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用首先然后最后寫一段話范文1
[內容]
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一、展開想象，把一句話寫具體少年兒童是富有想象的。這種想象蘊藏著創造的種子，是十分可貴的。在教學中我努力培養學生的想象能力，讓學生把話寫具體。如給學生一個句子“教室里靜極了”，要求學生回憶生活實際中教室里靜極了時的情景，展開想象把這句話寫成一段通順的話。先要求每個同學心里想一句話或一個詞語，用以表達“教室里靜極了”這句話的意思，可是要說的話里不能有“靜”字。起初大家打不開思路，不知道怎樣說。我提示他們從教室的環境、人物的表現以及教室里有哪些響聲出現等方面去思考、想象。一個學生馬上說“有的同學在認真地看書”接下來大家你一言我一語一下說出了許多?！坝械耐瑢W雙手托著下巴，眼睛盯著黑板，可能在思考難題吧”，“教室里清楚地聽見同學們翻書的嘩嘩聲，寫字的沙沙聲，還有老師來回巡視鞋底與地面磨擦發出的嚓嚓聲”……我把這些話一一寫在黑板上，要求學生給這些語句“排個隊”，凡屬寫環境的句子編到第一組，寫人物表現的編到第二組，寫響聲出現的編到第三組。在我的指導下，學生很快在每句話前面編好了序號。最后讓每個同學練習講一段話，先講“教室里靜極了”這個總起句，然后講分述句———按照三組序號依次講下去，大部分同學都能講上一段話。再要求他們寫在本子上就輕而易舉了。
我又有意識地設計一些句子讓學生繼續練習。如“教室里熱鬧極了”、“教室里真干凈”，“公園里花真美麗”，“小雞吃蟲真有趣”等，經過多次的訓練、指導，不僅提高了學生的想象力，而且也使學生對把話寫具體有了認識，為作文的綜合訓練打下了基礎。
二、抓住特征，把人和物寫具體客觀世界里的人和物千差萬別，各具特色。要具體地、維妙維肖地再現某個人、某一物，首先要把握住這個人區別于那個人，這一物區別于那一物的主要特征。因此，我注意指導學生抓住人和物的特征觀察、描寫。如寫“我喜愛的文具盒”，第一步指導學生抓住外形特征（形狀、顏色、質地等）觀察。第二步指導學生抓住盒蓋上的精美圖案觀察。第三步指導學生觀察構造，了解用途。學生按照一定的順序，從整體到部分，從外到內，從上到下地分步描述以后，再指導學生把內容連起來說一段話，寫下來。一個同學把文具盒的構造和用途寫得非常具體形象：“文具盒的側面有銀白的磁鐵，就象把小鎖把盒蓋和盒身緊緊扣在一起，用時只要輕輕用手一扳，盒蓋就‘啪’的一聲開了。盒蓋的反面有一個水紅色的塑料袋，里面裝著我的課程表。文具盒里面有兩層，上面一層是一塊淡紫色的塑料片，上面的五個白色塑料筆套插著一支鋼筆和四支鉛筆；下面一層有兩個格，細長的裝尺子，正方形的裝橡皮?！?/p>
再如寫“猜猜我是誰”，指導學生抓裝他”的外貌特征來寫，也即抓裝他”的身高、長相、衣著來寫，寫出他不同于別人的特征，使人一猜就中。經過這樣反復訓練，學生不僅能掌握一定的觀察方法，而且能抓住特征，把人和物寫得栩栩如生。
三、體驗生活，把親身感受寫具體偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“到語言的活水源頭去旅行”。就是說生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，讓學生到社會生活課堂里去體驗生活，使學生從實踐中提高對生活的認識，積累各種寫作素材，形成自己的感受，文章才會內容充實、具體感人。因此，我經常組織學生參加校內外勞動鍛煉、興趣活動，到郊外風景勝地去游覽。
用首先然后最后寫一段話范文2
【關鍵詞】課程標準；語言運用；綜合素養
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
針對閱讀教學中重理解、輕運用，重講解、輕實踐等弊端，新修訂的課程標準明確提出。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，那么如何落實？如何體現呢？結合對新課標的學習與實踐，談幾點自己淺顯的看法。
一、語句推敲 研讀文字
巢宗祺教授這樣說：閱讀教學確實需要討論文本的思想情感內容，不過這種討論應該和文本中的語言文字聯系在一起，從具體語言文字運用現象入手，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊。
