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頓號的用法范文1
標點符號 新國標《標點符號用法》 規范化
曾紅梅，人民教育出版社。
2011年12月30日，新的國家標準《標點符號用法》（GB/T 15834―2011）由中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局和中國國家標準化管理委員會聯合。新標準代替原標準（GB/T 15834―1995），于2012年6月1日起實施。
新標準的不僅是為了適應不斷變化的社會文化生活，而且是我國進一步規范標點符號用法的必然結果。與原標準相比，新標準更加規范、豐富、細致。新標準不僅更好地反映了標點符號的學理要求，如增加對“標點符號”“語段”的定義，修改對“復句”“分句”“句號”“問號”“嘆號”的定義，提出省略號連用等，而且也反映了標點符號的實用要求，如增加了兩個附錄，以解決那些使用混亂或爭議較大的問題。
新標準有個別地方前后表述不一致及與我們習慣用法不同的地方?，F將在執行新標準過程中發現的一些需要注意的地方加以總結，供大家參考。需要說明的是，本文對新標準的理解參考了《〈標點符號用法〉解讀》（教育部語言文字信息管理司組編，語文出版社2012年版），對原標準的理解參考了《標點符號學習與運用》（林穗芳著，人民出版社2000年版）。
1. 句號的形式只有一種，即小圓圈“?！?。
例1：本節通過兩道例題，引導學生解決有關分數除法的實際問題.
新標準將句號的形式統一為小圓圈，取消了原標準中的圓點句號形式。例（1）中的圓點句號應改為小圓圈“?！薄?/p>
目前，科技文獻中圓點句號的使用并不少見，而且我國在1919年、1951年、1990年、1995年制訂的標點符號中均有圓點句號，[1]所以，人們在接受句號形式的這一變化上需要時間。
2.連詞“以及”前可以有停頓，可以有逗號，不可以有頓號；連詞“及”前不可以有停頓。
例2：可見，圍繞核心概念來組織并開展科學教學活動，學生不僅知道“是什么”，而且能夠認識“為什么──原因、條件、目的、理由”、以及“會怎么樣──結果、影響、作用、意義”，還能夠知道“如何做”。
新標準規定：用頓號表示較長、較多或較復雜的并列成分之間的停頓時，最后一個成分前可用“以及（及）”進行連接，“以及（及）”之前應用逗號?！丁礃它c符號用法〉解讀》指出：如果“以及”后面的詞語比較長，就可以在“以及”的前面用逗號……“及”之前不可以使用逗號?？梢姸咴趦蓚€問題上說法不一致：“以及”之前是“應該”用逗號還是“可以”用逗號？“及”之前是否可用逗號？根據呂叔湘在《現代漢語八百詞》中對“以及”和“及”的比較，[2]可以判斷《〈標點符號用法〉解讀》中的說法是合適的。例2中“以及”二字前面的那個頓號應刪或改成逗號。需要注意的是，“以及（及）”后面的成分常常是次要的。
3. 分句之間不能用頓號。
例3：本叢書圖文并茂、素材豐富。
“圖文并茂”“素材豐富”都是主謂詞組，分別充當“本叢書”的謂語。該句是由兩個并列的分句構成的復句，分句之間可用逗號而不用頓號分隔。例3中的頓號應改為逗號。
4. 若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。
例4：本編分“教育內容”“學生與教師”和“環境開發”三章進行簡要介紹與闡述。
并列的引號之間、書名號之間通常不用頓號；并列的引號之間、書名號之間如有括注，宜用頓號。這已為大多數人接受。杜永道進一步指出，“如果最后兩項之間有‘和’時則前面要使用頓號”，“這樣做的好處是，能一目了然看出幾項之間是并列關系，而不會將‘和’前的幾項看成一個成分”。[3]從本質上看，括注、“和”字均屬于“其他成分”。對于例4，宜刪除“和”字或在“教育內容”“學生與教師”之間加頓號。
