子就亮堂起來。晚上寫作業時點亮它，借助它的光來寫作業。他很堅強一用可以用10小時，沒電時就只用充電3—5小時?，F在它不僅是我的助手也是我的好朋友了。
點亮燈泡范文6
1實驗中存在的問題
在演示通電自感時，由于有另一個燈作為參照，學生能比較清楚的觀察到兩個燈亮的時間差，實驗效果比較好.而在演示斷電自感時，只有一個燈，最容易見到的是小燈泡似乎直接就熄滅了.如果小燈泡和線圈選擇合適的話，我們能看到小燈泡閃了一下后熄滅.在以往的教學中總是用這個閃一下來說明線圈產生自感電動勢使燈泡繼續發光然后逐漸熄滅.其實閃一下能說明燈泡的電流突然變大了，但不能說明燈泡中的電流有逐漸減弱的過程.所以斷電自感在實際演示中效果并不理想，主要問題是沒能表現出燈泡逐漸熄滅的過程，無法體現線圈在電流減小時產生的阻礙作用.如果能用其他器材展示出這個過程，或者像通電自感一樣有另外一個燈作參照，效果肯定要好不少.為此筆者進行了一些嘗試.
2對斷電自感演示實驗改進嘗試
方法1使用示波器
把示波器并聯在圖2小燈泡的兩端，觀察斷電時小燈泡的電壓變化情況.該方法的優點是使用器材少，無需改變原電路，現象比較明顯.缺點是示波器屏幕比較小，光點亮度不夠，而且是利用光點的余輝來顯示小燈泡的電壓變化，學生無法及時觀察到，同時也很難保留下來給教師分析.
方法2使用電流傳感器
在圖2中小燈泡所在支路接入電流傳感器，利用電流傳感器及DIS實驗平臺觀察小燈泡的電流變化.該方法的優點是可以實時記錄實驗數據，并以圖像的形式呈現在電腦或投影儀上，非常直觀，而且可以反復觀察.缺點是器材昂貴，而且傳感器的維修比較麻煩，維護費用高，不利于在廣大農村中學中推廣.
方法3對傳統電路進行改造，串聯一個同樣的燈泡作為參照，為了使兩個燈泡的亮度相同，在參照燈泡的兩端并聯一個滑動變阻器，電路如圖3所示.
實驗時，首先閉合電鍵，然后調整變阻器R的阻值使兩個燈泡的亮度相同，照理斷開電鍵可以看到L2比L1后熄滅，但筆者進行了大量的實驗發現，兩個燈熄滅的時間差幾乎無法觀察到.倒是在閉合電鍵時可以觀察到L2比L1亮，然后恢復到和L1一樣亮，這其實是通電自感的現象，接通瞬間L阻礙電流增加，使得L2中的電流大于L1中的電流，使得L2比L1亮.但最終兩個燈電流相同，所以最后一樣亮.這和很多練習題中的理論分析完全吻合.照理說燈泡熄滅是點亮的逆過程，現象應該和通電自感一樣明顯才對，可為什么實際觀察不到呢？
根據RL電路暫態過程理論，自感線圈釋放儲存的磁場能時，回路中的電流按照指數規律變化如下式：
i=Ime-t1τ（1）
（1）式中Im是放電前流過線圈的電流，τ=L1R叫做LR電路時間常數，它決定電路的暫態過程持續時間的長短，R是燈泡電阻與線圈直流電阻之和，L是線圈的自感系數.根據前面的表格，燈泡中的電流為額定電路30%時可看作熄滅，代入公式計算可得
t=1.2L1R（2）
改造前經測量小燈泡和線圈的直流電阻之和約為45 Ω，線圈自感系數L=0.4H，代入（2）式后算得時間t=0.01 s，遠小于人眼能觀察到的時間差下限0.1 s.要使時間差達到0.1 s以上，則必須要減小總電阻R，增大自感系數L.為此筆者自己利用實驗室的舊的自耦變壓器鐵芯，使用1 mm的漆包線繞制了線圈.經測量線圈L值約為4H，直流電阻約為7 Ω左右.實驗中使用2.5 V，0.3 A的小燈泡.如果小燈泡達到額定電壓，電阻約為8 Ω，根據計算，時間常數約為τ=L/R=0.27 s，人眼應該能區分.但經反復實驗仍然觀察不到預期的現象.為此筆者利用DIS對這兩個實驗進行了對比.
3對現象的深入分析
首先為了搞清楚燈泡亮度與電流的關系，筆者把燈泡中的電流從零到額定電流值分成10等份，然后用照相機記錄下燈泡的亮度變化，制成表格如下：
從表中可以看到當電流達到40%以上時，燈泡的亮度已經能觀察到，（由于圖片的壓縮，看上去40%不太明顯），當電流達到80%以上時已經沒有昏暗的感覺.
把傳感器接入改造后的電路如圖4，通過傳感器得到兩個燈泡中的電流圖像如圖5，從圖中可以看到燈L2的電流的確有個延緩的過程.經仔細觀察筆者認為有以下兩個主要原因：（1）開關在打開的時候出現了放電現象，消耗了部分能量；（2）小燈泡屬于白熾燈，燈絲首先要加熱到白熾狀態才能發光，所以發熱消耗了很多電能.筆者通過上面的表格發現小燈泡實際電流要達到額定電流的30%以上才能發光，要能在稍遠的地方看到，則要達到50%以上.由圖8可以看到，L2從實際電流0.28 A降到30%的電流0.084 A只有不到0.02 s，接下來的很長時間里燈泡發熱不發光，而L1從白熾狀態到熄滅，燈絲本身也有一個變暗的過程，所以我們無法利用小燈泡的亮度變化來觀察到電流的延緩過程.