例如人教版四年級下冊《觸摸春天》一文，通過盲童安靜在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活、珍愛生命的強烈追求。在這篇文章中，牽一發而動全身的一個詞語就是“奇跡”，而文中正有這樣一句話：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！于是在教學時，我對學生說：“讀完課文，哪句話給你留下了深刻的印象，把它劃下來?！睂W生一下就找到了“奇跡”這一句。我首先讓學生理解悄然、竟然、奇跡的意思，帶著不同的感受去讀句子，然后通過對比朗讀：①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?、诎察o的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個奇跡。讓學生體會作者用詞的巧妙。最后峰回路轉，安靜還創造了哪些奇跡呢？引讀課文，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。我就是這樣從語言文字入手，把握文本內容，讓學生以具體的語言現象為思考點，推敲語句、研讀文字。
二、揣摩表達 品味文字
在閱讀教學中，我們不僅要關注文體的特點，更要在品味文字的同時揣摩作者的表達方式。
如我教學人教版三年級下冊第五課《翠鳥》一文時，文中第一段：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。教學這一段時，我不僅抓住“顏色鮮艷”和“小巧玲瓏”來品讀翠鳥的外形特點，還把它與第一課《燕子》進行比較閱讀，出示燕子第一段：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。師：這兩處描寫有什么相同之處？生：都是描寫動物外形的。師：作者在寫燕子的時候，抓住了它的羽毛、翅膀、尾巴來寫，寫翠鳥時為什么不也從這三個方面來寫呢？學生交流得知：不同的動物有不同的特點，描寫動物要抓住特點來寫。這樣一來，不僅引導學生關注語言形式，而且體會到語言表達的特點。
不同文體的文章在表達方法上是各具特色的，比如標點符號的用處，反復出現的詞語表達的效果，文章的敘述順序，文章的表達方式等，無論何種文體，都應增強語言運用意識。
三、讀寫結合 運用文字
學習語文課程的目的就是為了提高運用語言文字的能力。我在教學人教版三年級上冊《富饒的西沙群島》一課時，發現第四自然段寫“魚”那部分的內容是總分總的寫法，我想：何不引導學生運用總分總的寫法寫一段話呢？只有這樣才真的是為提高學生的語文素養著想吧。
我是這樣設計的：引導學生運用總―分―總的段式結構寫一段話。
“同學們，剛才我們學習了作者對魚的描寫，學會了要想把一個意思寫具體，可以用上“總分總”這樣的段式。其實這種段式是我們說話、寫作文最常用的一種段式。比如我們去公園玩，看到公園里的花真多啊……我們就可以用總―分―總這樣的段式說一段話。中間具體介紹都有哪些花，它們的顏色、樣子、姿態等?？蓪懙氖挛镞€有很多，你們能說一說，還可以寫什么嗎？”
有的同學說寫天上的白云多姿多彩；有的說寫游樂場里真是熱鬧極了；還有的同學說動物園里的動物可愛極了……大家眾說紛紜，一下子拓寬了思路，激起了學生的寫作興趣。當學生把自己的作品呈現出來后，真的可以用多姿多彩來形容。我想之所以學生會寫得如此豐富，如此好，正是因為教師給了學生一個“場”，讓學生敞開心胸去寫作，而且教給了學生如何去寫的方法，學生才會寫，樂寫。我想如果每節課我們都關注到語言文字的運用，學生的語文素養又怎能不會提高呢？
四、綜合實踐 言語習得
新修訂的《語文課程標準》提出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一課程定位突出了語文課程的獨當之任是要實現學生的“言語習得”。
在教學人教版四年級上冊《頤和園》一課后，結合園地五中的習作內容，我安排了一項這樣的活動：讓學生做小導游，帶領游客游覽頤和園。
做小導游時，要準備這樣幾項工作：
1.了解導游是干什么的？
2.如果你是導游，出發前接到一項任務―帶領游客游覽頤和園。出發前，你得做好哪些準備工作？（回顧游覽路線和各景點名稱）
3.如果你是小導游，該怎樣介紹這特有的景色呢？（抓住“特有”一詞回憶優美的風光，引導學生說出看到的景物及景物的特點）
4.哪個景點最吸引你，哪些詞語能讓我們從中體會？（抓住重點詞語朗讀、發現、品味）
然后，讓學生玩一玩“解說接力游戲”：行程分三個部分，用抽簽的方式選出解說內容。最后總結方法：如果你旅游歸來，想寫一寫自己的見聞，從《頤和園》中學到了什么呢？
用首先然后最后寫一段話范文3
關鍵詞：培養興趣；方法指導；積累素材
寫話是把想要說的話寫出來，低年級寫話教學的質量直接影響高年級的習作教學。依據語文課程標準的要求，在第一學段應培養起學生的寫話興趣，引導、鼓勵學生靈活運用閱讀和生活中所積累的詞語將自己想說的話、想象中的事物寫出來，能正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。那么應當如何切實地提高低年級學生的寫話能力呢？