5. 叢書名宜用引號。
例5：這套《主體教育研究叢書》可以看做我們的一種嘗試。
對于叢書名，有的人習慣用書名號，有的人習慣用引號。林穗芳認為：“單本書用書名號，總書名也是書名的一種，包括古今的叢書名，沒有理由不用書名號?！盵4]新標準把叢書名作為系列著作的選題名來看待，提出叢書名宜用引號。例5中的書名號宜改為引號。
6. 火車、飛機、輪船、航天器等運載工具的名稱（包括西文的漢譯名）加引號時要把“號”字放在引號內。
例6：上午9時，“神舟”六號準時發射。
給運載工具的名稱（包括西文的漢譯名）加引號時，《中國大百科全書》（中國大百科全書出版社2009年版）和《辭?！返诹娌蕡D本（上海辭書出版社2009年版）的做法是一致的：“號”字放在引號外?！丁礃它c符號用法〉解讀》和《標點符號學習與運用》的做法是一致的：“號”字放在引號內。后一種做法有利于保持專有名詞的完整性。如果不會引起誤解，運載工具的名稱也可以不加引號。例6中的引號要加的話，應把“六號”二字放在引號內。
7. 在書寫帶月、日的事件、節日或其他有特定意義的短語（含簡稱）時，一律加引號。
例7：新詩，指五四以來產生的白話詩歌，也叫現代詩，格律不像舊體詩那樣嚴格。
在用月、日簡稱事件、節日的情況下加引號，以避免歧義，這很好理解。在全稱的情況下，該如何呢？習慣的做法是，對于知名度高的事件、節日不加引號，如“”“五一國際勞動節”，對于知名度低的事件、節日加引號，如“‘一?二八’”“‘一二?九’運動”?？紤]到知名度高低的判斷帶有主觀性，所以新標準提出一律加引號。這比較好理解，盡管在這個問題上有不同的看法。[5]在全稱的情況下，引號加在什么地方？新標準規定：通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。新標準在這個問題上是比較靈活的，而且給出了具體的例子，如“紀念‘’90周年”“‘五四’運動”。這很可能會讓人們無所適從，也可能產生不統一的問題。因此，建議統一只標引其中的月和日。例7中“五四”應加引號。
8.標示公文發文字號中的年份時用六角括號
“〔 〕”，在標示作者國籍或所屬朝代時用方括號“[ ]”或六角括號“〔 〕”。
例8：新出職考[2012]69號
例9：（美）蘇珊?桑塔格
對于公文字號中的年份，《標點符號學習與運用》認為可用六角括號或方括號，新標準提出用六角括號。例8中的方括號應改為六角括號。
對于作者的國籍或所屬朝代，《標點符號學習與運用》中用的是六角括號，新標準提出用方括號或六角括號。如果不是出現在圖書在版編目數據中，例9中標示國籍的圓括號應改為方括號或六角括號。
還需提醒的是：對于訂正或補加的文字，《標點符號學習與運用》中用的是方頭括號，新標準規定用圓括號；對于報刊標示電訊、報道的開頭，原標準和《標點符號學習與運用》均未論及，新標準提出用方頭括號。從實際情況來看，只有《參考消息》等極少數報紙用方頭括號標示電訊、報道的開頭，大多數報紙采用的是變字體（常常是黑體）的方式。
9. 二字線連接號被取消。
例10：流亡作家納博科夫（一八九九──一九七七）說得好，細節就是上帝。
新標準規定，連接號有三種形式，即一字線、短橫線和浪紋線。在原標準中，連接號還有一種形式，即二字線，可用于漢字數字之間表示時間的起止，以避免與“一”字相混。新標準取消了原標準中連接號的二字線形式，那么，在不把漢字數字改成阿拉伯數字的前提下，例10中的二字線應改成什么呢？用浪紋線，似不妥，浪紋線主要用于表示數值范圍的起止；用“至”或“到”字，與使用標點符號相比，不夠簡化。雖然這兩種方式都不盡如人意，但也只能二選一了。