一、培養學生的寫話興趣
興趣是最好的老師，興趣是學生發展思維的巨大推動力。要讓學生提高寫話的能力，就必須千方百計地培養起學生的寫話興趣。
1.增加成功體驗
蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個孩子都想在學習中取得成就――這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著‘想成為一個好人’的火花的那個角落的一條蹊徑?！币虼嗽诮虒W中，一定要因材施教，對于“學優生”和“學困生”應確立不同的標準。學生剛開始練習寫話時，教師一定要放寬尺度，要千方百計發現每個學生寫話中的點滴優點，并予以充分肯定。對于學困生一旦發現他們寫話中的進步之處，就要表揚和鼓勵，這樣可以有效提高學生寫話的積極性，從而形成一個良性循環。表揚的形式也要多種多樣，如口頭表揚和鼓勵寫話有進步的孩子，在全班朗讀學生作品中較好的詞語、句子和段落，通過批改符號、等級的評定來肯定和贊賞學生的寫作進步，定期展示或相互傳閱學生的優秀作品。
2.降低難度，找準學生寫話的時機和切入點
練習寫話時，可以從課堂教學出發，配合語文課文學習的內容，這樣難度較小。仿寫就是一個很好的例子，比如，在教學《小池塘》時，可以讓學生仿照“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！睂懗觥啊褂场诔靥晾铮瘛钡木渥?。此外，多讓學生寫寫身邊的人和事，學生會覺得比較容易。比如，學校開展了運動會，這就是一個很好的寫話機會，可以讓學生將所見、所聞、所感真實地表達出來。
二、在寫話方法上給予有效指導
1.引導學生先說后寫
說話是寫話的基礎，因而可以循序漸進地引導學生先說后寫。教師可以通過口語交際練習、日常生活交流等多種途徑幫助學生把話說正確、說完整。在此過程中教師要及時糾正學生的語病并予以指導。教師要指導學生由說一句話到說幾句話，再到說一段話，在此基礎上，鼓勵學生由寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話。這樣引導學生循序漸進地先說后寫符合低年級學生學習語文的規律。
2.循序漸進地引導學生完成句式訓練
對于用給定句式寫話的練習，我們可以適當降低難度，循序漸進地完成句式訓練。首先，教師要用簡單易懂的語言說清所給句式的用法。接著教師可以創設情境，讓學生根據所給句式有話可寫。最后，由扶到放，學生自主造句并修改。舉例來說，《探母》一文中要求用“一邊……一邊……”造句，我先引導學生理解：使用這一句式時必須是同一個人干事情，不能是兩個或更多的人做事情；另一個要求是兩件事情要能同時發生。緊接著我舉了兩個例子讓學生做判斷：①我一邊寫作業，媽媽一邊看電視。②我一邊做作業一邊掃地。顯然，這兩個判斷題都很容易，都是錯誤的。然后，加大難度――我給出情境，學生進行造句。情境是這樣的：人物是小紅，她可以做的事情有唱歌、跳舞、掃地、織毛衣、聽廣播、看電視、吃零食。情境一給出，造句也相對容易。最后，學生脫離開我給的情境，主動思考、發散思維、自主造句。這樣將各個步驟分解開來，用給定句式寫話的難題也就迎刃而解了。
3.循序漸進地引導學生進行看圖寫話
寫話練習中還有很重要的一類即是看圖寫話，這類寫話練習可以通過觀察畫面、發散思維、口頭敘述、想象寫話、評議修改等環節循序漸進地完成?？磮D寫話，看圖是基礎，但是低年級學生觀察事物無目的、無順序，因而教師要重點指導學生看圖，訓練學生的觀察能力。教師引導學生觀察圖時應指導他們從整體入手，弄清“誰”“在哪里”“什么時候”“做什么”。然后要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
4.引導學生將句子寫豐滿
很多學生在寫話時總是只有一句話，顯得干癟和有血無肉，這時，教師可以引導學生逐步將句子寫豐滿。舉例來說，一個看圖寫話的練習，圖上畫著小女孩正在幫媽媽洗腳。首先，讓學生用“誰在干什么”的句式大概描述圖意，學生寫出“小紅正在幫媽媽洗腳”這一句子。接著，可以讓學生在句子成分上做添加，學生就能這樣寫：懂事的小紅正在仔細地幫媽媽洗腳。最后，還能拓展句子的長度，可以讓學生想想她們的對話和心中的想法。于是，學生寫為：懂事的小紅正在仔細地幫媽媽洗腳，小紅問媽媽：“媽媽，泡腳舒服嗎？今天一定很累吧，你辛苦了！”媽媽聽了小紅的話，心里很開心。先讓學生寫出句子的主干，再添枝加葉，就能把句子寫豐滿了。
5.引導學生正確使用標點符號
《語文課程標準》對低年級寫話的要求之一為：根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。教師要結合語文課本詳細講解各類標點的用法，在寫話中要引導學生正確使用各種標點，對于錯誤要及時更正。
6.引導學生勤寫多練
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！笔炷苌?，勤寫多練是提高低年級學生寫話能力的不二法門。
三、積累素材
巧婦難為無米之炊，很多學生寫話時無話可寫正是因為沒有素材。那么可以從哪些方面積累素材呢？
1.充分利用課本資源
教科書所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵豐富的人文精神，十分貼近兒童生活，我們應充分利用好這份資源。一方面，教師可以配合語文課文學習的內容來積累素材、練習寫話。比如在教學蘇教版一年級下冊《識字5》時，我就讓學生用書中所給的詞語寫一段描述夏天的話。另一方面，課本中的優美語句、優秀篇目要常讀常背、熟讀成誦，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，久而久之便能信手拈來了。
2.多從生活中取材
教師要逐漸引導學生做個有心人，校園的花、草、樹木，學校開展的各項活動，自己親身經歷或聽聞的事情等都是啟發引導學生寫話的良好資源。教師要引導學生充分利用這些資源，豐富自己寫話的材料，激發寫話的興趣。
3.引導學生進行課外閱讀，厚積薄發
“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文課程標準強調“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文?！睂懺挼幕A正是閱讀和積累，閱讀是提高學生寫話能力的最佳途徑，因而教師在教學時要相機給學生推薦一些相關的課外閱讀文章，引導學生進行課外閱讀，使學生熱愛閱讀，樂于與書做朋友。
總而言之，低年級學生的寫話訓練，要由易到難，由扶到放，循序漸進地進行。教師要在方法上進行有效指導，培養學生說話寫話的興趣，提高學生的表達能力和想象力，為以后的作文打下堅實的基礎。
參考文獻：
用首先然后最后寫一段話范文4
導致孩子怕寫和不會寫的主要原因是“孩子頭腦里沒積累足夠的知識”，是“他的想象力還需要進一步豐富”。這就是咱們常說的“巧婦難為無米之炊”。要改變現狀，首先應在引導孩子“讀書”方面多努力。
堅持讓孩子每天讀書，讓孩子積累大量知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的。這里要注意：
1.一定要選書，選適合孩子閱讀的經典好書。
2.“堅持”，就是每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多于1個小時最好。寒暑假的時候還可以時間更長一些。
3.做必要的重復——讀書時要注意反復閱讀。也就是說，一本書讀完之后，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘一般是先快后慢，所以，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣從一本書中獲得的知識量將更多。
下一步就是加強孩子的發散思維練習。所謂發散性思維，就是對同一個對象或同一個問題，通過不同的角度或者方向來設想，找到多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法?？梢試L試這樣的做法：
每次孩子拿到老師給的題目之后，先和孩子一起聊一聊。根據題目的要求，理解應該寫什么；然后想想有幾種寫法；你打算怎么寫呢？在正式確定到底用哪種思路寫之前，不急著讓孩子動筆，只是讓孩子動口說。
這樣做的好處是：讓孩子將精力放在重點問題上，仔細理解和思考——我到底該怎樣寫？有幾種寫法？這一點，一定要有足夠的耐心。
用首先然后最后寫一段話范文5
一、低年級段的寫話教學
寫話教學作為習作教學的有機組成部分，它對學生今后的習作興趣培養和習作能力的提高起著和重要的作用。結合低年級學生的特點寫話教學必須始終掌握幾點。