10. 幾個相關項目表示遞進式發展，中間用一字線連接號。
例11：人類的發展可以分為古猿―猿人―古人―新人這四個階段。
例12：在1942年，我們曾經把解決人民內部矛盾的這種民主的方法，具體化為一個公式，叫做“團結──批評──團結”。
原標準提出，“幾個相關項目表示遞進式發展，中間用連接號”，并用例11加以說明。新標準中沒有這方面的規定，而《〈標點符號用法〉解讀》中有相關說明：在“連接號用法”中，提出相關項之間遞進式發展用一字線連接號，并列舉例11；在“破折號用法”中，認為例12中用的是破折號，提出“表意層層遞進……使用破折號更恰當”。從表面上看，兩種說法矛盾。其實，例12來自《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文，發表于《人民日報》1957年6月19日。1951年的《標點符號用法》中沒有連接號，例12中破折號的用法在當時來說是正確的。原標準后，這種情形下應改用一字線連接號。因此，現在我們在幾個遞進式項目之間不應使用破折號，而應使用一字線連接號。
11. 間隔號占半個漢字位置。
例13：在《蝶戀花?答李淑一》里也說：“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞?！?/p>
對于間隔號的大小，原標準沒有明確的規定，但示例中的間隔號是全角的。《標點符號學習與應用》中也未說明間隔號的大小，但示例中的間隔號均是半角的。新標準雖然明確說明間隔號占半個字位置，但示例中的間隔號均是全角的?！丁礃它c符號用法〉解讀》在“間隔號用法”中明確指出間隔號占半個字位置，而且該部分示例中的間隔號均是半角的，但是，“引號用法”示例中的間隔號是全角的?？磥恚瑢覍页霈F的全角間隔號與大部分標點符號占一個字位置以及人們的使用習慣有關，所以，間隔號所占位置大小的規范統一不是一件容易的事。例13中的間隔號應由全角字符改成半角字符。
12. 中文軟件名或以中文為主的軟件名，用書名號。
例14：攝像頭和“光影魔術手”軟件配合使用，可以用來拍攝各種各樣的大頭貼。
新標準規定，中文軟件名、以中文為主的軟件名均用書名號標示。例14中的引號應改為書名號。
13. 中文行文中出現的英文書名、報刊名用斜體表示。
例15：在美國已有不少專著出現，其中較著名的有《The Teaching and Assessing of Mathematical Problem Solving》。
《〈標點符號用法〉解讀》認為，英語中沒有書名號，中文行文中的英文書名、報刊名不應加書名號，而應按英語的習慣用斜體。例15中的書名號應刪，英文書名改為斜體，并最好在英文書名后括注漢譯名，或者先出現漢譯名，然后括注斜體的英文書名。
14. 并列的阿拉伯數字之間、英文字符之間用逗號。
例16：在正方形ABCD中，從D點分別引AB、BC的中線DE、DF。
目前，在并列的阿拉伯數字之間、英文字符之間，科技圖書中經常出現的是逗號，其他圖書中經常出現的是頓號。新標準沒有這方面的規定，但《〈標點符號用法〉解讀》提出了權威性的建議：用逗號。因此，例16中的頓號應改為逗號。
不過，值得注意的是，《〈標點符號用法〉解讀》提供的兩個相應的例子都是帶有數學意義的?！鞍凑諏W科習慣，具有數學意義上的并列關系的外文字符或阿拉伯數字之間用逗號”。[6]因此，筆者認為，在并列的阿拉伯數字之間、英文字符之間用逗號最好加上“在具有明確數學意義的情況下”這個前提。
參考文獻：
[1] 蘇培成. 圓點句號的存或廢[N]. 語言文字周報，2011-02-02（004）.
[2] 呂叔湘. 現代漢語八百詞[M]. 北京：商務印書館，1999：615.
[3] 杜永道. 談談新的《標點符號用法》[J]. 秘書工作，2012，（6）：58-59.
[4] 林穗芳. 標點符號學習與應用[M]. 北京：人民出版社，2000：369.
頓號的用法范文2
在英語教學過程中，我發現學生在使用標點符號和正確理解標點符號的環節存在問題，這些問題突出的表現在以下幾個方面。
（一）亂用、濫用標點
例如：
【誤】：I’m sorry， I won’t be a able to come.
【正】：I’m sorry； I won’t be able to come.
（二）標點符號單一
有的書面表達通篇只使用逗號，結尾處才有一個句號或問號，使文章內容表達過于單調，甚至出現邏輯概念不清等。
（三）不懂得標點符號的基本用途
這就影響了對句子和篇章的理解，從而做出錯誤的判斷或選擇。例如：
______ is reported， he has made great contributions to the disabled. （B）
A. It B. As C. This D. What
______ is reported that he has made great contributions to the disabled. （A）
A. It B. As C. This D. What
發現這種問題普遍存在之后，我對其原因進行了調查分析，發現根本原因是學生對英語標點符號的功能認識不足。再者就是平時沒有養成正確使用標點符號的習慣，使用時隨意性強，規范性差。另外，平時沒有涉及這方面的教學內容，學生受母語的影響，照搬照抄漢語標點。
二、解決措施
對于這些由不同原因導致的英文標點符號使用的問題，教師應采取有針對性的措施來改變現狀，提高學生在書面表達、閱讀理解和做題時英語標點符號的理解能力和運用能力。這里對相關問題略加探討，希望能拋磚引玉，引起大家的重視。
（一）課堂上幫助學生弄清常用英文標點符號的用法
牛津高中英語第一模塊第三單元Task中就有列舉英語常用標點符號的用法。但我發現許多教師會很忽視標點教學，如果沒有教師的“教”，哪有學生的“會”呢？因此在平時的教學中應向學生滲透標點符號的用法，強化他們正確使用標點符號的意識，以便提高他們的英語表達、理解和解題能力。
（二）對比分析英漢標點符號
英漢標點符號來自不同的語言體系，并且兩種符號不存在一一對等關系。它們之間有很多相似之處。如中英文都有問號且都是用于疑問句尾或表示疑問的陳述句尾，基本用法一致。從這一點來看，不存在漢語標點符號用法的負遷移。但是，撇開這些相似之處，英漢標點符號又有許多差異。正是這些差異給我們英語學習者帶來了許多疑惑。接下來我們就從這些差異入手，認清英語標點符號的基本用法。
1.外在差異。（1）中英文標點在個數和形式上均有不同。中文標點16種，而英文標點由于劃分的標準不一，個數也不同。中英文標點符號中句號、省略號、破折號、連接號的形式不同。例如，中文句號是一個中間空的小圓圈，而英文句號是一個實心小點；中文省略號是六個實心小點，位置在行中，而英文則是三個實心小點，位置在行底。
（2）英文標點中沒有中文形式的頓號、書名號、著重號和專名號。由于英語中沒有這些符號，學生在寫作文的時候就會想當然地用上漢語中的這些符號。英語中逗號有漢語頓號的用途。漢語中的書名號在英語中用斜體或下劃線表示。漢語中用著重號來表示強調，而英語可以用語法來表示強調（如強調詞或句型）。英語中的專有名詞用大寫表示。
（3）中文中沒有英文形式的撇號（’）和斜線（/）。英語中撇號用來表示單數名詞的所有格（the boy’s book）或數字，單詞之間的省略也用撇號，如“I will”寫成 “I’ll”。斜線主要起分隔作用，也用在音標中。
2.用法差異。雖然有些標點符號中英文都有且形式相同，但在用法上卻有很大的差異。逗號是中英文常用的標點之一，也是學生受中文影響出錯率較高的標點之一。我們就以此為例來說明這一點。在漢語中，逗號可以用來分隔句子，但英語中逗號沒有此用法。例如：
【誤】：It is a nice day， the park will be crowded.