(一)要明確把此時的訓練形式定位在寫話而非習作上。這時寫話的內容不能超越6-7歲年齡段的思維能力，也不能超越他們所掌握的文字信息量很低這個現實。因而，應首先進行一句話的訓練，并在此基礎上逐步過渡到幾句話以至一段話的訓練。一年級時，訓練重點應該是句子練習，可借鑒丁有寬的“四素”練習，即練習寫包括時間、地點、人物、事件這四個記敘文的要素的句子(見《小學語文讀寫結合法》)。練寫“四素”句，其內容依然是學生豐富多彩的生活。即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。如：“我看到一只小鳥在枝頭唱歌?！薄敖裉爝^節，我感到很快樂?！钡?。到二年級時，可重點進行連句練習，從寫好一句話到寫好一個句群?？梢赃M行以下一些訓練：引導學生觀察簡單事件，按事件的變化過程寫話；出示圖畫，提示觀察順序(由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等)，要求學生按觀察順序寫話；引導學生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會兒……一會兒……”“有……有……有……”等進行“連句”的訓練；調整排列錯亂的句子順序等。
(二)寫話的內容要盡可能地與學生的學習生活貼近，注意有趣、新穎，孩子們對某一生字的理解或記憶的過程是寫話的內容，今天的天氣狀況或者他學習上、生活中最有意義的事也可以作為寫話的內容。比如梅雨季節，我們這兒經常出現“東邊日出西邊雨”這種奇特的天氣，我注意及時地引導學生描寫這樣的天氣狀況。有的同學的寫話的內容就是“今天的天氣真奇怪，天上一會兒有太陽，一會兒又下起了雨”，也有的描寫天氣的變化過程，還有的在寫話上寫出怪天氣后還表示了自己對這種怪天氣的疑惑。我均在評講時一一予以肯定。剪貼寫話也是低年級同學喜聞樂見的一種方式。所謂剪貼寫話就是讓學生把自己喜愛的圖畫、卡通片、照片等剪貼在寫話本上，并按照圖意寫一句或幾句甚至一段話加以說明。
(三)注意“說”和漢語拼音在低年級習作訓練中的重要的輔助作用。寫話教學時我們仍需遵循先說后寫的一般規律，很多時候先進行說的訓練或讓學生先說后寫，同時尊重低年級兒童識字量有限這一現實，充分發揮拼音作為重要的輔助手段的作用，孩子們不會寫的字可以用拼音代替，甚至一句話都可以用漢語拼音來寫。
二、中年級段的習作教學
隨著兒童年齡的增長，尤其是知識的積累，識字量的擴張，進入中年級后，我在指導同學們進行習作訓練時注意了以下幾點：
(一)形式上偏重于片斷訓練，以摘抄運用優美的詞、句、段為主。學生摘抄的范圍很廣泛，可以是名人語錄、格言、座右銘，也可以是描寫人物的優美的詞句?？梢允钦n本上學的，也可以是課外閱讀中讀到的乃至從廣播、電視、報紙等各種傳媒中看到的。摘錄訓練要讓學生多讀、多思、多記，把摘錄的內容運用到自己的片段練習中，這有利于學生語文知識的積累和運用。片斷訓練在整個習作教學中起著承上啟下、繼往開來的重要作用，它實質上是寫話訓練的延續和發展，它沒有綜合作文那么多嚴格的要求，一景一物，一人一事，一思一得都可以寥寥數語或洋洋灑灑地在自己的習作本上留下痕跡。
(二)內容上則應多寫觀察所得，養成勤于觀察、善于觀察、樂于觀察的良好習慣。觀察習作是對日常生活進行經常性的細致觀察所做的記錄。它靈活性強，題材廣泛，可以沒有開頭結尾。為了便于學生找到一個準確的觀察點，我幫助學生大略地梳理了以下觀察習作的內容：1.社會萬象。千姿百態的眾人像及包羅萬象的社會生活均在其中，耳聞目睹、傳言評議均可成文；2.家庭記事。家庭是孩子幸福的樂園和快樂的港灣。對于孩子們來說，這兒不知道發生了多少有趣、有意思、有意義的事。我們的任務就是加深他們的印象，引起他們足夠的關注；3.校園風光。老師、同學、校園以及豐富多彩的活動為同學們的習作提供了源源不斷的新鮮材料；4.自然風光。巧奪天工的大自然，風光無限的四季變換，一草一木的生長過程，風霜雨雪的氣候變幻，無不可以讓孩子們在習作上留下深深的痕跡；5.影視觀感，閱讀賞析。這些既豐富了小學生的課余生活，積累了寫作的素材，又可逐步地提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力，同時也引導學生加大了課外閱讀的量，在閱讀過程中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。
總之，觀察習作能否寫好，這關系到中年級段習作教學甚至整個小學階段習作教學的興衰成敗。學生能否勤于、善于、樂于觀察，這既是世界觀，又是方法論，同時也關乎情感、態度、價值觀等多維因素。
三、高年級段學生的習作教學
高年級段學生習作應更趨于綜合性。信息記錄、學習心得、活動的過程都要經常涉獵，要注意啟發學生養成勤于思考、善于分析探究的良好習慣。要把思考(心得)引進習作教學中，更要讓學生走出課堂寫出一定數量的研究性習作，從而培養他們探究、創造的品質。
信息記錄就是把看到的、聽到的、你覺得有價值的最新的信息記下來。學習心得則是把課本上學到的、課外閱讀中讀到的、印象較深的心得體會聯想記下來。思考習作也就是心得體會。它要求每一同學把自己對現實生活的思考、議論以及自己在學習生活中的優缺點和心理活動，進步成長的過程摘要地記下來，思考習作對陶冶學生的性情，培養健全高尚的人格，去弊除害有獨特的功效。因而它具有警世、醒世，催人奮進的作用?；顒恿曌鳎浵聟⒂^訪問或少先隊組織的各種活動。研究性習作就是要引導學生觀察日常生活、社會萬象、大自然，從中提出自己感興趣的問題，然后通過多種途徑來分析問題、解決問題，最后在老師的指導下，學生把自主探索問題的過程以習作的形式呈現出來
用首先然后最后寫一段話范文6
擴展語句，就是要讓學生張開想象的翅膀，根據所提供的情境（或感情基調），將一個簡單句子的意思豐富起來，使語句變得具體、形象、生動而且富有新意。這就要求學生必須具有較強的語言表達能力和豐富的聯想想象能力，才能標新立異,獨領?；仡?007年高考語文試卷中出現的擴展語句的試題，不難看出，擴展語句試題主要有以下四種題型：
1．主題詞式擴展
例如：（全國卷Ⅱ）2008北京奧運會火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意，請以“祥云與奧運”為內容，展開想象，運用比喻或擬人的修辭手法寫一段話，不超過50個字。
分析：提供一組看似沒有聯系的主題詞，要求將其擴展為一段話，這種題型給了考生更多的想象空間。本題的主題詞：“祥云與奧運”；形式：展開想象，運用比喻或擬人的修辭手法；要求：不超過50個字。祥云的文化概念在中國有上千年的歷史，是具有代表性的中國文化符號。祥云是祥和、和諧的形象，跟中國的哲學及整個奧林匹克精神都能夠很好地吻合，而且又能夠非常貼切地表現中國人自信、向上的精神風貌?！跋樵啤倍涠?，象征著2008北京奧運會火炬踏“云”而來。
參考答案：祥云是花，是奧運在東方大地盛開的文明之花；祥云是海，是奧運給華夏土地帶來的歡樂之海。
2．情境式擴展
例如：（四川卷）根據括號內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。
早晨，樹葉與陽光親密地談話。
樹葉（感激地）說：（排比）
陽光（謙遜地）說：（比喻）
分析：本題提供的情境是“樹葉與陽光親密地談話”，帶有寓言色彩，并定下了談話的感情基調是“感激地”“謙遜地”，另外特別提出了運用修辭的要求。擴展時一定要兼顧這三個方面，調動聯想、想象能力，填補空白，描寫畫面，以豐富和充實語句內容。
參考答案：樹葉：你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。陽光：你是大地的外衣，不單是我，連和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。
3．話題式拓展
例如：（江西卷）以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個字。
分析：試題給出一個首句(或中心句、尾句)，要求至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，來拓展話題。題目中提供的語境是“走進考場”，它規定了擴展文字的內容必須圍繞考場，而且是“走進考場”，不可寫成“走向考場”，也不可寫在考場上答題，只可寫走進考場那一刻的心情或感受。審清了題目要求后，再按要求答題。
參考答案：走進考場，心中波濤洶涌，這是十年鑄劍一試鋒芒的戰斗，這是馬拉松賽的最后沖刺，這是展示自己全部美麗的盛大節日。我一定要成功。
4．漫畫式擴展
例如：（廣東卷）下面是2008年奧運會四個比賽項目的標志圖形：請你選取一個，圍繞圖形內容，緊扣動態特征，展開聯想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40個字(含標點符號)。
分析：給一幅（幾幅）漫畫或圖形，要求轉述、描寫、歸納或評價漫畫或圖形所蘊涵的信息。本題給出的是乒乓球、田徑、籃球、游泳四個比賽項目的運動員的動態標志圖形。要求運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，緊扣動態特征進行擴寫?？磮D時應展開聯想和想象，如由籃球運動員的動態圖形可聯想到姚明在籃球場上的雄姿，由田徑運動員的動態圖形可聯想到東方神鹿繞場飛奔的畫面……
參考答案：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩穩地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦的箭，沖出了對手的“包圍”，她將里貝羅等人一一拋在身后，在萬米跑道上展現了萬米紅霞。
壓縮語段
壓縮語段考查的是學生對一段話進行正確提煉、概括、壓縮的能力。其特點是“化繁為簡”，以凸現脈絡，突出主題。其考查形式多樣，題型不斷翻新，常見的有：擬標題、下定義、寫一句話新聞、提取關鍵詞、概括主旨、大意或提煉要點、補寫總結句等。據統計，2007年全國高考語文試卷有7套高考題對本考點進行了考查。為了更清楚地了解2007年高考對“壓縮語段”這一考點的考查情況，特選取2007年高考壓縮語段題進行回顧解析。