【正】：It is a nice day， and the park will be crowded.
【正】：It is a nice day； the park will be crowded.
【正】：Because it is a nice day， the park will be crowded.
英語中逗號的用法比較靈活和廣泛，除了表示句子成分之間或分句之間的停頓外，還可以用于隔開一系列3個以上并列的詞、短語或句子，相當于漢語中頓號的用法。
例如：There are oranges， pears， apples and bananas in the shop.
總之，我們首先要從意識上重視標點符號。標點符號是句子的重要組成部分，并非可有可無的點綴。它的正確使用有助于學生準確地表達思想和理解文章意圖，提高他們的英語能力。
本文只對英語標點符號在使用時常出現的問題略加討論，并未涉及它的使用的方方面面，只是希望廣大師生重視標點符號的使用。特別是教師對中英文標點的正確使用應多進行研究、比較和分析，提高自己和學生正確使用英語標點符號的能力，平時在課堂上對學生進行英語標點符號用法的滲透。只有教師重視了，學生才能重視；只有教師清楚其用法，學生才有機會清楚其用法。
參考文獻：
[1]李經偉.英語標點符號用法指南.北京金盾出版社，2004.
[2]黃麗雯.淺析中英文標點的差異.高等教育出版社.
[3]任榮.大學英語寫作中的標點錯誤辨析.紹興文理學院學報，2003（11）.
頓號的用法范文3
關鍵詞：疑惑；層次；運用
頓號、逗號和分號，都屬于表示停頓的點號，也都具有表示并列關系的功能。它們分別表示詞、詞組和句子的并列關系的停頓。為了區別它們，有的學生只看字數的多寡，有的只看語句停頓的長短。其實這兩種方法，都經不起仔細推敲，主觀性太強，但又不是完全錯誤。這樣，疑惑就來了。能解答這個疑惑，當然就掌握了頓號、逗號和分號。
疑惑一：頓號、逗號的兩個層次
例.在我們眼里，像“股神”巴菲特這樣的人住在高檔別墅里天經地義，但這位世界第二富豪卻住在一所靠馬路的、沒有院落的、在整個社區中屬于最差、最樸素的房子里。
例句中中心詞“房子”由三個不太工整的構成并列關系的定語修飾，分別為“靠馬路的”“沒有院落的”“在整個社區中屬于最差、最樸素的”。這三個定語讀起來停頓稍長，屬于第一層次并列語句。第二層次屬于“最差、最樸素”。為了區別，第一層次用逗號，這里“靠馬路的”“沒有院落的”后面均改用逗號區分。
做標點符號題，我們規定一下：第二層次并列語句，也就是停頓最短的并列語句用頓號表示；第一層次，用逗號表示；比第一層次停頓更長的層次，用分號表示。標點符號并列層次題，只在這三個點號之間誤用，范圍很小。只要區分它們屬于哪個層次，就能很好地掌握。
疑惑二：逗號、頓號的強調與否
例.1.學習《紅樓夢》尤其要注意學習它簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言，個性化的人物語言。
2.《紅樓夢》的敘述語言簡潔明快，準確生動，質樸自然，耐人尋味。
兩個例句畫線語句中，語言內容沒變，但點號有很大的變化。其中主要的原因：例句1中的“簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味”四個詞組都作“敘述語言”的定語；例句2中的“準確生動，質樸自然，耐人尋味”三個詞組實際上是三個省略了主語“敘述語言”的省略句，和前面的“簡潔明快”一樣，作句子的謂語成分，也有強調的作用。
區分逗號、頓號的第二疑惑，看是否作句子的謂語。如果是作句子謂語，不論并列詞組字數的多寡，都有強調作用。并列詞組作主語、賓語，不一定強調，要區別對待。
疑惑三：整句中的分號運用
例.1.作家大都重視寫作前的情感培養：有的借欣賞音樂進入情境；有的面對墻壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科來興奮自己。
2.西班牙詩人梅洛鼓勵那些處在失望中的人們：命運的盾牌一面是失意、困惑；另一面是幸福、快樂。
3.語言和文學的關系，可分四點講：語言文學的第一要素；詞匯和文學；語音和文學；語法和文學。
4.一根普通電話線，只通三路電話；一條微波線路，可通十萬電話；而一條光纜線路，可以通一億路電話。
例句3只屬于列舉次序，不屬于整句范疇，我們只把它當作特殊情況，不去過多探討它。高考標點題中，目前還沒有出現過。其他三個例句，只有例句4是正確的。為什么？
前面我們探討過，頓號、逗號和分號都有表示并列關系的功能，只是頓號主管詞和不強調的詞組；逗號有時管詞組，有時管句子；分號主管句子。分號主管的句子并不是單句，而是兩個或兩個以上的整式句。簡單地說，分號要出現就必須單句中出現至少一次逗號。例句1由三個單句組成，單句中不見一個逗號，所以分號都要改成逗號。例句2，如果兩個頓號改成強調的逗號，分號使用就是對的。
能準確解答上面三惑，只是打開了并列點號的窗。要完全掌握頓號，還需掌握一些頓號誤用的細節。
常見頓號誤用的情況如下：
①在表示概數的兩個鄰數之間，不能用頓號隔開。如，八九歲小孩；三四個燈塔。
②有的并列詞語讀起來并不停頓或停頓較小，又不會產生歧義，中間就不必加頓號。如，城鄉交流；中小學。
③并列詞語最后用并列連詞“和、與、及、或、或者”等，連詞前不必再用頓號，否則重復。如，廣播、電視和互聯網。
④非并列關系的詞語之間用了頓號。如，26家企業、102人前來祝賀。“企業”與“人”不能構成比例關系，所以頓號使用錯誤。
⑤連續書名號、引號、括號間一般不用頓號。
頓號的用法范文4
一、不該用的地方加用標點符號
包括在公文標題和文中章節標題中使用標點符號，造成標點符號多余。
（一）公文標題。標題是公文的眉目，概括公文的基本內容。按公文處理規定，標題中除法規、規章名稱用書名號，授予榮譽稱號用引號外，一般不用加標點符號，但有些公文標題卻加上逗號、頓號、引號、括號、書名號等。此種病誤除亂用逗號、頓號外，以非法規性公文加書名號居多。如：
例1：關于對2005年“條令條例學習月活動”的安排
例2：××總隊《批轉省〈關于精神文明建設的工作報告〉》
上述例子中，例1加了引號，例2加了兩個書名號，均是多余應去掉。
（二）公文中的章節標題。公文中的章節標題或某些不該用標點符號的段標題加句號或冒號。如：
例3：一、加強第四季度部隊安全管理工作。
例4：一、檢查內容：，二、檢查要求：，三、檢查方式：，四、檢查時間：
例5：（一）、嚴密組織固定目標執勤。
例6：（1）、加強分類指導，提高勤務質量和戰備水平。
例3句的句號和例4句中的四個冒號均應去掉。例5和例6在帶括號的序碼之后不能加頓號，均應去掉。
二、不該停頓的地方加用標點符號
國家語言文字工作委員會、國家新聞出版署的《標點符號用法》的規定，表示句子內部的停頓一般用逗號、頓號、分號。但在實際寫作中，常常在不該停頓的地方用標點符號。主要有：
（一）某些提示語、短語和并列連用語加標點符號。標點符號的使用規則中規定提示語、短語和并列連用語無須停頓，也不用加標點。如：
例7：……顯得重復累贅，可精煉為：“物送到基層”。
例8：五、六十人，七、八百噸
例7句中的冒號屬提示語，無須停頓，冒號應去掉。例8句中是并列連用表示概數的鄰近數字，連用的兩個數字之間不應用頓號隔開，所以句中的頓號是多余的。
（二）某些連詞前或動詞后面加標點符號。連詞起著聯接作用，中間不需停頓；動詞后一般應跟一些賓語才算完整，所以不需加標點符號。但在一些公文語句中，卻違反這些標點符號的使用規則。如：
例9：發現違反部隊條令條例、或者院校教育管理規定的應當……
例10：加強昂揚精神的培養，以及軍人氣質的塑造。
例11：它說明，時間的寶貴，在較短的時間內要提高效率。
例12：官兵們深深感到：這次任務的光榮和艱巨。
例9和例10中的“或者”和“以及”均是連詞，前面不需停頓，因此前面的頓號和逗號應去掉；例11和例12中的“說明”后的逗號和“感到”后的冒號應去掉。
（三）在標點的管轄范圍加符號。句中的標點符號有一定的提示范圍和管轄范圍，如果不注意這點，很容易造成標點符號的多余。如：
例13：公文中的下行文文種：“決定”、“通知”、“通報”、“批復”等，是機關經常使用的文種。
例14：聯合行文要嚴格遵守《辦法》：“只標明主辦機關發文字號”的規定，不允許出現“一文多號”的情況。