1.擬寫標題式壓縮
標題是文章的眼睛，是對中心內容的概括。擬寫語段的標題就要抓住語段的主要內容。與此類似的試題還有“擬寫一句話新聞”“擬寫導語”“擬寫結尾”等。
例如：（福建卷）給下面這則新聞擬寫一個標題，不超過12個字。
衛生部4月30日發出公告，決定撤銷全國牙病防治指導組，同時將在疾病預防控制局成立口腔衛生處，負責全國牙病防治管理工作。
據介紹，全國牙防組是1988年經衛生部批準成立的牙病防治組織。牙防組自成立以來，在改善大眾口腔健康狀況、提高群眾自我口腔保健水平、監測口腔疾病發展等方面都發揮了積極作用。
公告指出，隨著近年來政府公共服務職能的不斷強化和行業民間組織的快速發展，牙防組已難以適應衛生事業發展的要求，衛生部決定予以撤銷。牙防組撤銷后，原承擔的工作由衛生部統一安排，群眾性牙病預防保健技術工作和有關事務性管理工作，將以委托形式交專業社團或機構承擔。
分析：這是一則新聞，由于正文中有具體內容，因此，新聞標題往往不需要時間、地點、原因、過程等具體內容，只要求兩個必備要素――人物、事件。解題時只需要在正文中找到“主體對象（陳述的主語）”，即“衛生部”，再找到主要動詞“撤銷”，然后加以概括即可。擬標題一般都帶有字數限制，必須控制在所要求的范圍之內。
參考答案：衛生部撤銷全國牙防組。
2.概括要點式壓縮
概括要點式壓縮就是將內容豐富的語段用提煉、概括、歸納等方法，根據要求把多余的枝葉去掉，即刪去那些插敘、補敘的背景材料及其他相關內容，提取有關的信息，概括出語段的主旨或主要內容。與此類似的試題還有概括主旨、概括大意或提取關鍵詞等，說明類語段則往往要求根據材料對某一概念下定義。
例如：（北京卷）下面這則新聞報道向北京市民披露了兩條重要信息。請概括出這兩條信息。(要求每條信息不超過25個字)
(本報訊)近來，北京市民對南水北調工程的進展情況更加關注。北京市水務局負責人就此發表談話：南水北調中線工程引水起點為湖北丹江口水庫，終點為北京頤和園團城湖，總干渠1277公里。其中，北京段起點在房山拒馬河，經房山區，穿永定河、過豐臺，沿西四環北上至頤和園團城湖，全段輸水管道線路長74．8公里。中線工程竣工后長江水才可進京，竣工時間最后敲定為2010年。為保障在長江水抵京前北京的用水，南水北調工程北京段將在今年年底完工，2008年4月具備通水條件：屆時，前段可作為應急調水通道，從河北省的崗南等4個水庫引水，每年大約可向北京供水4億立方米。這對奧運會籌備工作將起到積極的作用。
分析：本段第一句概括了本報道的核心話題，即“……關注……進展情況”，這里的關鍵詞是“進展”。題干中說“披露了兩條重要信息”，也就是工程“進展”的兩個階段，一是中線工程2010年竣工，一是北京段今年年底完工，可作為應急調水通道。這正是北京市民所關注的。答題時還應注意“概括出這兩條信息”“保留各方面的主要內容”“不超過25個字”等要求。
參考答案：信息一：長江水將在2010年引入北京。信息二：南水北調工程北京段年底完工,可作為應急調水通道。
3.分析評價式壓縮
分析評價式壓縮是按要求給材料續寫結論性意見或總結句。壓縮的結果往往不是原文內容本身，而是原文的敘述反映了什么，說明了什么，用于揭示事件的意義，指出發展的趨向，具有畫龍點睛的作用。形式有小結式、評論式、希望式等。
例如：（安徽卷）某校擬制作安徽名人宣傳櫥窗，同學們已搜集到下列材料。請你據此寫一段陶行知簡介(不超過70個字)，再就人物言行、品質或貢獻的某一點進行評價(不超過30個字)。
①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙縣。1914年畢業于金陵大學。后留學美國哥倫比亞大學。1920年任中華教育改進社總干事。1946年去世。
②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等主張，形成“生活教育”思想體系。著有《陶行知全集》《普及教育》等。
③先后創辦曉莊學校、育才學校和社會大學。九?一八后，組織國難教育社，創辦“山海工學團”。主張采用“小先生制”，實行“即知即傳”。1934年創辦《生活教育》半月刊。
④他的教育名言有“捧著一顆心來，不帶半根草去”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”等。說他是“偉大的人民教育家”。
分析：本題提供了陶行知的四則材料，對陶行知介紹得比較全面。要將這些材料壓縮到70個字以內，要遵循“留主去次，要言不煩”的原則。為名人寫人物簡介，生卒年代、籍貫、事業、思想主張、貢獻和著作等，一般是必不可少的。要善于借助“等”字來壓縮具有并列關系的內容。寫人物評價，首先要選準“點”，選自己最有把握、最有話可說的方面來評；其次要切中肯綮，評論語要準確，得體，不拖泥帶水；最后要按題目要求控制好字數。