例13句中的冒號只能管幾個文種名稱，而不能管到“等，是……文種”；例14句中的冒號只提示《辦法》的有關規定，后面是作者的話，冒號也管不到句尾。兩句中的冒號均應去掉。
三、重復使用標點符號
每種標點符號在句中都表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用，不能出現標點符號連用的現象，從而造成重復多余。如：
（一）在省略號前或后加逗號或句號等。省略號前后的標點符號有個正確使用問題。省略號前面若不是完整句子，說明它和省略的文字的意思緊密相連，其他點號應連同文字一起省略，否則是錯誤的。如：
例15：戰士們從廣西、湖南、山東、河南，……8省區來到這里聚集在一起。
上述例句中省略號前的逗號應去掉。
（二）在“等”和“等等”前或后加省略號。比較常見的是“……等”和“……等等”，應刪去省略號；若保留省略號，則應刪去“等”和“等等”。省略號的作用和“等”、“等等”基本相同，不可同時使用。
（三）句內括號前或后加點號。句內括號由于是對句中一部分詞語的注釋或補充說明，因而前括號應緊貼這一詞語，中間用點號隔開是錯誤的。如：
例16：……共計安排警衛力量12人，（一排3人，二排5人，三排4人）……
頓號的用法范文5
1、句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2、問號（？）：問句末尾的停頓。
3、感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風景真美?。?/p>
4、逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。
6、頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7、冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說："我明白了。"
8、引號（雙引號""單引號''）引號的三種用法：
1)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說："我明白了。"或：樓的前面掛著"鎮隆中心小升初"的牌子。
2)表示強調，引起注意。如：設計了一種"人"字形線路。
3)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求"自由"。
注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師："老師，'置之不理'的'理'字是什么意思？"
9、省略號（……）：省略號有三種用法：
1)表示引文內容的省略。如：我讀了"漁夫皺起眉……別等他們醒來"這一段，心里很感動。
2)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
3)表示話沒說完。如：指導員傷心地說："我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……"
4)表示聲音斷斷續續。如："我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。"
10、書句號（）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11、破折號（--）：破折號有三種用法：
1)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天--1952年10月12日
頓號的用法范文6
1、頓號“、”是并列的詞或詞組之間的停頓，在漢語中主要有兩個用途，分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當中的停頓較逗號短。分隔用漢字作為序號的序號和內文。等于“/”，但“、”是中文符號，“/”是英文符號。
2、中華人民共和國國家標準《標點符號用法》（2011年12月30日，2012年6月1日開始實施）：句內點號，表示語段中并列詞語之間或某些序次語之后的停頓。
（來源：文章屋網 ）