參考答案：人物簡介：陶行知(1891―1946)，安徽歙縣人。人民教育家。畢生致力平民教育，主張“生活即教育”。創辦曉莊學校等。著有《陶行知全集》等。人物評價：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現了陶行知無私奉獻的精神。
跟蹤訓練
1.用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發一條祝賀生日快樂的手機祝福短信。（50個字以內）
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2．擴展下面的文字，內容要能上下銜接，50個字左右。
春天和青春是生命中兩道最美的風景，雙重的意蘊，一樣的主旨，耐人尋味，催人奮進。
3．某地準備修建一條高速公路，一棵千年古槐正巧處在設計的路線中央，各界人士就古槐的去留問題爭論不休，紛紛上書有關部門，發表自己的觀點和看法。請根據下列人物的身份，分別擬寫一句話，說明他們對砍伐古槐的態度。（30個字左右）
（1）歷史學家：______________________________
（2）植物學家：______________________________
（3）美學家：
4．讀楊萬里《宿新市徐公店》，以“蝴蝶”為中心描寫對象，擴展成一段情景生動、語意連貫的話。（不少于40個字）
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
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5．為下面這則新聞擬一個標題，不超過16個字。
人民日報北京10月26日電（記者廖文根）26日17時33分，北京航天飛行控制中心向“嫦娥一號”衛星發出指令，開始實施第二次變軌。這是衛星的第一次近地點變軌。11分鐘后，遠望三號測量船傳來消息，衛星變軌成功。
變軌前，北京飛控中心對軌道參數及控制參數進行了精確計算，隨后向在太空飛行了3圈、處于近地點的“嫦娥一號”衛星發送了高精度控制指令，衛星主發動機準時點火，使衛星進入24小時周期軌道，遠地點高度由5萬多公里提高到7萬多公里。這次變軌為衛星在預定時間到達設計的地月轉移入口點創造了條件。
“嫦娥一號”衛星在24小時軌道上運行3圈后，將實施第二次近地點變軌，使衛星進入48小時軌道。這次變軌控制預計在10月29日。
標題：______________________________
6.篩選、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“科技奧運”下一個定義。（不超過80個字）
①科技奧運是使2008年北京奧運會成為被先進科技成果裝備起來的體育盛會。
②科技奧運通過廣泛應用當代最先進的科技成果，讓科學精神、思維和科技成就滲透到奧運會的每一個細節。
③科技奧運就是指把現代科學技術多角度、多渠道地嵌入奧運會。
答：
7．閱讀下面這則寓言，用一個精練而深刻的語句總結其寓意。（不超過15個字）
農夫家有三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常為自己雪白的皮毛驕傲，而對小黑羊不屑一顧。就連農夫也瞧不起小黑羊，給它吃最差的草料，還時不時地抽它幾鞭。
一天，四只小羊一起外出吃草，不料下起了鵝毛大雪，不久周圍全鋪滿了雪。農夫上山尋找，可四周雪白一片，根本看不清羊羔在哪里。突然，農夫看見不遠處一個小黑點，走近一看，果然是他那四只羊羔。
答：______________________________
參考答案
《語言表達講練之擴展語句、壓縮語段》
1.心愿是風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆，駕著祝福的船，駛向永遠幸福的你，輕輕地說一聲：生日快樂！
2．春天鋪展在我們身邊，處處充滿生機；青春涌動在我們體內，時時激勵我們。要像迎接春天一樣去迎接青春，要像珍惜春天一樣珍惜青春。
3．（1）不能砍伐。這棵樹是悠久歷史和文化的見證，是本地的象征。（2）不能砍伐。這棵樹是研究物種多樣性及物種遺傳的最好標本。（3）不能砍伐。這種樹的挺拔遒勁的風姿和堅忍不拔的精神具有不可替代的美學價值和意義。
4．金黃色的蝴蝶在空中上下飛舞，一個小孩追逐著蝴蝶飛快地奔跑；蝴蝶左右盤旋，忽東忽西，一下子飛入大片金色的菜花之中，再也難尋它的蹤跡了。
5．“嫦娥一號”衛星成功實施第二次變軌
